四年級科學上冊教學計劃不僅是對知識的傳授，更是激發學生探索精神與實踐能力的起點。通過精心設計的課程內容，我們將引導孩子們在觀察與實驗中發現科學的魅力，培養他們的好奇心與批判性思維，讓每一個孩子在探索未知的過程中，找到自己的學習樂趣與自信。

四年級上冊科學教學工作計劃 第1篇

　一、班級概況及學情分析

本學期我負責教授四年級的科學課程，共有四個班，學生人數達到300人。隨著年級的提升，學生們在科學學習方面的基礎逐漸鞏固，他們的求知欲和參與度有了顯著提高。這一學期在培養學生的科學素養方面十分關鍵。教學過程中，應根據學生的實際情況，積極引導他們尊重科學事實，注重實證，大膽提問，從而逐步培養他們良好的科學思維與品質，提升生活與學習的質量。

　二、教學目標與內容概括：

本冊教材分為四個單元，涵蓋了生命科學、物質科學及地球與宇宙科學三個主要領域，具體內容包括：地球與空間（地球與天空的變化）《氣象》；物質科學（物體與材料特性）《溶解現象》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音傳遞》；生命科學（人體結構與功能）《探索我們的身體》。

每個單元都設有七個課題，這些課題既是內容，又體現了科學概念與方法的雙向發展與螺旋上升。通常，每個課題為一個課時，但在教學中，對典型的實驗過程可以進行深入探討，不必拘泥于課時的限制。

重點在于引導學生進行長時間的天氣觀察及記錄，通過這一觀察記錄，幫助他們掌握科學數據處理方法，進一步深化對天氣的理解。

在《溶解現象》單元中，學生將通過觀察溶解現象來構建溶解的一般概念。雖然主要討論的是溶解的基本屬性，已經隱含了向溶解度概念的遷移，學生需關注諸如溫度、壓力以及攪拌等因素對溶解的影響。

聲音單元則從物體振動產生聲音的現象開始，到用音量與音高來描述聲音，并探討聲音以波的形式傳播及耳朵的功能。教科書中涉及的多種實驗，尤其是探究性實驗，均旨在幫助學生建立聲音概念，并在此過程中提升他們對科學的理解。

《探索我們的身體》單元鼓勵學生關注自身的結構與功能，倡導健康的生活方式。通過認識身體各器官的功能，學生對健康將有更深刻的理解。

　三、具體教學措施：

1、了解學生對科學問題的初步想法，特別是他們在概念理解過程中所產生的困惑。每個單元設有相關概念及支撐概念的活動，通過關注學生思維變化，可有效指導后續的教學，避免將錯誤的想象與客觀事實混淆，確保實驗中獲得的證據真實有效。

2、指導學生進行控制變量實驗。教材中涵蓋了多種此類實驗，通過四年級的學習，學生能夠更全面地理解科學本質，掌握控制變量的重要性，并合理看待實驗誤差。

3、引導學生在觀察和實驗中做好詳細記錄。教科書中提供了各單元相應的記錄表格，要求學生通過文字、數據和圖示等方式記錄觀察結果。教學應強調客觀記錄現象的重要性，并定期督促和檢查學生的觀察記錄。

4、引導學生準確描述觀察到的現象。教材中涉及大量需要學生描述的內容，這些描述有助于提升他們的科學思維能力，教學中應給予充分的耐心和指導。

5、學生需對觀察和實驗結果進行整理與分析，形成合理的解釋。例如，在天氣單元中，學生應對一個月的天氣記錄進行分類、統計，并利用柱形圖展示季節變化的一般規律。

　四、主要材料清單：

1、單元

測溫設備：溫度計；

制作雨量器用器材：透明直筒杯（高度超過15厘米）。

其他器材：放大鏡、攪拌棒。

2、單元

過濾實驗器材：燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺；

氣體溶解實驗器材：帶橡皮帽的注射器；

蒸發實驗器材：蒸發皿、三腳架、石棉網、酒精燈；

3、單元

發聲器材：不同大小的音叉、鑼、鼓、鋼尺；

傳聲器材：鋁箔（折疊成1米長）、木制米尺、尼龍繩。

4、單元

模型：人體結構、骨骼與心臟模型；

其他器材：啞鈴、吸耳球、塑料管（長度約1米）。

四年級上冊科學教學工作計劃 第2篇

一、教材分析

四年級科學上冊主要圍繞“運動與變化”這一核心主題，整合了課程標準中關于科學探究、科學知識及科學態度、情感、價值觀等各個方面的內容。本冊書圍繞“變化”展開共設有五個單元，涵蓋25個課題。

以“變化”為主線的教學設計，旨在幫助學生認識到我們所生活的世界是一個充滿運動的世界，而運動正是導致變化的根源，因此我們所處的世界也是一個不斷變化的世界。

二、本冊總目標

通過本冊的學習，使學生能夠：

1、結合自身的生活經驗，利用觀察與實驗，對周圍事物變化的過程與特點進行觀察與記錄。能夠通過多種途徑獲取事物變化的信息，并使用簡單工具（包括自制工具）對一些變化進行定量測量。學生能夠用語言或圖表來描述和展示各種天氣變化、生物生長、物質狀態的變化，并通過分析數據或圖表找出變化的規律。通過親歷各類活動，收集變化現象的相關資料，積極探究可解釋變化的原因。

2、從自己的生活入手，細致觀察周圍常見的變化，主動提出自己最想研究的問題。樂于與同學分工合作，體驗討論與交流的樂趣。能夠真實地記錄觀察或實驗結果，參與中長期的科學探究活動，尊重生命、珍視生命，并從自然中獲得美的體驗。能夠積極思考，創造性地完成設計任務。

3、利用可測量的量來描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行為、人類工作和生活的影響，能夠描述植物、動物和人類的生長過程及主要變化，區分不同生物的生命過程。能夠說明物質的三種狀態：固態、液態和氣態，理解溫度變化對物質狀態的影響。通過實驗認識到，物質的變化有些是可逆的，有些則是不可逆的，并能指出一些變化僅是形態上的變化，不會形成新物質，而某些變化則會引發新物質的產生。

4、漸漸意識到生活的世界是不斷變化的，愿意嘗試運用所學知識與技能解決實際生活中的問題，例如熱脹冷縮、去銹與去污等。能夠舉例說明科學技術的發展對天氣預報和農業生產的影響。

三、本冊的重點和難點

1、激發學生對科學課的學習興趣，學習科學探究的基本方法與步驟。

2、培養學生的合作探究能力、操作能力及實驗能力。

3、培養學生對科學的熱愛，增強科學應用的意識。

4、落實三維目標，體現素質教育，促進本學科核心素養的提升。

四、本冊的教學方法

1、以新課程理念為指導，進行課本教學。

2、采用新課程的教學策略，提高課堂教學質量。

3、運用啟發式教學，引導學生自主學習與創新思維發展。

4、組織各類實踐活動，做好每一次實驗，確保教學效果。

四年級上冊科學教學工作計劃 第3篇

　一、指導思想

湘少版四年級科學教材的核心目標是提升學生的科學素養，旨在全面關注學生在科學知識、科學思維、實踐技能等方面的發展。我們強調科學理解、科學態度和科學價值觀的培養，幫助學生掌握運用科學知識的基本能力，為他們未來成為具備科學素養的公民奠定堅實的基礎。

在教學過程中，努力轉變學生的學習方式，以學生為主體，讓他們在教師的指導下，通過參與有趣的科學活動，進行細致的觀察，動手實踐與思考，進而掌握獲取知識的方法，培養積極探究的能力，促進全面的科學素養發展。

　二、學情分析

四（1）班目前有學生六十余名，作為第一批使用湘少版教材的課改實驗班，學生們對科學課程表現出濃厚的興趣，喜歡通過探索學習。經過三個學期的學習，學生已經逐步適應了新的學習方式，在科學知識和探究方法等方面建立了一定的基礎。在接下來的教學中，應該持續激發學生的積極性，培養良好的研究習慣，同時關注學習進度較慢的同學，鼓勵他們在探究活動中積極動手動腦，體現教育改革以每位學生的發展為核心的理念。

　三、全期教學總目標

1、科學探究

（1）能夠在較長時間內深入研究，體會科學探究的樂趣，掌握一定的科學探究方法。

（2）嘗試對觀察的現象進行科學解釋。

（3）能夠進行科學探究記錄，并運用數據統計的方法獲取、處理信息，整理出科學結論。

2、情感、態度、價值觀

激發學生對生命世界和物質世界的探究興趣，培養熱愛自然的情感，尊重證據和實事求是的科學態度，以及細致觀察的習慣。

3、科學知識

了解種子和花的基本結構，動物、植物和人類繁殖的基本方式及過程；掌握物體運動的常見方式及重力、彈力、摩擦力的特性和產生原因；認識溶解、生銹和燃燒現象中所伴隨的物質變化。

　四、教學措施

1、保護學生的好奇心和求知欲，通過創設直觀情境，激發學生學習的積極性，確保教學內容呈現多樣性和新穎性，避免單一化。

2、重視課前的充分準備，教師與學生共同查找相關資料，注重教學過程中的反思與總結。

3、在教學中聯系實際，讓科學知識走入學生的生活中。

4、在實驗過程中，培養學生細致觀察的品質，尊重事實，鼓勵探究的科學精神，設計利于觀察、創新和探究能力發展的作業。

5、采用多元智能評價方式，調動學生學習的積極性。

6、實驗小組之間互助合作，促進優等生帶動后進生，提升全體學生的動手能力和探究能力。

四年級上冊科學教學工作計劃 第4篇

新的學期如期而至，暑假已經悄然離我們而去。在這個學期，我將負責四年級上冊的科學教學工作，為了更好地開展教學工作，特制定如下計劃：

一、指導思想：

以培養學生的科學素養為核心，倡導以探究為主的學習活動，鼓勵學生親身體驗，激發他們的好奇心和探索欲望，幫助他們深入理解科學的本質，掌握科學探究的基本方法與策略，為他們的終身學習和日常生活奠定堅實的基礎。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，使學生了解周圍常見事物的基本科學知識，并能將這些知識應用到日常生活中，逐步形成科學的行為習慣和生活態度；理解科學探究的過程和方法，嘗試融入科學探究活動，培養科學思維、問題解決的能力；保持對世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、勇于創新的科學態度，熱愛科學、熱愛家鄉和祖國；親近自然、欣賞生命，積極參與資源與環境的保護，關注科技的新進展。

三、學生情況分析：

雖然學生們在過去的一年中有了一定的科學學習基礎，探究能力有所提升，但由于外部條件的限制，他們的科學知識相對匱乏，科學探究意識不強。家長和學校往往側重于語文、數學和英語的教學，導致學生很少有機會接觸大自然以及參與實踐活動，缺乏及時的指導，從而未能有效地通過觀察、實驗、調查等方式獲取知識、提升能力和培養情感。

小學階段，孩子們對周圍世界充滿了強烈的好奇心和探究欲，他們樂于動手實踐。而我們的科學課程內容緊密結合小學生的日常生活，注重采用適合他們年齡特點的方式進行科學學習，這必將激發他們對科學學科的濃厚興趣。

四、教材分析：

1. 本冊內容概述：

《科學》四年級上冊包括“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四大單元。此冊教材將在三年級的基礎上，繼續引導學生進行一系列富有意義的科學探究活動，獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，提升科學探究能力。

2. 本冊的主要活動：

(1) 學習天氣的觀察與測量，從觀察云的形狀與變化入手，研究構成天氣的四個要素。

(2) 研究身體結構，了解骨骼和肌肉的功能和結構，以及它們的運動情況；培養保護心臟和肺部的意識，了解食物在口腔中的變化，以及與牙齒、舌頭、唾液的關系。

3. 教學重點：

重視設計典型的科學活動，以培養學生的科學素養。

4. 教學難點：

通過動手實踐、親自實驗，使學生在感知與體驗上建立較強的科學探究能力。特別是在實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果進行解釋，學習建立模型以驗證自己的假設。

五、基本措施：

1. 將科學課程的總體目標落實到每一節課中。

2. 根據小學生的學習特點，靈活調整教學策略。

3. 豐富多彩的親身體驗活動充實教學過程。

4. 讓探究成為科學學習的主要方式。

5. 保持開放的教學觀念。

6. 精心引導學生的科學學習活動。

7. 各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流和合作中學習。

8. 提供學生提問和假設的機會，指導他們自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工得出結論，并將所學知識應用于實踐。

9. 充分利用各種課程資源和現代教育技術.

10. 組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，以賽促學。

六、教學進度安排：

第一單元 天氣——1—5周

第二單元 溶解——6—9周

第三單元 聲音——10—13周

第四單元 我們的身體——14—16周

四年級上冊科學教學工作計劃 第5篇

　一、指導思想：

以《科學課程標準》為指導，旨在提升小學生的科學素養。

　二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式；

2、讓學生了解科學探究的步驟和方法，并親身體驗科學探究的整個過程；

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設；

4、培養學生敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉與祖國的情感；

5、關注自然、珍視生命，關心現代科技的發展。

　三、學生現狀分析：

1、整體學習表現：學生總體上學習態度認真，對科學實驗有濃厚的興趣，但對知識的理解不夠深刻，運用能力有待提升。

2、已有知識和經驗：學生的獨立探究能力和主動探究意識較弱。家長和學校偏重語文、數學和英語的教學，未能充分利用觀察、實驗、調查等實踐活動來獲取知識和發展能力。

3、心理分析：學生對周圍世界充滿好奇，科學課程內容與小學生的日常生活緊密相連，采用符合他們年齡特點的學習方式，必將激發他們對科學的興趣。

四年級的學生經過低、中年級的自然學習，已經對自然科學知識有了基本的了解。本學期將依據兒童的生理與心理特點選擇教學內容，強調內容的趣味性和探究性。遵循理論聯系實際的原則，加強與生活、生產和社會實際的聯系。合理安排教學內容的深度和廣度，使其難易適度，避免過重的負擔。注重發展學生的智力，提升他們動腦和動手的能力。

　學生基本情況：

1、優點：經過三年級的學習，大部分學生對科學課表現出濃厚的興趣，已具備初步的探究能力，積極參與觀察、提問、假設、預測、調查、解釋及交流等活動，合作能力有所提高。

2、缺點：由于活動材料的限制，一些教學內容未能深入，部分探究活動未能開展，限制了學生知識面的拓展，影響了科學素養的提升。學生在活動過程中常常低效，不能充分利用課堂時間，這種現象尤為明顯。

　四、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，發展他們解決日常生活中問題的能力，使學生逐步形成科學的行為和生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的樂趣，從中獲得科學知識，增強能力；

3、繼續引導學生運用假設思考，分析因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量和數據收集，同時對實驗結果進行解釋，學習建立模型以驗證假設。

4、維持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養他們大膽細心、關注證據、敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學和家鄉、祖國的精神；

　五、基本措施：

1、將科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習的特點，因勢利導；

3、通過豐富多樣的實踐活動充實教學過程；

4、把探究作為科學學習的主要方法；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細致指導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類競賽，以賽促學。

　六、主要教學活動類型：

信息收集，現場考察，自然狀態下的觀察與實驗。

專題研究，情境模擬，科學小制作，討論辯論。

種植飼養，科學游戲，信息發布會，報告會，交流會。

參觀訪問，競賽，科學欣賞社區科學活動。

家庭科技活動，角色扮演，科學幻想。

　七、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法。

談話法、辯論法、實驗法、列表法、引導法。

　八、教學進度

依照教研室的進度安排進行。

四年級上冊科學教學工作計劃 第6篇

　一、學生基本情況

四年級（1）班的學生在整個學習過程中表現出較強的認真態度，經過一年的科學學習，學生們對科學的基礎知識已有較為扎實的掌握。比如，他們對身邊的事物開始有了初步的科學認識，并且在觀察方面也積累了一些學習方法。學生們的求知欲和參與科學活動的積極性明顯增強。本學年的科學教學是培養學生科學素養的重要時機。孩子們對于周圍世界充滿好奇，樂于動手操作具體的物體，而我們的科學課程內容與小學生的生活緊密相關，強調以符合他們年齡特點的方法進行學習，這必然會激發學生對科學的濃厚興趣。然而，班級中的學生在靈活性和實驗能力上仍顯不足，獨立性也有待提高。他們普遍依賴老師的引導，缺乏主動獲取知識的能力，導致對基礎知識的理解不夠深入，運用能力較弱。

　二、教材分析

本冊教材共包含四個單元：“物質的變化”、“聲音與音樂”、“氣候與天氣”、“身體結構與功能”。相比于原教材，減少了一個單元，將“簡易機械”與“生物的特性”兩個單元刪去，新增了“身體結構與功能”單元。教材內容涵蓋了生命科學、物質科學和地球科學三個主要領域，具體包括：生命科學（身體的組織與功能）《身體結構與功能》；物質科學（物質的性質變化）《物質的變化》；物質科學（聲音的產生與傳播）《聲音與音樂》；地球科學（氣候變化）《氣候與天氣》。新教材的調整使得內容體系更加科學合理，每個單元均有七個教學內容，通常每個內容為一課時。根據教學建議，應充分探究典型的過程與方法，教學時間不應局限于一課時。需加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理知識點，明確概念。

　三、教學目標

1、通過觀察天空中的云朵形態與變化，引導學生對氣候因素進行觀察與測量。

2、從觀察食鹽與沙子在水中變化的現象開始，幫助學生逐步進入對物質變化的研究。

3、研究身體結構，了解骨骼和肌肉的功能與結構，培養對保護心臟和肺部的意識，同時認識食物在口腔內的變化與牙齒、舌頭及唾液的關系。

4、通過傾聽周圍的聲音，觀察發聲物體，探討聲音是如何產生、傳播的，并學習如何控制物體發出的聲音。

　四、教學重難點

【教學重點】：

關注學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學階段的科學素養。

【教學難點】：

通過動手動腦、親自實踐，使學生在感知與體驗的基礎上形成較強的科學探究能力，特別是在實驗中控制變量、數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立模型以驗證自己的假設。

　五、教學措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中；

2、根據小學生的學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的親身實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要途徑；

5、樹立開放的教學觀念；

6、耐心引導學生進行科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，在交流、合作中共同學習；

8、給予學生提問和假設的機會，指導他們獨立尋找證據進行驗證，經過思維加工，自行得出結論，并將認識應用于實際問題的解決中；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術。

四年級上冊科學教學工作計劃 第7篇

　　一、學生分析

1、經過一年的《科學》學習，學生們對這門課程有了基本的了解，體會到科學學習由各種活動構成，這讓他們感到興奮。然而，他們在課前準備上常常缺乏主動性。

2、雖然學生們的觀察能力有所提升，但他們的觀察力和思維能力仍需加強，常常只關注事物的表面，而未能深入理解事物的內部關系，難以掌握事物間的相互聯系。

3、學生們對實驗表現出濃厚的興趣，但往往停留在表面的現象而未深入探索其內在原理。

4、在傳統觀念的影響下，學生們對科學學科的重要性認識不足。

5、雖然大部分學生擁有基本的科學知識，并對科學充滿興趣，樂于思考和動手，但仍有一些學生普遍學習習慣較差，基礎知識不夠扎實，加之缺乏自我要求，給教師的教學帶來了挑戰。

　二、教材分析

四年級上冊的教材覆蓋了生命科學、物質科學和地球科學三個領域，知識以綜合主題單元和獨立單元的形式呈現，如《冷和熱》單元和《奇妙的聲音王國》單元。探究技能的訓練既包含初級過程技能，也包括綜合技能中的“假設與搜集證據”。教師應根據教材中的活動設計，指導學生掌握相關的探究技能。情感、態度和價值觀方面的內容覆蓋面廣泛，涉及“對待科學”、“對待自然”和“科學、技術與社會的關系”等多個方面。

第一單元《我們周圍的空氣》涵蓋四個核心概念——空氣的性質、空氣流動的規律、空氣對運動物體的影響及其對生命的影響。此單元提供了豐富的動手實踐機會，激起了學生們的好奇心，教師應抓住學生的學習熱情進行教學。第二單元《冷和熱》具備較強的綜合性，涉及熱傳遞的方式、物體的熱性能、物質三態變化及其條件、熱脹冷縮現象、霧雨露霜的成因等。該單元探究要求較高，教師需指導學生制定計劃并與他人合作，強調實驗的嚴謹性。第三單元《奇妙的聲音王國》介紹聲音的產生及傳播方式、耳朵的聽聲機制、聲音的音色、音強和音調等內容，該單元強調活動參與和趣味性。第四單元《食物與消化》則包含食物的主要營養成分、食物金字塔、消化器官及食品安全知識。此單元著重培養學生合理飲食的觀念，使他們認識到安全和健康飲食的重要性。第五單元《假設與搜集證據》，是專注于探究技能的練習單元，前面的單元中已經滲透了相關技能的訓練，本單元旨在對該技能進行深化和總結。

　三、教學目標

本冊教材的技能目標主要包括智力技能和操作技能兩個方面。

本冊的情感目標是激發學生對現代科技知識的興趣，培養學生保護生態環境的意識和行動。

1、要求學生能夠自己提出方法以增進對研究對象的理解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性，使用測量的方法，選擇合適的詞匯、數據和圖表來描述物體及相關現象。

3、要求學生關注事實的收集與理解，同時要學會對事實進行初步的加工、整理、抽象和概括。

　四、教學重點

激發學生學習現代科技知識的興趣，培養學生保護生態環境的意識和行為習慣。

　教學難點

提高學生觀察的準確性和精確性，要求使用測量的方法，以及選擇合適的詞匯、數據和圖表描述物體和相關現象。

　五、教學措施

　1、教材使用前需深入理解

許多教師在實踐中認為只要會教就可以，但實際并非如此。對教材的理解和合理使用至關重要。教師在使用教材前，應先領會編寫者的意圖。理解教材的深層次內容才能更好地實現教學。

　2、注重學生的預測能力

猜想和預測是科學探究的第一步，反映學生對問題的看法和已有知識。課堂中應給學生預測的機會，并關注每個學生的猜想，在未獲得證據之前不要隨意評論。要探究他們猜想背后的原因，組織學生尋找證據。

　3、關注證據的合理性和可重復性

本冊教材強調“假設與搜集證據”的綜合技能，在尋找證據時，要求學生關注證據的合理性和可重復性。學生需要反思證據與假設之間的關系，并進行必要的實踐。

　4、優化評價策略

評價是教學中相對薄弱的環節，學生的評價應確保公平和公正。可采用自評、互評、教師評和家長評的多樣化形式，尤其是本學期將單元評價單獨列出，教師應利用教材后的評價表，設計適當的評價工具，讓學生感受到評價的樂趣，這需要我們對評價方式進行深入思考。

四年級上冊科學教學工作計劃 第8篇

一、課標對本冊教材的要求：

本冊教材旨在幫助學生更深入地了解自然科學現象，特別是空氣、熱、聲音等基本概念。學生應當通過探究活動，獲得對這些現象的直觀體驗，從而增強他們對科學的好奇心和探究欲。通過親身經歷不同的實驗和活動，學生能夠更好地理解熱現象的本質如得失、轉移等，以及聲音的形成、傳播和特性。教師應鼓勵學生關注自身的飲食與營養狀況，教導他們運用科學的方法來評估和改善自己的生活方式，樹立均衡飲食的重要性。從而培養學生的觀察、實驗、分析和推理等綜合探究技能。

二、教材分析：

四年級的科學教材涉及生命科學、物質科學和地球科學幾個重要領域，既有獨立的單元也有綜合性的章節。尤其是《冷與熱》這一單元，通過融合不同學科的知識，使學生能夠更全面地理解問題。從探究方式來看，本冊教材首次引入了假設和證據收集的環節，注重科學探究與實踐操作，并分為五個單元：《我們周圍的空氣》、《冷和熱》、《奇妙的聲音王國》、《吃的學問》和《排序和分類》。

第一單元《我們周圍的空氣》旨在讓學生感知空氣的存在與特性，培養他們關注自然現象的習慣；第二單元《冷和熱》則引導學生通過日常生活中的冷熱變化進行科學探究，體驗科學的樂趣；第三單元《奇妙的聲音王國》圍繞聲音的特性展開，學生將在此學會提出假設、進行實驗驗證；第四單元《吃的學問》專注于飲食營養，結合學生日常生活設計探究活動，促使他們理解消化與營養的重要性。

學情分析

針對四年級學生的認知特點，本冊教材將重點放在對事物性質及相互關系的認識上，從引導性探究逐步向獨立探究過渡，培養學生自主學習的意識。通過觀察與測量的基礎，學習假設和證據收集，使學生逐漸習慣通過科學方法來理解概念和解決問題。

教學措施

1、合理使用教材。科學課程應讓學生親自參與探究，教師應根據實際情況靈活使用教材，提供多樣的學習資源，保證探究活動的順利進行，進而實現知識與情感態度的有機結合。

2、注重探究式教學。探究活動應與學生的生活經驗緊密相連，設計簡單易行的實驗項目，鼓勵學生通過實踐發現問題、獲取知識和驗證想法，培養他們的科學素養。

3、鼓勵學生之間的交流與合作學習。教師應鼓勵學生記錄觀察結果，并以多種形式進行交流。創造相互尊重的學習氛圍，培養學生合作與探究的能力。

4、科學地實施評價。評價環節應側重學生的全面發展，采用自評、互評等多種形式進行評估，關注學生在情感、態度和價值觀等方面的變化，使評價成為鼓勵學習的有效工具。

四年級上冊科學教學工作計劃 第9篇

　一、學生情況分析：

經過一年的科學學習，四年級學生在科學課上已經積累了一定的知識基礎。他們對周圍事物的科學認識逐步加深，初步掌握了觀察等科學學習方法，求知欲和參與科學活動的積極性明顯提高。這一年是培養他們科學素養的重要時機。

整體來看，四年級的學生在學習上表現得較為認真、積極，普遍活潑、思維活躍，且好奇心旺盛。女學生在課堂紀律方面通常表現得較為遵守，而男學生則更喜歡參與動手實驗并積極發言。通過觀察，發現學生對科學知識的掌握程度差異較大，部分學生的動手實驗能力有待提高。本學期的教學重點將放在科學課堂常規、增強科學學習興趣和提高動手實驗能力等方面。

　二、教材分析：

　1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊包括“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引導學生參與一系列富有意義的科學探究活動，從而使他們獲得更多的學習經驗，深化對科學的理解，提高科學探究能力。整本教材圍繞“運動”這一主題，通過探索與運動相關的生命、物質以及地球宇宙內容，幫助學生意識到生活中的世界是一個充滿運動的環境，為下學期的“變化的世界”學習鋪平道路。

　2、本冊單元目標：

　（1）動物的運動

引導學生從不同渠道觀察并模仿動物的多樣運動方式，幫助他們逐漸培養堅持合理體育鍛煉的習慣，并利用類比推理分析動物身體結構與運動功能之間的聯系，同時鼓勵學生大膽設計仿生產品。

　（2）位置與運動

通過參與多種活動，學生能夠選擇參照物，準確描述物體的相對位置，并理解地圖圖例，從而判斷物體的運動狀態。他們還可以利用簡單工具測量物體在不同時間段的運動距離，鼓勵運用所學知識和技能解決實際問題。

　（3）力與運動

通過實驗探討力與運動之間的關系，體驗不同力作用下的結果，幫助學生意識到力的變化會影響物體的運動狀態。

　（4）晝與夜

通過觀察、實驗和查閱資料等方法，幫助學生認識地球運動的相關現象，探究太陽與影子之間的關系、晝夜交替的原因，以及這些變化對生物的影響。讓學生了解人類探索地球的歷史。

　（5）交通運輸

鼓勵學生對常見交通工具進行分類，搜集資料了解交通工具的發展史，體會科學技術進步的重要性。鼓勵學生設計未來交通工具，并以主人翁的精神分析日常交通問題，提出解決方案。

　3、教學重點：

通過設計典型的科學探究活動，重視探究為核心，以培養小學生的科學素養為重點。

　4、教學難點：

通過動手實踐和思考，使學生在實感和體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力，特別是在實驗中控制變量、收集數據，以及對實驗結果進行解釋，學習建立模型以驗證假設。

　三、基本措施：

1、確保科學課程總體目標貫徹到每一節課中；

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過多種親身體驗活動豐富教學過程；

4、使探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、精心引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，促進學生之間的交流、合作與探討；

8、給予學生提問和假設的機會，并指導他們自己動手尋找證據進行驗證，通過思維加工得出結論，并將自己的認識應用于實際問題的解決；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織和指導科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，以賽促學。

　四、學生科學素養培養的重點：

1、鼓勵學生主動想出方法以增進對研究對象的理解；

2、提高學生觀察的準確性和精確性。與三年級以定性觀察為主相比，本冊活動設計鼓勵學生更為準確、細致地觀察物體，要求使用測量方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表描述現象；

3、教學中使學生學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象與概括。這不僅是探究活動的一部分，也是科學探究活動的核心。學生的科學探究能力及對科學的理解是逐步發展的，必須通過不斷引導他們經歷具有科學意義的探究性學習活動，才能實現逐步成長。

四年級上冊科學教學工作計劃 第10篇

一、教材分析

四年級科學上冊教材共包含16課，分為四個單元。第一單元聚焦于光，主要探討光的傳播特性、鏡子的作用以及彩虹的形成，幫助學生初步了解光的基本知識及其在生活中的應用。第二單元涉及生理與健康，內容涵蓋健康飲食、呼吸的重要性、心臟保護及人體器官的功能，使學生認識到良好的生活習慣對健康的影響。第三單元關注物體的運動，主要內容包括物體如何運動、運動的測量方法，幫助學生理解基本的運動原理。第四單元則探討常見的力，包括重力、大氣壓力、彈力、浮力和摩擦力等，重點介紹力學的基礎知識。

二、教學目標

1、以培養學生的科學素養為核心目標，依據《科學課程標準》，從學生的主體地位出發，選取學生熟悉且富有教育意義的內容。通過精心設計的活動，使學生掌握科學概念，運用科學方法，形成科學情感和價值觀，提升他們面對生活中科學與社會問題的能力，逐漸培養他們理智決策的技能。

2、倡導以探究為主的學習活動，激發學生的好奇心和探索欲，深化他們對科學本質的理解，培養解決問題的探究策略，為他們的持續學習和生活奠定基礎。

3、本教材旨在服務于所有學生，遵循義務教育公平原則，為每位學生提供平等的學習機會與有效的指導，充分考慮學生在各方面的差異，以體現義務教育的公平性。

4、為學生創造充分的自主探索機會，讓他們在“提出問題、假設、計劃、觀察實驗、數據整理、分析歸納、交流表達”等過程中參與其中，從而在探究活動中體驗學習的樂趣，提升獲取科學知識和進行探究的能力，培養對事實的尊重和善于質疑的科學態度，發展創新思維。

三、教學措施

本冊的教學采用任務驅動的理念，從傳統的以知識傳授為主的教學方式轉變為以探究為核心，重點強調提出并解決問題、實現任務的多維互動型教學。

1、通過任務驅動明確學習目標。

2、利用任務驅動整合教學內容。

3、運用任務驅動提升學習動力。

4、通過任務驅動促進學生的自主學習。