高一英語教學工作計劃不僅是課堂教學的指引，更是學生語言能力提升的重要藍圖。通過精心設計的課程內容與多樣化的教學活動，我們旨在激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力。面對多樣化的學習需求，教師需靈活調整教學策略，注重語言知識與實際運用的結合，以形成良好的學習氛圍與積極的互動。在這一過程中，計劃的落實與反思將是提升教學質量的重要保障。

高一上冊英語教學工作計劃 1

依據學校及級部的工作計劃，全面落實新課程改革和素質教育的理念，我們備課組全體成員將積極開展教學與教研活動，確保英語教學常規的落實，營造積極的教研氛圍，持續推進課堂教學改革，探索科學有效的教學模式。鑒于我校高一新生的英語基礎普遍較差，尤其在B層的學生基礎薄弱，我們將堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的原則，持之以恒地增強學生對英語學習的興趣和良好習慣的培養。

二、高一上冊英語教學總目標

本學期我們將完成常規的教學任務，同時注重激勵和培育學生學習英語的熱情，幫助他們樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，培養自主學習的能力和合作精神。

我們希望學生能夠明確學習動機，持有積極主動的學習態度。能夠聽懂教師對熟悉主題的講解，并積極參與討論；逐步理解適合高一學生的簡單閱讀材料，克服生詞障礙，理解文章大意，運用適當的閱讀策略；在合作中解決問題并匯報結果，共同完成學習任務；互相支持，共克難關；合理安排學習計劃，主動探索適合自己的學習方式。在學習及日常交流中，注意中外文化差異。

三、學情分析

今年我校有20個平行行政教學班，整體英語水平較為薄弱，學生來源多樣，大多數為農村學生，城區學生相對較少，普遍英語基礎較差，特別是B層學生的基礎更為薄弱。

四、高一上冊英語教材簡要分析

本學期將完成必修模塊(1)和必修模塊(2)的學習，共包括10個單元的內容。

具體安排如下：每個單元計劃用8課時進行學習，具體課程安排如下：

1. warming up 和 vocabulary一個課時;

2. reading和 language points 三課時;

3. grammar二課時;

4. 單元知識綜合整理一課時;

5. 單元檢測一課時。

五、高一上冊英語教學具體措施和工作要點

1、做好初高中英語知識的銜接

為了確保高中英語教學的順利進行，本學期計劃在新課程教學中穿插初中學過但未掌握好的詞匯、短語和句型，并通過閱讀理解和完形填空等形式進行鞏固和提升。

2、學習方法指導和學習習慣培養

學習習慣是學生學業成功的重要因素。英語教師需幫助學生掌握科學的學習方法，并通過長期的訓練，培養良好的學習習慣，激發潛能，提高學習效率，發展自主學習英語的能力。

① 課前預習和自學的習慣，這是學生學習新課、取得好成績的基礎。

② 始終保持高效的注意力，認真聽課并做好筆記。

③ 課后及時進行復習。

④ 養成良好的作業習慣：

1. 按時完成作業，書寫規范。

2. 及時糾正作業中的錯誤，分析錯誤原因，形成“錯題集”的習慣。同時建立英語學習的特色習慣：

a. 養成敢于開口說英語的習慣;

b. 養成朗讀和背誦的習慣;

c. 養成反復練習的習慣。語言是在運用中學習的。

3、加強閱讀訓練

培養閱讀理解能力是高中英語教學的重點，也是高考的重要內容。在單元教學中專門設定一至兩節課為閱讀課，系統指導學生掌握科學的閱讀方法。提供每周一次的課外閱讀材料，形式為雙語報文章。

4、早晚讀的單詞記憶與鞏固

單詞記憶一直是學生的弱點，直接影響綜合能力的提升。我們將在教學中強調詞匯的學習，著重于單詞的記憶、鞏固及其意義和用法的掌握，并培養學生科學的單詞記憶方法和查閱詞典的習慣。

5、集體備課

集體備課是提高教學質量的有效途徑，有助于經驗豐富的教師與年輕教師相互補充、共同進步。每位教師需及時準備好一個單元的教案，并提交至集體備課欄目。每位教師應該根據班級實際情況因材施教，制定個人備課計劃，確保每個教案都能遵循“課堂中老師講解少，學生實踐多，活動設計豐富”的原則。

6、開展聽評課活動

備課組成員之間互相聽課，并在聽課后進行評課。在評課時需參照課堂教學評估標準，互相檢查是否達到教學要求，重點關注學生在課堂上的學習成果與參與度。

7、開展英語課外活動，創造語言學習環境

1) 組織課外英語競賽活動，如口語演講、書法、寫作、朗誦、歌曲比賽等，通過活動促進教學。

2) 利用現代網絡媒體，創造語言環境，鼓勵學生在周末觀看英語電視節目或經典英文影片。

制定了明確的目標和計劃后，我們相信這一學年的教育教學成果將愈加輝煌！

高一上冊英語教學工作計劃 2

　一、指導思想：

本學期是高一英語學習的首個學期，學生的英語基礎普遍較薄弱。根據這一實際情況，我確定了“夯實基礎，注重雙基，改進教學方法，激勵學習興趣，提高綜合能力”的工作理念。

在本學期的英語教學中，我將堅持以下原則：

1、堅定不移地推行“循環大課堂”，突出學生的主體地位，使他們成為學習的真正主人。

2、面向所有學生，關注每位學生的情感狀態，激發他們對英語學習的興趣，并幫助他們建立學習的成就感與自信心。

3、尊重個體差異，通過教師的引導，讓學生構建知識、提升技能、磨練意志、活躍思維、展現個性，促進心智發展和視野拓展；

4、鼓勵學生在實踐中學習英語，致力于讓他們成為有效的使用者，而不僅僅是學習者，讓他們在使用和學習英語的過程中感受到輕松和成就的快樂。

　二、本學期的重點工作

　（一）、全面落實初高中銜接工作

初中與高中在教學對象、內容、要求、方式以及學習方式等方面均存在顯著差異。幫助新生了解這些差異，迅速適應高中的學習和生活，是我當前的首要任務。我將做好以下幾方面的工作：

（一）銜接知識（詞匯補充、語法復習）。在正式學習新課之前，我計劃花一周的時間強化初高中詞匯與語法的銜接，為后續的課程打下基礎。

課時安排：

第一、二課時：音標學習安排在第一單元教學之前，旨在培養學生拼讀和自學單詞的習慣與能力。

第三課時：詞類與句子成分，例句簡練、經典，便于學生記憶與再現。

第四課時：語法梳理，在全面復習初中語法知識的基礎上，通過一段“自我介紹”涵蓋關鍵的語法內容。

第五、六課時：教材編排特點的分析、學習要求的說明及學習方法的指導。

還可以穿插一些小型測試（如詞匯測試）以及寫作與閱讀練習，以評估學生的英語知識掌握情況。

　（二）、優化教材使用，精編學案

教材的使用無法面面俱到，但應抓住重點，進行合理取舍。一方面要深入學習和研究教材，理解各個欄目編寫的意圖，以最大化發揮每個欄目的作用；另一方面要結合教學目標、課時安排及學生實際情況，進行適當的取舍與重組，確保教材服務于教學目標，而不是被教材限制。我們要改變“教教材”的思維，轉而“用教材教”。

學案編制應遵循外語學習的規律：首先列出本節課的知識點，挖掘知識點間的聯系，設計突破每個知識點的策略，并根據難度和重點進行排序，預設四講四不講，避免以做題取代學案。在教學過程中，依據本班的實際情況，采用有效的教學策略，引導學生參與討論、解題的過程與思路，培養其思辨能力。每個模塊需設計詞匯學案、閱讀學案、語法學案、復習學案與周測等五個學案。