本教學計劃旨在全面落實新的初中數學課程標準，提升七年級學生的數學能力與綜合素質。計劃通過細致的學情分析，針對學生在基礎知識和計算能力上的不足，制定相應的教學目標與措施。重點內容包括有理數及其運算、整式的加減、一元一次方程、基本平面圖形和數據收集與表示。教學方法注重實踐和合作學習，旨在激發學生的學習興趣，并培養他們的數學思維能力。通過多樣化的教學活動與評估機制，幫助學生在解決實際問題中運用數學知識，增強數學意識與自信心，最終實現全面提高學生的學習效果。

七年級上冊數學教學計劃 第1篇

一、指導思想：

全面落實黨的教育方針，依據七年級數學教學大綱的要求，確保實現《初中數學新課程標準》所設定的各項教學目標。結合學校的教學計劃，推動課程改革，構建科學的課程體系和綜合的教學理念，提升教師的教學能力，增強學生的綜合素質。

二、學情分析：

本班學生剛經歷了六年的小學階段，進入初一，也就是我們所稱的七年級。從小六的畢業考試成績和試卷分析中可以看出，本班學生在數學方面的表現并不理想。通過學生的答題情況來看，整體的基礎知識掌握不夠扎實，計算能力有待提高，思維靈活性不足，缺乏創新思維能力，特別是在解決數學難題方面的能力較弱。針對這些實際情況，我們將從生活中切入，結合教材內容，精心制訂教學方案。在本學期的數學課堂教學中，將致力于夯實學生基礎，提高基本技能，培養學生的數學學習能力和運用能力，幫助他們初步建立數學思維模式，確保七年級上冊的數學教學任務圓滿完成。

三、教學目標：

1、掌握有理數的運算，并理解有理數運算法則。

2、熟練掌握整式的加減運算，包括合并同類項和去括號，為整式加減打下堅實基礎。

3、引導學生從具體的實物和模型出發，讓他們體會幾何知識的無處不在，認識學習圖形和幾何知識的重要性和必要性。著重培養學生的學習興趣，明確概念的定義和性質表述，使他們能夠理解幾何語句的意義，并將幾何語句與圖形相互聯系，逐步學會用準確的語言表達相關概念和性質。

四、教材分析：

本教材分為四個章節，每章開頭設有章節引導圖和，方便學生預習，也可作為教師導入的素材。正文中包含“思考、探究、歸納”等欄目，通過問題、留白或填空等形式，為學生提供思維發展和合作交流的空間。也安排了“閱讀與思考、觀察與猜想、實驗與探究、信息技術應用”等選用內容，并設計了一些具有綜合性、實踐性和開放性的數學活動，最后有小結、回顧與思考等環節。學習過程中將設置練習、習題和復習題三種類型。

五、教學措施和方法：

1、深入研究課程教學目標和要求，認真分析教材。

2、積極探索多種方法提升學生在課堂的參與和興趣。

3、加強課堂教學的設計，運用直觀、啟發、探究、合作和交流等多樣化教學方式。

4、充分利用多媒體等教學手段，擴展課堂內容，提高教學效率。

5、定期評估學生的學習狀況以及各方面的能力。

六、教學內容及課時、進度安排：

具體詳見備課組統一安排表。

周數                      教學內容

1-9周                  上冊教材教學

10周左右               階段性考試

11-17周                下冊教材教學

18周                  進行期末復習

19周                  進行期末考試

七年級上冊數學教學計劃 第2篇

一、創設情境，展示問題。

問題1：

在一個三角形中，三邊的長度分別為5厘米、12厘米和13厘米，問這個三角形的面積是多少平方厘米？

問題2：

在某城市內，某條公路的長度為120公里，車速均勻，經過A、B、C三個地點，A到B需要2小時，B到C需要1小時，那么A到C的距離是多少公里？

教師展示問題，要求學生用不同的方法進行解答，并鼓勵他們積極發表意見。

解法1：（5+12）5/2=30（平方厘米）解法2：利用海倫公式計算三角形的面積。

學生思考后，小組交流，代表發表見解，解釋解法。

問題1的解法：

120 ÷ 3 = 40（公里/時） 403 = 120（公里）

問題1較容易解決，而問題2需要運用更多的邏輯推理，這引發了學生深入研究的興趣。

二、尋找關系，列出方程。

1、針對問題1，設A到C的距離為x公里，則：
路程 時間 速度
A——B A——C 根據行駛速度恒定的特點，列出相應的方程。

2、比較：列出算式與列方程有什么區別？哪個方法更簡單？

3、想想看：對于問題1，是否能列出其他方程？如果是，你是依據哪個相等關系得出的？你認為列方程的關鍵在于什么？通過圖示引導學生分析路段關系，以及速度與時間之間的聯系。

學生回答：

1、A——B（x-12）公里； A——C（x+13）公里。

2、從A到B的速度為（x-12）÷2公里/時，從A到C的速度為（x+13）÷3公里/時。使學生領會：在算術解題時，算式只能用已知數據，而在方程解題時，方程中既有已知數，也有用字母表示的未知數。

三、定義方程，建立模型。

1、定義：（板書）含有未知數的等式稱為方程。

練習一：判斷下列式子是否是方程，是的打“√”，否的打“x ”。

（1）3+4=7 （ ） （2）3x=9 （ ） （3）x+y=10 （ ）
（4）x-5=0 （ ） （5）x2+1=0 （ ）

練習二：根據下列問題，設未知數并列出方程。

（1）用一根長30cm的繩子圍成一個正方形，正方形的邊長是多少？解：設正方形的邊長為x cm。那么依題意得到方程：_________。

（2）一臺打印機預計每月使用120小時，使用6個月后，使用時間達到規定的修檢時間480小時，求每月的使用時間是多少？解：經過x月，使用時間為480小時，那么依題意得到方程：_________。

（3）某班級男生占全體學生的58%，比女生多30人，這個班級的學生總數是多少？解：設總人數為x，那么男生為 ，女生為 。由此依題意得到方程：________________。

[議一議]：上述四個方程有什么共性？ 2、定義：只含有一個未知數（元x），未知數的次數為1的方程稱為一元一次方程。

3、方程的解：回顧剛才列出的方程：5x=25，能否找出x=？時，方程兩邊相等的值？學生回答后，總結方程的解和解方程的概念。

4、歸納分析實際問題中的數量關系，通過相等關系列出方程，是用數學解決實際問題的一種有效方法。

（學生舉例并完成練習一） 教師與學生共同合作，根據數量關系列出方程。

教師結合練習講解方程和一元一次方程的定義。

（我國古代稱未知數為“元”，含有一個未知數的方程稱為一元方程，方程的解也稱為根） 方程的解：使方程兩邊相等的未知數的值就是這個方程的解。教師引導學生反思整個分析過程，將實際問題轉化為數學問題的步驟。

學生給出方程的實例。

（學生獨立思考，互相討論，首先分析出等量關系，再根據所設未知數列出方程） 判斷哪些是一元一次方程。學生單獨計算，并填寫表格。最終形成解決實際問題的模型。

四、訓練鞏固，課堂小結。

1、根據下列問題，設未知數列出方程，并指出是否為一元一次方程。

（1）環形跑道一周長500m，沿跑道跑多少圈，可以跑4000m？

（2）甲種鉛筆每支0.5元，乙種鉛筆每支0.7元，用15元購買了兩種鉛筆共30支，兩種鉛筆各買了多少支？

（3）一個梯形的上底比下底少3㎝，高為6㎝，面積為36㎝2，求下底的長度。

2、小結。

本節課你收獲了哪些知識？哪些解題方法？

五、布置作業。

A、必做 92頁，第1、2、3題；

B、拓展問題：小明經過三個城市，在第一個城市支付了他所有錢的一半外加5元，第二個城市支付了剩余錢的一半外加5元，最后一個城市支付了他經過兩次交稅后所剩的金額的一半外加5元，當他回到家時，手里還有25元，問小明原來有多少錢？

C、課堂評價。

1、本節課的主要知識點是：

2、你對學習方程的這節課的感受是：

3、這節課我的困惑是：

（1）設跑x圈。列方程500x=4000

（2）設甲種鉛筆買了x支，乙種鉛筆買了（30—x）支。列方程 0.5x+0.7(30—x)=15

（3）設下底為x cm，上底為（x-3）cm。列方程 學生自己探索，獨立完成，集體訂正。學生課后完成，并寫學習心得。

七年級上冊數學教學計劃 第3篇

一、教材分析及重點難點

本學期七年級數學教學計劃共涵蓋6章，分別是第一章幾何圖形的世界，第二章有理數及其運算，第三章代數表達式，第四章平面圖形及其關系，第五章一元一次方程，第六章數據分析與應用。

這些章節都具有重要的知識點，學習的重點在于逐步掌握各個知識要點。在這些章節中，存在以下幾個難點：1、利用幾何圖形解決實際問題的能力；2、理解字母表示算式的意義，初步掌握角的概念并應用于實際問題；3、認識一元一次方程的“消元”思想，初步理解如何將“未知”轉化為“已知”以及將復雜問題簡化的方法。

4、培養學生的邏輯推理和思維能力，同時增強他們的計算能力，提升團隊協作及創新實踐能力。每一章節都需要與學生共同深入學習與探討。

二、教學進度安排

九月份 21——53頁

十月份 54——86頁

十一月份 1——20頁 86——103頁

十二月份 104——133頁

一月份 復習與考試

三、學生現狀分析

本學年我擔任七年級二班的數學教學工作。根據學生的基本情況，這個班的數學成績整體處于中等水平，幾乎沒有特別突出的學生。在最近的學習中，后段的學生對新知識的掌握較為薄弱，可能是由于剛開學還未完全適應，加之初中課程的難度較大，整體學習情況并不理想。我將與學生共同努力，提升他們的學習能力與成績。

四、教學目標及主要措施

（一）落實新課程理念的策略

1、以學生的全面發展為核心，注重個性培養、潛能開發及能力提升。

2、在強調基礎知識與技能的著重培養學生自主學習的良好習慣，實現全面發展。

3、教學過程中既要充分利用教材，又要結合社會實踐。

4、強調在實踐中學習，通過探索和合作來獲得知識。

（二）改革課堂教學的策略

1、保持師生之間的平等關系，營造良好的學習氛圍。

2、關注學生的個體發展，重視學習過程和方法，鼓勵學生積極參與和提問，關注他們的思考與情感體驗。

3、鼓勵學生根據自己的興趣進行學習，并對學習內容給予適度的自由。

4、為每位學生提供不同的支持與教育方法，促進其全面發展。

（三）開展實踐活動的策略

1、創造問題情境，激發學生學習的內在動機，幫助他們明確探究方向。

2、指導學生評估探究方法的可行性，并給予適當的支持。

3、鼓勵學生進行自由探究，幫助他們克服困難，推動活動的持續進行。

4、激發學生的想象力和創造力，鼓勵他們表達觀點和見解。

（四）評價策略

1、改變以往只關注測試成績的評價方式，建立多元化的評估體系。

2、重視學生在研究性學習中的主動性，通過參與的時間、次數和認真程度進行評價。

3、注重學生在問題解決過程中表現出的能力及對結果的表達。

4、發現并肯定學生的潛能與進步，激勵他們在學習中的小成就。

5、培養學生在實踐活動中的合作精神，根據他們的態度和行為表現進行評價。

七年級上冊數學教學計劃 第4篇

一、基本情況分析：

七年級新學期開始了，學生的總體情況如下：七年級（1）班共有78名學生。通過入學考試發現，學生的數學成績差異較大。從總體上看，許多學生的數學能力較弱。經過對學生小學數學知識的調查，發現他們對于四則混合運算和相對簡單的應用題有一定了解，對圖形、圖形的面積、體積，以及數據的收集與整理有初步的概念；然而，他們在代數和幾何知識上仍需進一步學習與系統化。本學期的內容將涉及基礎代數知識，深入理解圖形特性；在數學思維方面，學生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉變期，因此在教學中結合思考練習，將會對學生的長期發展大有裨益；部分學生在小學階段形成的不良學習習慣亟需改正，同時也應鞏固一些良好的習慣，比如獨立思考、認真總結、及時改正作業和提前學習等。初步觀察，大多數學生對數學抱有濃厚興趣，雖然成績較差，但仍有部分學生對此感到失去信心。有必要為這部分學生樹立信心，鼓勵他們重燃學習熱情。進入初中后的學生需要一個適應過程，剛開始時應降低難度，慢慢講解，以幫助他們迅速適應新環境。面對新教材，學生也感到有一定困難。對于我自己而言，研究新教材和新標準也是一項挑戰。

二、教材分析：

第一章：豐富的圖形世界

這一部分的主要內容是通過日常生活中的各種圖形展開研究，包括圖形的形狀、構成、性質、展開與折疊、截面視圖等。通過對常見立體圖形的探索，使學生在豐富的現實情境中認識幾何體及點、線、面的一些特點；進一步通過展開與折疊、切截等活動，在平面圖形與幾何體的轉變中培養學生的空間觀念。使學生認識一些簡單的平面圖形的基本屬性。

展開與折疊、切截和不同視角的觀察是理解事物的重要方法。在學習過程中，學生應親自進行這些操作，觀察、思考并與同伴互動，以積累相關的圖形經驗，提升空間意識。

第二章：有理數及其運算

這一部分的主要內容是有理數的概念及其加減、乘除和乘方運算，并使用計算器進行簡單的有理數運算。設計上，從實際問題情境和已有的小學基礎出發，提出問題，引導學生發現有理數的一些概念，探索數量關系和規律。通過具體現象推導出一般規律，使學生體驗從實際問題抽象出數學模型的思維方法，并初步掌握表示數量關系的數學工具和解決簡單問題的方法。適當控制練習和習題的難度，引入計算器，減少冗長的計算。這部分內容為后面學習“整式的加減”打下基礎，也是整個初中數學“數與代數”部分的重要基礎，通過學習能夠促進對“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”等內容的深入理解，因此是本學期教學的重點。

第三章：整式及其加減

本章的主要內容包括代數式的列出、單項式及其相關概念、多項式及其概念、去括號法則、整式的加減和合并同類項，求代數式的值。重點在于去括號和合并同類項，而難點為對單項式的系數、次數及多項式次數的理解與應用。整式是表達變量與常量之間關系的一種形式，在日常生活中經常使用，增強對數的理解。本章中列代數式、去括號和合并同類項的內容為后續學習一元一次方程打下基礎，而求代數式的值在中考中占有重要地位。

第四章：基本平面圖形

這一部分的主要內容是圖形的初步認識，從學生熟悉的立體圖形入手，將物體形狀的認識由模糊、感性提升至抽象數學圖形。學生將學習繪制簡單的立體圖形，通過立體圖形的展開圖介紹立體圖形與平面圖形之間的關系，從而引導學生逐步認識基本的幾何概念，例如角、相交線和平行線的性質與識別方法，并探討這些知識的初步應用。

本部分內容設計以學生在小學學習的“空間與圖形”為基礎，通過直觀感知與實踐活動，加深對立體和平面圖形的理解，探索圖形之間的簡單關系，初步體驗數學變換的思想，學習基本的數學推理。在編排上，內容呈現順序為體——面——線——點，從熟悉的物體出發，逐步深入立體圖形的理解，最終認識各類平面圖形及其基礎性質。這是本學期教學的另一個重點。

第五章：一元一次方程

這一部分主要介紹方程及一元一次方程的相關概念，通過豐富的實例尋找等量關系，建立一元一次方程。使用天平直觀歸納等式的性質，運用等式性質解一元一次方程，并總結解方程的一般步驟。通過建立方程模型，運用一元一次方程解決實際問題，概述解決實際問題的一般過程。

第六章：數據的收集與表示

這一部分的內容包括數據的收集、表示及相關確定性問題。前兩部分屬于統計范疇，而后部分涉及概率，整個內容圍繞真實數據展開。設計上通過豐富的實際生活案例，讓學生通過獨立實踐與合作探索，掌握數據收集與表示的基本方法，處理與生活緊密相關的問題，培養用數據說話的習慣。這部分內容的引入旨在適應社會發展的需求，讓學生初步認識統計與概率作為分析數據的有效工具。

三、明確本期教學目標：

本期教材知識內容包括“豐富的圖形世界”、“有理數及其運算”、“整式及其加減”、“基本平面圖形”、“一元一次方程”和“數據的收集與表示”。

1、知識與技能目標：學生應通過實際情境中的抽象過程，認知有理數和代數式，掌握必要的運算技能，能夠應用有理數和代數式探索數量關系與變化規律，并進行描述。學生通過對物體和圖形的初步認識，掌握基本的識圖與作圖技能，認識基本圖形如點和線，進一步理解角、相交線和平行線的相關知識。通過數據的收集、整理、描述與分析，學生將感受數據的重要性，掌握基本的數據處理技能，形成初步的統計意識。

2、過程與方法目標：①能夠對具體情境中的較大數字信息進行合理解釋和推斷，應用有理數和代數式刻畫事物間的關系。②通過圖形性質的探索、變換活動，初步建立空間觀念與幾何直覺，在合理推導中培養初步的演繹推理能力。③在數據收集與表示中，學習選擇與處理數學信息，做出合理的推斷，進行實例檢驗以增強可信度。④識別生活實際的具體情境，發現并提出數學問題。⑤嘗試從不同角度解決問題，有效解決問題，并反思不同方法之間的差異，獲得解決問題的經驗。⑥通過合作學習，培養獨立思考與交流的習慣。

3、情感與態度目標：①學生通過初步認識數學與現實世界的關系，樂于接觸生活中的數學信息，愿意參與數學話題的討論，認識到數學的重要性，建立數學意識。②勇于面對數學活動中的挑戰，運用所學知識克服困難，獲取成功體驗，從而增強學習數學的信心。③認識到有理數、代數式和幾何圖形是描述現實的重要工具，理解這些知識在解決實際問題及交流中的作用，意識到數學對于社會進步和人類理性發展的貢獻。④了解數學活動是一個充滿觀察、實驗與推導的探索過程，認知證明的必要性與嚴謹性。⑤在獨立思考的基礎上，積極參與討論并尊重他人的見解，從而提升自己的思維品質。⑥通過閱讀了解我國數學家的杰出貢獻，增強民族自豪感與愛國情懷。

以上三維目標是一個有機整體，相互聯系、相互作用。過程與方法目標的實現，與知識與技能的學習息息相關，兩者相輔相成。

四、提高教學質量的措施：

1、做好教學的六認真工作，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，依據新標準擴充教材內容，認真備課、批改作業、輔導和測試，培養學生認真學習的習慣。

2、激發學生的學習興趣，介紹數學歷史與趣味題目，讓學生感受數學的魅力。

3、開展豐富的課外活動，如課外調查、數學建模、野外測量和七巧板游戲，增強學生的參與感與樂趣。

4、關注數學特長生的培養，促進他們的個性發展。

5、開展分層教學，使不同層次的學生都能學到適合的知識，促進優生更優，后進生逐步進步。

6、以系統思維為基礎，運用豐富的學習方法，促進學生的全面發展。

五、教學進度安排：

第一章：豐富的圖形世界 第2周

第二章：有理數及其運算 第3―7周

第三章：整式及其加減 第8―10周

期中考試 第10周

第四章：基本平面圖形 第11―13周

第五章：一元一次方程 第14―16周

第六章：生活中的數據及其整理 第17周

總復習及期末考試 第18―20周

七年級上冊數學教學計劃 第5篇

一、學生情況分析

本學期我負責七年級一、二班的數學教學工作，該兩班共有學生112名。在新學期開始之際，我們以“立志成才”為指導思想，幫助學生調整學習態度，樹立積極的學習目標，以期在新的學期內展現出良好的精神風貌。七年級的學生面臨課程數量增加、學習負擔加重，有時會感到不適應，精力分散，導致聽課效率下降，因此必須重視聽課方法的指導。思維能力是學習的重要基礎，擅長思考的學生學得更靈活、效率更高，而缺乏思考的學生則可能學得吃力且效果不佳。許多七年級學生依然固守小學階段的思維定勢，思維方式相對狹隘，限制了后續學習的進展，因此要加強對學生的思維方法指導。在解題過程中，學生在書寫時常常條理不清、邏輯混亂，這需要我們重視書寫方法的指導。學生的記憶方法與學業成績密切相關，由于七年級的學生大多數處于初級邏輯思維的發展階段，他們在記憶知識時往往以機械記憶為主，缺乏理解與聯想，因此我們也要關注記憶方法的指導。

二、教材及課標分析

第一章 有理數

1. 通過實際例子，引導學生感受引入負數的必要性，能夠用正數和負數表示實際問題中的數量。

2. 理解有理數的概念，能通過數軸表示有理數，并理解相反數和絕對值的意義，掌握求有理數的相反數與絕對值（絕對值符號內不含字母）和比較有理數的大小。通過這些內容的學習，體會從數與形兩方面分析問題的方法。

3. 掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算規律，并能運用這些規律簡化計算。能用有理數解決簡單的數學問題。

4. 理解乘方的意義，能夠進行乘方運算及簡單的混合運算（以三步為主），通過實例進一步認識大數，并能用科學記數法表示，了解近似數和有效數字的概念。

第二章 一元一次方程

1. 通過將實際問題轉化為數學方程的過程，體會方程作為描述現實的一種有效數學模型，了解一元一次方程及其相關概念，認識到從算式到方程的轉變是數學的進步。

2. 通過觀察和歸納，獲得等式的性質，并能利用這些性質探究一元一次方程的解法。

3. 理解解方程的基本目標，即逐步將方程轉化為x＝a的形式，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握解法的技巧，體會其中的歸納思想。

4. 能夠識別實際問題中的已知數和未知數，分析它們之間的關系，設定未知數并列出方程來表示等量關系，從而體會建立數學模型的思想。

5. 通過探究實際問題與一元一次方程之間的關系，進一步理解利用一元一次方程解決問題的基本過程，體會數學的應用價值，提升分析和解決問題的能力。

第三章 圖形初步認識

1. 通過豐富的實例，體驗和認識生活中事物的幾何圖形，認識一些基本幾何體（如長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能夠識別這些幾何體，并學習從具體事物中抽象出幾何概念的方法。

2. 能夠為不同方向觀察到的基本幾何體（如直棱柱、圓柱、圓錐、球等）畫出平面圖形，了解直棱柱、圓柱和圓錐的展開圖，并能夠根據展開圖想象和制作立體模型，從而在平面圖形和立體圖形的相互轉換中初步建立空間觀念。

3. 進一步理解直線、射線和線段的概念，掌握它們的表示方法；結合實例，了解兩點確定一條直線和線段最短的性質，并能夠比較線段的大小，理解線段和差及線段中點的概念，會畫出與已知線段長度相等的線段。

4. 通過豐富實例，進一步理解角的概念，掌握角的表示方法，能夠比較角的大小并估計角度；會計算角度的和與差，了解度、分、秒的概念及其換算，認識角的平分線及余角和補角的性質，并會進行尺規作圖。

5. 逐步掌握所學幾何圖形的表示方法，能根據描述畫出相應的圖形，并用語言描述簡單圖形。

6. 初步認識圖形作為描述現實世界的重要工具，能夠應用空間與圖形知識解釋生活現象，解決簡單實際問題，感受研究幾何圖形的意義。

7. 激發學生對學習空間與圖形的興趣，促進同學之間的交流與合作，初步形成積極參與數學活動的意識。

第四章 數據的收集與整理

1. 了解全面調查和抽樣調查收集數據的方法，能夠設計簡單的調查問卷以收集數據，能根據問題查找相關資料，獲取數據信息。

2. 初步體會抽樣的必要性，理解用樣本推測總體的思想。

3. 掌握數據的劃記法，能夠用表格整理數據。

4. 理解條形圖、扇形圖和折線圖在數據描述中的作用。

5. 能夠使用計算器處理簡單統計數據，進一步體會計算器在數據處理中的優勢。

6. 參與數據收集、整理、描述和分析的統計活動，經歷數據處理的基本過程，感受到統計與生活的密切聯系，認識到統計在生活和生產中的重要性，培養用數據說話的習慣和實事求是的科學態度。

三、進度安排

略。

四、具體措施

1. 深入學習教育教學理論，落實課程標準的理念，使學生通過觀察、思考、探究、討論和歸納，自主學習。

2. 把握與前兩個階段的銜接，明確教學要求，避免隨意提高難度。

3. 突出方程這一重要內容，在討論方程的過程中融入相關基礎知識，重視列方程的能力，結合實際問題進行方程解法的討論；通過探究性學習，培養學生分析和解決問題的能力、創新意識及實踐能力，關注數學思想方法的滲透和數學文化的傳承。

4. 適當強調“圖形初步認識”內容的要求，充分利用現實世界中的實物進行教學，展示豐富的幾何圖形，增強學生的動手操作和參與感，使他們在觀察、操作、想象、交流中理解圖形，發展空間觀念；重視各個概念之間的聯系，通過對比加深理解，并培養幾何語言的能力。

5. 增加適量的練習，鞏固基本知識和技能，但不過度追求練習數量。

6. 在統計活動中建立統計觀念，改善學生學習方式，突出統計思想，選擇真實案例進行教學；

7. 注重現代信息技術的運用，積極使用計算器，豐富學習資源。

8. 貫徹教學六認真，注重對學生的學習方法指導，包括閱讀、聽課、思考、書寫和記憶的方法指導。

七年級上冊數學教學計劃 第6篇

　一、基本情況：

本學期繼續承擔七年級( )班的數學教學工作。班級中男生( )人，女生( )人。通過本學期的教學，學生在計算能力、閱讀理解能力與實踐探究能力方面得到了顯著提升，對圖形及其之間的數量關系有了更加深入的認識，邏輯思維與推理能力得到進一步發展。大部分學生已經實現了形象思維向抽象思維的轉變，但依舊有個別學生未能達到應有水平，課外自主學習與拓展知識的能力仍顯不足。幾乎沒有學生養成課外閱讀數學相關書籍的習慣，缺乏對數學學習的深厚興趣，未能有效拓寬知識面。通過教育和訓練，多數學生能夠認真對待每次作業并及時改正錯誤，課堂上能夠專心致志進行學習與思考，學習興趣得到了激發，課堂氣氛非?；钴S，學生積極參與討論，樂于合作學習，善于分享在學習中的發現與體會，喜歡動手實踐。

本學期將繼續鼓勵學生自主學習，積極參與到各類活動中，讓他們通過親身體驗獲取知識與技能；努力實現基礎知識與現代知識的融合，培養學生的創新意識和實踐能力；采用多種教學手段幫助學生理解概念、掌握運算、拓展思維。

　二、教學內容：

本學期所用教材為湘教版七年級下冊數學教材，主要內容包括：

第一章 一元一次不等式及其解

第二章 二元一次方程組

第三章 平面直線的位置關系與度量關系

第四章 多項式的運算

第五章 軸對稱圖形

第六章 數據的分析與比較

課題學習

　三、教材分析：

1、前兩章“一元一次不等式及其解”“二元一次方程組”與現實生活緊密相關，二者具有許多共同特征，彼此之間有著密切聯系。本章節從實際情境出發，根據學生的現有認知，引入相關知識，幫助學生理解方程、方程組與不等式作為有效的數學模型，并能夠識別問題中隱含的數量關系，掌握相應的解決方法。每章的結尾設置了“實踐與探索”小節，旨在通過實例分析，嘗試解決實際問題，使學生逐步提升能力。

2、“平面直線的位置關系與度量關系”以及“軸對稱圖形”這兩章內容將進一步加深學生對圖形的認識，涉及到三角形及多邊形的邊角關系以及軸對稱圖形。通過觀察與操作，學生能夠感知并確認基本結論以及軸對稱中所隱含的數學不變關系，同時進行一定的理性訓練。這兩章延續了上學期教材的思路，使學生進一步了解數學推理的基本形式，進而學習運用演繹推理解決相對簡單的數學問題，逐步實現感性推理與演繹推理的結合。

3、“數據的分析與比較”一章使學生認識到生活中各種現象出現的可能性不同，有的必然發生，有的幾乎不可能，亦有的可能發生。實驗是揭示實際問題背后數學本質的重要手段，學生通過動手實驗，整理與分析收集的數據，體驗不確定現象背后所蘊含的數學規律，用數學語言表達自己的觀點。

4、課題學習作為一種有效的學習活動方式，本書設置了兩個課題。

⑴測量不規則圖形。

該課題是對“平面直線的位置關系與度量關系”一章的總結與拓展。通過學習，學生能夠運用三角形與多邊形的知識解決圖形鑲嵌問題，鞏固研究方法，豐富研究策略和經驗，進一步加深對相關數學知識的理解，并通過嘗試與克服困難來增強對應用數學的自信心。

⑵包裝盒的分類、設計和制作

這是學生非常熟悉且頻繁接觸的實際情境。在這一課題中，學生選擇自己關注的研究主題，通過實地調查與數據收集，分析數據以尋求問題的答案。在此過程中，學生將用數學的視角來發現和解決生活中的問題，運用數據與圖表等邏輯表達自己的觀點，同時體會在解決問題過程中與他人合作的重要性。

　四、教學目標：

1、知識與技能：了解方程、一元一次不等式、二元一次方程組及其解等基本概念，掌握方程的基本變形及其在解題中的應用。能解一元一次方程、二元一次方程組，理解解題過程與思想，靈活運用解法。了解三角形的內角、外角及相關線段的概念，知曉三角形的穩定性，識別幾種特殊三角形與多邊形的特征，理解三角形三邊關系，探索并歸納多邊形的內角和與外角和公式。通過實例學習軸對稱性質與線段中垂線、角平分線的性質，能夠畫出軸對稱圖形，理解其基本性質，并應用于圖案設計中。

2、方法與過程目標：通過實踐與探索，經歷“問題情境——建立數學模型——解釋、應用與拓展”的過程，提升分析與解決實際問題的能力，經歷從數量相等關系到列出方程，認識方程作為現實世界的有效數學模型；嘗試通過探求二元一次方程組的解法實現消元思想，掌握化復雜為簡單的思維方式。體驗多邊形內角和的探索過程，學會合情推理的數學思想，并通過實例與畫軸對稱圖形，探究其性質。經歷隨機事件的隨機性與規律性，學習用分析或實驗判斷游戲規則的公平性。

3、情感與態度目標：通過自主學習與探究，提高學習能力與合作意識；欣賞豐富的數學圖案，提高審美情趣；通過成功與克服困難的體驗，在動手操作與實踐探索中增強解決問題的信心與勇氣。

七年級上冊數學教學計劃 第7篇

新學期的鐘聲再次敲響，我將承擔七年級一班和二班的數學授課任務。為了確保學生在本學期能更好地掌握數學知識，我特制定了以下教學計劃：

一、學情分析：

七年級一班和二班目前共有學生70名。由于我剛接手這兩個班，對學生的學習情況尚不夠了解。從他們六年級的升學考試成績來看，部分學生的數學表現不理想。在接下來的教學中，我將努力幫助他們逐步提升學習成績。

二、本學期教學內容：

本學期的教學內容分為五個章節，具體包括：第一章《有理數》；第二章《整式的加減》；第三章《一元一次方程》；第四章《圖形的初步認識》；第五章《數據的收集與表示》。

三、教學目標：

1、使學生初步意識到數學與現實生活的緊密聯系，了解到數學的實際應用價值，從而培養他們用數學思考的能力，激發他們學習數學的興趣和自信心。

2、使學生理解相反數和絕對值的概念，能夠表示有理數，并掌握有理數的加、減、乘、除運算及簡單的混合運算。

3、讓學生了解代數式與整式的基本概念，熟練進行整式的加減運算。

4、通過豐富的圖形學習，幫助學生直觀感知圖形，動手操作以加深對圖形的理解，探索圖形之間的關系，初步掌握數學推理的方法。

5、鼓勵學生通過實踐學習，掌握數據的收集與表示的方法，能夠解決與他們生活相關的數學問題，正確理解數學語言。

四、教學重難點：

重點：1、有理數的意義、分類及數軸的表示；相反數、絕對值的理解；有理數的運算能力。

2、進行整式的加減運算的能力。

難點：1、準確運用有理數及整式進行運算。

2、通過圖形學習，培養學生的想象力和初步的數學推理能力。

五、具體措施：

1、深入研究新課程標準，精讀新教材，豐富課堂內容，認真批改作業，提供針對性的輔導，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、激發學生的學習興趣，通過介紹數學家和數學趣事，以及提供課外思考題，來提高他們的學習積極性。

3、營造開放、平等和合作的學習環境，引導學生參與知識構建，讓他們在愉悅的氛圍中探索學習的樂趣。

4、借助新課程標準的指導理念，更新傳統教育觀念，追求更佳的教學效果。

5、培養學生的良好學習習慣，幫助他們在非智力因素上獲得發展，以彌補在智力上的不足。

六、課時安排：

1．有理數……………………………………（23課時）

2．整式的加減………………………………（14課時）

3．一元一次方程………………………………（14課時）

4．圖形的初步認識…………………………（17課時）

5．數據的收集與表示…………………………（12課時）

課題學習……………………………………（4課時）

七年級上冊數學教學計劃 第8篇

　教學目標

知識與技能：

1. 能夠理解和應用代數式的基礎知識;

2. 能使用代數式解決一些簡單的日常問題;

過程與方法：

1. 通過求解代數式的值，理解代數式反映的數量關系;

2. 把不同的數代入相同的代數式，找出相應的值，從而了解代數式的規律，體會抽象的代數式與具體數之間的聯系.

情感態度價值觀：

在代數式求值的過程中，體會到數學的程序性和抽象性，感受到字母與具體數之間的關系，進一步理解字母代表數的意義，增強對數學符號的敏感性.

　教學重難點

掌握代數式的含義，并能夠正確求取代數式的值

　教學準備

多媒體設備，或投影儀，教具材料

　課時安排

1課時

　教學設計思路

首先通過游戲引入課題，目的是創造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，為之后的新知識學習打下基礎。然后利用直觀教具，通過師生合作的方式共同探索新知識，并通過分組討論和合作探究的形式進行鞏固訓練，形成自主學習的課堂環境，使每位學生都能積極參與，成為學習的主導者.

　教學過程

一、共同探索

在之前的學習中，我們已經接觸了代數式，這節課我們將研究如何求代數式的值.

我們來玩一個游戲。請四位同學上黑板參與一個傳數游戲，第一個同學隨機報一個數字給第二個同學，第二個同學把這個數字加1傳給第三個同學，第三個同學把得到的數字平方后傳給第四個同學，最后第四個同學減1得出結果。如果第一個同學報給第二個同學的數字是5，而第四個同學的結果是35，那么結果是否正確呢？歸納我們只需按照上述步驟執行，能發現最終第四個同學的結果是正確的。這實際上是在用具體的數5代替代數式中的字母x，然后計算出結果.

其他同學分成小組進行嘗試，并且指正各組報出答案的準確性.

通過游戲練習，學生歸納出定義，老師再進行糾正。一般情況下，用特定數字替換代數式中的字母，按照代數式中的運算順序計算得到的結果，稱為代數式的值.

二、實際操作

例：根據下列a，b的值，求代數式的值：

(1)a=2，b=-6; (2)a=-10，b=4

解：(1)當a=2，b=-6時，(2)當a=-10，b= 4時，

例2 有一家企業去年的年產值為a億元，今年比去年增長了10%。請問明年該企業的年產值預計能達到多少億元？如果去年的年產值是2億元，那么預計明年的年產值是多少億元?

解：根據題目，明年的年產值為a(1+10%)(1+10%)=1.21a(億元).

如果去年的年產值為2億元，則明年的年產值為1.21a=1.21×2=2.42(億元).

答：預計該企業明年的年產值為1.21a億元。如果去年的年產值為2億元，那么預計明年的年產值將為2.42億元.

三、鞏固練習

課本第155頁練習第1、2題

(可以讓學生在練習本上完成，然后請學生回答，若有錯誤請其他同學進行糾正.)

四、課堂小結

1. 理解代數式值的意義.

2. 在求代數式的值時，要注意：(1) 原本省略的乘號必須補上;(2) 代入分數、負數或進行乘方運算時，應加上括號.

五、作業

課本第155 1(2)，2，3，4