本教學計劃針對高中數學的教學目標與實施策略，旨在全面提升學生的數學基礎與綜合能力。計劃包括對教材的深入分析，強調基礎知識與技能的掌握，提升學生的邏輯思維與創新能力。通過精心備課與高效課堂，教師將引導學生自主學習，強化數學思維方法，確保學生能夠運用所學知識解決實際問題。定期進行測驗與復習，關注各類學生的差異化需求，以實現優生培優與薄弱生補差的雙重目標，為高考做好充分準備。

高中數學學科教學計劃 第1篇

在過去的教學中，我主要負責文科生的數學課程，而這一學期，我面臨著新的挑戰，因為我接手了兩個理科班。對于文科班的學生，我掌握了他們的學習心理和狀況，但對于理科班的學生，我卻不太清楚他們的學習習慣與態度。我特地制定了一份詳細的高中數學教學計劃：

一、指導思想

在學校和數學組的領導下，嚴格遵循學校的各項教育教學規范和要求，認真落實各項教學任務，努力執行“三規”、“五嚴”。在有限的時間內，確保學生掌握必要的基本數學知識和技能，同時提升他們的數學能力，為今后的學習和發展奠定堅實的基礎。

二、教學措施

1、以能力為核心，以基礎為支撐，調整學生的學習習慣，激發他們的學習積極性，鼓勵學生動手動腦，培養他們的計算能力、邏輯思維能力及運用數學知識分析和解決問題的能力。每節課設計約20分鐘的練習時間，充分激發學生的主體意識。

2、堅持對每個教學模塊進行集體備課，充分發揮備課組的力量，精心準備每一節課，以提高課堂教學效率，同時調整教學方法，嘗試新的教學模式。

3、扎實落實日常教學內容，確保持課程內容當日消化，加強日常、月度的練習和成果檢查。堅持每周進行一次周練和每章進行一次測驗，針對重點和難點進行突破，章考后對學員的弱點進行詳細講解和評估。

4、在周練與章考中，精確把握試題的選擇，關注高考的趨勢，注重基礎知識和能力的考查，特別是思維的深度與解法的多樣性。適時引入新題目，強調應用題的考察力度。每次考試的試題都應經過集體討論，以確保考試的有效性。

5、重視選例題和訓練題的設計，以此提升學習的針對性。

6、根據數學學科的特點，合理安排教學計劃，提升學生的知識能力，加強解題教學，讓學生能夠在解決實際問題的過程中提升能力。

7、從“貼近教材、貼近學生、貼近實際”的角度出發，選擇與生活、生產、環境和科技相關的典型數學問題，讓學生接受有計劃且針對性的訓練，為他們提供鍛煉各種能力的機會，從而提升學生的綜合數學能力。教學中始終將基礎知識與數學問題解決結合，通過不斷運用基礎知識提升學科綜合能力。

三、對自己的要求——落實教學的各個環節

1. 精心準備每一節課

備課時應緊扣實際情況，精心設計課程，備課組成員分工合作，運用集體智慧制作課件，充分利用現代教育手段服務于教學，提升課堂教學的效率。

2. 嚴格控制測驗，精心制作每一份復習資料及練習

課堂上應要求學生按照教學進度完成相應的習題，老師需進行必要的檢查與講評，提前告知學生未完成的題目。各類練習（如大練習、限時訓練、月考）的試題應由備課組成員分工落實，組長需嚴格把關，確保考試質量和試卷分析定期進行，及時發現問題并尋找解決方案，以激勵學生的學習積極性不斷提高。

3. 認真批改作業并加強輔導

學生是我們工作的重要對象，需要給予充分的關心、幫助與鼓勵。我們需要對學生的學習情況進行細致觀察，進行作業批改、疑難輔導和及時鼓勵，特別是對那些已經遇到數學學習困難的學生，輔導更顯得尤為重要。在教學中，必須迅速掌握班級的學習情況，進行有針對性的輔導，幫助他們樹立信心，激發他們的學習主動性，使他們從“要我學”轉變為“我要學”的積極態度。

高中數學學科教學計劃 第2篇

　一、指導思想

深入學習和落實課程標準改革的基本精神，始終把學生放在教學的中心位置，依據教導處的教學計劃進行指導。面對所有學生，全面提升學生的素質，拓展學生的思維，培養他們的數學能力，努力提高數學成績，確保完成高中必修1下半冊及必修3的相應教學任務。

　二、學情及教材分析

高中數學內容廣泛且復雜，學生在理解和應用上往往會遇到困難。教師需根據學生的實際情況，實施因材施教，尤其對學習困難的學生給予額外的個別指導。通過關注不同層次的學生，充分發揮集體的力量，積極提升各類學生的數學能力，確保優秀學生得以更好發展，中等生與后進生也能得到有效的幫助。

　三、教學內容

本學期將繼續教授高中必修1及必修2的相關知識。教學的目標是幫助學生理解數學與現實生活的聯系，掌握必要的基礎知識和基本技能，進一步培養他們的數學創新能力以及良好的個性品質，初步樹立辯證唯物主義的觀點。

　四、方法措施

1、本學期將繼續實行如下教學模式：

四個步驟——學習知識點、聚焦重點、解決疑點、攻克難點。

學習知識點——掌握本節課、單元及整冊的重點知識，熟悉應掌握的概念、法則、定理和公式等。

聚焦重點——識別并掌握本節課、單元和整冊的重點內容，靈活運用公式、定理和法則，解決相應的習題，尤其是重點習題。

解決疑點——引導學生在每節課后提出自己的疑問，教師將采取相應措施進行解答和指導。

攻克難點——針對每節課及單元中存在的難點和重點，教師需集中精力加強訓練，引導學生進行反復練習，提升其數學能力，攻克難關。

2、總結學習方法。針對學生對知識的接受困難與遺忘率高的現實，關鍵在于幫助學生總結有效的學習方法，只有掌握了方法，才能真正學以致用。

3、在教學中注重關注全體學生，因材施教，開展有效的引導，幫助學生養成良好的學習習慣，注重激發學生的興趣與主動性，鼓勵他們大膽創新，勇于探索，提升創新能力和意識。

4、關注各類學生的不同需求，提升優秀學生的能力，幫助中等生，特別關注后進生，以優帶差，實現共同進步，尊重學生的自尊心，讓他們在愉悅的環境中學習。

5、教師應不斷探索直觀的教學方法，確保課程的內容以學生能夠理解的方式講解，直到他們完全掌握為止，注重引發學習興趣。

6、基于學生容易遺忘的特點，定期進行復習，課前通過提問抓住重點，并在每周的自習課上進行復習和鞏固，做好單元訓練。

7、教師需要保持足夠的耐心與信心，相信每位學生都有潛力取得好成績。

高中數學學科教學計劃 第3篇

一.學情分析

高二數學班共有學生75人，其中82%的學生數學基礎較為薄弱，學習積極性不高，部分學生對數學存在恐懼心理。然而，值得注意的是，他們都渴望掌握數學知識，想要在考試中取得優異成績，融入這個豐富多彩的數學世界。我們在教學過程中需要給予學生正確的引導，適當調整教學難度，降低起點，循序漸進，相信他們會有所進步。

二.教學計劃

1.增強自身專業素養。

①深度研讀教材。教材是教學的根基，是學生考試的主要依據，所有數學知識點都能在教材中找到相應的例題或變式題。教者對教材的理解深度直接影響教學的全面性與系統性，故而需認真鉆研教材。

②借鑒他人經驗。由于個人生活環境及知識水平的限制，教師的視野和思維方式可能存在局限，閱讀教學參考資料，學習他人的成功經驗，將有助于提升自身的教學針對性和吸引力。

③提升對新課改的理解。現行課程改革的理念與方法具有時代性和前瞻性，主動學習新課程標準、領會其核心思想，對教師的發展至關重要。積極參與課程改革的相關培訓，將理論融入實際是當務之急，確保個人知識的與時俱進。

④參與集體備課。珍惜每周一次的集體備課時光，互相學習、分享經驗，吸取同行的長處，落實組內教學安排，確保每一節課的質量。

⑤積極參與聽課活動。根據學校的安排，認真參加新課改的聽課活動，記錄講課教師的優點和亮點，積累經驗，不斷豐富自己的教學方法。

2.強化課堂教學，激發學生學習數學的熱情。

①創造新課情境，激勵學生的學習動機。每堂新課的引入應具備實際意義與趣味性，充分調動學生的學習積極性，為學習奠定良好基礎。

②精選教學案例。老師需根據學生的實際情況，適時選取例題，針對學生自學能完成的內容可不再過多講解，而對學生討論后仍有疑惑的部分給予適當引導與詳細解析，以確保每位學生都能理解。

③合理安排作業。作業是課堂教學效果的反饋，應注重作業的科學性、層次性和多樣性，以全面覆蓋知識點，提升學生的學習效果。

3.做好課后輔導。

①利用晚自習時間，對每位學生進行耐心細致的輔導，確保他們在學習中遇到的問題得到解決。

②在自習課期間，針對有需要幫助的學生進行個別輔導，如有的學生公式記不牢、作業未交等情況，及時給予鼓勵與督促。

4.強化作業與考試反饋。

學生完成作業與考試后，及時進行批改，歸納共同問題，識別個別問題，針對性地給予反饋，幫助學生及時解決疑惑。

5.規范答題，培養良好習慣。

當前學生在數學答題中常有條理不清晰、邏輯混亂的情況。這是基礎薄弱，于是我們需抓好答題規范，幫助學生養成嚴謹的數學思維，避免在今后考試中失分。

6.激發學生的數學興趣，推廣數學的實際應用價值。

興趣是最好的老師。要找出學生在學習中遇到的困難，通過課堂傳授中外數學趣味知識，幫助他們體會數學的價值，通過豐富的多媒體教學，降低數學思維難度，從而提高學生的學習興趣。

高中數學學科教學計劃 第4篇

　一、指導思想：

為了進一步提升高中學生在數學學科方面的基本素養，滿足未來個人成長與社會發展的需求，具體目標如下：

1. 掌握必要的數學基本知識和技能，理解核心數學概念及其本質，了解這些概念和結論的來源及應用，領悟其背后的數學思想和方法，以及這些知識在今后學習中的重要性。通過多種自主學習和探究活動，體驗數學的發現與創造過程。

2. 增強空間想象、抽象歸納、推理證明、計算解決及數據處理等基礎能力。

3. 提高學生分析和解決實際數學問題的能力，包括數學表達和交流能力，培養獨立獲取數學知識的能力。

4. 發展數學應用意識和創新思維，努力理解現實世界中的數學模式并作出合理判斷。

5. 激發對數學學習的興趣，樹立信心，培養堅持探索的精神和科學態度。

6. 擁有一定的數學視野，逐步理解數學在科學、應用及文化方面的價值，培養批判性思維，推崇數學的理性精神，感受數學的美學寄托，從而進一步建立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。

　二、教材特點：

本課程使用人教版《普通高中課程標準實驗教科書數學(A版)》，在傳承我國數學教育優良傳統的基礎上，恰當地處理繼承與創新的關系，體現基礎性、時代性、典型性及可接受性等特點，具體如下：

1. 親和力：以生動有趣的展示方式，激發學生的興趣與美感，引發學習激情。

2. 問題性：通過恰當的問題引導學生進行數學活動，培養他們的問題意識，激發創新思維。

3. 科學性與思想性：通過不同數學內容的相互關聯與啟發，強調使用類比、推廣、特殊化及化歸等思維方法，提升學生的數學思維能力，培養理性精神。

4. 時代性與應用性：利用具有時代感和現實意義的素材，創造學習情境，強化數學活動，提升應用意識。

　三、教法分析：

1. 選取與數學內容緊密相關、典型且豐富的素材，用活潑的語言創設能夠體現數學概念、結論及方法的學習情境，增強學生對數學的親切感，激發探索熱情，從而培養學習興趣。

2. 通過觀察、思考及探究等環節，激發學生的思考與探索活動，切實改進學習方式。

3. 在教學過程中，強調類比、推廣、特殊化和化歸等數學思想，培養學生形成邏輯思維的習慣。

　四、學情分析：

1、基本情況：高二(1)班共有50人，其中男生36人，女生14人；該班中數學尖子生約13人，中上等生約23人，中等生約6人，中下生約6人，后進生約2人。

高二(2)班共有49人，其中男生37人，女生12人；該班中數學尖子生約0人，中上等生約7人，中等生約8人，中下生約22人，后進生約12人。

2、(1)班學生學習表現良好，但自覺性不足，自我管理能力較弱，需在教學中時刻提醒并培養其自律性。班級存在的問題是計算能力較差，學生普遍對計算不感興趣，偏重于思路，因此后續教學將重點加強計算能力的培養，同時提升思維能力。由于初中與高中課程銜接不夠緊密，新授內容中需適時補充初中知識，可能導致時間安排緊張。學生基礎薄弱，教學時需反復強調基礎知識，爭取每節課明確一個知識點，確保掌握。

　五、教學要求：

1. 理解合情推理的基本概念，能夠應用歸納和類比進行簡單推理，了解合情推理在數學發現中的作用；理解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本框架，并能夠進行基礎的推理；了解合情推理與演繹推理的聯系和差異。

2. 了解直接證明的兩種基本方法：分析法與綜合法；理解分析法與綜合法的思考過程及特點；了解間接證明的一種基本方法：反證法及其思考過程。

3. 理解數學歸納法的原理，并能夠用其證明一些簡單的數學命題。

4. 理解復數相等的充要條件，掌握復數的代數表示法及幾何意義；能夠進行復數的基本四則運算，并理解其幾何意義。

5. 理解分類加法計數原理和分類乘法計數原理，能夠運用這兩個原理解決簡單實際問題；理解排列與組合的概念，會利用計數原理推導出排列數和組合數公式，解決基礎實際問題；運用計數原理證明二項式定理，并應用其解決相關問題。

6. 理解離散型隨機變量及其分布列的概念，感知分布列在描述隨機現象中的重要性；理解超幾何分布及其導出過程，并具備初步應用能力；了解條件概率與事件獨立性的概念，理解n次獨立重復實驗模型及二項分布，并能夠解決實際問題；理解離散型隨機變量的均值和方差概念，能計算并解決簡單的實際問題；利用直方圖了解正態分布曲線的特點及意義。

7. 掌握常見的統計方法并應用于實際問題的解決：理解獨立性檢驗(僅限于2x2列聯表)的基本原理與方法及其簡單應用；了解假設檢驗的基本思路與方法及其應用；掌握聚類分析與回歸分析的基本思想及方法。

8. 了解程序框圖和工序流程圖(統籌圖)；能夠繪制簡單實際問題的流程圖，理解流程圖在解決問題中的作用；掌握結構圖的概念，并運用其梳理學過的知識與收集的材料信息。

9. 所有考生都需學習選修4-4坐標系與參數方程，理科考生還需學習選修4-5不等式選講相關內容。

　六、教學措施：

1. 激發學生學習興趣，通過數學活動、趣味故事、吸引人的課堂及合理要求、師生交流等方式增強自信心，提高學習熱情。

2. 從實例出發，逐步由感性提升至理性；運用對比方法反復比較相似概念；結合直觀圖形，幫助理解抽象知識；基于已有知識，啟發學生思考。

3. 加強學生邏輯思維能力和解決實際問題的能力培養，提升自學能力，培養善于分析的習慣，以進行辯證唯物主義的教育。

4. 重視公式推導及其內在聯系，強化復習與檢測工作，聚焦典型例題分析，講明解題關鍵與基本方法，提升學生分析問題的能力。

5. 始終貫徹教學的四個環節，針對不同教材內容選擇相應的教學方法。

6. 強調數學應用意識及應用能力的提升。

　七、教學進度安排：

略

高中數學學科教學計劃 第5篇

　一、指導思想：

本學期，高中數學教研組全體成員將在學校教學工作要點的指導下，圍繞“以學生為本”的教育理念，致力于提升教師的教學能力，優化課堂效率。我們將更新教育觀念，注重培養學生的綜合素質，提高數學教學質量，進而促進學生的全面發展。我們會積極探索在新課程改革背景下的高中數學教學新路徑，以提升教師的專業水平和教學成果為目標，讓每位教師都能成為有思想、有追求、有能力的教育工作者。

　二、目標任務：

1、提高數學教學質量，確保各類考試及課堂評估中的數學成績達到學校設定標準。

2、在數學教研工作中，重視學生的素質教育，形成一支思想素質和專業能力俱佳的數學教師團隊。

3、深化“以學生為本”的教學改革，積極開展多樣化的教研活動，提升現代教學水平，充分利用多媒體等技術手段，提升教學效果。

4、鼓勵全組教師開展業務交流學習，營造良好的教研氛圍，促進知識的互學互助，提高整體教育教學水平。

5、加強集體備課。本學期，我們將嚴格按照校方的教學計劃開展教研活動，認真實施合作研練，按照“個人研究、團隊討論、達成共識、主備撰寫、教學實踐、反思改進”的流程進行備課，課后有效評課，及時反饋，確保教學內容合理性、難點突破情況及教學手段的有效性，以實現更高的教學質量。

　三、具體措施：

1、把握教材關：

認真研究新課程標準，深入分析教材，了解每個單元和章節的教學重點及難點，明確教學目標，制定合理的教學計劃。計劃應包括重難點及應對策略，并在教學過程中及時記錄并反思教材和教學中的問題，積累教育教學的經驗。

2、規范日常工作：

嚴格遵循教學常規。每位教師需認真制定教學計劃，備課、上課、布置和批改作業、輔導學生時都要做到規范化，確保每位學生的作業書寫規范，教師的批改標準也要一致。

3、教師角色的轉變：

全組教師應積極踐行以學生為本的教育理念，轉變角色，成為學生自主學習的引導者和支持者，而非單純的知識傳授者。我們要把知識“分享”給學生，鼓勵他們自主探索、積極互動，實現更高效的學習效果。

高中數學學科教學計劃 第6篇

新學期已經到來，為了確保高中數學教學工作的順利開展，使得教學過程更加科學合理，并幫助學生更好地掌握數學知識，特制定個人高中數學教學計劃如下：

　一、指導思想

秉持以學生為中心的教育理念，加強對現代教育理論的學習，提升自身的素質，更新教育觀念。以教育科研為引導，重點培養學生的創新意識與實踐能力，深入推進課堂教學改革，積極落實素質教育。

　二、教材分析

本冊高中數學教材具有以下幾個顯著特點：

1、為學生的數學學習奠定基礎

教材提供了豐富的數學活動線索，作為學生開展數學學習的起點，旨在通過探究與交流等活動，使學生在真實的學習情境中獲得必要的發展與成長。

2、提供真實、有趣且具有挑戰性的學習內容

教材緊密結合學生的生活實際，以他們熟悉或感興趣的情境引入學習主題，并提供了眾多激發數學思考的問題，以促進數學探究的深入。

3、創造探索與交流的機會與空間

教材依據學生的知識背景和經驗，提供了豐富的操作和思考機會，幫助學生在思考與交流中梳理所學知識，建立符合個人認知特點的知識框架。

4、展示數學知識的形成與實際應用過程

教材采用問題情境—建模—解釋、應用與拓展的模式，有利于學生更好地理解和運用數學，提高他們的數學學習信心。

5、滿足不同學生的發展需求

教材中的補充閱讀為學生提供了了解和研究數學的機會，同時習題分為兩類：一類針對所有學生；另一類則面向需要更高挑戰的學生。

　三、教材的重點和難點

本冊教材的教學重點為三角形和四邊形的性質定理及應用，以及一元二次方程的解決。而教學難點則集中在反比例函數的理解與應用方面，以及通過實驗或模擬方法估計復雜隨機事件發生的概率。

　四、教學措施：

1、根據學生的實際情況，靈活運用教材，積極開發和整合各類教學資源，為學生提供多樣化的學習素材。

2、重視直觀教學，充分利用教具和多媒體手段，豐富學生的感知體驗，激勵他們更好地接觸和理解數學。

3、關注學生的個體差異，實施分層教學，確保每位學生都能獲得全面的發展。

4、加強學習習慣的培養，特別是書寫規范與問題分析的能力，同時注重學生學習態度的培養。

　五、時間安排

4月1日——4月20日：一元二次方程教學

5月16日——5月31日：反比例函數教學

6月1日——6月10日：頻率與概率教學

6月11日——7月11日：復習與考試準備

高中數學學科教學計劃 第7篇

　一、高中數學教學計劃的指導思想與目標

在現代教育理念、教學大綱和考試大綱的指導下，認真落實黨的教育方針，推動教育改革，積極實施素質教育。教學目標不僅是讓學生掌握高中數學的基礎知識與技能，還要全面提升他們的創新意識、創新精神、創新能力和實踐能力，力爭在本學年將我校的高三數學教學提升到新的高度。

　二、教學計劃與要求

經過新課程的授課，高三將進入全面復習階段，復習將分為兩個輪次進行。

第一輪是系統復習（第一學期），這一階段著重于知識結構的梳理，夯實基礎知識，全面覆蓋考點，確保每一個知識點、方法點和能力點都不被遺漏。在此基礎上，要著眼于各部分知識在發展過程中的縱向聯系以及不同部分之間的橫向聯系，理清思路，抓住知識主干，構建知識網絡。在教學過程中，重點復習各類通用性、通用方法以及常規方法，幫助學生建立基本的數學意識，掌握必要的數學方法。進行一定的綜合訓練，逐步提升學生的解題能力。

第二輪（第二學期）則是專題復習與綜合考試的結合。要精選復習專題，緊密圍繞高考內容，注重高考中的熱點和重點，授課時務必扎實細致，通過測評及時發現不足，既提升學生解綜合題的能力，又調整心理狀態，使學生處于一個良好的心態與競技狀態。

　三、教學措施

1、進一步轉變教育觀念，真正做到面向全體學生，尊重學生的身心發展規律。

盡管進入復習階段，但切忌“滿堂灌”式的教學，以免學生反而感到無所適從。在教學過程中要處理好幾個矛盾：講與練的統一、量與內容的整合、自我探究與他人幫助的協調。每天進行有針對性的限時小規模練習，幫助基礎薄弱的學生爭取基本分數，激勵他們獨立完成，克服不良的機械模仿，從而增強信心。要實施分層教學，以適應全體學生的不同需求，確保基礎學生也能得到有效關注，并鼓勵他們積極進取。

2、加強學習和研究，注重對學生、教材、教法及高考的深入研究，及時總結經驗和吸取教訓。

深化對高中數學備考方法及措施的探索，認真研究近年來的高考數學試卷，以教研推動發展，通過教改提升教學質量。

3、加強常規教學的研究與管理。

我們提倡“精細備課，精品授課，精選試卷”的教學要求，充分發揮數學教師的集體智慧，特別是擁有高考經驗的教師。大家要分工合作，加強研究與交流，進行集體備課，因材施教，根據數學課程的特點，切實落實“一天一小練，一周一大練，一月一綜合測”的教學模式，以提高學生的解題能力，積累臨場經驗，及時發現問題并采取補救措施，強化復習效果。

4、做好輔導工作，關注所教學生的學業發展，基于學生的利益制定個性化的輔導計劃。如果學生各科成績均衡，而數學有潛力，就應加強對他們的指導與鼓勵，尤其是通過精選綜合題的訓練；若其他科目表現優秀，則需利用課余時間適當進行補課，同時激勵學生保持學習熱情。

為了有效實施這一學期的數學教學工作，我計劃做好以下幾方面的工作：

1、理論學習：

重視教育理論學習，特別是最新教育理論，及時了解課程改革的動態，轉變教學觀念，形成新課標的教學理念，樹立科學化、現代化的教育思想。

2、做好各階段的教學計劃：

為了順利開展教學工作，以課程改革為指導，結合學校的任務安排，制定學期教學工作的總體計劃，并對各單元的進度進行詳細安排。

3、精心備課

深入研究課程標準和教材，做好每節課的備課，掌握教學內容及各單元知識點，撰寫詳細教案以保障課堂教學的有效性，并進行課后反思與以提升自己的教學理論與實踐能力。

4、加強課堂教學

創造生動的教學情境，激發學生的學習興趣，興趣是最好的老師。通過與實際緊密關聯的數學問題來吸引學生，確保教學組織合理、內容生動，使課堂更具吸引力。

5、認真批改作業

對每位學生的作業進行精批細改，及時反饋作業中存在的問題，提供改正的機會，以確保學生在鞏固學習成果的同時發現自身不足。

6、做好課后輔導

全面關注學生的成長是教師的責任，課后應針對性地進行輔導，幫助學生解決在理解教材和解題過程中遇到的困難，最大限度地提升他們的學習信心和能力。

通過認真落實每一環節，努力探索各種有效的方法，以提升教學質量。

高中數學學科教學計劃 第8篇

高中數學是學生學業生涯中不可或缺的部分，合理安排高中三年的數學學習將對學生未來的發展起到關鍵作用。根據高中數學的教學特征以及高考的相關要求，并結合我校學生的實際情況，特制定本教學計劃，請各年級組嚴格遵循。

一、明確高中數學與初中數學的差異

1、數學語言的抽象性顯著提高。

2、思維方式逐漸向邏輯推理靠攏。

3、知識點的數量大幅增加。

4、各知識點之間的獨立性加強。

二、更新學習觀念。

在初中階段，通過大量重復的練習，學生的成績通常可以快速提升，因為初中數學相對簡單，容易掌握。雖然這種方法有效，但有時對某些概念的理解并不深入。當學生進入高中后，情況將會有很大改變，若不扎實掌握基本知識與數學思維方法，并經過有針對性的訓練，學習高中數學將會變得異常困難。教師和學生都需要轉變思路，做好迎接挑戰的準備。

三、重視復習與總結。

有效的復習方法不僅僅是反復閱讀書本或筆記，而應采用回憶式復習：在合上書本和筆記后，試圖回憶老師講授的內容和解題思路。每完成一個單元后，需進行階段性復習，復習時同樣應以回憶為主，然后再與書本筆記進行對照修正，最后總結單元的重要內容，概述知識網絡和基本思想方法，以典型例題的形式呈現。

在復習過程中，適當的練習同樣不可或缺。關鍵不在于做多少題，而在于做題的效果。練習的目的在于檢驗學生對知識和方法的掌握程度。在確保掌握基本知識和方法的基礎上，有針對性地進行一定量的練習是必要的。特別是對中等難度的題目，做題時應注重效益，做好“反思”，思考解題所用的基本知識和方法，是否還有其他思考方式，是否能將其與同類問題聯系起來，這樣學生才能獲得更多啟示，養成良好的思考習慣，有益于未來的學習。

四、教師應有意識地培養學生的多方面能力。

數學能力包括邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力和問題分析解決能力。在日常學習中，教師應創造多樣的學習環境，開展豐富的實踐活動，如數學課外活動、競賽和智力挑戰等，借此多方位提升學生的數學能力。

五、夯實基礎。

經過高中課程改革后，課本內容的編排與以往的教材有所不同，部分內容進行了刪減或增加，但核心知識基本保持不變，整體難度略有下降。學生在三年的高中學習中，不論是數學知識的掌握，還是思維能力的提升，都遵循一個原則：“三年發展看高一，高一的基礎最為關鍵”。在高一的學習中，函數是重中之重，它在整個高中數學中起著承上啟下的作用，涵蓋了眾多重要的數學思想方法，如：函數與方程的關系、數形結合等，這些都是高中數學的重要基石，也是高考的重點，具有不可或缺的意義。

高中數學學科教學計劃 第9篇

一.學情分析

我校使用的數學教材是由人民教育出版社、課程教材研究所及中學數學課程教材研究開發中心共同編寫的《高中數學A版》。與以往的教材相比，這套新教材在繼承了我國高中數學教科書的優良傳統基礎上，進行了積極的創新，充分展示了數學的美學與人文精神。我校是一所普通高中，在重點和私立學校擴招的背景下，新生的整體素質可想而知。許多學生基礎薄弱，學習興趣不高，如何激發學生的學習動機，將是本學期教學中的一大挑戰。

二.教材分析

本教材具備以下幾個顯著特點：

1. 更加注重數學知識的實際背景與應用，增強了教材的親和力。通過生動活潑的呈現方式，激發學生的興趣與美感，使他們對數學產生親切感，自發投入到學習中。

2. 通過提出恰當的問題引導數學活動，強調問題意識，培養創新思維。本教材的一個顯著特色是每章都包含觀察、思考、探索等欄目，利用這些欄目在知識學習的關鍵時刻，引導學生通過提問，展開數學探究活動，切實轉變學習方式。

3. 信息技術作為有效的認識工具，在教材編寫中實現了數學課程與信息技術的融合，幫助學生更深入理解數學的本質。

4. 教材充分關注學生的不同數學發展需求，為他們提供多樣的發展空間，促進個性與潛能的提升。例如，教材設置了觀察與猜想、閱讀與思考等欄目，既提供了探究性與拓展性的選學材料，也反映了數學在推動其他科學及文化進步中的重要作用。

5. 新教材重視數學史的滲透，特別強調我國在數學發展中的貢獻，體現了數學的文化與人文價值，激發學生的愛國情感與民族自豪感。

三.教學任務與目的

1. 理解集合的概念與表示方式，掌握集合之間的關系與運算，感受集合語言的意義。進一步體會函數作為描述變量依賴關系的重要數學模型，理解函數的構成要素，掌握簡單函數的定義域與值域，根據不同情境選擇合適的函數表示方法，并通過具體函數理解其單調性、最大（小）值及幾何意義。

2. 學習指數函數的實際背景，理解有理指數冪的意義，通過實例掌握指數的運算。掌握指數函數的概念與特性，能夠借助計算器或計算機畫出相關圖像，探索指數函數的單調性與特殊點。理解對數的概念與運算性質，并通過實例了解對數函數的實際應用。

3. 結合二次函數的圖像，判斷一元二次方程的根的存在性與個數，理解函數零點與方程根的關系。借助計算工具求解方程的近似解，比較不同函數類型的增長特征，了解函數模型的廣泛應用。

4. 利用實物模型與計算機軟件觀察空間圖形的特征，能描述現實中簡單物體的結構，并通過繪圖與模型制作進一步掌握空間幾何的基本概念。了解常見幾何體的表面積與體積計算公式。

5. 以長方體為例，幫助學生認識空間中點、直線、平面之間的關系，通過觀察與操作理解平行與垂直的判定方法，培養邏輯思維能力。

6. 在平面直角坐標系中，通過具體圖形探索確定直線位置的要素，理解直線的傾斜角與斜率的概念，掌握相關公式，能夠判斷直線間的關系并尋找交點坐標。

四.教學措施與活動

1. 加強集體備課與個人學習，提升專業素養與教學基本功；

2. 注重培養學生自主學習的能力，轉變學習方式，使學生成為學習的主人；

3. 理解新課程的教學基本程序，掌握常規教學策略，提高課堂教學效率；

4. 加強與學生的交流，成為他們的良師益友；

5. 深刻理解新教材的設計理念，避免盲目加深難度。

我深知，作為新時代的人民教師，我承擔著重要的歷史使命。為了更好地履行這一使命，我會在教學這片沃土上更加用心努力，以蠟炬成灰的決心為新世紀人才的培養貢獻力量！

高中數學學科教學計劃 第10篇

　一、指導思想

高中數學教學方案應基于《全日制普通高等學校教科書》，注重學生的全面發展，系統復習基礎知識、基本技能以及基本數學思想和方法，為學生后續學習奠定堅實基礎。教學過程中應堅持以學生為中心，強化質量意識，務實創新，科學合作，實現共同發展。

　二、教學建議

1、深入研讀《考試說明》，分析高考試題的趨勢，準確把握高考新動態，提升復習課的有效性。及時掌握高考的最新要求，理解其對教學的指引，以便我們更有針對性地確定教學的重點和難點，從而選擇合適的例題，優化教學設計，提升復習質量。

關注20xx年高考的導向：重視能力的考查，要求學生能夠理解、閱讀與問題陳述相關的材料；能夠綜合運用所學的數學知識、思想和方法，解決生活和生產中的數學問題，并能用數學語言準確表述；能夠獨立思考和探究新信息、新情境及設問，進而解決問題。

無論是簡單題還是復雜題，高考試題都從不同的角度和層次體現出對能力的要求及對教學的指導。這就要求我們在日常教學的每個環節中都有意識地關注學生能力的培養，真正提升他們的數學素養。

2、充分激發學生學習的積極性，增強他們的自信心。

尊重學生的身心發展規律，有效開展高三復習的動員工作，調動學生的學習積極性，實施因材施教，幫助學生樹立學習信心。

3、注重學習方法的指導，提高學生的學習效率。

教師應根據學生的實際情況進行復習方法指導，幫助學生養成良好的學習習慣，提升復習效率，培養學生反思的習慣；培養學生善于結合圖形進行直觀思維的能力；鼓勵學生按照規定的步驟和書寫格式規范答題。

4、高度重視基礎知識、基本技能和基本方法的復習。

務必落實基礎知識、基本技能和基本方法，確保教學中的底線要求。教師需了解學生的學習狀況，準確定位，精選和優化例題與習題，強調基礎性和典型性，結合教材和考試說明的范圍與要求，做到全面而不偏頗，為學生提供針對性的訓練。

5、在教學中要重視思維過程的呈現，注重學生能力的發展。

教師應深入研究教材，挖掘知識背后的思維因素，創造有利于學生思考與交流的環境，充分發揮學生的主體作用，使他們在比較、辨析、質疑的過程中認識知識之間的內在聯系，發展分析問題和解決問題的能力。引導學生動手、動腦，促進實踐操作。

6、高中“重點知識”在復習中應保持適當的比重和深度。

數學試卷的特點是對重點內容的考查，使高考保持一定的穩定性；在知識網絡的交匯點上制定試題。在復習函數、不等式、數列、幾何、三角函數、解析幾何和概率等重點內容時，應關注輕重緩急，重視學科間的內在聯系和知識的綜合運用。

7、重視“通性、通法”的總結與落實。

教師要指導學生梳理各部分知識間的通性、通法，將復習重點放在教材中的典型例題和習題上；聚焦體現通性、通法的例題。通過題目講解通法，而非死記硬背，幫助學生形成基本的數學意識和方法，提高解決問題的能力。

8、滲透數學思想和方法，培養數學學科能力。

在復習中應加強對數學思想方法的講解，如轉化與歸納的思想、函數與方程的關系、分類與整合的策略、數形結合的方法等，以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等基本數學方法，務必要結合學生的學習實際進行復習。同時建議在每部分知識復習前進行一次摸底測試，以便教師和學生都能心中有數。要統一備課組的集體備課，把握輕重緩急，避免重復勞動，確保內容與學生的實際能力相符。

我們需要加強學習和研究，關注學生、教材、教學方法和高考的變化，及時總結經驗、吸取教訓，以確保為高考復習打好堅實的基礎。

　三、教學進度安排

1、導數（4課時）

2、幾何（16課時）（3月18日）

3、函數、方程、不等式；（3月19日）

（1）函數性質（2課時）

（2）二次函數（2課時）

（3）函數綜合運用（2課時）

4、數列；（2課時）

5、不等式（2課時）

6、三角函數（2課時）

7、向量及其應用；（2課時）

8、解析幾何

（1）軌跡問題；（2課時）

（2）總和問題（2課時）

9、幾何

（1）平行與垂直；（2課時）

（2）空間角與距離（2課時）

10、概率與統計（2課時）

11、導數（2課時）

12、選擇題解法（1課時）

13、填空題解法（1課時）

14、綜合測試（每周一套信息題，12課時）

15、周練（每月三套小題）

16、模擬練習四套（5月10日到5月28日的連堂課）

17、查漏補缺（5月10日到5月28日的非連堂課）

18、考前信息練習

19、回歸課本

高中數學學科教學計劃 第11篇

　　一、學生基本情況：

高二數學班共有學生65人，學習氛圍總體較為松散，幾乎所有學生的基礎知識掌握情況差異明顯。部分同學在學習態度上顯得不夠積極，導致數學學習的整體進展緩慢。雖然班里存在一些學習成績優異的同學，但絕大多數學生的學習能力仍需提升，輔導任務迫在眉睫，當前狀況亟需改善。

　二、高考要求

1、高考數學部分旨在考查學生的知識儲備，同時更加注重邏輯思維、運算能力、空間想象能力及運用數學方法解決實際問題的能力。

2、應重視數學思想方法的考查，尤其是轉化思想、數形結合、分類討論與函數方程思想等。高考數學試題設計的核心圍繞這些思想展開。

3、試題的區分度也非常重要，考生在解決同一試題時可運用多種方法，具體的解決方案則與其學習層次緊密相關。

4、應用題的考查也不容忽視，文科試題中有多道應用題，分值占比較大。

5、創新意識與創造能力的考查同樣是高考數學的重要部分。

　三、教學措施

1、以能力為導向，基礎知識為根基，努力提升學生的學習主動性。鼓勵學生多動手、多思考，培養運算能力與邏輯思維能力，提升運用數學知識解決問題的能力。每堂課需安排約20分鐘的練習，讓學生積極參與。

2、教學內容要進行集體備課，充分發揮團隊的力量，確保每堂課的質量，優化教學方式，采用以下基本框架：

基礎練習→典型例題→作業→課后檢查

（1）基礎練習：5道題目，主要聚焦基礎知識的復習，確保每名學生均能完成。

（2）典型例題：4道題，基礎題需通過課前練習掌握，由學生上臺演示。思路較廣的題目讓不同層次的學生均能得出解法，以此培養學生從不同角度考慮問題的能力。

（3）作業：包括本節課的基礎問題及典型題目，另加下節課的預習內容。

（4）課后檢查：主要檢查作業和復習資料的完成情況。

3、堅持每天落實當天的教學內容，確保學生及時消化所學知識，定期進行過關練習，實施每周一次的周測與每章一次的章考，并對試卷進行詳細講評。

4、周測與章節考試應注重內容的選擇，緊密結合高考方向，確保基礎知識與能力的雙重考查，合理安排思維的層次性，適時引入新題，以加強應用題的比重。每次考試的試題需經過團隊研究，以提高考試的有效性。

5、集體協作，重點培養尖子生群體。

6、強化文科數學的輔導工作，每周進行一次針對性的集體輔導，建議學校將文科數學的課時增加至每周7節。

　四、教學進度詳細安排：

1、函數部分（共11課時，預計8月15日結束）

（1）函數的單調性（2課時）

（2）函數的圖象（2課時）

（3）二次函數（2課時）

（4）函數的奇偶性（1課時）

（5）函數章節測試（4課時）

2、三角函數部分（共30課時，預計9月30日結束）

（1）任意角的三角函數（1課時）

（2）同角三角函數的基本關系（1課時）

（3）誘導公式（1課時）

（4）三角函數的圖象（2課時）

（5）三角函數的定義域、值域和最值（2課時）

（6）三角函數的奇偶性、單調性（1課時）

（7）三角函數的周期性（1課時）

（8）兩角和差的正、余弦公式（1課時）

（9）倍角公式與萬能公式（2課時）

（10）和積互化公式（1課時）

（11）三角函數的化簡與求值（3課時）

（12）三角恒等式的證明（1課時）

（13）條件恒等式的證明（1課時）

（14）三角形的求值與證明（3課時）

高中數學學科教學計劃 第12篇

為確保我市高三數學教師的專業水平，提升數學課堂的教學質量，力爭在20xx年高考中取得優異的成績，特制定本年度高三數學學科的教學工作計劃。

一、指導思想

在素質教育的理念引導下，深化課堂教學改革，全面提升教師的專業素養，轉變教師的教學方法，優化學生的學習方式，全面提高我市數學學科的教學質量。

二、工作目標

1. 充分理解高考考試大綱的核心要求，準確掌握大綱的整體框架，將對大綱的認識轉化為教師的具體教學行為，切實增強學生的數學素養與能力。

2. 深化課堂教學改革，提高教學質量。推廣高效優質的教學模式，幫助教師從單純傳授知識轉向教授學習方法，同時激發學生的主動學習精神。

3. 加強教研組活動，確保成效顯著。高三教研活動需明確課題與方向，統一教學進度，尤其是對高考要求的把握需做到心中有數。

4. 深入研究歷年高考試題，把握命題方向，對資料中的題目要進行合理選擇，避免學生陷入題海之中。

5. 切實落實學生的知識掌握情況，課堂應作為知識鞏固的主要渠道，確保持續開展“四清”活動。

6. 顯著提高學生的學科成績，在優秀率、平均分和合格率等方面取得顯著進展。

三、主要問題

在以能力為導向的高考命題理念下，數學學科不僅要關注基礎知識，也要重視能力的提升。因此在教學中，需將知識、能力與素質有機結合，全面提高學生的數學能力和素養。通過多年的觀察，我們發現以下幾個主要問題：

1. 教學方法存在盲目性和隨意性。

部分教師，尤其是新任高三教師，未能及時分析近年高考的常考考點及新動向，甚至對當年的考點把握不清。具體問題表現如下：

(1) 教學目標不明確，忽視對考試大綱的研究。大綱明確了學科知識的四個層次：認識、了解、理解、掌握。部分教師未能深入研究大綱，導致學生在學習目標上出現偏差：對只需了解的知識卻進行深入挖掘，而對需要掌握的內容卻了解甚少。

(2) 盲目依據學科資料進行教學，而不分析資料的實用性。一些資料在內容上缺乏創新，簡單抄襲去年材料，無法對新一輪高考提供有效指導，而個別教師又盲目相信資料的可靠性，從而浪費了學生的時間與精力。

(3) 對學生的學習不負責任，缺乏深入研究課本內容的意識，照本宣科，不進行深化和歸納。

(4) 過于依賴現成題目進行教學。在高三復習的過程中，部分教師拋開課本，盲目選用多套現成題目，未考慮試題的質量與實用性，浪費了學生的學習時間，降低了教學效果。

(5) 文理學科教學要求缺乏清晰性。在高考中，數學文、理的要求雖然在教材上相同，但實際考察重點存在差異，部分教師未能認真分析這些差異，導致教學效率低下。

2. 教師的教學行為與學生的學習之間存在脫節。

具體表現為：

(1) 教學效率低下。許多高三教師所帶課程較多，對教學缺乏熱情，課堂上往往為了完成任務而教學，忽視了學生的反應和接受能力，學生往往處于被動學習狀態。

(2) 自主學習缺乏有效引導。課堂教學應是教與學的互動，但現階段的課堂卻出現了兩個極端：一方面是滿堂灌，另一方面是學生放任自流。后者往往源于教師經驗不足，忽視了教與學相輔相成的重要性。

3. 學生的知識掌握不到位，教師的教學效果不明顯。

主要體現在：

(1) 對學生的要求過高，未能充分考慮到他們需要應對的多門課程，導致布置過多作業，使學生難以承受，影響到學習積極性。

(2) 缺乏對學生學習的監督與檢查，造成學生懈怠，長此以往，形成不良習慣。

(3) 高三知識安排的時間不足，學生對某些知識存在“夾生飯”現象。為趕進度，暑假補課安排較多，導致這一部分內容的掌握不到位，最終影響高考成績。

4. 教研組活動形式化。

雖然年級教研組負責本年級的教學安排，但目前的教研組往往作用不明顯，各自為政，老教師未能起到傳幫帶的作用，新教師也未能積極請教，導致整體教學效果不佳。

5. 二、三輪復習混淆不清，專題講座的必要性被忽視。

高三的二輪復習和專題訓練不可或缺，但部分學校因資源限制，混淆了專題與模擬訓練，導致學生對高考重點訓練不足，影響高考成績。

四、主要措施：

針對上述問題及教研室的工作目標，特制定以下措施：

1. 扎實開展對教學大綱及考試大綱的學習與研究。

各校教研組應將學習活動列入常規議程，制定詳細的學習計劃和考核機制，結合個人講解與集體討論，確保教研成果能有效貫徹到實際教學中。市縣教研室將評估各校大綱與考綱學習效果，并在聽課活動中將其作為重要考核內容。

2. 重視復習階段的合理安排——分層要求，科學規劃，夯實基礎，培養能力。

復習的安排需細化至“每節”、“每周”。為此，應合理安排課時、測試時間，科學地劃分各大內容的比例與時間，確保復習的全面性與基礎性。

3. 改變教師的復習教學方法。

從“滿堂灌”和“滿堂練”的模式轉變，充分發揮學生的主體性。教師應根據學生的認知水平和復習階段，因材施教，重視教學的實際應用。

4. 明確練習與考試的目的與作用。

練習需具備針對性、時效性和能力發展的可持續性，刪減無效練習，注重練習的實用性和創新性。

5. 強化信息交流與應試技巧訓練。

深入研究高考命題趨勢，增強對信息的關注與反饋，靈活調整教學策略。

6. 強調落實與執行。

每天消化所學內容，適時進行總結檢查，通過小組互檢等方式確保學習效果。

7. 注重文理科的差異。

針對文理科的不同要求，設定明確的教學目標，確保教學內容的適宜性與難易度，做到心中有數。

高中數學學科教學計劃 第13篇

　一、指導思想：

本教學計劃以學校整體教學工作為基礎，目標是提升教研質量與教學水平，聚焦高考，重視課堂教學改革，特別是在學生創新精神與實踐能力的培養上，持續推進課堂教學改革，全面提升備課組的教學研究工作。

　二、工作重點：

本學期，備課組圍繞《課程標準》和《考試大綱》，致力于完善和提升學科教學常規，做到勤于學習，善于保持謙虛進取的態度，講求團隊奉獻，精進專業技能，持續提升自身的思想素養與業務水平。

在教學中滲透心理健康教育，重點提升小組合作學習的成效，結合自評與互評，確保每次教研組活動都能達到研究目標，力求讓每位參與者都有所收獲。

　三、具體工作：

1、強化常規，提高課堂教學質量，認真履行教學職責。

我備課組首要關注備課與授課兩大環節，充分發揮集體智慧與力量，進行深入的探討與協作，共同備課、資源共享、信息互通。本學期，我們實現了期初設定的教學計劃——必修2的第四章《圓的方程》、選修2-1、選修2-2共計七個章節的課堂教學。

2、認真開展復習與迎考工作。

本學期我們進行了兩次月考以及期中、期末考試，圍繞復習方向進行共同討論，制定復習策略，考試后積極開展補差工作，確保每位學生都能跟上進度。

3、強化教學研究，提升教學質量。

集體備課是發揮群體優勢、提升備課質量的重要途徑，也是在教學常規下提升課堂效率的必要措施。教研組應積極組織集體備課，確保有計劃、有針對性，并且富有成效。

備課組要定期進行集體備課，研究教學內容、學生進度與教學方法，確保教學資源的一致性。每位教師需按教學常規認真完成各項工作，規范教學行為，努力提升課堂40分鐘的教學質量。

4、落實培優與補差工作。

設置數學培優班與補差班，確保各層次學生都能找到合適的學習機會。

5、我們還采取了“走出去”的方式。

與其他學校的教師進行交流，積極組織教學研討與觀摩活動，互相學習借鑒。

6、高三數學復習資料以《五年高考三年模擬》為教本，單元復習結束后進行測試，以鞏固復習效果。

高中數學學科教學計劃 第14篇

　一、指導思想

高中數學教學需遵循《全日制普通高級中學教科書》，以學生的成長為核心，全面復習并強化基礎知識、基本技能、重要數學思想及方法，以幫助學生構筑堅實的學習基礎。要堅持以人為本，強化質量意識，務實規范，積極創新，科學合作，推動發展。教學計劃如下：

　二、教學設想

㈠總體原則

1、深入研究數學考試大綱及相關考試說明，掌握整體和局部，關注高考熱點，特別是本地信息，依據樣卷把握復習的整體難度。

2、避免孤立記憶和理解各個知識點，要將其放入相應的知識體系中，在比較和分析中探索其內在關系，達到更深層次的理解，注重知識塊的復習，構建知識網絡。

3、注重基礎知識，不開展超出數學考試大綱范圍的內容。精心挑選基礎訓練題，確保不偏、不漏、不奇怪，即不偏離教材內容和考試大綱要求。利用歷年的高考數學試題作為復習資源，按照新教材和考試大綱的要求進行有針對性的訓練，嚴格把控選題和難度，做到不憑個人喜好、不脫離學生的實際、不超出教學基本內容、不大量選擇難度較大的題。

㈡彰顯數學學科的特點，注重知識能力的提升，增強綜合解題能力

1、加強解題教學，讓學生通過探究解題提升能力。

2、聯系實際，從解決數學實際問題的角度提升學生的綜合能力。要不斷將基礎知識運用于數學問題的解答中，以提高學生的學科綜合能力。

從貼近教材、學生和實際出發，選擇典型的數學與生活、生產、環境及科技相關的問題，給予學生有計劃、有針對性的訓練，提供多樣的能力鍛煉機會，從而達到提升學生數學綜合能力的目標。

㈢合理安排復習過程中的講、練、評、輔時間

1、精心設計教學內容，做到精講精練，避免增加學生負擔，避免題海戰術。

2、協調好講、練、評、輔之間的關系，追求數學復習的最佳效果。

3、注重實效，努力提升復習教學的效率和效益。

㈣改變傳統復習模式，促成小組交流合作

1、淡化各自為戰，加強備課小組的交流與合作，形成資源共享。

2、堅持以學生為主體，教師為主導的教學模式。

3、更新教學手段，提高復習效率

(1)運用多媒體技術輔助數學復習，提升課堂教學效率。

(2)利用電子課件和相關材料，突破教學難點。

4.注重學法指導及心理輔導

(1)及時向學生介紹學習方法和策略，收集反饋信息以改進教學。

(2)根據不同學生的實際水平，合理調整教學難度，促進成功體驗，提升學生能力。

(3)加強對邊緣生的個別輔導，A類邊緣生進行各個擊破，B類邊緣生抓基礎提高能力，A類生以備課組集體研究和個別指導為主，B類生注重手把手的教學，課堂上著重關注，課后進行重點輔導。

　三、教學措施

1、以能力為中心，以基礎為支撐，調整學生學習習慣，激發學習興趣，促使學生多動手、多思考，培養運算能力、邏輯思維能力及應用數學思想方法分析解決問題的能力。精講多練，每節課安排約20分鐘的練習，以充分發揮學生的主體作用。

2、堅持集體備課，增強學習，積極聽課，探索第二輪復習的教學模式。

3、切實落實

(1)當天內容當天消化，強化必要的每日練習和檢查。

(2)堅持每周一次的小題訓練和綜合訓練。

(3)在周練與綜合訓練中關注試題的選取，緊扣高考脈搏，突出基礎知識考查和能力考查，注重思維層次性（即解法的多樣性），適時推出新題，加強應用題考察力度。每次考試題目需集體研究，努力提升考試效率。

①關注高考說明及高考試題，尤其是本省及當地的高考試題，盡力收集相關練習題進行研究。

②在綜合練習時不縮小考試難度，既要關注重點知識，又要重視數學思想和方法的考查。

③在綜合練習中關注實踐能力的考查，要求學生能夠綜合運用所學數學知識、思想和方法解決實際問題，包括解決相關學科、生產和生活中的數學問題；能夠閱讀、理解并闡述相關材料；能夠歸納、整理和分類信息，將實際問題轉化為數學問題，建立數學模型；應用相關數學方法解決問題并進行驗證，并能用數學語言正確表述。

④在綜合練習中關注創新意識的考查：要求學生能夠對新穎的信息、情境和設問，選擇有效的方法收集信息，綜合靈活運用所學的數學知識、思想和方法，獨立思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創造性地解決問題。

⑤在綜合練習中關注個性品質的考查：要求學生具備一定的數學視野，理解數學的科學價值與人文價值，崇尚數學理性精神，形成嚴謹思維習慣，感受數學的美學意義。要求學生克服緊張情緒，以平和心態參加考試，合理安排考試時間，以科學態度解答試題，樹立信心，執著面對困難。

4、強化備課組之間的協作，發掘集體智慧

各備課組成員需要團結一致，針對復習中的突出問題，強化集體備課，共同探討解決策略，促進互相交流，互相學習，精心篩選周練內容，過濾各類高考信息，加強研究討論與合作，發揮每位教師的特長。

5、加強應試心理指導

減輕學生壓力，使他們保持最佳的學習狀態。

6、高考數學試卷可能與平日練習有所不同，那么復習時應關注以下事項：

(1)力求避免三種情況：

避免死記硬背的內容；避免呆板的試題；避免繁瑣的計算。

(2)用已學知識解決新問題，利用已有的知識、思想方法和基本能力，自主研究題目提供的新素材，分析新問題的已知與未知之間的關系，重新組織已有規則形成新的規則，嘗試解答新問題。

7、重點知識和方法要深入理解，確保理解準確、透徹。概念復習需做到：靈活運用概念的內涵與外延，分清易混淆概念間微妙差別，防止誤用；全面準確把握概念的前提條件；熟練掌握相關概念的字符與記號。

8、增強學法指導

在教學過程中要讓學生明白：

第二輪復習主要是方法篇，老師將以方法和技巧為主線，聚焦提高解決問題和分析問題的能力，講解不同解題方法如配方法、待定系數法、數形結合、分類討論等，幫助學生解決一類問題。學生應做到：

①主動對相關知識進行必要的拆分、加工重組，找出知識點將出現在某系列題目中，某種方法能夠解決一系列問題。

②分析題目時，由注重知識點逐步轉向探討解題思路、方法。

③在解題時，確保過程規范，避免因規范性問題而失分。

④選擇各地模擬試卷及以往高考題，逐步明確高考考查范圍和重點。

第三輪復習，通常為期一個月，稱為策略篇。老師將會講解選擇題、填空題、應用題、探究性命題及綜合題的解法，教給學生一些解題特技，以提高解題速度和應對技巧。學生應做到：

①選擇解題時應選用最省時、最簡便的方法，進行多角度的思考，逐漸適應高考對精簡思維的要求。

②注意解題速度，審題要細致，思維要完整，答題要迅速。

③養成在解題過程中理解命題者意圖的習慣，思考命題者如何將考查知識有機結合，考查哪些思想方法，清晰了解應掌握的內容。

進入沖刺階段，稱為備考篇。將復習的主動權交到學生手中，以往的學習重點、難點、方法多是教師主導，而此階段要求學生主動研讀《考試說明》，研究近年來的高考試題，掌握高考信息及命題動向，需做到：

①檢索自己的知識系統，鎖定薄弱點，進行針對性的專門訓練與突擊；把握最重要的知識做到熟練掌握。

②關注思維易錯點，注重典型題型的訓練。

③回顧以前做過的習題、試卷，整理學習相關知識的歷程，并進行錯題整理。

④廣泛閱讀，增長見識，關注新背景、新方法和具有代表性的問題。

⑤避免選擇難題、偏題、怪題，保持情緒穩定，自信迎接考試。

高中數學學科教學計劃 第15篇

下面是我的高中數學教學計劃：

一、指導思想

以教育改革為推動力，以學校發展為基礎，以提升課堂效率為目標，倡導自主學習方式，運用現代信息技術，注重培養學生的創新思維，全面提升教育教學質量，改進教學方法，更新教育理念，培養學生的綜合素養，確保高一年級、高二年級的常規教學有序開展，以及高三年級的復習備考工作穩步推進。

二、具體措施

1、相互學習，提升素質：借助教研備課、活動時間，認真學習教育教學理論，持續深入“三新”的學習，吸收最新的教改信息，提升專業理論水平，改進教學方法。通過校際交流、專家培訓和名師講座等形式，拓寬視野，豐富教學經驗，做到善于學習才能善于理解，勤于研究才能更好地教授，只有優秀的教學才能提供高效的課堂。

2、開展說課活動：教育研究的核心在于深入分析教材內容，透徹理解教材大綱，這是有效開展教研活動和保障教學質量的基礎。集體備課是一種有效的途徑，通過說課的形式闡述教學目標、重點與難點、編者意圖及教材的內在聯系，討論突出重點、解決難點的方案，明確典型練習的變式訓練、解題技巧以及思想方法的滲透等，促進組內教師的交流與學習，充分發揮骨干教師的引領作用。

3、創新課型，注重實效：結合學校發展，開展“三名”“四課”活動，針對性地進行課堂教學改革，充分發揮學科指導組的作用，開展多樣化的課型研究，如高一新教材的研究課、高二概念引入課、高三專題復習課等，包括習題課、講解課、試卷評講課、專題復習課和多媒體應用課，促進各組教研活動的深入開展，加強聽課與評課的監管與指導，創新教學方法，利用現代教學手段，提升教育理念，明確教學目標，提高教學質量。鼓勵教師參加校級、區級、市級、省級的各種公開課、優質課評比以及各類教學比賽，以此促進教師綜合素質的提升，豐富教學經驗。

4、強化管理，落實常規：根據教育教學的要求，結合學校的整體發展，強化備課、教學、調整、指導、考核、評價和分析的教學管理與檢查。以備課組長和學科指導組為主體，對每位教師的教學情況進行細致的檢查、監督與反饋，并給予具體指導，確保教學進度、集體備課和單元檢測等工作有序落實，注重實際效果，推動各項教學工作全面提升。積極參與學校組織的各類教研、教改和比賽活動，認真準備，爭取在各項活動中取得優異成績，為學校爭光。

5、勤于深化提升：通過理論學習和常規培訓，鼓勵教師結合教學實際進行總結與反思，積極撰寫相關論文，內容包括數學素質教育、創新教育的實踐探討、數學課程標準的研究、典型例題分析、高中新教材的教學經驗、教學藝術與教學活動設計等。以此提升教師的理論素養和實踐能力，真正提高教育教學的整體質量。

具體安排：

二月份：開展“三新”及相關理論學習；新教師的聽課、評課。

三、四月：舉行示范課、研討課和優質課等公開課活動。

五月份：組織學科優秀課件比賽，并進行高一、高二月考及高三模擬考試。

六月份：各備課組進行期末總結及常規教學檢查。

高中數學學科教學計劃 第16篇

一、教學目的

為了能有序、高效地完成高三數學的復習教學，明確各階段的復習任務與目標，確保學生對知識的扎實掌握，特制定本計劃，明確具體要求，以提高復習有效性。

二、教學計劃

1、第一輪復習內容：

（1）集合與基本邏輯→不等式→函數→導數（含積分）→數列（含數學歸納法及推理與證明）。

（2）三角函數→向量→立體幾何→解析幾何。

（3）排列與組合→概率與統計→復數→算法與流程圖。

2、第一輪復習目標：全面掌握基礎概念、公式、定理、公理及推論，落實教科書中的典型例題與課后練習，確保每次課的作業完成，使學生能夠熟練運用基礎知識解決簡單數學問題。同時應加強對每個單元的跟蹤檢測，關注課本習題的改編，及時在月考中強化存在的問題。

3、第二輪復習內容：選擇題解法→填空題解法→數學方法→數學思想→重點知識專題深化。

4、第二輪復習目標：在鞏固基礎知識的基礎上，注重方法與思想的深化，使學生能熟練運用基礎知識和數學方法，解決更復雜的數學問題。同時要求做好每次測試和每月一次的綜合性診斷考試，整理存在的問題，為第三輪復習打下基礎。

5、第三輪復習內容：每周模擬考試→查漏補缺訓練→規范答題卡訓練。

6、第三輪復習目標：針對高考常見題型進行強化訓練，同時進行查漏補缺與答題卡規范化訓練，確保每次課的作業按時完成，每周完成一套模擬試卷，幫助學生構建完整的知識體系，提升應試能力。

7、復習時間安排：

周次起止時間內容

高二下學期及暑假：集合的概念與運算，函數的基本概念；函數的解析式與定義域；函數的值域，奇偶性與單調性；函數的圖象；二次函數，指數、對數和冪函數；綜合應用，導數及其運用，積分的概念與應用，等差數列；等比數列

第1周——數列的通項與求和

第2周——三角函數的基本概念；三角函數的恒等變形；三角函數求值問題

第3周——三角函數的性質；y=asin（ωx+φ）的圖象及性質；三角形的三角函數問題；三角函數的最值及應用

第4周——向量的基本運算；向量坐標運算；平面向量的數量積

第5周——正弦和余弦定理；解三角形；綜合應用

第6周——不等式與一元二次不等式

第7周——二元一次不等式與簡單線性規劃；綜合應用

第8周——簡單幾何體的三視圖和直觀圖；柱體、椎體和球體的表面積與體積

第9周——空間兩條直線的位置關系；線面平行與垂直的性質及判定定理

第10周——空間角與距離的解法；空間向量運算在立體幾何中的應用

第11周——復習，章節訓練

第12周——復習，綜合訓練；期中考試

第13周——直線方程；兩條直線的位置關系；圓的方程

第14周——直線與圓的位置關系；綜合應用

第15周——橢圓；

第16周——雙曲線；拋物線

第17周——直線與圓錐曲線；軌跡；綜合應用

第18周——排列與組合；二項式定理；

第19周——等可能事件的概率；互斥事件及相互獨立事件的概率；綜合應用

第20周——離散型隨機變量的分布列、期望與方差；統計的應用；獨立性檢驗

第21周——算法

第22周——綜合訓練

三、具體要求

三輪復習總體要求：科學規劃，嚴格落實。第一輪復習需注重基礎知識和基本方法，適度控制起點，以簡單和中等難度為主，盡量覆蓋大多數學生，創造良好的學習氛圍，確保基礎與方法的扎實。盡量縮短第一輪復習時間，為后續拔高和思維訓練留出足夠空間。

第二、三輪復習則需提高起點，針對中等及以上學生，選取中等難度的題目，并在適當知識點插入一些綜合性較大的題目。在整個復習過程中，始終堅持講練結合，鼓勵學生積極參與學習，注重對所學方法的模仿訓練，切實落實作業、跟蹤檢測與信息反饋。

高中數學學科教學計劃 第17篇

一、指導思想

在高中數學教學中，我們應以《全日制普通高級中學課程計劃》為依據，全面貫徹國家的教育方針，積極推動素質教育。提升學生的學習能力仍然是我們的核心目標。高考數學試題逐漸向科學化和規范化發展，遵循“穩中求改、穩中創新”的原則。高考題不僅在考查范圍上做到全面、比例適當、布局合理，還強調了從知識考查向能力考查的轉變，特別注重考察考生進入大學所需的基本素養。這些問題是我們在教學實踐中需要高度重視的。

二、教學建議

1、重視基礎知識和基本技能的復習。

基礎知識、基本技能和基本方法是高考復習的核心內容。在復習課程中，需認真執行“五十次基礎練習”，同時關注基礎知識中所蘊含的能力因素，強化技能訓練。尤其要學會在新情境中分析和應用基礎知識。

2、高中階段的重點知識在復習中應保持較大的比重。

復習的重心應放在函數、不等式、數列、立體幾何、平面三角和解析幾何的綜合問題等上。教學中應避免重復和簡單的操練，對于新增的內容，如向量和概率，亦需給予足夠的重視。高三數學復習側重于培養邏輯思維能力，并加強運算能力的訓練。

3、關注通性和通法的落實。

復習時要特別注重課本中的典型例題和習題，關注體現通性和通法的例題及習題，強調各部分知識之間的內在聯系，以提高課堂教學的質量，并設定實施方法和評估方案。

4、深入學習《考試說明》，研究近年高考題，提高復習課程的效率。

《考試說明》是命題和復習的依據，而高考試題則是其具體體現。通過研究近年的考試題，我們可以更深入地理解《考試說明》，并識別出我們與命題專家之間的認知差距，努力在復習中縮小這一差距，從而更好地指導學生復習。

5、滲透數學思維方法，培養學生的學科能力。

《考試說明》明確指出要考查數學思維方法，加強對學科能力的考查。在復習過程中，我們要強化數學思維方法的理解，如轉化與化歸、函數與方程的關系、分類討論、數形結合等，并有意識地根據學生實際進行復習。

6、復習課程中注重新目標的設定。

① 培養學生信息收集和處理能力；

② 激發學生的創新意識；

③ 培養學生合作學習的精神；

④ 激活各學科知識的整合能力，嘗試相關知識的靈活與綜合應用。

三、教學參考進度

在期中考試之前的復習中，應完成高三選修課程內容。由于期中考試的范圍不僅包括選修課程內容，還涵蓋排列組合、概率、簡易邏輯、函數、不等式等，所以力爭在此之前完成函數相關知識的復習。

在期中考試之后，應逐步復習數列、三角、向量、不等式、解析幾何、立體幾何等內容，第一輪復習以基礎知識、基本技能和基本方法為主。

四、復習參考資料

1、20xx年數學科《考試說明》

2、近幾年高考試題

3、第一輪復習資料

4、習題重組以進行單元訓練

高中數學學科教學計劃 第18篇

為了幫助學生更好地應對高考并取得優異的數學成績，我制定了針對高三學生的數學教學計劃。

一、學情分析：

高三（3）班的數學基礎在五個班級中排名中等，雖然有少數尖子生，但整體上學生對數學的理解和掌握程度較為參差不齊。部分學生在基本概念和方法上存在不足，還有5至8名同學的數學基礎較差，學習積極性不高，常常表現出畏難情緒。

高三（6）班為文科實驗班，整體基礎相對較強，學生的學習自覺性和自律性較好，課堂氛圍積極向上。雖然班級中有一部分學生對數學表現出濃厚的興趣，但大多數同學的學習動力有待提高。

二、考情分析：

（1）重視對基礎知識的考查，特別是教材內容；

（2）關注不同知識點之間的相互聯系與應用；

（3）強調數學思想方法，注重通用性解法，避免過于復雜的技巧；

（4）注重學生的邏輯思維能力與綜合素質考查；

（5）鼓勵學生的創新能力及實際應用能力；

（6）試卷結構采用由易到難的形式，注重多層次、多角度的考查。

三、主攻方向：

（1）強化基礎知識和基本方法，著重培養歸納、數形結合、分類討論、分析綜合等思維方式；

（2）研究《考試說明》，以其為指導，同時不忽視教材的重要性。

四、具體措施：

（1）深入研究考綱，多做往年高考題，掌握通用解法，重視基礎知識、重要定理及定義，關注知識的橫向和縱向聯系，加強交匯知識的練習；

（2）引導學生有效利用錯題本，及時查漏補缺。鼓勵學生進行一題多解，舉一反三，及時進行思考和總結；

（3）嚴格要求學生規范解答格式，平時練習時必須明確思路，表達清晰，確保解答準確；

（4）在講評試卷時精心準備，講解要到位。讓學生理解題目的考查重點，如何審題、打開思路，關鍵步驟及所需應用的技巧和方法，并分析典型錯誤；

（5）加強自習輔導，特別是對尖子生、重點臨界生和本科臨界生，在學習方法、策略、知識儲備及心理建設上給予支持，鼓勵他們奮發向上；

（6）制定詳細的教學計劃。第一輪集中講解基礎，第二輪強調思想方法，緊跟熱點，第三輪進行模擬訓練和熱身。

高中數學學科教學計劃 第19篇

　一、總體情況

本學期我繼續負責高三363、365兩個文科班的數學教學工作。班級中大部分同學對數學的學習積極性中等，學習習慣和方法有待改進。大多數學生在基礎知識和基本技巧方面掌握得不夠扎實，練習量不足，尤其是在計算能力方面表現不佳，導致“知識遺忘”的現象嚴重，學生的自主學習習慣亟需加強。

　二、指導思想

我們的教學工作將面向全體學生，旨在全面提升他們對高中數學知識的掌握程度，以培養創新型人才為終極目標。我們將深入研究教材，結合學校實際情況，利用集體智慧整合教研、教改資源以及多媒體信息，提高課堂教學效率，最終提升數學教育的整體質量。

　三、目標要求

本期教學計劃的實施旨在實現以下四個目標：第一，全面系統地掌握基礎知識，并提煉各個重點和難點。第二，將基礎知識應用于實際考題中，提升解題能力。第三，熟悉數學各類題型的特征和規律，重點培養學生的抽象思維、概括、歸納、整理、對比及數形結合的能力，提高其解題能力并形成初步的應試技巧。第四，深入鉆研教材，結合學生的實際情況，明確每節課的教學內容及采用的教學方法，幫助學生完成一輪復習，并進行二輪專題復習。

　四、具體方法措施

1. 精心備課，參考師大附中、長沙一中、長郡中學的相關教學內容課件，結合我校學生的實際情況，充分發揮教師團隊的集體智慧，確保每節課的教學內容高質量。

2. 高效上課，真正體現學生為主體、教師為主導的教學理念。確保課堂練習時間充足，合理使用多媒體資源，減少抄題和書寫解答過程，通過教師的啟發，引導學生在知識的海洋中自信游弋。

3. 切實加強作業和試卷的批改與評講，在評講過程中結合學生實際，采用“一題多解”的方式，激發學生的思維，提煉解題方法，提升解題能力。

4. 嚴格落實周練和月考，確保命題的高質量，并在考前進行有效的復習指導，通過對試卷的評講來彌補不足，提升學生的知識水平。

5. 持續關注優生和學困生的培優補差工作，幫助優等生拓寬知識視野，培養多角度思維和多樣化解題方法；幫助學困生打好基礎，提升解題能力，確保實現弱科不弱的教學效果。

高中數學學科教學計劃 第20篇

在高三第二學期，學生們即將迎來高考，這使得這一階段的數學教學顯得格外重要。為了有效應對即將到來的高考，我們必須制定出詳細的教學計劃。以下是高三第二學期數學教學計劃的具體內容：

一、教學內容

在高三數學的教學中，我們將涵蓋整個高中階段的所有內容。重點強調基礎知識的掌握與基本技能的提升，同時關注數學的通性通法，包括教材中要求我們掌握的數學對象的基本特性與解決數學問題常用的思想方法，例如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合等。這不僅有助于提升學生的思維能力，還能使復習過程更加高效。

我們將深入研究《考試說明》，確保全面掌握教材知識，并根據考試說明的要求展開系統復習。加強課本的理解是關鍵，夯實基礎將是我們的首要任務，提升學生的解題能力才是最終的目標。

我們還需關注《課程標準》和《教材》，對其中調整的內容及其變化進行仔細研究，特別是要比較今年不同版本的《考試說明》。結合前一學年的高考數學評價報告，進行深入的橫向與縱向分析，以探討命題的變化趨勢。

二、學情分析：

我將負責教授兩個班級的數學課程：17班和18班。經過與其他老師的討論安排，我們計劃第一輪復習在2月底開始；第二輪從2月底持續到5月上旬；第三輪將在5月上旬至5月底結束。

三、具體措施

（一）加強備課組老師之間的合作

1、共同研討《課程標準》，參考周邊地區的《考試說明》，明確復習教學的要求。

2、研究高中數學教材，處理好課程標準、考試大綱與教材之間的關系，確保基礎知識與能力培養的協調。

3、分析最新的新課程地區的高考試卷，把握考試的趨勢，尤其是山東、廣東、江蘇、海南、寧夏等地區。

4、關注高考信息，及時掌握考試動態，適時調整復習計劃。

5、認真分析本校的數學教學情況，特別是高三學生的學習情況，制定切實可行的校本復習計劃。

（二）重視教材，打牢基礎，建立良好的知識結構

教材是考試內容的基礎，是高考命題的依據，也是學生智力成長的關鍵資源。我們需要圍繞教材進行深入學習，確保知識的牢固掌握。

（三）提升能力，適度創新

考查能力是高考的重要目標。教育部已經明確指出，高考的命題方向將由“以知識為導向”轉向“以能力為導向”。

（四）強化數學思維方法

數學不僅僅是工具，更是思考的方式。在復習備考中，要將數學思想方法融入每一章、每一節、每一課及每一套試題中。每道精心設計的數學題目都蘊含著豐富的數學思想方法，我們需要時常強調，通過多次講解和反復練習，幫助學生內化于心。

（五）強化思維過程，提高解題的質量

在數學知識學習中，要注重知識形成過程的研究。在解題時，我們需透視解題的思維過程，清楚基本數學知識與思想在解題中的重要性。通過多樣化的解題方式，提高學生的思維靈活性和深度，培養他們多角度思考問題的習慣。

（六）認真總結每次測試的經驗與教訓，提高試卷講評的效果

試卷講評應具有科學性、針對性和輻射性。講評不僅要告知正確答案，更要幫助學生分析解題思路、探討錯誤原因，同時適度進行拓展，尋找解題規律。通過對比其他班級，明確個人教學的不足之處，針對性地制定強化訓練計劃。

四、教學要求：

在第二輪的專題復習中，注重在系統學習的基礎上，通過專題復習進一步提升數學備考的針對性和有效性。在這一階段，我們將鍛煉學生的綜合能力與應試技巧，重視專題學習，提升他們使用各種解題方法的能力，尤其是在選擇與填空題方面掌握解題技巧。

在第三輪的綜合模擬中，基于前兩輪復習，我們必須進行一定量的模擬測試，以提升數學備考的針對性和實效性。這一階段的主要任務包括：

1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的靈活性。

2、檢查復習過程中可能的知識漏洞和易錯點，探索解題規律。

3、檢驗知識網絡的構建情況。

4、體會數學思想方法在解答高考真題和新穎模擬試題時的實用性。

五、在規范復習工作的注意以下幾點：

（1）根據班級實際，幫助學生在限時內完成基礎訓練，加強運算能力的訓練，嚴格規范答題，確保基本得分。

（2）在考試策略和方法上提供有效指導，疏導心理問題，合理安排考試時間。

（3）與其他備課組老師保持密切協作，進行深入的研究與交流，積累典型試題，捕捉高考動態。

（4）確保每次練習都有及時反饋，對于每次改正都有跟進的評估。

（5）關注班級中的每一位學生，尤其是優等生與邊緣生，確保班級整體水平共同提升。

（6）保證教學方式的多樣化，學習和實踐學校推出的“2 2 1”教學模式，提升教學效果。

（7）強化教研組的團隊合作，互相借鑒優點，共同解決問題，分享復習資料。

（8）平等對待每一位學生，關注其成長進步，努力讓更多的學生喜愛數學，推動“嚴、實、精、活”的教風形成“勤、實、悟、活”的學風。

高中數學學科教學計劃 第21篇

新的學期又到來了，在本學期，我將繼續負責高三兩個班級的數學教學，一個是理科班，另一個是文科班。這兩個班的基礎相對較弱，距離20xx年高考還有不到三個月的時間。目前第一輪復習即將結束，再有半個多月就要進入第二輪復習。在這段時間里，我們將面臨時間緊迫、任務繁重等挑戰。為了確保教學任務順利完成，特制定如下教學計劃：

一、深刻理解考綱，制定有針對性的復習方案

高三復習任務艱巨，時間有限，因此必須認真對待考綱，明確高考的考點、重點和題型。復習過程中，對于考綱中刪除的知識點堅決不再講解，而新增內容則需要重點突顯。這樣的復習將更加有的放矢，提升學習效率。

在第二輪復習中，將采用專題復習的方式。為了提升學生的解題速度，將特意安排強化訓練，規定時間做一定量的題目。初次考試時，學生可能會感覺時間不夠，但通過多次強化訓練，他們的解題速度會逐漸提升，從而消除對做題的畏懼心理，增強心理素質。

二、剖析教材內容

新教材的改革值得重視，教學內容相較于傳統教材有了顯著提升。新課程加入了“數學建模”、“探究性課題”等模塊，為學生的發展創造了更大的空間，也為學習方式的轉變提供了新的素材。這是對近年來“研究性”學習的延續與深化。

要細致閱讀教材，深刻理解基本概念、定理、性質及其限制條件。

要重視“閱讀材料”、“思考題”和“實踐作業”等內容的復習，確保不留盲區。

要清楚知識的發生過程。例如，在求解橢圓方程時，要明確這是由定義推導出的方程，而非公式直接代入。通過建立正確的坐標系，利用距離公式和定義得出方程，這一過程的關鍵在于對教材內容的深入理解。

三、命題思路與試卷分析

1、命題原則：數學高考試題難度保持相對穩定。預計20xx年試卷將與之前相比略有調整。

2、試卷結構：試卷題目數量有所變化，由原來的22題（選擇題10題，填空題6題，解答題6題）調整為20題（選擇題8題，填空題6題，解答題6題）。

3、考試內容：

（1）基礎知識的刪減與增補。

（2）數學思想與方法保持不變。

（3）數學能力，特別是“應用意識”和“創新意識”的提升。

4、樣卷的重視：強調新增內容的考查及基礎知識、主干知識的考核。

四、具體復習措施

關注高考動態，及時調整復習策略。

1、提升學生的運算能力：無論是《教學大綱》還是《考試說明》，都將其列為最重要的能力，鼓勵學生多進行獨立演算，而非依賴教師的示范。

2、加強學生的數學素養：重視新教材的改革，拓寬課堂空間，激發學生的學習興趣。在新課程標準下，教師應轉變傳統授課模式，鼓勵學生積極參與。

3、提高學生的閱讀與審題能力：需要克服學生在解應用題時的緊張情緒，適度訓練與閱讀，將幫助他們提升理解能力。

4、確保答題規范性：數學的嚴謹性要求我們在答題過程中維護高標準，做到嚴謹細致。

5、教導學生應試技巧：加強應試心理的重要性，進行選擇題、填空題及常見解法的專題訓練，幫助學生掌握實用技巧。

高中數學學科教學計劃 第22篇

　一、指導思想

以學校及高三年級的教學目標為導向，深入探索教材內容及復習大綱，充分利用團隊的智慧，整合教研資源及現代多媒體信息技術。結合我校的實際情況，合理運用現代教學手段，提升課堂教學效率，以全面提升數學教學質量，確保學生在即將到來的高考中取得優異成績。

　二、目標要求

1. 深化對教材的研究，結合學生的實際情況，明確每節課的教學內容及所采用的教學方法。

2. 本學期的重點是高考第一輪復習，為下一輪復習及高考做好基礎準備。

3. 持續培養學生的學習興趣，幫助他們解決學習中的困難，提高數學素養和綜合素質。

4. 本期重點提升學生的抽象思維能力、概括、歸納、整理、類比、轉化及數形結合等能力，從而增強整體解題能力。

　三、教材分析

使用的教材包括高中所有必修和選修教材及第一輪復習資料。

教輔資料：《優化探究》。

　四、具體方法措施

1. 精心備課，參考網絡資源，結合我校實際，充分發揮團隊合作的力量，確保每節課件的高質量。統一教案和課件。

2. 高效上課，體現學生為主體、教師為主導的教學理念，確保充分練習，利用多媒體資源幫助學生深入理解知識。

3. 嚴格執行作業批改和講評，確保教材作業和訓練在課堂完成，課外作業認真批改和講解。每道題目多思考、多解法，提煉解題思路，提升學生的解題能力。

4. 認真落實月考，考前進行復習指導，試卷講評要發揮補缺和提高的作用。

5. 持續關注優秀生的培優與薄弱生的補差工作，讓優秀學生拓展知識視野，豐富能力，達到多角度思考和多種解法的目的；同時幫助薄弱學生打好基礎，靈活運用技巧，實現弱科不弱的效果。