創(chuàng)造一個(gè)富有探索精神的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)工作計(jì)劃，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和科學(xué)原理，更要培養(yǎng)他們的觀察能力和思維品質(zhì)。這一階段的科學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐與體驗(yàn)，讓每一位學(xué)生在互動(dòng)與探究中，感受到科學(xué)的魅力與價(jià)值。通過(guò)有效的課程安排，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑、探索，真正理解科學(xué)是他們生活的一部分。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 1

本學(xué)期三年級(jí)的科學(xué)課程包括四個(gè)班級(jí)。大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭，他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)的掌握、聽(tīng)課技巧以及課外知識(shí)的視野方面，相較于本地學(xué)生有所欠缺。雖然課堂氣氛看似活躍熱鬧，但學(xué)生們?cè)趩?wèn)題深入思考上明顯不足，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多時(shí)候是為了玩而進(jìn)行的活動(dòng)，而非有計(jì)劃和目的地探索。學(xué)生在課堂表現(xiàn)中常常是“玩完后，一問(wèn)三不知”。針對(duì)這一情況，本學(xué)期我將重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，專門訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和能力。本學(xué)期，我將從學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，通過(guò)小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等多種形式，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，創(chuàng)造性地提升他們的科學(xué)探究能力與創(chuàng)新精神。努力促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力的發(fā)展，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入新課程改革的新階段。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)書(shū)共28課，知識(shí)內(nèi)容可分為六個(gè)方面：

1、植物與我們：(17)課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察和認(rèn)知”為引導(dǎo)，進(jìn)一步認(rèn)知周圍植物，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法和步驟，為學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探索提供鑰匙。

2、動(dòng)物與我們：(8—14)課，同樣以“學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察與認(rèn)知”為引導(dǎo)，加深對(duì)周圍動(dòng)物的理解，初步掌握其生活習(xí)性及生命特征。

3、我們的生活材料：(15--21)課，圍繞“學(xué)生對(duì)生活材料的親身體驗(yàn)”進(jìn)行觀察、記錄、整理和制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的觀察意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的探究熱情，意識(shí)到科學(xué)可以從日常現(xiàn)象出發(fā)。

4、水的科學(xué)：(2224)課，從“學(xué)生對(duì)水的認(rèn)知入手”，讓他們了解自然界中水資源的分布，欣賞水體之美、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、比較水的量和了解水的壓力等各種探究活動(dòng)，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程，掌握科學(xué)探究基本手段和方法，認(rèn)識(shí)水的特性。

5、我們周圍的空氣：(25-28)課，讓學(xué)生了解空氣的存在、成分及其對(duì)我們生活的重要性。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

目的：1、了解與周圍常見(jiàn)事物相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，并在日常生活中應(yīng)用，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣；

2、掌握科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題；

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

4、通過(guò)獨(dú)立操作觀察、思考，提問(wèn)并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，珍愛(ài)自然、積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、欣賞生命、關(guān)注科技與自然的和諧發(fā)展。

重點(diǎn)：《動(dòng)物與我們》、《水的科學(xué)》、《我們周圍的空氣》四個(gè)單元。

難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)與科學(xué)探究的方式，親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，兼顧探究能力、情感態(tài)度和科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，由易到難。

四、主要教學(xué)措施與教學(xué)改革思路：

1、加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功訓(xùn)練，充分利用空閑時(shí)間深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，鉆研科學(xué)教法與學(xué)法，努力成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)及學(xué)生的具體情況，在課堂上營(yíng)造民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合其年齡特征的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課，以“精講多練”的方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，獲得實(shí)質(zhì)性成果。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，應(yīng)將學(xué)生帶到自然與社會(huì)中，讓科學(xué)學(xué)習(xí)延伸并拓展至活動(dòng)課程、家庭和社會(huì)。

5、教學(xué)改革思路：改變學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，將評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)與基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)，每種各占50分，注重學(xué)生的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力，幫助他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，真正做到“學(xué)中做，做中學(xué)”。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 2

一、指導(dǎo)思想：

通過(guò)深入挖掘課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生和教師共同探究，實(shí)施具有深度的科學(xué)探究性教學(xué)，精心組織學(xué)生參與真實(shí)的科學(xué)探究活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提高解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心莒`活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，逐步形成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，通過(guò)親身體驗(yàn)探究的完整過(guò)程，獲取科學(xué)知識(shí)，提升能力，感受探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的學(xué)習(xí)，分析因果關(guān)系，注重觀察和實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量與數(shù)據(jù)采集，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理解釋，建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)一種勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

5、促進(jìn)學(xué)生親近自然、欣賞生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，并關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、可喜之處：三年級(jí)的學(xué)生在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，并具備了一定的探究能力。他們對(duì)周圍的世界充滿了好奇心，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，善于進(jìn)行操作。在觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查等活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)小組合作的必要性，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

2、不足之處：上學(xué)期因多種因素的影響，許多教學(xué)內(nèi)容未能深入開(kāi)展，導(dǎo)致部分探究活動(dòng)未能實(shí)施，限制了學(xué)生知識(shí)面的拓展，影響了科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)常常低效，未能合理利用課堂時(shí)間，這一點(diǎn)尤為明顯。

四、教材分析：

(一)、全冊(cè)內(nèi)容情況：

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材是整體教材的基礎(chǔ)階段，主要圍繞學(xué)生的“系統(tǒng)觀察活動(dòng)”展開(kāi)，例如設(shè)計(jì)了“觀察物體”等相關(guān)活動(dòng)。該冊(cè)共安排了“常見(jiàn)材料”、“聲”、“電”、“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個(gè)單元，延續(xù)了觀察的主題。

(二)、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

1.常見(jiàn)材料單元作為基礎(chǔ)單元，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到材料的使用與其性質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)他們對(duì)新材料的興趣。

2.聲單元通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋找聲音、觀察聲源和自制樂(lè)器等活動(dòng)，激發(fā)他們提出問(wèn)題、制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)制作的探究能力。

3.光單元讓學(xué)生了解不同物體的發(fā)光和透光特性，以及光線傳播的規(guī)律，培養(yǎng)他們對(duì)客觀事物本質(zhì)的關(guān)注與探究。

4.電單元通過(guò)分析電在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解材料的導(dǎo)電性，培養(yǎng)他們提問(wèn)的興趣和與人合作的科學(xué)態(tài)度。

5.磁單元通過(guò)研究磁鐵的特性和應(yīng)用，幫助學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程，從預(yù)測(cè)到驗(yàn)證再到討論和交流。

6.信息與通信單元綜合了聲、光、電、磁知識(shí)在通信技術(shù)發(fā)展中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解科學(xué)背后的發(fā)展因素。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，然而往往停留在表面而忽視深層研究。本學(xué)期將重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，圍繞探究核心，通過(guò)實(shí)踐和思考，幫助學(xué)生構(gòu)建較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(四)、教學(xué)難點(diǎn)：

如何有效引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)富有趣味的主題研究，將是本學(xué)期的一大挑戰(zhàn)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活應(yīng)對(duì)；

3、利用豐富的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、積極組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息搜集、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然觀察、專題實(shí)驗(yàn)研究、情境模擬；

討論與辯論、種植和飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、交流會(huì)；

科學(xué)欣賞、角色扮演、科學(xué)幻想。

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法；

談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 3

一、學(xué)生分析

今年我擔(dān)任三年級(jí)兩個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作，小學(xué)生在自然事物與現(xiàn)象的理解上較為具體，三年級(jí)的學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)感官觀察和識(shí)別物體的基本特征。他們能夠根據(jù)物體的相似和不同之處進(jìn)行比較和分類，這符合這一年齡階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在教學(xué)中，我將特別注重培養(yǎng)學(xué)生的這一技能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展其他相關(guān)能力。

這一年級(jí)的男生人數(shù)較多，學(xué)生思維活躍，熱衷于科學(xué)學(xué)習(xí)，相信能很快營(yíng)造出良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)整體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升。

學(xué)生們從小就對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所接觸，例如植物、動(dòng)物、周圍的材料、水和空氣，這些內(nèi)容與他們的日常生活密切相關(guān)，他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)上有了一定的基礎(chǔ)。

學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，學(xué)習(xí)的愿望強(qiáng)烈。雖然他們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但動(dòng)手能力相對(duì)較弱，需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

二、實(shí)驗(yàn)分析

根據(jù)九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)《科學(xué)》，三年級(jí)上冊(cè)是《科學(xué)》課的第一個(gè)學(xué)期，因此本冊(cè)教材設(shè)置較為簡(jiǎn)單，特別注重從學(xué)生的興趣出發(fā)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也考慮到為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在這一階段，必須培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，促進(jìn)探究能力的發(fā)展。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求

1、了解與周圍常見(jiàn)事物相關(guān)的淺顯科學(xué)知識(shí)，并能將其應(yīng)用于日常生活中，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試參與科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)以科學(xué)的方式看待問(wèn)題和思考問(wèn)題。

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽探究、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)與祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

四、實(shí)驗(yàn)措施

1、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲得收獲。

2、注重學(xué)生課外的拓展研究，不僅限于課堂教學(xué)，要帶學(xué)生走出教室，親近自然，參與社會(huì)實(shí)踐，將科學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到活動(dòng)課程，擴(kuò)大到家庭和社會(huì)。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 4

一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是在小學(xué)科學(xué)教育的基礎(chǔ)上精心編寫的，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。該教材涵蓋了“探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象”這一主題，設(shè)計(jì)了一系列富有趣味和實(shí)踐性的活動(dòng)，如“觀察昆蟲(chóng)”和“探索水的性質(zhì)”等，旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究精神。在這一冊(cè)中，主要安排了“物質(zhì)的基本性質(zhì)”、“水循環(huán)與天氣”、“生物的特征與棲息地”、“簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用”等四個(gè)單元。

物質(zhì)的基本性質(zhì)單元引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)物質(zhì)的不同狀態(tài)和性質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解固體、液體和氣體的基本特點(diǎn)。學(xué)生將通過(guò)親自動(dòng)手的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的特性，并學(xué)習(xí)如何分類不同的物質(zhì)。

水循環(huán)與天氣單元讓學(xué)生探秘自然界中水的循環(huán)過(guò)程。通過(guò)觀察云的變化和降水現(xiàn)象，學(xué)生可以體驗(yàn)并記錄天氣變化，對(duì)水的狀態(tài)轉(zhuǎn)變有更深刻的理解，并學(xué)習(xí)如何用圖表記錄天氣數(shù)據(jù)。

生物的特征與棲息地單元，通過(guò)觀察不同動(dòng)物的生存環(huán)境，讓學(xué)生領(lǐng)悟生物與環(huán)境的相互關(guān)系。學(xué)生在這一單元將進(jìn)行實(shí)地考察，了解各種生物的形態(tài)特征和適應(yīng)環(huán)境的方式，從而增強(qiáng)對(duì)生命現(xiàn)象的感知。

簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用單元，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解杠桿、 pulley等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理與應(yīng)用。學(xué)生將通過(guò)小組活動(dòng)制作簡(jiǎn)單玩具，掌握利用簡(jiǎn)單機(jī)械解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

二、學(xué)生分析

1、三年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，天性使然，他們喜歡探索周圍的世界。只要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們的好奇心可以轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)這門學(xué)科有了一定的了解，知道科學(xué)課是通過(guò)多樣的活動(dòng)進(jìn)行的，這讓他們倍感興奮。然而，他們?cè)谡n前準(zhǔn)備上的自覺(jué)性仍待提升。

3、盡管學(xué)生們已有一定的觀察能力，但他們的觀察深度和思維方式仍需加強(qiáng)。他們時(shí)常停留在事物表象而忽視事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4、學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)出興趣，但通常只關(guān)注表面現(xiàn)象，而未能探討其深層次原因。

5、傳統(tǒng)觀念的影響使得學(xué)生對(duì)科學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。

6、本年級(jí)共有7個(gè)班級(jí)，其中1班人數(shù)為26人，其余班級(jí)則為57或58人。

三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)

1、學(xué)生需在實(shí)踐中完成物質(zhì)的觀察與分類，熟悉基本的觀察步驟，并能用事實(shí)解釋物質(zhì)的特性和變化情況；能制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，了解身邊材料的性質(zhì)；能嘗試制作和分離不同的物質(zhì)。

2、教師與學(xué)生一起準(zhǔn)備豐富的實(shí)驗(yàn)材料，如透明瓶、量杯等，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為學(xué)生的感受與思考提供充足的時(shí)間，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到科學(xué)的魅力。

3、通過(guò)種植和觀察的活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉植物的生長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)到植物的各個(gè)部分及其功能；培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，并用圖表和語(yǔ)言記錄觀察結(jié)果，從而增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

4、在生物觀察中，學(xué)生應(yīng)通過(guò)養(yǎng)殖活動(dòng)對(duì)動(dòng)物的成長(zhǎng)變化進(jìn)行觀察，能在過(guò)程中提出問(wèn)題，細(xì)致觀察不同階段的變化，并與他人分享自己的發(fā)現(xiàn)。

5、在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生以不同形式參與觀察活動(dòng)，建立關(guān)于物體性質(zhì)及沉浮關(guān)系的基本認(rèn)識(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，增強(qiáng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

6、引導(dǎo)學(xué)生從身邊事物入手，對(duì)物質(zhì)的特性和變化進(jìn)行探究；鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立觀察中表達(dá)自己的見(jiàn)解，并在活動(dòng)中培養(yǎng)細(xì)致的觀察習(xí)慣和科學(xué)思維方式，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1、應(yīng)用新課程理念，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，而非單純的“教教材”。

2、認(rèn)真研究教材，重視科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好充分的課前準(zhǔn)備。通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，提出多種可能的解決方法；同時(shí)教育學(xué)生在解決問(wèn)題前先制定計(jì)劃，明確步驟與方法。

4、教授學(xué)生觀察與記錄的方法，鼓勵(lì)他們收集第一手資料，以此增進(jìn)科學(xué)探究能力。

5、在探究后期組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同得出結(jié)論，而非僅接受教師的觀點(diǎn)。

6、充分運(yùn)用直觀教具和多媒體資料，確保每一個(gè)觀察活動(dòng)都能讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從而加深他們對(duì)科學(xué)概念的理解。

7、結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，幫助他們體會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 5

一、對(duì)三年級(jí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解與分析

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。”這意味著，在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教師的教學(xué)方法上，三年級(jí)科學(xué)課程將展現(xiàn)出新的特點(diǎn)和變化。

二、教學(xué)要求

本冊(cè)教學(xué)主要分為“生物”、“物質(zhì)”、“地球與空間”和“科學(xué)探究”四個(gè)單元。

1. “生物”單元將帶領(lǐng)學(xué)生觀察和研究身邊的植物和動(dòng)物，鼓勵(lì)他們?cè)谧匀画h(huán)境中積極探索，通過(guò)課外觀察活動(dòng)加深對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)護(hù)生命的情感。在課堂上，組織學(xué)生記錄樹(shù)木和動(dòng)物的形態(tài)特征及其棲息環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)生物多樣性的認(rèn)知。

2. “物質(zhì)”單元重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解日常生活中常見(jiàn)物品的成分和性質(zhì)，鼓勵(lì)他們采取實(shí)驗(yàn)和觀察的方法來(lái)探索物質(zhì)的分類和特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及討論，提升他們對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的了解，比如固體、液體和氣體的不同屬性。

3. “地球與空間”單元將幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的組成及其各項(xiàng)自然現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們通過(guò)觀察天氣變化及簡(jiǎn)單的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)注。組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，制作日歷以觀察季節(jié)的變化，讓學(xué)生更好地理解地球與宇宙的關(guān)系。

4. “科學(xué)探究”單元旨在鍛煉學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，通過(guò)提出問(wèn)題、制定假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和總結(jié)結(jié)論的過(guò)程，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法。鼓勵(lì)他們記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察結(jié)果，用圖表或文本進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)提升學(xué)生解決簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)系統(tǒng)觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在討論中進(jìn)行思維的深化與表達(dá)。希望學(xué)生能夠理解科學(xué)探究的重要性，意識(shí)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果和觀察匯報(bào)是科學(xué)討論的基石。

三、具體措施

1. 深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，確保“用教材教學(xué)”的關(guān)注學(xué)生的實(shí)際理解與需求。

2. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，建立在學(xué)生的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)之上，追求對(duì)科學(xué)知識(shí)的深入理解，并兼顧各個(gè)教學(xué)目標(biāo)的整體性。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手和表達(dá)能力，選取切合學(xué)生興趣的內(nèi)容和活動(dòng)形式；采用圖文并茂的多媒體教學(xué)手段，營(yíng)造積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

4. 提高課堂整體教學(xué)質(zhì)量，特別關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們?cè)趨⑴c中感受到進(jìn)步。

5. 擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，利用課余時(shí)間豐富課堂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更廣泛的科學(xué)探究，培養(yǎng)他們的多感官體驗(yàn)，通過(guò)親身實(shí)踐真正理解科學(xué)概念。

四、教學(xué)進(jìn)度安排。