我們不僅關注知識的傳授，更強調能力的培養與思維的啟迪。通過豐富多樣的教學活動，我們旨在激發學生的英語學習興趣，提升他們的語言使用能力。從聽說讀寫的全面發展，到培養學生的自主學習意識，教學計劃的每一部分都力求體現“樂學、實用”的理念，讓孩子們在快樂中探索英語的世界，筑牢他們未來學習的基石。

一、指導思想

本教學計劃旨在落實以德育為根本、以教學為核心的原則，圍繞“高效課堂”的目標，重點強化常規教學，推動課程改革，深化教育科研工作，全面實施素質教育。我們將與時俱進，注重培養學生的創新精神和實踐能力，最大程度地激發學生的潛力，以提升其綜合素質和自主學習能力。

二、學情分析

五年級共有三個班，共146名學生。這些學生已經學習了三年以上的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫能力。然而，由于學生的成績差異較大，再加上教材難度相對較高，因此本學期應加大對后進生的轉化力度，實現因材施教，推行分層教學，以激發學生的學習興趣。我們要努力提升課堂的40分鐘效率，構建高效的課堂環境。

三、教學目標：

針對五年級學生的身心發展和需求，我們設定的總體教學目標是激發學生對英語學習的興趣，培養積極的學習態度和良好的學習習慣，并幫助他們建立學習英語的自信心；同時重視語感的培養，扎實語音、語調基礎，幫助學生掌握初步的日常交流能力，為進一步學習奠定基礎。

教學任務包括：

1. 養成良好的聽、讀、說英語的習慣。

2. 進一步培養良好的書寫習慣。

3. 根據“三會”和“四會”的要求掌握所學詞匯。

4. 按照“四會”要求掌握所學句型。

5. 運用所學日常交際用語進行簡單交流，做到積極參與，發音清晰，語調正確。

6. 在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，能夠聽懂簡單的話語和錄音材料。

7. 在任務型教學過程中靈活運用相關語言知識和技能，完成特定的任務。

8. 能夠演唱已學的英語歌曲。

四、教材分析：

本冊教材編寫的思路是：話題—功能—結構—任務，以話題為主線，以交際為核心，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。本冊教材共分為6個單元和2個復習單元，每個單元又分為ABC三部分，AB部分為必學內容，C部分為選學內容。A、B部分的“Let’s learn/Let’s talk”是每個單元的重點。

本冊教材的特點包括：1. 強調語言運用；2. 注重能力培養；3. 突出興趣激發；4. 重視雙向交流；5. 融合學科內容；6. 關注靈活擴展；7. 實現整體設計。

（一）教學重點和主要目標：

1. 能聽懂、會說12組會話，并開展簡單交流。

2. 能聽、說、認讀60個單詞和詞組，以及聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子，并能簡單運用。

3. 能參與6個TPR活動。

4. 學會3個小制作。

5. 能唱8首歌曲。

6. 聽、說、唱7首兒歌。

7. 完成6個自我評價活動。

8. 能聽懂6個幽默小故事。

9. 了解6項簡單的中西方文化知識。

（二）教學重點與難點：

1. 重點：

（1）掌握四會句型和單詞。

（2）在任務型教學過程中靈活運用相關語言知識和技能，完成任務。

（3）運用所學日常交際用語進行簡單交流，做到大膽開口、積極參與，發音清楚、語調正確。

2. 難點：培養良好的聽、讀、說英語的習慣。

五、具體措施：

1. 每天背誦課文中的對話，要求學生聽讀背誦，培養語感。

2. 每天記憶5個生詞和2個常用句子。利用“互查和教師抽查”的方式進行及時檢查，確保效果并堅持下去。

(一)詞匯教學

教學要求：在交際中進行教學，服務于語言學習；貫穿語音教學，注重能力培養；在任務活動中教學，強調實際運用；明確教學目標，靈活展開教學。

1. 多種途徑感知新語言：

（1）通過趣味活動感知新語言；

（2）通過聽力活動感知新語言；

（3）在師生交流中感知新語言；

（4）通過TPR教學欣賞并感知新語言。

2. 理解語言，嘗試說出來：

（1）借助肢體語言幫助學生理解；

（2）借助圖片教具幫助理解；

（3）借助情境幫助理解。

3. 從扶持到放開，梯狀學習語言：

（1）設計活動突破發音難點；

（2）利用書上提供的情境進行替換操練；

（3）小組合作，進行展示與評價；

（4）設計任務型活動，靈活運用語言。

(二)閱讀部分教學：

1. 學生進行對話閱讀，可以采取同桌或小組合作的方式（約5分鐘）。

2. 教師解答疑問，設計問題考察理解程度，同時引導學生完成填充句子的練習（約5-10分鐘）。

3. 全體學生參與任務型活動，實際應用所學語言（約10-15分鐘）。

4. 鞏固與拓展（約5-10分鐘）。

在實際教學中，要靈活安排內容，精心設計教案和課件，注重閱讀和書寫能力的培養。

面對日益提高的教師素質要求，我計劃在教學之余不斷進取和自我更新，努力提升自身綜合素質，以確保學生接受高質量的教育教學。