本教學計劃旨在提升四年級學生的語文素養，重點關注語言表達、閱讀理解和思維能力的培養。教材內容涵蓋識字、寫字、閱讀、口語交際和習作等方面，強調課堂學習與生活實際結合。通過分析學生情況，明確教學目標，包括識記和書寫漢字、流利朗讀課文、復述故事及進行有效的口語表達。計劃注重習作訓練，鼓勵學生觀察生活，表達見聞，并進行相互修改。教學措施包括加強閱讀指導、促進合作學習、開展豐富的課外閱讀活動，確保學生在輕松愉快的氛圍中提升語文能力，養成良好的學習習慣。

部編版四年級語文下冊教學計劃 篇1

一、指導思想

以提升教育教學質量為核心，以穩妥、有效地深入推進新課程改革為主線，以課堂教學為核心，注重實際與創新，嚴格落實教學規范，提高課堂效率，切實推進素質教育，努力營造“高效課堂”的氛圍。

二、學情分析

本班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，積極參與各類活動。在語文學習方面，學生的差異較為明顯：優秀生樂于表達和交流，知識理解較為扎實；有些學生對閱讀充滿熱情，思維活躍；而后進生上課時注意力不集中，課后作業完成情況不理想，整體學習成績偏低。鑒于四年級是小學學習的重要階段，本學期將繼續重視培養學生的學習習慣與興趣，加強硬筆書法練習，全面提升學生的語文素養。

三、教材分析

人教版四年級下冊教材自20xx年春季開始使用，教材分為若干主題進行組織。本冊教材采用專題形式編排，主要內容包括：鄉村生活、科學成就、初探詩歌、作家的動物世界、走遍千山萬水、長文章概括能力、偉人品質、奇幻童話。本冊共設有27課。

其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。本冊保留原教材中的3篇課文，其余24篇均為新選、更新的內容，涵蓋了時代特征，適合課堂教學。其中，《在天晴的時候》、《蘆花鞋》、《寶葫蘆的秘密》、《短詩三首》等課文及若干古詩詞均為新增內容。

每組教材包含導語、課例（精讀、略讀、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、口語交際、習作以及語文園地（包括交流平臺、句段運用、書寫提示、日積月累、識字加油站和快樂讀書吧等）。本冊通過精良的選文，在語言學習的熏陶中，培養學生的情感、積極的人生態度及正確的價值觀。在識字與書寫、課文閱讀、口語交際、作文、語文園地等學習中，力求實現中年級階段的教學目標。

四、教學目標

（一）識字與寫字

1. 對漢字學習保持濃厚的興趣，培養主動識字的習慣。

2. 本冊要求識字250個，寫字250個。

3. 學會使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力。

4. 能夠熟練使用硬筆書寫規范的正楷字，并能使用毛筆進行正楷字帖的臨摹。

（二）閱讀

1. 用標準普通話正確流利、有感情地朗讀課文。

2. 初步掌握默讀技能，能夠對課文中不理解的內容提出疑問。

3. 能聯系上下文理解詞句含義，并體會關鍵詞句的表達效果，借助字典、詞典理解生詞。

4. 初步把握文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。

5. 能復述敘事性作品的主要情節，感受作品中生動的形象和優美的語言，并與他人交流自己的閱讀體會。

6. 理解句子的不同用法，體會標點符號如句號、逗號的作用，了解冒號、引號的基本用法。

7. 學習略讀，通過粗略閱讀獲取文章的大意。

8. 積累課文中的優美詞句及精彩片段，同時收集課外閱讀和生活中獲得的語言素材。

9. 誦讀優秀的詩文，在朗讀中體驗情感，背誦不少于50篇（段）優秀詩文。

10. 養成讀書看報的好習慣，收藏并與同學交流所讀書籍，課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1. 留心周圍事物，樂于進行書面表達，增強寫作的自信心。

2. 能以多種形式記錄見聞與感受，尤其是那些令自己覺得新奇有趣及印象深刻的內容。

3. 愿意將自己的習作分享給他人，享受寫作的樂趣。

4. 能創作簡單的詩歌。

5. 在習作中嘗試運用平時積累的語言材料，尤其是有新鮮感的詞句。

6. 根據表達需要使用冒號、引號等標點符號。

7. 學習對習作中明顯的錯誤進行修改。

8. 課內習作每學年大約16次。

（四）口語交際

1. 能用普通話進行交流，并能認真傾聽，理解要點，能夠請教不理解的內容，和他人探討不同的觀點。

2. 聽取他人發言并能夠抓住主要內容，簡要轉述。

3. 清晰地敘述個人見聞，表達自己的感受和見解。

4. 具體而主動地講述故事，努力用語言感染他人。

（五）綜合性學習

1. 能夠提出學習與生活中的問題，有目的地進行資料收集，共同開展詩歌創作討論。

2. 能結合語文學習，用詩歌形式表達自己的見聞或感受。

3. 在老師指導下，組織學生編寫詩集，舉辦詩歌朗誦會。

五、教學措施

1. 強化學習習慣的培養

語文教學的挑戰在于如何幫助學生成為會學習、愛學習的語文學習者，因此在教學過程中，除了關注知識的掌握外，尤其要注重培養學生的學習習慣，重點包括:

（1）培養課前預習和課后復習的習慣。

（2）能自學課文，尤其是精讀部分，通過抓住重難點，讓學生學會分析文章，體會作者的情感，理解文句的表達方式，并引導學生開展課外閱讀。

（3）鼓勵學生大膽表達自己的想法，主動與同學合作。

（4）把寫作視為一種樂趣，培養對寫作的熱情。

（5）繼續加強培養良好的傾聽習慣，提升課堂教學質量。

2. 創設自主學習情境

良好的學習情境能夠使學生放松心情，同時幫助他們集中注意力于學習目標。教材中的學習情境主要通過“對話”方式實現。教學中，教師應營造民主、平等的學習氛圍，引導學生與文本、與作者、與同伴，甚至與自己的內心進行對話，使他們與周圍的人和自然溝通，從而培育出自主學習的能力。

3. 促進學習方式的轉變

語文學習有其自身的規律，學習步驟也需遵循一定的順序。教材的呈現方式讓學生能夠從內心觸摸語文，通過實際學習逐漸掌握學習方法，發現學習規律。在新課程的實施中，尤其注重自主、合作與探究的學習方式。學生通過自讀課文和合作交流，欣賞語言的魅力，評價內容與表現形式，從而收獲審美體驗。在感悟與積累語言的基礎上，理解內容才是語文學習的重要基礎，表達能力的提高則是學習的最終目標。通過閱讀教材與參與各種學習活動，學生即使在沒有教師指導的情況下，也能逐步學會如何學習。

4. 有效利用課程資源

充分挖掘語文課程資源，結合其他學科及社會活動，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩的吟誦和精彩詞句的積累，鼓勵閱讀課外書籍，拓寬學生的知識面，引導他們在生活中學習和運用語文。

部編版四年級語文下冊教學計劃 篇2

本學期的復習安排為期兩周，主要通過系統的基礎知識復習，深入理解語文學習中的重難點。在此基礎上，著重加深學生的認知，鞏固已有知識，查缺補漏，提升整體水平，力爭讓每位同學都能在復習中有所收獲，以提高語文教學的整體質量。

一、學情分析：

根據期中考試的反饋，許多學生在基礎知識的掌握上還不夠扎實，尤其是在對反問句的運用和閱讀理解方面存在明顯的短板。本次復習將著重鞏固基礎知識，同時設置專題訓練，以有效提升學生的學習效果。

二、復習措施：

1、激發學生的復習積極性，調整好心態，鼓勵學生根據自身情況制定復習計劃，并與老師的方案相結合。

2、教授學生有效的復習方法，建議先全面復習每個單元，再重點攻克核心課文的關鍵段落。

3、采用多樣的互動方式，如讓學生出題、搶答、抽查及互相批改作業等，提升學習興趣。

4、針對學習差異，優秀學生幫助相對薄弱的學生，增強合作意識與互助精神。

5、關注學習困難學生的輔導工作，確保每位學生都能跟上學習進度。

6、課堂上引導學生抓住每篇課文的核心知識要點，重點突破，以提高解決問題的能力。

7、加強對復習效果的檢查，必要時可動用小組長和班干部協助，確保重要知識點人人掌握。

三、復習目標

1、鞏固本冊書中230個生字，確保學生能夠正確書寫、運用，理解同音字和形近字的區分。

2、掌握課后詞語，確保能夠正確聽寫、使用并造句，加深對近義詞、反義詞、詞語搭配及量詞應用的理解。

3、能流利背誦指定的課文，理解其中心思想，背誦和默寫古詩， grasp其含義及所表達的情感。

4、能夠進行句子的變換練習，增強語言表達能力。

5、在閱讀方面，能熟練背誦指定的課文，理解常用詞語的含義，以及短文的整體內容，復習文章的結構及順序表達。

6、習作方面，確保正確審題，按順序寫出具體事件，正確使用標點符號，注重文章的結構與連貫性。

部編版四年級語文下冊教學計劃 篇3

　一、教材分析

本組教材圍繞“人教版四年級下冊語文學習”主題，精選了4篇與學生生活緊密相關的課文。前兩篇《春天的花》《夏天的蟲》，分別描繪春夏季節的美好自然景象，后兩篇《秋天的果實》《冬天的雪》，則展現秋冬季節的獨特魅力。這一教材編排的目的，旨在通過不同季節的描寫，讓學生在閱讀中感受自然的變化與美好，進一步激發他們對大自然的熱愛和探索欲望。

　二、學習目標

1、認識并掌握15個生字，熟練書寫25個生字，能夠理解文中出現的詞語。

2、通過4篇文章的學習，探究描寫季節變化的一般方法和規律。

3、積累詞匯與句子，為語文學習提供良好的基礎。

4、學習作者抓住季節特點的寫作手法，感受其用詞的生動準確。

5、培養學生的信息分類整理能力，提升他們的探究精神。

6、增強學生對四季變化的觀察與描述能力，能夠用自己的語言表達對自然的感受。

7、學會進行比較分析，提高發現語言特征的能力。

8、通過閱讀激發學生對課文中季節特點的理解。

9、培養學生熱愛生活的情感，激發他們課外觀察自然的興趣。

　三、學習重難點

1、引導學生感受自然的美麗與奇妙，體會作者對生活的熱愛。幫助學生理解作者如何通過描寫自然特點來傳達情感，并感受其語言的幽默與風趣。

2、通過對比閱讀《春天的花》與其他季節相關的課文，讓學生體會到不同作者對于同一主題的獨特理解和表達方式，激發他們的寫作靈感。

3、引導學生感受人與自然和諧共生的美好，理解作者通過真實事例來表現自然特點的寫作技巧。

部編版四年級語文下冊教學計劃 篇4

　一、學情分析

本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。學生的學習成績呈現出明顯的兩極分化，優秀的學生較多，但后進生的數量也不容忽視，主要與他們的基礎較弱和學習習慣不佳密切相關。本學期將重點關注后進生的輔導，幫助他們提高。

本學期，我們將繼續將寫作和閱讀作為教學的重心，全力輔導每一個學生，力求質量為先，確保教學面向全體學生，通過有效的訓練促進思維能力的提升，從而提升語文水平。我們會與其他科任老師協同合作，共同推動學生各學科成績的提升，力求實現學生的全面發展。

　二、教材簡析

本冊教材要求學生認識和掌握200個漢字，同時會寫200個漢字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文之中，課后的生字表中列出；而會寫的字則安排在精讀課文之后，以方格的形式呈現。為了方便學生復習和檢測，教材在每組課文后設置了“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個部分。其中，“讀讀寫寫”包含精讀課文中需要會讀會寫的詞語；“讀讀記記”則囊括精讀和略讀課文中要求認識的詞語。教材末尾附有兩個生字表，供學生復習和總結使用。

表（一）是要求認識的漢字，共計200個；

表（二）是要求會寫的漢字，同樣為200個。

　三、教學目標

1、能夠運用漢語拼音幫助識字，提升普通話的閱讀和學習能力。

2、會讀寫約400個詞語，理解其含義，并能在書面表達和口頭交流中靈活運用。

3、繼續練習鋼筆字，要求寫得規范、整潔，同時也要通過毛筆臨摹培養細致認真的習慣。

4、初步養成認真傾聽他人講話的習慣，能夠在傾聽中進行思考，辨別他人表達中的不當之處。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解長句的含義，掌握常用的讀書記號，能按事物的多個方面抓住重點段落，概括段落大意，流暢復述課文，并初步理解省略號的用法，能夠理解使用說明書并根據說明書進行操作。

6、初步掌握有序觀察圖畫和周圍事物的能力，能夠清晰明了地敘述參觀活動，初步學會寫簡單的描物和寫人的文章，語句通順連貫。能夠初步撰寫通知書，并正確使用書名號，掌握常用的幾種修改符號，能夠糾正明顯錯誤的句子。

　四、教學措施

1、課堂教學要圍繞設定的目標進行，設計訓練過程，逐步提高對學生的要求。

2、以課程標準為指導，突顯語文學科的人文性和工具性特征。

3、堅持質量優先的原則，面向全體學生，通過訓練促進思維，提升語文水平，保障學生的自主學習時間。

4、強化寫作訓練，提供細致的輔導支持。

部編版四年級語文下冊教學計劃 篇5

　一、指導思想

本教學計劃秉持“以學生為中心”的教育理念，以“提升學生綜合素質”為宗旨，倡導自主學習、協作學習和探究學習相結合的方式，旨在全面提升學生的語文能力，培養他們的創新意識及實踐能力，助力學生全面成長。同時注重培養學生的聽、說、讀、寫能力，以確保語文教學的基礎性和實用性。

　二、學生情況分析

本班級共有學生48人，其中男生25人，女生23人。經過四年的語文學習，班級學生的自主識字能力、閱讀能力以及解決問題的能力均有所增強；他們的寫作水平也得到了顯著提高，整體語文素養有明顯的進步。

　三、教材分析

本冊教材采用分組編排，共分為八個單元。每個單元包括引導語、課例、語文園地三大部分。

八個主題依次為：

1、自然奧秘

2、觀察與探索

3、經典童話

4、作家筆下的動物

5、我們的文化遺產

6、生活中的真情

7、成長故事

8、科技與生活。

本冊教材以專題形式組織，包含引導語、課例（精讀、略讀、思考練習、閱讀鏈接、資料袋等）。

　四、教學目標

1、認字250個，能夠書寫250個，養成主動識字的良好習慣。

2、熟練使用字典、詞典，以普通話流利且有感情地朗讀課文。

3、理解課文中的關鍵詞句在表達情感時的作用，初步理解課文的主要內容。

4、能夠概括文章的主要內容，并體會文章所表達的思想情感，復述敘事性課文的大意。

5、關注身邊的事物，能夠用書面語言清晰而具體地表達自己的想法。

　五、教學措施:

1、加強學生的學習目標意識和態度培養，鼓勵他們樹立上進心，努力學習語文，培養堅韌不拔的學習精神。

2、注重學生學習方法的指導，提高學習效率，增強學習效果。定期舉辦學習經驗交流會，促使學生們互相分享學習技巧和體會。

3、開展“組內合作”學習，取長補短，激發學生團隊合作精神，班級設立6到8個學習小組，確保每組成員能力互補。

4、強化基礎知識的訓練，提升閱讀理解及寫作能力。開展多種形式的課外活動，如朗誦比賽、作文比賽和讀書會等，拓展學生的知識視野。

部編版四年級語文下冊教學計劃 篇6

　一、指導思想

本教學計劃的核心目標是提升學生的閱讀理解能力，增強語言表達能力，培養學生的文學素養和人文情懷，讓每位學生在語文學習中體會到語言的魅力和文化的深邃。

　二、學生情況分析

四年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，對文字的敏感性有了初步培養，同時對語文學習的興趣也在逐漸增強。基于這一情況，教學中應注重知識傳授與興趣引導相結合，激發學生的學習熱情。也要幫助他們養成良好的閱讀習慣和寫作習慣，鼓勵他們主動參與課堂討論，提升他們的思維能力。

　三、教材分析

人教版四年級下冊語文教材涵蓋了課文閱讀、寫作訓練和語言運用等內容。教材通過精選的課文，旨在引導學生理解和欣賞文學作品的美，同時培養他們的語言表達能力和思辨能力。教材結構循序漸進，從易到難，既考慮了學生的認知特點，也兼顧了內容的趣味性和實用性。這些內容與學生的生活緊密聯系，使得他們能在實際中感受到語文的樂趣和價值。

　四、教學目標

1、知識層面：通過多樣的學習活動，幫助學生豐富語言知識，增強文學素養。

2、能力層面：培養學生的獨立思考能力和批判性思維，提升他們的信息獲取與處理能力；培養學生的語言表達能力，包括口頭和書面的各種形式；鍛煉學生的合作與交流能力。

3、情感、態度、價值觀層面：激發學生對語言學習的熱情，培養他們欣賞文學的情感；樹立學生尊重知識、熱愛生活的價值觀，引導他們關注社會，關心他人，增強人文素養。

　五、教學措施

1、將語文教學目標貫穿于每一節課的設計中。

2、根據小學生的學習特點，靈活調整教學策略。

3、通過豐富多彩的閱讀與寫作活動提升課堂教學效果。

4、鼓勵學生積極參與討論，從而培養他們的思維能力。

5、采取開放的教學模式，鼓勵學生自由表達意見。

6、悉心指導學生的學習過程，關注他們的個體差異。

7、利用現代教育技術手段輔助教學，提高課堂的趣味性和互動性。

8、組織語文興趣小組，提供更多的實踐機會。

部編版四年級語文下冊教學計劃 篇7

　一、指導思想

本學期，我們四年級語文教研工作以“提升語文課程教學效果”為核心，深入開展語文教學研究，促進教師的教科研能力提升；借助新課程改革的契機，積極探索創新，秉持“以學生為中心”的教學理念，追求真實有效，促進學生的全面發展，提升教學質量。

　二、工作目標

1、深入學習《新課程標準》，優化課堂教學，力爭在整體上轉變教師的教育觀念，提升育人質量。

2、明確本學期的重點研究方向，組織教師圍繞研究主題進行交流與探討，共同提高，增強教師的課題研究能力和教學實踐水平。

3、優化閱讀教學，輪流課采用同課異構的形式，進一步深化課堂教學改革，提高課堂教學效率。

4、關注全面提升學生的語文素養，指導學生積極參與課外閱讀，激發閱讀興趣，培養良好的學習習慣。

　三、工作內容

1、規范教研活動，增強教研實效。

進一步規范教研活動。教研活動的形式從單純分析教材轉變為教研前十分鐘，由組內教師分享一個語文教學的觀點或案例；教研主講教師將對教材進行詳細的分析，明確教學重點和難點，并提出相應的訓練點，圍繞這些重難點進行教學設計展示，說明作業及練習冊的安排等。組織教師認真學習《新課程標準》，熟悉課程標準的目標、內容和要求，轉變教育觀念，努力將教改理念落實到具體的語文教學實踐中，優化教學過程。繼續開展每月一次的主題教研交流活動：確定本學期的研究主題——《中年級寫作教學的研究策略》，每月由教研組長主導，對研究主題進行深入探討（內容包括優秀案例分析、資料收集等），提升教師的教學設計及課堂管理能力。

2、深化課堂教學改革，提升課堂教學有效性。

依據學校安排，采用同課異構的方式進行備課改革，提出更靈活、創新和實效性的備課方式——小組合作備課。通過執教教師的說課和評課（組內教師對教材理解、教學設計提出建議），進行二次備課（執教教師對教學進行再設計）、一課多教等多種形式，不斷總結教學經驗，探索教育教學規律，真正實現“以教促學”，讓教師關注集體教學的有效性，讓學生成為課堂的主導。同時加強課后教案評議；組內教師的評議意見將第一時間在網上反饋，確保及時交流與探討，實現教師之間相互學習、共同進步，從而提升課堂教學的有效性，更好地提升教學質量。

3、加強教學常規管理，全方位提升教學質量。

組織教師積極參與學校教研活動，學習先進的課堂教學模式、理念、方法，并將其運用于自身的教學實踐中。

部編版四年級語文下冊教學計劃 篇8

　一、學情分析：

本班大部分學生具備一定的寫作能力，并掌握了基本的作文技巧，能夠寫出約三百字的文章。從整體來看，學生在動筆之前的構思都相對成熟，文章中也常常展現出一定的創意，生動且個性鮮明。然而，仍有一些同學的寫作基本功較差。他們常常缺乏觀察能力，日記內容簡略，句子中語病較多，邏輯混亂，難以讓人理解。本學期的作文教學工作仍需付出很多努力。

　二、整體目標：

本冊“習作”共安排了8個課時。其中，4次習作與口語交際結合，另外4次安排了小練筆，以配合課文學習。

其主要特點為：

1、在習作類型上，兼顧寫實與想象。

2、注重激發學生興趣，讓他們自由發揮，不拘泥于形式。

3、重視習作后的交流與展示。

4、引導學生對自己的習作進行修改。強調“貼近學生生活，注重實踐與體驗”的原則，在內容安排上富有兒童趣味，在形式上力求靈活多樣，在操作練習中提供多種選擇，以讓學生輕松愉快地進行習作，并在過程中增強自信心與創新意識。

基于以上特點，特制定以下教學目標：

1、關注身邊事物，樂于表達，提高寫作自信心。

2、學習有序、詳細地觀察圖畫和事物，寫出結構清晰的短文。

3、能夠修改明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面對作文進行修訂，并學習使用常用的修改符號。

4、愿意將自己的習作讀給他人聽，與同學分享寫作的樂趣。

5、嘗試在習作中運用日常積累的語言材料，尤其是新鮮的表達。

　三、教學措施：

1、堅持每天寫一段話（字數不限，自由表達，明確即可），每周進行兩次寫作（課堂作文和周記），特別重視習作交流和點評。

2、在閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文布置分段寫作。

3、與課外閱讀結合，通過閱讀積累語言素材，學習寫作方法。

4、欣賞優秀習作，進行誦讀和積累，學習寫作技巧。

5、繼續實行作文量化評價制度，定期進行表揚。

6、加強課堂反饋，對基礎較差的學生給予特別關注；鼓勵寫作優秀的學生參加各類作文比賽，以增強寫作信心。

7、進一步提升學生自我修改和互相修改的意識，讓他們明白優秀作品是經過修改而來的。

　四、奮斗目標

本學期，我將努力貫徹有效的教學措施，力求提升全班學生的寫作水平，繼續拓展他們的思維空間，使他們的習作追求真實、實用與創新，推動學生的寫作能力不斷提高。

部編版四年級語文下冊教學計劃 篇9

　一、基本情況分析:

本年級共有學生40人，年齡一般在9—11歲之間，學生來自不同的家庭背景，學生的認知水平和文化基礎存在明顯差異。大部分孩子來自農村，雖然有些學生閱讀面廣，能夠接觸到各種信息，但也有部分學生除了課本外，很少進行其他閱讀。家長的文化水平普遍較低，在家庭教育和輔導方面能力有限，這為學生的學習帶來了挑戰。

　二、教材分析

（一）部編版四年級下冊教材延續了前幾冊的特色，以學生為中心，深入發展語言能力，強調母語教育的重要性，融入現代教育理念，體現民族文化與現代化的結合，努力構建一個“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發展的”教材體系。

（二）本冊教材的特點

1、致力于激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的提升。

2、注重培養學生的各種語文能力。

3、強調文化熏陶，融合民族與現代的特性。

4、加強語文實踐活動，改進“語文活動空間”的形式，豐富其內容。

（三）本冊教材的基本結構與內容本冊教材延續前七冊的結構，按專題組織單元，共設計了8個專題，分別是：成長的足跡、秀美的山川、科學與環保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內容貼近兒童的日常生活，體現時代特色，蘊涵豐富的教育價值，有助于學生在學習過程中培養熱愛祖國、熱愛家鄉和熱愛生活的情感；受到高尚情操與審美情趣的熏陶，發展個性，提升精神面貌；激勵學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

（四）各單元教材特點每單元教材前面設有導語情境圖、課文和語文活動空間三個部分。1—7單元每單元包含3篇精讀課文與1篇略讀課文，第8單元則有2篇精讀課文和2篇略讀課文。

（五）教材重難點本冊教材繼續指導學生掌握文章的重點語句，體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用，理解課文內容，感受文章所傳達的思想情感。

（六）學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平經過三年多的語文學習，學生已掌握多種識字方法，基本能夠獨立識字，尤其是養成了查字典和閱讀的好習慣，并能撰寫簡短的記敘文。

完成本冊學習后，學生應能認讀200個字，書寫210個字；能夠用普通話流利、規范且有感情地朗讀課文；理解課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；具備獨立閱讀報刊的能力，并與同學分享所讀書籍；留心觀察身邊事物，樂于表達與分享自己的寫作；能用普通話與他人交談，清楚表達個人感受與想法；結合語文學習，觀察自然和社會，以書面與口頭的形式表達自己的觀察。

　三、教學目標：

1、認讀200個字，書寫210個字。

2、學習使用字典，初步具備獨立識字的能力，聯系上下文理解詞句意思；能規范、端正書寫硬筆字，利用毛筆臨摹字帖。

3、用普通話流利且有感情地朗讀課文。

4、繼續學習默讀，提高默讀速度，能夠對不理解的內容提出問題。

5、積累課文中的優美詞句及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，背誦指定課文和段落，練習復述。

6、繼續培養閱讀的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7、能夠用普通話講述故事，努力做到具體生動，打動他人。講述見聞要清晰明了，表達個人感受與想法。

8、在交談中認真傾聽，準確把握主要內容，并能簡要轉述。

9、積極提出學習與生活中的問題，有目的地搜集資料與他人討論。通過語文學習，觀察自然與社會，書面與口頭表達自己的觀察結果。

10、在語文學習中體會生活的豐富多彩，激發熱愛生活的情感，從動人故事中受到啟發，學習做人的道理，加深對中華民族傳統文化的認識，培養民族自豪感。在提升語言能力的啟發學生思維，培養良好的學習習慣。

部編版四年級語文下冊教學計劃 篇10

　一、學生情況分析：

本班學生活潑開朗，思維敏捷，個性各有千秋，對學習充滿熱情，展現出較強的主動性。然而，他們的基礎知識相對薄弱，學習習慣亟待改進，情緒波動較大，容易分心。在課堂上，學生常常專注于自己的發言，傾聽他人觀點的能力不夠，缺乏對基礎知識的關注，合作意識較弱，集體觀念不夠強，同時也缺乏基本的紀律意識。在教學中，重點需要不僅在語文知識的傳授上，更要關注他們的道德品質和生活技能的培養，從而促進他們的全面成長。

　二、本冊教材的基本結構

本冊教材的內容采用模塊化的方式進行組織：涵蓋導言、精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接以及資料袋等部分。還設有詞語匯總和語文園地（例如口語交際、作文、我的發現、日積月累及展示臺等）。

　三、本冊教材的教學目標

在語言學習的過程中，通過精選優美的課文，培養學生的積極人生態度、正確的價值觀和深厚的情感。在學習和活動中（如識字、課文閱讀、口語交際、作文及綜合性學習等方面），努力達到中等年級的教學目標。

本冊的主要學習目標包括：

1. 能夠識記并書寫200個漢字，培養主動學習的習慣。

2. 能夠獨立使用字典、詞典完成識字任務，熟練用鋼筆書寫標準的楷書，并用毛筆進行臨摹。

3. 能夠流暢、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關鍵詞句的情感表達作用。

5. 初步理解文章的主題，領悟其所表達的思想和情感，并能復述敘事類課文的主要內容。

6. 養成良好的讀書和查閱資料的習慣，積極分享和關注圖書信息。

7. 認真傾聽他人的發言，積極請教并討論問題，清晰地表達個人的見聞和感受。

8. 關注周圍事物，勤于書面表達，寫出較為清晰具體的內容，能寫簡短的書信或便條，并能修改自己的習作。

9. 在綜合性學習活動中，能夠有目的地收集資料、提出問題、開展討論，并解決一些簡單的生活問題。

　四、實現教學目標的措施：

為學生創造主動學習的環境至關重要。在適宜的學習氛圍中，學生能夠放松心情，專注于學習，逐漸養成良好的學習習慣。本教材的設計旨在為學生創造實際的學習情境，這些情境的構建主要通過對話的形式來實現。

1、學生與文本對話

學生通過閱讀課文，可以想象文中描繪的場景，比較角色的內心想法，從而實現深刻的閱讀體驗。他們可以探討文章的結構和形式，理解內容，與人物的內在世界進行深入交流。

2、學生與文本作者對話

作者通過文章與讀者進行溝通，學生在閱讀后也可以向作者反饋自己的看法。學生的理解與作者的意圖相符，有助于他們更好地把握文章的核心思想。

3、學生與學習伙伴對話

人教版的“語文園地”中，設有小林和小東兩位學習伙伴。學生可以將其中一位與自己相比較，另一位視為現實中的學習伙伴。通過閱讀他們的對話，學生能夠獲得學習靈感，激發想象力，點燃對語文學習的熱情。

4、學生與自身內心對話

通過閱讀科普文章，學生能夠了解自然與周遭的世界。這些文章通過具體的描寫，促使學生開始內心的對話，使他們更好地理解自身與世界之間的關系，從而掌握語文學習的內在規律。

部編版四年級語文下冊教學計劃 篇11

一、教材解析

本冊語文教材“主題明確，鮮明體現了社會發展的特色，具有很強的育人功能”。每個單元包含2至3篇主要課文，總計有28篇，選文內容豐富、形式多樣，不僅文筆優美，還反映了文化的多樣性，并且新選文占有相當的比例，其中有許多優秀的文學作品，能夠激發兒童的興趣與情感。“語文天地”板塊則涵蓋“日積月累”“開卷有益”“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”“金鑰匙”等欄目，旨在進一步拓展和深化單元主題，由丁丁冬冬以兒童對話的形式簡單明了地提示學習方法，幫助學生培養自主學習的能力。

二、學情分析

本班共有41名學生，其中女生16人，男生25人。從整體上看，女生的學習主動性較強，學習效率較高。而多數男生的學習習慣相對欠佳，往往需要老師和家長不斷提醒。在培養學習習慣方面仍需付出更多努力。在知識掌握上，大部分學生能夠牢固掌握基礎知識，但在詞語的理解與運用能力上，許多學生依賴工具書，缺乏從上下文中理解的能力。在閱讀方面，有些學生在做練習題時不知其與短文的關聯，導致無法理解文章，進而無法抓住文章的主要內容和情感。在寫作方面，部分學生的作品內容空洞，缺乏可讀性與美感，而另一些學生則事無大小逐一列舉，缺乏中心思想。

三、目標要求

1. 初步具備獨立識字的能力，培養主動識字的習慣，確保能夠規范、整潔地書寫楷體字；

2. 能針對課文中不理解的地方提問，體會關鍵詞句在情感表達中的作用，初步把握文章的主旨，理解文章傳遞的思想感情，能夠復述敘事性文章的大意，與他人分享自己的閱讀體驗，同時積累課文中的優美詞句，在朗讀中感受情感、領悟內容；

3. 能靈活地表達見聞、感受和想象，關注自己認為新鮮有趣或印象深刻的內容，愿意將自己的作文分享給他人，享受寫作的樂趣，嘗試在寫作中運用日常積累的語言材料，并學習修改明顯錯誤的詞句；

4. 在交流中認真傾聽，能夠抓住主要內容并簡要轉述，清晰地講述見聞，生動具體地敘述故事；

5. 能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然與社會，通過書面和口頭表達自己的觀察所得，在有趣的語文活動中學習語文，掌握合作，努力運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學措施：

1. 準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的整體教學目標，還需了解每個單元及每篇課文的具體目標，并根據班級實際情況制定切實可行的課時目標，確保目標明確、適宜、集中、分層且易于操作。

2. 加強閱讀訓練。認真培養學生的閱讀興趣與習慣，以段落的訓練為重點，幫助學生掌握朗讀技巧，繼續舉辦每日一練，提高學生自主閱讀的能力。在課堂上盡量簡化繁瑣的分析，給予學生更多自主閱讀與理解的機會。

3. 重視學習方法的指導。根據教材特點，選擇適當的時機進行學習方法的指導，引導學生掌握有效的學習方法。

4. 持續加強作文訓練。在學生完成作文草稿時，盡量采取面批的方式，并定期要求學生按時完成兩篇作文，確保質量與數量并重。

5. 重視課外閱讀指導。每天中午抽出時間作為讀報時間，指導學生摘錄優美詞句。繼續開展每日一首古詩的默寫和背誦活動，幫助學生積累古詩文的語言美。

部編版四年級語文下冊教學計劃 篇12

一、班級情況分析

本學期我負責四年級2班的語文教學。從上學期的學習情況來看，絕大多數學生在識字、寫字、習作和口語交際等方面都有顯著提升，學習習慣大幅改善，掌握了一些有效的學習方法，整體表現令人滿意。然而，仍有部分學生對學習不感興趣，基礎較差，學習習慣需要進一步加強，成績也有待提高。本學期的教學工作上，需要在關注每位學生進步的特別關注后進生的學習情況。

二、本冊教材分析

教科書是在語文課程改革優良成果的基礎上編寫而成，匯聚了先進的理念和成功經驗，注重學生創新精神和實踐能力的培養，倡導自主、合作、探究的學習方式，強調語言文字的應用，增強語文與現實生活的聯系，旨在構建一個開放且充滿活力的教科書體系，全面提升學生的語文素養。教材編排的思路主要包括：一是雙線組織單元，增強整體性；二是強化閱讀，建立三位一體的閱讀體系；三是重視方法指導，提升能力；四是注重實踐，強化語言文字的運用。

本冊教材共安排了8個單元，其中7個單元采用人文主題與語文要素雙線結構，覆蓋了“鄉村生活”、“科普文”、“現代詩”、“作家筆下的動物”、“兒童成長”、“人物品質”和“中外經典童話”等主題。第五單元為特別編排的習作單元，集中培養學生的習作能力。

1. 閱讀。

教材精選了形式美觀、內容豐富的課文。每個單元均精選適合學生的課文，促進學生語文素養的發展，讓學生在潛移默化中受到情感熏陶，養成良好的道德品質。

精讀課文的課后題主要從朗讀理解、積累運用和拓展實踐等角度入手，著重提高學生的閱讀理解能力，促進語言的積累與使用，啟迪思維，培養語文實踐能力。部分課后還安排了以下欄目：“閱讀鏈接”，引導學生擴展閱讀視野；“資料袋”，提供相關的補充資料；“小練筆”，促進寫作能力；“選做”設計更豐富的實踐活動，讓有余力的學生獲得更大空間。標有星號的課文為略讀內容，教學要求主要是把握課文大意。

安排了文言文的學習，以激發學生的興趣。《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》選自學生相對熟悉的故事，引導他們調動生活經驗，培養對文言文的學習興趣。要求學生初步接觸文言文，激發學習的積極性。

2. 習作

（1）專門的習作單元。第五單元以“學習按瀏覽的順序寫景物”為主線，通過一系列閱讀和習作活動，引導學生理解并掌握按順序寫景物的方法，并應用到實際習作中。

該單元的結構與普通單元不同，首先安排兩篇精讀課文，接著是“交流平臺”和“初試身手”，隨后是兩篇習作例文，最后是單元習作。習作單元中的精讀課文重點關注表達，提煉出本單元的學習要點：在移步換景時，依據游覽的順序寫觀察到的景物，并重點描寫自己印象深刻的景物及其特點。通過交流，讓學生了解按瀏覽順序寫景物的方法。

通過上述板塊形成習作單元的完整結構：“導語”點明語文要素，“精讀課文”學習表達方式，“交流平臺”總結表達方法，“初試身手”初步運用方法，“習作例文”感悟總結經驗，“單元習作”展示學習成果。

（2）每個單元的習作安排。

每個單元的習作話題經過精心挑選，旨在激發學生的寫作動機，培養他們的表達自信。話題情境的設計力求與學生的生活經驗緊密結合，使他們能暢所欲言。還引導學生寫敘事、介紹人或事物的文章，以及發揮想象力的作品，以滿足社會交際的需要，激發學生的創作靈感。在每次習作中，注重指導，降低難度。

（3）隨機安排的小練筆，促進讀寫結合，使學生在閱讀中學寫作。

3. 口語交際

本冊教科書安排了4次口語交際，話題各有側重，一方面注重發展口語表達能力，特別是公眾表達的能力，例如“說新聞”和“自我介紹”；另一方面，則注重培養討論能力的對話類話題，如“朋友相處的秘訣”，通過交流讓學生學會傾聽他人意見，表達自己的看法；還有一些討論日常生活中的功能性交際話題，例如“轉述”。

4. 語文園地

整冊教科書中，除了第五單元沒有設置語文園地外，其他單元一共安排了7個語文園地，旨在圍繞每個單元內容進行復習鞏固與拓展應用。語文園地設置了交流平臺、識字加油站、詞句段運用、書寫提示和日積月累等欄目。

5. 快樂讀書吧

結合“科普文”單元，本冊書推薦學生閱讀相關的科普作品，“快樂讀書吧”設計了“你讀過嗎”和“相信你可以讀的更多”兩個板塊，以不同形式推薦中外科普名著。

6. 識字表、寫字表、詞語表

識字表列出了本冊要求會認的漢字，藍色字為多音字；寫字表列出本冊要求會寫的字；詞語表則列出了本冊精讀課文中要求掌握的詞匯。

三、本冊教學目標

通過精心選取的文章，促進學生在語言學習過程中的情感豐富、積極心態和正確價值觀的形成。通過識字、寫字、課文閱讀、口語交際、作文和綜合性學習等方面的教學活動，實現中年級階段的教學目標。

本冊學習的主要目標包括：

（一）識字寫字

1. 對漢字學習產生濃厚的興趣，主動識字。

2. 識記常用漢字250個，能寫出常用漢字250個。

3. 掌握正確的書寫方法，用硬筆書寫段落文字，達到美觀。

4. 書寫姿勢規范，形成良好書寫習慣。

（二）閱讀

1. 能用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文。

2. 能抓住關鍵語句，初步理解課文表達的情感。

3. 閱讀時能夠提出問題，并嘗試解決。

4. 初步了解現代詩的特點，體會詩歌情感。

5. 從人物的語言、動作等中感受人物品質。

6. 能感受童話的奇妙，體會人物的真善美。

7. 能誦讀優秀古詩文，借助注釋理解其大意。

8. 積累課內外優秀的詞語、句段，養成讀書看報的習慣，樂于與同學交流，課外閱讀總量不少于10萬字。

（三）習作

1. 樂于進行書面表達，增強對習作的自信心，愿意分享寫作的樂趣。

2. 觀察周圍，能夠自由地寫下見聞與感受。

3. 能發揮想象力，創作神奇的事物或編寫故事。

4. 嘗試在習作中應用平時積累的語言材料。

5. 能自主修改和互評習作，提高修改能力。

（四）口語交際

1. 能在生活中準確轉述事情。

2. 能清晰、連貫地傳達信息。

3. 能記錄討論中的重要信息，有條理地匯報。

4. 能根據對象和目的進行有效的自我介紹。

（五）綜合性學習

1. 根據需要收集和整理資料的初步能力。

2. 合作編寫小詩集。

3. 能在老師的幫助下組織詩歌朗誦活動。

四、改進措施

1. 以課程改革的新理念為指導，關注學生全面發展，通過多樣的教學形式激發學習興趣。

2. 針對學生的實際情況，強化基礎知識的訓練，教會學生靈活運用，并重點關注識字、寫字和寫作訓練。

3. 深入研究教材，準確把握教學目標，確保教學標準合理，不隨意提升或降低要求。全力進行語言訓練。

4. 鼓勵學生積極開展課外閱讀，積累語言素材，觀察生活，為提高習作水平奠定基礎。

5. 重視學習方法的指導，培養學生在讀書時思考與想象能力，鼓勵自主發現問題并提出解決辦法，選擇適合自己的學習方式。

6. 教師要不斷學習專業知識，多向有經驗的同事請教，及時反思自身教學，總結經驗教訓，以提高課堂效率。

部編版四年級語文下冊教學計劃 篇13

　一、學生情況分析

我所教授的兩個班級共有68名學生，經過六個學期的學習，進入四年級的學生基本能夠熟練掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，借助拼音進行識字與閱讀。他們初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字的數量，能夠辨別學過的同音字和形近字，并能認讀多音字。學生已初步掌握按部首和音序查字典的方法，能夠理解字義。大部分學生能夠對短文進行認真細讀，能有意識地深入體驗和理解文中的詞句，抓住關鍵詞句以體會其內涵。

　二、教學要求。

（一）思想教育。

1、在知識傳授的融入良好的道德教育，鼓勵學生樹立遠大目標，努力學習文化科學知識。

2、在激發學生學習興趣的過程中，同時激發他們對祖國語言文字的熱愛，培養對語文學習的自信和良好習慣。

3、通過語文學習，引導學生了解社會、認識自然，感受中華民族優秀文化的熏陶，領悟人生哲理，逐步形成積極人生態度和正確的價值觀。

（二）語文教學。

1、學習習慣。

（1）繼續堅持正確的讀寫姿勢，培養良好的學習習慣，珍惜學習用品。

（2）繼續掌握鉛筆字的書寫方法，培養積極發言與專心聽講的習慣。

（3）培養樂于朗讀和課外閱讀的習慣，激發學生學習的熱情。

（4）養成勤查字典和主動識字的習慣。

（5）堅持認真寫鋼筆字和毛筆字，力求端正整潔。

（6）培養自主預習和復習、認真完成作業的習慣。

（7）鼓勵學生選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、漢語拼音。

進一步鞏固漢語拼音的掌握，通過拼音幫助識字和學習普通話。

3、識字寫字。

（1）能準確認讀本冊生字。

（2）按筆順正確書寫生字，能夠根據字的結構特點寫得端正、勻稱。

（3）堅持練習鋼筆寫字，力求書寫正確、整潔。

（4）繼續練習毛筆字，要求端正且紙面干凈。

4、口語交際。

（1）認真聽取他人發言，能理解講述的內容，并能轉述基本信息，講述課文故事。

（2）在看圖或觀察后，能用普通話表達完整、連貫的話語。

（3）根據所聽所讀內容，用普通話回答問題，做到語句完整、連貫。

（4）能在人前發言，樂于進行口語交際，語句通順，態度大方，禮貌待人。

（5）討論問題時主動發言，清晰表達自己的觀點。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦和復述指定課文，開展分角色朗讀。

（2）學習默讀課文，做到心中有數，不出聲，不指讀。

（3）結合語言環境和生活實際理解常用詞語的意思。

（4）憑借語言文字理解課文內容，想象課文描繪的情境，明白大意。

（5）按要求進行課文預習，借助字典學習生詞，初讀課文并提出問題。

（6）閱讀適合自己年齡段的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

（1）關注周圍事物，開始學習習作，樂于進行書面表達。

（2）能清晰記錄自己看到、聽到、想到、做過的事情。

（3）學寫建議書。

（4）能夠正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步掌握冒號、引號、頓號的用法。

　三、教學重難點。

（一）教學重點：

1、選擇性閱讀課外書籍，培養讀書做記號和觀察事物的習慣。

2、準確認讀本冊生字，按筆順寫字，寫得端正、勻稱。

3、留意周圍事物，開始習作，記錄個人經歷。

4、聯系實際理解常用詞語，流利、有感情地朗讀課文，會背誦、復述和分角色朗讀。

5、憑借文字理解課文內容，想象情境，掌握大意。

6、按要求預習課文，借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題。

7、在口語交際中語句通順，態度大方，主動發言，清楚表達。

（二）教學難點：

1、選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、關注周圍事物，開始習作，能清晰記錄。

3、聯系實際理解常用詞語，流利且有感情地朗讀課文，背誦和復述指定內容。

4、按要求預習課文，借助字典學習生詞，初讀課文并提出問題。

5、在口語交際中語句通順，態度大方，主動發言，清楚表達。

　四、教學策略及措施。

（一）習慣培養

良好的學習習慣不僅有助于學生的學習，也有助于他們的全面素質提升。重視學生良好學習習慣的培養至關重要。在教學過程中，不僅要關注留心觀察事物、選擇性閱讀、做讀書筆記等習慣的培養，還要繼續指導學生保持正確的讀寫姿勢，珍惜學習用品，培養良好的朗讀和背誦習慣，激發他們對祖國語言的熱愛，提升想象力與思考能力。

（二）閱讀教學

在閱讀教學中，強調讀的過程，重視感悟和積累。教學中應注意激勵學生的積極性和主動性，引導他們參與探究與合作學習。充分發揮教師的作用，包括引導、范讀及必要的總結與講解。鼓勵學生在獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，發表不同見解，讓學生在實際閱讀中逐步學會獨立思考。

（三）習作練習

重視閱讀與習作的結合，妥善處理“讀”與“寫”的關系，為學生習作打下良好基礎。在閱讀教學中，引導學生積累語言，學習觀察、分析、運用詞句的方法。對于本冊書中安排的7次習作，充分利用教材，解放學生表達的束縛，鼓勵他們勇于表達，逐步學會構建片段，為后續學習打下堅實基礎。

（四）綜合練習

練習內容包括字詞句、成語及古今詩文的朗讀和背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作原則，引導學生在課堂上以同桌、小組和全班交流的方式，集思廣益，解決問題。在過程中，教師應發揮導向作用，精心設計和及時指導，提升學生的學習效率。重視學生在學習中出現的錯誤，引導他們分析原因，培養發現問題和解決實際問題的能力。承認個體差異，因材施教，充分發揮學生的個性和特長，彌補不足。

以上的語文教學工作計劃基于我對班級學生和教材的了解而制定，后續將在具體工作安排和教學過程中不斷改進與完善。

部編版四年級語文下冊教學計劃 篇14

　一、指導思想

本教材是依據《編寫綱要》中規定的四年級語文教學內容與要求編寫而成，旨在提高學生的語言表達能力、閱讀理解能力及思維能力。重點關注學生的聽說讀寫能力，鼓勵他們在日常生活中運用所學知識。教材不僅強調思想品德教育，培養學生的理想信念和道德品質，還注重語言的實用性，通過與生活實際相結合的內容，提高學生運用語言文字認識事物、表達思想、與人溝通的能力。教材篇幅適中，內容通俗易懂，并配有適當的插圖，以幫助學生更好地理解課文。

　二、教材分析

本冊教材分為五個主要部分：

1、看圖識句

2、看圖識文

3、課文學習

4、閱讀理解

5、綜合練習。

每個部分后面均安排了基礎訓練。看圖識句包括4篇，通過圖畫學習句子，為進一步的看圖識文打下基礎；看圖識文共8篇，圖文結合，幫助學生理解語句含義，培養他們的閱讀和觀察能力。課文部分共8篇，旨在進一步提高學生的語言文字理解力。每篇課文后都附有練習題，基礎訓練則包括5篇，主要圍繞課文內容進行拼音、字、詞、句的綜合訓練。

教材內容大多來源于學生的生活實際，易于學習和理解，句子使用頻率較高，有助于激發學生的學習興趣，提升他們的語言實際運用能力。

　三、教學目標與要求

1、鞏固漢語拼音的認讀能力，提升鼻韻母和聲母的拼讀技巧，通過拼音朗讀課文，掌握基本的手語溝通能力。

2、認讀181個漢字，能聽（看）、讀、寫并理解詞義，大部分能夠默寫，注意字形規范，注意詞語的積累和句子的完整性。

3、能夠正確、清晰地表達完整的句子，學習借鑒課文中的句式進行句子創作，積累寫作經驗。

4、理解句子的意義，掌握課文的主要內容，逐步認識課文是由相互關聯的句子構成的。結合課文內容，加強思想品德教育。

5、能流利、有感情地朗讀課文，并能夠背誦和默寫其中的內容，認識并學習使用感嘆號等標點符號。

　四、班級情況分析

四年級共有十名學生，男女各五名，在兩年的教學過程中，我對班級的學生特點有了更深的了解。大部分同學態度端正，聽課認真，積極參與討論，并按時完成作業，展現出良好的學習習慣。然而，也有部分同學基礎較薄弱，反應較慢，如周海寶同學聽力良好，表達能力突出，學習情況較好，而邱杰同學則反應遲鈍，基礎相對較弱。在教學過程中，需要特別關注后進生的學習，幫助他們逐步跟上班級步伐。對于學習表現優秀的學生，也需注重他們的全面發展，拓展課外知識，確保每個學生都能取得滿意的學習成果。

　五、教學措施

1、漢語拼音教學

本年級將繼續鞏固漢語拼音，重點提升發音質量和拼讀能力。一方面，通過訓練確保學生能夠流暢地拼讀音節；另一方面，利用課文中的拼音標注，增強他們的朗讀技巧。

2、字詞教學

本冊教材需要識讀181個漢字，強調字的音形義，特別是理解新字在句子中的意義，幫助學生消除閱讀障礙。

3、句子教學

除了在4篇“看圖識句”中進行句子訓練外，教材還安排了隨課文學句的練習。為了提高學生的句子構造和表達能力，教材包含多種句型的訓練活動，通過引導學生組詞成句，理解句子與詞匯之間的內在聯系，逐步掌握句子寫作的基本規律。

4、閱讀教學

在教授課文時，從理解句意入手，培養學生認識句子與句子之間的邏輯關系，以幫助他們掌握課文的整體內容，理解句子順序的重要性。

5、訓練措施

在訓練過程中，對于鞏固課文內容的訓練，鼓勵學生自主練習，確保練習的正確性和熟練度。針對相對獨立的內容，教師應做好指導，以幫助學生通過實踐逐漸提高能力。

部編版四年級語文下冊教學計劃 篇15

　一、指導思想：

部編版四年級語文教學計劃需要以學生為核心，結合不同年齡階段的特點，提供適宜的教學內容，以幫助學生形成良好的學習習慣，提高語文素養，同時激發他們對語文學習的興趣，拓寬知識面，增加學習時間，為此特制定以下教學計劃。

　二、實施目標：

為了擴展學生的知識范圍，增強學生的語文積累，提升他們的閱讀理解能力，使課堂學習與課外知識更好地結合，培養學生良好的思想道德品質，通過語文學習感悟規范行為，并提高學生的綜合素質。本學期要求四年級學生每日認真學習并朗讀《課外閱讀補充材料》，以及背誦古詩文《論語》，閱讀文學類書籍如《神話故事園》《親愛的漢修先生》《中外神話故事》《騎鵝旅行記》《艾青詩選》《八十天環游地球》，和科普/科幻類書籍如《物種起源》少兒彩繪版，結合兒童讀物進行相應的閱讀活動，確保達到以下要求。

1、能夠聯系上下文及個人積累，理解課文中蘊含深意的句子。在閱讀過程中分析文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領會基本的表達方法，把握要點。

2、在教師的指導下，認真進行閱讀筆記的整理。

3、通過舉辦故事會、優秀文章朗讀、誦讀比賽、背誦比賽等多種形式分享讀書體會，激發學生的學習興趣，提升學生的語言表達能力及口頭表達能力。

4、激發學生的課外閱讀興趣，課外閱讀累計不少于30萬字。要求背誦和積累優秀詩文，本學期至少背誦古詩10首，優秀文章片段10篇，名言名句10條。

　三、閱讀時間安排：

利用雙周一次的閱讀課進行全面閱讀，語文教師在課前給予必要的指導，教授學生有效的讀書方法，鼓勵學生積極解決在閱讀過程中遇到的問題。

　四、具體活動措施及評價：

1、在開展課外閱讀之前，教師應制定詳細的課外閱讀工作計劃，并撰寫閱讀指導教案，關注給予學生相關閱讀方法的指導。

2、學生要在教師的指導下認真閱讀，確保閱讀流暢、準確，同時做好閱讀積累，包括進行摘抄、寫讀后感或提綱型筆記，以及制作讀書卡（每次閱讀后記錄所讀的書籍）。

3、教師每天檢查學生的閱讀情況并進行登記，定期檢查、督促、交流和評價課外閱讀情況。對閱讀筆記進行每周檢查，以幫助學生養成良好的閱讀習慣。

4、為學生提供交流與展示的平臺。利用雙周三下午第一節課的時間，結合閱讀書目舉行講故事比賽（本學期學校將舉辦“讀一本好書，講一個好故事”的班級活動）、讀書心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書知識競賽以及優秀閱讀筆記展評等活動。

5、根據周三閱讀課表現及學生平時的閱讀情況，評選“優秀閱讀學生”和“優秀書香家庭”：每月根據學生的讀書表現給予獎勵（每班每月8名，學校發放獎狀）；學期末根據讀書成果的完成情況，頒發“優秀書香家庭”獎項（學校制作獎狀）。

6、班級圖書角提供借書服務，并做好借閱登記（每位學生每學期可借書8次）。