五年級數學教學計劃旨在提高學生的數學素養，包括問題解決能力、基礎知識掌握、數學思維和情感態度。學生情況分析顯示大部分學生在數學學習上表現積極，但仍有部分學生基礎薄弱，需教師關注與輔導。教材涵蓋數與代數、空間與圖形、統計與概率等內容，通過實踐活動傳授基本數學思想與方法。教學目標包括理解分數的概念、掌握因數與倍數等，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。教學措施強調營造輕松的學習環境，鼓勵多樣化學習方式，注重基礎知識教學與自主學習能力的培養，以提升學生的學習興趣和自信心。整體計劃結合教學進度，旨在促進學生全面發展與能力提升。

五年級數學教學計劃 1篇

一、學生情況分析：

五年級（ 4）班有學生（ 67）名，整體上，學生們在數學學習中表現出了較高的熱情，能夠結合已有的知識與經驗進行學習，抽象思維能力已經有了一定的提升。基礎知識掌握較為扎實，具備一定的數學學習能力。在課堂上，大部分學生積極參與學習過程，展現出一定的觀察、分析、自主學習、表達、動手操作及合作等能力。在小組合作中，學生之間能夠進行交流，但自主探索的能力還有待提高。一部分學生基礎較差，課堂上不夠專注，未能自覺完成學習任務，需老師進行督促與輔導。本學期將重點關注那些學習上有困難的學生，在教學中為所有學生創造輕松愉快的學習環境，以激發他們的學習動機，促進最佳學習狀態的形成。

二、教材簡析：

本冊教材共設計了七個單元的教學內容。在“數與代數”部分，涉及因數與倍數、分數的定義與特性，以及分數的加法和減法。在“空間與圖形”部分，涵蓋圖形變換、長方體和正方體的知識。在“統計與概率”部分，介紹眾數和復式折線統計圖。在解決實際問題的方面，教材結合分數的加法與減法、長方體與正方體的內容進行教學，同時安排了“數學光角”環節，讓學生體驗解決問題策略的多樣性及優化方法的有效性，感受數學的樂趣。結合上述三個領域的內容，設計了3次實踐活動，旨在傳授一些基本的數學思想與方法。教材中還包含了一些“你知道嗎”的欄目，以介紹數學背景知識，并設計了一些思考題，以作為靈活的教學內容。

在教材的編寫過程中，充分考慮高年級學生較中年級更大的知識量，以及他們更強的學習能力和自我意識。教材在編排上進行了適度調整，設置了例題、試一試、練一練、習題、整理與復習等不同欄目與版塊。

三、教學目標及要求：

（1）基礎知識：

①理解分數的概念及基本特性，能夠比較分數大小，將假分數化為帶分數或整數，熟練進行整數與小數的互換，同時掌握約分與通分的技巧。

②熟悉因數與倍數、質數與合數、奇數與偶數的概念，掌握2、3、5的倍數特征，能夠求出100以內兩個數的最大公因數和最小公倍數。

③理解分數的加法與減法的意義，掌握分數的加減計算方法，能夠熟練解答簡單的分數加減問題，并解決相關的實際問題。

④了解體積與容積的含義及其單位，能夠進行單位之間的轉換，體驗體積與容積單位的實際意義。

⑤結合具體情境，探索并掌握長方體與正方體體積及表面積的計算方法，了解測量實物體積的方式。

⑥能夠在方格紙上繪制圖形的軸對稱圖，并將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計獨特圖案。

⑦通過實例理解眾數的含義，能夠求出一組數據的眾數并解釋其實際意義；根據具體問題，選擇合適的統計量表示數據的不同特征。

⑧了解復式折線統計圖，并能夠根據需要選擇合適的統計圖來表示數據。

（2）基本技能：

①能夠經歷從生活中發現問題、提出問題到解決問題的過程，體會數學在日常生活中的重要性，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

②感受解決問題策略的多樣性，以及運用優化數學思想與方法解決問題的有效性，增強對數學的興趣，初步形成觀察、分析與推理的能力。

（3）情感態度和價值觀：

①鼓勵學生積極參與知識獲取的全過程，讓他們認識到數學的價值，以及生活中與數學的密切聯系，激發他們對數學的熱愛。

②培養學生對數學的濃厚興趣，增強自尊心與自信心，提高合作能力和人際交往能力。

③引導學生反思學習活動，強調積極參與的重要性，鼓勵實事求是的學習態度，以積極的方式強化良好的學習習慣。

④創造機會讓學生將所學知識應用到實際問題中，感受數學無處不在，激發與保護他們對數學的好奇心與求知欲。

四、教學措施：

（1）營造歡快的教學環境，激發學生學習的熱情。

（2）鼓勵多樣化的學習方式，關注每位學生的個體體驗。

（3）豐富課堂訓練的形式，注重一題多解，從不同角度切入問題。

（4）扎實基礎知識教學，確保學生掌握核心概念。

（5）鼓勵學生預習教材，提出重點內容，分享理解的途徑以及疑問，鼓勵他們查閱資料找出解決方案。

（6）教師應作為課堂的引導者，以學生為中心，倡導探究式與體驗式的學習，培養他們的動手能力與發散性思維。

（7）通過小組討論的學習方式，鼓勵學生積極參與討論，各抒己見，互相啟發，找到解決問題的途徑，體驗學習的快樂。

（8）培養對數學的興趣與自信，幫助每位學生提高能力。

（9）突出學生的主體表現，培養學生的自主學習能力，掌握有效的學習方法。

（10）結合教學與實踐活動，因材施教，根據教學目標與學生基礎設計教學內容，創建符合學生認知規律的教學過程。

五、教學進度

一、圖形的變換（4課時）

二、因數與倍數（6課時）

1、因數與倍數 ………………………………… 2課時左右

2、2、3、5的倍數特征 ………………………… 3課時左右

3、質數與合數 …………………………………… 1課時左右

三、長方體和正方體（12課時）

1、長方體與正方體的認識 ………………………… 2課時左右

2、長方體與正方體的表面積 …………………… 2課時左右

3、長方體與正方體的體積 ………………………… 7課時左右

整理與復習 ……………………………………… 1課時

粉刷圍墻 …………………………………………… 1課時

四、分數的意義與性質（20課時）

1、分數的意義 ……………………………………… 4課時左右

2、真分數與假分數 …………………………… 3課時左右

3、分數的基本性質 ……………………………… 2課時左右

4、約分 ……………………………………………… 4課時左右

5、通分 ……………………………………………… 4課時左右

6、分數與小數的互化 …………………………… 2課時左右

整理與復習 ………………………………………. 1課時

五、分數的加法與減法（7課時）

1、同分母分數的加減法 ………………………… 2課時

2、異分母分數的加減法 ………………………… 3課時

3、分數加減混合運算 …………………………… 2課時左右

六、統計（3課時）

打電話 ……………………………………………… 1課時

七、數學廣角（2課時）

八、總復習（4課時）

五年級數學教學計劃 2篇

在五年級數學教學計劃中，我們逐漸增強學生的數學素養，尤其是問題解決能力的培養。新的數學課程標準明確規定，學生應能夠從數學的角度識別問題、理解問題，并運用學到的知識和技能來解決這些問題。這不僅可以提升他們的應用意識，還能幫助他們形成有效的解決策略。從本次的教學反饋來看，學生在問題解決的過程中展現出一些優勢，同時也面臨一些挑戰，以下是具體的

一、學生在問題解決能力方面的主要優勢：

1、學生能夠從實際生活中識別和分析問題，并了解到同一個問題可能有多種解決方式。例如，試卷中第一部分的第3小題和第二部分的第1題。

2、學生可以依據自身真實的生活經驗，運用數學視角觀察生活，并能夠靈活運用已有的知識來解決現實問題。比如試卷中第二部分的第2小題。

二、仍然存在的問題與障礙：

1、匆忙答題，缺乏審題意識。有些學生在拿到試題后未能耐心閱讀題目，直接開始作答，導致了盲目答題的情況。這顯示出他們的審題習慣需要進一步加強，這在班級中表現得比較普遍，像試卷中的選擇題第1和第4題。

2、固守思維定勢，缺乏靈活性。隨著年級的提升，學生們接觸了更多的題型，尤其是在專題練習中，常常進行同一類型題目的重復訓練。這在一定程度上導致學生對題目產生了“固化思維”，這不僅會增加錯誤的風險，也讓學生在解題時容易放松警惕，難以發現錯誤。例如選擇題的第6和第7題。

3、關注關鍵字能力欠缺，導致解題混亂。在面對特別長或包含多個數據的題目時，許多學生會感到無從下手，出現手忙腳亂的現象，像試卷中的第四部分。

三、問題產生的主要原因：

1、教師在教學中對學生審題能力的培養和訓練不足。

2、學生在做題時很少認真閱讀題目和分析，往往忽視了已知條件和要求之間的關系。

3、語言能力的局限性。語言是思維的載體，語言能力的掌握影響著學生的學習，能否準確理解題意是正確審題的關鍵。

四、未來的改進措施：

1、強化審題訓練，培養學生自覺審題的習慣。教師在平時的教學中應不斷提醒學生養成認真審題的習慣。在初讀題目的過程中，引導學生圈出關鍵的數字和詞匯，幫助他們明確已知與未知的關系，從而為準確分析數量關系和解決應用題打下基礎。

2、克服固化思維的限制。由于長時間的訓練可能讓學生形成固定的解題模式，例如，通常“求總數”用加法，而“求剩余”用減法，導致他們在見到某些關鍵字時自動選擇同樣的解法。為了提升學生的思維能力，教師可以通過提供多種解法的題目來培養學生分析和解決問題的綜合能力，這是我們教學的核心任務。

五年級數學教學計劃 3篇

一、學生情況分析：

在五年級5、6班的學生情況中，共計98名學生對數學學習擁有較強的積極性。大部分學生能夠運用已有的知識與經驗來獲取新知識，抽象思維能力有所提升。基礎知識掌握扎實，具備了一定的數學學習能力。在課堂上，學生們積極參與學習過程，展現出良好的觀察、分析、自學、表達、操作和合作能力。在小組合作中，學生之間能夠相互交流與合作，自主探討。然而，個別學生基礎較為薄弱，上課不夠專注，無法獨立完成學習任務，需要老師的督促與輔導。本學期將重點關注學習上有困難的學生，通過創設愉悅的教學環境，以激發他們的學習動機，使其進入最佳學習狀態。

二、綜合教學目標分析：

知識與技能：引導學生結合已有的知識和經驗，經歷將實際問題轉化為方程的過程；讓學生探索和理解分數的意義、性質以及分數的加減計算方法，形成必要的計算技能。

2、讓學生在確定位置、認識圓形特征及掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲取基礎知識和相關基本技能。

3、經歷用復式折線統計圖表現相關數據的過程，能夠進行簡單的分析和交流，按要求完成折線統計圖。

數學思考：在認識等式和方程的過程中，發展抽象思維，增強對數學符號的感知。

2、在學習公倍數和公因數過程中，培養良好的思維品質。

3、在理解分數的過程中，發展合情推理與初步的演繹推理能力，加強數感。

4、在學習數對確定位置與認識圓形過程中，鍛煉形象思維，提升空間觀念。

5、在統計學習中，還要增強統計意識，培養統計能力。

解決問題：能在現實情境中發現并提出一些數學問題，并運用方程、分數及數對等數學知識和方法進行解決。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握基本思路和方法，體會其特征和價值。

3、在使用數對描述行走路線和圖形變換時，提高合作交流能力。

4、能使用“倒推”的策略解決簡單的實際問題。

情感與態度：積極參與數學活動，體會在數學知識與方法上的成長與進步，提高對數學學習的興趣。

2、在探索數學知識和規律的過程中，進一步感受思考的嚴謹性和條理性，增強自主探究意識。

3、在用數學知識與方法解決實際問題的過程中，感知數學的價值，與生活的密切關聯。

三、各單元主要教學內容、教學要求及教學重點與難點等：

(一、方程 8課時)通過具體情境，讓學生理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系；理解等式的性質，能用等式性質解簡單實際問題，列方程解決一步計算的實際問題。

2、使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經歷現實問題轉化為方程的過程，積累將現實問題數學化的經驗，感受方程的思想和方法，發展抽象思維與符號感。

3、通過積極參與數學活動，培養獨立思考、主動合作交流、自我檢驗的習慣，贏得成功體驗，進一步增強學習數學的自信心，激發對數學的興趣。

理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系。

會列方程解決一步計算的實際問題。

初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的實際問題。

(二、確定位置 2課時)讓學生在具體情境中理解列、行的含義，明確確定第幾列、第幾行的規則；初步理解數對的含義，能用數對表示具體情境中物體的位置。

2、使學生經歷數對描述實際物體位置到用數對描述方格圖上點位置的抽象過程，逐步掌握用數對確定位置的方法，豐富對空間和圖形的認知，進一步發展空間觀念。

3、讓學生積極參與學習活動，獲取成功經驗，感受數對與實際生活的關聯，拓展知識視野，激發學習興趣。

初步理解數對的含義。

會用數對表示具體情境中物體的位置。

掌握用數對確定位置的方法。

(三、公倍數和公因數 6課時)通過具體的操作和交流活動，幫助學生認識公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數。

2、使學生經歷探索與發現數學知識的過程，積累數學活動的經驗，進一步培養自主探索與合作交流的能力，感受實用的數學思想方法，發展數學思維。

3、通過參與學習活動，培養主動與他人合作交流的意識，感受學習與探索的樂趣，增強對數學學習的自信。

認識公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數。

(四、認識分數 10課時)使學生初步理解單位“1”和分數單位的含義，進一步理解分數的意義；探索分數與除法的關系，能用分數表示計量單位換算結果，解決一個數是另一個數幾分之幾的實際問題；認識真分數和假分數，了解到帶分數是整數與真分數的結合，會將假分數化作整數或帶分數，并進行分數與小數的互換。

2、使學生經歷分數意義的抽象與概括過程，以及分數與除法的關系、假分數的化簡、分數與小數互換的探索過程，進一步發展數感，培養觀察、比較、抽象、概括的能力。

五年級數學教學計劃 4篇

一、學情分析

全班共有學生30人，其中男生15人，女生15人。學生的學習積極性普遍不高，基礎知識掌握的不夠扎實。有些學生能夠結合已有的知識思考，并在問題解決中表現出一定的能力；而部分學生基礎較為薄弱，缺乏學習動力，作業完成情況不理想，學習上存在困難。還有一些學生雖然聰明，但因缺乏努力，導致學習成績不佳。

二、教材分析

本冊教材涵蓋8個單元，主要分為“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”和“綜合應用”四個領域，具體內容如下：

（一）數與代數單元：第一單元涉及生活中的負數，通過氣溫變化來理解正數與負數的關系，利用負數來表示相關的生活現象；第三單元關注方程的基本概念，探索等式與方程的屬性，并通過方程解決簡單的數學問題和相遇問題；第四單元講述分數的乘法，包括基本的分數乘法計算及認識倒數；第六單元則聚焦于分數的除法，涵蓋分數除法計算和混合運算。

（二）空間與圖形單元：第二單元將討論方向與路線，通過平面圖形的理解來描述物體位置及復雜線路；第五單元介紹長方體與正方體，學習其特征、展開圖及表面積計算，結合生活實例進行應用；第七單元講解體積的概念，包括單位及公式的探索與生活中的體積計算。

（三）統計與概率單元：第八單元主要涉及統計，通過認識單式和復試折線統計圖的方式，學習如何收集和分析數據。

（四）綜合運用：內容包括天氣記錄、磁帶包裝設計等實際應用。

三、教材重難點

重點：分數的乘法與除法、方程的應用

難點：長方體與正方體的體積概念

四、教學措施

1、營造一個民主和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，激發他們對數學的興趣，培養他們的合作意識。隨著學習基礎的不同，努力讓每個學生都能有所提高。

2、注重在知識形成和探究過程中積累經驗與方法，幫助學生學會自主學習。可采用手腦相結合的方式，如討論和搶答，培養他們從生活中找到數學問題并運用所學知識解決問題的能力。

3、理論與實踐相結合，課堂上學習知識，課外進行技能訓練，使學生能夠靈活運用所學知識。

4、堅持培養良好的學習習慣，重視學生分析和解決問題的能力，同時在學習中形成認真負責的態度和細致計算的習慣。

5、通過精講多練，使學生在實踐中掌握知識。

五、教學進度表

生活中的負數 5周

方向與路線 2周

方 程 3周

分數乘法 3周

長方體與正方體 3周

分 數 除 法 1周

體 積 2周

統 計 1周

整理與復習 1周

總復習與期末考 2周

五年級數學教學計劃 5篇

一、學生現狀分析：

五年級4班有56名學生。從新課程的視角來看，班級人數相對較多，且從三年級到五年級的教學都是由我擔當，因此對每位學生的個性及學習情況都有較為深入的了解。大多數學生在數學學習上表現出積極的態度，能夠結合已有的知識與經驗來獲取新知，抽象思維能力已有所提升。基礎知識掌握較為扎實，具備了一定的數學學習能力。

在課堂上，絕大部分學生能夠積極參與學習過程，具備一定的觀察、分析、自學、表達和合作的基本能力。在小組合作中，學生之間的交流與協作較為順暢，但自主探討能力仍有待提高。也有部分學生基礎知識較弱，上課時缺乏專注，無法獨立完成學習任務，需要教師的督促與輔導。部分同學態度端正，卻在解決問題時顯得無從下手，基本知識掌握不夠穩固。本學期的重心仍舊是針對學習上有困難的學生進行有效的教學，旨在面向全體學生，創造愉悅的學習情境，激發他們的學習興趣，幫助他們進入最佳的學習狀態。

二、本冊教材分析：

本冊教材主要包括以下內容：觀察物體、因數與倍數、長方體與正方體、分數的意義與性質、圖形的運動、分數的加減法、折線統計圖、數學廣角以及本冊的復習與總結。尤其是因數與倍數、長方體與正方體、分數的意義與性質、以及分數的加減法是本冊的重點內容。

(一)本冊教材的特點：

1、優化教材結構，注重數學文化的滲透，為學生的數感培養提供豐富素材。

2、計算教學內容體現了教育改革理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

3、豐富的空間與圖形教材內容，強調實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

4、加強統計知識教學，進一步提升學生的統計觀念與統計能力。

5、逐步滲透數學思想與方法，培養學生的數學思維與解決問題的能力。

6、情感態度與價值觀的培養融入數學教學，運用數學的魅力激發學生的學習動機。

(二)本冊教學重點：因數與倍數、長方體與正方體、分數的意義與性質、分數的加減法。

(三)本冊教學難點：因數與倍數、長方體與正方體。

三、本冊教學總目標及要求：

1、理解分數的意義與基本性質，能夠比較分數大小，進行假分數與帶分數或整數之間的轉換，掌握約分與通分的基本技能。

2、掌握因數與倍數、質數與合數、奇數與偶數等概念，并能夠求出100以內任意兩個數的最大公因數與最小公倍數。

3、理解分數加法與減法的意義，掌握其計算方法，并能夠解決相關的實際問題。

4、了解體積與容積的概念及其單位，進行單位換算，體會體積與容積在實際生活中的應用。

5、結合實際情境，探索長方體與正方體的體積和表面積計算方法，學習一些實際物體體積的測量方法。

6、在方格紙上繪制圖形的軸對稱圖形，理解圖形的平移、對稱與旋轉特性，觀察生活中圖案的設計。

7、通過實例理解眾數的意義，能夠求出一組數據的眾數，并解釋其實際意義；選取適當的統計量來表示數據特征。

8、認識復式折線統計圖，能夠根據需要選擇合適的統計圖來呈現數據。

9、經歷從生活中發現、提出、解決問題的過程，體會數學在生活中的重要性，初步培養綜合運用數學知識解決問題的能力。

10、感受到解決問題策略的多樣性，理解使用優化思想方法解決問題的有效性，增強對數學的興趣。

11、體會數學學習的樂趣，提升學習興趣，樹立學習數學的信心。

12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、本冊教學措施：

(一)常規方面：

1、在集體備課的基礎上，和其他年級教師進行聽課與反思，真正領悟教學設計的意圖，提升課堂駕馭能力。教師需轉變理念，運用“激勵性、自主性、創造性”的教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體與現實材料，突破重點與難點，實現師生、生生之間的互動，激發學生的學習積極性，提高教學效率。

2、不增減課程和課時，不提高教學要求，也不購買額外的復習資料，避免留機械重復、懲罰性作業，確保作業時間不超過規定標準。

3、通過教學對學生的學習態度、方法與紀律等方面提出科學嚴謹的要求。

4、轉變教學方式，教師應將“重視結論”的方法轉變為“重視過程”，注重知識形成的過程，引導學生探索與發現。

5、在課堂中開展小組合作學習，鼓勵學生共同探討，互相交流，減少心理壓力，激發學生的主動性，培養其創新與實踐能力。

6、選擇開放式教學，培養學生根據實際情境選擇適當的解決方案。通過一題多解、一題多變、一題多問等方式拓寬學生知識面，幫助他們理解知識之間的聯系，培養應變能力。

7、練習安排應由淺入深，體現層次性，對不同學習水平的學生要有不同的指導與練習。

8、增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與現實生活的關系，使他們感受到數學在生活中的普遍性，激發對數學的熱愛。

9、加強家庭教育的指導，幫助家長理解教育規律，科學地引導學生面對成功與失敗，提升處理困難的能力。

(二)后進生轉化措施：

1、培養后進生的自信心，幫助他們在學習中找到自信與動力。

2、對后進生多給予包容，少責備，用誠心、愛心與耐心去陪伴他們成長。

3、關注后進生的學習興趣，幫助他們培養恒心與毅力，讓他們能在學習中找到樂趣，克服困難。

4、及時輔導后進生，家庭的配合也是轉化過程中的重要因素。教師與家長應通過各種形式保持溝通，形成合力。

(三)優秀學生培養措施：

1、鼓勵優秀學生發揮主動性，激發他們的質疑精神。

2、在教學中滲透課外知識，引導學生進行自主學習，并對其進行有計劃的培養。

五、提高教學質量措施：

本學期繼續提高教學質量，我認為可以從以下幾個方面著手：

1、關注學生的非智力因素，通過表揚與激勵機制來激發學生的學習積極性，培養良好的學習習慣，開展“爭星榜”等活動，讓學生在競爭與表揚中不斷進步。

2、扎實做好教學常規工作，以認真負責的態度與滿腔熱情的工作精神，積極學習各種教學資料，爭取家長的支持，共同促進學生的成長。

六、輔導計劃：

1、根據學生的具體情況，做好因材施教的提優補差工作，推動優秀學生與學習困難學生的互助進步。

2、在課堂上關注學習困難的學生，給予針對性的提問，幫助他們解決學習中的難點。

3、設計適合不同層次學生的練習，確保優秀學生、普通學生與差生都能獲得合適的學習挑戰與支持。

4、重視差生的錯題訂正，耐心輔導基礎性作業，直至學生真正掌握知識。

5、加強與家長的配合，幫助潛能生在學習態度與習慣等方面形成良好的合力。