本學期英語教學計劃旨在提升學生的語言能力和學習興趣，重點關注七年級學生的基礎薄弱問題。教學目標包括培養口語表達、聽力和語言應用能力，激勵學生樹立自信心和成就感。采用任務型教學模式，強調學生主體地位，尊重個體差異，并鼓勵合作學習和實踐活動。具體措施包括每日課文背誦、單詞記憶、晨讀制度、形成性評價和個性化輔導，以增強學習動力和習慣。將利用多媒體教學手段，提高教學效果，促使學生在實際使用中感受到英語的實用性。教學內容涵蓋12個單元，結合文化背景和學習策略，確保學生在循序漸進的過程中掌握語言技能，從而提高整體英語應用能力。

【一】.本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，我將遵循以下原則：

1、面向所有學生，關注每個學生的心理需求，激勵他們對英語學習的熱情，幫助他們樹立成就感和自信心，并培養他們的創新能力;

2、整體設計教學目標，體現靈活性，目標設置以學生的語言技能、知識、情感態度、學習策略和文化意識的提升為基礎;

3、突出學生為主體，尊重個體差異性;

4、采用任務導向的教學模式，鼓勵學生在教師指導下，通過感知、體驗、實踐和合作等方式完成任務，并獲得成功的體驗;

5、重視過程評估，促進學生全面發展，建立一個能夠激勵學生興趣和自主學習能力的評價體系。

讓學生在實際使用英語的過程中學習，使他們成為英語的有效使用者，而不僅僅是學習者。讓英語成為學生學習和生活中實用的工具，而不是負擔，使他們在使用和學習英語的過程中感受到輕松和成功的愉悅，而非無盡的焦慮和恐懼。

【二】.所教班級學生基本情況分析：

本屆七年級新生的英語基礎較為薄弱，主要因為在小學階段并未得到足夠重視，導致他們在寫作能力上幾乎沒有訓練，連音標和字母拼讀也未能掌握。經過上學期幾位英語教師的努力，學生的基礎知識有所增強，學習態度也開始轉變，但整體惰性依舊明顯，自覺性不足。

學生在情感態度和學習策略方面仍有不少需要解決的問題。例如，許多學生對于學習英語的目的不夠明確，未能真正意識到學習英語是為了進行交流;一些同學缺乏小組合作意識，不愿意參與學習活動;大多數學生未能養成合理的學習習慣，缺乏課前預習和課后復習的自覺性，導致學習過程缺乏計劃性和策略性;缺乏發現和總言規律的能力，未能注重知識的鞏固和積累。

【三】奮斗目標：

深入研究新課標，提高教學水平，努力實現教學相長，爭取達到學校規定的教學指標。

【四】具體措施：

1. 每日進行課文對話的背誦，目的是促使學生通過默寫提高語感。

2. 每天記憶學過的生詞及兩個常用句子或習語。實施方式包括“互相測驗及教師抽查”，確保質量并持之以恒。

3. 嚴格執行晨讀制度，規定晨讀內容并加強監督，確保晨讀效果。

4. 堅持進行日測、周測、月測的形成性評價，英語學習進行量化管理，給學生提供檢驗學習成果的機會，讓進步的同學感受到成就，落后的同學認識差距，感受到壓力，從而在班級中形成濃厚的學習氛圍，培養積極向上的人格和競爭意識。

5. 對后進生提供專項輔導，布置個性化作業，讓他們在小進步中感受到學習的快樂，重建學習信心，盡快提高。

6. 關注學生情感，營造寬松、民主和諧的教學氛圍。

7. 實施任務驅動的教學方法，培養學生的綜合語言運用能力。

8. 根據教學目標和內容，創造性設計符合學生實際的教學活動，吸引學生積極參與，通過思考、調查、討論和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9. 加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

10. 充分利用現代教育技術，使用計算機和多媒體教學工具，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，提高教學效果。

七年級下冊英語教學計劃（第一學期）

新學期即將開始，良好的開端是成功的一半。為更好地開展七年級英語教學，我特此制定了以下教學計劃：

(一)指導思想：

依據學生上學期掌握知識的情況以及學生的生理和心理發展需求，本學期我們的英語課程的教學目標為培養學生的口語表達能力、聽力水平及語言表達能力。教師要激發學生英語學習的興趣，培養他們積極的學習態度，幫助他們樹立信心;同時培養學生的語感與基本的語音、語調基礎，使他們初步具備用英語進行日常交流的能力，為今后的學習奠定良好基礎。結合新課程標準理念，以課堂改革為突破，推動教與學的互動，采用任務型教學模式，提高教學效率。

(二)班級基本情況分析：

經過一學期的學習，大部分學生已經明確了學習目的，學習態度也較為端正，掌握了英語學習的基本方法，能夠積極主動地投入到學習中，整體學習成績良好。然而，仍有部分學生缺乏清晰的學習目標，學習熱情和主動性不足，自覺性較差，學習習慣差。主要原因在于未能激發學生對英語學習的興趣，部分學生將英語學習視為負擔而非樂趣，導致他們的單詞記憶、聽力水平亟待提高。在本學期的英語教學中，教師應加強基礎知識講解和基本技能訓練，幫助學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識，為后續學習打下堅實基礎；同時采取多種措施，培養學生對英語的興趣，增強他們的學習能力。

(三)教材分析：

《Go for it》七年級下冊共包含12個單元以及2個復習單元，涵蓋文化背景知識和學習策略等補充材料。全書采用任務型語言教學模式，結合話題、交際功能和語言結構，形成循序漸進的學習步驟。每個單元設定明確的語言目標，功能項目與語法結構需要掌握的基本詞匯，分為A和B兩部分。A部分為基本語言內容，B部分為知識延伸與綜合運用。每個單元還有自測部分，供學生檢測所學知識。它采用“語言輸入——學生消化吸收——學生語言輸出”的主線編排，通過設定語言目標，運用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，提高學習效率，體現以學生為主的思想。

(四)教學目標要求：

A. 交談主題

1. 你的筆友來自哪里?

2. 郵局在哪兒?

3. 你為什么喜歡考拉?

4. 我想成為一名演員。

5. 我正在看電視。

6. 今天在下雨!

7. 他長什么樣子?

8. 我想要些面條。

9. 你周末過得怎么樣?

10. 你度假去了哪里?

11. 你怎么看待游戲節目?

12. 不要在課堂上吃東西。

(五)教學重難點：

1. “Where” 問題與“from”的使用;

2. “Where” 問題;肯定句;

3. 地點介詞;

4. 現在進行時;

5. 一般現在時及其形容詞描述;

6. 一般過去時的規則與不規則動詞;

7. “How was your weekend?”。

(六)采取的措施：

1. 培養學習興趣，引導學生掌握有效學習方法，提高學習效率;采用課前五分鐘語言展示、編排課本劇、講故事等方式，激發學生學習積極性。

2. 強調師生互動與學生間的互動，采用以生為主、以師為輔的教學策略，培養學生的獨立學習能力和創新能力。

3. 創建良好的師生關系，營造寬松的課堂氛圍，培養學生開口說英語的勇氣與信心。

4. 引導學生將語言應用到日常生活中，加強口語交流的實踐。

5. 鼓勵學生自主探索與協作學習，共同提高。

6. 針對基礎較差的學生，進行分層教學與個別輔導，幫助他們逐步轉變學習態度。

7. 定期進行單元檢測，表揚優秀和進步的學生，建立后進生檔案，以推動后進生的學習進步。

8. 加強詞匯教學，包括拼寫、詞義及語用功能訓練，確保學生能夠熟練運用詞匯進行交流。

9. 語法教學結合情境，進行實用的語法操練，幫助學生理解語法在交流中的作用。

10. 加強交際用語教學，培養學生靈活運用語言的能力。

11. 進一步提升閱讀能力，幫助學生掌握分析語言材料的技巧。

12. 積極學習和研究新課程新標準，明確課程學習的目標與重心，培養學生的綜合素質。

(七)教學內容及要求：

初一下冊共有12個單元和2個復習單元。全書采取任務型語言教學模式，結合話題、交際功能與語言結構，形成一個循序漸進的學習流程。每個單元列出明確的語言目標、功能項目、語法結構及基本詞匯，分為A、B兩部分。A部分為基本語言內容，B部分為知識擴展和綜合運用。每個單元還設有自測部分，供學生自我檢測掌握的知識。通過確定學習目標，采用聽說讀寫的方式，提升學習效率，讓學生在課堂上主動體驗和探索英語的使用。

(八)教學方法：

本學期繼續采用任務型教學模式。任務型教學是通過實踐活動來獲取知識的一種教學方法。通過任務的完成，學生可以將已有知識與實踐相結合，促進知識的遷移與應用。教師在備課時，需要設計合適的語言環境，并引導學生通過活動有機地聯系知識，達到知識轉化。常用活動包括：

(1)日常報告：學生介紹自己或家人的情況，其他同學可提問，增進互動。

(2)猜職業游戲：利用問題“他是做什么的？”引導學生猜測多媒體展示中的人物職業，以激發他們的學習熱情，訓練發散思維。

(3)問路場景：通過實際情況進行問路活動。

(4)角色扮演：學生演繹“看醫生”、“購物”等情境對話。

(5)小組討論：分組討論相關話題。

(6)通過設問“你長大后想做什么？”結合課內外的語言活動，以學生為主體，鼓勵他們主動獲取知識。

(九)教學工作及課時安排：

第一周：Unit 1

第二周：Unit 2

第三周：Unit 3

第四周：復習月考

第五周：Unit 4

第六周：Unit 5

第七周：Unit 6

第八周：復習期中考試

第九周：Unit 7

第十周：Unit 8

第十一周：復習7、8單元

第十二周：Unit 9

第十三周：Unit 10

第十四周：復習9、10單元

第十五周：Unit 11

第十六周：Unit 12

第十七周：復習11、12單元

第十八周：期末復習與考試，以達到語言應用能力的提升。

(備注：假期活動靈活安排)