高三語文教學工作計劃旨在提高學生的語文素養和考試能力。分析學生情況，發現文科班與普通文科班的學習動機和效果存在明顯差異，文科班學生普遍有更強的上進心，而普通文科班學生則學習熱情不高。重點圍繞高考要求制定教學內容，包括經典文章的研究和知識框架的建立。實施分層教學，幫助不同水平的學生，強化基礎知識的掌握與運用。具體措施包括加強閱讀訓練、作文訓練，注重知識點的梳理與錯題分析，鼓勵學生進行課外閱讀與積累。在復習階段，采用階段性目標進行針對性訓練，提升學生的應試能力與自信心，以期在高考中取得優異成績。

高三語文教學工作計劃 1篇

　一、學生情況分析：

在這個學期，我繼續教授高三文科班和普通文科班，這兩個班的學習動機和學習效果相差較大。從上學期的期末考試成績來看，學生的學習情況存在以下問題：文科班整體表現較好，而普通文科班的學生水平則相對較低，差異明顯。從心理素質來看，文科班的學生大多都有較強的上進心和追求高分的愿望，但有些學生對困難感到畏懼，缺乏勇氣去迎接挑戰。他們的自我管理能力有待提升，常常難以做到老師的要求。而普通文科班的學生學習熱情不高，僅有少數同學能夠明確努力學習并完成作業。這兩個班的學生普遍存在以下問題：

(1) 未能建立系統的知識框架；

(2) 基礎知識掌握不扎實；

(3) 缺乏廣泛的閱讀和知識積累，限制了他們的創新能力；

(4) 對中文答題缺乏規范意識。

　二、主要教學內容計劃

本學期將繼續深入開展高三語文教材的教學，重點研究教材中的經典文章，充分利用教學資源，培養學生獨立思考和閱讀的習慣。通過對文本的比較、分析和吸取有價值的知識，以提升學生的語文素養，促進他們個性的發展，增強語言綜合運用能力。

　三、具體的教學措施

根據學生的學習分析和教學計劃，我將精心備課，結合學生的實際情況，實施有效的教學方法，不斷探索課堂教學的藝術性與實效性，以保障教學質量。在作業批改方面，將嚴格執行學校對高三的作業要求，通過實踐來提升學生的書面表達能力，力求對學生的作文進行詳細的修改和積極的反饋。將做好考試的命題、監考、閱卷和分析總結等工作，幫助學生在每次考試中實現進步。

在課外，我計劃利用自學時間，督促學生復習鞏固高一和高二的基礎知識，特別是文言文部分。充分利用自習課的時間，鼓勵學生自主探究、解決問題，通過小組合作的方式進行知識的鞏固和提升，以期在學期末完成基礎知識的全面復習。

計劃實施“一優一劣”的“幫扶計劃”，請優秀學生分享學習經驗，幫助學習較差的同學。在課堂中創造機會，讓優秀學生的思維和方法去影響后進生，建立優秀學生檔案，記錄每次考試成績，進行分析，從而培養出更多的語文尖子生。

　四、個人專業水平提高

我將堅持與時俱進的理念，積極進行在線學習，多寫教學反思和教育隨筆，加強與同行的交流，持續提升自我。我也會向其他老師學習，研究教學方法，交流教學設計，使備課更為充分。積極參加教研活動，不斷從各方面提升自己的專業水平。

新的學期我將專注于:

1、研究考試大綱，增強學習。認真學習語文教學大綱和考試要求，分析近年來的語文試題，尋找考試規律，把握高考動態，并及時調整教學策略。

2、加強專題復習，夯實基礎。第一輪復習主要圍繞專題展開，以夯實基礎知識。

3、開展優秀學生培養與差生補救工作，實施分層教學。針對不同水平的學生，采取“區別對待、分層教學、全員參與”的方式進行教學。

4、實施問題導向教學，提高教學效率。課堂上關注學生提出的問題，明確目標，突出實效。

　五、具體措施和注意事項：

我們希望以最短的時間實現最佳學習效果。

1. 復習重點圍繞學年計劃表的內容，根據高考試卷的結構進行分模塊復習。本學期的復習計劃包括：

首先進行《三維》古詩文的學習，先上課后自學，注重基礎的同時擴展知識；其次進行《三維》的議論文專題閱讀和選讀課文的專項練習；最后進行《三維》的語言應用基礎知識專題訓練。

2. 精心選擇優質練習題，力求舉一反三，提高學習效率。

3. 引導學生掌握知識規律和解決問題的方法，特別是在梳理知識點時，教師需不僅提供答案，還要對習題進行點評，重點解決學生的實際問題，幫助學生理清思路，教會他們應對問題的策略。

4. 語文素養的提升依賴于長期積累，學生在繁忙學習中容易忽視語文學習。老師要嚴格要求，確保學生在緊張學習之余有時間進行語文學習。

5. 加強閱讀訓練，增加閱讀量，以豐富知識儲備，從而提高考試表現。

高三語文教學工作計劃 2篇

在高三的最后階段，本學期的學習任務較重，壓力也隨之增大。大多數學生已經明確了自己的學習目標，努力利用每一分每一秒來進行復習。然而，從整體情況來看，班級中學習基礎較弱的學生比例較高，很多學生對語文的重視程度不足，往往在自學時間不愿意學習語文，甚至沒有時間進行課外閱讀。這導致學生的閱讀能力提升緩慢，知識面狹窄，思維受限，語文遷移能力也受到影響。根據學生的實際情況以及圍繞“考綱”的研究，結合考題的解讀，我們制定了以下計劃。

一、教學安排

為確保下學期的教學計劃合理且周密，我們將本學期的復習工作大致分為三個階段進行：

第一階段：2月28日至4月上旬。本階段的復習要點包括：一是扎實基礎知識，落實語文的基本技能與方法；二是側重專項復習，輔以綜合復習，注重能力的訓練。

第二階段：4月中旬至5月中旬，以綜合練習為主。綜合的內容包含兩條主線：一是語文知識與能力的綜合，二是解題思路、方法和規律的總結。

第三階段：5月10日至5月30日，專注于查漏補缺，調整學生心理狀態，鼓勵他們全力以赴，進行高考沖刺。

二、主要措施

在語文復習備考中，需要注意以下幾點：

1、全面復習，夯實基礎能力。

高考命題以能力為導向，這就對我們的復習提出了更高的要求，要求以更科學、更有序的方式訓練學生的記憶、理解、分析、應用和鑒賞能力，而不是追求表面的快速提升。

2、強化閱讀能力的培養。

閱讀能力既是重中之重，也是難點。除了保證訓練的量之外，更重要的是加強對題型的研究，為學生提供解題的規律和方法。

3、注重“語用”訓練。

語言情境題（如改病句、語言簡潔、連貫得體等）需要有專題突破的措施，通過總結規律，強化技巧，并落實操作性訓練的方向和量。

4、作文訓練要到位。

寫作能力是語文能力的一個重要組成部分，而高考作文的分值也相對較重。本學期我們計劃每周進行一次作文訓練或寫作指導，主要包括以下幾個方面：幫助學生解決“巧婦無米”的困境，積累寫作素材；重視審題與立意，避免偏題；根據不同層次的學生設定相應的寫作目標；鼓勵學生發揮各自的寫作特長，培訓多樣的文體寫作能力；精選各檔次的優秀作文供學生參考，從而擴大學生的知識面，培養學生關注社會和時事的能力，鼓勵他們有意識地收集相關資料，積累豐富的寫作素材和精彩的語句。

高三語文教學工作計劃 3篇

在高三下學期，最重要的工作就是學生的復習和學習計劃的制定，因此高三語文教學計劃的核心也應集中在這兩方面。

一、學情分析

我所任教的高三X班和Y班是學校的普通班級，大多數學生的成績并不理想，語文基礎較為薄弱。更令人擔憂的是，部分學生對語文學科態度消極，普遍存在輕視語文的心理，甚至在自習時間幾乎不進行語文學習，更不用提閱讀課外書籍，這使得他們的閱讀水平提升緩慢，知識面狹窄，思維受限，寫作時內容空洞。

二、教學設想

1、深度研究考試大綱，強化學習。我們將仔細研究語文教學大綱和考試說明，并認真分析近十年的高考語文試題，力求從中總結出一些考試規律，以精準把握高考動向，并將這些研究成果及時應用于教學中。

2、注重專項復習，夯實基礎。第一輪復習將著重開展專項復習，以確保基礎知識的扎實。

3、實施分層教學，注重培優補差。根據不同學生的情況，采用“區別對待，分層施教，全員參與”的方法進行教學。

4、進行問題導向教學，提高效率。我們的教學要圍繞學生提出的問題展開，明確授課目標，注重實效。

三、具體措施及注意事項

我們希望以最少的時間換取最大的復習效果。

1、復習內容將圍繞學年的安排進行，并按照高考試卷結構分模塊進行復習。

2、為學生精心選擇高質量的訓練題，力求做到舉一反三，提高復習效率。

3、引導學生掌握知識規律、解題技巧，特別是在進行單項訓練時，老師必須避免只給出答案，而要有針對性地點評，解決學生的實際問題，并將出題者的意圖與技巧傳授給學生，幫助他們理清解題思路，掌握解題方法。

4、語文的學習依賴積累，能力的提升不是一朝一夕之功，必須持之以恒，但學生在繁忙的學習中往往忽視語文，為了在課外爭取時間，我們將部分訓練題和作文作業布置在課外完成，教師需嚴格檢查，確保學生在緊張的學習中投入時間學習語文。

5、加強閱讀訓練。沒有足夠的閱讀量積累，想通過試題訓練實現質的飛躍是不可能的，整個高三復習過程中，各類文體的閱讀應貫穿始終。提升學生的閱讀水平，將有效提高他們的語文能力，并促進寫作水平的提高，特別是高考對閱讀的重視，使我們在復習中必須抓好閱讀。

6、根據《大綱》和《考試說明》的要求，落實每個知識點，教會學生解題方法，向他們傳授出題者常用的手法，如移花接木、無中生有、偷梁換柱等。尤其要訓練學生依托文章提供的信息進行合理的分析、綜合和推斷，克服他們在回答問題時僅僅照抄原文而不懂提取和加工的弱點。

7、本學期語文科目必須加強綜合性訓練，通過練習提升速度與能力，發現問題，解決問題，從而全面提升學生的語文水平。

8、擴大學生的知識面，鼓勵他們關注國家、社會及周圍發生的事件，積極從身邊和報刊雜志中收集資料，從而積累知識、觀點和寫作素材。

9、在寫作方面，幫助學生解決“巧婦無米”的難題，積累寫作素材；明確審題立意，避免偏題及離題；根據學生實際情況設定寫作目標，例如，較低水平的學生要求觀點明確、結構清晰，較高水平的學生則需要能辯證分析問題。

高三語文教學工作計劃 4篇

步入高三，語文教學工作計劃在學生的學習中扮演著重要角色，尤其是在上學期。以下是高三語文上學期的教學工作計劃，通過查漏補缺，提升學生的語文基礎和分析問題的能力。

　一、學生分析

本學期教授的高三(4)和高三(5)班的學生總體語文素質有所提升，但仍有較多差生。部分學生的學習主動性不足，積極性不高，且基礎知識存在較多漏洞，閱讀理解、作文能力及鑒賞能力均需進一步提高，作文結構較弱，語言表達平淡。

　二、準確定位

針對學生的基礎薄弱情況，不期望每位學生都能在短時間內有顯著進步，只要能夠縮小與其他學生的差距就是一種進步。依據考綱要求和實際情況進行教學，不求整齊劃一。

　三、有教無類但又要分層指導

對于基礎較差的學生，批改作業時可適當進行面批，針對學生的個性特點，提供有針對性的輔導。對于基礎相對較好的學生，可適度布置一些提高能力的作業。對于情緒波動較大的學生，也要給予適當的心理輔導。對于基礎扎實且復習態度積極的學生，希望他們能在復習中養成良好的答題習慣。對于基礎較為薄弱的學生，需在這一輪復習中加強訓練，幫助他們養成良好的審題和答題習慣。具體安排如下：

整體常抓不懈。盡管部分學生基礎較好，但教師仍需重視其能力的提升。在這一輪復習中，這些學生相對主動，通常按規定時間自主復習，定期檢查小測，校對答案即可。作文訓練仍需重點關注結構與審題，強化中心語段和開頭的訓練。

臨界生重點輔導。對于語文基礎不錯的學生，需進行有針對性的個別輔導，提醒他們在復習中加強弱項的訓練。

再者，幫助差生進步。部分學生在考試中表現不佳，除了基礎差，學習態度也需改進。需對這些學生進行單獨談話，促使他們重視語文學習，并幫助其制定科學的復習計劃，及時了解進展，給予相關指導。

針對基礎較薄弱的學生，我們決心重抓基礎，提高其保分意識。

提高士氣。學生常會有畏難情緒，因此需避免他們放棄。每次考試后和日常交流中，引導他們了解高考的錄取分數線，讓他們明白考試中的分數可保之分和可拿之分，從而設定明確且實際的目標。

重抓基礎分。從實際來看，語文試卷中如“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”和“現代文閱讀”等題型得分不高，且提升的可能性也不大。這類題目能拿下半數分數已屬不易，而全卷有十三分（字音、字形及默寫）是學生通過努力記憶可以獲得的，這對總分至關重要。平時復習中需反復強調，并開展相應訓練。

具體做法：單獨與學生進行對話，傳授記憶方法，安排互背任務，定期抽查；臨近考試時，全班進行一次總體檢查；加強高考題訓練。

再者，作文是這些學生的弱項，然而有較大的提升空間，因此在這一輪復習中應強化作文訓練。具體做法是：先穩定學生的作文結構訓練，這是基礎。重視作文審題，這是得分的關鍵。每周安排兩節課，布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，并進行講評。

進行集體備課，科學備考。每個階段備課組都將進行集體備課，明確復習思路，相互協作尋找復習資料，每位教師按照備課組的計劃踏實開展教學，確保每個專題都進行充分訓練。

　四、練習形式：

將單項訓練和套題訓練結合起來，以綜合為主，依據學生情況，補充題組訓練。

　五、教學內容：

本學期是高三的第一學期，教學內容包括：

1. 完成選修八和十二的教學，重點在《常用文體閱讀與寫作》。

2. 語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的復習指導。

3. 作文進行分層指導系列訓練，重點關注審題、構思、速度和圍繞中心展開論證等方面，全批全改。

　六、教學進度：

第1-2周：語言運用，綜合訓練，《語言文字規范與運用》教學。

第3-6周：新聞閱讀與寫作，寫作訓練。

第7-10周：實用文體寫作，寫作訓練。

(期中考)

第11-15周：古詩詞鑒賞訓練和文言文閱讀復習。

第16-17周：語言運用，綜合訓練。

第18-20周：現代文閱讀（必考）。

(學業測試)

第21-23周：語言運用，基礎綜合訓練，考點輔導。

高三語文教學工作計劃 5篇

一、指導思想

本學期的工作將以高三語文教學為重點，注重深入學習新課程標準，理解和運用現代教育理念。我們將著重研究語文教學方法，激發學生的創新思維和實踐能力，確保在課堂中體現學生的主體地位。以科學發展的教育觀為主線，結合新的課程改革契機，深入實施語文課程標準，引導教師提高課堂教學效率。結合我校高三語文的實際情況，探索科學的教學規律與方法，促進教師專業發展，優化語文教研活動的內容和形式，提升語文教學質量，增強學生的語文素養，構建具有我校特色的高三語文教育教學體系，進一步推動教學改革與發展。

二、工作目標：

1、緊跟新課程標準的方向，加強語文學科的教學與科研工作，爭取在研究性學習與校本科研方面取得突破，形成本校特色，提高教師的教科研能力。

2、認真落實學校的規章制度，不斷學習與提升自身專業能力，努力提高語文教育的整體質量。

3、利用語文教學規律，加強學生的思想道德與審美教育，提高學生的語文應用能力與審美能力，夯實基礎，促進個性發展，為終身學習打下良好基礎。

三、主要工作與措施

1、加強理論學習，深入剖析新教材。關注考綱與應試目標，深入領會語文教育的新理論與新方法，更新觀念，優化教學結構，認真研究教材，做到深入淺出。

2、充分利用課堂這一主陣地，提升語文成績。根據高三學生的實際情況，多提問、多鼓勵，促進學生自主回答和解決問題，提高課堂效率，激發學生的思維活力。

3、充分發揮教研組和備課組的作用，通過聽課、學習與反思不斷提升個人的教學水平，互相學習，共同進步，追求卓越。

4、持續學習，定期借閱各類教育刊物，做好摘記，及時掌握教學信息，加強教科研研究。深入研讀教材，精心設計教學過程，因材施教，優化課堂教學，培養學生的創新能力。

5、加強對中華優秀傳統文化的滲透，推行課前朗讀、古詩詞吟誦及每日練字等日常訓練。充分利用校圖書室和班級圖書角，增加學生的閱讀量，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，在潛移默化中進行思想教育，重視階段性的小練筆指導。

6、設計有針對性的作業，探索多樣化的作業方式。鼓勵布置選擇性、層次性、實用性和趣味性的作業，讓學生自主選擇作業，提升學習的主動性，提高批改和反饋的及時性。

7、鼓勵學生積極參與校內外的語文實踐活動，提升綜合素養，強調從生活出發，深化對語文問題的理解，幫助學生在實踐中掌握知識。

8、整合各種媒體與資源，為學生創造良好的學習環境，提升學習語文的興趣，促進語文思維能力的發展，鼓勵學生大膽表達個人觀點，尊重并采納學生的意見，努力提高課堂的凝聚力與有效性。

高三語文教學工作計劃 6篇

　一、整體規劃

1、核心思想：本次高三語文教學計劃遵循循序漸進、注重基礎、強調方法與提升能力的原則。

2、復習階段安排：本屆高三語文復習將分為三個階段：

第一階段(XX年9月—XX年3月上旬“第一次模擬考試”)以專題訓練為主，確保各項知識點過關。

第二階段(XX年3月初—XX年4月底)將進行專項訓練與綜合訓練的結合，查找知識薄弱點，依據最新高考動態調整訓練重心。

第三階段(XX年5月初—XX年6月初)側重于應試技巧與心理調適，以提升實戰能力。

　二、學情分析

我校學生整體定位于不同層次，總體學習基礎較弱，且學習主動性不足，語文學習主要表現為：

（1）語文綜合素養較低，書寫與表達能力亟待提升；

（2）閱讀范圍狹窄，理解能力不足，缺少獨立思考能力；

（3）對待語文學習的態度不夠重視，學習積極性較低；

在復習中需結合學生實際情況，注重基礎知識的掌握與落實，確保復習的有效性，努力使學生在復習中收獲，逐步提升能力與學習興趣。

　三、考點分析

1、語言知識

（1）語音：學習《普通話異讀詞審音表》，注意多音字、形聲字和易混字的讀音。

（2）字形：以《第一批異形詞整理表》為基礎，分析音形近似的字。

（3）詞語：掌握近義詞的辨析方法，了解常用虛詞及復句知識，注意熟語的積累與實際應用，著重識別常見錯誤類型。

（4）病句：掌握《考試說明》中六種病句類型，培養分析能力和總結辨析方法。

2、語言運用

復習常見題型，關注新題型，多做創新題，貼近生活實際，強調實用性；注重實踐，多做訓練，提升表達能力。

3、名句名篇

重心放在課內名句名篇的學習，以《XX浙江省高考考試說明》為指導，適當擴展課外閱讀，做到持續讀、背、默。

4、現代文閱讀

培養閱讀興趣，建立閱讀意識。準確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵；總結不同類型文章的閱讀方式和規律，熟練掌握答題技巧。

5、古詩鑒賞

廣泛閱讀，加強積累，進行鑒賞技巧的分析與指導，教導學生掌握鑒賞能力。

6、文言文閱讀

注重基礎知識的落實，進行翻譯與短句訓練，強化語境意識，能夠分析文中觀點、態度，理解人物形象，領悟表達手法及語言特色。

7、寫作訓練

第一學期按文體分類進行訓練，指導學生掌握寫作規律與技巧，并強化書寫能力，每二至三周進行一次訓練，注重指導與評講；第二學期結合考試進行速度訓練，精講精練，注重時事材料的積累。

　四、復習策略

1、選擇合適的配套資料，以考點為專題組織教學內容。

2、制定明確集中復習目標，重點指導解題思路與方法。

3、根據復習課類型設計不同的教學結構，確保每節課的有效性。

①知識復習課。

通過典型實例導入→歸納知識要點、剖析命題角度→進行典型例題訓練→評講解題思路，總結做題方法→進行遷移訓練（包含高考試題未出現的命題角度）。

②閱讀鑒賞復習課。

課前布置預習（要求學生閱讀并提交文后試題）→上課指導整體把握文章結構與內容→進入答題階段，進行答題程序與方法指導→總結歸納文章閱讀程序與答題步驟→布置課外訓練作業。

③綜合試卷評講課。

評講時避免“對答案”和“僅論題”的模式，突出重點，關注錯誤率高的題目及新題型，分析錯誤原因與基礎知識結合。

④作文指導課

作文指導與訓練要系統化、系列化，分為幾個相對獨立的模塊，穿插進行每個專題復習，確保相對集中的時間進行整體指導。

4、教師需親自完成訓練題目，不選錯題與無參考答案的題目，適當處理偏題與過難題。

5、認真進行質量分析，采取補救措施

每次模擬考試后認真采集數據，分析學生個體與班級整體情況，明確答題情況與薄弱環節，及時調整復習策略。

　五、備考措施

1、強化團隊意識。

教師應團結協作，資源共享，共同討論相關專題，為學生提供最新的學習資源；研究復習中出現的新挑戰與經驗。

2、注重備考研究。

研究《考試說明》中列出的考項，明確復習目標，并依據新修訂的內容調整訓練思路。

3、講究復習方法。

教師應經常總結知識點的命題規律和題型解題方法，力求達到舉一反三的效果，尤其是主觀題訓練，鼓勵學生自我練習與互評價。

4、培養良好習慣。

促進書寫規范，要求學生在答案上力求工整清晰；通過讀書看報拓寬視野，豐富寫作素材；鼓勵學生及時記錄生活中的所見所聞，達到練筆目的。

5、重視優生與差生的扶持

教師要全面了解每位學生的情況，因材施教，幫助差生進步，鼓勵優生突破，提高整體成績。

六、教學安排

具體教學安排：

高三語文教學工作計劃 7篇

　一、指導思想：

本學期是高三語文第一輪復習的重要階段，我們將結合各個知識點進行優化整合，緊緊圍繞高考要求，著重進行深入講解與高頻練習，力求在第一輪復習中扎實打好高考知識的基礎，為后續全面復習奠定良好的基礎。

　二、情況分析：

盡管本屆學生在過去兩年的高中語文學習中積累了一定的基礎，但整體情況依然不容樂觀，基礎知識不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力以及對文本整體把握的能力都存在明顯不足。一部分學生對語文學科的重視程度較低。在對學生進行全方位強化的我們需重點抓好基礎知識的提升，增強針對性，優化提高講解與練習的方式和效果，這對專題復習和整體復習都提出了一定挑戰。

　三、復習設想：

1、認真研究考試大綱和說明，緊跟新課程標準，不斷關注高考動態，扎實開展本屆高三的語文復習工作。

2、解讀高考試卷，研究命題方向。20xx年全國高考共有17份語文試卷，其中包含兩份全國卷和15份自主命題的省份卷。通過深入分析這17份試卷，研究同一考點的不同命題方法，為全面理解考點的深刻內涵及命題思路，設計相應的考點復習內容提供特殊的指導。

3、統一復習計劃，協調教學進度和評估工作，促進教師之間的交流，共同提升，爭取完成各項復習目標。

4、積極協同教研室和教研組，開展各類教學活動，參與教科研活動。

　四、制定詳細計劃，確保復習有序進行

1、本學期的主要工作是完成高考第一輪復習：

（1）完成1——6冊文言文課文的復習，并結合各知識點進行專題復習，為第二輪復習打下堅實基礎。所用資料包括《步步高復習資料》和《5年高考》中的近年高考題。

（2）以古詩鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文及社科文閱讀、散文（短篇小說）閱讀鑒賞為核心的四個專項進行復習。

（3）穿插語言、字形、詞語、成語、病句及語言表達六個專題的練習與講評。

2、第二輪復習時間為3月中旬至4月中下旬，進行強化專題復習。

3、第三階段復習時間為4月中下旬至5月30日：

⑴以綜合練習為主。

⑵根據統考及本校情況，進一步查漏補缺，強化學生的薄弱環節。

⑶針對考試大綱的變化，進行針對性的復習訓練。

⑷考前進行應試技巧的指導。

4、設立獨立的“寫作”復習計劃，貫穿三個階段的復習。

⑴每周定時進行作文訓練。

⑵采用精批與略批相結合的方式，積累作文評講素材，著重于評講的二次指導。

⑶注重養成良好的寫作習慣：審題、立意、構思、列提綱、成文；確保一小時內快速完成，書寫規范清晰。

⑷在掌握各種文體的基本寫法的基礎上，指導學生充分發揮自己擅長的文體。

⑸形成系列化的“寫作”復習體系。

　五、優化教學過程，提高復習效益。務必實現“五認真”，是提升復習質量的關鍵。

1、認真備課

以考點專題來組織教學內容，配備相應的資料，重點關注方法指導，設計師生互動環節，是高三備課的主要工作。

⑴復習目標明確。

每個專題的復習內容一般需要幾個課時完成，因此每個課時應明確目標與內容；在達成目標的基礎上，用一個課時整體把握該專題的知識及能力要求。例如對于文言文閱讀，計劃用5個課時進行復習，第一課時關注實詞，第二課時關注虛詞，第三課時講解特殊句式，第四課時進行翻譯，第五課時綜合運用以上知識，整體把握文章的內容和表達。

⑵訓練材料精選。

為每節課準備有效的課前預復習材料、課內鞏固材料和課外延伸材料，精心挑選兩周一測的綜合試卷，特別注意與高考命題相符合的作文題目，收集全國及省市的高考試卷和模擬卷作為訓練材料。教師應首先做一遍題目，避免錯題和不適合題目給學生訓練。

⑶設計教學過程，突出解題思路與方法指導。

備課時要注重研究基礎知識的呈現方式、老師講解的深入程度、試題的解讀思路與方法指導。比如病句的識別可安排兩個課時復習，1.5課時集中于“結構性錯誤”類病句的識別，0.5課時關注“語意性錯誤”類病句的處理。在復習結構性錯誤的病句時，可以讓學生首先自主識別病句實例，分析病句產生的原因，然后再進行改正指導。

2、認真上課

針對不同類型的復習課設計相應的課堂教學結構，充分利用課堂時間，促進師生互動。

⑴知識復習課。

通過典型實例引入→總結知識要點及高考命題角度→進行典型例題訓練→評講解題思路和方法歸納→遷移訓練（包括未在高考中出現的考點題目）。

⑵閱讀鑒賞復習課。

課前布置預習（提前提供文章及測試題）→課堂指導整體把握文章（內容、思路、結構及重點）→進入答題環節，指導答題程序與方法→進行課堂小結，總結閱讀程序與解題步驟→布置課外訓練。

⑶綜合試卷評講課。

評講試題時需防止簡單對答案或以題論題。要突出重點，特別關注錯誤率高的題目、分值大但得分低的題目以及難度較高的新題型。分析錯誤原因時要結合基礎知識的運用，以強化知識與運用的結合。

⑷作文指導與評講課。

計劃大約進行20次定時作文訓練，經過精批和略批后，匯總評講素材，再用一節課進行評講，重點關注每次訓練的關鍵點，如第一次的要求：如何達到基準分，評講的內容圍繞“不走題、三基本（中心明確、語言通順、結構完整）”。

3、認真布置、批閱和評講作業。每課必布置課外訓練作業，所布置的作業務必批閱，并進行評講。

4、認真進行質量分析，并采取后續改進措施。

5、認真進行個別輔導。個別輔導的對象包括三種群體：一是基礎較好的學生（主要提升作文能力），二是本一、本二預測線上的臨界學生，三是對語文缺乏信心的困難生。

在新的高三學年伊始，我們新一屆的高三語文備課組全體教師堅信，在學校領導的支持和全體師生的共同努力下，xx屆高三的語文教學必將在高考中取得優異成績。

高三語文教學工作計劃 8篇

　一. 學情分析

在經歷了高二期末的學業測試后，學生們的基礎知識有所積累，但對于高考的內容和形式仍顯得陌生。在高三的初期階段，需要不斷向他們強調高考的相關信息及復習策略。

　二. 指導思想

結合當前高考形勢，深入理解“雙綱”精神，全面復習相關知識點。以《考試說明》為依據，注重能力的培養，加強高三復習的計劃性、針對性與科學性。課堂教學要聚焦實效，抓住基礎、重點與落實，以全面育人為指導原則，努力提升學生的知識水平、能力素養與語文成績，實現科學有序、突出重點、講求實效的復習目標。

　三. 教學目標

1. 不放過任何知識點，力求小部分不遺失，大部分獲得高分。

2. 全面提升語文成績，力爭在202x年高考中取得優異成績。

3. 培養優秀學生，提高語文學科的優秀率。

　四. 復習措施

(1) 加強知識積累，夯實基礎

語文學習重在積累，誦讀與練習是不可或缺的環節。通過誦讀來積累語言材料、陶冶語感，因此高考復習中必須重視這一部分。每班在早自習之外，每天安排20分鐘的誦讀時間，制定詳細的誦讀計劃。具體內容可包括：

① 誦讀高中語文教材必修1-5中的文言文，要求做到會背誦和翻譯。

② 誦讀《考試大綱》中的名篇名句，確保能夠背誦和默寫。

③ 誦讀易錯字詞，包括教材中附錄的部分內容。

④ 時事美文，選擇教師推薦或自選的報刊文章，通過誦讀吸取思想精華和寫作技巧，豐富語言材料。

⑤ 近幾年高考的滿分作文，尤其要關注與自身喜愛的文體相似的文章，積累語言素材，掌握寫作規律。

日常練習分為兩個部分：一是練字，確保字跡規范美觀；二是進行閱讀練習，包括一篇文言文和一篇現代文，選材建議使用近年的高考題目或模擬題。

(2) 針對考點進行訓練，實現突破

考點訓練是語文復習的核心，需依據“考試大綱”，掌握方法，逐步推進，鞏固知識，拓展視野，提升能力。

1. 字音、字形——在積累中強化辨析能力。

2. 詞語應用——突出實際運用能力的提升。

3. 標點符號——關注常見錯誤的避免。

4. 語言運用——依據規范進行訓練。

5. 古文閱讀——實現四個重點：

① 實詞——重視對“大綱”所規定的實詞的積累，并能根據具體語境進行推斷。

② 虛詞——重點掌握18個虛詞及其用法。

③ 句式翻譯——以直譯為主，避免誤區。

④ 分析綜合——重視對人、事、理的理解。

復習文言句式時，要將以下五個方面結合起來：

① 將對文言實詞的理解與詞類活用的分析相結合；

② 將對實詞意義的理解與特殊句式的辨析相結合；

③ 將理解文句與掌握詞類活用及特殊句式相結合；

④ 將課外材料與課本的內容相結合；

⑤ 將文言中的詞句與現代漢語句法分析相結合。

6. 古詩閱讀——重視形象、語言及表達技巧的掌握。

7. 現代文閱讀——明確要求，依文作答。

8. 作文——強調文體特色，突出文章亮點。

重點訓練兩種文體（記敘文與議論文），強化三種表達方式（記敘、描寫、議論），在標題、開頭、段首與結尾等部分設計獨特亮點。

(3) 自由閱讀，拓寬視野

1. 閱讀范圍：包括時文、報紙、雜志、讀本等，涵蓋多種題材，拓寬知識面。

2. 閱讀方式：

速讀與寫讀書筆記，要求每分鐘不少于300字，可在課前15分鐘內完成，統一印發資料，按要求寫心得，并現場收回批改。

瀏覽與捕捉信息，提醒學生記筆記以提高信息提取的有效性。

精讀研究文章的結構與布局，從立意切入研究其構造。

(4) 強化作文訓練，注重系統性

需投入大量精力和時間來完善“作文教室”的建設，強調落實各種基礎文體要求和訓練，保證語言表達出彩，做到：

1. 結合長短文（即整體與分段、句子訓練要結合）；

2. 文與綱結合（從訓練成篇到撰寫提綱）；

3. 讀與寫結合（通過閱讀促寫作）；

4. 練與評結合（練習規范，技巧，進行互評和教師點評）。

具體做法：

① 準備兩大“菜系”，突出特色品種。

在訓練中，尤其重視記敘文和議論文的寫作，避免籠統要求寫“話題作文”。

② 積累素材，豐富寫作的倉庫。

高考作文評分中，材料豐富是關鍵，因此平時需引導學生積累素材，豐富寫作經驗。

③ 大、小作文結合，提升寫作等級。

不僅要注重考試作文，還要鼓勵學生堅持寫周記與日記，定期上交以供檢查，助力寫作能力提升。

明確高考作文的要求，同時關注發展等級的提升。

擬定初步計劃：第1至8周安排記敘文訓練，9至18周安排議論文訓練，19至25周進行材料與話題作文的訓練，26至28周集中進行審題、擬題、立意、選材及修改等綜合訓練。考前安排提綱撰寫的訓練，根據情況可適當交叉進行。

(5) 作業與考試，強化落實

嚴格執行學校以及年級組對高三年級作業的要求，通過練習提高書面表達能力。確保對學生作業的精批細改，并盡量進行面對面點評。科學安排考試的命題、審題、閱卷、講評務求讓學生通過每次考試獲得經驗和提升。

高三語文教學工作計劃 9篇

　一、指導思想

隨著高考改革步伐的加快，新考綱、新課標以及新高考模式對高三語文教學及備考工作提出了前所未有的挑戰。為了適應這一變化，我們需積極響應高考改革的趨勢，結合以往的成功經驗和各校高三語文復習模式的調研成果，根據我校學生的具體情況，依托精選的復習資料，制定科學合理的復習計劃，以系統化的方式提高學生的語文素養和應試能力。希望通過全體師生的共同努力，實現明年高考中我校語文學科的上線率和優秀率再創佳績，為未來的高考貢獻力量。

　二、教學內容

1、深化對高中語文教材第五冊、第六冊重點章節的教學。

2、選講高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容。

3、回顧高中語文教材第一至第四冊的要點。

4、第一輪復習：系統梳理高中語文考點知識，消除知識結構中的盲區。

5、第二輪復習：通過強化訓練，確保查缺補漏。

6、第三輪復習：提升應用能力，深入考綱，回歸課本，修正錯誤，重溫重點考點，準備作文，練習真題，調整狀態，進入考試狀態。

　三、教學設想

本學年的教學任務艱巨，我們將根據不同的教學內容，采用相應的教學方法，合理安排教學進度，以達到最佳效果：

1、在高中語文教材的教學中，我們將重點挑選重要篇目，旨在培養學生對不同類型文章的閱讀能力，圍繞高考要求，針對性地訓練學生的主觀閱讀理解能力。

2、在教材回顧和整理中，著重對要點進行系統復習，鞏固學生的感性知識，同時引導學生進行理性歸納，建立個人知識體系，為最后的復習奠定堅實基礎。

3、在考點知識梳理與高考應試技巧訓練中，介紹高考最新動態，分析考試大綱，評估近年高考試卷，預測命題趨勢，歸納語文知識學習及應試中的實用方法。就是進行專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學習方法，分享應試技巧，示范解法，規范答題，進行綜合訓練，提升能力。

　四、學生情況分析

通過對學生狀況的分析，發現弱點主要體現在：

1、未能構建完整的知識體系;

2、基礎知識掌握不牢;

3、見識不足、識記不廣，致使鑒賞與創新能力欠缺;

4、在語文答題方面缺乏規范意識;

5、學生普遍對語文學習重視不夠。

　五、具體教學措施

1、結合高考要求，將教材中的五六冊課文分為現代文、文言文和詩歌，明確教學目標與高考要點的結合，具體為：現代文(主要指第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文)——在鞏固快速閱讀的基礎上，重點提升學生快速篩選信息和深度分析歸納文章觀點的能力;文言文——根據教材內容整理1-4冊的常見實詞和虛詞，強化以新帶舊的學習方法;詩歌——分析詩歌體裁和題材特征，幫助學生掌握理解詩歌的方法。

2、通過梳理單元知識，建立系統的知識框架，理論與測評結合，定期進行單元測試，加強知識點復習。

3、在文言文的閱讀中，重點積累實詞，強化虛詞、詞類活用及古今異義、句式的訓練，幫助學生理解文學作品中的人物行為及其思想深意。

4、現代文教學采取精讀、分點設題、演練評測、歸納提升的層次化訓練，逐步提高學生能力。

5、加強語文知識的積累

充分利用早自習，督促學生復習和鞏固高一高二所學的課文以及復習教材中的知識，幫助學生打牢語文基礎，提升能力。

6、系統性強化作文訓練

根據學生的作文實況以及近年來高考作文的命題趨勢，作文訓練將采取循序漸進的方法。一般周單次進行作文指導，小作文題目由各教師自行設定;雙周訓練題原則上統一安排。

作文訓練內容如下：

高考作文全程訓練

a、基礎寫作訓練

(一)寫作技巧訓練

1、審題

2、立意

3、選材

4、構思

5、行文

6、擬題

7、修改

(二)文體寫作訓練

1、記敘文寫作

2、議論文寫作

b、發展性寫作訓練

(一)常規性寫作訓練

1、善于分析(訓練目標：深刻)

(1)洞悉現象背后的本質

(2)剖析問題的成因

(3)提出具有啟發性的觀點

2、善于敘寫(訓練目標：豐富)

(1)材料多樣

(2)描寫生動

(3)人物形象鮮明

(4)意境深遠

3、善于表達(訓練目標：有文采)

(1)用詞生動，句式靈活

(2)運用修辭技巧

(3)文句富有意蘊

進行排比句、轉折句、比喻句、對偶句、因果句等的文采訓練。

(二)創造性寫作訓練

1、善于突破(訓練目標：有創新)

(1)構思獨特

(2)推理獨到

(3)想象豐富

(4)具備個性特色

2、善于創新(訓練目標：獨特)

(1)觀點新穎

(2)材料獨特

　六、教學進度表

第一階段：教材整理：(9.3——9.24)

內容：五、六冊教材

周數：1

課時：7

日期：

9.3——9.10

9.11——9.17

內容：三、四冊教材

周數：1

課時：7

日期：9.18——9.24

第二階段：第一輪復習(9.25——3.7)

內容：古詩鑒賞

周數：2.5

課時：17

日期：9.25——10.14

內容：文言文閱讀

周數：3.5

課時：25

日期：10.13——11.12

內容：現代文閱讀

周數：6

課時：42

日期：11.13——12.27

語言知識和表達能力

周數：7

課時：49

日期：12.28——3.8

文學常識與名句默寫

周數：1

課時：7

日期：3.9——3.16

第三階段：

第二輪復習：明確重點與難點，把握內在聯系(3.17——5.15).

第三輪復習：回歸課本，查缺補漏(5.16——5.31).

　七、教師具體要求

1、備課

(1)定期進行集體備課，發揮團隊優勢，提高備課效率。

(2)根據學情采用有效教學方法，不斷探索課堂教學的藝術性。

(3)精心設計語文專題訓練，針對學生的薄弱環節進行強化。

2、授課

(1)教學原則：夯實基礎，注重能力，強化語文意識，培養學生良好的語言習慣。

(2)充分利用早自習，抓緊古詩文的背誦和默寫。

(3)根據不同階段設計復習、訓練、補弱、綜合、閱讀、寫作、考試和講評的課程，加強閱讀指導。

(4)督促知識點落實，印發學案和練習，關注課堂紀律，優化教學秩序。

3、聽課

互相聽課，每人每學期至少上一節公開課，促進教學交流。

4、輔導

(1)鼓勵學生主動提出問題，做好專題輔導。

(2)分層輔導，定人、定時、定內容。

(3)特別關注藝術、體育類學生的文化課程輔導。

5、作業與考試

認真落實學校作業批改要求，確保對學生作文的精細批改，并進行面批。做好命題、審題、閱卷和考后讓學生在每次考試中都有所收獲。

6、試卷收集與編排：

為了合理配置人員，組建四組，由經驗豐富的老教師進行試卷審核。各組成員共同負責試卷的收集與整理，確保團隊協作，共同提升考試成績。

高三語文教學工作計劃 10篇

　一、基本情況

1.本組共有語文教師x人，其中x名為資深教師，x名為新教師，整體年齡層次較為均衡。現有x位教師負責高三年級的語文教學工作，其中一人擔任了語文科組長，另有x人承擔班主任職責。有x名教師分別負責x個教學班的高三語文課堂，任務艱巨，工作量繁重。

2.本年級學生語文成績在各年級中排名xx、xx，整體語文基礎較為薄弱，且每班人數較多，學生素質差異明顯，因此在教學和管理上存在一定的挑戰。

3.由于新教材的采用，語文教材的內容、教學目標以及高考大綱較之前有了顯著的調整，因此每位教師都面臨著盡快熟悉和掌握新大綱的艱巨任務。

4.高三語文的教學任務十分繁重。我們已著手進行提前規劃，現已完成高中教材的教學內容，如何有效、科學地安排后續的復習教學進度，以確保教學的深度與廣度，是每位教師必須面對的課題。

　二、教學目標與措施

1.積極參與各類教研活動，借助市、區教研部門的指導，及時獲取教學新動態;

2.注重常規教學管理。堅持集體備課，統一教學內容與進度，探討課堂復習的創新模式。今年我校使用了由xx老師主編、xx出版社出版的《xxxxx》教材，該教材章節安排與教學大綱相符，我們進行了適當調整，將文學常識放在古文閱讀之前、現代文閱讀與寫作并行復習。該書的練習題量豐富，題型新穎且具有一定難度。為了滿足xx中學學生的實際需求，我們還為學生準備了一本配套的練習冊（由xx老師負責解答的印制），供學生進行選擇性練習。

3.充分激發學生學習語文的積極性，努力培養他們的語文素養。我們會認真分析每個階段的學習情況及每次月考的成績，對有進步的學生給予及時表揚，引導其進行總結分析。這樣不僅能激勵個人的學習熱情，增強成就感，還能對全班同學起到良好的示范作用。激勵機制是有效提高學生學習動力的重要手段。

4.嚴格進行課堂教學管理，根據xx中學學生的特點以及各班的具體情況，做到因人施教、因材施教。在課堂教學中，注重講練結合，積極調動學生的參與度，從而提高課堂效率。

5.精心組織階段性測試，確保每次月考由教師根據課程要求自行命題。本學期月考出題的順序為：xx、xx。每周設有一次以填空題為主的跟蹤練習（由xx老師負責），并利用晚自習時間及時進行結果分析。

6.認真做好課外輔導，特別是對優秀學生的培優工作，力求取得優異成績。由xx、xx老師負責的語文競賽優秀生培訓工作將在年級組的安排下有序開展。各班的臨界生輔導工作也將由班主任牽頭進行。

7.組內教師互相聽課，取長補短，繼續開展傳幫帶活動。

8.深入研究電化教學，力求上好教學公開課。

9.認真總結教學工作，每位教師撰寫一篇教學反思或總結。

高三語文教學工作計劃 11篇

一、指導思想

根據高考改革的新趨勢，緊緊圍繞高考的要求，結合教學大綱和考試說明，認真組織高三語文的教學與復習工作，爭取在高考中取得優異成績。本計劃注重基礎知識的掌握，提升學生的學科能力與創新能力，以集體備課為依托，不斷更新教學理念，力求提高課堂的教學效率。針對全體學生實施分類指導，優化訓練方法，運用多種策略激發學生的學習積極性，提升復習的效率，并爭取再次獲得優秀備課組的榮譽。

二、基本情況

1、學生情況分析：

本屆高三學生在語文基礎方面雖然在學考中合格率達到了百分之百，但整體表現仍然較為薄弱，學習的主動性和實效性有待加強。部分學生的基礎不夠扎實，知識遷移能力不足，且對高考的內容和形式了解不夠清晰。學生的整體素質差異很大，這也為本年的語文復習工作帶來了挑戰。

2、教師情況分析：

由于老師的崗位調整，我們失去了幾位優秀的教師，但也迎來了新成員，整體的備課組仍然保持著較高的活力。現有高三語文備課組共12位教師，融合了經驗豐富的老教師和充滿活力的新教師，形成了強大的專業團隊。我們相信，憑借全體教師的努力和付出，一定能在20xx屆高考中再創佳績。

三、工作目標

1、強化學生的語文學習意識，優化學習習慣，全面提升語文學習成績。

2、突出語文學科的工具性和人文性，強化開放的語文學習觀，以期通過成績的提升來促進學生綜合素質的提高;

3、增強新課改意識，提高課堂教學的藝術性和實效性。

四、教學要求

1、強調精講

調整時間的使用為效率的提升。教師要不斷提升自我素養，熟練掌握課堂的駕馭能力; 深入研讀《教學大綱》和《考試說明》，揭示出重點與難點，確保復習過程的方向明確、突出重點，同時結合學生的實際情況制定教學要求。

2、強調精選，變多練為巧練。

走出“題海”是高考復習的關鍵，教師需在題海中精心挑選題目，避免無效重復，強調針對性、典型性和新穎性。

3、強調學法，變學會為會學。

通過課堂教學的引導和定期舉辦學法講座，幫助學生掌握學習方法，鼓勵其進行知識的總結與歸納。注重學生思維的拓展和潛力的挖掘，提高他們的閱讀與思維能力。

4、作文訓練力爭到位。

在關注作文訓練的要注意以下幾個方面：

①加強審題能力的訓練，確保學生在面對開放式作文時能夠準確理解題意;

②關注社會、生活以及文化傳統，增強學生的思維深度;

③重視思維的靈活性與創造性，鼓勵學生在寫作中進行創新;

④提升思想修養，進行情感表達的訓練;

⑤注重語言表達，推進情感與文章內容的結合訓練。

5、向集體備課要質量

高三的復習任務繁重，教師集體備課是提高老師素質的重要途徑。有效的集體備課需要教師們共同探討，分享智慧，每個教師都要積極參與討論并提出建設性的意見，以提升整體的教學效果。

五、具體辦法

1、備課

(1)深入備課，充分發揮每位教師的長處，保證備課質量。

(2)根據學生的學習情況，靈活運用教學方法，確保授課質量。

(3)設計針對性的語文專題訓練，強化習題的針對性。

2、授課

(1)原則：注重基礎，強調能力的培養，促進語文學習意識的提升。針對不同層次的學生進行分層提問，讓每個學生都有得到提升的機會。

(2)合理安排復習課、訓練課、補弱課等，強化閱讀指導，鼓勵學生多做讀書筆記。

3、輔導

(1)鼓勵學生提出疑問。

(2)在輔導中注重每個專題的遞進與系統性。

4、作業與考試

嚴格按照學校要求設置作業，通過大量練習提升書面表達能力，并對學生的作文給予精細的批改與面批。做好考試的各項工作，確保每次考試都能讓學生有所收獲。

高三語文教學工作計劃 12篇

高三語文教學工作計劃，關鍵在于日常的積累與理解。從我們對學生的調查結果來看，寫作能力是他們面臨的最大難題：雖然積累了大量的作文素材，但在寫作時卻常常無從下筆；其次是“無法準確提取閱讀材料中的有效信息”；對基礎知識如語音、詞匯的掌握不夠準確，也是學生們普遍存在的問題。針對這些情況，高考專家建議：在首次復習階段，應全面閱讀教材，對語文基礎知識進行系統梳理和整合，消除理解上的障礙。結合課堂和課外的針對性訓練，提升實際運用能力。

一、下功夫，耐心等待效果

高三的復習過程漫長而艱辛，學生們在這段時間面臨著內外的各種壓力。在復習中，相對于理科，語文常常讓人感到“投入與產出不成正比”，許多同學雖然投入了大量的時間和精力，但卻未必能看到顯著的進步。這使得一些學生在復習中選擇放棄語文學科，把時間轉向其他學科。實際上，越是不愿意花時間，就越難以看到進展，最終形成惡性循環，而任何一門學科的學習都離不開平時的積累。

學生們需要建立耐心和信心，期望在一兩天的學習中看到語文成績的飛躍是不現實的。然而，經過一個月、一學期的積累，語文的提高絕對不會比其他學科小。保持平穩的心態，專注于學習，是實現成績突飛猛進的前提。通常，對于基礎相對薄弱或學習方法不當的同學來說，調整心態，認真復習，并堅持下去，提高10至20分是完全有可能的。

二、構建系統，連接知識點

語文學習涵蓋了眾多知識系統，有經驗的教師在首次復習時通常會引導學生有針對性地對每個系統進行復習，形成多個小模塊。學生們也可以主動構建自己的知識系統，如較大的系統包括現代文體知識系統、古今文學常識系統、寫作知識系統、文言知識系統、語音知識系統、詞語短語系統、復句與單句知識系統、修辭知識系統、標點符號知識系統等，以及較小的知識系統，比如每一個語文知識點的性質、分類及其用法。知識系統的建設遵循一定規律，學生們在構建知識系統時，也可以加入個人特色，依據自己的記憶方式，進行不同系統知識的再分類和歸納，甚至編制成通俗易記的順口溜。

在首輪復習中，深入理解大系統與小系統的知識顯得至關重要，學生們應有意識地把知識點串聯成完整的知識系統，并在具體復習時，將所學習的知識點與其所屬的知識系統聯系起來，逐步豐富和擴展知識體系，才能對語文進行更為全面和深入的復習。

三、廣泛閱讀，積累知識開闊思維

除了課內復習外，學生們也應確保進行必要的課外閱讀。實際上，任何內容均可歸入“語文”這一學科之下。在相對狹義的“學習”之外，必須留出時間來閱讀課外書籍和文章。否則，單靠課內復習是無法應對高考語文閱讀延伸題和作文要求的。

閱讀內容和范圍應盡量廣泛，可以選擇時政類報刊，也可閱讀一些專業寫作人的專欄文章。對于文學性較強的文章，主要是為了訓練現代文閱讀能力，捕捉作者思路與寫作技巧，并嘗試理解其意圖；而時事新聞則旨在激發思考、引發討論，以及積累作文素材。在作文中，這樣的積累能為“聯系實際，深入思考”提供充分的支撐。

四、重視遷移，關注輸入輸出

高考語文的特點在于“直接”與課內知識相關的部分較少，這讓很多學生產生了誤解：高考語文幾乎不考課內內容，從而在復習中忽視了課內知識。實際上，高考語文考查的方式是“課程知識的課外遷移”，即將課內學到的知識和技巧以“非課文”的形式加以考核，歸納與落實課內知識同樣是復習的重點。

復習中，學生應注意“一入一出”。“一入”是將以往學習的課內知識融入考試試卷的框架中，明確每個知識點在高考中的考察位置。例如，課內的文言文詞匯常常會在文言文閱讀題中以不同形式考查，或者課內詩詞鑒賞經常涉及對陌生作品的理解。“一出”則是能把考點歸納出來，并整理進自己的知識體系中，從而進行更為系統的復習。

隨身攜帶筆記本：建議準備兩個筆記本，一個專門用于記錄字詞，將平時容易混淆的字詞全都收集起來，早讀時或閑暇時翻閱以加強記憶；另一個則為文摘集錦，可以做成剪貼簿，專門收集一些俗語、報刊中摘錄的優美段落或句子，晚上睡前翻閱。

在床邊放一本成語詞典：每天睡前看3-5條成語，持之以恒，便是良好的積累。

高三語文教學工作計劃 13篇

一、學生狀況及成績分析

本學期我負責高三(615)、高三(616)兩個班的語文教學。從上學期的成績來看，高三(616)班的學生整體水平有待提升，情況較為不均。而高三(615)班的學生在成績上表現較好，但仍需對基礎知識的掌握更加細致。

在思想狀態方面，高三(616)班中有約60%的學生明確設定了學習目標，學習態度較為認真，學習情緒穩定。即使一些學生基礎較為薄弱，依然能保持良好的學習計劃，能夠抵御外界干擾，并積極與老師溝通，調整學習方法。高三(615)班的大部分學生心理素質良好，積極向上，渴望取得好成績。然而，也有個別同學對學習缺乏耐心，期望獲取成就卻不愿付出努力，造成部分學生做事不夠自覺，有時未能達到老師的期望。

二、教學目標和要求

思想品德目標：在語文教學中，進一步增強學生的愛國主義情懷，激勵他們熱愛祖國的語言文字，培養社會主義思想品質，拓展學生的視野，重視創新精神與創造能力的發展，提升學生的智力，增強其審美情趣，提高文化素養，幫助學生塑造健康個性，實現完善人格。

知識目標：全面掌握課文中涉及的重要作家及作品的相關常識，了解各種描寫及修辭手法，以及小說的相關知識，熟練背誦文言文。

能力目標：進一步指導學生正確理解與運用祖國語言文字，提升他們的閱讀與表達能力，培養良好的語文學習習慣，增強對文學作品的欣賞能力，尤其是對文言文課文要理解內容并背誦重要篇目。

三、主要教學內容及教具

學習文化內涵豐富的現代論文與科技說明文，通過重點培養評析文學作品的能力，幫助學生在閱讀過程中學會有效學習，形成正確價值觀。從10月份開始進行語文基礎知識的系統復習。

教具：多媒體課件。

四、教材重難點

高三語文將著重培養學生評析文學作品的能力，在閱讀能力的訓練中，使學生能夠自主學習并形成正確的價值觀;重點在于理解文章的能力以及閱讀文言文的技巧。將繼續欣賞中國現當代詩歌、散文及外國文學，特別注重對文章主題與結構的分析，欣賞作品語言及藝術手法，運用現代觀念解讀古代文學。

五、教研課題

本學期依舊采用“目標教學法”開展教學，注重因材施教，實施“前提測評”、“確認目標”、“導學達標”、“達標測評”四個步驟，重視學生思維能力的發展。在語文教學中，通過比較、分析、歸納等方法指導學生，提高觀察、記憶、思考、聯想及想象能力，尤其注重培養創造性思維。教學過程應突出學生的實踐活動，鼓勵學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力，同時提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式， promoting inquiry-based learning，避免低效的分析和機械練習。

六、教改措施

根據學生的實際情況，本學期擬采取以下教改措施：

1、重視培養學生的自學能力

終身教育的理念日益重要，作為新一代公民，不具備自學能力將失去發展與創造的潛力。新教材強調自學能力的培養，關注學生的學習方法，形成自學習慣，為未來的繼續學習打下基礎，使學生受益終身。

2、激發教師的主動性與創造性

這一點主要體現在教師教學書籍的編寫上。現行教材教學參考書常聚焦于課文分析，而未能有效提供研讀思路。教學參考書應當幫助教師備課，避免成為單一的“答案”，以此尊重教師的個性化理解與創造性。

七、業務自修內容

1、多向經驗豐富的教師學習;

2、多閱讀、查找資料，訂閱相關專業期刊;

3、多與家長溝通，協助解決學生的學習問題。

八、提高教學質量的措施

1. 利用晚自習和文體課時間進行課外輔導;

2. 實施優生帶差生的一對一行動，鼓勵優生分享學習經驗，幫助差生改進學習方法;

3. 通過多做多練的方式，增加難度，以提升學生的做題和寫作能力;

4. 深入了解學生的學習方法，給予正確的引導，確保差生提升學習成績，同時關注中等生的穩定和提高。

九、教學進度安排

周次 授課內容

1 分冊復習、測試

2、3 分冊復習、測試

4、5 漢字音復習

6、7 漢字形復習、作文復習

8、9 正確使用詞語的復習

10、11 辨析并修改語病的復習

12、13 語言表達的準確性、鮮明性、生動性、簡明性、連貫性與得體性的訓練

14、15 文言文復習、會考模擬測試

16、17 詩歌復習、會考模擬測試

18、19 總復習、會考模擬測試

20、21、22 總復習

高三語文教學工作計劃 14篇

隨著高考的改革不斷深入，語文學科的命題也迎來了新的挑戰。語文命題的主要任務在于如何更有效地評估考生的實際語文能力，并能更好地服務于中學教學。我們堅持全面考察考生的語文水平，以助力高校尋找優秀的生源，從而實現高考與教學的良性互動。

高考語文主要評估以下五個能力：識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價。考試內容涵蓋語言知識與運用、文學常識及名句名篇、古代詩文閱讀、現代文閱讀以及寫作。

一、復習規劃

1、指導思想：緊跟“考綱”，深入分析考題，明確方向，理論與實踐相結合，全面提升能力。

2、操作策略：采用整體與細節結合的復習方式。

語言知識與運用部分：應關注簡潔、高效和實用的教學原則，通過實例來加深理解。根據“考綱”的要求，將知識點拆解，設計相關的練習題，進行強化訓練，直至學生掌握為止。語文知識的積累需要長期的課外閱讀與實踐，只有不斷積累，才能取得良好的學習效果。

閱讀理解部分：這包括現代文及古詩文的閱讀。復習時，需要精心選擇例題及練習，優先參考近幾年高考真題，確保與“考綱”要求相符。講授時，教師要強調思路、方法與規律；練習時，既要提升學生的能力與信心，也要鼓勵他們在實踐中積極總結。

3、復習要求：特別強調語言知識的應用能力與理解能力的培養。閱讀理解部分需要不斷激勵學生樹立信心，克服緊張情緒。寫作訓練要重視規范性，關注語言訓練，追求創新性。

二、模擬訓練計劃

1、指導思想：注重模擬訓練，回歸課本，穩定情緒，增強自信。

2、操作方法：教師根據多樣化材料精心編制3套模擬題，進行訓練，并以提高學生的應試信心為目標，反復進行講評。在回歸課本階段，需明確告知學生復習的重心，避免無的放矢。

3、復習要求：控制復習節奏，給予學生足夠的時間進行反思與消化。

三、寫作訓練

可設計為一個專題，貫穿整個高三語文復習過程。

⑴加強對不同文體的訓練。

⑵突破寫作中的重點與難點。

⑶注重寫作技巧的訓練。

⑷強調讀寫結合，學以致用。

四、主要措施

在今年的語文復習過程中，應考慮以下幾點：

(1) 全面復習，夯實基礎。高考語文以能力為導向，對復習提出了更高要求，強調有序、高效的識記與理解能力的訓練，絕不可走捷徑。

(2) 加強閱讀能力的提升。閱讀是關鍵而又復雜的環節，需確保有足夠的訓練量，并注重題型的分析，幫助學生掌握解題規律。

(3) 重視“語用”訓練。針對語言情景題，應采取專門突破措施，歸納總結規律，強化技巧，做好操作訓練。

(4) 作文訓練需扎實。在強調重點的兼顧多樣性。注意以下幾個方面：

① 培養審題能力，尤其是針對開放式作文。錯誤審題會導致難以寫出深刻的文章；

② 關注生活，優秀文化傳統與社會現象，提升學生的思辨能力；

③ 強調思維的多元與創造性，鼓勵創新的要注重規范；

④ 加強思想修養，提升學生的情感表達能力；

⑤ 提高表達的準確性，訓練情感與文字的結合。

六、如何提升復習效率

一、強調精講，通過提升效率來替代時間的浪費。

二、精選練習，追求高效的練習方法。

三、注重學習方法，變被動為主動。

七、學習高考真題

應系統化、動態化地學習歷年考題，將其作為整體進行分析與研究。

研究試卷的核心在于為我所用。可以采用多種方式：

拆分法：將試題切割成小部分，使得每個小部分與教學進度緊密結合，效果顯著；

微變法：依據試題材料進行適當調整，例如將選材進行分段以分析結構，歸納中心思想等。

八、有效使用課本

1。明確訓練重點，舍棄基本篇。抓住每一課的重點，集中進行針對性訓練。

2。重視自學能力的培養。高考的評估往往是對自學水平的考察，鼓勵學生獨立思考與解答。

九、練習的有效運用

1、語言知識與能力的訓練應分散進行。關注訓練的長效性而非短期的集中訓練，以增強學習的趣味性和有效性。

2、重視分類訓練，避免過于綜合的練習形式。

3、練習時要關注以下幾個方面：

(1) 測試目標應與《考試說明》相符；

(2) 明確立意與命題角度，分析考查的內容；

(3) 關注干擾項的設計，確保選項的有效性；

(4) 分析解題思路與依據，以鞏固知識與提升能力；

(5) 在一系列練習后，適當補充新的練習以鞏固與拓展知識。

上述內容為訓練建議，強調語言訓練的分散性及分類練習的重要性，為提高高三語文復習效果提供指導。

高三語文教學工作計劃 15篇

　一、教學目標

1、深入理解高考考試大綱的核心精神，準確把握其整體要求，將對高考考試大綱的理解轉化為實際的教學行為，切實提升學生的語文素養及能力。

2、推動課堂教學改革，讓學生真正成為學習的主體，鼓勵他們主動學習、思考和探究，力爭在高三這一年的學習中，使學生在各個方面獲得提升。

3、加強學科教研組的建設，增強協作意識，創造一個團結、和諧并充滿創新與活力的教研團隊，關鍵是要在高考題目的研究方向上，構建富有校本特色的學習資料，爭取取得階段性的成果。

　二、情況分析

1、課本回歸不夠到位。教師在復習課本內容時往往顯得心浮氣躁，認為除了默寫不可能有重復題目，因此對課本知識僅僅是走過場，尤其是對很多課文置之不理，只關注知識點，而忽略了利用課本經典材料來培養學生的思維能力，最終導致大量習題的印發和購買，不加篩選地使用，使得學生的能力很難得到提升。

2、教師習題篩選不夠精細。缺乏對復習整體的系統思考以及對《考試大綱》的認真分析，這使教師無法對此次習題進行有效的取舍和整合，造成題海戰術，從而降低了學生的學習效率。

3、學生閱讀積累較少。高三教師往往僅僅講解資料，忽視了學生基本的語言感知能力來源于閱讀，而閱讀不僅是為了解題，更重要的是培養學生的語感和對語言的敏感度，提升他們的邏輯思維深度和廣度。

4、作文訓練效果不佳。許多教師對此都有所感受，盡管每次都花大力氣布置作文，但到頭來學生卻越來越不知如何寫作文，對作文課缺乏興趣，最終很多老師選擇了放棄。

　三、具體措施

1、重返課本，夯實基礎

高考考查的主要是基礎知識和基本能力，而課本則是基礎知識關鍵的載體。例如，高考中的文言文閱讀選段雖然取自課外，但考查的知識點如文言實詞與虛詞、句式等均可在課本中找到。基本能力也體現在課本中，比如高考的現代文閱讀考查的能力點如理清思路、篩選信息、把握文意和揣摩語言等，都是我們學習課本時的重點。在復習時，涉及相關知識點與能力點時，多翻翻課本是極其有益的。中學語文教材精心挑選了古今中外的優秀作品，這些作品蘊含了豐富的文化內涵，尤其是高中五、六冊中的選文，內容探討人生、哲學、藝術等，深入閱讀和研究這些文化精品是提升學生語文素養的根本方式。

2、依據《考試說明》篩選習題

教師應深入研究《考試說明》，以高考試題和試卷為依據，全面分析高考試題和試卷的設計，包括整體結構、各題目的考察目的、設問角度、干擾項設計特點、解題思路等，并在此基礎上精心挑選習題。教師應鼓勵學生通過做題多加思考，舉一反三，掌握規律，培養出應對變化的能力。

習題選用的標準應包括：一是知識的廣泛涵蓋，盡可能增加覆蓋面，包羅盡可能多的知識點。二是思維的開放性，適度開放，給予考生思維空間，而不是死記硬背。三是文化內涵的深厚性，各地的試卷在選材上趨向于文化含量高、文學色彩濃厚的文章，命題時應注重挖掘其深層內涵。

3、不斷反思，有錯必糾

在教學過程中，教師應指導學生建立錯題庫，將每次考試中學生做錯的題目集中，養成及時反思錯題的好習慣。反思的重點在于：是否充分理解了題意，明了問題與結論之間的聯系，是否快速找到了解題的突破口，在答題過程中有哪些誤區，犯了哪些錯誤，這些問題后是如何改正的，表述是否符合邏輯，語言是否流暢等。學生的反思和思維探究習慣應由教師來引導。

4、加強學法指導，提升學生主觀題的思維能力與語言表達能力

在閱讀文章時，應做到整體把握，形成總體印象，答題時注意上下文的聯系，尋找相應的證據。在閱讀中，有些同學未能注意細節，未能逐步提升自己的語言感知能力，沒有養成通過文字感受情感的習慣，也未能精讀文章，欣賞其深層內涵，更無法調動和滋養情感，推進思維的深化與拓展。