本語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)在小學(xué)和初中階段進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)文教育改革，核心在于能力培養(yǎng)與智力發(fā)展。課程內(nèi)容將通過(guò)科學(xué)化的教學(xué)體系與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力。教材設(shè)計(jì)注重多樣性，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)化知識(shí)與能力的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)包括識(shí)字、寫字、閱讀理解、口語(yǔ)交際及寫作能力的提升，重視學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。通過(guò)課外閱讀、實(shí)踐活動(dòng)和環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與社會(huì)意識(shí)。整體上，計(jì)劃旨在通過(guò)生動(dòng)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1篇

　一、更新教學(xué)理念

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既富有思想性，又具備基礎(chǔ)工具性。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革時(shí)，除了重視學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更應(yīng)注重智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

必須明確以能力培養(yǎng)和智力發(fā)展為核心的教學(xué)觀念，這是現(xiàn)代教育的基本要求。能力與智力是獲得知識(shí)的關(guān)鍵因素。如果只關(guān)注知識(shí)的傳授，而忽視能力和智力的培養(yǎng)，學(xué)生就可能無(wú)法將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題，這會(huì)使他們無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，必須在系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。

　二、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系

科學(xué)化的語(yǔ)文教學(xué)體系是語(yǔ)文教學(xué)改革的重要方向之一，也是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。在探索小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)化的教學(xué)體系時(shí)，我們需以辯證唯物主義為指導(dǎo)，從實(shí)際出發(fā)，確立基礎(chǔ)教育重在基本功訓(xùn)練與素質(zhì)提升的理念，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力與思維能力的發(fā)展，讓他們接受到良好的世界觀啟蒙教育。應(yīng)用系統(tǒng)論作為研究方法，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視為一個(gè)整體，涵蓋多個(gè)子系統(tǒng)：課堂系統(tǒng)（包括課內(nèi)和課外）；教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)（涵蓋聽說(shuō)讀寫的知識(shí)與能力結(jié)合）；教與學(xué)的系統(tǒng)（以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，訓(xùn)練為主線）。各子系統(tǒng)需根據(jù)不同年級(jí)的要求進(jìn)行調(diào)整，并確保階段與連續(xù)性。從目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，逐步形成以聽說(shuō)讀寫知識(shí)為框架，圍繞學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)體系，將是可行的。這樣的體系不僅符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，還兼顧知識(shí)安排與能力形成的過(guò)程，同時(shí)考慮不同階段學(xué)生在知識(shí)獲取和能力提升方面的特點(diǎn)，注重教學(xué)程序的合理性，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)調(diào)整。長(zhǎng)期堅(jiān)持這種新的教學(xué)方法，必將使教學(xué)從單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向打基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力與智力發(fā)展；從讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)；從研究教師的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)體系及方法的改革上已有所進(jìn)展，但要建立一個(gè)科學(xué)化的全面教學(xué)體系，依然需要進(jìn)一步的探索和研究。

　三、教學(xué)內(nèi)容要注重綜合性

綜合性是語(yǔ)文教學(xué)的一大特點(diǎn)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)的分化與更新，教學(xué)內(nèi)容的綜合化變得愈發(fā)重要，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自然也不例外。

教學(xué)內(nèi)容的綜合性，首先體現(xiàn)在教材內(nèi)容的多樣化上。隨著教學(xué)改革的深入，教材內(nèi)容的更新是勢(shì)在必行。未來(lái)的教材將更注重反映現(xiàn)代人的思想情感、生活方式及科技發(fā)展，出現(xiàn)更多實(shí)用型文體，語(yǔ)文的基礎(chǔ)工具性將被進(jìn)一步強(qiáng)化。從訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)看，重在能力的培養(yǎng)，不僅僅是知識(shí)的獲取；訓(xùn)練內(nèi)容包括閱讀與寫作，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)口語(yǔ)交流和聽力訓(xùn)練。多樣化的練習(xí)題將取代傳統(tǒng)的固定題型，單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的結(jié)合，也為學(xué)生提升能力打下了良好的基礎(chǔ)。這樣的調(diào)整可以有效改變單純知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，全面提高他們的學(xué)習(xí)能力。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2篇

　一、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生48人，其中男生22人，女生26人。生源方面較為多樣，許多學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，且每個(gè)學(xué)期都會(huì)有新同學(xué)加入，這無(wú)形中增加了管理的難度。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，絕大部分學(xué)生逐漸能夠遵循學(xué)校的規(guī)章制度，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與課堂互動(dòng)，勇于發(fā)言，思維活躍，能夠提出問(wèn)題并尋求解答。對(duì)于那些學(xué)習(xí)積極性不高的個(gè)別學(xué)生，我們教師需要給予更多的關(guān)注和幫助。

　二、教材分析

本冊(cè)教材包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材末尾附有8篇選讀課文。每個(gè)單元設(shè)有導(dǎo)語(yǔ)、課例及語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。每篇精讀課文后都有要求認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的字詞以及課后練習(xí)題，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在某些課文練習(xí)題后，還特別安排了“資料袋”。第一單元和第五單元各設(shè)有一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，主題分別為“我們的課余生活”和“傳統(tǒng)文化在生活中”。

教材按照專題進(jìn)行單元的設(shè)計(jì)，共設(shè)有8個(gè)專題，分別為：豐富的生活、名人傳記、秋天的心情、細(xì)致觀察、璀璨的中華文化、祖國(guó)壯麗的山川、科學(xué)的思維方法、奉獻(xiàn)我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)容豐富，緊密聯(lián)系兒童的生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，蘊(yùn)含教育價(jià)值。

每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目構(gòu)成，其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”；第5個(gè)欄目為靈活欄目，可能是“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四種內(nèi)容在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排了兩次。

全冊(cè)教材的注音處理分為幾種情況：導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋及語(yǔ)文園地中的生字詞僅在首次出現(xiàn)時(shí)注音，后續(xù)不再注音；精讀和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個(gè)字被要求學(xué)生認(rèn)識(shí)為止。課文中的多音字用方括號(hào)標(biāo)記并附注音。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活的豐富多彩，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)的壯麗山河與豐饒物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)和自然的情感；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚，激發(fā)民族自豪感；學(xué)習(xí)革命先輩和科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到助人為樂(lè)的思想品德教育；在提高語(yǔ)言能力的啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)觀察與思考的能力。

2、每月能識(shí)記200個(gè)字，能書寫300個(gè)字。到學(xué)期末累計(jì)能夠識(shí)記20xx個(gè)字，能書寫1300個(gè)字。

3、能熟練使用字典，初步掌握詞典的使用方法，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。開始練習(xí)使用鋼筆書寫楷體字，以及用毛筆描紅。

4、用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)對(duì)課文中不理解的部分提出疑問(wèn)。

6、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文，通過(guò)字典、詞典和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的含義；初步體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

7、能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

8、開始練習(xí)略讀，掌握文章的大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句，背誦優(yōu)秀的詩(shī)文10篇（段），練習(xí)復(fù)述課文。

10、培養(yǎng)閱讀報(bào)紙的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流書籍資料，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

11、開始進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，隨意寫下所見(jiàn)、所感和想象，愿意將自己的作品與他人分享，享受寫作的樂(lè)趣。

12、在講述故事時(shí)盡力做到生動(dòng)具體，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；在講述見(jiàn)聞時(shí)盡量明確、清晰，表達(dá)自己的感受和想法。

13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會(huì)，將觀察所得通過(guò)口頭及書面表達(dá)出來(lái)。

上述目標(biāo)是在低年級(jí)基礎(chǔ)上的持續(xù)發(fā)展。例如，低年級(jí)要求“學(xué)習(xí)用普通話流利、有感情地朗讀課文”，而本冊(cè)則要求“用普通話流利、有感情地朗讀”；低年級(jí)提出“結(jié)合上下文，理解詞句的意思”，本冊(cè)則進(jìn)一步要求“初步體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用”。這些目標(biāo)在中年級(jí)階段得到進(jìn)一步提升，某些目標(biāo)則從本冊(cè)開始逐步實(shí)現(xiàn)。

　四、教學(xué)措施

1、識(shí)字和書寫的教學(xué)

識(shí)字和書寫是小學(xué)階段的重要任務(wù)。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的識(shí)字方法運(yùn)用到新的字詞學(xué)習(xí)中，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并允許其在識(shí)字?jǐn)?shù)量和能力上存在差異。本冊(cè)要求學(xué)生識(shí)記200個(gè)字，書寫300個(gè)字。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式自主識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，倡導(dǎo)同學(xué)間分享識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)游戲或制作生字卡片等方式，提高識(shí)字的趣味性。

在寫字教學(xué)中，我們要注重示范，通過(guò)指導(dǎo)難寫筆畫和結(jié)構(gòu)，以及筆順的正確性，要求學(xué)生寫字端正、美觀。寫字時(shí)要適量，避免疲勞。我們應(yīng)講求寫字的質(zhì)量而非數(shù)量。自三年級(jí)起，單獨(dú)編寫鋼筆字和毛筆字教材，使用時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的握筆和運(yùn)筆技巧，及時(shí)糾正書寫中的問(wèn)題。

2、精讀課文的教學(xué)

精讀課文是教材的核心，是語(yǔ)文訓(xùn)練的主要依托。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，貫穿小學(xué)各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。

（2）重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

（3）逐步提升學(xué)生的默讀能力。

（4）精讀課文的教學(xué)應(yīng)在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主閱讀與感悟。

（5）給予每位學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考與提出疑問(wèn)。

（6）推動(dòng)合作學(xué)習(xí)。

（7）組織全班進(jìn)行交流。

3、略讀課文的教學(xué)

略讀課文的教學(xué)應(yīng)注意兩點(diǎn)。一是內(nèi)容理解要求低于精讀課文，一般要求“粗知文章大意”，關(guān)注重點(diǎn)和難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，詞句的理解不是重點(diǎn)。二是教師應(yīng)放手，讓學(xué)生利用在精讀課文中學(xué)到的知識(shí)與方法，自主閱讀，來(lái)獲得基本的讀書技巧，提高其閱讀能力。

4、選讀課文的教學(xué)

教材末尾附有8篇選讀課文，教師可依據(jù)教學(xué)需要選擇使用，如選擇使用，可以根據(jù)課文內(nèi)容插入相關(guān)單元，或在期末集中安排作為復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上應(yīng)以學(xué)生的課外閱讀和自我檢測(cè)為主，教師主要提出要求并適度檢查，通過(guò)交流給予激勵(lì)和引導(dǎo)。

5、口語(yǔ)交際的教學(xué)

（1）明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

（2）口語(yǔ)交際是聽說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

（3）全員參與，盡量讓每位學(xué)生都參與，獲取鍛煉機(jī)會(huì)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)。

（5）教師應(yīng)放權(quán)，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐。

（6）在各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。

6、習(xí)作教學(xué)

（1）重視激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

（2）加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際以及綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

（3）重視學(xué)生間的合作與交流。

（4）本冊(cè)習(xí)作主要關(guān)注學(xué)生所見(jiàn)、所聞和所感。

我們將根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的效果。

　五、教學(xué)時(shí)間安排：

本學(xué)期自20xx年9月1日至20xx年1月3日，節(jié)假日、集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃為兩周。實(shí)際授課時(shí)間為十五周。時(shí)間緊湊，任務(wù)繁重。每周半授課一單元，具體安排如下：

第一單元15～17課時(shí)，第五單元15～18課時(shí)

第二單元13～15課時(shí)，第六單元14～16課時(shí)

第三單元15～18課時(shí)，第七單元15～18課時(shí)

第四單元15～18課時(shí)，第八單元15～18課時(shí)

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》七至九年級(jí)的教材中，八年級(jí)的上下冊(cè)構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)階段。兩冊(cè)教材在編排上有著相似之處，各個(gè)單元仍然圍繞著專題組元進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)也兼顧了文體的多樣性。八年級(jí)上冊(cè)的四個(gè)現(xiàn)代文單元主題分別是戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩單元主要為記敘類文章，后兩單元?jiǎng)t呈現(xiàn)說(shuō)明類文章。本冊(cè)教材旨在讓學(xué)生掌握兩種文體：記敘文和說(shuō)明文，同時(shí)了解相應(yīng)的敘述和說(shuō)明兩種表達(dá)方式。從八年級(jí)開始，文言文與白話文將不再混合編排，兩個(gè)文言文單元的選材主要是根據(jù)文章的難度以及課程目標(biāo)進(jìn)行選擇。

第一單元圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)主題進(jìn)行編排，包括五篇課文。其中既有反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《新聞兩則》（《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》《中原、我軍解放南陽(yáng)》），也有關(guān)于反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的《蠟燭》，以及以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的《致布特勒上尉的信》，還有關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的《蘆花蕩》與反映德國(guó)法西斯暴行的《親愛(ài)的爸爸媽媽》。本單元的綜合性學(xué)習(xí)、寫作與口語(yǔ)交際活動(dòng)也圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)主題展開，例如“世界：何時(shí)鑄劍為犁”。

第二單元的主要內(nèi)容是記敘類作品，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。該單元的課文均以普通人為題材。在七年級(jí)下冊(cè)中，已安排過(guò)一個(gè)專門討論杰出人物的單元，因此有必要再設(shè)置一個(gè)關(guān)于普通人的單元，以深化學(xué)生對(duì)普通人生活的理解。第二單元的前一部分正是寫戰(zhàn)爭(zhēng)，這顯得格外沉重，因此本單元意在高聲贊頌人間的愛(ài)，傳達(dá)“讓世界充滿愛(ài)”的信念。通過(guò)這一單元可以在情感、態(tài)度以及價(jià)值觀方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和引導(dǎo)。

第三單元以建筑園林與名勝古跡為主題，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明文的閱讀與理解。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，七至九年級(jí)的閱讀目標(biāo)并未專門提及說(shuō)明文的閱讀要求，僅提到要了解多種表達(dá)方式。在本冊(cè)教材中設(shè)置了兩個(gè)說(shuō)明文單元，以幫助學(xué)生掌握這一文體的特點(diǎn)和要求。與以往的人教版教材相比，實(shí)驗(yàn)教材對(duì)說(shuō)明文的要求已顯著降低。

第四單元圍繞科學(xué)主題，編排了五篇各具特色的短文，內(nèi)容涉及科學(xué)知識(shí)的多樣性。這些文章包括《大自然的語(yǔ)言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》和《你一定會(huì)聽見(jiàn)的》。通過(guò)教學(xué)本單元，教師需注重語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

本冊(cè)教材的“附錄”部分安排的語(yǔ)法知識(shí)主要集中在虛詞的學(xué)習(xí)，教師可以適當(dāng)講解。對(duì)于學(xué)生應(yīng)掌握的修辭手法，以對(duì)偶為主，了解對(duì)偶知識(shí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類。本冊(cè)中《杜甫詩(shī)三首》后的練習(xí)，特別提出了對(duì)這種修辭的說(shuō)明，并要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一些對(duì)偶句子，學(xué)生只需能夠辨識(shí)對(duì)偶句即可。

二、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中均依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)置單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能并希望他們掌握一定的方法方面，設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

學(xué)生應(yīng)能夠把握敘事性作品中的人物與事件，對(duì)那些感人至深的形象、驚心動(dòng)魄的情境及語(yǔ)言特色提出自己的見(jiàn)解與評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的品質(zhì)與速度。

熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

要關(guān)注課文通過(guò)特征來(lái)介紹事物的方式，理清說(shuō)明的順序，了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的準(zhǔn)確與嚴(yán)密的語(yǔ)言風(fēng)格。

應(yīng)確保理解說(shuō)明的順序和方法，提高默讀速度，能夠按要求篩選有效信息。

學(xué)生需借助注釋和工具書理解課文大意，在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵及精煉語(yǔ)言，并積累常用的文言詞匯。

要能依靠注釋與工具書，整體理解內(nèi)容大意，并在重復(fù)誦讀中了解借景抒情的寫作手法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

三、班級(jí)學(xué)生情況分析

通過(guò)初一一年的教學(xué)，所教授的兩個(gè)班級(jí)在課堂聽講、記筆記、提問(wèn)等良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度有了顯著改善，語(yǔ)文綜合能力在原有基礎(chǔ)上也有明顯提升。根據(jù)初一期末考試成績(jī)進(jìn)行具體分析如下：

初一八班的語(yǔ)文合格率為94.8%，優(yōu)秀率為25.9%，平均分為91.71；初一九班合格率為91.4%，優(yōu)秀率為13.8%，平均分為87.67。由此可見(jiàn)，兩個(gè)班的優(yōu)秀率存在一定差距，今后需在保持合格率及平均分的良好趨勢(shì)下，進(jìn)一步提高優(yōu)秀率，以求兩班水平的一致性。

盡管兩個(gè)班的優(yōu)秀率有所不同，但存在的問(wèn)題卻類似，情況并不樂(lè)觀：克服兩班學(xué)生之間的兩極分化趨勢(shì)是當(dāng)前最大的挑戰(zhàn)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自我管理意識(shí)不夠，隨著年齡增長(zhǎng)及知識(shí)難度提高，加之目前課程改革所帶來(lái)的目標(biāo)調(diào)整，特別注重學(xué)生理解與運(yùn)用的能力，對(duì)知識(shí)的深度與廣度、思維能力與認(rèn)知水平提出更高要求。這對(duì)于一些優(yōu)秀學(xué)生而言是良機(jī)，但對(duì)大多數(shù)中等學(xué)生而言卻并非如此，因此我們的教學(xué)需未雨綢繆，繼續(xù)以往有效的方法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課程改革的學(xué)習(xí)與研究。

四、教學(xué)措施

1）從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，潛移默化提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、道德情操與審美情趣，實(shí)現(xiàn)既教書又育人的目標(biāo)。

2）在語(yǔ)文教學(xué)中，需加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化思路，突出重點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)、能力及情感的連接，重視積累、感悟與語(yǔ)感的培養(yǎng)，致力于整體的語(yǔ)文素養(yǎng)提升。

3）重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，提升他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想及想象能力，特別要注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4）教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力。每節(jié)課教師需針對(duì)學(xué)生實(shí)際精心備課，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)法，尤其是啟發(fā)式與討論式的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析及機(jī)械化的練習(xí)。

5）重視創(chuàng)建良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課本內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)、課堂內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6）作文教學(xué)也是重點(diǎn)。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析：

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色，已基本達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣逐漸增強(qiáng)，積極參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，由于識(shí)字量的增加，部分學(xué)生在識(shí)字方面的返生效較高。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改善，自主學(xué)習(xí)能力較低，思維靈活性不足，主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真；上課時(shí)注意力分散，表現(xiàn)出較強(qiáng)的好動(dòng)性；個(gè)別學(xué)生作業(yè)書寫不夠規(guī)范……針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該更加關(guān)注如何通過(guò)生動(dòng)有趣和多樣化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的識(shí)字能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。

針對(duì)本班存在的問(wèn)題，我將在教學(xué)工作中加大改革力度，認(rèn)真貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推行素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教材分析：

本教材采用主題單元的編排方式，圍繞學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)心理和發(fā)展需求，共分為十六個(gè)單元。每個(gè)單元包含兩篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”，共計(jì)29篇主體課文，自讀課文18篇，背誦古詩(shī)6首（另有對(duì)聯(lián)、對(duì)韻歌、古詩(shī)文名句）。課文下方列出了要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字，最后是供學(xué)生思考討論的問(wèn)題。“語(yǔ)文天地”部分則包含了本單元基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)及各類語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。本冊(cè)生字分為三類，要求學(xué)生會(huì)寫220個(gè)字，識(shí)別402個(gè)字，其余生字則通過(guò)滲透學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，允許學(xué)生在識(shí)字?jǐn)?shù)量上有所差異。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹立自信心。

2．基本養(yǎng)成閱讀、書寫、主動(dòng)識(shí)字、收集資料、自我檢查等良好習(xí)慣，力求每天閱讀。

3．會(huì)識(shí)生字402個(gè)（下限），學(xué)習(xí)30個(gè)常用部首的名稱、字形及其大概含義。初步感知漢字的構(gòu)成特點(diǎn)，靈活運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法。

4．會(huì)寫生字220個(gè)（下限），進(jìn)一步掌握漢字的基本筆畫，能遵循筆順規(guī)則認(rèn)真書寫，基本形成正確的寫字習(xí)慣。

5．鞏固拼音知識(shí)，反復(fù)練習(xí)字母和音節(jié)。

6．閱讀51篇詩(shī)文（下限），背誦13篇主體課文及“語(yǔ)文天地”中的古詩(shī)5首（下限）。能夠不借助手指或小聲自讀課文。學(xué)習(xí)用普通話流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步體驗(yàn)情感，感受詩(shī)歌的韻律美。持續(xù)培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提升觀察力、判斷力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力。

7．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)用普通話積極參與口語(yǔ)交流，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，理解發(fā)言的主要內(nèi)容；在表達(dá)上增強(qiáng)自信，敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解；與他人交談時(shí)態(tài)度自然得體，并保持禮貌。

8．積極參與各類語(yǔ)文活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)合作與探究的意識(shí)。

四、改進(jìn)教學(xué)的措施：

1、理解教材編輯的意圖，圍繞主題整體設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

2、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，采用多種形式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)同學(xué)間的互動(dòng)與協(xié)作。

3、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)。

4、提倡學(xué)生利用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，探尋識(shí)字的方法。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，觀察和體驗(yàn)生活，并使用自身喜好和習(xí)慣的方式來(lái)學(xué)習(xí)漢字。

5、重視課外閱讀的指導(dǎo)，為學(xué)生提供展示課外閱讀成果的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與共同進(jìn)步，增強(qiáng)成就感。

6、努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和本地的語(yǔ)文資源，開展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 5篇

一、教材分析

本冊(cè)教材共包含課文32篇，其中精讀17篇，略讀15篇；后面還附有8篇選讀課文，整體課文數(shù)量達(dá)到40篇。

教材劃分為8個(gè)專題，依次為：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、珍愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”特別安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)更加豐富多樣。

每個(gè)專題單元由導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三部分構(gòu)成。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)明確指出該組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后附有思考練習(xí)，略讀課文前則有連接語(yǔ)，以便將前后課文相互聯(lián)系，明確略讀課文的學(xué)習(xí)要求。為滿足教學(xué)需求，部分課文后設(shè)有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供相關(guān)背景資料，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

語(yǔ)文園地由4個(gè)固定欄目和1個(gè)靈活欄目組成，固定欄目包括：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；靈活欄目“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)字，并掌握200個(gè)字的書寫。這部分字匯將分散在精讀和略讀課文中，并在課后生字條中列出；會(huì)寫的字則在精讀課文后以方格形式展示。為方便復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組后設(shè)有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，分為“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩個(gè)部分。“讀讀寫寫”由精讀課文中必須會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成，而“讀讀記記”則由精讀和略讀課文的生字構(gòu)成。教材最后附有兩個(gè)生字表，表（一）列出200個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，表（二）列出200個(gè)要求掌握的字，以便于總結(jié)與復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材通過(guò)精心挑選的課文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度以及正確的價(jià)值觀。在識(shí)字、寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、作文以及綜合學(xué)習(xí)等方面，全面達(dá)到中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)需達(dá)到的主要目標(biāo)包括：

1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，掌握200個(gè)字的書寫，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、能夠使用字典和詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力，熟練用鋼筆書寫正楷字，并能用毛筆臨摹。

3、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)情感的作用。

5、能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章表述的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的主要內(nèi)容。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享書籍資料。

7、在交談中認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)向他人請(qǐng)教和討論的習(xí)慣。能夠抓住說(shuō)話的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能清楚地講述自己的見(jiàn)聞，表達(dá)感受和想法。

8、關(guān)注身邊事物，勤于書面表達(dá)，寫作內(nèi)容清晰具體，能寫簡(jiǎn)短的書信和便條，并能修改明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠有目的地搜集資料，提出不明白的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

10、在閱讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，注意課文對(duì)人物外貌與動(dòng)作的描寫，并領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)技巧。

三、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生放松心情，同時(shí)集中注意力于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)有目的的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一環(huán)境主要通過(guò)“對(duì)話”的形式體現(xiàn)。

1、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生通過(guò)閱讀課文，運(yùn)用想象力構(gòu)建生活畫面，反思文中人物的心理，以凈化自我心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)揣摩文章結(jié)構(gòu)和形式，理解內(nèi)容，與人物心靈實(shí)現(xiàn)溝通。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

作者寫作的目的在于與讀者交流，學(xué)生邊閱讀邊理解，實(shí)際上是在與作者進(jìn)行對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生的思想與作者的創(chuàng)作意圖保持一致，使之理解作者的意圖。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

教材中的“語(yǔ)文園地”設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東。學(xué)生可以將其中一個(gè)視為自己，另一個(gè)是他們生活中的學(xué)習(xí)伙伴。通過(guò)這種對(duì)話，學(xué)生能夠介入學(xué)習(xí)情境，引發(fā)想象，通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的交流碰撞出思維的火花，從而激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

4、學(xué)生與自己心靈對(duì)話。

他人的感受是否也能引發(fā)自己的思考？他人所看到的景象是否能與自己產(chǎn)生共鳴？教材的編者通過(guò)閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造了具體的環(huán)境，引導(dǎo)他們進(jìn)行心靈的啟示，從而鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)自己。教材以具體的語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)空間，使他們最終能夠與周圍的人與自然萬(wàn)物進(jìn)行對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 6篇

　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的教研活動(dòng)旨在圍繞新課程改革這一核心，以學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)為重要依據(jù)，以校本教研為主要實(shí)施手段，以課堂教學(xué)改革為首要目標(biāo)，以全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)為根本宗旨，以提升課堂教學(xué)效果作為校本教研的切入點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教育教學(xué)的課例研究，注重“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在課堂中的實(shí)際應(yīng)用，全面提升學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持理想的教研理念，追求創(chuàng)新的教研方法，努力推動(dòng)素質(zhì)教育，提升我校初中語(yǔ)文教育的整體質(zhì)量。

　二、教研工作目標(biāo)

改變傳統(tǒng)的教育模式，持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)改革的力度，注重改革過(guò)程中的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，及時(shí)組織語(yǔ)文教研組的教師開展教研活動(dòng)，提升語(yǔ)文教研組的整體能力。針對(duì)落后的教學(xué)方法，確保改革在課堂教學(xué)中的有效落實(shí)，認(rèn)真分析改革過(guò)程中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)教師認(rèn)真嘗試，啟動(dòng)大量的閱讀與寫作改革進(jìn)程，同時(shí)探索其他領(lǐng)域的語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

圍繞“提升農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”這一主題開展深入探討，扎實(shí)開展語(yǔ)文教研活動(dòng)，認(rèn)真完成專題研討，并創(chuàng)新組織各類語(yǔ)文教研、教學(xué)改革活動(dòng)，以最大限度提升教師的教學(xué)能力，提高我校的語(yǔ)文教學(xué)水平，使教研活動(dòng)真正成為提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。

　三、工作重點(diǎn)

（一）重視學(xué)習(xí)，提升教育理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是提升的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我們將重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)文教師的教育理念轉(zhuǎn)變，通過(guò)集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，幫助教師將先進(jìn)的教育思想深入內(nèi)心，以更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，服務(wù)于教育教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》是今后教學(xué)的重要依據(jù)，我們將充分利用教研時(shí)間，解讀各年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)、要求、重難點(diǎn)以及教學(xué)方法，采用教研組和備課組交叉的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）改革教學(xué)方式，推動(dòng)課堂改革

1、“在研討中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步。”這是語(yǔ)文教研的目標(biāo)。注重多種形式的研討活動(dòng)，開展教研活動(dòng)時(shí)，其他教師也應(yīng)參與評(píng)課與討論，讓每位教師在相互學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。自我反思是教師對(duì)自身教學(xué)過(guò)程的深刻審視。我們倡導(dǎo)“天天有反思，每月有總結(jié)”的理念，通過(guò)有序的反思與研究，不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，從而形成教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題的獨(dú)特思考與創(chuàng)新見(jiàn)解，增強(qiáng)教學(xué)工作的自主性與目的性。

2、積極開展教研活動(dòng)。教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基本的組織，是教師成長(zhǎng)的搖籃。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組將注重在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上尋求發(fā)展，確保教研活動(dòng)的常態(tài)化、專題化和系統(tǒng)化。

3、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。我校已建成多媒體教室，本學(xué)期要求每位教師努力將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，在多媒體教室中進(jìn)行公開教學(xué)。

4、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極組織各類競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期，語(yǔ)文組將繼續(xù)關(guān)注課文、特別名著的導(dǎo)讀工作，同時(shí)通過(guò)各類競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)生的參與熱情，提高其聽、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)文能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。語(yǔ)文組將在本學(xué)期中，將寫字課納入語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下養(yǎng)成規(guī)范、優(yōu)美的書寫習(xí)慣。

（三）精心組織教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)改革

1、認(rèn)真策劃并精心組織初中語(yǔ)文新課程備課會(huì)，確保培訓(xùn)的創(chuàng)新性、主題性與針對(duì)性。每次教研活動(dòng)都應(yīng)做到主題明確，形成系列化研討。活動(dòng)形式可以包括上課、說(shuō)課、互動(dòng)交流與專家點(diǎn)評(píng)，深入探討新課程理念下的教學(xué)改革，通過(guò)校本教研、集體調(diào)研、聽課、座談會(huì)等形式，共同探討教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的改革。

2、搭建骨干教師的研修平臺(tái)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。做好教師培訓(xùn)與指導(dǎo)工作，以提高教師整體業(yè)務(wù)素養(yǎng)。通過(guò)骨干教師研修班，總結(jié)青年教師的成長(zhǎng)規(guī)律，推廣優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)“精品”意識(shí)，精心組織教師參與各類競(jìng)賽，并為優(yōu)秀青年教師提供更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，包括課堂教學(xué)、課題研究、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的指導(dǎo)，確保他們?cè)趯?shí)踐中全面發(fā)展。

3、加強(qiáng)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究，提高教學(xué)質(zhì)量。探索新課程背景下的初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，幫助教師深入研究中考，解析新教材，提高分析與評(píng)價(jià)能力，積極改進(jìn)教學(xué)行為。

　四、具體活動(dòng)安排

1、開辟豐富多彩的課外活動(dòng)。

（1）、組織學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的討論。

（2）、開展街頭廣告牌錯(cuò)別字的調(diào)查研究。

（3）、舉辦語(yǔ)文課外閱讀競(jìng)賽。

（4）、進(jìn)行書法比賽。

（5）、開展“閱讀名著，分享好書”讀后感征文活動(dòng)。

2、學(xué)科培訓(xùn)

（1）、周四上午開展教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)內(nèi)容，集體備課作為教研的重點(diǎn)。

（2）、落實(shí)教學(xué)教研常規(guī)，確保每一項(xiàng)活動(dòng)高效有序。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 7篇

　一、教材分析

本冊(cè)語(yǔ)文教材依據(jù)主題單元進(jìn)行內(nèi)容組織，涵蓋了“入學(xué)教育”、“識(shí)字”、“漢語(yǔ)拼音”、“課文”、“語(yǔ)文園地”和“口語(yǔ)交際”等多個(gè)部分，各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容各具特色。

教材的開頭部分以“我上學(xué)了”作為主題，從學(xué)生的視角出發(fā)，結(jié)合參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)了“我是中國(guó)人”、“我是小學(xué)生”和“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”三個(gè)活動(dòng)模塊，引導(dǎo)學(xué)生順利適應(yīng)角色變化，形成身份認(rèn)同，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

漢語(yǔ)拼音部分共設(shè)有2個(gè)單元和13課，拼音與識(shí)字相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，避免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在集中學(xué)習(xí)拼音之前，安排一個(gè)識(shí)字單元，引入最基礎(chǔ)的常用漢字，接下來(lái)再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)拼音，利用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言為拼音學(xué)習(xí)鋪路，使拼音教學(xué)與識(shí)字相輔相成，互相促進(jìn)。

教材精心安排了兩個(gè)識(shí)字單元，滲透漢字文化，突出漢字規(guī)律，旨在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。寫字部分的編排遵循書寫規(guī)律，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，降低學(xué)生入學(xué)初期的學(xué)習(xí)難度。

教材中包含4個(gè)課文單元，主要圍繞“自然”、“想象”、“兒童生活”和“觀察”等主題展現(xiàn)，共選取課文14篇。課文語(yǔ)言生動(dòng)，難度適中，富有童趣，貼近兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

其中，有一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸牛》，不全文注音，僅對(duì)少量難字進(jìn)行注音，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖畫這一寶貴的學(xué)習(xí)資源，學(xué)會(huì)借助圖畫認(rèn)讀生字、通讀課文，在閱讀中嘗試使用多種策略，提升閱讀能力。

課程安排了4次口語(yǔ)交際活動(dòng)，創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)境以促進(jìn)學(xué)生的交流能力。每個(gè)單元之后都有語(yǔ)文園地，針對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，通過(guò)豐富多樣的形式加深對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解，發(fā)展語(yǔ)文能力。

教材在第一單元的語(yǔ)文園地結(jié)束后安排了“快樂(lè)讀書吧”，有助于課內(nèi)外閱讀的有效銜接。書后附有識(shí)字表、寫字表、常用筆畫和偏旁部首名單，方便學(xué)生復(fù)習(xí)與為教學(xué)與學(xué)習(xí)提供便利。

　二、教學(xué)目標(biāo)

（一）漢語(yǔ)拼音

1.掌握漢語(yǔ)拼音，能夠讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)及整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能夠利用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字、正音，并學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。

（二）識(shí)字與寫字

1.對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有主動(dòng)識(shí)字和寫字的意愿。

2.認(rèn)知常用漢字300個(gè)，能夠書寫其中的100個(gè)。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，并能遵循筆順規(guī)則書寫，字跡工整、清晰。

4.初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持正確的寫字姿勢(shì)。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受到閱讀的樂(lè)趣，重視圖書的保護(hù)。

2.學(xué)習(xí)用普通話流暢地朗讀課文。

3.在閱讀過(guò)程中積累詞匯，能夠借助圖畫理解閱讀內(nèi)容。

4.對(duì)感興趣的讀物內(nèi)容形成個(gè)人的感受與想法，愿意與他人交流。

5.誦讀兒歌與簡(jiǎn)單古詩(shī)，激發(fā)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美。

6.認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如逗號(hào)、句號(hào)，并了解自然段的概念。

7.積累古詩(shī)和名言警句，積極進(jìn)行課外閱讀。

（四）口語(yǔ)交際

1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步形成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2.認(rèn)真傾聽他人的講話，努力理解講話的主要內(nèi)容。

3.主動(dòng)與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.增強(qiáng)表達(dá)自信心，積極參與口語(yǔ)交際，勇于發(fā)表意見(jiàn)。

　三、教材的重難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)：

a.漢語(yǔ)拼音作為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，其教學(xué)為本課程的重點(diǎn)。

b.認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，其中寫出100個(gè)漢字。

c.會(huì)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的良好習(xí)慣。

2.難點(diǎn)：

a.漢語(yǔ)拼音較為抽象且容易混淆，因此學(xué)生掌握難度較大，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。

b.識(shí)字量的增加使得學(xué)生的復(fù)習(xí)率較低，因此對(duì)于300個(gè)漢字的教學(xué)及鞏固是一個(gè)挑戰(zhàn)。

c.在閱讀教學(xué)中，如何有效引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言也是一個(gè)難點(diǎn)。

d.通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠用拼音正確拼讀生字詞，識(shí)記300個(gè)常用字，書寫其中100個(gè)漢字。

　四、教學(xué)措施

1.深入理解新教材，充分了解學(xué)生，創(chuàng)造性地應(yīng)用教材。

2.充分利用各種電教媒體，利用教材中的情境圖，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)與兒童生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入生活，培養(yǎng)學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注單元內(nèi)各教學(xué)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

4.識(shí)字時(shí)遵循識(shí)與寫的分開、少寫多認(rèn)的原則，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的關(guān)系，提升識(shí)字能力。

5.重視學(xué)生的寫字習(xí)慣養(yǎng)成，強(qiáng)化寫字教學(xué)的指導(dǎo)。

6.在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)前，提前布置準(zhǔn)備工作。

7.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)關(guān)注優(yōu)生與困難生的不同需求。

　五、德育結(jié)合點(diǎn)

1.進(jìn)行熱愛(ài)自然的教育。

2.讓學(xué)生理解，刻苦努力是成才的基石。

3.贊美真摯感人的親情。

4.教育學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”。

5.實(shí)施益智教育，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

6.反映科技進(jìn)步與社會(huì)文明的教育內(nèi)容。

　六、教學(xué)進(jìn)度

我上學(xué)了9月4日——9月6日

第一單元9月7日——9月19日

第二單元9月20日——10月12日

第三單元10月15日——10月26日

回顧復(fù)習(xí)10月29日——11月2日

第四單元11月5日——11月14日

第五單元11月15日——11月27日

第六單元11月28日——12月6日

第七單元12月7日——12月14日

第八單元12月17日——12月25日

回顧復(fù)習(xí)12月26日至考試

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 8篇

　一、指導(dǎo)思想

全面落實(shí)國(guó)家的教育政策，深刻理解語(yǔ)文同時(shí)具有人文和工具的雙重性質(zhì)。樹立“大語(yǔ)文”教育理念，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，塑造他們的健康個(gè)性，并培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)提升他們的思想道德水平、文化素養(yǎng)、觀察力、思維能力等，致力于培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的人才。

　二、教材分析

本冊(cè)教材共設(shè)置了七個(gè)單元，除了“講讀”和“自讀”課文外，還包含了“口語(yǔ)交際”、“寫作”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“寫字”等內(nèi)容。這七個(gè)單元分為兩個(gè)部分，其中前五個(gè)單元為現(xiàn)代文，后兩個(gè)單元為古代詩(shī)文。每個(gè)單元都兼顧了閱讀和寫作兩個(gè)方面。

現(xiàn)代文大多富有時(shí)代感，生動(dòng)而具生命力，展現(xiàn)了優(yōu)美的文質(zhì)。這些文本體現(xiàn)了文道統(tǒng)一的原則。根據(jù)課程改革的精神以及語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向，擬定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、思想品德目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，塑造學(xué)生社會(huì)主義思想品質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，塑造健康個(gè)性，逐步形成健全的人格。

2、知識(shí)目標(biāo)：掌握文中出現(xiàn)的重要作家及作品的基本知識(shí)，了解各種描寫和修辭手法以及相關(guān)短語(yǔ)知識(shí)，熟記課文中的生字詞的發(fā)音、形狀和含義。

3、能力目標(biāo)：正確理解和使用漢字，具備基本的閱讀和口語(yǔ)表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀和略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話流暢并富有感情地朗讀課文，背誦課文中的精彩片段，初步具備欣賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)閱讀報(bào)刊的習(xí)慣。

4、人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中正確使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，運(yùn)用文中所體現(xiàn)的人文素養(yǎng)來(lái)提升自我文化品位。

　三、班情分析：

教授的184、185兩個(gè)班為同年級(jí)的平行班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在過(guò)去一年的教學(xué)中有所改善，但仍有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性亟待提升，學(xué)習(xí)責(zé)任感也需加強(qiáng)。一些學(xué)生的惰性較重，課堂前缺乏預(yù)習(xí)，聽課不專心，缺乏做筆記的習(xí)慣，思維不積極，作業(yè)也不愿意動(dòng)手完成，基本上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　四、具體措施：

1、重視營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)途徑，提供更多語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2、根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展的新要求，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中提升思想意識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力，做到既傳授知識(shí)又注重育人。

3、加強(qiáng)整合，簡(jiǎn)化內(nèi)容，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系。重視知識(shí)的積累、情感的體驗(yàn)、語(yǔ)言的熏陶和語(yǔ)感的培養(yǎng)，致力于全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，并科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力，精心備課，尤其要圍繞學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備，避免繁瑣的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，推廣探究式學(xué)習(xí)方式，減少不必要的分析與瑣碎練習(xí)，改善教學(xué)手段，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

5、作文教學(xué)貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，設(shè)計(jì)靈活多樣的題目，鼓勵(lì)學(xué)生多寫隨筆和讀書筆記，并嘗試互評(píng)，促進(jìn)提高作文水平。

6、實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層管理，強(qiáng)化目標(biāo)管理，注重分層落實(shí)，合理利用多種方法進(jìn)行輔導(dǎo)，力爭(zhēng)整體提升學(xué)生水平。

7、引導(dǎo)學(xué)生組成課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助學(xué)習(xí)，幫助中下生提升學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

8、細(xì)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和自我管理能力，發(fā)揮語(yǔ)文科代表和小組長(zhǎng)的模范作用，確保每課和單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。

9、因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，課堂提問(wèn)、鞏固練習(xí)和作業(yè)布置要有所區(qū)別，充分考慮到個(gè)別差異。

10、利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)等多元教學(xué)形式，例如讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦、演講和手抄報(bào)等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科能力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

11、開展課前一分鐘演講活動(dòng)，包括自我介紹、新聞分享、小故事、成語(yǔ)解說(shuō)等，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

12、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給予表?yè)P(yáng)，少進(jìn)行批評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野與閱讀范圍，對(duì)家庭條件好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)進(jìn)行更多的有益課外閱讀，豐富他們的閱讀體驗(yàn)。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排：

本學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行22周的教學(xué)，期中、期末考試及節(jié)假日占用2周，單元測(cè)試及試卷講評(píng)占用2周，實(shí)際授課時(shí)間為18周，總計(jì)90課時(shí)。第一到五單元每單元安排10課時(shí)，第六、七單元每單元安排15課時(shí)，作文教學(xué)及講評(píng)安排10課時(shí)。計(jì)劃在期中考試前完成第一、二、三、六單元的教學(xué)，期中考試后完成第四、五、七單元，并復(fù)習(xí)整本教材。具體的教學(xué)時(shí)間安排詳見(jiàn)各課時(shí)的教案。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 9篇

一、持續(xù)推進(jìn)摘抄積累，保證摘抄數(shù)量，提升摘抄質(zhì)量。

進(jìn)行摘抄不僅是掌握語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，更能夠幫助我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。通過(guò)不懈的努力和精心的選擇，所摘抄的優(yōu)美句子和深刻思想將對(duì)我們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，影響著我們豐富的成長(zhǎng)過(guò)程和幸福的生命體驗(yàn)。本學(xué)期的具體要求如下：

1、嚴(yán)格控制摘抄質(zhì)量。

摘抄質(zhì)量涉及內(nèi)容、字?jǐn)?shù)、字跡三個(gè)方面。內(nèi)容應(yīng)包括古今中外的經(jīng)典作品、哲學(xué)思想及生活中的智慧；字?jǐn)?shù)要求每日不少于200字；字跡要清晰工整。每周將對(duì)不合格者提出批評(píng)和懲戒措施。

2、摘抄形式靈活多樣。

建議在完成摘抄后，寫下“個(gè)人感悟”；鼓勵(lì)從詞匯、名人名言、美麗句子、文化思想、詩(shī)詞等不同角度進(jìn)行摘抄，形式不拘。

3、基礎(chǔ)較差的同學(xué)可多閱讀《中學(xué)生優(yōu)秀作文》和《滿分作文》。

觀察開頭、結(jié)尾、語(yǔ)言表達(dá)、素材選取和結(jié)構(gòu)安排等方面進(jìn)行摘抄，幫助快速提升作文能力。

4、建議每周五的早自習(xí)認(rèn)真復(fù)讀自己的摘抄成果，早讀課代表應(yīng)及時(shí)提醒；

建議每周的隨筆中融入摘抄的內(nèi)容，使其成為自己的寫作素材。

　二、堅(jiān)持每周撰寫兩篇隨筆，記錄心靈深處的思考與感悟。

隨筆并非隨意的表達(dá)，它是從日常生活中沉淀出來(lái)的思想結(jié)晶，是心靈的細(xì)膩描繪，是青澀與成熟的交錯(cuò)，是幻想與現(xiàn)實(shí)的碰撞，用獨(dú)特的生命語(yǔ)言記錄下自己的經(jīng)歷和感悟。我們的具體要求如下：

1、隨筆的內(nèi)容可多種多樣。

可以是對(duì)生活的觀察，可以是靈感的閃現(xiàn)，也可以是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考。在隨筆中明確中心思想是非常重要的。

2、每周撰寫兩篇隨筆，每篇字?jǐn)?shù)不低于400字。

每周檢查不達(dá)標(biāo)的隨筆，將要求重寫。

　三、力爭(zhēng)每周背誦兩首經(jīng)典詩(shī)歌，博采眾長(zhǎng)，豐富內(nèi)心。

古典詩(shī)歌、現(xiàn)代詩(shī)均可，要求是名家名作。現(xiàn)代詩(shī)應(yīng)簡(jiǎn)潔而富有哲理，古代詩(shī)歌建議選擇李白、王維、杜甫、李清照等著名詩(shī)人作品。此項(xiàng)任務(wù)由語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣小組共同完成，若有疑問(wèn)請(qǐng)及時(shí)探討。具體要求如下：

1、小組組長(zhǎng)需在周五中午前，將選擇的兩首詩(shī)及注解打印提交審查。

若無(wú)問(wèn)題，組長(zhǎng)將在周日晚自習(xí)前將詩(shī)歌打印并發(fā)放給同學(xué)。

2、每周的語(yǔ)文晚自習(xí)由小組成員帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這些詩(shī)歌，并在早讀時(shí)間進(jìn)行背誦。

3、兩首詩(shī)歌需采用初一下期的經(jīng)典背誦形式。

相關(guān)的注解資料和評(píng)論可以在“百度知道”上查詢。

　四、每2-3周進(jìn)行一次大作文系統(tǒng)訓(xùn)練，提高寫作技巧和應(yīng)試能力。

考場(chǎng)作文的重要性不言而喻，需要持續(xù)的系統(tǒng)訓(xùn)練和逐步提升。

1、每次作文訓(xùn)練統(tǒng)一確定主題，作文題目需由老師統(tǒng)一布置。

2、作文必須全批全改，重點(diǎn)關(guān)注應(yīng)試寫作技巧。

3、在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下，鼓勵(lì)同學(xué)之間互相批改，共同進(jìn)步。

　五、創(chuàng)新課前三分鐘，提升母語(yǔ)運(yùn)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)用性。

“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。通過(guò)課前三分鐘的活動(dòng)，可以讓知識(shí)與樂(lè)趣相結(jié)合，激發(fā)師生的學(xué)習(xí)熱情。新學(xué)期的課前三分鐘安排如下：

1、演講將以語(yǔ)文興趣小組為單位，可以個(gè)人發(fā)言，也可以小組合作，形式靈活，控制在3-5分鐘。

2、演講者必須脫稿并熟記演講內(nèi)容。

3、每周課前三分鐘分為以下幾個(gè)板塊：

周一：“趣味時(shí)刻”：通過(guò)幽默的笑話和小品，讓大家在輕松中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)表達(dá)和寫作能力。

周二：“心靈故事”：分享小故事中蘊(yùn)含的智慧，幫助我們?cè)诜泵ι钪姓业匠恋怼Ｃ恐苤v述一個(gè)小故事，滋潤(rùn)心靈。

周三：“經(jīng)典分享”：分享優(yōu)秀作品，讓我們?cè)谖膶W(xué)的熏陶中成長(zhǎng)。內(nèi)容可以是朱自清的《匆匆》、張愛(ài)玲的《天才夢(mèng)》等，較長(zhǎng)的作品可部分脫稿進(jìn)行分享。

周四：“新聞時(shí)事”：聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)活動(dòng)，形成每周的“新聞播報(bào)”。每周從新聞中提煉出不少于三條內(nèi)容，并在課前寫下要點(diǎn)。

4、每節(jié)課的課前三分鐘將納入考核，滿分為5分，期末評(píng)選優(yōu)秀小組。

　六、繼續(xù)開設(shè)語(yǔ)文興趣研究課程，探討優(yōu)秀人物，汲取正能量。

“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以知興替”。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的經(jīng)歷，我們可以汲取生命的智慧，照亮前行的道路。

1、每個(gè)語(yǔ)文興趣小組需確定所選風(fēng)流人物。

人物可以是歷史名人，也可以是當(dāng)代偶像，鼓勵(lì)多樣化選擇，如李白、毛澤東、周杰倫等，原則上每組人員不重復(fù)。

2、小組展示以課件形式進(jìn)行，內(nèi)容可配以圖文、音樂(lè)等多媒介展示人物的成就與品質(zhì)。

3、每組需在周五課前將課件提交審核。

4、具體操作方式可借鑒初一下期的“音樂(lè)欣賞課”。

　七、堅(jiān)持以書本為基礎(chǔ)，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

本學(xué)期將繼續(xù)強(qiáng)調(diào)練習(xí)冊(cè)、默寫本、文言文和古詩(shī)的背誦等基礎(chǔ)性知識(shí)，實(shí)行小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。小組組長(zhǎng)有權(quán)督促組員認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 10篇

　一、班級(jí)分析

本班學(xué)生在課堂上能較好地集中注意力，能夠理解并復(fù)述他人講述的內(nèi)容。學(xué)生的朗讀能力逐漸提高，大部分同學(xué)能夠流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生已能獨(dú)立默讀課文，并在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思考，能夠提出不明白的問(wèn)題并說(shuō)出各自然段的主要意思。但還有個(gè)別學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面存在一定困難。整體來(lái)看，學(xué)生的書寫能力有待加強(qiáng)，一方面書寫不夠規(guī)范，另一方面在習(xí)作文時(shí)表現(xiàn)出缺乏表達(dá)技巧，未能有效運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句。今學(xué)期應(yīng)重點(diǎn)提升學(xué)生的書寫和寫作能力。

　二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材依然采用專題形式進(jìn)行內(nèi)容組織，包括導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤點(diǎn)及語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。通過(guò)豐富的選文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的情感，形成積極的人生態(tài)度以及正確的價(jià)值觀。在識(shí)字與寫字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等方面，逐步達(dá)到中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個(gè)，能寫200個(gè)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

2、能獨(dú)立使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力；能夠熟練使用鋼筆書寫規(guī)范的楷體字，并練習(xí)毛筆字。

3、能夠初步理解文章的主要內(nèi)容，感受文章所表達(dá)的情感，并復(fù)述敘事性課文的要點(diǎn)。

4、養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)刊的習(xí)慣，積極收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

5、在交流時(shí)能夠認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向他人請(qǐng)教和共同探討的習(xí)慣，能把握談話的主要內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，清楚地講述個(gè)人見(jiàn)聞，并表述自己的感受和想法。

　四、教學(xué)措施

1、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)的有效性。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與靈活運(yùn)用，注重實(shí)踐。

3、明確本冊(cè)教材的編寫目的，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。

　五、教改教研實(shí)驗(yàn)課題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀應(yīng)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能用教師的分析來(lái)替代學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。”許多語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐表明，真正有效的閱讀依賴于讀者的心智和情感的全面參與。只有通過(guò)對(duì)書面內(nèi)容的感知和理解，讀者才能把握事物的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)閱讀的目標(biāo)。教師在這里的職責(zé)是創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性化互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每位學(xué)生能夠直接接觸文本，主動(dòng)、專注地閱讀，從而獲得最有效的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)中教師必須珍視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，為他們提供足夠的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們積極參與閱讀、思考和討論，展現(xiàn)自我，發(fā)揮特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。通過(guò)對(duì)“個(gè)性化”閱讀教學(xué)課題的研究，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，激發(fā)自主創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行多元化的閱讀評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的自我反饋，以優(yōu)化閱讀教學(xué)，提升閱讀質(zhì)量。

　六、語(yǔ)文教學(xué)中融入環(huán)境教育

1、語(yǔ)文課不僅要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛(ài)自然和保護(hù)自然的情感，這不僅有助于語(yǔ)言理解與應(yīng)用，還有助于增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，滲透環(huán)境教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境以及和諧共處的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)真組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。

3、在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行專題研究，鼓勵(lì)學(xué)生搜集“我喜愛(ài)的動(dòng)物”等資料，讓他們體會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的重要性，并培養(yǎng)相應(yīng)的能力。