我們不僅要關注知識的傳授，更要注重培養學生的思維能力和人文素養。這個學期，課程將圍繞經典文學與現代語境的結合展開，通過深入分析文本和多樣化的討論，激發學生的創造力與批判性思維。借助實踐活動和跨學科融合，提升他們的綜合表達能力。這樣的教學安排，旨在讓每位學生都能在語文的世界中找到自己的聲音，開拓更廣闊的視野。

高二下學期語文教學工作計劃 1篇

一、指導思想

依據新課程標準，結合我市教育局及本校的教學安排，參考高二語文備課組的工作計劃，全面掌握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特性出發，聚焦提升學生的語文應用能力、審美能力及探究能力。通過選修模塊的學習，進一步提升學生的語文素養，穩扎穩打地推進高中語文新課程的實施，為學業水平測試奠定堅實的基礎。

二、教學內容

本學期將完成選修《經典文學作品欣賞》、《現代散文解析》。在小說單元的教學中，將重點關注小說的主題和情節的發展；散文教學則應著重于欣賞散文語言的優美及其深刻的表達技巧；在文言文傳記閱讀中，強化字詞句的積累，提升文言文的閱讀能力；詩詞鑒賞則重點在于培養初步的文學欣賞能力；科普文章的教學，要引導學生理清作者的思路，提煉科普文章的主要觀點，并感受其準確且富有趣味的語言風格，文言的積累將是重要的難點。

三、情況分析

1、教材分析

高二階段是高中學習中的關鍵一年，教材內容涵蓋必修知識的掌握與基本技能的提升，同時也包括選修教材的遷移、擴展和探究。寫作方面，要求學生寫出思想深刻、內容充實、情感真摯且見解獨到的文章，需在四個方面下功夫：解析事物要深入，歌頌親情要具體，錘煉思想要富有文采，注重寫作的創新。寫作要求更高，不僅要解決“寫什么”的問題，還要指導“怎么寫”，以提高學生的寫作能力。

2、學生分析

當前階段，學生的語文基礎知識掌握較為薄弱，課外遷移能力不足。雖然經過一個半學期的學習，但學生的語文學習仍相對被動，基礎知識水平不一，整體閱讀能力可持續提升。學生學習習慣不夠主動，部分同學的上進心較弱，面臨較大的任務。

四、具體措施

1、提高備課質量，深入學習新大綱，研究新教材，探索新教學方法，體現知識和能力的要求，充分發揮教師的個性與優勢，提升學生的語文素養。

2、運用多種教學方法，增強學生的課外閱讀興趣與能力，拓展學生的語文學習空間。

3、充分利用課堂時間：利用好早讀課進行語文朗讀，提出朗讀要求；課前設立三分鐘的成語積累或小演講活動。

4、加強語文知識的積累，為即將到來的高三復習打下堅實基礎。鼓勵學生大量閱讀報紙、雜志及經典名著，確保每周閱讀量達到五千字以上，同時摘錄精彩片段不少于五百字，保持寫周記和隨筆的習慣，積極進行美文鑒賞，盡量拓寬學生的視野。

還包括：初、高中課文的背誦、課外詩詞名句的積累；文學常識、文化及文史常識的積累；語音、成語的積累與運用。班級及小組要定期進行古詩文的背誦比賽、精美文章的評比和書法比賽。

5、注重學科間的聯系與融合，加強綜合能力的培養，積極開發課堂與課外的學習資源，實現內外課堂的溝通，促進平行學科的整合，創造性地開展多種活動，以提高學生的語文素養，確保語文能力的持續發展，為高考奠定堅實基礎。

6、寫作教學：

作文訓練將以隨筆和正式作文兩種形式為主，寫作內容將結合任務性與自由發揮，主要訓練議論文和散文，鼓勵學生真實地表達情感。大作文將每月進行兩次統一命題并統一批改，以提升學生的寫作能力。

(1)寫作練習將以學生的實際寫作為主，適當給予必要的指導，重點關注審題立意與構思。

(2)結合山西高考的實際情況，適當參考與吸收新的寫作技巧，鼓勵學生進行充分的寫作，激發其創造性。

(3)每月進行三次作文訓練，其中兩次為學生自我練筆，另外兩次為正式作文，老師將認真批閱，并與學生共同進行批閱。

高二下學期語文教學工作計劃 2篇

一、指導思想

以新課程標準為指導，結合亳州市教育局和本校的教學要求，參考高二語文備課組的工作計劃，全面把握課程內容，注重語文課程作為基礎學科的特色，重點培養學生的語文應用能力、審美能力以及探究能力。通過選修模塊的學習，進一步提升學生的語文素養，穩步推進高中語文新課程的實施，為學業水平測試奠定堅實基礎。

二、教學內容

本學期主要完成選修模塊《古代詩歌與散文鑒賞》和《外國小說剖析》。

在小說單元的教學中，關注小說的主題和情節發展；散文教學則側重欣賞散文優美的語言和深刻的表現手法；文言文閱讀注重詞語和句子的積累，以提升學生的文言文閱讀能力；詩歌鑒賞強調培養初步的文學鑒賞能力；科普文章的教學要幫助學生理清作者思路，歸納總結論點，理解文章語言風格：既要準確嚴謹，又需富有趣味。文言文教學的知識積累將是本學期的重點與難點。

三、情況分析

1、教材分析：

在高二這一關鍵年份，教材內容涵蓋必修知識的掌握和基本技能的提升，同時融入選修教材的遷移與拓展；寫作方面要求學生撰寫有思想、有情感、有深度的文章，特別是在深刻剖析事物、描寫親情、展現文采、創新性寫作等四個方面需要下功夫。寫作要求更高，既要解決“寫什么”的問題，也要指導“怎么寫”，從而提升學生的寫作能力。

2、學生分析：

目前，學生在語文基礎知識方面尚顯薄弱，課外知識的遷移也不夠深入。在經過一個半學期的學習后，盡管整體閱讀能力有所提升，但學習習慣仍需加強，部分學生的上進心不足，整體學習任務依然較為艱巨。

四、具體措施

1、提升備課質量，深入學習新大綱，鉆研新教材，探索新的教學方法，充分體現知識和能力的要求，發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、通過多種方法來增強學生的課外閱讀興趣和能力，擴大其語文學習的廣度。

3、充分利用教學時間：在早讀課上進行語文朗讀，提出朗讀要求；課前安排三分鐘的成語積累或小演講等活動。

4、加強語文知識的積累，為下一階段的準高三復習打下堅實基礎。鼓勵學生大量閱讀報紙、雜志和名著，每周閱讀不少于五千字的課外書籍，摘錄精彩片段不少于五百字，并堅持寫周記和隨筆，進行美文鑒賞，以最大程度地拓寬學生的視野。

還包括對初高中課文背誦篇目的識記，課外詩詞名句的積累；文學常識、文化常識及文史知識的積累；語音、成語的積累與運用。班級和小組定期進行古詩文默寫、精美文章及書法練習的比賽。

5、注重學科之間的聯系和融合，加強綜合能力的培養，積極開發課堂和課外學習資源，促進課堂內外及平行學科之間的溝通，創造性地開展各類活動，努力提升語文素養，實現語文能力的可持續發展，為高考打下堅實基礎。

6、寫作教學：

作文訓練以隨筆和長篇作文為主，內容涵蓋任務性與自由發揮，重點訓練議論文和散文，倡導抒寫真實情感。大作文每月安排兩次統一命題，進行統一批改，提高寫作能力。

⑴以學生的寫作實踐為主，適當給予必要的寫作指導，尤其關注審題、立意和構思。

⑵結合山西高考實際，適應寫作新趨勢，適當借鑒和吸收新的技巧和方法，讓學生自由表達，激發他們的積極性和創造性。

⑶每月進行三次作文訓練，其中兩次為學生自主練筆，另兩次為正式的限時作文，教師將認真批閱，并與學生共同進行修改。

五、教學進度（參考一中南校進度表）

第1-2周：入學測試及試卷分析4

作文輔導2 《項羽之死》3 《阿房宮賦》3

第3-6周：古代散文閱讀鑒賞

《六國論》 4

《伶官傳序》2

《祭十二郎文》4

《文與可畫筼筜谷偃竹記》2，單元測試及講解4

作文輔導2，月考及分析4

第7-8周：諸子散文 第一、二單元，作文輔導2

第9-10周：諸子散文第三、四單元教學，期中考試及分析

第11-13周：繼續教授諸子散文 第五、六、七單元

第14-16周：月考及分析，高考、中考復習

第17-18周：《外國小說欣賞》12

第19-20周：復習備考，進行學業水平測試

高二下學期語文教學工作計劃 3篇

一、總體教學目標與要求

1、進一步提升學生的語文素養與知識應用能力。

2、關注學生的語言積累、語感及思維能力的發展，通過閱讀、欣賞、表達與交流的實踐，幫助學生掌握學習方法，增強語文實際運用能力，培養審美能力與探究能力。

3、重視情感、態度及價值觀的正確引導，發揮課程的優勢，促進學生的綜合素質提升。

4、通過必修課程的學習，提高學生的文化修養和語言文字運用能力，實現語文學習的多元發展，涵蓋應用、審美與探究。

二、三年學習總體情況：

1、必修課程學習進度及完成情況

2、學分結算情況；

3、選修課程完成情況；

4、本學期選修內容：

（1）《古文選讀》（續）

（2）《詩詞鑒賞》（續）

（3）《寫作技巧》（續）

（4）《現代文學欣賞》（始）

5、能力培養方面：通過必修和選修課程，繼續在以下五個方面著力——

（1）積累與整合

圍繞選定的學習目標，加強語言文字的積累，并注重知識的梳理。根據自身特點，揚長避短，逐步形成個性化的學習方式，掌握有效的學習方法，靈活運用以解決在閱讀與交流中遇到的問題。通過整合語文知識、能力以及情感等要素，以提高語文素養。

（2）感受與鑒賞

細讀優秀文本，品味語言之美，感悟思想與藝術魅力，激發想象力與審美力。提升對現代漢語和古詩詞的觸感，體驗自然與人生的豐富多彩，培養熱愛生活、珍惜自然的情感。通過閱讀與鑒賞，加深對中華文化的理解，陶冶性情，追求更高的道德修養。

（3）思考與領悟

根據個人的學習目標，選擇經典名著及其他優秀書籍，打開與文本的對話。通過深入的閱讀與反思，領悟其深刻內涵，探討個人價值與時代精神，逐步樹立積極向上的人生理想與社會責任感。培養獨立思考與質疑探究的習慣，提高思維的嚴謹性與深刻性。

（4）應用與拓展

能在生活及學習的多個領域中，熟練運用語言文字。在應用中開闊視野，初步識別自己的語文學習潛能，積極發展個人的興趣領域。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，理解多元文化，關注當代文化現象，積極參與文化交流，提升綜合應用能力。

（5）發現與創新

觀察語言、文學及多元文化現象，從常態中發現問題，培養探究意識和敏感性。保持對未知領域的強烈好奇與探索精神，勇于嘗試新方法與新領域，追求思維與表達的創新。學會多角度、多層次地解讀優秀作品，提出獨特見解，以不斷提高探究能力和學術素養。