本教學計劃針對高中化學選修五課程制定，旨在解決學生基礎水平差異和學習積極性不足的問題。通過分類指導和創新的“自主互動”式教學，教師將激發學生的學習興趣，幫助他們在化學知識上不斷提高。教材設計注重基本概念和實驗操作，結合理論與實踐，提升學生解決實際問題的能力。教學目標包括掌握基本化學知識、培養科學態度和創新精神，以及全面關注中考改革，提高應試能力。細化復習措施和信息反饋機制，將根據學生的反饋及時調整教學計劃，以確保教學的有效性和針對性。

化學選修五教學計劃 篇1

一、高中化學選修五學生分析：

在本學年，我主要教授高中化學選修五課程，班級學生的基礎水平差異明顯，有些學生基礎扎實，成績優秀，而另一些學生則缺乏系統學習的習慣，導致成績不理想。我將根據各個學生的不同情況進行針對性指導，幫助他們在各自的基礎上不斷提高。從整體來看，班級成績呈現出明顯的兩極分化，優等生人數較少，而學習進展緩慢的學生占比較大，其中不少學生對學習缺乏熱情，不夠積極。盡管優等生對學習表現出較高的熱情，但在問題分析、計算能力以及實驗操作能力等方面仍顯不足，尤其是在知識綜合和拓展能力方面有待提高，學生反應速度較慢。

針對以上情況，我認為導致兩極分化的主要原因在于化學知識的學習是在高二階段才開始的，許多學生對此感到無從下手，難以進行系統梳理，形成知識體系，同時他們面臨升學的壓力，容易產生厭學情緒。

為了有效解決這些問題，我將采取創新的課堂教學模式，實施“自主互動”式教學，讓學生真正成為學習的主體，感受到“我上學，我快樂；我學習，我提升”的理念。在教學中，我將通過培養學生的興趣入手，分類指導，加大課堂要求以及其他相應措施，認真備課，批改作業，注重優生的培養和學習困難生的轉化。

二、教材分析

本教材的主要內容涵蓋高中化學的基本概念和理論、元素、化合物等知識，以及基本實驗操作和邏輯結構等。教材設計考慮了高中學生的心理發展和認知水平，結合他們對化學知識的逐步理解。在此基礎上，教材還適度拓展知識面，使學生的視野更為開闊，培養其適應未來需求的能力，體現了義務教育的基本性質和目標。

該教材的一大特點是將難點分散，合理設定梯度，同時突出重點內容。教材內容從日常生活中必不可少的水、空氣及其溶液和碳等入手，幫助學生學習元素和化合物的相關知識，并且有計劃地穿插部分基本概念和理論。這使得教材內容的理論與實踐相結合，增強了學生運用化學知識解決實際問題的能力，降低了學習的難度。為了方便教師的教學安排和學生的學習掌握，每章教材力求短小精悍，著重突出重點內容。

另一個特點在于教材強調實驗基礎，注重學生的動手能力。每個知識模塊中都包含了豐富的實驗和探究內容，而同時也強調了學生能力的培養。

三、教學目標

1、將理論知識與實際生產、自然現象和社會生活相結合，使學生學以致用，激發學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學學習方法，提升能力與創新精神，使學生能夠初步運用化學知識解釋或解決簡單的化學問題。

2、使學生掌握基本的化學概念和原理，了解常見的元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗及化學計算的基本技能，并了解化學在生產中的應用。

3、激發學生對化學學習的興趣，培養科學的嚴謹態度和科學的方法。增強學生的動手能力和創新精神，使其能初步運用化學知識解決簡單問題，逐步培養其觀察和分析能力。

4、關注中考改革的新動向，幫助學生掌握應試技巧，適應考試形式的變化。

5、重視基礎知識和基本技能，注重啟發學生的智力，培養其能力，使學生掌握基本概念、原理，學習常見元素和重要化合物的基礎知識，以及化學實驗和計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

6、培養學生的科技意識、資源意識與環保意識，加強安全教育及愛國主義教育。

四、實施措施

1、重視基本概念和理論的學習。

化學基本概念的教學對學生掌握化學至關重要。在復習中需關注概念的科學性及其形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此必須遵循循序漸進的原則，逐步深化，避免一味追求準確。

2、備課和授課中需抓住重點，關注教學本質。

3、在授課中運用對比方法進行教學，幫助學生記憶，通過對比分析，幫助學生更好地掌握重要概念。

4、注重“巧練”。在學習過程中，練習不可或缺，但需注意題目的精煉，追求質量，而非數量，達到“巧練巧學”的目的。

5、重視化學實驗的教學，通過實驗激發學生的學習興趣，幫助其形成科學的概念和認知，同時培養其實事求是的態度。

6、進行跟蹤檢查，完善學生知識掌握情況，探索“單元綜合課”模式與自學習工作，并及時反饋學生學習情況。

7、加強課堂教學方式的管理，確保課堂時間歸還給學生，通過自主學習和討論交流的方式提升課堂教學效果，講授內容應簡潔明了，著重培養學生的自主學習能力。

以下教學進度根據實際情況靈活調整（包括學校組織的月考及其他活動）：

時間:

內容:

第一周

化學性質與物理性質、實驗基本操作

第二周

走進化學實驗室

第三周

第一單元復習小結

第三周

空氣的組成與性質

第四周

氧氣的性質與應用

第四周

氧氣的制取與實驗探討

第五周

國慶假期

第六周

第一次月考

第六周

分子與原子結構

第七周

元素的分類與性質

第八周

第四單元：自然界中的水

第九至十二周

第五單元：化學方程式

第十三至十四周

第六章：碳及其化合物

第十五周

月考

第十六周

第七單元：燃料及其利用

第十七至十八周

第八單元：金屬及其材料

第十九至二十一周

第九單元：溶液

期末考試

化學選修五教學計劃 篇2

　一、高二學生情況分析

經過一個學年的教學，我對班級的高中化學選修五課程的學生有了更深的了解。他們對化學充滿熱情，樂于參與課堂討論。然而，學生們的學科基礎相對薄弱，面對問題時缺乏深入研究的興趣，遇到難點往往會選擇放棄，獨立學習的能力較差，自信心不足。這些情況將是我制定教學計劃的重要依據。

　二、指導思想

1. 依托教材，嚴格遵循教學大綱，強調與課本內容的緊密結合。在教學中，我們不應僅僅停留在課本的表層，而是要通過螺旋式的方式不斷提升和深化，與課本內容相輔相成，拓展學生的視野。通過對課本習題的改編，增強其綜合性，提升學生的思維能力。

2. 強調全面復習。復習的目的不僅僅為考試，更在于為學生今后的學習和職業奠定基礎。鑒于考查的范圍較廣，如果基礎不扎實，靈活運用能力差，將難以取得優異成績。系統的復習是必不可少的。

3. 注重雙基教學。重視基本概念與基本技能的復習，針對一些重要的知識點進行專題講解，通過反復練習來加深學生的理解。

4. 提升解題能力。復習階段要注重培養學生的獨立思考能力、批判性思維能力和綜合運用多種知識技能的能力，逐步提高他們的審題和探究能力。

5. 分類指導。在智力發展和解題能力上，學生間存在差異。對于優秀學生，鼓勵他們自主學習和深入研究；對中等生，要確保他們跟得上進度，通過訓練提升能力；而對于學習上有困難的學生則建立檔案，進行個別輔導，以幫助他們補習不足。

　三、復習的具體措施

1. 循序漸進。教育是一系列從簡單到復雜、從表面到深入的過程。初三的化學知識特點在于內容廣泛且分散，復習需要將這些知識點集中起來，以圖表或框架形式將它們理順，找出內在的聯系。按照課程大綱進行系統、扼要的復習，充分利用直觀教具，通過多樣化的復習方法如歸納法、比較法等來進行。

2. 理論與實踐相結合，專題訓練。在全面復習的基礎上，著重重要內容進行專題訓練，特別是具代表性和一定難度的部分，以提高學生的思維靈活性和邏輯嚴謹性。

3. 多樣化的復習方式。復習要避免填鴨式和純題海戰術。我常常采用啟發式的講授、自主學習以及小組討論等方式，讓學生在討論中增強學習興趣，并積極參與。

4. 題型分析與解題規律。每種題型都有其特定的解題思路，掌握這些規律將對學生的解題能力大有裨益。教師在整理題庫時，應精選題目，并在題型分析中幫助學生回顧知識，受到學生的歡迎。

四、加強信息反饋，及時調整教學計劃。復習階段重視信息反饋至關重要。

正如控制論創始人維納所言：有效的行為需要反饋來指導其方向。教師需要關注課堂的每一個細節，及時獲取學生的反饋信息，了解學生的掌握情況。每次復習的課堂都能夠為教學的連續性提供依據，激勵學生參與反饋，形成良好的互動。

1. 鼓勵學生提供反饋信息，讓他們了解教與學之間的關系。復習過程中，可以帶入以往學生的疑難問題，提升學生的參與度和積極性。

2. 關注課堂上學生的情感變化，及時捕捉他們的反應，從而判斷他們對知識的理解程度，并據此調整教學策略，確保教與學的和諧。

3. 課后收集學生的反饋信息，關注學生們的理解與差異，為后續的教學提供調整依據。教師應定期分析測驗數據，找出教學薄弱環節，改進教學方法，及時修正復習計劃，以更好地達成教學目標。

　五、做好備考工作，提高應變能力

1. 加強審題訓練，注重審題的細致性，以提高學生分析和推理的能力。合理的時間管理是取得好成績的前提。

2. 提升表達能力，改善學生的書寫規范與邏輯性，要求書寫清晰、表達準確，培養嚴謹的學風。

3. 重視學生的非智力因素。信心、毅力和情緒等都會對學習產生影響，教師應全面關注學生的成長，幫助他們端正心態，克服困難，保持學習熱情。

4. 注意心理訓練，幫助學生減輕學習壓力，確保他們在考試中能夠發揮出最佳水平。在考前的兩周，安排學生自主復習并提供必要的個別輔導，確保每個學生都能鞏固所學知識。