學生們正處于語言能力發展的關鍵階段。此時，培養他們的閱讀興趣與表達能力尤為重要。制定一份切實可行的教學工作計劃，不僅能有效提高學生的語文水平，還能激發他們對知識的渴望。通過多樣化的教學活動與個性化的學習策略，我們可以幫助孩子們在語言的世界里找到自己的聲音，為他們今后的學習打下堅實的基礎。

小學三年級語文教學工作計劃 1

　一、指導思想

在素質教育的指導下，我將采用現代化的教學方式，結合三年級學生的心理特征和年齡特點，力求突出重點，突破難點，精心設計教學過程，系統指導學習方法，以學生為主體，旨在提升他們對語文學習的興趣，同時培養他們的創新能力。

本冊教材在改革方面做出了更大的努力，從選文到練習設計，從編排結構到展現方式都有新的突破。在教學過程中，教師不僅要關注學生知識的積累，還應注重全面提高學生的語文綜合素養，增強他們的語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

　二、學生情況分析

本班共有學生29名，其中男生15名，女生14名。從整體來看，我班屬于優生較少、潛力生較多的情況。優等生有上進心，課堂上認真聽講，形成了良好的主動閱讀習慣，具備一定的語文素養，發展也較為全面。而潛力生則存在學習習慣不佳、上課準備不足、作業完成不積極、聽講不專注、課外閱讀量少等問題。在本學期，我需要對他們給予更多關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，與大家一起愉快學習，共同進步。

　三、教材分析

部編人教版三年級下冊語文教材按照主題編排，共設置了八個學習主題：“感受春天的色彩”、“品味經典寓言”、“體會傳統文化”、“關注精彩發現”、“發揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”。

教材共選編28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文，課文語言規范，符合三年級學生的認知特點。體裁多樣，內容生動有趣，不僅體現了時代特色，也弘揚了中華優秀傳統，激發學生學習祖國語言文字的熱情，增強民族自尊心和自信心，培養熱愛祖國語言文字的情感。

口語交際環節在多個角度上提升學生的口語表達能力，情境設計契合學生的心理特點及認知水平。

語文園地則圍繞本單元進行整理復習，每個語文園地包括交流平臺——回顧與強化本單元知識，詞句段運用——注重聽說讀寫能力的提升，書寫提示——強調漢字書寫，日積月累——集中學習經典名句，重視傳統文化的傳承。

第二單元語文園地后還設有“快樂讀書吧”，這是連接課內外閱讀的重要橋梁，借此活動引導學生進入更廣闊的課外閱讀世界，享受閱讀的樂趣，體現大語文觀。

第三單元第12課之后安排了一次綜合性學習，主題為“中華傳統節日”，與第三單元學習主題相契合，考察學生的語文綜合能力。

第五單元為作文單元，集中學習寫作想象作文。

　四、教學目標

（一）識字與寫字

1．激發對學習漢字的濃厚興趣，養成主動識字的習慣。

2．認識常用漢字250個，能夠書寫這250個漢字。

3．具備初步的獨立識字能力，能運用音序和部首查找字典、詞典。

4．能使用硬筆熟練書寫正楷字，確保書寫規范、端正、整潔，并能用毛筆臨摹正楷字帖。

5．保持正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步掌握默讀技能，不出聲，不指讀，學習略讀，粗知文章大意。

3．能夠聯系上下文理解詞句意思，體會關鍵詞句表達情感的作用，借助字典理解生詞。

4．初步把握文章的主要內容，感受文章表達的思想感情，并能對不理解的地方提出疑問。

5．能夠復述敘事性作品的要點，感受作品中的生動形象和優美語言，關注人物命運，與他人交流閱讀感受。

6．誦讀優秀詩文，在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。

7．養成讀書看報的習慣，收集圖書資料，樂于與同學交流，課外閱讀總量不少于40萬字。

　五、教學要點和課時安排及進度

略

小學三年級語文教學工作計劃 2

在時間的流逝中，一個充實的學期又悄然結束，展望即將到來的新學期，我重新制定了小學三年級語文教學工作的計劃：

一、加強學生的合作學習能力

在語文課的學習中，我將引入小組學習和討論的形式，讓學生在團隊中互相交流、分享見解。我也會通過多層次的口語訓練，幫助學生鍛煉口頭表達和傾聽他人觀點的能力，從而培養他們在小組中互助合作、共同進步的精神。

二、積極培養學生的自主學習意識

在傳統教學模式的影響下，學生往往依賴教師的講解以及標準答案，這種依賴性限制了他們的創新能力。我會鼓勵學生在課后主動發現和提出問題，并引導他們自行尋找解決方法，利用各種資源去探求答案。無論結果如何，只要是他們獨立思考得來的觀點，都會受到贊賞和鼓勵。通過一個學期的努力，學生的自主學習能力將顯著提升。

三、按教學要求完成識字與寫字任務

學生需認識并正確使用所學的基礎字詞。我會在繼續練習鋼筆字的基礎上，引導學生學習毛筆字，讓他們在書寫中感受漢字的美妙與魅力。通過“我們的展示臺”，展示學生的書法作品，激發他們對書法的興趣，培養出更多的書法愛好者，并展出他們的成功作品。

四、提升學生的自讀能力

在課文學習中，我會采用“范讀——默讀——品讀——朗讀”的方式，讓學生體會課文中的優美詞句，在理解其作用的基礎上，自覺地進行積累。他們也會體會到關鍵詞語所傳達的深層含義，以及這些詞語對人物形象塑造的影響。

五、提高學生的習作能力

通過對課文的學習，學生將掌握本冊習作的不同方法。我會引導他們按照一定的順序觀察圖畫、描繪場景，學習描述建筑、特定水果或蔬菜的特征以及我喜歡的小動物的外貌和習性，并學會通過人物的語言、神態和動作來展現人物的特征。

當然，在自主學習的過程中，學生也可能會陷入對自己結論的盲目自信，而不愿接受課本中的標準答案，這在考試時可能導致思考的幼稚。但這種現象是暫時的。由于班級人數較多，教學進度緊張，一些交流能力較弱的學生在學習中難免受到拖累，影響了他們的成績，這是我過去教學工作中的不足。

在新學年的教學工作中，我將持續努力，這些都是我能夠做到的。我會不斷前行，不會給自己留下遺憾，我相信我能做好！

小學三年級語文教學工作計劃 3

在新的學期開始的孩子們已經升入三年級下學期了。為了在過去一年教學的基礎上進一步提高學生的能力，我制定了本學期的語文教學工作計劃。

　一、指導思想

以教育研究為引導，重點培養學生的創新意識和實踐能力，深化課堂教學改革，切實落實教材內容，全面推進素質教育。

　二、學生情況分析

三年三班目前有學生xx人，經過一年的努力，學生們在學習習慣和學習品質等方面獲得了一定的進步。然而，三年級的學生學習成績存在明顯的分化，部分同學在書寫和學習成績上仍有較大不足。個別學生的學習習慣和態度欠佳，這對整體水平的發揮造成了一定的影響。本學期的重點是努力轉化后進生，提升優秀生的水平，促進全班整體發展。

　三、教材分析

本冊教科書構建了一個開放且富有活力的教學體系，倡導自主、合作與探究的學習方式，旨在全面提高學生的語文能力和實踐技能，培養創新精神，推動學生的全面發展。全冊共包含三十四篇課文，設計了八個專題，圍繞這些專題整合了教材內容。

　四、教材的重點與難點分析

從內容上看，本冊教材的主要任務是識字、寫字與課文閱讀。從學生長遠發展的角度來看，詞語運用的積累、口語表達能力的培養，以及引導學生發現和解決問題也是教學的重點。難點則在于字詞的識記與書寫、課文的朗讀能力，以及簡單寫作能力的培養。

　五、本學期教學工作的主要目標

1、培養良好的書寫習慣和學習興趣，樹立認真的學習態度。

2、復習鞏固漢語拼音，能夠借助拼音進行識字和糾正發音。

3、激發學生對寫作的興趣，鼓勵他們在寫作中運用從閱讀和生活中學到的詞匯。

4、認識450個漢字，能夠書寫350個生字，并能讀準字音，理解字義，養成良好的書寫規范，書寫要端正、整潔。

5、掌握音序查字法和部首查字法，提升獨立識字的能力。

6、培養學生的閱讀興趣，能夠用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文，并背誦指定或自己喜歡的課文片段。

7、逐步養成講普通話的習慣，提高與人交流的意識，能夠認真傾聽他人講話，理解主要內容，并主動與他人交談，講述簡短的故事和自己的見聞，做到自然大方，有禮貌。

8、能夠根據上下文和生活實際理解課文中的詞句含義，在閱讀中主動積累詞匯。

9、能夠閱讀簡單的課外讀物，并與他人分享自己的感受和想法，培養愛護圖書的習慣。

10、認識課文中的常用標點符號，并學習使用句號、問號和嘆號。

　六、教學措施

1、加強與現實生活的連接，挖掘生活中的資源進行教學，使學習更加貼近學生的生活實際。

2、加強教育理論與業務學習，不斷提高自我素質和授課能力。

3、重視學生學習習慣的培養，尤其是書寫和專注看書的習慣，同時關注學生的學習態度。

4、注重直觀教學，借助教具和學具，增強學生的操作和觀察能力，調動多種感官進行學習。

5、積極運用多媒體教學，提高學生的學習興趣。

提高學生的語文寫作和表達能力不是一蹴而就的過程，而是需要長期持續的努力。在堅實的基礎上深化學習，可以有效促進各方面的成績提升。

在接下來的教學中，我會不斷修正自己的教育方法，提升自己的教學能力，并將所學知識毫無保留地傳授給學生。作為教師，只有傾心奉獻，才能換來學生成績的提高，我有能力實現這一目標！

小學三年級語文教學工作計劃 4

　一、指導思想

依據《全日制義務教育語文課程標準》提出的理念，旨在體現嶄新的教學觀念和教材視角，強調在教學過程中積極開展互動與創造性教學。我們將采用情境教學模式，充分體現以學生為中心的教學方式，注重自主探究的學習理念，確保趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性并存，使學生真正成為學習的主體。

　二、教材分析

本冊教材包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元設有導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續采取專題組織單元的方式，共設計了8個專題，分別是：多彩生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內容豐富，與兒童生活緊密相關，充分體現時代特點，蘊含深厚的教育價值。

教材的特點：

（一）圍繞專題合理組織單元，進一步增強教材的整體性。

（二）結合專題開展“綜合性學習”，落實課程標準所倡導的課程理念和目標。

（三）更新大量課文，合理安排精讀與略讀的比例。

（四）改進課文與課后練習的編排，促使學生學習方式的轉變。

（五）創新“語文園地”的形式，豐富其內容。

學習目標：

1、通過文學習過程，感受生活的多姿多彩，激發學生對生活的熱情；了解祖國壯麗的山河和豐富的物產，培養熱愛祖國和自然的情感；欣賞傳統文化的博大精深，增強學生的民族自豪感；學習革命先輩和科學家的優秀品質；接受助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的引導學生留心觀察，培養思考能力。

2、要求掌握200個生字，能寫300字，累計認字2000個，寫作能力進一步提升。

3、能夠熟練使用字典，學習使用詞典，具備初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫規范的楷體字，并通過描紅練習毛筆字。

4、用普通話流利、帶感情地朗讀課文。

5、持續進行默讀訓練，學習對課文中理解不深的部分提問。

6、學會聯系上下文，借助字典和詞典理解詞句的含義；初步體會關鍵詞語在表情達意方面的重要性。

7、初步把握文章的主要內容，感知課文表達的情感。

8、開始進行略讀，掌握課文的主要大意。

9、積累優美的詞句和精彩的段落，背誦優秀詩文10篇，并進行復述。

10、初步培養閱讀和報紙的習慣，收藏并分享圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始嘗試習作，自由表達見聞與感受。

12、講述故事時力求具體生動，用語言打動他人；講述見聞時則努力做到邏輯清楚，表達個人感受和想法。

13、結合文學學習，觀察自然與社會，通過書面與口頭表達自己的觀察。

　三、學情分析

本班共有學生30人。根據上學期任課老師的反饋，大部分學生學習態度積極，但由于年齡尚小，表現較為頑皮，作業的完成情況良好。整體來看，學生的分析能力需要進一步提升，學習習慣尚待改善。

三年級是打基礎的重要時期，無論是鋼筆字的練習還是作文的寫作，均需提出新的要求。本學期重點在于培養學生的學習習慣，以及聽、說、讀、寫的綜合能力，進一步提升學生的語文素養。

　四、教學策略

積極參與策略：通過多樣化的方法，在教學的各個環節中激發學生的學習興趣，促進學生主動參與，調動他們的學習積極性，培養創造性思維和個性發展，讓他們成為學習的真正主人。

小學三年級語文教學工作計劃 5

新學期來臨，為了更好地落實課程改革，提高學生在語文學習中的積極性和興趣，讓他們在學習中領略中華語言文化的深厚底蘊，我們制定了本學期的小學三年級語文教學工作計劃。

一、學生分析

三年級一班目前有學生32名，其中男生18名，女生14名。整體來看，本班的學生分層情況較為明顯，優等生的數量相對較多，他們在課堂學習中表現出較強的學習主動性和積極性，具備良好的閱讀習慣和一定的語文基礎知識。而后進生則相對較少，學習習慣不佳，缺乏自律性和積極性，課外閱讀時間不足，經常無法完成作業。本學期將特別關注后進生，給予更多的指導與幫助，幫助他們建立良好的學習習慣，提升語文能力，使他們與優等生一起快樂學習，共同進步。

二、教材分析

本冊教材共包含30篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇，分為6個單元。每個單元都設有導語、課文和語文園地三個部分。精讀課文后附有生字和詞語練習，略讀課文則配有思考題與語言訓練。這本教材選取的課文緊扣學生的生活實際，涵蓋了豐富的文化知識，能夠激發學生的學習興趣，增強他們對祖國文化的熱愛。

教材的幾個特點包括：

1、圍繞主題整合內容，使知識有機結合。

2、安排多樣的學習活動，以培養綜合素養。

3、大量更新教材內容，使其更貼近學生生活。

4、改進課文及練習的結構，促進學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地”的框架，增強內容的整合性。

6、注重圖文并茂，提升教材的趣味性。

三、學習目標

1、通過學習，理解六個單元的主題思想。

2、認識250個字，能書寫350個字，累計達到認識2500個字，書寫1800個字。

3、熟練使用字典、詞典，提升獨立識字能力。繼續練習規范書寫，注重字形美觀。

4、用普通話流利、自然地朗讀課文，表達感情。

5、培養默讀能力，能提出課文理解中的疑問。

6、通過上下文聯系理解詞句，體會關鍵字句的表達效果。

7、把握文章的主要內容，感知文章的情感。

8、進行略讀，能夠抓住文章大意。

9、積累優美的詞語，練習復述課文，誦讀經典詩文。

10、鼓勵學生多讀書看報，分享和交流閱讀體會。

四、教學應注意的問題

(一)識字與寫字的教學

隨著學生識字量的增加，鞏固識字能力是教學的重點。讓學生通過多樣的閱讀和復習，不斷接觸新字。要加強寫字教學，教師應示范書寫，糾正容易出錯的字形和筆順。在寫字過程中，注重字的質量，而非數量，避免學生因書寫過多而感到疲倦。

(二)閱讀教學

1、精讀課文教學。

精讀課文是語文學習的基礎。在教學中要注意：

(1)加強對詞句的理解與練習。

(2)重視朗讀指導，讓學生感受課文的韻味。

(3)逐步培養學生的默讀能力。

(4)強調教師的引導作用，尊重學生的學習選擇，通過自主學習提高理解能力。

五、教學進度表

第二周

1、春天的聲音

2、古詩二首

3、荷花的故事

第三周

4、海浪的低語

第四周

5、花的世界

6、我和我的家鄉

7、故事中的小動物

第五周

8、路旁的陽光

第六周

9、寓言故事二則

10、夜鶯的歌聲

11、燈下的思考

第七周

12、夢想的起航

第八周

13、勇敢的心

14、與時間的賽跑

15、爭吵的原因

第九周

16、智慧的故事

第十周

17、友誼的花朵

18、星空的秘密

19、農田的收獲故事

第十一周

20、媽媽的笑容

第十二周

21、太陽的光輝

22、月亮的故事

23、我們的未來

第十三周

24、果園的春天

25、語文園地七

小學三年級語文教學工作計劃 6

　一、本學期應達到的教學目標：

教學目標：

1、在語文學習中注重思想品德的培養，感受自然的美妙；培養學生開放的國際視野，理解世界各國人民的友誼；領略作者對生命的熱愛與贊美，留心科學技術的前沿動態，增強探索與創新的意識；深入了解中國的文化遺產，增強對中華文化的自豪感；體驗人與人之間的關愛與情感；學習傳統文化，拓展思維與想象力。在提升語言能力的過程中，引導學生積極觀察、善于思考，激發他們的創造力。

2、能夠認識260個字，并能書寫315個字。

3、識別近義詞和反義詞，能夠區分多音字、同音字和形近字；學習使用部首查字法查閱字典，養成良好的書寫習慣，掌握鋼筆字的書寫。

4、用標準普通話準確、流利且富有感情地朗讀課文。

5、能夠正確聽取適合其程度的講話并復述，能用普通話清晰、明白地表達自己的想法。學習有條理地觀察日常事物，抓住重點和特點，進行寫作。

教學重點、難點：

1、識字是中年級語文教學的重要環節，應積極引導學生自主識字，提升他們的識字能力。

2、持續強化詞句的訓練。

3、加大對段落的訓練力度，重視自然段的理解與分析。

4、加強預習的指導。

　二、改進教學的措施及注意事項：

1、注重常規教學，抓好每個環節。

良好的學習習慣對終身發展至關重要，因此我們需重視學生的常規教育。從書寫工具的擺放到規范的坐姿，教師需堅持不懈地引導。根據學校的語文教學重點，我們計劃從朗讀、書寫、閱讀等方面入手。

（1）朗讀

依據學校的安排，每節課前利用2分鐘時間指導學生感情朗讀，并鼓勵家長在家督促孩子每天朗讀。教師們每周碰頭交流朗讀經驗，并在期中檢測中組織朗讀比賽。

（2）寫字：

字如其人，書寫是個人的重要標志。我們將對三年級下冊的生字進行分類，如上下結構、左右結構等。每日練習一個偏旁，從握筆到筆畫間架結構，幫助學生在實踐中提升書寫能力，力爭在三年內培養出美觀、流暢的書寫習慣。

（3）閱讀

閱讀是知識積累的重要途徑，我們要培養學生的閱讀興趣。今年將以閱讀考級為主線，著重提升學生積極性。在閱讀時間，教師應起到榜樣作用，推薦優質書籍，并通過本文案的形式進行三年級的重點訓練。創造推薦書目課、方法指導課及閱讀交流課等形式。

（4）段落訓練與日記寫作

三年級作文的一個重點是段落訓練，我們計劃從各篇課文中挖掘寫作點，進行模仿和擴寫。如通過學習《爬山虎的腳》，引導學生回家觀察植物生長并寫觀察日記。我們還將通過教研組合作，確定作文訓練主題，然后集體討論指導思路，進行評講后選出優秀作文進行展示。

2、認真扎實地開展各項實驗研究，確保研究成果落到實處。

語文教學要面向未來，為學生進入更高學府或社會生活奠定基礎，關鍵在于從“教”向“學”的轉變，引導學生掌握學習方法，鼓勵自主學習、自我提高和自我發展，并能在實踐中應用所學知識。

日記和段落是中年級的重要寫作形式，因此我們要指導學生如何從豐富的生活中選擇合適的題材，如何將生活經歷轉化為文字，進而通過片段練習再現生活的真實場景，確保寫作扎根于真實生活。結合單元重點，組織小范圍的采訪、觀察活動等，培養學生的選材與組織能力。

小學三年級語文教學工作計劃 7

　一、年級情況

本班共有30名學生，他們能夠流利地使用普通話進行交流，與同學們的互動也非常順暢。學生們掌握了漢語拼音的基本知識，能夠借助拼音進行識字、閱讀和寫作，且能根據漢字的筆畫、順序以及偏旁和結構分析來識記字形。每位同學的寫字姿勢逐漸改正，寫字的結構和筆畫也有了明顯的提升，個別學生的寫作已基本能夠準確表達思想。新學期我計劃重點關注學生的口語表達能力、書寫規范、情感朗讀及片段寫作，力爭在語文素養上更進一步。

　二、本冊教材分析

本冊教材分為“培養良好的學習習慣（5）”以及“課文”、“練習”、“習作”幾個部分，教學目標明確，重點突出。課文內容簡短而精煉，與學生的生活息息相關，練習的形式不多但數量適中。本冊教材更注重在語文學習中提升學生的人文素養和科學素養。教材中包含了多幅精美的插圖，以增強課文的趣味性，激勵學生的學習熱情。

　三、本學期教學目標

1、學習習慣、

（1）繼續保持正確的讀寫姿勢，并逐步養成良好的書寫習慣；愛護學習用品，珍惜學習資源；

（2）繼續培養積極發言和專心傾聽的習慣，并注重在書寫鋼筆字和毛筆字時的認真程度；

（3）繼續鼓勵學生勤于朗讀和背誦，熱愛課外閱讀；

（4）養成查字典、主動識字的習慣；

（5）練習認真書寫鋼筆字和毛筆字，確保字跡優美。

2、漢語拼音、

（1）不斷鞏固漢語拼音的學習，利用拼音幫助識字和學習普通話；

（2）熟記《漢語拼音字母表》，了解隔音符號的用法；

3、識字寫字、

（1）能夠正確認讀460個常用生字；

（2）能夠依照筆順書寫、生字默寫250個，確保字形端正、工整；

（3）加強用鋼筆和毛筆練習寫字，以求寫得正確、整潔。

4、口語交際、

（1）能認真傾聽他人的講話，理解他人所講內容并能夠復述；能夠流暢講述課文故事；

（2）在觀察圖畫或實物后，使用普通話順暢表達幾句話；

（3）能根據所聽和所讀的內容，用普通話回答問題，確保語句通順，意圖明確；

（4）樂于與他人進行口語交際，態度自信，口齒清晰，禮貌待人。

5、閱讀、

（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文；能夠復述課文并進行角色朗讀；

（2）進行無聲閱讀，能夠自主提出對課文中不理解部分的問題；

（3）能夠結合語言環境和生活實際理解常用詞語的意思；

（4）憑借語言文字理解課文內容，想象課文情景，掌握課文大意。

6、習作、

（1）關注周圍事物，逐步培養習作興趣，愿意進行書面表達；

（2）能夠清晰表達所見所聞和所思所想；

（3）學會撰寫“留言條”、及“請假條”；

（4）能夠正確使用句號、逗號、問號和感嘆號，初步學習冒號和引號的用法。

　四、教學重點和難點

1、注重學生良好學習習慣的培養，包括端正寫字、熱愛閱讀、提前預習、認真聽講和及時完成作業等；

2、重視與學生共同閱讀，增強課外閱讀的引導，使學生養成喜愛閱讀和寫作的習慣；

3、強調閱讀與朗讀、口語訓練的結合，有效處理“讀”與“悟”的關系，為學生打下扎實的聽說讀寫能力基礎。

　五、教學措施

1、深入研究教材，明確教學內容和目標，力求在課堂教學中培養學生良好的學習品質和行為習慣；

2、優化教學方法，通過游戲和活動等方式鞏固識字，利用書法比賽和獎勵激發學生的寫字興趣；

3、重視朗讀指導，通過多種方式為學生提供充分朗讀的機會，增強語感，并將游戲、歌曲、謎語和表演等引入課堂，幫助學生在實際中學習和運用語言；

4、圍繞教材內容，創新性地開發和利用教學資源，鼓勵學生積極參與課堂討論，增強口語表達和交際意識；

5、指導學生培養課外閱讀的良好習慣，通過廣泛閱讀提升學生的閱讀能力；

6、重視閱讀與寫作的有效結合，合理處理讀與寫的關系，定期訓練學生的觀察和寫作敏感度，積累寫作素材，培養學生的寫作興趣，夯實寫作基礎。

小學三年級語文教學工作計劃 8

一、學情分析：

本班共有學生35人，整體呈現出不同的學習水平。大多數學生，尤其是女生，對語文學習表現出極大的熱情，基礎知識相對扎實，對語言的敏感度也較高。其中，有些學生的寫作能力已經超出班級的平均水平。目前，他們正處于從初級到中級的過渡期，亟需在教師的引導下迅速適應這一變化，樹立正確的學習態度，并確定合適的自我定位，尋找到更有效的學習方法，培養良好的學習習慣，營造濃厚的學習氛圍，積累豐富的知識經驗。而部分學生，特別是男生，學習習慣較差，存在字跡潦草、作業不按時完成、缺乏預習和閱讀習慣等問題，影響了他們的發展，且對學習的自信心有所不足。如何幫助后進生提升學習動力和成績，將是本學期的重點工作。

通過觀察與分析，本班具有一定的學習潛力。本學期將針對當前存在的問題，實施更為廣泛和深入的教學改革，以促進學生的全面健康發展。

二、教材分析（主要教學內容、編排體系及其特點）：

本冊教材共包含36篇課文，其中精讀課文26篇，略讀課文10篇。教材圍繞九個專題展開，分別是：兒童生活、科技與環保、生命的珍視、自主與自立、哲學故事、人與自然的關系、傳統習俗的了解、熱愛家園、情感的培養等。每個專題內容豐富，緊密貼近學生的生活實際，體現時代特點，同時具備較高的教育價值。每個單元由精讀課文、略讀課文和一個“積累與運用”部分組成。精讀課文之后會有要求學生認識、會寫的生字（文中用紅色拼音標注），而略讀課文則僅標注生字的認識。全冊要求學生認識并會寫250個漢字。

每個“積累與運用”部分由八個欄目構成：“溫故知新”、“語言積累”、“成語學習”、“輕松一刻”、“口語交際”、“綜合性學習”、“習作天地”、“自主閱讀”。

三、大綱、教材教學要求：

1. 在語文學習中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國的壯麗河山與豐饒物產，培養熱愛祖國和自然的思想感情；認識中華優秀傳統文化，增強民族自豪感；學習革命先輩和科學家的優秀品質；接受關愛他人、樂于助人的思想品德教育；同時發展語言能力，啟迪思想，培養觀察與思考的能力。

2. 會寫250個漢字。

3. 學習使用字典詞典，具備初步的獨立識字能力；練習鋼筆書寫規范的正楷字，嘗試用毛筆描紅。

4. 用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文。

5. 學習默讀，學會向老師提問不理解的地方。

6. 學習根據上下文和生活經驗理解詞句意思，初步欣賞課文中關鍵詞句的表達效果。

7. 初步理解文章的主要內容和表達的情感。

8. 開始練習略讀，粗略把握文章大意。

9. 積累優美的詞語和精彩句子，背誦優秀詩文10篇（段），并練習復述課文。

10. 培養閱讀和看報的習慣，收藏并與同學交流書籍，課外閱讀總量不少于10萬字。

11. 開始習作，形式不拘，表達所見所感和想象，樂于分享自己的習作。

12. 講述故事時做到生動具體，講述見聞時清晰明了，能夠表達個人感受與想法。

13. 在語文學習中，觀察自然與社會，口頭和書面表達所見所聞。

四、教學措施：

1. 引導學生閱讀與思考，逐步掌握在閱讀過程中思考的技巧，培養良好的閱讀習慣。

2. 指導學生使用工具書和資料庫，鼓勵獨立思考與問題解決。

3. 將學生的閱讀與生活實際結合，通過課文進行小練筆，促進閱讀與寫作的連接，指導學生運用語言表達技巧。

4. 注重朗讀指導，通過范讀、聽錄音等多種方式，確保學生有充足的時間朗讀，以增強語感，并通過插圖與生活實際理解詞句含義。

5. 在口語交際方面，貼近學生生活，逐步提高交際要求以增強他們的自信心。

6. 對學生的習作指導要循序漸進，系統且條理清晰。

五、閱讀教學中的自主互助學習

葉圣陶先生曾說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”強調了自主學習的重要性。隨著語文教學改革的不斷深入，快速、高效的課堂教學模式已成為當前研究的重點。

在教學中，需引導學生正確面對學習中的困難與挫折，同時創造機會讓他們盡可能體驗學習成功帶來的快樂，以此激發學習興趣與自信心，讓他們相信自己是天生的學習者。將學生的興趣和自信轉化為自主學習的意識和行動。

立足課堂，追求高效，深化改革，將“講堂”轉變為“學堂”，提升教學質量的關鍵在于教師，課堂是否高效取決于學生的發展。在教學過程中關注“四個環節”：自主學習、目標明確、展示交流和鞏固訓練。通過建立自主、互助的學習環境，確保學生能夠享受學習的過程，實現真正意義上的“講堂”向“學堂”的轉變。

小學三年級語文教學工作計劃 9

一、指導思想：

本教學工作計劃依據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》，旨在深化教育改革、全面推進素質教育，提升學生的語文綜合素養。我們的教學將更加關注學生的實際語文能力鍛煉與創新精神培養，倡導在教學中重視知識的積累與運用，幫助學生形成良好的學習習慣和自主學習的能力，實現全面發展。

二、班級情況分析：

本班共有學生30名，其中男生10名，女生20名，獨生子1名。整體情況顯示，班級優等生相對較少，而后進生較多。優等生上進心強，課堂上積極參與，形成了良好的閱讀習慣和一定的語言素養。相對而言，后進生缺乏良好的學習習慣，難以自覺準備上課內容，作業完成情況也不理想，課堂專注度較低，課外閱讀量少。針對這部分學生，本學期將加大關注與指導力度，幫助其建立良好的學習方式，以實現與全班同學的共同進步。通過營造積極的學習氛圍，鼓勵學生主動投入學習，增強課堂的互動性和參與感。

三、教材簡析：

(一)強化教材整合性，圍繞主題組織單元內容

本冊教材注重整合，圍繞專題設置單元，使得教學內容更加緊湊合理。每個單元的導語不僅引導學生明確學習目標，還努力增強教材的趣味性與可讀性。例如，第四組的導語通過生動形象的比喻引導學生感知童年生活的多樣性。

1、導語的導學功能得到加強，明確學習內容，激發學生興趣。

2、單元內的精讀課文和略讀課文通過自然的過渡相結合，提高了學習的連貫性與趣味性。

3、結合單元主題設計聽說讀寫的實踐活動，使得理論與實踐相結合，幫助學生更好地理解和運用語文知識。

(二)綜合性學習設計

本冊設有兩次綜合性學習活動，分別圍繞環境保護與親情友情展開。這類活動的設計不僅廣泛涉及生活實踐，還鼓勵學生自主合作學習，提升語文實際應用能力。

(三)更新課文，豐富課文類型

新編選的課文不僅數量豐富，對學生的情感和思想啟發具有重要作用。課文涵蓋散文、詩歌、神話、寓言等多樣體裁，使學生在語言學習中感受到文化底蘊的熏陶。

(四)優化課文與練習設計

在課文前后設計引導性思考問題以引導學生更深入理解文本，課后練習則以伙伴式的方式提出問題，鼓勵學生交流和展示學習成果，增強學習的靈活性和趣味性。

五、目的要求：

1．掌握8個專題的相關知識。

2．能認識200個漢字，書寫300個漢字。累計認識2200個字，書寫1600個字。

3．掌握使用字典、詞典的基本技能，具備獨立識字的能力。

4．用普通話流利、正確地朗讀課文。

5．培養默讀能力，能就課文中的疑問進行提問。

6．通過上下文理解詞句的意思，并體會課文中關鍵詞句的表達效果。

7．初步把握文章的主旨，理解其表達的情感與思想。

8．能夠略讀，獲取文章的基本內容。

9．積累優美的詞句，進行復述練習。

10．培養閱讀習慣，積極收集并分享閱讀資料。

11．樂于書面表達，增強習作自信心，能夠與同學分享自己的習作。

12．用普通話進行交流，認真傾聽他人意見，并能進行溝通與討論。

13．結合語文學習觀察社會與自然，并用口頭與書面形式表達觀察感受。

六、教學重難點分析：

1、激勵學生運用多種方法記憶漢字，鞏固已學漢字。

2、重視朗讀訓練，提升學生的閱讀能力，增加交流課外閱讀的機會。

3、注重寫字習慣的培養，強化寫字教學。

4、激發學生的寫作興趣，培養從生活中再現的能力。

七、方法措施：

（一）提升課堂效率的策略：

1、課前三拼，課后三清，精心備課，進行教學反思與調整。

2、創造民主和諧的課堂氛圍，促進每位學生的積極參與。

3、培養學生良好的學習習慣，尤其是閱讀習慣。

4、加強與家長的溝通，共同關注孩子的表現。

5、確保課堂完成的任務不會拖到課后。

（二）關注學困生與優秀生：

1、針對學困生的個別輔導和陪伴，以增進自信。

2、給予學困生展示成功的機會，建立信心。

3、與后進生進行溝通交流，了解其內心需求。

4、及時表揚學生的閃光點，保持課堂活躍。

5、根據實際情況及時調整教學策略，保持耐心。

6、嚴格要求學生，逐步培養良好的學習習慣。

7、將教材內容與實際生活相結合，擴展知識面。

8、利用多種教育資源，拓寬學習渠道。

9、加強口語交際能力與寫作能力的培養。

10、為優等生創造機會鍛煉，關注差生的基礎知識學習。

八、教學進度表：

周次起止時間教學內容所用課時備注

第一周3.1--3.512課

6課時第二周3.8--3.123課園地一

7課時第三周3.15--3.1956課

7課時第四周3.22--3.2678課園地二

7課時第五周3.29--4.2910課

7課時第六周4.5--4.91112園地三

8課時第七周4.12--4.161314課

6課時第八周4.19--4.231516園地四

8課時第九周5.26--4.301718課

6課時第十周5.3--5.7復習前四單元測試

6課時第十一周5.10--5.141920課

6課時第十二周5.17--5.21園地五2122課

7課時第十三周5.24--6.282324課園地六

7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課

7課時第十五周6.7--6.112728園地七

7課時第十六周6.14--6.1829、30課、園地七

7課時第十七周6.21--6.2531、32課、園地八

7課時第十八周6.28--7.2復習期末考試

7課時