初一語文教學工作計劃旨在提升學生的語言能力和人文素養，具體目標包括掌握生字詞、培養朗讀能力、提高寫作技巧、增強閱讀理解和語感。教學內容圍繞與生活相關的主題，結合古今文學作品，引導學生在實踐中運用知識。為實現目標，提出多種教學措施，如實施互動式學習、開展課外閱讀、定期進行寫作練習及口語交際訓練，營造積極的學習氛圍。教學過程中重視學生個體差異，通過分層次教學和合作學習，確保每位學生的需求得到關注。鼓勵學生參與綜合性學習活動，增強創新思維和團隊協作能力。

初一語文教學工作計劃 第1篇

　一、教學目標

（一）、熟悉初一語文所需掌握的生字，包括其字音、字形和字義。

（二）、學習正確的朗讀方法，注意語氣的變化、停頓和轉折，以培養學生的語感。

（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的主要思想和結構，并通過廣泛的課外閱讀，提高對文字的敏感性和理解深度，感受其情感。

（四）、養成良好的語文學習習慣，鼓勵邊讀邊思考，勇于提問和發言。

思想品德目標：在語文教學中，逐步培養學生的愛國情懷，增強他們對祖國語言的熱愛，促進他們樹立正確的人生觀。要培養學生自主學習、合作探究的能力，激勵他們的創新思維和實踐能力。

人文素質目標：能夠根據對象和場合進行適當的交流，能夠完整、生動地講述見聞，復述時注意內容的具體性和重點的突出。將書本知識活用到日常生活中，以提升自身的文化修養。

　二、教學資源開發

《語文課程標準》指出：“語文教學資源包括課堂內外的多種資源，如教科書、教學掛圖、參考書籍、報刊、影視作品、網絡資源、各類活動等?！薄按笞匀坏娘L光、文物古跡、地方習俗以及國內外重要事件，日常生活話題等，都可以作為語文課程的資源?！闭Z文教師應高度重視這些資源的開發與利用，通過開展豐富多樣的活動來提升學生的語文能力。教師要善用教材，創造生動有趣的學習方式，避免單一的講授模式，與實際生活相結合，增強學生在不同場合應用語文的意識。

　三、教學措施

1、注重學生學習習慣的培養，促進他們形成良好的學習習慣。

2、營造輕松活潑的學習氛圍，讓學生在學習中獲得知識，在生活中接受道德教育，從而形成積極向上的人生觀。

3、改進教學方法，借助新課程理念來指導教學，及時發現問題并進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，確保能用普通話流利且富有感情地朗讀，可以組織朗讀和演講比賽，促進學生的互動交流。

5、建立合作小組，加強學生間的協作，分為兩類：一種是語文研究小組，探索自主合作的學習模式；另一種是學習互助小組，讓優秀學生幫助學習進度較慢的同學，創造良好的班級學習氛圍。

6、鼓勵學生閱讀大量課外書籍，撰寫讀書筆記，并在課堂上分享學習心得，進行交流。同時銘記優秀的篇章和詩句，進行默寫訓練。

　四、教學總結及反思

在教學過程中，要定期總結教師的“教”和學生的“學”，記錄學習過程中遇到的問題及取得的進展。每節課后，認真撰寫教學反思，及時糾正教學中的錯誤，分析學生的學習問題，并積極尋找解決方案。鼓勵學生進行創新思維，推動多角度的思考。在總結和反思中不斷提升教學水平。

　五、教學進度

教學進度安排：

時間單元教學重點難點

1—3周一單元9課時，按1、2、4各兩課時，3、5各一課時，寫作3課時。欣賞經典詩文，激發對文學名著的興趣，體會作品生動形象的表現，感受深厚的情感與寓意，積累優美語言，理解作文需有真情實感，觀察生活的變化。參加“我愛文學”活動，親近與熱愛文學，嘗試文學創作，學習合作。

4—6周二單元，精讀6、7、8，略讀9。理解作品展現的多姿生活，感受作者的情感，聯想與表達個人看法，理解文學作品對兒童成長的重要性，珍惜美好時光，回憶和觀察生活，學會真誠表達情感。

7—9周三單元，精讀10、11、12，略讀11、13。深入了解作品的文化背景，領悟民俗文化的豐富內涵，欣賞作品的優美語言與畫面，調查家鄉民俗，感受地方文化的獨特魅力，利用生活中的素材進行寫作，走進圖書館。

10周進行期中考試。

11—13周四單元，精讀14、15、16，其他略讀。欣賞課文精致語言，體會課文傳達的情感與寫作特點，觀察景物特點，進行簡單的描述，交流時注意針對性與吸引力。

14—16周五單元，精讀18、19、21，其他略讀。學習科學家的思想與創新精神，了解基礎科學知識，學習記敘與描寫結合的寫作方法以及議論、說明的方法，嘗試撰寫簡單的說明文，進行相關采訪與調查，發布科技小新聞。

17—18周六單元，精讀12、24、25，其他略讀。欣賞課文生動描寫與情節，增強對文學作品的興趣，初步運用聯想、想象及夸張的寫作技巧，在寫作中學會進行恰當的想象，學會婉轉拒絕他人請求。

19—20周復習與期末考試專題練習。

初一語文教學工作計劃 第2篇

　初一語文教學基本情況分析：

期末考試的成績顯示，初一年級的語文科成績情況如下：七班的平均分為70分，而八班的平均分在75分。七班在書寫題上平均得分為3分，基礎知識積累題得分為17分，閱讀理解題平均得分為24分，作文題則平均得分為26分。八班整體上表現相對更好。從試卷分析中可以看出，同學們在答題過程中普遍存在以下問題：大部分學生書寫不夠工整，存在潦草現象；默寫與背誦的失分較多，字詞基礎積累不扎實；部分同學的閱讀面較窄，理解能力欠缺；作文方面的立意模糊，表達不夠準確，內容單一，缺乏創新和豐富的材料積累。

　教材分析：

根據課程標準，初一年級下冊語文教材圍繞語文與生活的聯系展開內容，主要分為人與自我、人與社會和人與自然三個模塊進行組織。

整本教材包含六個單元，每個單元中均設有閱讀、綜合性學習、寫作和口語交際四個部分。

第一單元選取了五篇關于個人成長的文章；

第二單元的五篇課文則主要歌頌祖國，表達愛國情懷；

第三單元涉及名人故事的文章；

第四單元則圍繞文化藝術展開討論；

第五單元主要反映人類對自然的探索與挑戰；

第六單元集中講述動物的相關內容。

還安排有課外古詩詞的背誦，和名著的閱讀導讀，以增強學生的文化底蘊，同時讓學生對漢語言知識有更深入的了解。

　教學任務與目標：

1、完成本學期的教學任務，全面掌握基礎語文知識。

2、培養學生良好的語文學習習慣，尤其是書寫規范，掌握常用的學習策略。

3、提高學生的朗讀能力，為學生的語感培養奠定基礎。

4、指導學生運用多種修辭和表達方式，理解課文主題及其豐富的思想感情。

5、重視古文中實詞和虛詞的歸納總結。

6、期末成績目標：七班平均分達到71分，優生6人，及格人數40人以上；八班目標為76分，優生25人，及格人數50人以上。

教學方法與措施：

1、深入了解學生的思想情緒與學習狀態，幫助他們克服消極心理，激發學習興趣。

2、引導學生明確學習方向，讓他們了解學習語文需要掌握的內容與方法。

3、安排學習幫扶的小老師和小助手，形成互助學習的氛圍。

4、鼓勵自主學習與合作學習，讓學生親自動手參與，提升學習積極性與參與感。

5、重視書寫練習，針對書寫不規范的學生，給予方法指導與習慣培養。

6、打下扎實的寫作基礎，培養讀書與做筆記的習慣，形成習作的自發性與規律性。

7、注重知識的總結歸納和學生答題技巧的指導。

8、重視每次測驗及其講評，以促進學生學習效果。

9、幫助學生樹立正確的情感態度與價值觀，真正達到學好語文的目標。

　教學進度安排：

第二周：第1、2課

第三周：第3、4、5課

第四周：第一單元綜合性學習，第6、7課

第五周：第8、9、10課

第六周：第二單元綜合性學習，第11、12課

第七周：第13、14、15課

第八周：第三單元綜合性學習，第16、17課

第九周：第一、二單元考試及半期復習

第十周：第18、19課，半期考試

第十一周：評講半期試卷，第四單元綜合性學習

第十二周：第20、21課，第三單元考試及評講

第十三周：第22、23課，第四單元考試及評講

第十四周：第24、25課，第五單元綜合性學習

第十五周：第26、27課，第五單元考試及評講

第十六周：第28、29、30課

第十七周：第六單元綜合性學習，第六單元考試及評講

第十八周：期末復習

第十九周：期末復習

第二十周：期末考試

初一語文教學工作計劃 第3篇

根據學校的要求，為了有序開展教學工作，順利完成語文教學任務，提升學生的語言應用能力，特制定初一年級語文教學計劃如下：

　一、基本情況

本學期繼續擔任初一(2)班的語文教學，該班共有學生65人，整體學習積極性較高，作業完成情況良好，但也存在一些問題，主要表現為：

1、學生的朗讀能力有待提高，對朗讀技巧和文字理解缺乏訓練;

2、閱讀理解能力不足;

3、寫作水平亟需提升;

4、部分學生的語文基礎較差，這是本學期教學的重點。

　二、本課教學目標

新課程教材的教學目標不再僅僅是教材的要求，而是關注學生的實際學習目標，教材只是教學的工具，更重要的是學生的情感體驗與理解。

1、掌握初一階段應掌握的生字詞的音、義，并能夠靈活運用。

2、學習本冊書中的課文，完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常見的學習方法。

4、提升學生的朗讀能力，使其能夠有感情地朗讀課文，為培養語言感打下基礎。

5、引導學生理解課文的主題和豐富的情感內涵。

6、培養學生的語文素養，在學習過程中滲透情感教育和道德教育。

　三、教學措施

要關注本課教學目標的綜合性。傳統的目標設定往往重結論輕過程、重知識傳授輕情感體驗。

要重視教學內容的開放性。語文課堂應由單一轉向綜合，改變封閉狀態，激發學生對課文的興趣，拓展視野，深化理解。

第三，強調教學方式的互動性。要實現由單向傳授向師生之間的互動、平等的教學模式轉變，形成學習共同體。

第四，注重教學過程的活躍性。將以往以教師主導的講解和提問轉化為學生的參與式活動，鼓勵學生進行閱讀、書寫、討論、繪畫等多種形式的表達，通過自主活動讓學生掌握知識，融會貫通。

第五，注意教學手段的多樣化。引入現代信息技術，幫助學生擺脫單調的學習方式，增強課堂的吸引力，加快知識的吸收和認知的深化。

第六，要保證教學組織形式的靈活性，努力在課堂上采用自主學習、合作學習和探究學習等多元化的學習方式。

第七，重視多元化的教學評價，避免傳統的“一刀切”評價機制，實施全面而細致的評價方案。

初一語文教學工作計劃 第4篇

本學期，我教授初一語文。教材為蘇教版語文課本，體現了以學生為中心的教育理念，充分體現了語文學科的特點，是培養適應現代社會需求的高素質公民的有效工具。為了更好地完成育人任務，全面提升學生的文化素養，特制定以下計劃。

　一、教材分析

這冊課本圍繞語文與生活的關系，分為人與自然、人與社會、人與自我三個主題，組織了多個單元。每個單元包含閱讀與綜合性學習、協作、口語交際三部分。

六個單元分別為：走近文學，各種文學體裁的探索；金色童年，描繪童年往事與成長經歷；民俗文化，展示地方特色的文學作品及思念的詩歌；四季交響，描繪春夏秋冬的美麗景象；科學之光，啟迪思想的科學文學；奇思妙想，富有深意的童話故事。

每個單元又細分為四個版塊：閱讀、誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動或口語交際。閱讀部分的練習中，包含了寫作、口語交際和小型綜合性學習的活動。綜合學習、寫作和口語表達也包含了豐富的閱讀練習，搜集、篩選和整理資料占據相當比重。每個單元的誦讀欣賞、寫作和口語交際活動與該單元的閱讀課文結合緊密，且安排了名著推薦閱讀和相關專題，讀、寫、聽、說相輔相成，整體推進，形成了一個開放而富有彈性的綜合實踐系統。

初一年級的教材與八、九年級最大的不同之處在于，這一冊文言詩文并未集中編排，而是按照主題分散在各個單元中。這樣的編排方式，降低了學生的學習難度，增加了學習興趣，同時便于進行文言文與現代白話文的對照學習。教材最后附錄有三部分內容：實用文示例、名家書法欣賞和字詞表。

　二、學期目標

　1、思想目標：在與生活相結合的基礎上，系統地提升學生的語文素養，增強學生正確理解和運用漢語言文字的能力，培養學生的語感和思維能力，養成良好的語文學習習慣，并拓寬學生的視野，重視創新精神的培養，提升文化品位和審美情趣，培養社會主義核心價值觀，使學生在健康的環境中逐步形成健全的人格。

　2、知識目標：了解記敘文的基本知識，能夠運用這些知識進行閱讀并分析簡短的記敘文。加強朗讀和背誦能力，增強語言的感受。

　3、能力目標：通過學習掌握一定的學習方法，養成積累詞匯的習慣，能夠通過語言文字表達內心的情感和思想，學會觀察和分析生活。

　三、教學重點

1、掌握初一（上）階段要求的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書的課文，完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、提升學生的語文朗讀能力，使其能夠有感情地朗讀課文，為培養語感打下基礎。

5、積極閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、幫助學生理解課文中的主題思想和豐富的情感。

7、培養良好的語文素養，在語文學習中融入情感和道德教育。

　四、提高教學的主要措施

1、認真學習洋思中學和杜郎口中學的成功經驗，落實我校的“導、學、議、練、評”教學模式，提高語文教學質量。

2、充分發揮備課小組的合作力量，加強集體備課。每周進行一次集體備課，討論教材及教學中的問題，分享教學心得，統一教學進度和重點難點，統一各種資料與考試，利用集體備課提升初一語文教學的整體水平。

3、設計作業時做到精準、科學和適量。

4、開展古詩文背誦、名句積累等系列活動，提高學生的語文學習興趣。

5、每周進行一次作文訓練，并認真批閱學生的寫作。

6、關注學生課外閱讀習慣的養成，每周保證一定的課外閱讀時間，并對摘抄積累做出相應的要求。

　五、教學進度

周次

內容課時

初一語文教學工作計劃 第5篇

一、指導思想

1.初中語文教學是學生語言能力培養和人文素養提升的重要環節。它不僅幫助學生掌握語言知識，更引領學生探索生活的深意，增強思辨能力。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀不僅是獲取知識的途徑，更是開啟思考的大門。”通過豐富多樣的語文學習，學生能夠領略到文學的魅力，提升思維深度，建立起對生活的獨特理解。《語文新課程標準解讀》明確指出，初中生應當積極參與課外閱讀，培養廣泛的閱讀興趣，閱讀總量需達到260萬字以上，這說明閱讀在學生發展中的重要性。制定一份全面的初一語文教學計劃是十分必要的。

2.為創新和提升語文課堂教學質量，推動校園文化建設，培養學生的閱讀習慣和思維能力，我們將開展“閱讀與寫作”課程。本計劃旨在深化課外閱讀的實施，幫助學生在閱讀中思考，在思考中成長，助力學生的全面發展。

二、活動目標：

1.激發學生對閱讀的熱情，使他們與書籍建立深厚的情感聯系，培養終身閱讀的習慣。

2.通過誦讀經典名篇，積累優美的語言材料，增強學生的語言感知能力。

3.促進學生理解和賞析文學作品，陶冶情操，豐富內心世界，提高語言綜合素養。

4.在知識積累的基礎上，提升學生的寫作能力，尤其是在文學鑒賞、感悟和簡評方面的寫作技巧。

三、讀書內容

1.推薦初一年級閱讀的經典名著，包括《朝花夕拾》《西游記》等。

2.教師將根據教學需要和學生的興趣，推薦一些適合的文章或書籍，例如《愛的教育》《窗邊的小豆豆》等。

3.“書香校園”推薦書目有《格列佛游記》《詩經》等。

四、指導措施：

1.開展閱讀指導課、讀物推薦課、討論課、欣賞課和匯報課等豐富多樣的課程形式，引導學生積極參與，提升閱讀能力。

2.靈活選擇合適的閱讀方式，如朗讀、默讀、精讀、略讀等，以適應不同學習需求。

3.確保學生有充足的閱讀時間，每周安排專門的閱讀課，鼓勵學生每天至少讀書半小時。

4.教授有效的閱讀策略，幫助學生掌握必要的閱讀技巧。

5.與學生共同探討閱讀心得，分享彼此的理解與收獲。

6.在閱讀期間組織多樣化的活動，如優秀讀后感評比、精彩段落朗誦等，增強學生的參與感。

7.有計劃地編寫讀書筆記，分層次進行記錄與反思。

五、具體安排

第1—3周，學生閱讀《愛的教育》，對精彩部分進行精讀，撰寫摘要與心得體會。

第4周召開《愛的教育》讀書會，分享書中深刻的故事和主題。

第5—7周，學生閱讀《窗邊的小豆豆》，并摘抄好的句段，撰寫感受。

第8周，交流《窗邊的小豆豆》的主題及心得體會。

第9—12周，開展《朝花夕拾》的閱讀。

第13周舉行《朝花夕拾》讀書會，并進行相關測驗以評估閱讀效果。

第14—18周，完整閱讀《西游記》。

第19周舉辦《西游記》讀書會，進行閱讀測試，檢查學習成效。

在此期間，也鼓勵學生在閱讀課上欣賞《格列佛游記》，并撰寫讀后感；早讀課時可以朗讀《詩經》，以提升語文素養。

初一語文教學工作計劃 第6篇

　一、教材分析

第一單元：

識記：

1、識記每課的生字詞音、形、義。

2、了解現代作家葉圣陶及其主要作品。

理解：

1、掌握常用詞的理解及相關成語。

2、從語言文字角度入手，理解文章的思想內容。

在此基礎上，學習作者如何根據表達內容的需要選詞造句：

1、辨認字形、糾正發音、解釋詞義。

2、能提取關鍵詞語，理解其在具體語境中的含義，解析復雜句子。

3、進行造句練習。

4、講話時態度自信，表達清晰。

綜合應用：

1、逐步建立細致閱讀的習慣，能用普通話流利且富有感情地朗讀課文。

2、培養勾畫和積累關鍵詞的習慣。

3、能與家人和睦相處。

4、運用學過的知識嘗試閱讀課外材料，解決相關問題。

5、寫出有個性和獨特的作文。

第二單元：

識記：

1、識記每課生字詞的音、形、義。

2、了解魯迅及其作品。

理解：

1、掌握課內常用詞及成語的理解。

2、理解句子的內涵。

簡單應用：

1、在理解整篇文章的基礎上，能夠理解部分詞語的含義，揣摩關鍵語句，感受作者的情感。

2、進行詞語造句。

3、分析課文結構。

4、講話要簡潔明了。

綜合應用：

1、分析人物描寫的手法。

2、培養隨時使用工具書的習慣。

3、在理解局部意思的基礎上，分析其間的聯系，進而把握全文，以形成默讀的習慣。

4、運用已學知識閱讀課外書籍，解決相關問題。

5、寫出最熟悉、最動情的內容。

第三單元：

識記：

1、識記每課生字詞音、形、義。

2、背誦《春》的片段。

3、了解老舍及其作品。

理解：

1、解讀課內詞語及成語。

2、通過反復朗讀，領略自然之美，理解字里行間的情感。

簡單應用：

1、進行造句練習。

2、分析一些句子的深意。

3、分析段落的層次。

4、探討課文的寫作特色。

5、概括課文的中心思想。

綜合應用：

1、理解詞語在上下文中的意義和作用，揣摩精彩的詞句與段落。

2、練習精讀技能，學會摘錄。

3、運用已學知識嘗試閱讀淺顯的古文，能夠基本理解。

4、寫作時要表述真實的感受，傳達真情。

第四單元：

識記：

1、識記課內常用字的音、形、義。

2、了解安徒生和葉圣陶及其作品。

理解：

1、熟悉課內詞語及其解釋。

2、領會聯想及想象在文中的意義。

簡單應用：

1、激發自己的聯想與想象，從而深入理解文章的內容及作者的情感。

綜合應用：

1、培養聯想與想象能力。

2、運用已學知識嘗試閱讀課外材料，解決相關問題。

3、進行多讀多寫，并總結收獲。

第五單元：

識記：

1、識記課內生字的音、形和常用文言詞匯的意義。

2、背誦課文，默寫古詩。

3、了解孔子及《聊齋志異》。

理解：

1、在熟讀的基礎上，理解文章的基本內容和文言詞匯。

2、把握作者在文中要表達的思想情感及道理。

簡單應用：

1、分辨古今語言與文化的差異。

2、能用現代漢語翻譯所學古文。

綜合應用：

1、在生活中養成良好的學習習慣，摒棄消極態度，領悟為人道理。

2、能夠活用背誦的名句。

3、運用文言知識，嘗試閱讀簡單的古文，理解其大意。

4、養成良好的寫作習慣。

第六單元：

識記：

1、掌握課內常用字的音、義。

2、了解樂府及唐詩。

3、背誦并默寫詩句和文段。

理解：

1、理解文中關鍵字詞的含義。

2、理解部分文章所蘊含的生活道理和詩文大意。

簡單應用：

1、完成本單元古文閱讀理解練習，口頭分析詩歌的大致含義及寓意。

綜合應用：

1、欣賞優美語言，整體理解古詩文之意，掌握淺易古詩歌的閱讀技巧，積累語言材料。

2、通過觀察和采訪進行寫作。

　二、學生狀況分析

　三、教學進度安排：（附后）

　四、教學目標：分類

思想品德目標：在語文教學中，進一步培養學生的愛國情懷，激發熱愛祖國語言文字的熱情，培養社會主義思想品質，拓寬學生的視野，重視創新精神和創造能力的培養，促進學生智力發展，培養健康的審美情趣，提高文化素養，逐步形成健全的人格。這是初中三年的最終目標，本學期需創造良好的開端，打下堅實基礎。

知識目標：了解課文中重要作家與作品的相關知識，熟悉描寫與修辭手法及詞類相關知識，掌握課內生字詞的音形義。

掌握和運用知識的能力目標：基于小學語文基礎，指導學生正確理解和運用祖國語言，培養基本的閱讀、聽說能力，形成良好的語文學習習慣。就是能體會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章思路，掌握基本寫作方法，形成一定的語言感受能力，初步掌握精讀、略讀方法，培養默讀習慣，提高閱讀速度，用普通話流利地朗讀課文，背誦經典片段，初步具備欣賞文學作品的能力，學習文言文課文，理解內容，背誦經典篇目，熟練使用工具書，養成閱讀的良好習慣。

人文素質目標：初步學會在日常生活中用語言文字進行交流，將課本中感受到的語文素質靈活運用到生活中，從而提升文化品位，例如待人接物的禮儀、為人處事的心理、讀書看報的習慣等。

　五、教學措施

依據學生狀況和學校實際情況，本學期擬采取以下措施：

1、從語文學科特點出發，使學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、語文教學要注重綜合，簡化思路，突出重點，重視知識、能力、情感的聯系，強化積累、感悟、熏陶和語感的培養，致力于整體提高語文素養。

3、重視學生思維能力的發展。在教學過程中，引導學生運用比較、分析、歸納等方法，增強觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，特別是在培養創造性思維方面要下功夫。

4、教學過程中應突出實踐活動，鼓勵學生主動獲取知識，科學訓練技能，全方位提高語文能力。需提倡靈活多樣的教學方法，尤其是啟發式和討論式，鼓勵探究性學習，避免繁瑣分析和機械練習。

5、重視創造語文學習環境，溝通課內外、校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐機會。

6、做好學習習慣的轉變，尤其是改善以往不良習慣。

7、推行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層指導。

8、認真執行雙基教學，做到教書育人并重。

9、依據當前社會形勢，實施語文素質教育。

10、推動“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提升學習興趣與成績。

11、實施互批共批，以改促寫的作文教學，提高寫作水平。

12、優化作業管理，確保每課和每單元過關。

13、落實培優輔差，面向全體學生。

14、采用競賽等多樣化的教學方法，增加學生學習興趣。

15、鼓勵優生帶動差生，實施一對一的學習輔導。

16、課前進行一分鐘演講，包括自我介紹、新聞、故事、成語解說等，鍛煉表達能力。

17、組織3-4次辯論，培養思維及口頭表達能力，運用語文知識。

18、至少進行一次采訪和調查。

19、提要求寫一篇小論文。

20、舉辦豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會，手抄文學報，作品自制不少于70%。

21、教師應根據學生實際精心備課，尤其是備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點與難點。

22、教學過程中注重表揚學生的閃光點，建立學習語文的信心。

23、作業布置與批改要有區別，因人而異，充分考慮不同學生的特點。

24、利用網絡輔助教學，鼓勵家庭條件允許的學生利用語文教育網，學習課外閱讀、優秀作文及寫作技巧。

　六、培養輔差計劃

優生培養：（名單略）

輔差：（名單略）

主要措施：

1、優生培訓重在拔尖，輔差則重在提升。

2、課堂中有意識為他們創造機會，讓優生有充足的發揮空間，確保差生得到適當的幫助。

3、利用晚自習和文體課時間，進行課外輔導訓練。

4、發揮優生優勢，通過指名帶差生，共享學習方法，激發其學習興趣。

5、對于差生，主要引導其多學習、多重復，熟練掌握基礎再逐步提升語文能力，特別是在學習態度與積極性方面要耗費更多心力。

6、鼓勵優生多做創新性學習工作，深入閱讀與寫作。

初一語文教學工作計劃 第7篇

依據學校的教學目標和實際情況，本學期的初一語文教學工作計劃特制定如下方案。

一、學生情況分析。

本班共有學生XX人，整體學習成績穩步提升。大部分學生具備良好的學習習慣和扎實的基礎知識，他們積極參與課堂討論，展現出強烈的求知欲。然而，仍需關注個別學習能力相對薄弱的學生，以防他們在學習中感到壓力或失去信心。

二、教材分析。

本屆學生所使用的教材為最新的部編版語文教材。教材內容結構相比以往有了較大變化。本期包括五個單元，每個單元均設有閱讀和寫作任務，其中多個單元涵蓋綜合性學習以及古詩詞的誦讀。閱讀重點為《草房子》與《駱駝祥子》等經典作品。

第一單元應注重閱讀理解，鼓勵學生在朗讀中體會文中描繪的情景，感受漢語的韻律之美。引導他們體會文中使用的修辭手法，如比喻和排比等。

第二單元繼續強調文章的情感理解，幫助學生通過語氣與節奏的變化把握文章情感的基調，理解作者的情感表達。

第三單元將學習默讀技巧。學生應通過不發聲、不動唇的方式，提高獨立閱讀的能力，理解文章的整體內容及大意。

第四單元重點在于通過圈畫和標記幫助學生理清文章結構及作者思路，進一步強化內容理解。

第五單元則鼓勵學生在閱讀過程中反思與探索，提煉文章的主題思想，進行簡單的摘錄，培養綜合分析能力。

我們將推薦《草房子》和《駱駝祥子》作為名著閱讀書單，鼓勵學生進行自主閱讀，提升他們的文學素養。

三、具體教學措施

1. 明確教學目標，深入探討教材內容。因為本套教材的內容和體例有較大更新，備課時需做充分準備，結合班級特點制定符合實際的教學方案。

2. 在課堂教學中采用探究式教學，讓學生在互動中學習。鼓勵他們自主思考，并與同學積極討論，以增強學習的深度和趣味。

3. 學習小組的設置需考慮學生的學習水平和性格特點，確保不同層次的學生能夠有針對性地進行合作學習，并給予這些學生適當的支持和鼓勵。

4. 每周安排與課文內容或重要節日相關的寫作練習，并進行系統的講評，幫助學生發現并改善寫作中的問題。

5. 每周選定一篇文章供學生背誦，通過加分鼓勵機制激發他們的學習積極性，月末進行總結。

6. 在古文學習中滲透傳統文化，提升學生對語文的感知與理解能力，使每節課都具有文化的傳承意義。

7. 加強對名著的導讀與精讀，指導學生正確的閱讀方式，確保他們能深入理解文本，培養閱讀的興趣與習慣。

8. 加強基礎知識的鞏固，通過課文相關的學習進行有計劃的測試與反饋，以確保學生知識的牢固性。

9. 強化寫作指導，特別是記敘文的寫作能力，教會學生清晰表達自己身邊的故事。

10. 在傳統文化的學習中，特別強調“天下胸懷”的思想，融入古詩文的學習與討論。

初一語文教學工作計劃 第8篇

在這一學期，我繼續承擔初一年級1、2班的語文教學工作，為了更好地推進教學工作，特制定以下計劃：

　一、指導思想

根據國家的教育方針，以素質教育為核心，繼承和弘揚中華優秀文化，吸收世界文化精華，全面提升學生的聽、說、讀、寫能力。將語文學習與學生的生活實際相結合，開展創新和探究性的學習，培養學生的創新思維和研究精神。加強學生的溝通能力，并提高他們的競爭與合作意識，促進學生語文綜合素養的全面提升。

　二、教學總要求：

深刻理解新課程標準，更新我的教學理念，積極推動教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，明確學生在學習過程中的主體地位，為他們的自主、合作、探究和創造性學習提供必要的支持，提升學生的語文素養，為其他學科的學習打下堅實的基礎。

　三、學生現狀分析：

學生的語文水平差異較大，尤其是在閱讀理解方面，許多學生存在困難，個別基礎較差的學生在字詞理解上也有問題。自主學習能力較弱是普遍現象，因此我在教學中會努力增加學生的課外知識，通過接觸優秀的文學作品來激發他們的語感和學習興趣。

　四、具體工作：

1、提升教學質量，充分利用課堂45分鐘的時間，教師需精心備課，學生也要積極配合：

①深入研究教材，掌握教材中的基本思想和概念，清晰理解教材的結構、重點與難點，靈活運用知識，了解需要補充的資料以及如何進行有效教學。

②了解學生的知識水平、興趣、需求和學習習慣，尤其是接受新知識的能力，以制定更有效的教學策略。

③在新的教學過程中，不再單純灌輸知識，而是引導學生學會運用知識解決實際問題。

2、組織課堂教學：

課堂是教學的核心，因此有必要高效組織課堂教學，關注學生群體，調動他們的學習積極性，及時進行信息反饋，并創造良好的教學氛圍，使用簡潔明了的課堂語言，設定面向全體學生的提問，關注不同水平的學生，設計適當的問題來激發他們的學習興趣，講練結合，布置精煉而有針對性的作業，減輕學生負擔。

3、關注學生思想教育：

初一學生天性活潑，容易分心，這需要我們在學習中幫助他們養成良好的學習習慣，例如按時完成作業等，尤其對學習困難的學生，要友好對待，避免傷害他們的自尊心。

4、提升自我專業能力：

由于我剛入職不久，教學經驗尚淺，因此在教師工作中需要不斷學習和提高，我將積極參與教研活動，向經驗豐富的教師請教，吸取他們的教學經驗，從而提高自己的教學水平。

5、積極探索與創新：

我將認真學習新課標，勇于嘗試新的教學方法，借鑒名師的課堂技巧，并學習如何在作文教學中訓練學生的思維能力。

6、認真記錄教學反思：

我會撰寫詳細的教學記錄與反思，不斷分析教學中遇到的問題，及時調整，以便進行更有效的教學。

在新學期中，我會更加努力，爭取取得更好的教學成果，不辜負學校的期望。

初一語文教學工作計劃 第9篇

　一、指導思想。

依據國家教育方針和《義務教育課程標準》，結合七年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》，我將以認真組織的教學為出發點，努力展現課程標準的核心精神。

　二、學生基本情況。

本學期主要負責初一語文教學。通過對學生期末考試成績的分析發現，學生的語文能力普遍欠佳，優秀率不足10%?？陬^和書面表達能力均較低，自主學習和合作探究的能力也不盡如人意。本期的語文教學任務很重，但我依然會遵循新課程標準的理念，專注于全方位提升學生的語文素養，充分理解語文教育的特點，積極倡導自主、合作和探究的學習方式，為國家培養合格的人才。

　三、教材分析：

1、本冊教科書共包含7個單元30篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇。五個現代文單元，每單元4篇，內容涵蓋記敘、寫人、寫景、小說和童話與科幻，均可歸類為記敘性文體。文言詩文部分包含2個單元，每個單元5篇，大部分課文同樣屬于記敘性文體。教材還附有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。

2、寫作方面分為整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合“思考與練習”每單元安排一至兩次，課外練筆也將逐步形成習慣?？谡Z交際設置了7次，課后的“思考與練習”中也包含一些口語交際活動。

3、綜合性學習安排3次，內容涵蓋查閱資料、社會用字調查、探討現代科技對人類的影響等。

4、寫字部分集中安排2次，內容為復習正楷字與初步了解行楷字的基本筆畫組合，課后的“思考與練習”中也會安排一兩次寫字練習。

5、單元目標

第一單元：敘事性散文單元。目標是培養學生對生活的感知，激發寫作興趣，引導實踐活動的開展。教學設計上，通過對作者的介紹引發學生興趣，再引導學生理解文章脈絡，以及關鍵部分，通過巧妙的問題設置激勵學生表達看法。

第二單元：寫人散文單元。目標是培養健康的情感、正確的人生觀和價值觀，幫助學生理解如何對待親人和老師，體會他們的愛心，并學會處理個人與家庭、國家的關系，進一步提高寫作技能。教學設計上，幫助學生理清思路，把握要點。

第三單元：寫景散文單元。目標是讓學生了解寫景文章的特點和技巧（抓住景物特征，合理安排景物順序），欣賞作品的生動語言。教學設計會根據實際情況進行，設計出適合學生的教學過程。

第四單元：小說單元。目標是讓學生了解小說的基本特征，通過塑造人物、安排情節、描寫環境反映社會生活，激發閱讀興趣，引導學生閱讀古今中外的優秀小說，培養想象力并學會簡單分析人物。教學設計上充分調動學生的積極性，鼓勵自主學習，教師則進行必要的指導，逐步引導學生理解閱讀小說的基本方法。

第五單元：童話單元。目標是培養學生的想象力和創新意識，通過單元教學實現“認識世界”“發展思維”的課程要求，提升審美能力。教學設計上，重點發展思維和想象力，通過閱讀、討論、提出和解答問題等方式，盡量活躍課堂氣氛。

第六七單元：古詩文單元。目標是讓學生逐步接觸，了解我國古代優秀文化，培養誠信品質，成為合格的現代公民。教學中激勵學生大膽質疑與探索，感受古代詩歌之美，初步了解古代詩歌的輝煌成就。

　四、總的教學目標

新課程教材的教學目標不僅是教材的要求，更是學生的語文學習目標。教材只是提供的素材，關鍵在于學生的情感體驗。

1、掌握七年級（上）階段要求的生字詞音義，并加以運用。

2、學習本冊書的課文，完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的學習習慣，掌握常用學習方法。

4、提升學生的朗讀能力，使之可以感情豐富地朗讀課文，為語感的培養打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文的主題和思想感情。

7、培養學生良好的語文素養，貫穿情感教育和道德教育。

　五、教學措施

1、關注目標整合性。傳統設計多重結論輕過程、重認知輕情感，而新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機結合。

2、注意教學內容的開放性。應使語文課從單一轉向綜合，從平面向立體，由封閉轉為開放，激發學生的學習興趣，擴展視野，加深理解。

3、重視教學方式的互動性。實現師生之間的和諧、民主與平等，實現互教互學，共同構建學習社區。

4、提升教學過程的活動性。盡量將講解和提問轉變為多種學生活動，從讀寫說到畫唱演，通過自主活動讓學生掌握知識，并融會貫通。

5、增強教學手段的多樣性。引入多種信息化教學手段，使學生擺脫單調學習，增強課堂吸引力，加快認知深化。

6、開展五分鐘閱讀活動，培養學生的積累、表達與交流能力。

7、夯實寫作基礎。鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系，從激發寫作興趣入手，讓寫作成為表達的一種方式。

8、注重書寫。指導學生從書寫方式、習慣等方面努力寫好每一個字，每周完成一至二次練習。

9、重視課外閱讀，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記。

10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，發展語言能力的也提升思維能力，激發想象力和創造潛能。

11、注意教學組織形式的靈活性。在課堂中采用多樣化的學習方式，如自主、合作和探究。

12、注重評價的多元性，改革以往統一評價機制，全面評估學生的語文素養。

通過語文教學，構建學生的言語世界與人文素養，尤其要用心關愛每個學生，關注他們的心理發展與自尊心。

　六、進程安排

1、每個單元安排兩周時間，講讀課文2到3課時，自讀課文1到2課時。

2、每兩周安排一次口語交際或綜合性學習，融課內外學習。

3、做好階段性復習及總結工作。

初一語文教學工作計劃 第10篇

　一、指導思想

1、要清晰明確語文課程的屬性與目標，避免任何偏差，始終圍繞“全面提升學生的語文綜合素養”進行教學，努力培養學生的識字與書寫能力、閱讀能力、寫作能力以及口語表達能力，人文教育應貫穿于日常教學活動中，通過潛移默化的方式進行影響。

2、引導學生自主探究，須從學生的實際情況出發，首先了解他們的已知與未知領域，基于此確定探究內容和引導方式，重視探究的過程和方法。探究結束后，要進行有效的反思，總結得失，幫助學生逐漸掌握學習的技巧。

3、重視語言的積累、感悟與運用。語言學習始于模仿，須鼓勵學生積極模仿并不斷練習，通過日常的積累提升語言表達能力。

4、朗讀教學應有示范和指導，同時要給予學生充分的練習機會，確保每位學生都能夠得到不同程度的提高。

　二、學生情況分析

在語文學習中，學生之間的差異是顯而易見的。通過分析，本班學生有以下幾個方面的表現：

1、興趣差異

學習興趣是驅動學生學習的重要因素?！芭d趣是最好的老師”，有了學習興趣，學生便會在學習中展現極大的積極性。本班33名學生中，經過調查，有14人對語文最感興趣，12人對數學情有獨鐘，15人喜歡英語。在語文學習中，不同學生對不同體裁的作品偏好明顯，一些學生偏愛小說，少部分喜歡散文，還有一些人喜愛童話或寓言作品，然而對詩歌和文言文的興趣較少。

2、學習方法差異

學習方法是學生能否有效掌握語文的關鍵因素，不同的學生對學習方法有明顯的差異。本班有的學生認為語文學習應以獨立思考為主，以實現質的突破，另一些則偏好合作學習，討論問題仍是他們最喜歡的方法。

3、習慣差異

在語文的感知與理解上，學生習慣差異明顯。班級中僅有少數幾名學生在語文學習上表現出強烈的優越感，他們能夠做到自覺預習、課后復習，并在課堂上專心聽講。然而，大多數學生對語文學習的認知僅限于上課認真聽講和按時完成作業，很少主動尋求解決疑問的途徑。大部分學生認為自己在語文學習中沒有太多不懂的地方，但在表達時卻存在困難。許多學生希望能補充課外知識、加強閱讀理解或提升寫作能力，但對口語表達的要求卻相對較低。

　三、教材分析

第一單元圍繞人生主題，選取了六篇不同體裁的文學作品，從不同角度引導學生聯系個人生活經歷，既有理想的贊美，又有信念的闡釋以及關于人生修養的討論。學習這些課文時，學生能結合自己的生活體驗進行深入思考，反復咀嚼課文的深意，樹立遠大的理想，堅定信心，全面提升自身素質，培養良好的學習習慣，形成正確的人生觀。

本單元的題材、體裁和風格豐富多樣。《理想》是一首哲理詩，抒發理想之美；《短文兩篇》是精練優美的散文；《人生寓言》體現現代寓言的獨特魅力；《我的信念》是居里夫人的隨筆，展現個人信念；《小溪流的歌》是童話作品；《為學》則是文言文。整體來說，這些作品既包含了現代文學的特色，又承續了中華文化的優秀傳統，同時也吸納了其他國家的文化精髓。

第二單元的課文主題為成長。魯迅的《從百草園到三味書屋》描述了他從童年游戲到成長讀書的過程；林海音的《爸爸的花兒落了》講述在父親及周圍人的影響下的成長故事；三毛的《膽小鬼》記錄了她小時候的偷錢經歷；《未選擇的路》是一首探討人生選擇的詩；《十三歲的際遇》是為北大建校90周年而寫的散文；王安石的《傷仲永》則引導學生思考后天教育的重要性。

第三單元著重閱讀優秀文學作品，提升知識，陶冶情操，培養愛國精神。本單元圍繞祖國主題展開，光未然的《黃河頌》歌頌祖國的壯麗山河和戰士的英勇，展現中華民族的奮斗精神；都德的《最后一課》以小孩視角呈現法語課，蘊含深刻的人生哲理；端木蕻良的《土地的誓言》抒發對失去家園的思念；《失根的蘭花》則通過花的意象引發對故鄉的思念之情；《木蘭詩》展現巾幗英雄的形象，深入人心。

第四單元圍繞探險主題展開?！秱ゴ蟮谋瘎　分v述一場戲劇性的探險故事；《荒島余生》展現魯濱遜在孤島上的心理斗爭；《登上地球之巔》描述中國人首次登頂珠穆朗瑪峰的壯舉；《真正的英雄》反思美國航天飛機失事的悲??；《追求人類更大的自由》探討載人航天的意義；《短文兩篇》則提供與太陽相關的兩個哲理故事。

第五單元圍繞動物主題，所有作品均與動物相關?！墩渲轼B》探討人與鳥的和諧共處；《馬》揭示失去自由的教育體驗；《鶴群翔空》描繪鷹的兇猛；《森林中的紳士》展現豪豬的紳士風度；而《狼》則講述屠戶與狼之間的故事。

　四、教學目標

1、知識與能力：了解課文中重要作家和作品的相關知識，掌握描寫與修辭的方法，熟記課文中的重點字詞。

2、思想品德目標：在語文教學中，進一步培養學生的愛國情懷，激勵他們熱愛祖國的語言文字，塑造社會主義思想品質，拓寬視野，注重創新精神和實踐能力的培養，提升學生的文化品位。

3、人文素質目標：初步掌握在日常生活中恰當運用語言文字進行交流，將課本中學到的語文素養靈活運用到生活中，提高文化品位，例如禮儀、交往心理、閱讀習慣等。

　五、教學措施

針對學生狀況，本學期將采取以下措施：

1、基于語文學科的特點，使學生在潛移默化中提高思想意識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、重視學生思維能力的發展。在語文教學中，指導學生使用比較、分析和歸納等方法，發展觀察、記憶、思考、聯想和想象力，尤其是促進創造性思維的培養。

3、教學過程應重視實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練各項技能，全面提升語文能力。提倡啟發式和討論式教學，鼓勵探究式學習，避免過度分析和機械性練習。

4、創造良好的語文學習環境，連接課本與生活的關系，拓寬學習渠道，增加學生的語文實踐機會。

5、實施分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行針對性教學。

初一語文教學工作計劃 第11篇

　一、班級基本情況分析：

本班目前共有在籍學生xx人，男生xx人，女生xx人。經過多方面因素的影響，包括智力和非智力因素，大部分學生態度端正，能夠掌握正確的學習方法，培養出良好的學習習慣，形成了全面的聽說讀寫能力。不少同學在各類競賽中取得了令人振奮的成績。然而，也有部分學生在不同學科之間存在不平衡的情況，特別是在語文學科的學習上遇到困難，尚未達到班級的平均水平。

　二、教材分析：

本冊教材依據《課程標準》編排而成，充分體現了新的理念和目標，致力于構建新的教材體系，促進學生綜合素質的提升，明確學生在學習中的主體地位。

全書以主題為核心組成單元，每個單元圍繞特定主題展開綜合訓練，旨在吸引學生的注意力，提高其學習積極性。在綜合學科的學習中提升學生的語文素養，通過不斷的實踐，激發學生學習語文的熱情，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

教學的總要求：

深入學習新課程標準，更新教學理念，大膽推進教學改革。實施“自主、合作、探究”的學習方式，切實確立學生在學習中的主體地位，為學生的自主學習、合作學習、探究學習以及創造性學習提供必要的條件，以進一步提升學生的語文素養，為其他學科的學習奠定堅實的基礎。

　三、教改措施：

1、 利用語文教學改革的契機，增強課堂教學的改革力度，積極參與新課改，采用先進的教學理念和多媒體工具進行教學，在減輕學生負擔的激發學生的學習興趣，培養問題意識，實施教學民主化，努力提升課堂教學質量。

2、教師需遵循教學五認真的原則，實施集體備課，集思廣益，全面把握教學內容，關注全體學生，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取實現教學的全面豐收。

3、切實加強聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的經典名著進行誦讀與欣賞，指導學生進行綜合訓練，特別注重提高語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，增強學習的持續性，為學生今后的發展奠定基礎，同時重視人文精神與科學精神的培養，以確立語文教學的新理念。

5、積極開展第二課堂活動，引導學生多閱讀文學名著和健康的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方式，拓寬學習的領域，使學生具備社會所需的終身實用的語文能力。

6、關注學科之間的聯系與相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂與課外學習資源，打通課堂與課外、平行學科之間的溝通，創造性地組織各種活動，努力提升語文素養，實現語文能力的可持續發展，為中考和高考奠定堅實基礎。