我們不僅要關注課本知識的傳授，更要注重學生語言能力的全面提升與思維的培養。通過多樣的教學活動與豐富的閱讀材料，激發學生的學習興趣，讓他們在理解與表達之間找到平衡，培養他們的獨立思考能力與創造性。此計劃旨在為學生構建一個開放而充滿挑戰的學習環境，讓每一位學子在語文的海洋中自由遨游，汲取知識的養分，播種未來的希望。

九年級上冊語文教學計劃 第1篇

九年級語文上冊，秉持以學生為中心的教育理念，充分體現了語文的獨特性，作為文化的傳承與載體。本學期教學任務的重心在于提升學生的文化素養，同時為接下來的中考做好充分準備，特制定以下教學計劃。

一、教學目標：

在與生活相結合的背景下，有序提高學生的語文綜合素養，增強他們對祖國語言的理解和運用能力，培養語感和思維能力，養成良好的語文學習習慣，拓寬他們的視野，注重創新能力的培養，提高文化品位與審美情趣，促進學生社會主義道德的發展，逐步形成健康的人格。

二、能力目標：

通過學習掌握一套有效的學習方法，積累一定的詞匯量，能夠將內心的情感與思考用文字表達出來，學會觀察、分析生活，并進行有效的表達。

三、教材分析：

九年級上冊分為六個單元，共25課。第一單元為詩歌單元，主要以大自然為主題，通過欣賞詩歌來激發我們的想象力和情感共鳴，更深刻地體味自然之美。第二單元是名家名作的閱讀，在感受人類精英豐富思維與情感的學習口語與書面語的運用技巧，體會語言的多樣性。第三單元為小說單元，學習時需結合生活經驗，理解小說主題，分析人物形象與藝術特色，體悟小說語言的魅力。第四單元為議論文，需區分觀點與材料，辨析兩者關系，通過思考對作者論述做出判斷，同時學習嚴謹生動的論述語言。第五單元是古代白話小說，學習時要通過人物言行與環境結合，把握人物特性，感受課文語言的獨特風格。第六單元涉及文言文的歷史著作，需熟讀課文并背誦，摘抄精彩句段以積累文言詞匯，培養文言語感。

課文中涉及的敘情與議論應成為本冊的重點內容，學生應該掌握簡單議論文的寫作技巧。

四、教學重點：

結合生活實際，培養學生良好的語文學習習慣，并在此基礎上積累語文能力和寫作能力。

五、教學難點：

理解語文學習與生活的關聯，養成良好的學習和寫作習慣。

六、學情分析：

本學期所教學的兩個班級的學生屬于中等偏下水平，知識面相對狹窄，接受能力較弱，且對語文學習興趣不高，成績也較為普通。為改善這一現狀，我將從兩個方面入手：一是拓寬學生的視野，讓他們多方接觸語文，提升學習興趣；二是加強基礎知識的訓練，通過做題鞏固記憶，循序漸進，扎實基礎，進而進行提升。

七、教學進度：

（略）

九年級上冊語文教學計劃 第2篇

學情分析

我所任教的九年級上冊班級，大多數同學自我管理能力較強，期中考試的成績表現優秀，但仍需警惕驕傲自滿心態的形成。本學期的主要任務是為學生的中考做好充分準備，在教學中應更加注重提升學生的理解和運用能力，要求他們對知識的掌握深度和廣度，思維能力與認知水平也需有更高的標準。

一、 教材分析

本學期計劃完成九年級上冊的全部內容，教材共分為七個單元。內容涵蓋詩歌、現代文、古典文學和文言文等多種類型，重點在于提升學生對文學作品的理解和應用能力。初三語文學習是整個初中階段的最后沖刺，以培養學生在生活中靈活運用語文能力為核心，同時也要推動他們的文學欣賞水平。基礎訓練上，需更加關注記敘、說明與議論三類表達方式的聯動與實際運用，這將為中考做好扎實準備。

二、 教學目標

初中語文教學的核心在于促進學生全面發展，為其終身學習和未來生活奠定基礎。我們要幫助學生培養對祖國語言的熱愛，增強文化自信，同時指導他們恰當地理解和運用相關知識，逐步提高聽說讀寫的能力。從而在教學過程中進行人文精神教育，激發學生的創造力，提升審美情趣，促進其個性健康發展。

三、 教學要求

⒈在語言文字訓練中，激發學生對漢語言的熱愛，培養其健康的興趣；引導學生積極熱愛科學，勇于探索，培養社會責任感和環境保護意識。
⒉學生需能夠聯系上下文或使用工具書理解詞句，確保所學詞匯能有效運用于口頭和書面表達中，注重語言積累的習慣。
⒊繼續強化漢字書寫能力，為中考和今后生活、工作作好充分準備。
⒋練習準確、流暢、富有感情地朗讀課文，確保理解不同語氣的表達，尤其要注重文言文的積累與背誦。
⒌在教師的指導下，學生應能初步掌握課文內容，提高默讀速度，能夠提出問題并分享個人感受，與他人展開討論。
⒍借助字典或相關資料，獨立閱讀適合自己的讀物，逐步養成預習課文和課后復習的好習慣。
⒎認真傾聽他人發言，能用普通話清晰表達一件事情，確保語句完整、通順，培養良好的交際能力，鼓勵學生積極參與交流。
⒏關注周圍事物，初步養成觀察和動筆的習慣，寫出具體的觀察記錄，激發學生的想象力與創造力，鼓勵自由表達。
⒐組織學生開展綜合實踐活動，將所掌握的語文知識運用于實際問題中，增強實踐能力。

四、 教學重點、難點

精讀課文是教材的核心，重點包括議論文、詩歌、演講詞等多樣化的閱讀形式。
⒈突出重點項目的訓練，特別是詞、句、段的寫作。
⒉重視朗讀能力的培養與指導，充分調動學生的積極性和主動性。
⒊積累與運用是語文學習的基本功，涵蓋閱讀、口語交際、實踐活動和寫作。

五、 教學措施

為了提升學生素質與教學質量，我將采用以下教學策略：
⒈明確教學目標并引導學生自主探討——初讀階段。設定清晰目標，幫助學生集中思維，達到更高的學習效果。
⒉激發學習興趣，促進合作探討——鼓勵學生在自主研讀的基礎上，教師要創造良好的學習氛圍，激發興趣和情感。采用小組合作、師生互動等形式來深化理解。
⒊精心設計問題，推動思考——通過梳理學生的問題，引導他們自主發現和解決，激發思維火花。
⒋進行深度點評，促進創新發展——以學生完成學習目標的質量為基礎，指導他們聯系實際，開展多向思維，促進潛能的開發與創新能力的提升。

九年級上冊語文教學計劃 第3篇

　一、指導思想

本教學計劃以國家教育方針為指導，秉持“以學生為中心”的理念，重視學生個性特點的發展，致力于培養學生對祖國語言文字的熱愛，增強其社會主義思想品質，拓寬學生的視野，注重創新精神和創造能力的培養。強調學生健康的審美情趣和文化品味的提升，促進個性的健康發展，逐步塑造健全的人格。

　二、學生基本情況分析

九年級（1）、（2）班共有學生110人，其中（1）班56人，（2）班54人。根據八年級的期末考試及入學成績分析，這兩個班的語文成績在全校14個班中排名倒數。導致這一現象的主要原因是學生基礎薄弱，存在較為嚴重的偏科現象，且不及格的學生有30人，全班最低成績僅為12分。通過開學初幾天對語文課堂的觀察、學生的日常談話以及調查，我們了解到大部分學生（尤其是男生）對語文學習缺乏興趣，良好的學習習慣（如課外閱讀、工具書的使用、主動積累素材、寫日記等）尚未養成，只有少數同學（大約五到八人）在口頭表達及寫作方面表現優秀，其他學生在課堂上大多處于沉默狀態，個別學生的作文文理不通，錯別字頻繁出現，甚至比得上較好的小學五六年級學生還要遜色。嘗試小組討論時，總是少數幾位成績優秀的女同學在發言，令我對接手這個班的工作感到壓力倍增。

從整體角度來看，學生的良好習慣（如認真聽講、做好筆記、主動發言提問等）正在逐步養成，學習興趣和態度也有明顯改善，語文綜合能力較之前有了較大提升。根據數據，14個班級的語文水平差異顯著，因此今后要著重減少低分層的比例。今年，學生已進入初中學習的關鍵階段，由于學科增多、學習任務加重、壓力加大，加之教育局關于減負的相關規定，語文學科的教學時間受到了限制，除課堂學習外，學生基本上不再進行語文的額外學習。學生是否能夠順利完成初中階段的學習任務，需要教師投入更多精力。對于這部分語文成績不理想的學生，必須在最終復習階段進行全面的鞏固和提高。我對自己在這一學年完成學校下達的教學目標充滿信心，也有能力在即將到來的中考中爭取達到理想的成績。

　三、教材分析

九年級上冊在新課程教材體系中處于較為關鍵的階段，對提升學生語文素養具有重要意義。本冊教材主要以文學作品——詩歌、小說為主，并安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。

本冊教材根據“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性以及開放性，重視學生的全面語文素養提升，尤其是文學欣賞能力的培養。注重培養學生的自主學習意識、創新精神、合作能力與知識整合能力。

教材分為六個部分：閱讀、寫作與口語交際、綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄。其中，共編排了25篇課文，教讀課文13篇，自讀課文12篇，分為六個單元，每個單元圍繞一個主題。逐單元分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元精選的五首詩歌內容豐富，表現手法多樣，語言優美，展現了詩人心靈中的自然之聲。在教學中，對詩歌的講解不宜過于繁瑣，更要引導學生通過想象和聯想去感受詩歌的形象、意象，并理解其深意。鼓勵學生熟讀背誦，以在朗讀中體驗詩歌的語言美、情感美、意境美與韻律美。

第二單元：“思想風采”。本單元的課文哲理性較強，旨在從多個角度給予學生生活的啟示，豐富他們的生活經驗；引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，開闊視野，提高思辨能力，注意不同文體的特點，如演講的口語性與書信的書面性。

第三單元：“少年生活”。關注小說的體裁特點，分析人物、情節、環境等要素，幫助學生把握小說的主題；培養學生的想象力和創造能力，理解作者的寫作意圖，同時鼓勵學生提出獨立見解；注意小說的語言，從中獲取啟發，并不斷積累，提高語言運用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是本教材唯一的議論文單元，教學中要讓學生認識議論文的基本構成（如論點、論據、論證等），并在實踐中將理論知識轉化為寫作能力；引導學生結合自身生活經驗，進行文章閱讀，從而形成個性化的理解；注意讀寫結合，充分利用閱讀資源，指導學生寫作。

第五單元：古代白話小說。重點分析小說中的人物性格與情節，通過豐富、完整的情節展示人物特征，體現中國小說的獨特風格。同時結合歷史內容，進行跨學科學習，幫助學生理解古人的生活，并以客觀態度看待歷史，不以現成的框架去評判古人。

第六單元：史傳。通過歷史學習，加深對歷史人物的理解，結合歷史知識進行跨學科學習，重點提升學生語文能力，開展資料搜集、篩選、討論等實踐活動；辯證看待古代社會和人物，理解歷史發展的脈絡，避免教條思維，注重文言文的學習，積累詞匯，理解句式，關注誦讀。

課外古詩詞背誦：共計10首，計劃穿插在每周的早讀時間完成。

名著導讀：在學期初布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真完成閱讀及讀書筆記，期末進行分享與交流。

附錄：包括《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關聯詞語一覽表》《常用修辭格簡表》等內容。

　四、教學目標

（一）閱讀

1.能夠用普通話正確流利地朗讀課文，充滿感情。

2.養成默讀習慣，閱讀一般現代文時每分鐘不少于500字。

3.熟練運用略讀和瀏覽方法，擴大閱讀范圍，拓展視野。

4.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句的意義和作用。

5.在閱讀中掌握敘述、描寫、說明、議論、抒情等不同的表達方式。

6.了解詩歌、散文、小說等不同的文學體裁。

7.欣賞文學作品，能夠進行個人情感體驗，初步理解作品的內涵，獲得對于自然、社會和人生的積極啟示，聯系文化背景對作品進行評價；對于作品中的感人情境和角色，表達自己的體驗；品味作品中生動的語言。

8.閱讀簡單的議論文，能夠區分觀點與材料（如道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，通過思考作出判斷。

9.誦讀古代詩詞，努力提高自身的欣賞品位與審美情趣。

10.閱讀基礎的文言文，能借助注釋與工具書理解內容，并背誦優秀詩文10篇。

九年級上冊語文教學計劃 第4篇

　一、指導思想：

以教育部的方針政策為指導，秉持以學生為中心的原則，尊重個體差異，促進每位學生在語文學習中發展其獨特的思維能力和語言表達能力。通過多樣化的教學活動，激發學生對中華優秀文化的熱愛，培養他們的社會主義核心價值觀，開闊視野，增強創新意識和實踐能力，提升審美情趣和文化素養，努力構建全面發展的學生個性。

　二、學生基本情況分析：

本班共有學生60人，其中男生30人，女生30人。通過八年級的期末考試和入學成績分析，發現學生對語文的學習積極性不足，良好的學習習慣亟待培養，課外閱讀和主動寫作的習慣尚需加強，許多學生在作文中出現文理不通和病句的情況。

　三、教材分析：

本學期計劃完成九年級上冊和下冊的教材，涉及六個單元內容。上冊包括詩歌單元、人與自然主題單元、民俗文化單元，以及古文閱讀相關的單元。下冊則集中在愛國主義主題的詩歌，社會生活題材的小說，以及生命主題的散文和戲劇等。九年級的語文學習是初中階段的最后準備，重點在于培養學生運用語文知識解決實際問題的能力，理解語文與生活的關系，提高他們的文學欣賞能力。需要系統化訓練記敘、說明、議論等表達方式，注重實際應用。

　四、教學目標：

（一）、閱讀

1、能夠使用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

2、養成規范的默讀習慣，閱讀現代文每分鐘不少于500字。

3、熟練運用略讀和瀏覽的技巧，拓展閱讀范圍，豐富知識面。

4、理清文章的思路，理解重點詞句在上下文中的含義和作用。

5、在閱讀過程中掌握敘述、描寫、說明、議論和抒情的表達手法。

6、了解并欣賞詩歌、散文、小說等文學體裁。

8、能夠閱讀簡單議論文，識別觀點與論據的關系，并進行獨立思考。

9、通過閱讀古代詩詞，提升對優秀文化的欣賞能力和審美情趣。

10、能獨立理解簡單文言文，并能運用注釋和工具書把握基本內容，背誦優秀詩文10篇。

（二）、寫作

1、繼續學習記敘文的寫作，合理安排文章結構，清晰表達自己的觀點；掌握簡單議論文和調查報告的寫作。

2、本學期計劃完成大作文8篇，其他寫作練習總字數不少于5000字，45分鐘內完成不少于600字的作文。

（三）口語交際

1、能夠根據交流對象與場合進行得體的溝通。

2、傾聽時保持耐心與專注，根據對方的語氣與表情理解其意圖。

3、課堂討論中積極發表個人見解，保持條理清楚，觀點明確，能抓住討論的要點，提出針對性的意見。

（四）綜合性學習

1、能夠自主策劃并參與演講、調研和討論活動，體驗合作的樂趣。

2、對教材中提出的疑問或生活中感興趣的問題進行集體討論，確定研究主題，制定簡單研究計劃，利用相關資料撰寫研究報告。

　五、教學措施：

1、從語文學科的特點出發，增強學生的思維能力與道德素養，將知識學習與情感教育相結合，做到傳道授業與育人并重。

2、重視知識之間的聯系，關注能力培養和情感教育，注重積累與感悟，提升學生的語文素養。

3、教學中鼓勵實踐活動，指導學生積極主動獲取知識，科學訓練技能，提升整體語文能力，避免繁瑣的機械練習。

4、作文教學要緊密結合生活實際，創造多樣化的寫作情境，鼓勵學生多寫隨筆和讀書筆記，嘗試互相批改以提升寫作水平。

5、鼓勵學生建立課外學習小組，培養合作意識，互幫互助，尤其是關注中下水平學生的提升。

6、作業布置和批改應因材施教，充分考慮不同學生的特點與需求。

　六、教學內容及課時、進度安排：

本學期共20周，每周5課時。

周次  具體安排（括號內為課時數）  1——3  （15課時）  課文：《陳涉世家》（2）《唐睢不辱使命》（2）《隆中對》（2） 《出師表》（2） 《詞五首》（2）  綜合性學習：千古風流人物（1） 寫作及講評（2）  單元復習（2）   4——5  （10課時）  課文:《沁園春·雪》（2）《雨說》（2）  《星星變奏曲》（1） 《外國詩兩首》（2）    寫作及講評（3）   6  國慶假期  7——9  （15課時）   綜合性學習：雨的訴說（2）第一單元復習檢測（2）  名著導讀（1） 課文：《敬業與樂業》（2） 《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》（2）《傅雷家書兩則》（2）《致女兒的信》（1）  綜合性學習：微笑面對生活（1） 寫作及講評（2）  10——12  （15課時）  第二單元復習（2）  課文：《故鄉》（3）《孤獨之旅》（1）《我的叔叔于勒》（3）《心聲》（1）  綜合性學習：青春隨想（1）   寫作及講評（2） 復習（2）  階段測試（2） 試卷講解（2）   13——15  （15課時）  階段測試（2） 試卷講解（2）  課文：《事物的正確答案不止一個》（2）《應有格物致知精神》（1）  《短文兩篇》（2） 《中國人失掉自信力了嗎》（3）  綜合性學習：好讀書，讀好書（1） 寫作及講評（2）   16——18  （15課時）  課文：《智取生辰綱》（3）《楊修之死》（2）《范進中舉》（3）   《香菱學詩》（1） 綜合性學習：金錢與我們（2）   寫作及講評（3） 名著閱讀交流（1）  19——20  （10課時）  詩詞背誦活動（1） 名著閱讀實踐交流（2）

九年級上冊語文教學計劃 第5篇

一、班級基本情況分析：

本班共有58名學生，其中男生30名，女生28名。教師們認真落實新課程標準，積極探索教學改革，不斷改進教學方式，取得了良好的教學效果。經過七年級和八年級新課程的學習，大部分學生已經能夠樹立正確的學習態度，掌握有效的學習方法，養成健康的學習習慣，從而提升聽、說、讀、寫的綜合能力。在以往的考試中，許多學生取得了令人滿意的成績。然而，也有部分學生的語文成績不理想，亟需在九年級期間進行補救，以便在中考中取得更好的成績。

教材分析：

本教材依照《課程標準》編寫，在內容和結構上進行了創新與突破，體現了新的教育理念與目標。旨在構建適應時代的教材體系，提升學生的綜合素質，使學生成為學習的主體，促進其綜合學習能力的提升，從而實現更好的教學效果。

教材分為三大部分：單元整合優化、專題學習以及名著推薦閱讀，努力吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。提升學生語文素養，增強學習語文的樂趣，培養他們的動手能力、創新能力以及探究能力。

教學的一般要求：

教師需認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習模式，確立學生作為學習主體的地位，為他們創造自主學習、合作學習、探究學習以及創新學習的條件，從而促進學生語文素養的持續提高，打下良好的基礎，為中考備戰。

教育改革措施：

第一，教師應以深化語文教學改革為契機，深入解讀課程標準，理解教材編寫意圖，明確教材文化內涵，同時梳理形成性學習和終結性學習的關系，加強課堂教學改革，積極運用先進教學理念和多媒體手段，以減輕學生負擔，激發學習興趣，培養問題意識，提高課堂教學質量。

第二，教師應認真落實五項教學要求，進行集體備課，匯聚智慧，整體把握。教師要靈活運用教材，合理安排教學，針對群體進行試卷分析，找出教學薄弱環節，注重差距彌補，爭取取得豐碩的教學成果。

第三，要注重聽說讀寫的訓練，設計自主學習的合作與口語交流訓練，結合教材中的名著進行閱讀與分析，引導學生進行綜合訓練，特別強化語言表達能力和寫作能力的培養。

第四，重視學生良好學習習慣的養成，掌握有效學習方法，增強學習的內驅力，為未來發展奠定基礎，并關注人文精神和科學精神的培養，樹立新時期的語文教學理念。

第五，積極開展第二課堂活動，組織語文教學相關活動，靈活安排專題，引導學生多閱讀名著及其他積極向上的課外書籍。

1、能夠辨析現實作品與虛構作品，理解不同文體如詩歌、散文、小說及戲劇的風格特征。

2、欣賞文學作品，體驗與評價其情感與形象，細致品味作品中的表現性語言。

3、閱讀科技類作品，了解其中的科學精神與思維方法。

4、閱讀簡單議論文，識別觀點與材料，探索其內在聯系。

5、掌握基本語法知識，以助于理解語言中的難點：熟悉常見修辭方式，理解其在文中的表達效果，了解重要作者作品與文化常識。

6、至少閱讀一部經典文學作品。

二、學生情況分析

109班有65名學生，所有學生均為具備良好品德的寄宿生，基本形成了穩定的學習習慣，整體學業表現優秀，成績明顯優于其他班級。例如，最近一次期末統考的通過率達到了100%，優秀率在85%左右。部分學生學習方法科學，對語文學習重視不足，也有個別學生基礎薄弱，對語文的理解有待加強。

三、教材分析

九年級上冊作為新課程教材體系中的重要組成部分，承擔著提升學生語文素養的重任。教材主要涵蓋文學作品、詩詞、小說及議論文，并對文言文進行重點學習。

本教材依然堅持“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念，突出教學內容的人文性、多樣性、探究性與開放性，注重促進學生整體語文素養的提升，尤其是文學鑒賞能力的提高。注重培養學生獨立思考、創新精神、合作意識及知識整合能力。全書共分六個單元，涵蓋閱讀與寫作。

九年級上冊語文教學計劃 第6篇

在新的學期伊始，九年級的語文教學工作也伴隨著希望與挑戰全面展開。我們的目標是在這個學期，提升學生的語文素養和綜合能力，不斷探索新的教學方法，力求實現教育的長遠發展。九年級上冊語文教學，意味著我們要面對新的教材、新的課程標準以及學生成長中的新需求。

我們將從三個方面入手，努力做到：工作再細致一點，關注每個環節;方法再創新一點，追求教學效果;思想再開放一點，鼓勵多元探索。每一節課的計劃都將在高標準的要求下執行，確保每一位學生都能在課堂上有所收獲。

一、常規管理，強化監督，追求實效。

語文教學的常規管理是保證教學質量的重要一環，我們將通過強化管理與創新機制，推動常規教學的有效落實。

1、責任明確，層層落實。

本學期由李主任負責九年級的語文教學管理，他將親自參與教學計劃的制定與實施，確保每一位教師明確自己的職責。分配到各個班級的語文教師將定期召開教學例會，分享教學心得，共同提高。

2、建立規范，強化執行。

(1)制訂《九年級語文教師教學規范》。確保每位教師按照規范進行教學。

(2)每個班級要設立成績公布欄，及時反饋學生學習情況。

(3)開學初，給每位教師配發教學日志，記錄日常教學活動。

3、集體備課，提升質量。

在集體備課中，我們將進行以下創新：

(1)除固定的每周備課時間外，增加每月的主題集體備課活動。

(2)備課將邀請教研組領導參與，共同商討教學策略。

(3)備課內容將圍繞“說—講—評—議—實踐”的原則展開。

4、課堂教學，注重方法。

開學初，我們將針對“六步教學法”進行專題培訓，確保教師在課堂中落實每一步的教學要求，關注學生的學習反饋，提高課堂互動。

5、作業批改，及時反饋。

推行作業批改的精細化管理，所有作業通過小冊子形式進行，規定每科每天批改數量，以確保學生及時得到反饋。

二、教師素質，注重培養，求發展。

教師的教學素養直接影響到學生的學習效果，因此我們將從多個方面提升教師的專業能力，使他們能不斷適應新的教學要求。

1、多學習：每位教師需準備一個學習筆記本，定期記錄教學中的心得體會，并參與學校組織的教學研討。

2、多培訓：本學期計劃進行三次教師培訓，主要集中在課堂教學技巧、學生管理及業務知識的提高。

3、多實例：鼓勵教師開展公開課活動，讓更多教師參與到教學觀摩中，以提升彼此的專業水平。

三、學生能力，注重訓練，求提高。

在語文教學中，我們將注重培養學生的學習習慣與能力，鼓勵他們主動參與課堂活動。

1、嚴抓課堂紀律，確保學習狀態。

每天將由班主任進行常規檢查，確保課堂秩序和學習氛圍。

2、加強書寫要求。

我們將通過定期書寫評比，促進學生養成規范的書寫習慣，爭取在學期結束前達到90%以上的合格率。

3、定期進行階段性測試。

本學期將進行4-5次月考及每周的小測，以檢驗學生的學習效果。

4、學生講座與學習分享。

計劃組織三次學習方法講座，幫助學生掌握有效的學習策略與技巧。

九年級上冊語文教學計劃 第7篇

第一單元

1、體裁：詩歌

2、課文：《靜夜思》、《月光曲》、《春曉》、《外國詩精選》

3、寫作：口語交際。綜合性學習：《我與春天有個約會》

教學重點

引導學生體驗詩歌的優美和深邃，結合個人經歷進行聯想與想象，感悟詩中的意象，以提高學生的詩歌欣賞能力和表達興趣。

教學難點

注重詩歌的藝術特色，理解象征、比喻、擬人等常用手法，并探討其表現效果，通過反復朗讀，培養學生的聯想與想象力，深入詩的意境。

教學要求

熟練朗讀并盡量背誦詩歌，感受其語言之美、情感之美與意境之美，體驗詩歌的魅力。

第二單元

1、體裁：議論文（演講、書信）

2、課文：《論語道德》、《名人演講集》、《家書兩則》、《父母的信》

3、寫作：口語交際。綜合性學習：《生活中的微笑》

教學重點

了解演講稿和書信的特征，積累并掌握豐富的表達方式，結合學生的生活背景進行教學。

教學難點

結合歷史背景理解作者的深邃思想，鼓勵學生進行逆向思維，培養批判精神。

教學要求

在體會優秀思想家情感與見解的掌握口頭與書面表達的差異，提升在不同場合中的語言運用能力。

第三單元

1、體裁：小說

2、課文：《家鄉的故事》、《孤獨的旅程》、《我的叔叔于勒》、《心聲的回響》

3、寫作：口語交際。綜合性語文學習：《對青春的思考》

教學重點

掌握小說的基本元素與主題，培養學生的想象力和創造力，提升語言運用能力。

教學難點

通過閱讀成長題材的小說，了解社會與人生，樹立正確的人生觀和價值觀。

教學要求

結合個人經驗，理解小說主題，分析人物形象，感受其藝術特色與語言魅力。

第四單元

1、體裁：議論文（隨筆、雜文）

2、課文：《多元答案的存在》、《格物致知的重要》、《短文選》、《關于自信的討論》

3、寫作：口語交際。綜合性語文學習：《閱讀的重要性》

教學重點

理解議論文的三要素及特點，分辨材料與觀點的關系，并通過思考及判斷把握作者的寫作意圖。

教學難點

明晰立論與駁論的區別，認識閱讀的重要性，理解議論文與記敘文的不同。

教學要求

在閱讀過程中，明確觀點與材料，分析二者的關系，并準確使用嚴謹生動的論述語言。

第五單元

1、體裁：小說（古典佳作）

2、課文：《智取生辰綱》、《楊修之死》、《范進中舉》、《香菱習詩》

3、寫作：口語交際。綜合性語文學習：《金錢與人生的討論》

教學重點

理解情節發展，激發學生閱讀古典小說的興趣，學習古代詞匯，克服語言障礙，享受古典美學。

教學難點

結合歷史背景，理解虛構與真實的相輔相成，考察人物的歷史視角。

教學要求

通過人物語言與環境結合，把握個性特點，并領悟課文語言的獨特魅力。

第六單元

1、體裁：文言文（歷史傳記）

2、課文：《陳涉世家》、《唐雎不辱使命》、《隆中對》、《出師表》、《詞五首》

3、寫作：口語交際。綜合性語文學習：《千古風流人物探討》

教學重點

掌握一定的文言詞匯，疏通文意，理解文章主旨，領會文本精髓。

教學難點

鼓勵學生運用歷史唯物主義的視角分析歷史事件與人物，理解古人的思想情感，發現追求理想與報國情懷的傳統精神。

教學要求

熟讀背誦課文，摘抄經典句段，積累文言詞匯，提升文言文的語感。