綜合實踐活動教學計劃旨在通過多樣化的實踐活動，提高學生的動手能力、創新意識和社會責任感。課程目標包括培養學生對自然和社會的理解，提升問題解決能力和合作精神。具體活動安排涵蓋記錄活動時間、測算樹葉面積、進行科學探究、藝術創作等，以促進學生在參與中自主學習和體驗生活。在教學過程中，強調師生互動，注重過程評價，鼓勵學生反思和形成良好的學習習慣與個性品質。該計劃旨在整合學習與生活，幫助學生掌握綜合運用知識的能力，提升其綜合素質。

綜合實踐活動教學計劃 1

　一、課程目標：

“綜合實踐活動”作為一種新型課程，旨在通過實踐活動使學生獲得動手能力與社會經驗。這類課程的目標包括增強學生對自然與社會的理解，培養他們的責任感與問題解決能力，并提升他們的創新意識和合作精神。為此，我校五年級決定開展綜實踐活動課程，主題包括：1、記錄活動時間 2、測算樹葉面積。

　二、總體目標：

1、讓學生用最簡分數表示每項活動在一天中的時間分配，從而鞏固分數的相關知識，提升他們的時間管理意識，懂得有效利用時間。

2、通過測算樹葉的面積，了解一棵樹所釋放的氧氣能夠供給多少人使用，以此提高學生的環保意識和對生態保護的認知。

　三、活動安排：

1、記錄活動時間（2月——3月）

（1）通過視頻、故事等形式講述魯班的教育理念，激發學生學習興趣。

（2）圍繞主題引導學生討論，確定想要研究的內容和計劃推出的活動。（教師根據討論發現學生感興趣的話題并進行引導）

（3）根據學生實踐進展，讓他們自己制定初步方案，可包括一天內各項活動的時間記錄。

（4）學生設計表格，將記錄的活動時間填入表中。

（5）計算各項活動時間占全天的比例。

（6）組織全班交流，分享計算及體會。

（7）每個小組圍繞主題制作手抄報，步驟包括：確定主題、分工、選擇材料與共同制作。教師給予指導。手抄報應展示學生的學習成果，并評選出優秀作品。

（8）鼓勵學生通過實際行動影響身邊的人，共同珍惜時間。

2、測算樹葉面積（4月——5月）

（1）通過多種方式了解全球空氣污染現狀，如查閱書籍、上網、詢問等。

（2）進行戶外學習，選擇合適的樹葉。注意事項：①采集樹葉時應保護樹木。②選擇有代表性的樹葉，避免極端大小，建議選擇5片。

（3）進行面積估算：教師可以建議將樹葉描繪在紙上，再用透明方格紙進行估算，同時引導學生嘗試其他方法。（為了簡化計算，可以對每片樹葉的面積進行適度四舍五入）。

（4）運用數學知識計算，如果一棵樹有10000片樹葉，估算樹葉的總面積，以及它釋放的氧氣能支持多少人呼吸。這一數據將引發學生的深思。（需指出，樹葉在光照下才會進行光合作用，生成氧氣。）

（5）分享學習心得，結合空氣污染信息討論環境保護的重要性，教師進行總結。

（6）制作一期板報，并舉辦關于環境保護主題的數學手抄報比賽。

綜合實踐活動教學計劃 2

　一、指導思想

綜合實踐活動課程是一門融合多學科知識的實踐性課程，旨在通過整合學習、強調實踐、突出開放性和關注成長過程，讓學生在參與活動中自主學習，親自體驗，積極實踐，全面關注每位學生的發展，幫助他們在經歷中獲得理解、體驗和感悟。

　二、主要教學目標

1.觀察和分析周圍的社會環境，培養學生自覺遵循社會行為規范的意識，提升社交溝通能力，養成積極向上的生活態度。

2.逐步掌握日常生活的基本技能，形成自主生活的良好習慣，增強自我認識能力，培養奮發向上的生活觀。

3.激發學生的好奇心和求知欲，初步樹立探究活動的良好態度。

4.通過引導學生參與實踐活動，學習制定詳細的活動計劃，提高信息收集和處理能力，培養協作交流能力，以及勇于創新的精神。

5.學會運用網絡及其他多種渠道查找和收集資料。

6.通過合作討論的方式進行探索性學習。

　三、教學工作措施

1.通過實踐運用，將書本知識轉化為活生生的知識，培養學生的實踐能力和創新意識。

2.增強勞動教育的科技內涵，賦予勞動教育更多創造性的內容，培養學生的勞動價值觀，并將創造力與動手實踐緊密結合，賦予勞動技術新的生命力。

3.協助學生發展符合信息時代需求的信息素養，掌握與他人合作、搜索及整理資料的能力。

　四、主要教學任務安排

九月份：

1.開學第一課--我心中的實踐活動

2.走近中秋

十月份：

飲食與健康研究

十一月份：

走進傳統游戲

十二月份：

遨游漢字的世界

綜合實踐活動教學計劃 3

一、指導思想

本計劃旨在全面提升學生的綜合實踐能力，發掘其潛力，從而實現全面、和諧的發展。通過活動作為主要形式，以實踐為核心環節，鼓勵學生積極參與各項活動。在“動手”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等多元活動中，學生能夠發現與解決問題，體驗生活的真實意義，進而掌握科學研究的方法，提升綜合應用知識的能力，增強學校與社會的互動，培養學生的社會責任感。在持續探討和實踐的過程中，進一步增加學習與培訓的力度，強化課程的管理與開發，促進教師在綜合實踐活動中的有效指導。通過多樣的途徑與有效的實踐方式，確保學生切實提高綜合素質，實現新課程的健康、快速發展。

二、教學目標

1、通過開展調查與討論，積極組織主題活動，使學生理解良好學習行為的內涵，意識到它對學習效率的重要性，從而培養出良好的學習習慣，提高成績。

2、借助調查、訪問和資料查閱，結合實踐操作，讓學生認識到飲食與健康之間的密切關系，進一步提升學生的能力。

3、通過研究身邊的電力和交通工具，激勵學生以實際行動為環境保護貢獻力量。

4、通過調查與采訪，使學生初步理解自我與家庭、社會之間的關系，激發思考，增強主動學習的興趣。

5、通過制作水果拼盤和了解茶文化，提升學生的藝術鑒賞能力。

三、具體措施

1、綜合實踐活動的主題和課題應以學生為中心，與學生的生活經驗緊密相關，以激發學生的興趣。

2、教師在活動中應提供有效指導，幫助學生找到適合自己的學習方式。

3、做好必要的物質準備，提供工具、書籍及信息，為學生的研究活動提供便利。

4、爭取各任課教師和學校領導的支持，這是開展綜合實踐活動的關鍵。

5、加強對學生的安全教育，培養其自我保護意識。

6、精心策劃與組織校外活動，確保活動順利進行。

7、爭取社會及學生家長的支持與參與。

8、及時展示學生的調查和研究成果，并給予適當的鼓勵，讓綜合實踐活動課程展示其獨特魅力。

綜合實踐活動教學計劃 4

　一、主題生成：

在綜合實踐活動中，學生們對制作手工藝品表現出濃厚的興趣，這不僅能夠增強他們的動手能力，還可以培養團隊合作精神。利用身邊的廢舊材料，學生們將親自參與到創意的制作過程中，既經濟又環保，且制作過程簡單易行，玩法豐富多樣。在此次活動中，學生們將在輕松愉快的氛圍中自主探索，積累實踐經驗，運用他們的觀察能力、創新思維和動手能力來發現和創造。

　二、活動目標：

1、利用周圍的資源開發活動主題；

2、通過實踐活動提升學生分析和解決問題的能力，以及合作分工的能力；

3、體驗參與實踐和自主獲取知識的樂趣。

　三、活動準備：

教師準備：彩色紙、剪刀

學生準備：舊報紙、膠水

　四、活動流程：

本次活動為實踐生成課。

（一）、猜謎導入激發興趣

師：同學們，想不想知道今天老師為你們準備了什么特別的東西呢？誰能來猜一猜？它是一種紙制的玩具，看起來像是球，卻又不完全是球，你們能猜到是什么嗎？

生：不知道

師：這就是我們要制作的紙制玩具！你們想不想制作一個屬于自己的特別玩具呢？

生：我們想制作一個特別的玩具！

師：今天我們就來制作這種有趣的紙制玩具。

【設計意圖：通過讓學生猜測玩具的特點，激發他們的參與興趣，增強課堂的互動性，提升教學效率。】

（二）、思維點撥自主探究

師：請小組長將準備好的材料展示給大家，大家仔細觀察一番。

生：學生們輪流觀察材料

師：想想看，這些材料可以用來做些什么呢？

生：可以用來制作很多有趣的東西！

師：你們認為應該怎么進行制作呢？

生：可以將報紙卷成團，然后用膠水粘合！

師：很好！那么，大家覺得我們應該如何確保制作出來的玩具又結實又好看呢？請大家來試試。

生：用手捏一捏，或者用力壓一下。要確保每一層都用力粘合。

【設計意圖：通過觀察材料、討論制作方法，鼓勵學生自主探索和分享經驗，提升創作的積極性。】

（三）、動手操作實踐體驗

師：理論知識是基礎，現在大家可以動手制作自己的紙制玩具了！

活動要求：

1、每個小組只需一部分同學負責制作，其他同學可以輪流參與；

2、比賽哪組制作的玩具又美觀又結實；

3、在制作過程中要注意保持安靜，不要影響他人。

【設計意圖：在活動開始前明確要求，讓學生注重個人衛生和小組分工，同時提高實踐活動的效率。】

生：各小組開始創作自己的玩具

師：教師巡視各組，給予適時的指導和建議。

師：大家都表現得很積極，不過我發現了一些小問題，誰想做得更好就要認真聽哦！

師：看看這些作品的對比，你們發現了什么嗎？

生：有的組做的很漂亮，有的組做的比較松！

生：我覺得有些地方需要更緊！

師：非常好！大家要多交流經驗，繼續完善你們的作品。這次我們還要比一比，哪組能做出最好的作品！

生：再次合作，制作手工藝品。

師：教師繼續巡視，提供指導和幫助。

師：大家還有最后的時間，準備進行展示！

【設計意圖：促進學生在活動中的問題發現和解決，增強他們的團隊合作能力，提升活動的整體效率。】

（四）、評價活動積累經驗

師：請每組的代表將作品帶到前面來，大家說說你們的作品，為什么選擇這樣的設計？

師：我們認為這組作品設計獨特，創意十足，恭喜你們！

師：今天的活動中，大家一定學到了很多吧？

生：在活動中，我們要認真聆聽他人的建議，才能做得更好。

生：合作時，需要合理分工，才能提高效率。

生：我們學會了發現問題并解決問題，非常開心！

師：同學們，聽到你們的收獲我非常高興！看著你們創造的成果，真是太棒了！

綜合實踐活動教學計劃 5

　一、教材分析

綜合實踐活動課程的評價應全面反映學生在活動中的個性表現。除了關注學生掌握的知識和技能外，更需要重視他們情感、態度和價值觀的變化，同時也要關注他們的合作與交往能力的提升，以及社會化發展的過程。評價內容應涵蓋學生在活動中的行為表現、情感反應、參與程度及合作程度等方面。要鼓勵學生對自己在綜合實踐活動中的表現進行“自我反思評價”，挖掘和提升他們自我評價的能力，關注每位學生在其現有水平上的發展與個性化表現，及時給予肯定與鼓勵，讓他們享受學習成功的喜悅。

　二、學生分析：

高年級學生已經具備一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程的了解仍然有限，因此需要逐步培養他們提出問題的能力，提高他們的問題意識，使他們能夠從生活和學習中發現感興趣的活動主題，并嘗試與同學進行小組合作學習，在有效的活動中不斷提升實踐和創新的潛力。

五年級的綜合實踐活動課程旨在培養學生對生活與學習的積極態度，使他們具備基本的交往合作能力、觀察分析能力及動手操作能力；讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，以及信息資料的收集、分析和處理問題的技巧，促進研究探索的能力；使學生形成團結合作、樂于分享和積極進取等良好的個性品質，成為創造生活的小主人。

　三、教學目標

1、通過調查和討論，開展主題活動，理解學習行為的意義，認識到良好學習行為對提升學習效率的重要性，從而指導自己養成良好的學習習慣，持續提高學習成績。

2、通過調查、訪問和資料查閱，實踐操作，認識飲食與健康的重要性，幫助學生在活動中進一步發展能力。

3、通過調查我們周圍的電力和交通工具，鼓勵學生用實際行動為環境保護貢獻力量。

4、通過調查和采訪，使學生初步了解人與家庭、社會之間的關系，激發他們的思考，從而增強主動學習的興趣。

5、通過制作水果拼盤和了解茶文化，提高學生的藝術欣賞能力。

　四、具體措施

1、教師應深入研究教材，認真設計活動過程，確保活動各環節心中有數。

2、創造有趣的活動情境，引導學生在活動中進行創造和收獲。

3、利用現代化媒體工具，提升學生對課堂教學的興趣。

4、善于組織小組活動，確保每位學生都有展示自己的機會，并能共同提高。

　五、進度表

略

綜合實踐活動教學計劃 6

　一、指導思想：

本課程旨在結合學生的實際生活，全面應用所學知識，組織多樣化的以學生為中心的實踐活動。通過靈活有效的實踐方式，引導學生在真實的生活情境中體驗和感悟，從而激發其創造力和自主創新能力，促進綜合素質的全面提高。通過合作與交流的學習方式，培養學生解決問題的應變能力、分析能力及心理承受能力，為其未來發展奠定良好的基礎。

　二、工作目標：

1. 組織教師認真研讀《課程改革動態》、《新課程解讀》、《綜合實踐活動課程設計與實施》等相關資料，通過討論與分享，使教師及時掌握課程改革的最新動態，明確綜合實踐活動的本質與重要性，增強他們參與實踐活動的積極性和創造性。

2. 在實施綜合實踐活動時，我們將遵循“主題-方案-實施-總結-拓展”的步驟，主要采用主題導向的活動形式。在具體實踐操作中，我們將突出“以實踐為主”的理念，培養學生的自主學習、合作學習與探索學習能力。

(1) 小學綜合實踐課程的內容應以兒童的生活經驗為基礎，圍繞他們的日常生活組織學習內容，建立知識學習與生活實際的密切聯系，激發學生的學習興趣和動力。在設計課程時，我們必須確保課程與學生的生活緊密相連，形成有效的認知橋梁。

(2) 小學綜合實踐課程要突出生活的意義，不能僅限于課堂內的教學。應通過學生的實踐活動和社交互動構建學校、家庭與社會的立體教育網絡，全面實施教育，引導學生走出校園，走向社會，通過參與家庭和社區的多種活動，利用自己的觀察力和思考能力，深入生活，體驗生活。

(3) 強調學生在實踐中的自主經歷和探究，注重他們的生活體驗。在教學過程中，鼓勵學生參與豐富多彩的實踐活動，通過不同角度、不同方法和途徑的探索與發現，發揮他們的自主性和創造性，將知識學習與人格培養相結合。學生在自主探究過程中，接觸并了解社會，積極觀察和思考周圍現象，體驗解決問題的快樂和將書本知識運用到實踐中的成就感，真正實現體驗生活的目標。

3. 鼓勵與他人的合作與交流，共同探討對問題的理解、解決方案及思考方式。在研究過程中反思并總結自身的經驗教訓，以提升合作學習的效果。

　三、具體安排：

九月份：開展綜合實踐活動，打破傳統的教學模式。從學生的實際生活出發，自主選擇感興趣的問題，選擇合作伙伴，設計解決問題的方案，展現充分的自由和自主性。

(1) 植物栽培組的同學負責種植豆芽，了解植物生長的基本條件。

(2) 走進兒歌、童話、古詩及圖書的世界，激發學生的閱讀興趣。

十月份：注重組間的交流與合作，通過成果展示的形式，分享學生在各階段研究中創造的富有創意的照片、調查菜單、書面報告、日記以及實錄和體會等。

十一月份：強調每個學科都應重視學生經驗的引入與挖掘，促進綜合實踐活動在各學科的融合。例如，數學教師通過調查地磚價格，結合裝修知識進行課堂設計；語文教師引導學生自行出試卷，開展實踐活動；音樂教師組織學生調查著名音樂家及民間音樂，并鼓勵創作；美術老師讓學生研究著名畫家的作品并出版學科小報；社會學科教師則帶領學生進行少數民族風情的調查等。

十二月份：鼓勵學生積極上網獲取相關信息，前往書店購買或摘抄資料，將所學信息共享在校園網，設計社會調查問卷，并進行實地調查與分析，形成設計方案，最終以圖文結合的方式進行展示。活動的組織形式要靈活多樣，以適應實際需求。通過豐富的生活體驗活動，滿足學生的好奇心與探索欲，使學生在快樂的活動中實現全面發展。

綜合實踐活動教學計劃 7

　一、指導思想

為了更好地推進素質教育，培養學生的創新思維和實踐能力，使他們在團結合作和積極進取中形成良好的個性，從而全面提升學生的綜合實踐素質；開發學生的多元能力，確保學生能夠實現全面、和諧、健康的發展。以實踐活動為核心，鼓勵學生積極參與各項活動，在活動中發現并解決問題，從中體驗和感知生活，學習科學研究的方法，提升綜合應用知識的能力，增強學生與學校及社會的緊密聯系，鍛煉學生的責任心。通過多種渠道和有效的實踐方法，幫助學生在綜合素質上得到實質性提升，使學生和實踐課程能夠健康、快速地成長。

　二、綜合實踐活動目標：

１、情感目標：

（1）通過綜合實踐活動，激發學生對社會生活的積極態度，提升參與意識。

（2）增強學生對社會的理解與認知，逐步培養關注社會、參與社會的思想意識和能力，鼓勵主動服務社會，增進社會實踐能力，并樹立社會責任感。

２、知識目標：

（1）掌握研究性學習和社會實踐活動的基礎知識。

（2）培養參與、合作、研究等能力。

３、能力目標：

（1）幫助學生具備基本的生活自理能力、人際交往和協作能力、觀察和分析能力、動手實踐能力，以及知識的綜合運用和創新能力。

（2）激發學生主動獲取知識和信息的能力，形成良好的學習習慣和探究態度，提升信息素養、探究能力和創造力。

４、過程目標：

掌握參與社會實踐與調研的方法，以及信息資料的收集、分析和整理技巧。

５、人格目標：

通過積極參與綜合實踐活動，獲得豐富的經驗，塑造健全人格。培養團結、和諧、合作與創新的精神品質，增強社會責任感和對人生價值追求的意識。

　三、學生基本情況分析

九年級的學生在知識與技能方面已有一定積累，能夠認真完成課堂要求，小組研究、調查及設計等活動配合良好。他們積極動手動腦，合作意識較強，常規行為基本養成，紀律也相對穩定，為九年級的實踐學習奠定了良好的基礎，提供了便利條件。

　四、具體工作：

根據綜合實踐活動課程內容的多樣性，以及本校的實際情況，我將圍繞“學習領域”和“關注社會熱點”主題組織開展實踐活動。同時妥善應對實踐過程中出現的各類情況，培養學生的觀察、研究與服務意識，激發他們參與活動的熱情。鼓勵學生通過活動中遇到的問題進行探究，提升動手實踐能力，促進知識更新、思維活躍和綜合實踐能力的提升，為中考做好充分準備。

　五、教學策略

以小組形式開展探究式和研究性學習，借助查閱書籍、報刊、信息技術等手段實施綜合實踐教學，選擇與學生密切相關的“中考”問題及社會熱點問題作為切入點，引導學生進行調查研究，提升他們的知識與能力。

　六、課程評價

注重過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化與表現。實施全面評價，反映學生在活動中各方面的個性表現，包括行為、情緒、參與程度、努力程度和合作程度等。尊重多元參與，教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長及社區成員等均是評價主體，都應參與到對學生的評價中。引導反思，重視學生的自我評價和反思，增強他們對活動的信心，學會在與他人交往中發現自身與他人的優點，提高自我評價和自我調節的能力。

綜合實踐活動教學計劃 8

　指導思想：

在經過一段時間的探索與實踐后，我校的綜合實踐活動已逐步形成了一條以校為本、兼顧校內外的研究性學習之路。本學期，我們將繼續利用學校及周邊的良好環境，開展以學科教學為核心，輔助實踐性研究的綜合實踐活動，以及以校本專題研究為主題的相關活動。本學期我校綜合實踐活動的指導思想為：通過實踐研究使學生獲得情感體驗、能力方法與知識經驗，將學科實踐活動作為基礎，將學科教學的知識點融入實際活動中，形成主題性的實踐活動，開展系統的綜合實踐活動，以此促進更多教師的參與，推動學生的綜合學習與實踐研究能力。

　課程實施：

（一）課時安排：

我校的綜合實踐活動課時與學校自主使用課時相結合，既可以分散安排，也可以集中使用，內容靈活調整。實施時，三到六年級每周安排兩節，并嚴格要求所有綜合實踐活動課時不得用于其他用途，教導處將定期進行隨堂檢查。

鼓勵教師發揮吃苦精神，積極利用雙休日、節假日、寒暑假等時間資源，帶領學生以小組形式開展綜合實踐活動。同樣，不可忽視校外輔導員和家長在活動中的指導作用，以確保活動質量與學生安全。

（二）教師落實情況：

作為一門新興課程，綜合實踐活動缺乏現成教材、專職教師和統一模式，因此每位教師都面臨著巨大的挑戰。在學校實際情況下，目前尚未設立專職教師，我校在教師落實方面作出如下安排：

1、三、四、五、六年級的班主任（大多數為語文教師）；

2、與課程相關的學生、家長及教師組成“導師團”，共同參與課程教學任務的完成。

（三）實施策略：

1、明確活動目標：

（1）拓展研究視野。過去的探索雖取得了一定成績，也積累了經驗，但綜合實踐活動的研究仍主要集中于研究性學習和資料探索，范圍相對狹窄。本學期，我們將引導學生通過觀察、調查、研討與實踐等多種方式，從更廣泛的視角開展課程研究與開發。

（2）繼續推動學科整合。在學習過程中，學生不斷產生感興趣的研究主題，任課教師要善于發現并捕捉這些主題，積極參與課程內容的建設。每位教師都應帶著綜合實踐活動意識走進課堂，各班在整合基礎上選出2-3個有價值的研究主題展開研究。

（3）充分挖掘與利用學校、校外及家庭資源，為課程建設提供支持。學校、校外資源豐富，農村特色更是我們應好好利用的領域。

（4）構建以研究性學習為核心、信息技術教育為補充、勞動與技術教育及社會實踐為主要活動形式的小學綜合實踐活動基本模式。

（5）為三、四、五年級提供大主題，各班根據學生及班級實際生成小主題，成為展現學校科技特色的必選課題。每班可自選1-2個課題進行研究，體現“問題從學生中來”的原則。

2、開展具體工作：

（1）開發綜合實踐活動資源。利用學校資源：一是提升圖書使用率，充分發揮已有圖書的功能；二是建設展現科技特色與學校特色的宣傳平臺。

利用農村資源：一是與本地企業合作，定期組織學生進行采訪與調查；二是聘請對學校教育有所關注并具特長的社會人士和家長擔任校外輔導員，定期指導學生開展活動，務必重視這一點。

（2）確定活動主題并制定實施計劃。各年級可以以班級或年級為單位開展活動，需與學生生活及社會發展實際緊密結合，確定綜合實踐活動主題，并圍繞主題制定切實可行的活動計劃，確保活動有序深入開展。教師要堅持邊實踐邊反思，根據計劃創造性地開展綜合實踐活動，及時整理課程內容及學生在過程中的文字和圖片資料，期末完成綜合實踐活動資料的匯編工作。

（3）加強學習與指導。對于教師的提升，本學期不僅要加強理論學習，還應在家長會等場合傳播綜合實踐活動的理念。各年級需推薦一堂面向全體教師的展示課，其余教師要認真上好此課，不得改作他用。組織教師研討優秀案例，定期總結反思，開展豐富多樣的活動如自由式研討和辯論賽，提高教師素質并及時更新對該課程的認知。

指導學生有目的地收集整理材料，運用調查、觀察、詢問、測量等方法；指導學生撰寫觀察日記、調查報告、研究論文等，培養安全意識與自我保護能力，防止意外事故發生。

（四）研究活動安排：

1、必選課題：

為每個年級設定一個必選課題，各班可在此基礎上自主選擇小主題進行研究。如按班級編排，班與班之間不可重復；按年級編排，年級之間不可重復，并制定相應的活動計劃：

三年級：我們的校園（歷史、植物、教師、學生、食堂）

四年級：快樂的節日（起源、風俗）

五、六年級：我愛我家鄉（歷史故事、環境衛生）

2、自選課題：

根據“問題從學生中來、研究在學生中進行”的原則，教師要求每位學生從學習、生活、娛樂中，提出至少三個自己感興趣或不明白的問題。帶領學生篩選和整理，自主選擇，最終組成研究小組開展“我想研究??”的活動。

（五）評價措施：

綜合實踐活動的評價主要是為了激發學生對本課程的學習興趣與積極性。評價應以形成性和發展性為主，注重學生在實踐過程中的參與及所展現的創造性與個性化。建立師生成長記錄袋是我們評價的主要方式，包括及時保存活動過程中的經歷與實際體會。評價方式主要包括匯報、成果展示、研究報告、觀察日記、競賽等。三點要求：一是認真準備與規劃；二是認真授課；三是認真總結。

綜合實踐活動教學計劃 9

一、指導思想

通過綜合實踐活動，我們旨在讓學生在真實的環境中進行學習，獲取和豐富實踐經驗，提升他們的創新思維、實踐能力和終身學習的意識。

二、目標

我們將重點培養學生的信息收集與處理能力、自主學習的能力、問題分析和解決的能力，以及表達與溝通的能力，同時塑造積極的情感、態度和價值觀。具體目標包括：

1. 提升學生對自然界的認知，培養他們關心自然、保護環境的意識和能力。

2. 鼓勵學生積極參與社會活動，增強社會責任感，加深他們對社會的理解和實踐能力。

3. 培養學生的基本生活技能和勞動能力，使他們具備自我認知的能力，形成負責任的生活態度。

4. 發展學生主動獲取知識和信息的能力，激發他們的探究興趣，提升信息素養、技術素養，以及創新精神。

三、實施過程

第一階段：準備階段。

1. 確定各班活動主題： （第1--3周）

2. 組建小組： 每個班級分為五個小組。

3. 每班制定詳細的活動計劃（由各班組長負責）。

4. 學習相關的“綜合實踐活動調查”知識。

第二階段：開展調查。（第4--8周）

1. 各組按照計劃進行實踐調查活動。

2. 針對各班進行必要的知識培訓。

第三階段：總結階段：整合資料，撰寫調查報告。（第8—9周）

1. 各小組進行匯報與交流。

2. 組長負責撰寫和整理調查報告。

第四階段：宣傳與評價（第10—13周）

1. 制定宣傳計劃。

2. 制作宣傳材料，進行廣泛宣傳。

3. 學生進行總體評價。

綜合實踐活動教學計劃 10

　一、指導思想

本教學計劃以《基礎教育課程改革綱要》為指導，聚焦“創新、實踐、發展”的主題，旨在通過探索多樣化的實踐活動，激發學生獨立探究的熱情。綜合實踐活動將在學校發展、校本課程開發和研究性學習中得到有機結合，同時兼顧學生的興趣與成長需求。我們希望學生在各類實踐中積累研究、社會服務和實踐的經驗，提升發現、分析問題的能力，培養分享、尊重和合作的意識，形成科學的實事求是態度，以及具備社會責任感和使命感。

　二、組織領導機構

組織領導小組由校長擔任組長，分管年級的副校長為副組長，成員由教科室、教務處及團委等相關職能部門的負責人組成。

該小組負責統籌校內外指導資源的協調利用，制定實施計劃，落實實施過程并進行檢查、管理等工作，以保障綜合實踐活動的順利進行。

組長：

副組長：

組員：教科室、教務處及團委等相關職能部門負責人

　三、實施原則

1、綜合性：強調跨學科、跨領域的互聯互通，重視知識、經驗和技能的綜合運用。

2、實踐性：強調體驗式學習，通過實踐讓學生獲取第一手感受和經驗，從而形成持續學習和生存能力的綜合實踐能力。

3、活動性：充分考慮初中學生的年齡特點，以活動作為教育載體，通過豐富多彩的主題活動，激勵學生的參與和互動。

4、開放性：鼓勵教育時空、組織形式和教學內容的開放性，倡導教育資源和教師隊伍的共享，推動教育管理和評價的透明性。

5、自主性：尊重學生的需求和興趣，鼓勵學生自主選擇學習內容，自主設計探究方案，培養主體意識和探究能力。

　四、實施方案

該方案結合時代發展的需求，依托綜合實踐活動塑造具有學校特色的課程文化，涵蓋研究性學習、社區服務、社會實踐、勞動與技術教育及信息技術教育等領域。活動重點在于引導學生“親歷和體驗”，彰顯綜合性特征。學校將圍繞“學生與自然、學生與社會、學生與自我”的關系，依據各年級學生的生長需求和認知規律，確定多層次主題，各班級在大主題下細化出小主題，鼓勵學生在教師指導下結合周邊自然、社會現象、科學技術等確定研究主題，開展調查訪談、參觀考察等多樣活動，形成鮮明的課程文化，成為素質教育的亮點。

(一)研究性學習

研究性學習涵蓋學生在校園、家庭和社會生活中的多個方面，其開放性是其基本特征。研究性學習可分為課題研究和項目（活動）設計兩大類。課題研究內容包括生命與健康、安全與自救、自然探索、社會考察、環境保護、民族文化及科技創新等七類；項目設計內容包括自我發展設計、家庭活動策劃、校園活動策劃、社區活動策劃及創新設計制作等五類。課題研究可采取調查研究、實驗研究和文獻研究等方式，而項目設計則涉及社會活動和科技項目的兩種類型。

(二)社會實踐與社區服務實施策略

在學校綜合實踐活動課程的領導小組統一規劃下，政教處負責具體實施。堅持在深入調研學生現狀和學校特色基礎上，采用專題講座、觀看錄像等形式，開展年級或班級培訓，幫助學生建立正確的社會實踐觀念，掌握實踐內容和技能，了解實施評價方式，處理突發事件及反思實踐心得，為“社會實踐與社區服務”的順利開展打下基礎。預期開展的活動包括：

1、社區社會實踐活動

根據各年級學生的年齡特點與興趣，設計校外社會實踐活動，涉及參觀、考察、體驗等多種形式。活動也可包括政策宣傳和社會誠信等相關政治、經濟類活動。每項活動需指導學生撰寫心得并歸檔。

2、校內社會實踐活動

校內活動由學校的廣播站、文藝社團及學科活動等組成，開設各類課程如社會人文、科學實踐等，鼓勵學生自愿參加。各年級需根據師資和資源選擇適合的社會實踐活動，以滿足學生的個性發展需求。

3、社區服務活動

旨在增強學生的服務意識和責任感，通過學校統一組織的義務活動和自發小組活動相結合的方式進行。統一活動包括衛生城市的公益勞動和志愿者活動，學生還需在節假日參與社區服務，完成活動體驗總結并納入綜合素質考評。

4、校內服務活動

校內活動包括義務勞動和幫困助學等，由學校統一安排課時，讓學生參與班級值日和學校管理服務，并以書面形式總結經驗，歸檔入“學生檔案袋”。

　五、課程實施的管理

1、落實課程計劃：嚴格按照計劃落實課時，按需調整，但應確保學期總課時不受影響。

2、日常管理：各年級需制定綜合實踐活動計劃表，明確負責人，確保活動記錄和原始資料的統一歸檔及上交。

3、加強教研活動與教師培訓，提升教師的課程實施能力，鼓勵創新和學習相關文件。

4、課程評價旨在激勵學生的學習興趣，評價方式主要為形成性和發展性，側重學生在實踐過程中的積極性、合作能力和創新意識，而非傳統的書面考試。

綜合實踐活動教學計劃 11

一、指導思想

綜合實踐活動教學計劃是我國基礎教育課程改革的重要組成部分，旨在鍛煉學生綜合運用知識的能力，提升發現和解決實際問題的能力，參與生活實踐，增強動手能力與創新意識。

本學期，我校的綜合實踐活動將依據《基礎教育課程改革綱要》，以實踐活動為重點，以多樣化的活動為載體，依托校本課程，繼續開展全校范圍內的特色手工藝活動，展現我校獨特文化，培養學生的創新思維和實踐能力，推動課程的進一步改革。

二、課程目標

綜合實踐活動課程的總體目標是：通過多種學習和活動方式，如觀察、體驗、探究、動手實踐等，提升學生的實踐能力，增強對知識的綜合應用及創新能力，形成自然、社會與自我三者之間的整體認識，促進良好個性品質的養成。具體目標包括：

1、讓學生獲得親自參與探索研究的經歷，培養他們積極質疑、樂于探究、努力求知的良好態度。

2、提升學生自主發現問題、提出問題及解決問題的探究能力。

3、培養學生合作意識，促進合作技能的發展。

4、養成勞動觀念，掌握基本的勞動技能。

5、增強學生的公民意識、參與意識、社會責任感和主人翁精神。

6、使學生進一步了解社會生活和社會環境，積累從事社會活動所需的知識，提高適應現代社會生活的能力。

三、基本要求

1、以轉變學生的學習方式為出發點。研究性學習是一種對傳統知識接受方式的有效轉變，旨在讓學生在研究過程中獲得積極的學習體驗，吸收新的學習方法，從而打破單純依賴知識接受的局限，實現學習方式的根本轉變。

2、強調知識間的聯系與綜合運用。研究性學習內容往往源于學生的日常生活，涉及的問題具有顯著的綜合性，解決這些問題需要學生調動多方面的知識進行綜合運用。

3、關注學習過程。研究性學習的一大特色是淡化知識目標，強調參與、理解和體驗的過程。無論是在課程的實施還是評價中，都應注重學生對過程的參與和表現。在這一意義上，學生廣泛參與的過程本身就是一種成功的體現。

4、強調開放性。從課程建設角度看，綜合實踐活動作為一種正規的課程，應有明確的目標、內容、實施規范和相對穩定的學習材料，但其本質上的開放性使得其不拘一格。在目標、過程和評價等方面，綜合實踐活動體現出強烈的開放性，給師生自行選擇和創造性設計、組織、實施和評價活動留下了充分空間。

5、重視師生互動。鑒于研究性學習的開放性，師生間的互動顯得尤為重要。研究性學習要求建立新的師生關系：教師不再是知識的單向傳授者，而學生也不再是被動的接受者。在這種開放環境下，師生共同作為課程的參與者、創造者和實施者，借助彼此的智慧與創意，共同構建課程內容，設計實施方案，完成課程評價。

四、具體活動安排

1、開學初，各班需根據學校的整體方案制定本班活動計劃。

2、具體安排（略）。

綜合實踐活動教學計劃 12

　一、指導思想

依托市區教研室在教學教研工作中的指導精神，結合區教育局教研室中學組本學期的工作思路，著眼于中學綜合實踐活動學科的系統推進，圍繞“持續深化課程改革，提升教學效果”的中心任務，重點圍繞課堂環境，扎實開展教學研究。力求提升全區中學綜合實踐活動教師的課堂教學質量，確保綜合實踐活動學科日常管理的落實。加強教師團隊建設，增強質量意識，深化教學研究，力爭使中學綜合實踐活動學科的教育教學工作實現新的飛躍。

　二、工作目標

1、深入分析前一階段綜合實踐活動課程改革的現狀，通過廣泛學習《綜合實踐活動課程指導綱要》，更加科學地理解課程改革的基本理念、目標及任務，明確下一階段工作的重點和任務。

2、建設和完善“初中綜合實踐活動專題網”，充分發揮該網站的指導和交流功能。

3、成立區級中心教研組，建立健全全區的學科教研網絡，創建全區綜合實踐活動學科骨干教師檔案。

4、與普教科協作，規范和創新學校綜合實踐活動課程的常規管理方式。

5、加強課堂教學有效性研究，重點開展“課堂教學質量主題月”活動。

6、積極探索和完善學生評價方法，建立健全的學生評價體系。

7、組織教師活動方案（案例、論文）的評比及學生技能創新大賽。

8、做好中學綜合實踐活動專業委員會的各項工作。

9、全面完成各級各類教學研究工作目標。

　三、主要工作及措施

1、再次學習課程改革理論，深入反思課程改革實踐

強化對課程改革理論的深入學習，召集部分具有代表性的學科骨干教師，開展一次以“再學習課程改革理論，深入反思課程改革實踐”為主題的研討活動。深刻分析當前綜合實踐活動課程改革的現狀，重溫《綜合實踐活動課程指導綱要》，進一步科學理解改革的理念、目標及任務，為下一階段的工作奠定基礎。

2、搭建學科信息交流平臺，完善教研網絡

建設“初中綜合實踐活動專題網”，充分利用該網站作為指導、交流的平臺。成立區級中心教研組，推動全區教研網的建立。

以專題研究為基礎，定期開展理論學習和專題研究活動，建立骨干教師成長檔案，并成立中心教研組。充分發揮已有學科骨干教師的作用，為他們設定目標、分配任務、提供機會與平臺，助力其職業發展。發掘新一批骨干教師，搭建合作研究平臺，促進信息共享與共同成長。

3、與普教科協作，落實綜合實踐活動課程的實施，創新管理方式

反思綜合實踐活動課程的實施理念，引導學校正確開展課程。各校需重視教師的配備與支持，關注課程實施的過程與效果。本學期將對全區所有初中學校的綜合實踐活動課程實施情況進行檢查，并撰寫專題調研報告，反饋相關部門。

做好教師學期教學計劃的審核工作，關注課堂教學常規管理。從本學期開始，綜合實踐活動課程的教學計劃需經過區級審核。審核通過的教學計劃將成為區級檢查及校級管理的重要依據。

各校應以省編《勞動與技術》教材為依據，根據學校資源及師生實際情況，以研究性學習為主要方式制定教學計劃。若需自行開發主題，需經區教研室教研員審批備案。所有年級教師的教學計劃需于10月16日前通過電子郵件提交。

處理好綜合實踐活動課程與各學科的關系，探索與“創新素質實踐行”的有效結合方式。

4、加強課堂教學有效性研究，開展“課堂教學質量主題月”活動

課堂教學是課程改革的關鍵環節，研究課堂教學的有效性是推進改革和提升質量的核心。12月份，作為全區“課堂教學質量月”活動的一部分，區教研員將在區中心教研組研討的基礎上，在吳家山第三中學進行專題課的試講，重點研究以下方面：

①制定三維教學目標及其對教學過程設計的指導作用；

②適時選擇教與學的方式；

③課堂教學評價的有效性。

5、探索學生評價方法，構建科學的評價體系

各校教師要在日常教學中注意收集學生參與活動的各種原始資料，積極探索學生評價方法，構建科學合理的綜合實踐活動課程的評價體系。

6、組織教師活動方案及學生技能創新大賽的評比

教學評優活動是提升教師素質的重要途徑，各校教師需積極撰寫綜合實踐活動課程的案例和論文，并于20xx年1月10日前提交至區教研室。

全市中學生技能創新大賽（初中學生制作多功能防盜報警器，型號：Cx20xx；高中學生制作超外差式收音機，型號：Zx20xx）是綜合實踐活動學科的重要活動，各校需認真參與，結合此活動開展課外活動和優秀學員的培養工作。區級選拔賽將于10月13日前報名前，10月16日舉行（具體地點另行通知）。市級競賽定于10月29日開展。

7、加強中學綜合實踐活動專業委員會工作

更新中學綜合實踐活動專業委員會的會員登記，吸納新會員，籌備召開專題研討會，并做好相關活動的宣傳工作。

　四、個人專業發展計劃

1、建設和完善“初中綜合實踐活動專題網”，最大限度發揮其指導和交流功能。

2、積極參與市編《勞動與技術》教材的修訂工作。

3、撰寫一份關于全區綜合實踐活動課程現狀的調研報告。

4、建立和完善個人專業發展檔案。

綜合實踐活動教學計劃 13

一、教材分析：

綜合實踐活動是以學生的實際經驗為基礎，緊密結合他們的生活和社會環境，體現知識的綜合應用，具有實踐性的課程。這一課程的實施打破了學校教育與日常生活之間的壁壘，孩子們在校園內外都應當享受一種完整的生活體驗。在實施過程中，重視信息技術的教育，培養學生運用信息技術的意識與能力，了解必要的通用技術和職業分工，并初步形成技術能力。每學期需組織1—2個研究課題或項目，同時進行2—3次的社區服務和社會實踐活動；勞動與技術教育則可靈活安排，集中或分散進行。

綜合實踐活動的教材應以活動項目的形式進行，強調通過實踐增強學生的探究與創新意識，使他們掌握科學研究的方法，提升綜合運用知識的能力。教材在編寫時，應以培養學生的創新能力為核心思想，突出綜合實踐活動課程的實踐性，力求實現多個領域的有機融合，使每一部分內容緊密聯系學生的實際生活，從身邊常見的問題入手，在循序漸進的過程中，幫助他們掌握相關的基本知識和技能，提升解決實際問題的能力。

對于三年級的學生而言，他們的文化基礎、社會經驗和人生體驗仍較為有限，在實施綜合實踐活動課程時，目標應當是“通過體驗進行研究”，著重于形成直接的體驗。在解決問題的過程中，強調培養初步的研究方向。綜合實踐課程的實施要為學生提供更多了解周圍生活環境的機會，關注同伴的心理健康和人際交往問題，激發他們對自然和社會的好奇心，拓寬視野，積累經驗。就是要鼓勵他們多去觀察、傾聽、思考和嘗試。考慮到三年級學生的心理特征，活動形式應以有趣的游戲和制作活動為主，《走進游戲世界》、《生活中的禮儀》、《快樂剪紙》和《飼養小動物》等活動不僅富有童趣，也能讓他們獲得相應的直接經驗。這些活動潛移默化中滲透了對探索與發明的激發，鼓勵學生思考事物的內涵與本質，培養獨立思考與創新的能力。

本冊教材主要包含8個主題，具體如下：

方法與指導：

1. 怎樣制定活動方案

2. 學會分工與合作

活動與探究：

3. 走進游戲世界

4. 生活中的禮儀

5. 快樂剪紙

6. 飼養小動物

7. 衣物的洗滌

8. 居民生活環境調查

二、活動重點：

針對三年級學生身心發展的特點，在編寫“活動資料”時，應特別關注提升學生的觀察力。

1. 在活動設計中，應有意識、有計劃地促進兒童的觀察力發展，使他們學會進行有目的、系統性的觀察和全面的觀察。要求學生不僅會看、會聽、會嗅、會嘗、會觸摸，還要能夠將各種感官的體驗綜合起來進行思考。

2. 在三年級的深入觀察活動中，要求學生對問題進行深入研究，包括概括和比較，同時強調獨立思考的重要性，培養他們的創新意識。在深入觀察后，鼓勵學生發現問題，提出個人見解，這對提升他們的綜合素質非常有益。

活動難點：

在于如何從直接經驗中提煉出問題的本質，完成思維上的飛躍，從而促進學生素質的提升。

三、教學目標：

三年級綜合實踐活動課程應培養學生對生活和學習的積極態度，他們已具備了一定的交往合作能力、觀察分析能力和動手能力；本學期的目標是讓他們繼續掌握參與社會實踐的方法、信息資料的收集、分析和處理問題的方式，以及進行研究探索的方法；使學生培養出合作、分享、積極進取的良好個性品質，成長為創新生活的小主人。

緊密聯系學生實際生活，促進他們對自然、社會與自我之間內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力和良好的個性品質。

1. 積極參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習環境中獲取積極體驗和豐富經驗。

2. 形成對自然、社會及自我之間內在聯系的整體認識，培養親近自然、關愛自然、關心社會及自我發展的責任感。

3. 發展學生在生活中發現和解決問題的能力，培養認知能力，提升動手能力，養成探究學習的習慣。

4. 培養學生通過多種方式獲取信息、整理與歸納信息，并合理利用信息的技能。

5. 鼓勵學生發揚想象力，獨立思考，大膽提出新觀點、新思路和新方法，積極探索，以激發他們的探究與創新欲望，培養創新能力。

6. 培養合作意識、民主意識、科學意識和環境意識，促進積極進取、善于交往等良好的個性品質。

四、教學進度表

略

綜合實踐活動教學計劃 14

一、指導思想

本學期，我校將根據《華天區第二實驗小學綜合實踐活動教學計劃》，在華天區第二實驗小學教研室的指導下，緊密結合北片小學的實際情況，以實踐為核心、活動為載體，致力于培養學生的創新精神與實踐能力。在扎實推進常規管理的基礎上，我們將進一步推動綜合實踐活動課程的實施，為學校的新課程改革注入活力。

二、工作目標

隨著課程改革步入常態化，綜合實踐活動教師面臨的主要任務是確保課程的日常實施。本學期，我們將在原有探索的基礎上，繼續努力，力爭實現如下目標：

1、繼續深化對綜合實踐活動課程實施中的教師指導策略研究，提升課程實施質量與教師指導能力，努力培養一支具備創新意識并能夠引導學生展開綜合實踐活動的高素質師資隊伍。

2、積極探索常態化微型活動的教學模式，實際提升綜合實踐活動的成效，持續增強學生的創新精神和實踐能力。

3、注重過程管理，強化資料積累，記錄學生活動的歷程，確保活動規范有序地展開。加強對綜合實踐活動內容校本化開發過程中繼承與創新的關系研究，探索創新與積累之間的聯系，提高活動的效果。

4、嘗試將綜合實踐活動課程與我校特色——麥稈畫制作有機結合，激發學生的學習興趣，使他們在實際操作中掌握一定技能，努力突出學校的特色辦學。

三、具體措施

為確保綜合實踐活動的有序與有效進行，探索活動的路徑與方法，構建課程體系，本學期我們將采取以下策略：

（一）加強校本培訓，提升師資隊伍整體素質

綜合實踐活動課程是一項創新性工作，教師需具備較高的素質和能力。本學期，我校將加強校本培訓，提升教師實施綜合實踐活動課程的能力，力爭組建一支精通此課程的骨干教師隊伍。這包括利用開學初的時間集體學習學校的方案，討論各年級主題的可行性，并制定相應的主題研究方案。定期開展綜合實踐活動的教研活動，分享教學經驗，解決實際教學問題，鼓勵教師參加校外教研活動，交流最新教學理念，確保新舊理念的融合與創新，并鼓勵教師記錄教學反思和撰寫教學論文，以促進共同成長。

（二）常態實施與規范管理相結合

本學期，綜合實踐活動課程的實施將持續堅持常態化，教導處將加強規范管理，確保活動的有效開展，提高課程的實施效果。

各年級負責確定活動主題，各班可以自行開發活動內容，并報教導處審核，確保活動主題教師與學生明確、人人知曉。學校將通過聽課、查閱資料等方式加強檢查，確保教學質量的提升。

（三）普及學習與特色發展相結合

本學期，我們將加大對特色建設的重視，努力將“綜合實踐活動課程”做實、做大、做強。在校長室、教導處與教師共同努力下，推動特色建設工作；開展校級研討，利用課堂教學為抓手，提升教師培訓力度，計劃組織公開教學展示活動，提升教師在新興課程的執教能力，提高學校綜合實踐活動課程的整體效益，并充分利用班隊活動、校本課程等多種陣地，組織學生學習，從而實現課程的普及。將綜合實踐活動課程與校本課程、美術課及班隊課等有機整合，使每位師生均能參與到制作中，掌握基本技能。

（四）重視勞動實踐，增強勞動技能

“勞動技術教育”是綜合實踐活動課程的重要組成部分，但往往未能引起足夠重視。本學期，我們將積極推進這一領域的課程，鼓勵教師利用勞動教材，開展手工制作等活動，讓學生在實踐中獲得切實的收獲。

四、具體工作安排

綜合實踐活動教學計劃 15

綜合實踐活動教學計劃是一項以學生為中心的綜合性研究性學習活動，其核心目的是通過實踐讓學生在實際操作中獲得知識、技能和情感體驗的綜合發展，提升他們的探究能力與創新意識。在設計本期教學工作計劃時，我們將結合學校的具體情況，注重實踐、關注體驗、強調提升和促進發展的原則，制定如下計劃：

　一、活動目標

1、培養學生對自然環境的熱愛和保護意識。

通過豐富多樣的活動，引導學生理解人與自然之間密不可分的關系，使他們逐步掌握保護和改善自然環境的有效方法。

2、組織學生觀察和考察周圍的社會環境，增強對社會規范的遵守意識，提升溝通能力，培養服務社會的意識和責任感。

3、激發學生的好奇心與求知欲，幫助他們養成積極參與探究活動的態度，提升解決問題的能力。

4、使學生掌握基本的生活技能，培養自我管理的能力，建立勤奮和積極的生活態度。

　二、活動內容

1、結合各學科教學組織“實驗探究”、“創新精神培養及實踐能力提升”等相關活動，開展科學探究與技能提升活動。

2、利用課間操、升旗儀式、重要節日慶祝、法治宣講等活動平臺，加強對學生的愛國情感及社會責任感的教育，幫助他們養成良好的行為習慣以及團體意識。

　三、教學方法及措施

1、精心組織教學，全面把握課程目標，按計劃實施教學活動，確保每個環節有序進行。

2、根據班級學生的實際情況，設計切實有效的教學策略，及時反思教學效果，并適時調整教學方案。

3、營造民主、和諧的學習氛圍，引導學生采用自主、合作和探究的學習方式，充分調動他們的學習積極性。

4、開發和利用多種教育資源，創新性地組織豐富多彩的實踐活動，提高學生的綜合素養。

5、加強各學科之間的交叉與融合，拓展知識面，完善知識結構，提升學生的綜合運用能力。

6、鼓勵學生積極參與各類實踐活動，全面提升他們的各項能力。

綜合實踐活動教學計劃 16

　一、課程目標

1、重視學生在實踐活動中的親身體驗，幫助他們在反思中加深對自我的理解，從而更好地探索生活的意義。

2、根據學生的不同能力、興趣及需求，設計多樣化的活動內容，以提供專業發展的個性化學習機會。

3、強調學生在實際生活中的應用能力，支持他們自我表達并驗證學科學習的成果。

4、整合校內外各種資源，促進學科知識的綜合應用。

　二、課程原則

（1）采用研究性學習的方式作為綜合實踐活動的主要形式；

（2）堅持學生自主選擇和主動參與的原則，尊重學生基于自身需求和興趣所選擇的活動內容和方式；

（3）實施靈活的課時安排，將集中與分散的課程時間有效結合；

（4）鼓勵學生挖掘并利用校內外的教育資源，加強學校、家庭與社區之間的互動。

　三、課程評價

1、評價對象包括學生、教師及課程本身三部分。

2、評價方式采用多元化的評估方法。

3、對課程的評價由學校行政、教師和學生共同組成。

4、對學生的評價采取形成性激勵方式，建立“綜合實踐活動檔案袋”，由學生在教師的指導下整理和保存：

（1）學習成果：如手工、技術作品、調查報告和專題研究論文等；

（2）多元評價：以學生的自我評價為主，允許學生對不滿意的評價進行重新學習，直至獲得滿意的結果。

5、對教師的評價同樣由學校行政和學生評價共同形成。

　四、工作重點

（一）強化理論學習，落實聽評課制度：

加強對綜合實踐活動任課教師的培訓，鼓勵教師結合自身學科開發有意義且吸引學生的活動。組織教師深入學習《綜合實踐活動指導綱要》和《綜合實踐活動課堂教學框架結構》，通過學習和討論，使教師及時了解教育改革動態，明確綜合實踐活動的內涵。通過改變教育觀念，促使教師積極主動、創造性地參與到綜合實踐活動中。

重視綜合實踐活動的課堂教學，確保科學性、實用性與創新性，既提升教師的課堂教學理念，又讓學生在課堂中真正學到知識，走向生活、實踐與創新。培養綜合實踐活動的學科骨干教師，發揮其示范作用，積極參加各級課堂教學評比。

（二）合理確定活動內容

1、從日常生活中提煉。

隨著社會的發展和人們生活水平的提升，生活習慣也在潛移默化中發生變化。例如，傳統上偏愛肥肉的飲食習慣逐漸向喜愛瘦肉轉變。這些生活中的細微變化都可以成為活動主題，開展這些貼近學生生活的活動，能夠促進學生積極參與，避免課堂活動與現實生活脫節。

2、從學科知識中提煉。

綜合實踐活動雖然不是傳統學科課程，但與學科教學并不完全割裂，教師可以大膽將各科知識融入實踐活動中，使學生在實踐中延伸、綜合和提升所學知識。學生在綜合實踐活動中獲取的問題解決能力，也會在各學科的學習中得到驗證和深化。

3、從中外節日中汲取靈感。

四季之間有許多中外節日，如春節、元宵節、清明節等，其中既有傳統節日也有現代節日。這些節日都可以作為活動主題，比如在愚人節這種特定節日中，學生可以通過了解其背景與意義，進行有趣的互動。也可以讓學生對比中外節日的異同，增強文化理解。

4、從生活環境中提煉。

學生的生活并非孤立，他們的環境豐富多彩且隨時與周遭交流。教師應充分挖掘身邊的資源，讓學生在關注的研究課題中，探索實際問題，激發他們對知識的追求，享受探索的過程，增強學習的積極性。

（三）教師備課與學生作業并重

教師應確保備課充分，不得隨意上課，課前應進行詳細的周備，并記錄活動過程和總結。作業設計要科學合理，從提高學生的實踐和創新能力出發，確保全員參與并認真批改。每次作業都應有封面，標注主題、時間、學校、班級和任課教師，且需統一紙張，包含學生自制的活動計劃，并在作業末尾附上活動感受或評價。

（四）做好活動時間的管理，強化過程監督。

綜合實踐活動應關注學生的成長和參與過程，重視內心體驗和自主構建，注重選擇“小而精”的主題。教師應引導學生從生活中選擇感興趣的主題，關注生活感受，引導學生熱愛生活，健康、自主、富有創意地參與活動。

（五）評價制度

本學期將綜合實踐活動的評價制度納入教科研管理，實施動態評價和管理，對活動的全過程進行監督與評價，包含計劃制定、實施、總結、課時落實和聽評課等各個方面，力求通過科學的評價全面提升活動質量，將綜合實踐活動課推進到更高的層次。

綜合實踐活動教學計劃 17

　一、班級情況分析：

我所教授的四年級（五）班學生學習興趣濃厚，動手能力強，具有一定的創造思維。然而，學生的視野相對狹窄，對于周圍世界的認識還有待提高，因此需要加強相關知識的引導和培養。

　二、本冊教材：

本冊教材包含7個案例，分別是：開學第一課、四季的變化、傳統節日、糧食的重要性、環保行動、科學實驗、藝術創作。每個案例分為兩部分，每部分又包括“思考問題”、“交流討論”、“實踐活動”、“書寫總結”等多樣化的學習活動，使課程內容更加豐富。

　三、指導思想

以國家教育方針為指引，依據新課程標準和教學理念的更新，推動教育模式由傳統向素質教育的轉型，努力打破課堂的封閉性，引導學生應用社會、生活及學科知識，開展以學生為主的自主實踐和探索活動，增強他們的創新意識與實踐能力，培養社會責任感，掌握科學研究方法，提升知識的綜合運用能力和創新思維。

　四、活動目標

綜合實踐活動是教育體系中的必修課程，其總體目標是加強學生與生活的聯系，促進他們對自然、社會及自身內在關系的全面認知與體驗，培養創新精神，發展實踐能力以及良好的個性品質。

　五、具體要求

1、自覺親近自然環境，培養熱愛大自然的情感，初步具備保護自然的意識和能力。

2、觀察與考察周圍的社會環境，遵守社會規范，提升溝通能力，培養初步的服務意識及社會責任感。

3、掌握基礎生活技能，養成獨立生活的習慣，增強自我認知，培育勤奮積極的生活態度。

4、激發探索的好奇心和求知欲，養成參與探索活動的積極態度。通過設立綜合實踐活動課程，必將深刻改變學生的學習方式和教師的教學方式，其最終目標是提升學生的素質，落實素質教育，培養具備創新精神和實踐能力的新一代人才。

　六、教學措施：

1、科學把握教學目標，避免隨意調整目標標準。

2、加強語言訓練，重點進行段落的訓練——理解并表達一段話，同時重視識字與寫字，幫助學生積累詞匯和句型，掌握基本的表達技巧。在課堂中留有充足的朗讀、默讀及其他練習時間，確保全體學生參與，使他們有充分的個體練習時間，訓練過程需嚴格把控，及時反饋和糾正，提高實際效果。

3、注重聽說讀寫的有機結合。通過閱讀提升表達能力，從閱讀中學習寫作技巧。在寫作訓練中，鼓勵學生運用課文中的表達方式，寫出熟悉的事物，以提高他們的語言表達能力。

4、重視學習方法指導，依據課文特點選擇合適的學習策略。有些內容可以在學習前進行指導，如查閱字典理解字義；有些則應在學習過程中進行指導，鼓勵學生運用所學方法進行實踐，以達到熟練運用的目的。

5、持續做好學生的分層教學，加大對中等生的提升力度。

綜合實踐活動教學計劃 18

為了確保本學期的綜合實踐活動順利開展，特制定以下詳細的教學計劃：

　一、指導思想

本學期的綜合實踐活動將側重于培養學生的實踐能力、合作精神及創新意識。通過結合學生的日常生活，從激發興趣入手，扎實推進每一項活動，并將學生參與活動的資料進行整理，形成完整的活動記錄。本次活動旨在拓展學生的學習范圍，讓其不僅在校園內開展活動，還能延伸到家庭和社區，調動家長的積極性，使其更了解孩子在實踐課程中的表現，激勵學生積極探索和實踐。

　二、活動目標：

1、通過豐富的實踐活動，使學生能夠參與到社會生活中，提升信息搜集和處理能力，增長科學知識，增強溝通能力、實際操作能力及團體合作意識。

2、通過參與活動，讓學生體驗科學的樂趣，感受到成功的喜悅，從而增強他們的自信心。

3、鼓勵學生在活動中提高實踐動手能力和思維能力，從而激發他們的創造潛能，培養創新精神。

　三、主要任務及措施

1.課程設置：本學期，學校為三至六年級開設完整的綜合實踐活動課程，并指定一名主任負責這項工作。確保每班每周至少兩節課的活動，并將集中與分散的形式相結合，優化活動時間的使用。

2.主題規劃：科學合理地安排綜合實踐活動計劃，各年級實施時需結合學生的年齡特點。考慮到活動主題的實際需求，繼續采取“規定+自主”的實施策略，以班級為單位每月至少開展一次相關活動。活動主題應小而易于操作，力求通過小主題的研究性學習，提升學生的創新思維和實踐能力，從而全面提高他們的素養。

3.完善常規：制定詳實的活動計劃并進行反思，收集過程性活動材料，確保活動的有效性與常規化。

　四、實踐途徑和步驟安排

活動安排：

1、活動主題：《尋找秋天》

活動目的及形式：讓學生了解秋天的植物，感受大自然的變遷，分享秋天的故事，贊美秋天的美麗。（校內及校外）

2、活動主題：《我們的課余生活》

活動目的及形式：引導學生積極參與探究和解決問題，合理設計并推廣健康、安全、有趣的課間活動，消除課間的安全隱患。（校內）

3、活動主題：《折紙》

活動目的及形式：讓學生了解剪紙和折紙這一民俗藝術的歷史和文化價值，并親自體驗創作過程，增強他們的文化認同感和愛國情懷，通過實踐提升個人修養。（校內）

以上具體安排將在后續的教學活動中實施，并根據實際情況進行調整和完善，以確保實踐活動方案更具特色和實效。

綜合實踐活動教學計劃 19

綜合實踐活動教學計劃是新一輪課程改革中，為促進學生全面發展而設立的一門重要課程。它以學生的親身體驗為出發點，緊密結合學生的生活和社會現狀，旨在培養學生將所學知識融入實際的能力。該課程包括經歷——感知——探索——了解——理解——掌握——應用這一系列過程，使學生在實際中運用課堂所學，分析和解決問題。

一、指導思想：

本學期，我們的綜合實踐活動教學計劃將繼續全面落實《基礎教育課程改革綱要》的要求，結合我校的實際情況，以“以生為本，注重實踐，強調體驗，促進發展”為指導思想，開展三至六年級的綜合實踐活動。通過豐富多樣的實踐活動，激發學生的探索精神和創新意識，提升他們的社會責任感，改變他們的學習和生活方式，有效培養和提升學生解決問題的能力和綜合實踐能力。

二、研究目標：

1、確保每位學生能較為完整地記錄自己參與活動的全過程，充分反映活動的實際情況，引起同學和評價者的重視，讓學生看到自我成長與進步。

2、培養學生發現問題、自主學習及獨立思考的能力，增強他們的主體意識與判斷能力，從而更好地解決問題，培養創新精神。提升學生的表達與溝通能力，使他們能夠通過各種符號和工具有效地傳達個人的思想和觀點，促進與他人的交流與分享。

3、幫助學生在活動中意識到自己是記錄學習過程的作者和負責人，逐步形成反思學習、評價成果、改進方式的習慣，培養他們的組織與實踐能力。

4、通過對教師的評估與考核，推動教師教學理念的更新，改進教學方法與手段，提升教師的積極性，從而在綜合實踐活動中注重培養學生自主探索與研究的能力，激發他們的好奇心與觀察能力，促使他們在生活中積極運用所學知識。

5、評價重視過程，通過師生、學生間、學生與家長間的平等對話，促進反思與交流。

三、研究策略：

1、加強有效管理。

學校制定計劃及年級計劃要逐層落實。教師需認真制定年級計劃，帶著問題積極開展小組活動，以提高實踐指導的質量。

2、組織有意義的校外活動。

適時組織學生進行有意義的校外實地考察，如參觀博物館、污水處理廠及開展社區調研等。必須強化安全教育，精心規劃，爭取社會及家長的支持與參與。

3、開展教研活動

（1）本學期要舉辦綜合課程的研討活動，及時分析總結工作得失，針對研究中出現的問題進行修正與完善。

（2）認真備好每一節課，教師間要相互學習，共同探討提高。

（3）進行總結與評價，通過記錄表及時準確地歸納每項活動及經驗，并在此基礎上組織全校師生進行交流和學習。教師應結合實踐開展研究，撰寫研究文章。

（4）加強研究，優化教學。我們應共同學習相關理論，交流活動中的困惑，共同探討解決方案，分享成功經驗。

4、完善評價制度。

活動后的師生評價有助于及時總結經驗教訓，提高今后的活動質量。本學期將采取多角度反思，致力于提升實踐水平。學生評價將通過互評、家長評價及教師評價三個方面進行，這不僅豐富了學生的知識積累，提高了各方面的能力，也培養了學生積極健康的情感。