五年級上冊語文教學計劃旨在提升學生的綜合語言能力和創新思維，結合班級實際情況制定具體目標。本班26名學生基礎較扎實，但在寫作和閱讀方面需加強。教學將著重培養觀察與表達能力，同時持續激發學生的學習興趣。教材采用模塊化設計，共設12個模塊，內容與生活緊密結合。教學目標包括識字、寫作、閱讀技巧和綜合學習活動，強調實踐性和情感教育。針對學習困難學生，將采取優生帶動、個別輔導等策略，確保每位學生獲得成長。教師需運用靈活的教學方法，促進學生自主學習和積極參與，旨在全面提升教育質量，幫助學生在語言學習中不斷進步。

五年級上冊語文教學計劃 第1篇

新學期即將來臨，為了更好地推進本學期的語文教學工作，結合教師自身特點與班級學生的實際情況，旨在提升學生的綜合語言能力和創新思維。為此，特制定以下五年級上冊語文教學計劃：

一、學情分析

本班學生共26人，他們的學習基礎較為扎實，但在寫作和閱讀方面仍需進一步提升。大部分學生已經具備了一定的自主學習能力，但在表達和溝通方面尚顯不足。本學期我們將重點培養學生的觀察能力和語言表達能力，引導他們提高閱讀理解能力，激發學習興趣，使每位學生都能在原有基礎上有所進步。

二、教材分析

本冊教材承接了四年級下冊的內容，繼續以模塊化的形式編排，注重語文與生活的結合。識字和寫作依然是教學的重心，尤其強調與課文內容相結合的識字訓練，以及寫字的規范性和美觀性，培養學生良好的書寫習慣。

全冊設計了12個模塊，其中包括30篇課文，9次表達訓練和3次綜合學習活動，力求實現五年級上學期的教學目標。

三、教學目標要求

認識280個生字，會寫290個字；培養學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣；加強對閱讀技巧的指導，幫助學生掌握精讀、略讀和瀏覽的技能；完成9次表達訓練，激發寫作興趣，提高表達能力；鼓勵學生在生活中運用語文，進行實踐，掌握語言學習的規律，培養綜合能力。

四、教學措施

（一）激發師生在教學中的主動性與創造性。

在語文課中，學生是學習的中心，教學要激發他們的學習熱情，注重培養自主學習的意識和良好的學習習慣。為此，我們將創造支持性環境，尊重學生的個體差異，鼓勵他們選擇適合自己的學習方式。

教師則要做到教育的引導者與組織者，更新觀念，以創造性的方法理解教材，靈活運用多樣的教學策略，幫助學生在實踐中學習和成長。

（二）注重語文學習的實踐性和綜合性。

通過改進課堂教學，結合知識、能力、情感等多維度，提倡啟發式與討論式教學，促進師生互動，增加課堂的有效性。

利用學校和社區的教育資源，開展綜合性學習活動，擴大學生的學習空間，增加語文實踐的機會。

（三）明確情感、態度與價值觀的導向。

培養學生的道德情操與審美情趣，形成正確的價值觀與積極的人生態度，是語文教學的重要組成部分。要將這些內容滲透到日常教學中，潛移默化地影響學生。

（四）合理處理基本素養與創新能力的關系。

語文教學既要關注基礎能力的培養，也要激發學生的創新潛能，引導他們在語言學習中不斷進步。

（五）遵循學生的發展規律，選擇合適的教學策略。

根據學生的生理與心理特征，采取靈活的教學方法，促進他們的整體語言素養提升。

五、教材重點難點

本學期將著重于學生的隨文識字訓練，并重點培養其感受、理解、欣賞和評價的能力。

六、教學任務與達標情況

本冊教材依舊采用模塊化形式編排，共12個模塊，內容涉及生活的方方面面，爭取在本學期內，讓每位學生在能力上有新的提升。

七、培優輔差

班內大多數學生對學習缺乏信心，而一些學生則存在學習習慣差的問題。為此，我們將給予更多關注與指導，幫助他們克服困難，逐步跟上學習進度。

對學困生的輔導具體措施包括：

（一）優生帶動法。

為每位學困生配一名優秀生進行協助學習。

（二）“小老師”角色。

當學困生進步時，讓他們擔任“小老師”，提高他們的參與感和自信心。

（三）課堂提問機制。

鼓勵學困生主動發問，教師適時啟發以增強其參與感。

（四）彈性作業安排。

學生在完成基本任務后可選擇性完成彈性作業，老師則為其提供針對性輔導。

（五）及時反饋與鼓勵。

對每一個小進步都給予及時的表揚，以提高其學習熱情。

（六）家校合作。

及時與家長溝通，協調關注學困生的成長。

八、特長生培養

注重發掘學生的興趣特長，創造展示機會，增強其自信心，激勵學習熱情。

九、德育滲透目標

通過語文學習，增強學生對中華文化的理解與認識，激發民族自豪感，培養正確的價值觀和實踐能力。

十、具體措施

（一）嚴格把握課程標準，確保教學要求的合理性。

（二）扎實進行語言訓練，著重段落的理解與表達，強化書寫與識字訓練，為學生打下堅實基礎。

（三）整合聽、說、讀、寫的技能，使學生在語文學習中形成良性循環。

（四）重視學習策略的指導，根據課文特點靈活運用不同的學習方法。

（五）持續關注學困生的進步，幫助他們提高，提升整體學習水平。

五年級上冊語文教學計劃 第2篇

一、指導思想

20XX年，我校五年級語文教學工作的指導思想是：深入貫徹落實國家教育政策，積極推進素質教育的深化。我們的總體思路是：以基礎語文課程優化為契機，致力于“讀懂書籍”的目標，實施全面改革，優化學校管理機制，以提升學生的自主學習能力和實踐探究精神為重點，積極開展教學創新和實踐研究，全面提升教育質量，增強學校的整體辦學水平。

努力建設良好的育人環境，促進學生在創新思維和實踐能力等方面的全面素質提升，幫助他們個性發展和人格培養。五年級的學生已經步入高年級階段，學習應達到課程標準的高要求。除了扎實的語言文字基礎，更要培養學生良好的學習習慣與濃厚的學習興趣。本學期將通過豐富的課文選材，在語言學習過程中，引導學生形成積極的情感和正確的人生觀。在識字、寫字、閱讀、口語表達和寫作等各個學習活動中，全面達成高年級的教學目標。在閱讀教學中，著重教授學生“把握課文主旨”的閱讀技巧。

二、學生情況分析

我班共有49名學生，思維活躍，語文基礎扎實，但主動性有待增強。男生表現得比較大膽，女生則顯得溫文爾雅。學期初，部分學生的學習態度有些不穩定，書寫變得潦草，上課時的注意力逐漸分散，良好的學習習慣也有所松懈……個別學生在上課鈴聲響后仍遲遲不回教室，課堂上喧鬧，缺乏對他人意見的傾聽能力，基礎知識的重視程度不足，合作精神薄弱，集體意識不強，紀律意識欠缺……教學的關鍵不僅僅要集中于語文知識的傳授，更要關注他們的品德與行為發展，以促進全面素質的提升。

三、本冊教材分析

本冊教材采用專題單元的設計，共設置了八個專題，內容依次為：熱愛閱讀、月是故鄉明、學習說明文、生活啟示、探索漢字、父母之愛、銘記歷史、振興中華。第一單元“熱愛閱讀”和第五單元“探索漢字”均包含了多樣化的綜合性學習內容，使得學習形式更加生動豐富。

每個單元涵蓋導入部分、課例、口語交際與寫作及回顧和拓展四個部分，各部分相互關聯，形成一個完整的學習體系。“探索漢字”單元還引入了“活動建議”和“閱讀材料”兩大版塊，呈現出新穎的編排方式。

與以往教材相比，本冊在每一個單元添加了回顧與擴展部分，構成3個欄目，包括“交流平臺”“日積月累”，并穿插“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各出現兩次，“趣味語文”則出現一次。

本冊教材在前八冊的基礎上進行了編寫，教材結構與思路保持了一定的繼承性，體現了整套教材的延續性及創新特點，主要特點包括：

（1）專題單元的設計更為靈活；

（2）整合編寫的目的更加明確；

（3）保留經典課文，同時增加現代化的內容；

（4）強化引導學習功能，促進深入思考；

（5）改進綜合性學習，增強實踐能力的培養；

（6）擴展學習資源，增進課內外語文學習的聯系。

本冊共有28篇課文，分為精讀14篇、略讀14篇，教材后附8篇選讀課文，共計32篇。這些課文的編排結構由精讀、略讀和選讀三個層次，體現從扶持到放手的設計思路。

四、教學目標

（1）學習230個生字，其中160個需能讀準音、認清字形，了解字義并能正確書寫，認會70個生字，只要求讀準音，不要求會寫，具備使用字典的能力，培養獨立識字的意識。

（2）能用鋼筆書寫規范的楷書，并保持一定的書寫速度；使用毛筆書寫楷書，感受漢字的美感。

（3）能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

（4）聯系上下文與自身積累，領悟課文中的深刻含義，揣摩敘述順序，理解作者的情感，初步掌握基本的寫作方法。閱讀說明文時，抓住要點，了解基本的說明技巧。

（5）默讀時保持一定速度，抓住文章大意，養成良好的閱讀習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（6）積極參與討論，勇于表達自己的看法，學習演講與辯論的基本技巧；在綜合性學習活動中，初步了解資料查找與應用的方法，能策劃簡單的活動并撰寫活動方案。

（7）著重觀察事物，養成勤于思考的習慣，珍視個人獨特體驗，積累寫作素材，能夠根據觀察寫出具體、有條理且富有情感的記實作文和想象作文，練習讀后感和縮寫課文，并進行修改，保證書寫規范與整潔，能在40分鐘內完成不少于400字的作文。

五、教學措施

1、堅持不懈地培養學生良好的行為習慣，從知識到智慧，由技能到習慣的過程絕非一蹴而就，需要持續的實踐和反復訓練。

2、循序漸進，由易到難。班中有新生，學習上需要適應過程，因此不宜一開始就上得太快，前一周要注重培養班級的集體意識，讓他們逐步融入其中。

3、加強對學生的讀書指導，在課堂上確保有足夠的讀書時間，引導學生流暢朗讀。

4、充分利用教輔工具，幫助學生理解課文內容。

5、重視閱讀和寫作的結合，妥善處理讀寫的關系。本學期依舊鼓勵學生每周寫一篇日記，幫助他們積累語言表達能力。

6、鼓勵學生多去圖書館借書，在借書的過程中加強對閱讀的引導，培養學生熱愛閱讀的習慣。

7、繼續做好優生培優和補差工作，努力提高中等生的整體水平。

五年級上冊語文教學計劃 第3篇

一、總體目標：

1、掌握漢字的基本構成，能夠獨立識讀360個常用漢字，學習并使用15個多音字，識別形似字，并能夠運用到實際交流中。

2、繼續練習書寫，提高鋼筆字的規范性與美觀性，保持毛筆字的寫作姿勢與握筆方式的正確性，培養認真書寫的習慣。

3、學會系統預習課文，能夠提煉出重點詞句，并深入理解課文的主要思想；掌握“劃重點法”，通過自然段意劃分法總結段落大意。

4、能夠將事件的發展過程分步驟詳細描述，學習將長文縮寫為簡短的敘述，同時掌握“開頭”和“結尾”的寫作技巧，會撰寫簡易的通知。

5、能夠識別并修改句子中的邏輯矛盾。

6、能夠流暢地朗讀課文，背誦并默寫指定內容。

7、能夠有條理、具體地闡述一件事情，清晰地介紹家庭情況；簡明扼要地分享一本讀過的書籍；流利地使用普通話，語音清晰，態度自然。

8、學會撰寫簡易的讀書筆記以及內容摘要。

9、在綜合性學習活動中，能夠初步掌握資料查找和運用的方法，能策劃簡單的社會活動并撰寫活動計劃。

二、全冊教學任務

第一單元：引導學生理解課文的核心內容，感受作者對書籍深切的情感；在閱讀中結合學習和生活的實際，掌握一些讀書及寫作的方法，認識閱讀的意義，激發學生對閱讀的興趣，培養終身閱讀的習慣。

第二單元：讓學生通過閱讀體會作者對故鄉的思戀與熱愛；通過對比閱讀，領悟思鄉情感的共通性與個體差異，理解作者通過景物表達情感的方式；通過閱讀提高語言感受能力，豐富詞匯積累。

第三單元：幫助學生了解科學知識，激發探索自然和科學奧秘的興趣，提升學習的主動性；引導學生學習說明文的寫作方法，體會作者精準的用詞和形象的表達，并在寫作中加以運用。

第四單元：利用關鍵句引導學生深刻理解課文，不僅要理解課文內容，還要從生活中獲得啟示——這也是本單元培養語文能力及落實價值觀目標的重點。

第五單元：圍繞“漢字的魅力”主題，引導學生進行綜合性學習，讓他們初步了解漢字的特征和發展沿革，加深對漢字與中華文化的感情，增強正確使用漢字的自覺性。同時培養學生查找資料和策劃活動的能力。

第六單元：圍繞“父母之愛”主題整合教學資源，將閱讀、口語表達與寫作活動有機結合。引導學生抓住人物描寫的細節，從而深入感受課文中傳達的情感。鼓勵學生積極表達觀點，正確理解父母的愛。寫作應從生活中提取素材，表達真實的情感，提升與父母的溝通。

第七單元：引導學生關注語言文字，體會文章傳達的情感，結合課文及相關資料了解中華民族的歷史苦難，增強歷史責任感；通過整合閱讀、口語交流與寫作等環節，使學生受到愛國主義的熏陶，從中提升寫作能力，并學習整理資料的方法。

三、基本情況：

本班共有學生35人，其中男生19人，女生16人。大多數學生健康活潑，文明禮貌且求知欲強。

根據前幾次的成績檢測，總體來看本班學術成績良好，部分優秀學生表現突出，但也有學基礎薄弱的同學，導致班級平均分的下滑。針對這些學習困難學生，需在新學期中加強基礎知識的落實，幫助他們在語文學習上取得進步。

學習習慣方面：

語文能力方面：

家庭狀況和家庭教育方面：

每個學生都具有良好的發展潛力，教師應關注他們的成長，使所有學生能夠在現有基礎上更進一步。雖然不能讓他們成為最優秀的學生，但可以幫助他們變得更好。

四、提高教學質量的具體措施

隨著課程改革的深入推進，本學期的語文教學要努力貫徹教改的理念，提升學生的語文能力。教學中應重視識記與理解，鼓勵學生運用與創新，同時關注他們的情感傾向和自律習慣的培養，激發他們學習語文的積極性與自主性。在具體教學過程中，應踐行由“扶”到“放”的指導原則，主要措施如下：

1、精心設計教案，重視課堂教學質量，及時進行單元評估，并根據問題調整教學策略。

2、對學習困難的學生，實施個別輔導與同伴互助的方式，鼓勵他們積極參與課堂，增強自信心，并與家長保持溝通，共同提高語文水平。

3、為優秀學生創造多讀書的環境，鼓勵他們分享所讀書籍，帶動全班閱讀熱情。

4、通過圖書共享、推薦優秀文章、評閱優質作文、摘錄精彩句子等方式，拓寬學生的閱讀視野，提升閱讀能力。

5、增加作文訓練的頻次，加強寫作方法指導，特別是在如何具體、詳細地表述方面給予更多輔導。

6、創造多樣的交流機會，讓學生展示自己，互相學習，提高綜合素質。

7、做好優生與弱生的培養工作，確保每個學生都有機會發展和進步。

8、定期進行質量評估與反饋，及時發現并解決問題，提高教學效率。

9、培養良好的書寫習慣，確保字跡清晰、整潔。