五年級上冊語文教學(xué)計劃旨在提升學(xué)生的綜合語言能力和創(chuàng)新思維，結(jié)合班級實際情況制定具體目標(biāo)。本班26名學(xué)生基礎(chǔ)較扎實，但在寫作和閱讀方面需加強(qiáng)。教學(xué)將著重培養(yǎng)觀察與表達(dá)能力，同時持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材采用模塊化設(shè)計，共設(shè)12個模塊，內(nèi)容與生活緊密結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)包括識字、寫作、閱讀技巧和綜合學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)實踐性和情感教育。針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，將采取優(yōu)生帶動、個別輔導(dǎo)等策略，確保每位學(xué)生獲得成長。教師需運用靈活的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極參與，旨在全面提升教育質(zhì)量，幫助學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

五年級上冊語文教學(xué)計劃 第1篇

新學(xué)期即將來臨，為了更好地推進(jìn)本學(xué)期的語文教學(xué)工作，結(jié)合教師自身特點與班級學(xué)生的實際情況，旨在提升學(xué)生的綜合語言能力和創(chuàng)新思維。為此，特制定以下五年級上冊語文教學(xué)計劃：

一、學(xué)情分析

本班學(xué)生共26人，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為扎實，但在寫作和閱讀方面仍需進(jìn)一步提升。大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在表達(dá)和溝通方面尚顯不足。本學(xué)期我們將重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，引導(dǎo)他們提高閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

二、教材分析

本冊教材承接了四年級下冊的內(nèi)容，繼續(xù)以模塊化的形式編排，注重語文與生活的結(jié)合。識字和寫作依然是教學(xué)的重心，尤其強(qiáng)調(diào)與課文內(nèi)容相結(jié)合的識字訓(xùn)練，以及寫字的規(guī)范性和美觀性，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

全冊設(shè)計了12個模塊，其中包括30篇課文，9次表達(dá)訓(xùn)練和3次綜合學(xué)習(xí)活動，力求實現(xiàn)五年級上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

認(rèn)識280個生字，會寫290個字；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣；加強(qiáng)對閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握精讀、略讀和瀏覽的技能；完成9次表達(dá)訓(xùn)練，激發(fā)寫作興趣，提高表達(dá)能力；鼓勵學(xué)生在生活中運用語文，進(jìn)行實踐，掌握語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)綜合能力。

四、教學(xué)措施

（一）激發(fā)師生在教學(xué)中的主動性與創(chuàng)造性。

在語文課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，教學(xué)要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，我們將創(chuàng)造支持性環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師則要做到教育的引導(dǎo)者與組織者，更新觀念，以創(chuàng)造性的方法理解教材，靈活運用多樣的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。

（二）注重語文學(xué)習(xí)的實踐性和綜合性。

通過改進(jìn)課堂教學(xué)，結(jié)合知識、能力、情感等多維度，提倡啟發(fā)式與討論式教學(xué)，促進(jìn)師生互動，增加課堂的有效性。

利用學(xué)校和社區(qū)的教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機(jī)會。

（三）明確情感、態(tài)度與價值觀的導(dǎo)向。

培養(yǎng)學(xué)生的道德情操與審美情趣，形成正確的價值觀與積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要組成部分。要將這些內(nèi)容滲透到日常教學(xué)中，潛移默化地影響學(xué)生。

（四）合理處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語文教學(xué)既要關(guān)注基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，也要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，引導(dǎo)他們在語言學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

（五）遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略。

根據(jù)學(xué)生的生理與心理特征，采取靈活的教學(xué)方法，促進(jìn)他們的整體語言素養(yǎng)提升。

五、教材重點難點

本學(xué)期將著重于學(xué)生的隨文識字訓(xùn)練，并重點培養(yǎng)其感受、理解、欣賞和評價的能力。

六、教學(xué)任務(wù)與達(dá)標(biāo)情況

本冊教材依舊采用模塊化形式編排，共12個模塊，內(nèi)容涉及生活的方方面面，爭取在本學(xué)期內(nèi)，讓每位學(xué)生在能力上有新的提升。

七、培優(yōu)輔差

班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏信心，而一些學(xué)生則存在學(xué)習(xí)習(xí)慣差的問題。為此，我們將給予更多關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們克服困難，逐步跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

對學(xué)困生的輔導(dǎo)具體措施包括：

（一）優(yōu)生帶動法。

為每位學(xué)困生配一名優(yōu)秀生進(jìn)行協(xié)助學(xué)習(xí)。

（二）“小老師”角色。

當(dāng)學(xué)困生進(jìn)步時，讓他們擔(dān)任“小老師”，提高他們的參與感和自信心。

（三）課堂提問機(jī)制。

鼓勵學(xué)困生主動發(fā)問，教師適時啟發(fā)以增強(qiáng)其參與感。

（四）彈性作業(yè)安排。

學(xué)生在完成基本任務(wù)后可選擇性完成彈性作業(yè)，老師則為其提供針對性輔導(dǎo)。

（五）及時反饋與鼓勵。

對每一個小進(jìn)步都給予及時的表揚，以提高其學(xué)習(xí)熱情。

（六）家校合作。

及時與家長溝通，協(xié)調(diào)關(guān)注學(xué)困生的成長。

八、特長生培養(yǎng)

注重發(fā)掘?qū)W生的興趣特長，創(chuàng)造展示機(jī)會，增強(qiáng)其自信心，激勵學(xué)習(xí)熱情。

九、德育滲透目標(biāo)

通過語文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的理解與認(rèn)識，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)正確的價值觀和實踐能力。

十、具體措施

（一）嚴(yán)格把握課程標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)要求的合理性。

（二）扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重段落的理解與表達(dá)，強(qiáng)化書寫與識字訓(xùn)練，為學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)。

（三）整合聽、說、讀、寫的技能，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中形成良性循環(huán)。

（四）重視學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，根據(jù)課文特點靈活運用不同的學(xué)習(xí)方法。

（五）持續(xù)關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)步，幫助他們提高，提升整體學(xué)習(xí)水平。

五年級上冊語文教學(xué)計劃 第2篇

一、指導(dǎo)思想

20XX年，我校五年級語文教學(xué)工作的指導(dǎo)思想是：深入貫徹落實國家教育政策，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的深化。我們的總體思路是：以基礎(chǔ)語文課程優(yōu)化為契機(jī)，致力于“讀懂書籍”的目標(biāo)，實施全面改革，優(yōu)化學(xué)校管理機(jī)制，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐探究精神為重點，積極開展教學(xué)創(chuàng)新和實踐研究，全面提升教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

努力建設(shè)良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新思維和實踐能力等方面的全面素質(zhì)提升，幫助他們個性發(fā)展和人格培養(yǎng)。五年級的學(xué)生已經(jīng)步入高年級階段，學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的高要求。除了扎實的語言文字基礎(chǔ)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期將通過豐富的課文選材，在語言學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的情感和正確的人生觀。在識字、寫字、閱讀、口語表達(dá)和寫作等各個學(xué)習(xí)活動中，全面達(dá)成高年級的教學(xué)目標(biāo)。在閱讀教學(xué)中，著重教授學(xué)生“把握課文主旨”的閱讀技巧。

二、學(xué)生情況分析

我班共有49名學(xué)生，思維活躍，語文基礎(chǔ)扎實，但主動性有待增強(qiáng)。男生表現(xiàn)得比較大膽，女生則顯得溫文爾雅。學(xué)期初，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有些不穩(wěn)定，書寫變得潦草，上課時的注意力逐漸分散，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所松懈……個別學(xué)生在上課鈴聲響后仍遲遲不回教室，課堂上喧鬧，缺乏對他人意見的傾聽能力，基礎(chǔ)知識的重視程度不足，合作精神薄弱，集體意識不強(qiáng)，紀(jì)律意識欠缺……教學(xué)的關(guān)鍵不僅僅要集中于語文知識的傳授，更要關(guān)注他們的品德與行為發(fā)展，以促進(jìn)全面素質(zhì)的提升。

三、本冊教材分析

本冊教材采用專題單元的設(shè)計，共設(shè)置了八個專題，內(nèi)容依次為：熱愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說明文、生活啟示、探索漢字、父母之愛、銘記歷史、振興中華。第一單元“熱愛閱讀”和第五單元“探索漢字”均包含了多樣化的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)形式更加生動豐富。

每個單元涵蓋導(dǎo)入部分、課例、口語交際與寫作及回顧和拓展四個部分，各部分相互關(guān)聯(lián)，形成一個完整的學(xué)習(xí)體系?！疤剿鳚h字”單元還引入了“活動建議”和“閱讀材料”兩大版塊，呈現(xiàn)出新穎的編排方式。

與以往教材相比，本冊在每一個單元添加了回顧與擴(kuò)展部分，構(gòu)成3個欄目，包括“交流平臺”“日積月累”，并穿插“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各出現(xiàn)兩次，“趣味語文”則出現(xiàn)一次。

本冊教材在前八冊的基礎(chǔ)上進(jìn)行了編寫，教材結(jié)構(gòu)與思路保持了一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性及創(chuàng)新特點，主要特點包括：

（1）專題單元的設(shè)計更為靈活；

（2）整合編寫的目的更加明確；

（3）保留經(jīng)典課文，同時增加現(xiàn)代化的內(nèi)容；

（4）強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)習(xí)功能，促進(jìn)深入思考；

（5）改進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)；

（6）擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，增進(jìn)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

本冊共有28篇課文，分為精讀14篇、略讀14篇，教材后附8篇選讀課文，共計32篇。這些課文的編排結(jié)構(gòu)由精讀、略讀和選讀三個層次，體現(xiàn)從扶持到放手的設(shè)計思路。

四、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)230個生字，其中160個需能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，了解字義并能正確書寫，認(rèn)會70個生字，只要求讀準(zhǔn)音，不要求會寫，具備使用字典的能力，培養(yǎng)獨立識字的意識。

（2）能用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，并保持一定的書寫速度；使用毛筆書寫楷書，感受漢字的美感。

（3）能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

（4）聯(lián)系上下文與自身積累，領(lǐng)悟課文中的深刻含義，揣摩敘述順序，理解作者的情感，初步掌握基本的寫作方法。閱讀說明文時，抓住要點，了解基本的說明技巧。

（5）默讀時保持一定速度，抓住文章大意，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（6）積極參與討論，勇于表達(dá)自己的看法，學(xué)習(xí)演講與辯論的基本技巧；在綜合性學(xué)習(xí)活動中，初步了解資料查找與應(yīng)用的方法，能策劃簡單的活動并撰寫活動方案。

（7）著重觀察事物，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，珍視個人獨特體驗，積累寫作素材，能夠根據(jù)觀察寫出具體、有條理且富有情感的記實作文和想象作文，練習(xí)讀后感和縮寫課文，并進(jìn)行修改，保證書寫規(guī)范與整潔，能在40分鐘內(nèi)完成不少于400字的作文。

五、教學(xué)措施

1、堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從知識到智慧，由技能到習(xí)慣的過程絕非一蹴而就，需要持續(xù)的實踐和反復(fù)訓(xùn)練。

2、循序漸進(jìn)，由易到難。班中有新生，學(xué)習(xí)上需要適應(yīng)過程，因此不宜一開始就上得太快，前一周要注重培養(yǎng)班級的集體意識，讓他們逐步融入其中。

3、加強(qiáng)對學(xué)生的讀書指導(dǎo)，在課堂上確保有足夠的讀書時間，引導(dǎo)學(xué)生流暢朗讀。

4、充分利用教輔工具，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

5、重視閱讀和寫作的結(jié)合，妥善處理讀寫的關(guān)系。本學(xué)期依舊鼓勵學(xué)生每周寫一篇日記，幫助他們積累語言表達(dá)能力。

6、鼓勵學(xué)生多去圖書館借書，在借書的過程中加強(qiáng)對閱讀的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣。

7、繼續(xù)做好優(yōu)生培優(yōu)和補差工作，努力提高中等生的整體水平。

五年級上冊語文教學(xué)計劃 第3篇

一、總體目標(biāo)：

1、掌握漢字的基本構(gòu)成，能夠獨立識讀360個常用漢字，學(xué)習(xí)并使用15個多音字，識別形似字，并能夠運用到實際交流中。

2、繼續(xù)練習(xí)書寫，提高鋼筆字的規(guī)范性與美觀性，保持毛筆字的寫作姿勢與握筆方式的正確性，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、學(xué)會系統(tǒng)預(yù)習(xí)課文，能夠提煉出重點詞句，并深入理解課文的主要思想；掌握“劃重點法”，通過自然段意劃分法總結(jié)段落大意。

4、能夠?qū)⑹录陌l(fā)展過程分步驟詳細(xì)描述，學(xué)習(xí)將長文縮寫為簡短的敘述，同時掌握“開頭”和“結(jié)尾”的寫作技巧，會撰寫簡易的通知。

5、能夠識別并修改句子中的邏輯矛盾。

6、能夠流暢地朗讀課文，背誦并默寫指定內(nèi)容。

7、能夠有條理、具體地闡述一件事情，清晰地介紹家庭情況；簡明扼要地分享一本讀過的書籍；流利地使用普通話，語音清晰，態(tài)度自然。

8、學(xué)會撰寫簡易的讀書筆記以及內(nèi)容摘要。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能夠初步掌握資料查找和運用的方法，能策劃簡單的社會活動并撰寫活動計劃。

二、全冊教學(xué)任務(wù)

第一單元：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的核心內(nèi)容，感受作者對書籍深切的情感；在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活的實際，掌握一些讀書及寫作的方法，認(rèn)識閱讀的意義，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。

第二單元：讓學(xué)生通過閱讀體會作者對故鄉(xiāng)的思戀與熱愛；通過對比閱讀，領(lǐng)悟思鄉(xiāng)情感的共通性與個體差異，理解作者通過景物表達(dá)情感的方式；通過閱讀提高語言感受能力，豐富詞匯積累。

第三單元：幫助學(xué)生了解科學(xué)知識，激發(fā)探索自然和科學(xué)奧秘的興趣，提升學(xué)習(xí)的主動性；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，體會作者精準(zhǔn)的用詞和形象的表達(dá)，并在寫作中加以運用。

第四單元：利用關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文，不僅要理解課文內(nèi)容，還要從生活中獲得啟示——這也是本單元培養(yǎng)語文能力及落實價值觀目標(biāo)的重點。

第五單元：圍繞“漢字的魅力”主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，讓他們初步了解漢字的特征和發(fā)展沿革，加深對漢字與中華文化的感情，增強(qiáng)正確使用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生查找資料和策劃活動的能力。

第六單元：圍繞“父母之愛”主題整合教學(xué)資源，將閱讀、口語表達(dá)與寫作活動有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物描寫的細(xì)節(jié)，從而深入感受課文中傳達(dá)的情感。鼓勵學(xué)生積極表達(dá)觀點，正確理解父母的愛。寫作應(yīng)從生活中提取素材，表達(dá)真實的情感，提升與父母的溝通。

第七單元：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言文字，體會文章傳達(dá)的情感，結(jié)合課文及相關(guān)資料了解中華民族的歷史苦難，增強(qiáng)歷史責(zé)任感；通過整合閱讀、口語交流與寫作等環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶，從中提升寫作能力，并學(xué)習(xí)整理資料的方法。

三、基本情況：

本班共有學(xué)生35人，其中男生19人，女生16人。大多數(shù)學(xué)生健康活潑，文明禮貌且求知欲強(qiáng)。

根據(jù)前幾次的成績檢測，總體來看本班學(xué)術(shù)成績良好，部分優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)突出，但也有學(xué)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，導(dǎo)致班級平均分的下滑。針對這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，需在新學(xué)期中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的落實，幫助他們在語文學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

語文能力方面：

家庭狀況和家庭教育方面：

每個學(xué)生都具有良好的發(fā)展?jié)摿?，教師?yīng)關(guān)注他們的成長，使所有學(xué)生能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。雖然不能讓他們成為最優(yōu)秀的學(xué)生，但可以幫助他們變得更好。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

隨著課程改革的深入推進(jìn)，本學(xué)期的語文教學(xué)要努力貫徹教改的理念，提升學(xué)生的語文能力。教學(xué)中應(yīng)重視識記與理解，鼓勵學(xué)生運用與創(chuàng)新，同時關(guān)注他們的情感傾向和自律習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性與自主性。在具體教學(xué)過程中，應(yīng)踐行由“扶”到“放”的指導(dǎo)原則，主要措施如下：

1、精心設(shè)計教案，重視課堂教學(xué)質(zhì)量，及時進(jìn)行單元評估，并根據(jù)問題調(diào)整教學(xué)策略。

2、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，實施個別輔導(dǎo)與同伴互助的方式，鼓勵他們積極參與課堂，增強(qiáng)自信心，并與家長保持溝通，共同提高語文水平。

3、為優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)造多讀書的環(huán)境，鼓勵他們分享所讀書籍，帶動全班閱讀熱情。

4、通過圖書共享、推薦優(yōu)秀文章、評閱優(yōu)質(zhì)作文、摘錄精彩句子等方式，拓寬學(xué)生的閱讀視野，提升閱讀能力。

5、增加作文訓(xùn)練的頻次，加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)，特別是在如何具體、詳細(xì)地表述方面給予更多輔導(dǎo)。

6、創(chuàng)造多樣的交流機(jī)會，讓學(xué)生展示自己，互相學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。

7、做好優(yōu)生與弱生的培養(yǎng)工作，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)展和進(jìn)步。

8、定期進(jìn)行質(zhì)量評估與反饋，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，提高教學(xué)效率。

9、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，確保字跡清晰、整潔。