制定一份切實可行的化學教學計劃不僅是教育者的責任，更是點亮學生求知之路的明燈。有效的教學計劃應兼具科學性與靈活性，既要扎根于化學原理的深厚土壤，又要迎合不同學生的學習需求和興趣。通過系統的課程安排、豐富的實驗活動和開放的討論空間，我們可以激發學生的好奇心，培養他們的批判性思維，使他們在化學的世界中不僅僅是知識的接受者，更是探究的參與者與創新的實踐者。

化學教學計劃 第1篇

　教學目標

1．通過實驗觀察，使學生在實踐中理解化學反應的基本概念及其在日常生活中的應用，化學教學計劃－化學反應。

2．掌握書寫和配平化學方程式的基本技能，能夠運用定律解釋反應物和生成物的關系。

　重點和難點

1．重點是掌握化學方程式的書寫和配平。

2．難點是理解反應中的質量守恒和能量轉化。

　教學方法

采用講解與實驗結合的方法，鼓勵學生參與討論與實踐。

　教學過程

　【復習提問】

1．質量守恒定律是什么？

2．在化學反應中，為什么反應前后物質的質量總是相同的？請用分子視角解釋。

〔引入〕我們已經學習了質量守恒定律，它在化學反應中起著重要的作用。那么如何使用化學方程式來表達反應物和生成物的關系呢？答案就是化學方程式，它是描述化學反應的一種簡潔工具。

〔板書〕化學反應與化學方程式

　一、化學方程式的定義

用化學式表示化學反應的表達式。

例如，氫氣和氧氣反應生成水的化學方程式為：

2H2 + O2 → 2H2O

〔設疑〕化學方程式的寫法是否僅僅需要表示反應物和生成物的化學式就可以呢？請觀察鐵與氧氣反應生成氧化鐵的過程。

〔板書〕鐵 + 氧氣 → 氧化鐵（改為化學式）

4Fe + 3O2 → 2Fe2O3

〔組織討論〕這個式子能稱為化學方程式嗎？為什么？（由學生回答。）怎樣才能將這個式子改為一個完整的化學方程式呢？

　〔板書〕二、化學方程式的書寫方法

〔提問〕書寫化學方程式需要遵循哪些原則？具體的書寫步驟是什么？

〔閱讀〕讓學生帶著問題閱讀相關教材內容，然后請學生分享他們的理解。

以鐵與氧氣反應生成氧化鐵的反應為例，說明書寫化學方程式的步驟。

〔板書〕1．根據實驗事實寫出反應物及生成物的化學式

4Fe + O2 → Fe2O3

2．配平化學方程式，確保反應物和生成物兩邊的原子數相等。（根據質量守恒定律）將短線改為等號。

4Fe + 3O2 → 2Fe2O3

3．注明反應發生的條件

4Fe + 3O2 → 2Fe2O3（可介紹加熱溫度等符號的意義）

〔講解〕常見的反應條件有：加熱、催化劑等。

例如：

2H2 + O2 → 2H2O（△）

〔小結〕書寫化學方程式的具體步驟（口訣）

反應物在左，生成物在右，

寫好化學式，方程要配平，

短線改等號，條件要注明。

強調書寫化學方程式的關鍵在于正確配平，并注意規范性。

　〔板書〕三、化學方程式的意義及其讀法

〔講解〕通過鐵與氧氣的反應，講解化學方程式所表達的質量和數量方面的含義。

〔板書〕4Fe + 3O2 → 2Fe2O3

質量方面：略

數量方面：略

〔過渡〕根據化學方程式所表示的物質之間的量的關系，可以進行化學計算，這將在后續的課程中講解。

化學教學計劃 第2篇

　一、指導思想

深入學習教育部《基礎教育課程改革綱要》及《化學課程標準》，在實際教學中落實基礎教育課程改革的理念，旨在改變以往課程對知識傳授的過度依賴，強調主動學習的重要性，使學生在獲得基礎知識與基本技能的過程中，同時培養出學習能力和正確的價值觀。要改善課程內容的“難、繁、偏、舊”現象，關注課程與學生生活、現代社會及科技進步的緊密聯系，激發學生的學習興趣和生活經驗，精心挑選對終身學習至關重要的基礎知識與技能。應當打破以往教學重接收學習、死記硬背的局面，鼓勵學生主動探索、積極參與和動手實踐，培養他們的信息收集與處理能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作能力。

　二、教學要求

1. 深化教學研究與教材分析。利用學校中心組和備課組的力量，增強區內學校之間的交流與研討，密切與課程專家及出版社的合作，深入研究課程標準與教材，確保教學要求的落實精準無誤。

2. 探索教學方法。教師需增強科研意識和能力，研究化學概念課的教學特點，關注核心概念在學生認知發展和實際應用中的作用，改進課堂教學方法，以促進學生的認知發展為核心，持續提升自己的教學水平和專業知識，開拓創新課堂教學模式。

3. 關注學習方法。重視學生在學習過程中的困難，指導他們思維方法和問題解決的思路。加強對學生學習方法的教育，采用分層指導，合理設置不同學校和不同學生的教學要求，著重激發學生對化學的學習興趣。在教學中，充分發揮學生的主體作用與教師的指導作用，提高教學效率。

4. 強調知識的落實，注重基礎知識與基本技能的教學，強化日常的復習與鞏固，通過隨堂復習、單元復習和階段復習以及不同層級的練習，確保學生所學知識的及時鞏固與系統化，為能力的提升奠定基礎。

化學教學計劃 第3篇

　一、學生基本情況分析:

本學期我負責初三一班、二班、三班和四班的化學教學。化學作為初三新開設的課程，與日常生活聯系密切，激發了學生們濃厚的學習興趣。由于這些學生來自不同的地域，基礎水平存在差異，部分學生基礎較為扎實，成績優秀，然而也有個別學生尚未養成良好的學習和行為習慣。教師需要因材施教，關注每位學生的個體差異，幫助他們在原有基礎上不斷進步。

　二、教材分析:

1. 教材從生產和生活的實際出發，適當拓寬了知識面，涵蓋了空氣和水的污染及其防治、硬水和氫能源、金屬對人體的影響，以及常見的化肥和農藥等相關內容。

2. 教材結構以學生日常生活中不可或缺的空氣、水、碳等為引入點，合理安排了基本概念、基本理論和定律的插入，使學生能夠運用化學知識解決生活中常見的化學問題。

3. 為了減輕學生的課業負擔，教材合理安排了知識深度、廣度及習題難度，使學生能夠積極主動地學習。教學重點集中在教學大綱要求掌握和理解的內容，而對了解及選擇性學習的內容，力求區分主次。

4. 教材中配有豐富的彩圖和約200幅圖表，以調動學生的學習積極性，幫助他們理解化學概念并記憶所學知識，力求使內容既容易理解又具吸引力。

5. 教材強調實驗教學，特別增加了能激發學生興趣、幫助他們理解概念的實驗。另外，還為不同基礎的學生準備了9個選做實驗以及一些家庭小實驗。

　三、教學目標和要求:

(1) 將理論知識與生產實際、自然和社會現象結合，鼓勵學生將化學知識運用到實際生活中，激發他們的學習興趣。培養學生科學的態度和學習方法，使他們能夠初步運用化學知識解釋或解決一些基本問題。

(2) 注重基礎知識和基本技能的培養，啟發學生的智力，提升他們的能力。

(3) 培養學生的科技意識、資源意識及環保意識，同時進行安全教育和愛國主義教育。

　四、具體措施:

(1) 重視基本概念的教學，化學基本概念對于學生學習化學至關重要。教師應做到概念的科學性與階段性的結合，使學生通過對實驗現象的分析、比較和抽象形成概念，并引導他們在生活和學習中不斷應用所學知識，從而深化對概念的理解。

(2) 加強化學用語的教學，包括元素符號、化學式和化學方程式等，幫助學生通過實物和化學反應理解化學用語，從而加深對其含義的記憶。

(3) 化學作為一門實驗性學科，實驗教學能激發學生的學習興趣、幫助他們掌握概念及技能，并培養觀察能力和嚴謹的科學態度。加強實驗教學是提高化學教學質量的重要環節，教師必須避免只重講授而忽視實驗。

(4) 積極開展化學課外活動，通過組織和指導課外活動，提高學生的學習興趣，拓寬知識視野，培養和發展他們的能力，激發他們的創造力。

化學教學計劃 第4篇

在新教育的背景下，深化教學改革，明確自身不足，更新教育理念，確保與新教育方向的一致性，通過新教育的探討推動學生學習方式的轉變，提高學生綜合素養，培養科學思維能力。為此，制定以下化學教學計劃：

一、教學目標

1、積極參與新教育實踐，勇于嘗試“研究性學習”模式，真正讓學生成為學習的主體，營造自主學習的良好氛圍。

2、增強學科輔導，激勵學生的學習熱情，本學期力爭在化學奧林匹克競賽中實現國家級獎項的突破。

3、加強教學研究，探索創新教學方法，進行研究性學習的實踐，并在學期末撰寫一至兩篇高質量的教學研究論文。

二、具體措施與要求

1、開展集體備課，通過備課、聽課、評課和思考活動，互相借鑒，共同促進教師的專業發展。備課分配：第一、五、九單元由5班負責；第二、六、十單元由3班負責；第三、七、十一單元由7班負責；第四、八、十二單元由1班負責。

2、持續進行學習培訓，分享教育理念，提高教師自身的素質與能力。

3、強化教學責任感，關注每位學生的成長，認真回應學生每一個問題，細致批改每一份作業，認真準備每一堂課，在教學中努力將學生的“要我學”轉變為“我要學”，積極探索教學改革的新路徑。

4、嚴格遵循學校的教學常規，盡職盡責地完成各項教學任務，以創造性的方式提升教學質量。

化學教學計劃 第5篇

一、指導思想

全面實施國家課程改革，切實推進素質教育。認真研究高考命題改革趨勢，對高中教學提出新的要求，強化高三教學集體攻堅，確保高考的嚴謹與質量。以提升課堂教學質量為核心，優化教學方法，以促進學生的全面發展為目標，大力提升學生的學習能力、創新精神和綜合素質，持續增強高考復習的科學性與有效性。

二、教學要求

1、深入研究教育改革的走向，不斷變革傳統的教學觀念，積極參與教改實踐，勇于探索新的思路與方法，切實增強學生的主體地位，自覺關注全體學生，重在培養學生的科學素養、創新能力以及綜合素質，努力使學生真正成為學習的主人，實現課堂教學的真正意義，讓學生積極參與探究，樂于實踐、思考的科學育人過程。

2、認真分析教育改革的趨勢，深入學習《考試大綱》，準確把握高考的標準與特征，仔細評估學生的學習狀態，精心設計每一節課，制定符合教育發展趨勢的教學目標，注重培養學生的學習能力，以及運用基礎知識分析和解決問題的能力，不斷提升課堂教學的科學性與實效性。

3、在教學過程中，透徹分析新教材的特點，切實落實高考的基礎知識與基本技能，加強學科內的綜合意識。在復習課中，精選習題，深入解析，融會貫通，避免題海戰術和重結論、輕過程等不良傾向，提高舉一反三的能力。立足班級學生的實際情況，開展分類指導、分層推進，在鞏固基礎的注重對優秀生的拔尖訓練，力求對他們的作業進行面批，及時關注并分析每一個錯誤的原因。

4、加強化學教學與科技、生產、生活及社會的聯系。在教學過程中，緊密結合最新的科技成果和社會熱點話題，注意化學與其他學科的交叉與綜合，引導學生在掌握本學科基礎知識的拓展相關的知識面，提升理論聯系實際的能力，培養學生的科學素養。

5、有意識地培養學生的解題習慣，注重分析與訂正：

① 做題前認真閱讀題目，從出題者的角度審視；

② 作題過程中，每一步都要做到“言之有理”、準確無誤，確保原理、結果與題意相吻合，書寫規范；

③ 對于答錯的題，必須認真進行分析與訂正。

6、做好試卷講評。除了年級大考，本科目還需逐章過關。每次考試后務必落實“統、查、析、講”四大環節：分類統計解法樣本，分項統計錯誤位置，分題統計錯誤人數，分段統計考試成績；查找學生的審題偏差，學科知識的漏洞，應用能力的缺陷，思維方式的障礙以及導致錯誤的根源；分析試卷考查目標、考試范圍、背景材料、命題視角，解題方法與應試技巧；講解試卷的重點、難點、熱點及試題的亮點。

7、要求學生做好章節倡導每日花15分鐘回顧與消化當天的化學知識。

8、重視作業的布置與完成，要求學生書寫規范，按時上交；教師需進行詳細批改，督促學生認真糾正錯誤。

三、教學進度安排（略）。