我們不僅要關注知識的傳授，更要注重學生思維的培養與語言的運用。通過精心設計的課堂活動與豐富多樣的閱讀材料，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，探索語言的魅力，提升他們的表達能力與理解能力。真正實現語文教學的“以人為本”，讓每一位學生在語文的世界中找到屬于自己的聲音。

四年級的語文教學工作計劃旨在幫助學生平穩過渡到高年級，通過系統的學習達到課程標準的要求，并為未來的學習打下堅實的基礎。這個基礎不僅包括扎實的語言能力，還有良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。尤其是低年級和中年級所培養的各種學習習慣，到了高年級并不容易改變，因此必須加以關注。

本冊教材的基本結構

本冊教材依然采用專題形式進行內容組織：導語、課文（包括精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

本冊教材的教學目標

本冊旨在通過精心選取的課文，增強學生的情感體驗，培養積極的人生態度和正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、作文及綜合性學習等活動中，力求實現四年級的教學目標。

本冊學習需達成的主要目標：

1．認字250個，會寫250個，培養主動識字的好習慣。

2．熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，并能用鋼筆書寫流暢的正楷字。

3．能夠用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

4．理解課文中關鍵詞句傳達的情感作用。

5．能夠把握文章的主要內容，理解作者所表達的思想情感，并能復述敘事性課文的要點。

6．養成閱讀書籍與報刊的習慣，積極與同學分享圖書資料。

7．在交流中認真傾聽，養成提問與討論的好習慣，能夠抓住主要內容并進行簡要轉述，清晰表達自己的見聞和感受。

8．關注周圍事物，積極進行書面表達，能夠寫清楚、具體的內容，并撰寫簡短的書信和便條，能修改習作中的明顯錯誤。

9．在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出問題，進行討論，解決生活中的簡單問題。

落實教學目標的基本措施：

一、營造自主學習的氛圍。

良好的學習環境能夠讓學生放松心情，同時集中注意力在具體的學習目標上，通過有目的的學習，逐漸養成良好的學習習慣。本冊教材通過“對話”的方式為學生創造了一個具體的學習情境。

1、學生與文本對話

學生在閱讀課文時，通過想象文中的情景，建立生活的畫面，同時與文中人物的內心對話，以達到更深刻的理解和有意義的閱讀體驗。

2、學生與作者對話。

學生通過閱讀理解作者的寫作意圖，進而與作者進行思想上的交流，領會文章的深刻內涵。

3、學生與同伴對話。

在教材“語文園地”中，設置了兩個學習伙伴角色，學生可以將其中一個伙伴視為自己，從而更好地理解和融入學習情境，激發他們的想象力和學習熱情。

4、學生與自我心靈對話。

教材引導學生反思自己的內心感受，激發他們對周圍事物的感知，最終實現與他人及自然的溝通，構建語文學習的自我認知。

二、推動學習方式的更新。

語文學習遵循一定的規律，教材的呈現方式使學生能夠從內心感受語文的魅力，在糾正和提升學習方法的逐漸摸索出學習規律。

教材特別強調與學生的對話，通過設定“我想……”“我要……”“我一定……”等親切的表達，增強學生的參與感和自主性，為他們提供更多學習指導。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程的倡導，教材提供了具體的實施方案。在每個單元前設有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中配有“泡泡語”，這些設計不僅引導學生開展自主學習，還促進了他們的合作與交流。通過豐富的學習活動，學生能夠在沒有教師指導的情況下，逐步學會如何有效地學習語文。