學(xué)生的語言能力與思維方式迅速發(fā)展，教師需要因地制宜地制定切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃。通過對學(xué)生興趣的深入挖掘與課堂活動(dòng)的靈活運(yùn)用，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。注重閱讀與寫作的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，既是教學(xué)的目標(biāo)，也是提升學(xué)生自信心與表達(dá)能力的關(guān)鍵。在這一年中，我們將努力探索與創(chuàng)新，確保每位學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)的旅程中，汲取知識的養(yǎng)分，快樂成長。

小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 第1篇

一、學(xué)生基本情況分析：

本班共計(jì)56人，其中女生26人，男生30人。本學(xué)期期末考試的語文平均分為 。在全縣中排名第 。絕大部分學(xué)生已經(jīng)初步培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍有個(gè)別學(xué)生在紀(jì)律管理、學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫質(zhì)量上存在問題，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏上進(jìn)心，對語文學(xué)習(xí)的興趣不足。

二、本學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期將教授三十篇課文以及九個(gè)語文學(xué)習(xí)園地，學(xué)生需掌握220個(gè)生字和若干新詞匯，并進(jìn)行九次作文訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)口語交際能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本學(xué)期的重點(diǎn)在于掌握220個(gè)生字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和誠實(shí)守信的良好品質(zhì)。教學(xué)的難點(diǎn)在于理解和掌握25篇精讀課文的寫作技巧及文章基本結(jié)構(gòu)，以及九次作文訓(xùn)練的具體要求。

四、教學(xué)措施設(shè)想：

1、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的意識。

2、在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、加強(qiáng)“聽”、“讀”、“寫”等能力的全面訓(xùn)練，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生成績的提高。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

第1周：教學(xué)1——4課，完成相關(guān)課后作業(yè)。

第2周：教學(xué)5——9課，進(jìn)行第一次作文訓(xùn)練。

第3周：教學(xué)10——13課，完成課后作業(yè)。

第4周：教學(xué)14——15課，進(jìn)行月度小結(jié)。

第5周：教學(xué)16——20課，進(jìn)行第二次作文訓(xùn)練。

第6周：教學(xué)21——24課，完成課后作業(yè)。

第7周：教學(xué)25——27課，進(jìn)行第三次作文訓(xùn)練。

第8周：教學(xué)28——30課，進(jìn)行第四次作文訓(xùn)練。

第9周：教學(xué)31——32課，完成第五次作文訓(xùn)練。

第10周：教學(xué)第九個(gè)語文園地，進(jìn)行第六次作文。

第11周：進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，進(jìn)行第七、八次作文訓(xùn)練。

小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃 第2篇

一、班級學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生xx人，包括男生xx人和女生xx人。班級中優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量較多，但也有部分學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。在經(jīng)歷了一學(xué)期的教學(xué)后，優(yōu)秀學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在語文能力方面有了顯著提升。而后進(jìn)生中，仍有一些同學(xué)未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常未做好上課準(zhǔn)備，課后作業(yè)完成情況不理想，上課注意力不集中，課外閱讀時(shí)間不足，整體知識積累較為薄弱。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍采用專題形式進(jìn)行組織，內(nèi)容包括導(dǎo)入、課文（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)以及語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

通過精心選編的課文，在語言學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生觀和健康的價(jià)值觀。在識字、寫字、閱讀、口語交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等方面，達(dá)到四年級的教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)字250個(gè)，能寫250個(gè)，形成主動(dòng)識字的意識。

2、能熟練使用字典、詞典，具備獨(dú)立識字的能力。能夠用鋼筆書寫規(guī)范的正楷字，能熟練臨摹字帖。

3、能夠用普通話流暢、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情感的作用。

5、能夠把握課文的主要內(nèi)容，感受文章所表達(dá)的思想情感，并能夠復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，收藏并主動(dòng)與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中認(rèn)真傾聽，形成請教、討論的習(xí)慣，能夠抓住對方的主要內(nèi)容，并進(jìn)行簡要轉(zhuǎn)述。善于清晰地講述見聞，表達(dá)個(gè)人感受和看法。

8、關(guān)注周圍的事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能夠較為清晰、具體地表達(dá)內(nèi)容，能寫簡短的書信和便條，并能修改顯著錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)中，有目的地收集資料，提出不清楚的問題，進(jìn)行討論，以解決生活中的簡單問題。

四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

1、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

經(jīng)過三年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)自己的需求來學(xué)習(xí)生字新詞。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們進(jìn)行預(yù)習(xí)，充分自學(xué)生字新詞。教師應(yīng)教授摘錄和批注的方法，幫助學(xué)生記錄和分析生字新詞，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣并逐步形成摘錄習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，需重點(diǎn)講解難度較大的生字新詞，確保教學(xué)效果。另外，名言警句、諺語和古詩等也要注意教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺積累。

2、重視閱讀教學(xué)

四年級的語文教材相較于三年級，課文篇幅減少，但閱讀要求有所提高，語文體裁也更加多樣化。教材努力引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道獲取信息，提升語文能力。四年級的閱讀量依舊較大，且文化含量更為豐富，教師和學(xué)生需要共同探討和挖掘課文的深層內(nèi)涵。

四年級的閱讀教學(xué)，整體上應(yīng)更加系統(tǒng)和深入，學(xué)生的自學(xué)水平應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）能夠提出高質(zhì)量的問題。

（2）通過討論，修正或完善自己的理解。

（3）掌握摘錄和批注技巧。

（4）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生快樂寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的能力。

在作文教學(xué)中，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生“愿意寫，暢所欲言”，不應(yīng)僅關(guān)注字?jǐn)?shù)、文體或要點(diǎn)，而是重視他們是否準(zhǔn)確傳達(dá)了想法。減輕對學(xué)生的限制，提供更為寬松的寫作環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力，讓他們在作文中展現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特的思維。

五、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

1、與后進(jìn)生多交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難，樹立與自我比較的信念。

2、利用課余時(shí)間進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，設(shè)定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、采取“一幫一”的形式，給予后進(jìn)生持續(xù)的支持。

4、發(fā)現(xiàn)并放大后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們逐步建立學(xué)習(xí)信心。