學生的語言能力與思維方式迅速發展，教師需要因地制宜地制定切實可行的教學工作計劃。通過對學生興趣的深入挖掘與課堂活動的靈活運用，能夠有效激發他們的學習熱情。注重閱讀與寫作的結合，培養學生的綜合語言運用能力，既是教學的目標，也是提升學生自信心與表達能力的關鍵。在這一年中，我們將努力探索與創新，確保每位學生都能在語文學習的旅程中，汲取知識的養分，快樂成長。

小學四年級語文教學工作計劃 第1篇

一、學生基本情況分析：

本班共計56人，其中女生26人，男生30人。本學期期末考試的語文平均分為 。在全縣中排名第 。絕大部分學生已經初步培養了良好的學習習慣，但仍有個別學生在紀律管理、學習態度和書寫質量上存在問題，學習目標不明確，缺乏上進心，對語文學習的興趣不足。

二、本學期主要教學內容：

本學期將教授三十篇課文以及九個語文學習園地，學生需掌握220個生字和若干新詞匯，并進行九次作文訓練，同時加強口語交際能力的培養。

三、教學重難點：

本學期的重點在于掌握220個生字，同時培養學生熱愛祖國和誠實守信的良好品質。教學的難點在于理解和掌握25篇精讀課文的寫作技巧及文章基本結構，以及九次作文訓練的具體要求。

四、教學措施設想：

1、加強學生良好學習習慣的養成，幫助學生明確學習目的，改進學習方式，激發他們的學習積極性，培養自我學習的意識。

2、在教學過程中，充分體現教師的引導與學生的主體作用，培養學生的綜合語文能力，激發他們對語文學習的主動性。

3、加強“聽”、“讀”、“寫”等能力的全面訓練，不斷提升教學質量，營造良好的學習氛圍，以促進學生成績的提高。

五、教學進度安排：

第1周：教學1——4課，完成相關課后作業。

第2周：教學5——9課，進行第一次作文訓練。

第3周：教學10——13課，完成課后作業。

第4周：教學14——15課，進行月度小結。

第5周：教學16——20課，進行第二次作文訓練。

第6周：教學21——24課，完成課后作業。

第7周：教學25——27課，進行第三次作文訓練。

第8周：教學28——30課，進行第四次作文訓練。

第9周：教學31——32課，完成第五次作文訓練。

第10周：教學第九個語文園地，進行第六次作文。

第11周：進入期末復習階段，進行第七、八次作文訓練。

小學四年級語文教學工作計劃 第2篇

一、班級學生情況分析

本班現有學生xx人，包括男生xx人和女生xx人。班級中優秀學生的數量較多，但也有部分學習困難的同學。在經歷了一學期的教學后，優秀學生在課堂上表現積極，能夠自覺預習和復習，形成良好的學習習慣，并在語文能力方面有了顯著提升。而后進生中，仍有一些同學未能養成良好的學習習慣，常常未做好上課準備，課后作業完成情況不理想，上課注意力不集中，課外閱讀時間不足，整體知識積累較為薄弱。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍采用專題形式進行組織，內容包括導入、課文（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點以及語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、本冊學習要達到的主要目標：

通過精心選編的課文，在語言學習的氛圍中，培養學生豐富的情感、積極的人生觀和健康的價值觀。在識字、寫字、閱讀、口語交際、作文及綜合性學習等方面，達到四年級的教學目標。

1、認字250個，能寫250個，形成主動識字的意識。

2、能熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。能夠用鋼筆書寫規范的正楷字，能熟練臨摹字帖。

3、能夠用普通話流暢、準確、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句表達情感的作用。

5、能夠把握課文的主要內容，感受文章所表達的思想情感，并能夠復述敘事性課文的大意。

6、養成閱讀報刊的習慣，收藏并主動與同學交流圖書資料。

7、在交談中認真傾聽，形成請教、討論的習慣，能夠抓住對方的主要內容，并進行簡要轉述。善于清晰地講述見聞，表達個人感受和看法。

8、關注周圍的事物，積極進行書面表達，能夠較為清晰、具體地表達內容，能寫簡短的書信和便條，并能修改顯著錯誤的詞句。

9、在綜合性學習中，有目的地收集資料，提出不清楚的問題，進行討論，以解決生活中的簡單問題。

四、落實教學目標的基本措施：

1、生字新詞和句子的學習

經過三年級的學習，學生已經能夠根據自己的需求來學習生字新詞。教師在教學過程中，應激發學生的主動性，鼓勵他們進行預習，充分自學生字新詞。教師應教授摘錄和批注的方法，幫助學生記錄和分析生字新詞，培養他們的學習興趣并逐步形成摘錄習慣。在課堂教學中，需重點講解難度較大的生字新詞，確保教學效果。另外，名言警句、諺語和古詩等也要注意教學方法，引導學生自覺積累。

2、重視閱讀教學

四年級的語文教材相較于三年級，課文篇幅減少，但閱讀要求有所提高，語文體裁也更加多樣化。教材努力引導學生通過多種渠道獲取信息，提升語文能力。四年級的閱讀量依舊較大，且文化含量更為豐富，教師和學生需要共同探討和挖掘課文的深層內涵。

四年級的閱讀教學，整體上應更加系統和深入，學生的自學水平應達到以下目標：

（1）能夠提出高質量的問題。

（2）通過討論，修正或完善自己的理解。

（3）掌握摘錄和批注技巧。

（4）養成良好的閱讀習慣。

3、鼓勵學生快樂寫作，逐步養成自主修改的能力。

在作文教學中，繼續鼓勵學生“愿意寫，暢所欲言”，不應僅關注字數、文體或要點，而是重視他們是否準確傳達了想法。減輕對學生的限制，提供更為寬松的寫作環境，有助于激發學生的創作潛力，讓他們在作文中展現個性和獨特的思維。

五、后進生的轉化

1、與后進生多交流，了解他們的學習困難，樹立與自我比較的信念。

2、利用課余時間進行針對性輔導，設定適合的學習目標。

3、采取“一幫一”的形式，給予后進生持續的支持。

4、發現并放大后進生的優點，幫助他們逐步建立學習信心。