數學不僅僅是一門學科，更是一扇開啟思維與邏輯大門的鑰匙。通過精心設計的教學計劃，我們不僅要幫助學生掌握公式與定理，更要培養他們分析問題、解決問題的能力。在快速變化的知識時代，靈活運用數學思維，將成為學生未來競爭力的核心。制定一個系統而全面的高三數學教學計劃，意味著為每一位學生的成長與發展奠定堅實的基礎。

高三數學教學計劃 1

一、目的：

基于數學學科的特性，以及歷年高考的相關說明與數學在高考中的重要性，制定數學復習計劃，以明確復習的順序和方向，促進班級間教學工作的協調，充分發揮教師各自的特長和優勢，確保高三數學復習任務的順利完成。

二、指導思想：

依據20xx年《說明》，復習內容需嚴格遵循考試大綱，關注各知識點的難度控制，以教材為根本。在充分考慮我校高三學生的現有水平與實際需求的基礎上，以課本內容為基礎，結合新課程標準及高考說明，選用《新高考資訊》作為第二輪復習的主要材料，制定適合本校的教學方案，通過詳細研讀高考說明，準確把握高考動態、信息，規范復習流程，夯實基礎，發揮教師的專業特長，促進學科間的協調發展。

三、復習措施：

1、增強備課組的團隊協作，發揮集體智慧。備課組成員需團結一致，聚焦復習中存在的關鍵問題，加強集體備課，互相交流，合作尋找解決方案，共同篩選各類高考信息。

2、切實開展強化訓練，制定中午和晚上訓練計劃，特別要精選試題，注重中低檔題目的訓練，不宜過度追求高難度，注重知識的鞏固與回顧。要制定及時、到位的批改與講評要求，引導學生反思解題錯誤的原因，以更好地扎實知識，提高能力。

3、重視對臨界生學習方法的指導。幫助學生養成良好的學習習慣，提升學習興趣和自學能力，強調規范答題，協助他們進行知識的查缺補漏。

4、加強應試心理與技巧的指導。為學生減壓，幫助他們保持良好的心理狀態，以最佳狀態應對考試。

四、各輪復習的重點與要求：

(1) 開學至2月底的第一輪復習，主要目標是夯實基礎，使學生對教材中的基本知識結構、概念和規律有明確的認識。

(2) 從2月下旬至5月初進行第二輪復習，目標在于提升能力，采用專題形式，重點分析和梳理各知識模塊內的基本概念及其相互關系，構建科學系統的知識網絡，總結解決小范圍綜合性問題的方法與技巧，初步培養學生分析問題和解決問題的能力。該階段的重點是提升能力，著重訓練中檔難度題目，每周組織一次綜合訓練題，編寫時需遵循教材特征，符合考綱要求，并體現新穎性、準確性與導向性，以促進學生的歸納訓練，確保能力訓練的逐步提升，專題訓練的層層落實以及綜合訓練的融會貫通。

(3) 第三階段為5月初至5月中旬的“綜合訓練強化階段”，要求“縱橫聯系、整合綜合、強化訓練、全面提高”。重點強調數學基本思想與解題方法的運用，探討如“數形結合”、“分類討論”、“動量變化”等數學思維的實際應用，講解填空題、解答題的應答策略，選擇知識交匯點多的典型問題進行深入分析，加強信息反饋和模擬考試的頻率，確保學生適應考試。

(4) 第四階段從5月中旬到6月初為“考前調整、穩定心態”階段，倡導以自學為主、個別輔導為輔的方式，適度訓練，幫助學生輕松應考，培養他們對考試的整體認識、時間掌控感和題目的分值感，理解與掌握應試策略。

教學進度：

二月份：

概率與統計：2、13-19

概率與統計：2、20-25

本章測試擬題：王福林老師

綜合測試擬題：易懷平老師

算法初步：2、27-3、4

推理與證明

復數

本章測試擬題：馮順喜老師

綜合測試擬題：張烊老師

3月中旬至4月底：第二輪復習階段

3.4—3.25集合、函數與導數綜合

綜合試卷擬題：

3.26—4.6 數列綜合

綜合試卷擬題：

4.8—4.14 三角函數與平面向量綜合

綜合試卷擬題：

4.15—4.21直線與圓錐曲線的位置

綜合試卷擬題：

4.23—4.28 立體幾何綜合

綜合試卷擬題：

4月下旬至5月中旬：綜合訓練強化階段

5月中旬至6月初：考前調整，指導學生穩定心態。

高三數學教學計劃 2

高三數學教學計劃及復習安排

一、目的

為了確保高三數學的復習工作有序、高效地進行，合理安排不同階段的復習任務和目標，使得學生能夠針對性地進行學習，特制定本計劃，并提出相應的具體要求。

二、計劃

1、第一輪復習安排：

（1）集合與邏輯運算→不等式→函數→導數（包括積分）→數列（包含數學歸納法、推理與證明）。

（2）三角函數→向量→立體幾何→解析幾何。

（3）排列組合→概率與統計→復數→算法與框圖。

2、第一輪復習目標：全面理解和掌握相關概念、公式、定理、公理、推論等基礎知識，進行課本中經典例題和課后練習題的深入學習；做好每次課的作業，讓學生能夠自如地運用基礎知識來解答簡單的數學問題。定期進行各單元的跟蹤檢測，特別關注月考中存在的問題。

3、第二輪復習安排：選擇題解法→填空題解法→數學方法→數學思想→重點知識的專題深入。

4、第二輪復習目標：在鞏固基礎知識的基礎上，強化方法與思想的專題深化，使學生能夠靈活運用所學的知識和方法解決較復雜的數學問題。確保每次測試的有效性，為后續的復習做好準備。

5、第三輪復習安排：每周一次模擬考試→查漏補缺訓練→規范答題卡練習。

6、第三輪復習目標：針對高考中常見的題型進行強化訓練，做好答題技巧與規范訓練，同時落實每次的作業。鼓勵學生每周完成一套模擬試卷，幫助他們建立完整的知識框架，提高應對高考的綜合能力。

7、復習時間安排：

周次起止時間內容

高二下學期及暑期集合的概念與運算，函數定義及解析式；函數值域，奇偶性與單調性；函數圖象；二次函數，指數、對數和冪函數；綜合應用，導數的概念及運算，導數的應用；積分的基本概念及其應用。

第1周8.8——8.12；數列的通項與求和。

第2周8.13——8.19；三角函數的基本概念及其恒等變形；三角函數求值問題。

第3周8.20——8.26；三角函數性質；y=asin（ωx+φ）圖象及其性質；三角形內的三角函數問題；三角函數的最值及綜合應用。

第4周8.27——9.2；向量的基本運算及坐標運算；平面向量的數量積。

第5周9.3——9.9；正弦和余弦定理；解三角形及其綜合應用。

第6周9.10——9.16；不等式及一元二次不等式。

第7周9.17——9.23；二元一次不等式及簡單線性規劃；綜合應用。

第8周9.24——9.30；簡單幾何體的三視圖及直觀圖；柱體、椎體和球體的表面積與體積。

第9周10.1——10.7；空間兩條直線的位置關系；線與面平行及垂直性質的判定。

第10周10.8——10.14；空間中角與距離的求解；空間向量運算及其在立體幾何中的應用。

第11周10.15——10.21；復習及章節訓練。

第12周10.22——10.28；復習及綜合訓練；期中考試。

第13周11.3——11.11；直線方程及兩條直線位置關系；圓的方程。

第14周11.12——11.18；直線與圓的位置關系；綜合應用。

第15周11.19——11.25；橢圓。

第16周11.26——12.2；雙曲線；拋物線。

第17周12.3——12.9；直線和圓錐曲線；軌跡及綜合應用。

第18周12.10——12.16；排列組合與二項式定理。

第19周12.17——12.23；等可能事件的概率及互斥事件、獨立事件的概率；綜合應用。

第20周12.24——12.30；離散型隨機變量的分布列、期望與方差；統計應用及獨立性檢驗。

第21周1.1——1.6；算法。

第22周1.7——1.13；綜合訓練。

三、具體要求

1.三輪復習的總體要求：合理安排，落實到位。第一輪復習側重基礎與基本方法，選題以容易題和中檔題為主，滿足大多數學生的需求，創造良好的學習氛圍，確保基礎扎實，為后續的深度訓練留出充足的時間。第二、三輪復習應關注中等及以上水平的學生，選題難度以中檔題為主，同時穿插適量的綜合性較強的題目，結合講解與練習，強化學生的主動學習，確保作業與檢測的有效反饋。

高三數學教學計劃 3

為了高效、有序地完成高三數學教學的復習工作，明確不同階段的復習目標并扎實落實每項具體要求，特制定如下數學教學計劃。

1. 三輪復習總體要求：科學規劃，確保落實。第一輪復習應著眼于基礎知識和基本技能，起點應適中，復習過程中要注重層次感，主要選擇簡單題和中等難度題，以滿足大部分學生的學習需求。這樣的安排有助于營造良好的學習氛圍，增強基礎和方法的扎實性。第一輪復習時間應盡量壓縮，為后續的提升訓練和思維訓練預留足夠時間。第二、三輪復習的起點相對較高，主要針對中等及以上水平的學生，選題應以中等難度為主，適量穿插一些綜合性較高的題目，確保講解與練習相結合，促進學生的主動學習，加強所學方法的模仿訓練，切實落實作業布置、跟蹤檢測與信息反饋。

2. 積極開展互相聽課活動，學習他人的長處，總結自身的不足，提高復習的效率。在可行的情況下，盡快統一一種科學合理的復習模式。

3. 積極參與教研活動，利用集體智慧進行創新。本屆高三的教研活動重點圍繞高考知識專題展開，比如高考考哪些內容、如何考等。設定專題發言人，加強對每次單元測試及月考的審題和評估，確保資料和信息的共享，特別是在第三輪復習中，加強對高考常見大題的研究與討論，強化針對性訓練，提升復習效果。

4. 作業要求：堅持三輪復習中每輪都有單元測試的作法。務必落實測試的實施與評估，注重課后鞏固，力爭在這一環節上有新的突破與提高。

5. 考試要求：堅持考前審題及考后總結與評估，重視反饋信息的整理，比如知識與方法掌握情況不佳的大題，各種解法的探索與總結。每次考試主要采用自主命題的方式，由一位老師負責，全組共同討論試題的制定。

6. 注重各班總分靠前但數學成績相對較弱的學生，通過加強關注與個別輔導，提高他們學習數學的積極性，從而確保升學率和平均分的提升。

希望大家能夠團結合作，研討創新，發揚拼搏精神，認真落實好每一項工作，爭取在復習中取得優異成績。

高三數學教學計劃 4

一、優化集體備課 提升課堂教效

在當前高考改革的背景下，高三數學教學面臨著巨大的挑戰，因此教師和學生都感受到前所未有的壓力。為此，備課組在校長王修漢和主任謝鎮祥的帶領下，在張群懷主任的指導下，制定出詳盡的教學計劃，明確了優化課堂教學和強化集體備課的要求，力求提升學生的綜合素質。我們的目標是明確課堂教學方向，規范教學流程，提升課堂效率，以全面提升學生的能力，為他們的未來發展打下堅實基礎。

在集體備課過程中，充分發揮每位教師的專長是關鍵。每位教師在集體備課前需準備一周的教學內容，備課時要逐一進行說課，對教學目標的制定、重點和難點的突破及作業布置等進行評估。集體備課后，各教師根據班級學生的實際情況做出調整和重新備課，從而確保教學方向的準確性和進度的統一，同時也允許教師發揮個人特長，實現因材施教。

二、重視教材 確立基礎

新教材實施后，高考的要求和內容發生了顯著變化，這要求我們必須轉變觀念，扎扎實實地依托教材，構建堅實基礎。在復習過程中，要求全面細致，關注教材的科學體系，確保“雙基”扎實，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，避免無效復習，確保復習的針對性。要深入分析不同層次的考查要求，明確哪些內容是需要了解的，哪些是需要理解的，哪些是需要掌握的，以及哪些需要靈活運用的。注重數學思想和方法的考察，同時在鞏固基礎知識的同時培養學生的能力，充分調動學生的學習積極性。在教學過程中，要展示教師的分析思維，同時也要展現學生的思考過程，將教學活動設計為雙向的思維碰撞。

三、因材施教 全面提升

新高考模式下，學生所選科類的差異性加大，使得各班學生的整體水平不盡相同，這就要求教師在把握總體教學目標的依據不同班級的實際情況，制定具體的教學要求。針對不同層次的學生，教學內容及作業布置應有所區別，課堂提問也需考慮層次性，基礎知識由學生自主回答，增強他們的自信心，并提高他們的學習興趣。對于能力較強的學生，知識點應進行拓展，充分挖掘其潛力，提升邏輯思維及問題解決能力。在課后作業中，既設有必做題，也有針對性思考題，教師在輔導時根據學生的不同需求進行個性化指導，確保每位學生都能有所進步，提升其能力。

四、提升練習 效果明顯

知識鞏固、技能提升和能力提高均需通過有效的練習實現，因此練習題的數量和質量必須適度，確保題目的典型性和分層性，以滿足不同學生的需求。練習要全批全改，對錯誤較多的題目要找出原因。講評是復習教學的重要環節，講評必須科學，集中于提高教學效果，確保證講解的準確性和透徹性。對于典型問題，鼓勵學生進行板演，充分展示思維過程，增強教學的針對性。定期進行限時練習，提升學生的應試能力。

五、加強心理輔導 培養非智力因素

每次練習和測試都是培養學生應試技巧的機會，提高他們的得分能力，例如，通過合理的解題路徑來應對選擇題和填空題，力求“準而快”；解答題則要規范，做到“會而對，對而全”。指導學生總結審題、答題順序與技巧，以及考前和考場心理調節的方法，以找到適合自己的心理調適方式，逐步提升應試能力。幫助學生建立信心，糾正不良答題習慣，優化答題策略，強化注意事項，提高考試表現。

六、第一輪復習是整個數學復習的基礎，其目標是指導學生梳理基礎知識和基本技能，確保其系統化、結構化與完整化。通過系統訓練與規范訓練，使學生理解概念的高考要求，掌握可能考察的題型，熟練各種典型題的通用方法。這一過程需要改變“教師全包”的模式，鼓勵學生自主學習，以真正夯實基礎。

七、在復習中，要著眼全體學生，降低復習起點，注重能力的培養，包括空間想象、直覺猜想和運算能力等方面，提升學生對實際問題的理解和解決能力。教學應依據學生的真實水平，避免拔高和單一關注優生的做法，確保復習的針對性和實效性。要培養運算能力、表達能力和閱讀理解能力，尤其是在今年高考中，對運算的要求有所增加，要專注于解題訓練，明確解題過程的規范，提高答題成功率，適應網上閱卷的需求。

高三數學教學計劃 5

一、基本情況

高三數學班共有學生40人。大部分同學對基本數學理論掌握不夠扎實，學習態度也有待提升。班級學習氛圍相對淡薄，許多同學對待學習的主動性不足，導致基礎學困生人數較多。對于數學知識的理解與運用有待進一步加強，整體輔導和提升的任務非常緊迫。

二、教學設想

（一）注重數學學科特性，提升知識與能力的綜合水平

1、強化解題教學，讓學生通過實踐探索提高解題能力。

2、將實際應用與數學理論結合，從解決實際問題的視角提升學生綜合素質。

（二）合理安排復習中講解、練習、評價與輔導的時間

1、精心規劃課程內容，做到精準講解與適當練習，避免加重學生負擔，杜絕“題海戰術”。

2、科學協調講解、練習、評價與輔導之間的關系，追求復習的最佳效果。

3、注重實效，努力提升復習教學的效率與效果。

（三）創新復習模式，突出小組合作交流

1、減少單打獨斗，推動備課小組間的交流與合作，實現資源共享。

2、以學生為主體，教師進行引導。

3、關注學習方法指導與心理輔導

（1）及時向學生傳授學習方法與策略，收集教學反饋，幫助學生彌補不足。

（2）根據學生不同的實際水平，合理調整教學難度，增強學生的成功體驗，促進其成長。

（四）第二、三輪復習交替進行

三、教學措施

1、以能力為中心，基礎為根基，調整學生的學習習慣，激發學習積極性。鼓勵學生多動手、多思考，培養其運算能力、邏輯思維能力，以及運用數學知識分析和解決問題的能力。每節課安排大約20分鐘的練習時間，充分發揮學生的主體作用。

2、堅持集體備課，積極參與聽課，探索第二輪復習的教學模式。

3、扎實推進落實

（1）當天內容當天消化，確保每天有必要的練習檢查與督促。

（2）每周進行一次小題訓練和一次綜合訓練。

（3）通過周練與綜合訓練，掌握考試題目的選擇，緊跟高考趨勢，注重基礎知識與能力考查，關注解題思路的多樣性，適當引入新題，強化應用題的考察力度。每次考試題目均需集體研究，提升考試的質量與效果。

4、加強應試心理輔導

幫助學生減輕心理壓力，保持最佳狀態迎接挑戰。

5、對重點知識與方法要深入理解，確保準確與透徹。例如，概念復習需靈活掌握內涵與外延，清晰辨別易混淆的概念差異，避免誤用；全面準確理解所用概念的前提條件，熟練掌握相關符號與記號。

第三輪復習約一個月，也稱為“策略篇”。教師主要講授“選擇題、填空題、應用題、探究性命題及綜合題的解法”，傳授特定解題技巧與策略，提高學生解題速度與應對能力。學生應做到：

①在解題時，靈活選擇最省時的方法，多方位思考問題，逐漸適應高考對“減縮思維”的要求。

②關注解題速度，審題要細致，思維全面，下筆準確，答題迅速。

③培養在解題中分析命題意圖的習慣，理解命題者如何組織知識點，并找出考查的思維方法。

最后迎來“沖刺階段”，也稱為“備考篇”，將復習主動權交給學生。學習的重點、難點、方法需以學生為中心，要求學生主動研究考試說明，分析歷年高考試題，掌握考試信息與命題趨勢，并做到：

①檢索個人知識體系，聚焦薄弱環節，進行針對性訓練與沖刺；鎖定重點，確保掌握核心知識。

②關注思維易錯點，重視典型題型。

③回顧以往做過的習題與試卷，反思學習過程，做好錯誤的糾正。

④廣泛閱讀，積累知識，關注具有代表性的新問題。

⑤避免難題與偏題，保持情緒穩定，信心滿滿，準備應考。