重點不僅在于知識的傳授，更在于培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。通過豐富多彩的教學活動，我們鼓勵學生在探索和實踐中，發現數學的魅力與應用。讓每個孩子在輕松愉快的學習氛圍中，逐步建立起對數學的自信心與興趣，正是我們這一階段教學的核心目標。

小學四年級下冊數學教學計劃 1篇

一、 教學內容和教學目標

本冊教材涵蓋了以下幾個重要的內容：分數的意義與性質、分數的加法和減法、四則運算的進階、幾何圖形的認識、位置與方向、柱形統計圖、數學實踐活動等。

分數的意義與性質、分數的加法和減法、四則運算的進階以及幾何圖形的認知是本冊教材的核心教學內容。

本冊教材的教學目標旨在幫助學生：

1、理解分數的意義和性質，感受分數在日常生活中的應用，進一步增強數感，掌握分數與整數之間的轉化關系，熟練進行分數的加法和減法。

2、掌握四則混合運算的基本原則，能夠進行基本的分數四則混合運算；探索并理解加法與乘法的運算規律，能夠運用它們進行簡便的計算，以提升整體的計算能力。

3、認識幾何圖形的特點，能夠依據圖形的特征進行分類，了解三角形、正方形、圓等基本圖形的性質，以及它們的相關特征。

4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離準確描述物體的方位，能夠繪制簡單的方向圖。

5、了解柱形統計圖的基本構成，認識柱形統計圖的特點，能夠運用統計圖進行簡單的數據分析，領悟統計在生活中的實際意義。

6、經歷從現實生活中發現問題、思考問題、解決問題的全過程，感知數學在日常生活中的實際應用，逐步提高綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、認識解決實際問題的思路，培養從生活中識別數學問題的敏感性，初步建立探索問題解決方法的能力，強化觀察、分析與推理的能力。

8、享受數學學習的樂趣，增強學習數學的積極性，樹立學好數學的信心。

9、養成認真完成作業、保持書寫整潔的良好習慣。

二、教材的編寫特點

本冊教材在教學內容的組織與處理上，借鑒了整套實驗教材的編寫原則，力求讓教材結構符合教育學、心理學的理論，同時契合學生的年齡特點，繼承之前幾冊實驗教材的特色與風格。

1、改進四則運算的教學安排，降低學習難度，以促進學生思維能力的提升。

四則運算作為小學數學的基礎知識，要求學生在此階段掌握相關的技能和概念。本冊教材將四則運算分為兩個單元：“四則運算”和“運算規律與簡便計算”。而對運算的意義則未進行詳細概括，以便簡化內容，降低學習的難度。

2、注重分數教學的安排，強調學生對分數意義的深入理解，促進數感的培養。

從這一學期開始，學生將系統學習分數的性質和運算。分數在生活中的廣泛應用使其成為數學學習及其他學科的重要基礎，分數的知識也是小學數學教學的重點。

3、豐富空間與幾何圖形的教學內容，強調實踐與探究，幫助學生發展空間感知能力。

研究表明，小學階段是空間感知能力發展的關鍵期，在這一年齡段學習空間與幾何相關的知識，可以為未來的幾何學習打下良好基礎。

4、加強統計學知識的教學，進一步提升學生的統計意識與能力。

5、系統滲透數學思維方法，培養學生的邏輯思考與問題解決能力。

數學學習不僅使學生掌握必要的知識與技能，還能顯著提高他們的邏輯推理能力，為其今后的學習和發展奠定良好的基礎。培養良好的數學思維能力是本冊教材的主要目標之一。

6、在數學教學中融入情感、態度與價值觀的教育，通過數學的魅力激發學生的學習興趣與內在動力。

四年級學生已具備一定的知識與生活經驗，對周圍的自然和社會現象充滿好奇，此時需要教育者有針對性地引導他們，將這種好奇心轉化為求知欲，從而形成持續的數學學習興趣和信心。本冊教材不僅涵蓋豐富的數學知識，為學生探索數學的奧秘提供了豐厚的素材，同時結合數學文化、歷史等內容，使學生的學習過程更加多樣化，激發他們對數學的熱情。

三、課時安排

小學四年級下冊數學教學計劃 2篇

一、學情分析：

本學期班級人數增加至72人，其中新轉來的學生占了三分之一，導致學生的自控力普遍偏低。大班教學的管理難度相應增加。通過觀察發現，原班學生對知識的掌握情況不理想，有部分學生在基礎知識上存在脫節現象，雖然單元測試能夠通過，但綜合運用能力較差。對概念的理解較為淺顯，對于知識的靈活運用也顯不足，個別學生在學習過程中表現出浮躁情緒，計算能力有待提升，尤其是在應用題的分析上表現尚可，但仍需個別輔導。另外，部分學生尚未養成良好的學習習慣，存在做題馬虎、遺漏和抄錯數字等現象，還有少數學生缺乏自信心。

二、教材分析：

本冊教材內容涵蓋了：四則混合運算；乘除法的關系及運算律；確定位置；三角形；小數的意義及性質；平行四邊形與梯形；小數的加法與減法；統計；總復習及三個綜合應用（如節約資源；生態環境調查；我們的成長）。其中，四則混合運算、乘除法的基本關系、小數的相關概念、平行四邊形和梯形的知識，以及小數的加減法是本冊教材的重點。

教材的編寫特點：

1、改進了四則運算的教學安排，以降低學習難度，推動學生思維的提升。

2、在小數認識的教學中，注重學生對小數意義的理解，以發展學生的數感。

3、提供豐富的空間與圖形內容，強調實踐和探索，促進學生空間觀念的發展。

4、強化統計知識的教學，讓學生在統計知識和觀念上有進一步提升。

5、有步驟地滲透數學思想與方法，培養學生的數學思維能力和問題解決能力。

6、通過數學教學滲透情感、態度和價值觀的培養，激發學生對學習的興趣和內在動機。

三、教學重點難點：

1、理解小數的意義和性質，感受小數在日常生活中的應用，提高數感，掌握小數點位置移動對小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

2、掌握四則混合運算的順序，能進行簡單的整數四則混合運算，探索并理解加法與乘法的運算規律，以提高計算能力。

3、認識三角形的特性，能根據邊角特點對三角形進行分類，明白任意兩邊之和大于第三邊，以及內角和為180度的性質。

4、初步掌握確定物體位置的技巧，能夠根據方向和距離描述簡單的路線圖。

5、了解折線統計圖及其特點，初步學會通過統計圖進行數據變化趨勢分析，體會統計在現實生活中的作用。

6、經歷從生活中發現問題、提出問題和解決問題的過程，感受數學在日常生活中的應用，初步形成運用數學知識解決問題的能力。

7、了解植樹問題的解決方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步掌握探索問題解決的有效方法，提升觀察、分析和推理能力。

8、體驗學習數學的樂趣，增強數學學習的興趣，樹立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、在綜合應用中能運用所學知識解決實際問題。

11、在實踐活動中，初步了解分析和研究問題的步驟及方法。

四、教學措施：

1、深入研讀教材，認真備課，制定單元計劃，確保提前一周備課。

2、重視新舊知識的銜接，重點發展學生的思維能力。

3、突出重點、難點，確保各環節的突破。

4、重視學生的智力開發，實施素質教育，培養良好的學習習慣，充分利用課堂40分鐘，提高整體教學成績。

5、對學生要求高標準嚴要求，教授科學的學習方法，利用教科書系統掌握例題與習題的聯系，靈活學習，真正學會知識。

6、精心設計作業，講究層次性和目標性，確保科學性。

7、關注后進生的轉化，進行耐心輔導，因材施教。

五、培優補差措施：

1、備好每節課，夯實基礎知識，確保每位學生扎實掌握新知，強化舊知。對學習困難的學生給予更多關注，創造發言機會，激發他們的參與熱情。

2、在課堂教學中，在確保基礎知識掌握的適時引導優生的發展，幫助中差生進步。培優的途徑包括：

（1）每堂課新知教學后，安排適量的提升練習。

（2）在教學的每一個環節中，適時引導，及時點撥，給予學生“摘桃”的機會。

（3）利用每周的思維訓練時間，激發學生的數學學習熱情，組織愉快的思維訓練。

六、減負提質措施：

1、深入研究《新課標》，認真備課，確保課堂教學的高質量。

2、教學任務盡量在課內完成，課外不留作業或只留一些興趣性和發展性作業。

3、對學生的要求需合理，充分肯定每位學生的優點，不用刻板的標準要求每個人，作業分層布置，避免部分學生的過重負擔。

七、教學進度安排：（總課時數：64+8課時）

四則混合運算……………………………………………………4課時

乘除法關系及運算律…………………………………………8課時

綜合應用：節約資源…………………………………………2課時

確定位置………………………………………………………5課時

三角形…………………………………………………………6課時

小數的意義及性質……………………………………………10課時

綜合應用：生態環境調查……………………………………2課時

平行四邊形與梯形……………………………………………6課時

小數的加法與減法……………………………………………6課時

統計……………………………………………………………8課時

綜合應用：我們的成長………………………………………2課時

總復習…………………………………………………………5課時

練習課…………………………………………………………8課時

小學四年級下冊數學教學計劃 3篇

一、學生的基本情況分析：

四年級的學生中，有些思維敏捷，積極向上，學習熱情高漲；然而，也有部分學生由于基礎不足，接受新知識的速度較慢，理解能力有所欠缺。而且還有一小部分同學在學習上顯得懶散，缺乏足夠的積極性。從紀律和其他方面來看，總體表現良好，但也暴露出一些問題，主要表現為：心浮氣躁，自信心不足，不敢表露自己的想法，對知識的掌握往往停留在表面，沒有深入理解等。教師需要給予有效、持續的指導，深入了解學生的心理特征，因材施教，使每一堂課都生動有趣，從而營造一個愉快的學習氛圍，讓學生真正成為學習的主人。

二、教材情況分析：

教材共分為七個單元：第一單元是小數的認識及加減法；第二單元是圖形的認識；第三單元是小數乘法；第四單元是觀察物體；第五單元是小數除法；第六單元是公平的游戲；第七單元是方程的認識。其中，第一、第三和第五單元屬于數與代數；第二和第四單元則涉及空間與圖形；第六單元關注統計與概率。

（一）數與代數

1、第一單元小數的認識和加減法。本單元是在學生三年級下冊學習元、角、分與小數的基礎上，進一步擴展小數的概念，初步將小數與分數相聯系，幫助學生更好地理解小數的意義。通過具體情境，學習小數的加減法及加減混合運算，并運用這些知識解決現實生活中的問題，增強學生對小數與日常生活的聯系感。

2、第三單元小數乘法。學生將在具體情境中了解小數乘法的意義，經歷探索小數乘法計算方法的過程，從而掌握相關計算方法，并運用小數乘法解決生活中的簡單實際問題。

3、第五單元小數除法。本單元涵蓋小數除法、積商的近似值、循環小數及小數的四則運算等。通過具體情境，學生將探索小數除法的計算方法，初步體驗轉化思維；了解在日常生活中，有時只需求得積商的近似值，并掌握相關的方法，培養估算意識，并能運用小數四則運算處理生活中的簡單問題。

（二）空間與圖形

1、認識圖形。通過分類活動，學生能夠進一步認識三角形和平行四邊形，并了解梯形的特點；通過對三角形的分類，掌握各類三角形的特征；通過動手操作，探索三角形三個內角和的性質以及任意兩邊和大于第三邊的規律；能夠運用已學圖形設計簡單的圖案。

2、觀察物體。通過實際觀察，學生將體驗到從不同視角觀察同一物體所看到的畫面各異；能夠辨別從不同位置拍攝的照片及其相應順序；還能識別從不同高度、遠近所拍攝的照片及其先后順序。

（三）統計與概率

游戲公平。通過參與游戲，學生初步體驗等可能性，并理解游戲規則的公平性；能夠設計簡單的公平游戲規則。

三、教材特點

1、教材提供與學生日常生活緊密相關的學習素材，使學生能通過直觀的材料更好地理解所學的數學知識。

2、創設探索數學規律的情境，讓學生在潛移默化中培養探索數學規律的意識。

3、體現解決問題策略的多樣性，使每個學生均能在設計方案中獲得成功的體驗。

4、重視在多樣活動中培養學生的空間觀念，發展他們的空間思維能力。

5、設計富有特色的綜合應用活動，使學生能自覺地將各方面的經驗、知識和策略進行綜合應用。

6、借助數學的視角分析周圍的事物，培育學生對數學美的理解，揭示數學發展的歷史，并滲透數學的文化價值觀。

四、教學工作中的主要措施

1、了解學生的原有學習狀況，從實際出發，引導學生端正學習態度，并給予鼓勵，提升他們的學習動機。

2、多利用課外時間，及時查漏補缺，解答疑惑，充分發揮班干部的帶動作用，幫助后進學生。

3、密切聯系家長，共同監督和支持學生的學習。

4、對于學有余力的學生，在掌握基礎知識的前提下，進一步拓展知識，結合課后練習中的思考性題目，引導他們獨立思考和解決問題，掌握科學靈活的方法。

5、深入研究教材，精心設計教案，優化課堂結構，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生的學習積極性，培養他們自覺學習的習慣，激發學習興趣。加強實際操作教與學，通過直觀教學提升學生的空間觀念，培養抽象思維能力及推理、遷移能力，增強學生思維的靈活性和敏捷性，引導學生揭示知識之間的聯系，探索規律，進行使他們能夠自發、創造性地學習。

小學四年級下冊數學教學計劃 4篇

一、學生情況分析

本學期我負責兩個班的數學教學，一班有28名學生，二班同樣有28名。整體來看，大部分學生的基礎較為扎實，學習自覺性較高。特別是一班在上個學期的市級統一質量監測中表現優異，成績位居前列。而二班的成績雖然相對較低，但仍在全市范圍內名列前茅。然而，仍有個別學生的學習習慣較差，基礎較為薄弱，學習主動性不足，如寧浩、王鵬以及馬平等。其中，張家旺、馬鑫、馬凱玉和羅依杰等同學的學習成績非常優秀，思維靈活，面對問題時常能使用多種方法進行解決。而一班中的王瀟、王苗、宗文麗等同學的理解能力稍顯不足，做題速度較慢，家庭環境的影響使得他們在面臨一定壓力時，容易找借口缺席，使得學習成績徘徊在及格線附近，良好的學習習慣尚未形成。

二、教學內容

本冊教材在“數與代數”部分涵蓋了兩個主要內容：數的認識與運算、式與方程。第一部分包括三位數與兩位數相乘、整數的四則混合運算、倍數和因數的概念；第二部分內容圍繞用字母表示數展開，涉及一個單元的學習。

在“空間與圖形”部分，教材安排了四個單元，分為三大教學內容。第一單元討論升與毫升的概念；第二單元則是對三角形、平行四邊形和梯形的認識；第三單元涉及圖形的對稱、平移與旋轉等知識。

在“統計與概率”部分，教學內容包括單式及復式統計表的學習，通過方塊圖形到條形圖逐步引導學生理解如何用單式條形統計圖描述數據，并在此基礎上教授單式折線統計圖的基本概念。

本冊教材還設計了四次實踐活動，分別為“美妙的杯琴”、“我們去春游”、“圖案的欣賞與設計”、和“了解我們的生存空間”。

三、教學目標要求

1、使學生掌握乘數末尾有0的筆算乘法的簡便算法，能夠熟練進行幾百乘幾十、幾百乘幾十幾（不進位），以及幾百幾十乘幾十（不進位）的口算。

2、使學生初步了解如何測量容量，能根據生活實際選擇適合的容量單位，并進行交流；能夠估計一些常見容器的容量，培養其估計意識和初步能力。

3、通過觀察、操作、繪圖和實驗等活動，使學生認識三角形的相關特征，了解什么是三角形的底和高，識別直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形，掌握三角形內角和為180度的知識。

4、通過解決實際問題的過程，使學生理解并掌握三步混合運算的順序，認識中括號，能夠正確計算相關的混合運算式。進一步積累數學學習的經驗，提升解決實際問題的能力。

5、通過生活和動手操作，使學生認識平行四邊形和梯形，了解其基本特征，能夠判斷一個平面圖形是否為平行四邊形或梯形，測量或繪制這兩種圖形的高。

6、使學生經歷對各種事物的搭配或排列過程，嘗試發現簡單搭配和排列現象中的規律，并能夠運用這些規律解決簡單的實際問題。

7、在實際問題的解決過程中，使學生發現并理解乘法分配律，學會應用乘法分配律簡化計算。

8、通過折紙等方法，幫助學生確定軸對稱圖形的對稱軸，讓他們進一步體會軸對稱圖形的特征；能夠畫出一些簡單軸對稱圖形的對稱軸，并認識圖形的平移與旋轉，能夠在方格紙上沿水平和豎直方向連續平移簡單圖形兩次，或將其旋轉90度。

9、讓學生探索關于數（非0自然數）的有關特征，認識倍數和因數；能夠在1~100的自然數范圍內找出10以內某個數的所有倍數，以及100以內某個數的所有因數；了解2、5和3的倍數特征，能辨別一個數是否為2、5或3的倍數；明白奇數和偶數、素數與合數的概念。

10、通過計算器的幫助，使學生探索并掌握積的一些變化規律和商不變的規律，能夠將這些規律運用于實際計算和解決簡單的實際問題。

11、在實際問題解決中，引導學生用直觀示意圖、線段圖等方法整理相關信息，能夠通過所畫的直觀圖或線段圖分析問題中的數量關系，確定解決問題的思路。

12、在統計活動中，讓學生認識并理解簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會其特點，能夠用簡單的折線統計圖表示數據；初步學會根據實際問題選擇相應的圖表進行表示，并能對統計圖進行簡單分析。

13、使學生初步理解并會用字母表示數，能夠用含有字母的式子表達數量、數量關系和計算公式；學會根據字母的取值求解簡單的含有字母的式子的值，并能簡化形如“ax±bx”的式子。

四、教學措施

1、創造生活情境，提升學生解決問題的能力。

為使學生更好地理解數學思維，教師需善于從生活中挖掘具有趣味性和發散性的問題，幫助學生學習分析和解決問題的能力。

2、結合實際生活，合理組織教材，增強學生從數學視角看待問題的能力。

數學教育旨在讓學生獲得作為公民所需的基本數學知識和技能，為其終身發展打下基礎。教師應當將生活中的實例引入數學課堂，幫助學生在學習中實現實際應用。

3、重視實踐活動，培養學生發現數學問題的能力。

通過實踐活動，學生能夠接觸生活中的數學問題，理解現實問題與數學概念之間的聯系。

4、注重教學過程，激勵學生參與。

應避免重結果輕過程的傾向，讓學生在問題解決中積極參與，真正理解學習的過程，而非僅僅關注結果。

5、承認差異，靈活教法，面向全體學生。

教學過程中應關注學生的差異性，提出適合不同層次學生的要求，努力調動所有學生的學習積極性。要特別關注中差生的需求，確保他們能夠參與課堂學習，同時也應設計適合優秀學生的挑戰性任務。

6、善用評價語言，激勵學生主動學習。

教師在課堂上應運用積極的評價語言，無論是對優秀表現還是對不夠準確的回答，都要給予適當的激勵，以營造出良好的學習氛圍。

四、奮斗目標

力求穩定現有的教學成果，爭取在市級和中心小學的質量監測中進入優勝行列。