我們不僅要關注知識的傳播，更要注重學生語言運用能力的培養和思維方式的拓展。通過項目式學習和互動式教學，讓學生在真實的語言環境中探索英語的魅力，激發他們的學習熱情和創造力。這樣，教學計劃不僅成為一份課程安排，更是引導學生走向更廣闊世界的橋梁。

一、班級學生情況分析

本班共有48名學生，性格活潑開朗，學習積極性尚可。從英語學習情況來看，學生的基礎知識相對扎實，但學習習慣有待改善：部分學生在作業完成上缺乏自覺性，不能按時且認真地完成作業；課外閱讀量不足，知識面較窄，缺乏良好的閱讀習慣；口頭表達能力較弱，難以清晰表達自己的觀點；特別是獨立閱讀和寫作能力較差。本學期將重點關注培養學生的寫作能力和閱讀能力，努力提升他們的綜合語言運用能力。

二、教材概況

六年級下冊是小學階段的最后一冊教科書。在升入初中之前的這一學期，需對整個小學階段所學的主要單詞和語音進行全面復習。為此，編寫者將本冊的六個單元的新語言學習內容精簡為四個單元，并將學期中的Recycle 1和Recycle 2合并，擴展為兩個綜合復習單元，以幫助學生更好地應對初中的英語學習。

三、教學目標

1、學生能聽、說、讀、寫61個短語和單詞，掌握7組句子及4個單句（涵蓋話題如長度、重量、高度、看病、情感、周末及假期活動、旅行、晚會等），要求在真實語境中熟練運用，并能理解簡短的語篇。

2、能夠完成1個手工制作。

3、能聽懂并吟唱6首歌謠。

4、能夠聽懂并演唱6首歌曲。

5、可以完成4個自我評價活動。

6、能夠理解6個幽默小故事。

7、了解6項簡單的中西文化知識。

本教材的一大特點是在已學知識的基礎上引入新知識，編者在編寫過程中注重單元之間的銜接與知識的回顧，力求做到本冊與前幾冊內容的聯結與鞏固，這樣使得語言知識不斷重復，以奠定學生綜合語言運用能力的基礎。

四、課堂教學

（1）教師上課時應以文明的語言和舉止對待教學，保持熱情，公正對待每位學生，為學生樹立良好榜樣。

（2）教學中，要充分發揮教學目標的導向性、激勵性、評價性和反饋作用；根據目標設計情境問題，并將其轉化為有效的活動場景，以確保師生在良好的教學環境中完成教學任務。既要按照教案進行教學，也要靈活應對課堂實際，注意教學活動的多樣性和實效性，務求每堂課內容有重點、有條理，環環相扣。

（3）明確英語課作為語言實踐課的特點，恰當處理講解與練習的關系，避免滿堂灌。讓學生在實踐中學習和掌握實際知識和技能，講解應簡單明了、深入淺出，練習形式應多樣化且有效。每堂課語言實踐的時間應至少占三分之二，確保每堂課有明確的訓練主項、充實的內容、緊湊的環節和有效的方法，激發學生的學習興趣，促進他們積極參與、動手操作和思考，在過程中體驗成功感和增強自信心。

五、課后活動

1）課后作業旨在復習鞏固已學內容，分為口頭和書面兩類，作業量應適中，確保中等水平的學生可以在十五分鐘內完成。書面作業需全批全改，對錯誤的部分要求學生及時訂正，并采用激勵機制進行批改，例如使用星號、小紅花和不同等級的標識，鼓勵面批并做好記錄和講評。

2）開展多種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，每個年級至少每學期一次，這些活動形式可以包括演講、唱歌、對話表演、故事講述、書法展覽等。鼓勵學生成立課外興趣小組，利用廣播、報紙、網絡等媒體進行自主學習，組織墻報制作、英語角活動，進行聽說訓練。

3）每堂課結束或完成一課后，教師需對上課情況進行回顧，記錄教學中的得與失，同時制定改進措施，作為今后教學的參考。應堅持互相聽課，每位教師每學期至少聽五節課，每學期安排一次公開課，并撰寫教學論文或經驗總結。

評估教學效果，反思教學過程：

教學活動結束后，教師應對教學進行分析成功與不足之處，尋找改進的空間，以便為未來的教學決策提供經驗。持續的反思是教師職業進步的重要途徑。

對教學效果的評估和反思要深入細致，避免僅以滿意或不滿意草草了事。教師應問自己一些具體的問題，引發深入思考。例如：

1.教學是否按照計劃進行？出現了哪些問題，原因是什么？

2.教學目標是否順利達到，如何判斷？

3.學生對這堂課的喜愛程度如何，如何判斷？

4.學生反應是否與預期一致，有何不一致，原因是什么？

5.對這堂課，自己最滿意和最不滿意的地方是什么，為什么？

6.如果再來一次，有哪些地方會處理得不同？

六、復習

本冊教材安排了四個單元學習內容及兩個評估活動，復習時間長達六周。教師應有計劃地安排復習課，幫助學生系統回顧和整理小學階段所學的英語知識，并根據課程標準的要求檢驗學生是否達到二級目標標準。

在復習時，教師可從以下幾個方面幫助學生歸納：

1、語音：

第二冊要求學生聽說認讀26個字母的大寫和小寫形式，學完后每位學生應能認讀這26個字母。

第三冊要求學生聽、說、讀、寫這26個字母，并從第三單元開始書寫單詞，學習四會單詞。每位學生應能正確默寫26個字母的大寫和小寫形式。

第四冊要求學生掌握五個元音字母的開音節與閉音節發音，經過學習后，能夠拼讀符合規則的單詞，并開始書寫句子，學習四會句型。

五年級上、下冊要求學生掌握一些常見的輔音和元音字母組合的發音，上學期學習22個，下學期學習21個組合。教師應不斷總結和歸納，幫助學生掌握讀音規則，提高拼讀單詞的能力，并通過字母組合的形式了解相應的音標。

六年級上冊要求學生認讀48個音標，學期結束時基本能力應能熟練認讀，并能拼讀簡單的單音節詞。

六年級下冊要求學生通過拼讀進一步掌握雙元音，教會學生一些拼讀單詞的技巧，進一步學習和鞏固48個音標。

2、語法：

（1）時態（通過對話學習，以實踐操作幫助學生感知語法現象，適時提示讓學生自我比較歸納）

從第一冊到第四冊學習一般現在時和簡單祈使句。

五年級上學習情態動詞（can）的用法及There be結構；

五年級下學習現在進行時；

六年級上學習be going to（一般將來時）；

六年級下學習形容詞比較級和一般過去時。

（2）名詞

了解名詞的單復數形式。

（3）代詞

學習人稱代詞（主格和賓格）及物主代詞（形容詞性和名詞性）。

（4）介詞

學習常見介詞如in, on, under, behind, near, at等的用法。

3、話題：（在已學知識的基礎上引入新知，教師在教學中應注意知識的前后銜接）

第一冊學習學習用品、身體部位、顏色、動物、食品和飲料、數詞。

第二冊學習同學、家庭成員、數詞、水果、方位、動物。

第三冊學習教室、學習用品、朋友、居室、食品和飲料、職業。

第四冊學習學校、時間、服飾、天氣、價格、農場。

五年級上學習老師、日常活動、食品、家務勞動、居室、自然物。

五年級下學習日常活動、季節、生日、家務勞動、動物、郊游。

六年級上學習交通法規、問路、課余活動、業余愛好、職業、水循環（植物）。

六年級下學習高度、長度、重量、就醫、情感、周末活動、假日活動。

4、詞匯

六年級下冊教師用書對三到六年級的詞匯已進行分類歸納（P121），教師在日常教學中可通過有趣的方式進行復習、聽寫，幫助學生養成良好的單詞記憶習慣。

在進入六年級下冊時，根據課程標準，對語言知識、技能、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面提出具體要求，小學畢業應達到二級目標。

七、教學進度：

周次單元題目話題

1，2周Unit 1 How tall are you? 高度；長度；重量

3，4周Unit 2 What’s the matter, Mike? 疾病；情感

5，6周Unit 3 Last weekend 上周末活動

7，8周Unit 4 My holiday 假期活動

9，10周Recycle 1 Let’s take a trip! 旅行

11，12周Recycle 2 A farewell party 告別派對

13~期末歸類復習