關鍵在于將抽象的化學知識與學生的日常生活緊密結合。通過人教版的教材，我們不僅要傳授基本的化學概念，更要激發學生的探究精神和思維能力。教學的核心是培養學生的科學素養，讓他們在實驗與實踐中體會到化學的魅力，從而在未來的學習中更加自信地面對復雜的科學問題。這不僅僅是知識的傳遞，更是思維的啟迪與創新的引導。

九年級化學上冊教學的工作計劃 篇1

一、學生基本情況分析：

初三的化學課程是新開設的科目，與學生的日常生活息息相關，因而激發了他們濃厚的學習興趣。在此學期中，由于個人原因，我主要負責初三（15）班的化學教學。該班級整體情況較為普通，許多學生尚未養成良好的學習和行為習慣。我將努力做到因材施教，關注每一位學生的個別差異，幫助他們在原有基礎上不斷提高。

二、教學任務

本學期將使用人教版教材——《化學》（九年級上冊）及下冊的第八單元進行教學。

三、具體措施：

（一）、更新教學理念

思想是行動的引導者，而觀念則是行動的核心。在新課程改革的背景下，我將不斷探索和更新自己的教學理念，以便更好地實施教學。我會努力構建起與學生之間的新型師生關系，視學生為學習的伙伴，通過相互交流和溝通，促進共同成長。

我還將積極拓展自己的知識面，學習專業相關知識以及當前科學熱點，以適應教育發展的需求，成為一名真正的學習型教師。

（二）、提升教學質量

1、提高教學質量的關鍵在于完善課堂教學。為了確保課程的有效性，我將在以下幾個方面積極努力：

⑴做好課前準備：

① 在教學前，我需深入理解新課程標準，并全面分析教材的重點和難點，以幫助學生更好地掌握所學知識。

② 了解學生的知識水平和學習興趣，預判他們在學習新知識時可能遇到的困難，并提前制定相應策略。

③ 考慮教學方法，合理安排教學內容和課堂活動。

⑵ 課堂教學的組織：

① 充分調動全體學生的參與熱情，創造良好的課堂氣氛，確保他們在愉悅中學習，提高化學學習的興趣。

② 側重能力培養，在課堂上注重發展學生的觀察能力、實驗能力和創新思維。

③ 將德育與環保教育融入課程內容中，培養學生的環保意識，樹立化學與人的和諧共處的理念。

2、作業與輔導：作業和輔導是課堂教學的重要補充，是實施個性化教學的有效手段。布置合理的作業，確保其難度與學生的實際情況相符，促進他們知識的鞏固與技能的提升。鼓勵學生獨立思考，按時完成作業，并定期檢查與反饋，及時糾正錯誤，增強他們的學習動機。

單元檢測后，要求學生在改錯本上進行實時反饋，并將測試卷保存，以備復習之用。

3、參與教研活動：

① 積極參與集體備課與業務學習，提升自己的教學能力。

② 學習計算機技術，提高教學中的信息化水平。

③ 參與各類教研活動，爭取發表教學論文，以便更好地總結和反思自己的教學實踐。

④ 定期進行教學反思，及時記錄教學中的收獲與不足，力求在實踐中不斷改進。

⑤ 針對學困生制訂轉化措施，學期結束后對成果進行努力做到每學期至少轉化一名學困生。

我將結合新的教學理念和方法，努力引導學生的化學學習，力求在教學質量上有所提升，取得更好的成績。

九年級化學上冊教學的工作計劃 篇2

一、指導思想

伴隨著新學期的到來，我將繼續在新課程改革理念和新版《課程標準》的指導下，以學生的全面發展為核心，積極實施學校安排的各項工作任務。我要更新教學觀念，提升教學質量，規范教學過程。在進行科研的提升個人的教學水平，幫助學生提高各項素質，同時使自己在專業能力上有所進步。

二、學生基本情況分析：

九年級化學課程是學生初中階段首次接觸的全新學科，具有很強的實用性，學生的學習熱情普遍較高。擔任九年級113班的化學教學任務，班級內學生的能力差異較大，因此在本學期的教學工作中，我將堅持因材施教的原則，注重因人而異的指導。在教學內容上，需在進度和關鍵知識點上有所提升，并培養具備參加競賽潛力的學生。對于基礎薄弱的學生，我會重點抓住基礎知識，傳授學習方法和規律，通過多樣的練習提升他們的化學成績，為水平測試的成功奠定基礎。

三、教學總體目標

九年級化學課程旨在提高學生的科學素養，激發他們的學習興趣，幫助他們了解科學探究的基本過程與方法，培養科學探究能力，使學生獲得后續學習和發展的基礎知識與技能。具體目標為學生在以下幾個方面發展：

　知識與技能

1. 掌握周圍常見物質的組成、性質及其在日常生活和生產中的應用，能夠用簡單的化學語言進行描述。

2. 理解基本的化學概念，初步認識物質的微觀結構，了解化學變化的特征，明白物質性質與用途之間的關系。

3. 認識化學與社會、技術之間的聯系，并能夠分析相關的簡單問題。

4. 初步掌握基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。

5. 通過對化學知識的學習，為未來的高中化學學習打下堅實的基礎。

　過程與方法

1. 理解科學探究的意義和基本過程，能夠提出問題并進行初步的探究活動。

2. 學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并能使用文字、圖表和化學語言表述這些信息，初步掌握比較、分類、歸納、概括等信息加工方法。

3. 能夠用變化和聯系的觀點分析化學現象，解決簡單的化學問題。

4. 能主動與他人交流、討論，并清晰表達自己的觀點，逐步養成良好的學習習慣和方法。

五、具體措施

(1) 加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生的學習興趣，幫助他們形成概念并掌握知識和技能。在教學中應避免單純講授而忽視實驗的傾向，時刻加強實驗安全意識，教育學生愛護儀器，節約耗材。

(2) 積極開展課外活動。

組織各種化學課外活動對于提升學生的興趣、擴展知識面、培養能力等方面都大有裨益。活動內容應靈活多樣，既可以結合社會和生活實際，也可以選擇科技發展和化學史相關主題，活動形式可以是趣味小實驗、知識講座、化學競賽、專題討論等。在活動中應注意發揮學生特長，培養他們的創新意識。

(3) 加強化學用語教學

元素符號、化學式和化學方程式等是學習化學的基礎工具。教學中需結合實物和實驗來學習相關化學用語，使學生能夠通過實物與反應理解并記憶化學用語。要通過多樣的活動和練習，讓學生逐步掌握這些工具。

(4) 重視元素與化合物知識的教學

元素和化合物知識是化學學習的基礎。教學中要結合實際，加強直觀教學和實驗教學，讓學生多動手實踐，增加他們的感性認識。在學生逐步掌握元素和化合物知識后，教師要引導他們理解這些知識之間的內在聯系，以及其性質、制法和用途的關系。

(5) 精心組織測驗與考試

化學知識的學習需要經過逐步積累，因此在周測和月考等各類考試中，要注重對基礎理論知識的考察，幫助學生鞏固知識，為今后的學習做好準備。

六、教學進度安排

第一周、第二周(9.1~9.10)：緒論、物質的變化與性質。

第三周(9.13~9.17)：參觀化學實驗室、了解實驗流程與設計、單元測試。

第四周(9.20~9.24)：空氣的組成、氧氣的性質。

第五周(9.27~9.30)：氧氣的制備、單元測試。

第六周(10.1~10.7)：國慶放假。

第七周(10.9~10.13)：水的組成、分子與原子、水的凈化。

第八周(10.16~10.20)：保護水資源、探討輕氣體、單元測試。

第九周(10.23~10.27)：原子的構成、元素、離子。

第十周(10.30~11.4)：化學式與化合價、單元測試。

第十一周(11.29~11.4)：期中復習、考試與試卷分析。

第十二周(11.5~11.11)：質量守恒定律、正確書寫化學方程式。

第十三周(11.12~11.18)：化學方程式的簡單計算、單元測試。

第十四周(11.19~11.25)：金剛石、石墨和C60、二氧化碳的制備研究。

第十五周(11.26~11.2)：二氧化碳與一氧化碳的性質、單元測試。

第十六周(12.3~12.9)：燃燒與滅火、燃料與熱量、燃料使用對環境的影響。

第十七周(12.10~12.16)：石油與煤的綜合利用、單元測試。

第十八周(12.17~12.23)：金屬材料及其化學性質。

第十九周(12.24~12.30)：金屬資源的利用與保護，單元測試。

第二十周、第二十一周：期末復習。

第二十二周：期末考試。

九年級化學上冊教學的工作計劃 篇3

一、指導思想

在新的學期里，我們依然懷揣著希望與夢想，繼續在“課改”理念以及新的《課程標準》指導下，努力實施以學生為本的教學方針。全體教職工將齊心協力，落實學校制定的各項任務，更新教學觀念，增強教學質量，規范教學流程。在進行科研的不斷提升自身的教學水平，幫助學生提升綜合素質，進而實現自身業務能力的進一步提升。

二、學生基本情況分析

九年級化學是學生首次接觸的全新科目，且與日常生活的聯系密切，因而學生們表現出強烈的學習興趣。然而，因學生基礎和能力的差異，教學中必須實施因材施教的策略。我們應注重鞏固基礎知識，傳授學習方法，并通過多練習來為中考的成功打下良好的基礎。

三、教學總體目標

義務教育階段的化學課程旨在提升學生的科學素養，激發他們對化學的學習興趣，幫助他們掌握科學探究的基本流程與方法，培養科學探究能力，以便為未來的學習與發展奠定扎實的化學基礎及技能。

四、具體措施

(1) 加強實驗教學

化學是一門重視實驗的學科，實驗教學不僅能激發學生的學習興趣，還能幫助他們形成科學概念，獲得必要的知識與技能，培養觀察能力及實驗技能，并促進科學的嚴謹態度與學習方法。加強實驗教學是提高化學教學質量的關鍵。我們應避免只重視理論講授而忽視實驗教學的偏向。在實驗過程中，要重視安全教育，同時培養學生對儀器的愛護意識與藥品的節約觀念。

(2) 積極開展課外化學活動

組織學生參與課外化學活動，有助于提高學生的學習興趣，拓寬知識視野，培養和發展多種能力。課外活動的內容和形式應多樣誘人，可以包括與社會、生活相結合的項目，結合科技前沿及化學歷史的內容，或基于課堂所學進行的擴展。活動方式可采取趣味實驗、知識講座、化學競賽及專題討論，或是組織學生制作教具、進行參觀考察等。在組織活動時，應盡量發揮學生的特長，培養他們的創新精神。

(3) 重視化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是表達物質成分與變化的重要化學用語，是學習化學的重要工具。在教學過程中，應結合實物和化學反應，讓學生在學習化學用語時，能夠聯想到相應的現象與反應，這樣不僅有助于記憶，也能加深對化學用語含義的理解。要分散進行化學用語的教學，通過生動有趣的活動與系統的練習，使學生逐步掌握這些重要的學習工具。

(4) 強調元素與化合物知識的教學

元素與化合物的知識是學生學習化學的基礎。在教學中，應緊密結合實際，注重直觀與實驗教學，讓學生多接觸實物與實驗，從而增強感性知識的積累。當學生對元素與化合物的了解逐漸深入后，教師應引導他們理解這些知識之間的內在聯系，幫助學生掌握元素與化合物的性質、制法及用途，并加強化學基本概念與原理對其學習的指導作用。

(5) 精心組織單元測驗與考試

化學知識的學習需要一個循序漸進的過程，基礎理論知識如概念、定義、元素符號、化學方程式等都需經過反復的記憶，才能為以后的學習鋪路。在每一次的測驗和考試中，應重視考察相關內容，確保學生能夠逐步過關，邁向更高的學習階段。