語文教學計劃不僅是知識傳授的藍圖，更是學生成長與思維啟迪的航標。通過合理的課程安排與多元化的教學方法，我們不僅要幫助學生掌握語言的技巧，更要培養他們的文學素養與批判性思維。面對時代的變遷，語文教學需要融入更多的現代元素與人文關懷，以激發學生的學習熱情和創造力。高三語文教學計劃，承載著希望與責任，必將為學生的未來鋪就更為廣闊的道路。

高三上學期語文教學計劃 第1篇

　一、學情分析

我所教授的高三（9）、（10）班是學校的普通班，整體上大多數學生的成績不盡如人意，語文基礎相對薄弱。更令人擔憂的是，部分學生對于語文學科缺乏重視，普遍存在輕視語文的態度，幾乎沒有利用自習時間進行語文學習，更談不上課外閱讀。學生的閱讀水平提升緩慢，知識面狹窄，思維受限，文章寫作往往顯得空洞無物。

　二、教學設想

1、深入研究考試大綱，增強學習針對性。認真分析語文教學大綱及考試說明，并仔細研究近十年的高考語文試題，力求從中總結出一些考試規律，準確把握高考的動態變化，并及時將這些規律融入到教學計劃中。

2、聚焦專項復習，奠定基礎。第一輪復習將采用專項復習的方式，著重夯實基礎知識。

3、注重分層教學，開展培優補差工作。根據不同學生的學情，采取“區別對待，分層施教，全員參與”的教學策略。

4、注重問題導向，提高教學效率。我們要聚焦學生的實際問題進行教學，授課要具有明確的目的性，突出實用性。

　三、具體措施及注意事項：

在有限的時間內追求高效，是我們的目標。

1、復習內容圍繞學年安排進行，以高考試卷的結構為基礎進行分模塊復習。本學期的第一階段復習安排如下：

①首先是《三維》古詩文，先進行課內的復習，再逐漸拓展到課外，先夯實基礎，再提升拓展；②針對《三維》的論述類文章及選讀類文本進行專項閱讀練習；③進行《三維》基礎知識的語言應用專項練習。

2、為學生精心挑選并設計高質量的訓練題，力求舉一反三，提高學習效率。

3、引導學生掌握知識規律、解題技巧，特別是在針對知識點進行單項訓練時，教師應避免僅僅是宣讀答案，而要有針對性地進行點評，解決學生的實際問題，同時幫助學生理解出題者的意圖、目的及常用的出題手法，理清解題思路，教授解題方法。

4、語文學習需要積累，能力提升不是一蹴而就的過程，必須持之以恒。然而，學生在繁忙的學習中往往忽視語文，因此我會在課外布置部分訓練題和作文，以確保學生能夠在緊張的學習中抽出時間提升語文水平，教師也要認真檢查，確保效果。

5、加強閱讀訓練。沒有足夠的閱讀量，想通過試題訓練實現質的飛躍是很困難的，因此各類文體的閱讀應貫穿整個高三復習中。只有提高學生的閱讀水平，才能提升語文能力，進而促進寫作水平，而高考中閱讀部分的比重也不可小覷，因此抓好閱讀成為復習的關鍵。

6、嚴格按照《大綱》和《考試說明》的要求落實每一個知識點，教會學生解題方法，特別是出題者常用的手法，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全等。尤其要訓練學生根據文章提供的信息進行合理的分析、綜合和推斷，克服只會抄原文而不懂得提取和加工原文的錯誤。

7、本學期，語文科將加強綜合性訓練，注重速度和能力的提升，通過訓練的方式發現和解決問題，全面提高學生的語文能力。

8、擴大學生的知識面，引導他們多留心周圍的事物，關注國家與社會的動態，鼓勵他們從身邊的報刊、雜志中有目的地收集資料，從而積累更多的知識、觀點和寫作素材。

9、在寫作方面，幫助學生解決素材匱乏的問題，積累豐富的寫作素材；重視審題與立意，避免偏題和離題；根據學生的實際情況設定寫作目標，比如對于基礎較弱的學生要求觀點明確、結構清晰，有所依據，而對于基礎較好的學生則要求他們能辯證分析問題。

高三上學期語文教學計劃 第2篇

一、指導思想

在高考改革不斷深化的背景下，新考綱和新高考模式為中學語文教學和高三語文備考帶來了新的挑戰。我們需要充分把握這一改革趨勢，結合我校學生的實際情況，系統總結以往的教學經驗，并調研各校的復習模式，依托優質的復習資料，制定科學合理的備考計劃，有序提高學生的語文素養及高考應試能力。通過師生的共同努力，爭取實現我校高考語文學科的上線率和優分率再創新高，為來年高考創造更好的成績奠定基礎。

二、教學內容

1、高中語文教材第五冊和第六冊重要篇目的教學。

2、高中語文讀本第五冊和第六冊相關內容的選講。

3、高中語文教材第一冊至第四冊要點的回顧與整理。

4、高中語文考點知識的系統梳理和高考應試技巧的指導與訓練，具體參考《優化設計》一書。

三、學生情況分析

經過分析，我校學生的現狀主要存在以下幾個方面的問題：

1、知識體系構建不完整；

2、基礎知識掌握程度不足；

3、見識不廣，導致鑒賞能力和創新能力缺乏資源支撐；

4、答題規范意識較弱；

5、普遍對語文學習重視程度不夠。

四、具體教學措施

（一）集備組方面

1、面對繁重的教學任務，集備組應根據不同的內容，選擇合適的教學方法，合理安排教學進度，以確保最佳教學效果。

2、高三語文集備應原則上安排在每周一的第三、四節課，具體安排可根據實際情況調整，集備內容可包括新課的集體備課及教學中存在問題的反思與研討，力求理論與實踐結合。

3、集備組長應每周布置一份周練，周練內容與教學進度相結合，組織教師用一節課進行訓練與測試，接著用一節課進行講評，要求各任課教師全面批閱。

4、月考試卷應由集備組教師分工出卷，試卷結構參照省高考的模試，內容應與階段性學習相關，難度可根據各班實際情況調整，質量較好的班級可以參考八中試卷。

5、月考后，集備組應組織教師進行評卷，及時完成登分與質量分析。

6、集備組還需組織成員參加市教育學院和校教研組的培訓與學習，做好考勤與學習筆記。

（二）教師方面

1、各任課教師在教學中，應重點選擇高中語文教材第五冊和第六冊中的重要篇目，培養學生的閱讀能力，并圍繞高考考點進行針對性的主觀題訓練。

2、在教授新課的過程中，應安排專題復習，將新課與復習內容結合，進行知識梳理與解題方法的研究，以提高學生的解題能力。

3、各任課教師應配合教材的各單元教學，深入探究相關內容，幫助學生加深對課文的理解，并通過延伸性與鑒賞性文章，豐富學生的文化素養和知識儲備。

4、在復習第一冊至第四冊的過程中，教師應重點回顧整理文言文的要點，引導學生進行理性歸納，構建自己的知識網絡，為后續復習提供堅實基礎。

5、教師應靈活運用《語文總復習優化設計》進行考點知識的梳理和應考技巧的指導，提升學生的應試能力。

6、每周安排兩課時的作文訓練，講解寫作方法并評講學生的習作，以提高學生的作文能力。

7、教師應利用課內外時間與學生進行交流與輔導，及時發現并解決學生在學習和生活中遇到的問題。

（三）學生方面

1、學生在課堂學習中，應認真聽講，做好筆記，把學習與思考相結合，確保當堂任務當堂完成，及時完成作業。

2、學生應每天背記名句與詩歌，每周完成一份語文周練和一篇課堂作文，以提高解題能力。

3、在學習新課時，學生應安排時間閱讀經典文化作品。

4、每次月考前，學生應做好復習，考后認真聽老師解讀并訂正錯題，以便后續復習。

5、學生還應收集近年語文高考試卷進行訓練與研究，深入理解考試說明，熟練掌握各種題型的解法。

高三上學期語文教學計劃 第3篇

　一、學生情況分析：

在本學期的高三語文教學中，我繼續負責優質班和普通班的教學工作。通過對期末考試成績的分析，發現兩班學生的學習水平和積極性存在明顯差異。優質班的整體表現較好，絕大多數學生展現出較強的學習主動性和積極向上的心理狀態，渴望獲得優異成績。然而，仍有少數學生面臨一定的學習困難，缺乏耐心和毅力，偶爾未能完成老師布置的任務。與之相比，普通班的學生學習積極性普遍不高，僅有個別同學能夠認真完成作業，整體學習狀況亟需改善。通過考試總體分析，兩個班級學生面臨以下問題：

(1) 知識體系建設不完善；

(2) 基礎知識掌握不扎實；

(3) 見識不廣，缺乏鑒賞能力，導致創新能力不足；

(4) 語文答題規范意識欠缺。

　二、主要教學內容計劃安排

本學期計劃完成高三語文教材第五冊的教學，并深入學習讀本中的重要篇章。努力通過閱讀材料，培養學生獨立思考的能力，通過比較、分析和歸納的方法，提高他們的語文素養，激發個性發展，增強語言綜合運用能力。組織并實施高三語文的第一輪復習。

　三、具體教學措施

針對學情分析和教學計劃，我將加強備課，確保因材施教，尋找課堂教學的有效性與藝術性，力求提高課堂質量。在作業批改方面，嚴格按照學校對高三的作業要求進行管理，通過練習鞏固學生的知識掌握，幫助他們提升書面表達能力。特別是在學生作文的批改上，爭取做到精細批改，并盡量進行面對面的指導。認真對待考試命題、審題、閱卷與分析，及時總結與進行思想疏導，確保每次考試都能夠為學生的進步提供指導和啟發。

我計劃充分利用早自習時間，督促學生復習鞏固高一和高二階段背誦的課文及基礎知識，尤其是文言文內容的第一輪復習。在自習課上，鼓勵學生主動分組合作，進行基礎知識的練習，以期在學期末能夠完成語文基礎知識的全面復習，幫助學生夯實基礎，提高語文能力。

計劃實施一對一的幫扶措施，鼓勵優秀學生與后進生結對，分享學習經驗，促進后進生的學習動力。課堂上創造條件，讓優秀生的學習思維與方法影響后進生，同時建立優秀學生檔案，每次考試后進行成績分析，以期培養出語文優秀人才。

　四、個人專業水平提高

在個人發展上，我將秉持與時俱進的思想，積極參與網絡學習，撰寫教學反思和隨筆，與同行進行經驗交流，以不斷提升自身專業水平。向其他教師學習，研究各種教學方法，探討教學設計，做到充分備課。積極參與教研組織的各類活動，力求從多個方面提升自身的教育教學能力。

高三上學期語文教學計劃 第4篇

　一、指導思想

依據《語文教學大綱》的精神，全面分析《考試說明》，結合本屆高三學生的特點，明確工作重點，著重基礎知識的鞏固與提高，確保復習的針對性和有效性。

　二、具體操作

（一）制定系統復習計劃，確保復習過程有條不紊。

1、深入研究教學大綱與考試說明，細致分析近三年高考試題及各省高考試卷，明確高考的命題趨勢，針對不同層次的學生進行分類復習，以提升備課效率。

2、每兩周周一上午的第四、五節課，在辦公室進行集體備課，分享總結教學與復習的效果，探討下一階段的教學方法與學習策略，提出切實可行的建議，以便進行整合與優化。

（二）優化課堂教學流程，提高復習的實效性。

1、認真備課

明確復習目標，每個專題的學習目標要具體清晰，確保每節課的復習內容與目標精準。在達成每個專題的學習目標后，及時對學生進行檢測與反饋，以發現問題并進行糾正。

精選的訓練材料需合理搭配每個知識點的課內講解、課內鞏固訓練及課外延伸材料。精選試題時，應注重典型性與針對性，由易到難、難易結合，確保練習的有效性。

教學設計應強調解題思路和方法指導。

2、認真上課

根據不同的課堂類型，設計合適的教學結構，充分利用每一節復習課的時間，提高課堂教學質量。

3、每節課后應認真布置、批改和講解作業。

4、基礎訓練和寫作訓練要落實到位。

5、重視課堂、作業、測試、默寫和錯題的訂正環節。

（三）做好每次月考的測試工作

備課組的教師要廣泛收集優秀試卷，依據“占有、挑選、整合”的原則，編制有針對性的試卷。每次大型測試需集體討論，命制有效或選擇優質試題進行評測，確保試卷的質量；要全批全改，并根據學生的答題情況進行重點講評，提升講評的針對性與有效性。

（四）做好優生與后進生的輔導工作。

認真分析學生的學習情況，建立檔案，做好跟進輔導，確保每位學生都能得到適合自己的學習支持。

高三上學期語文教學計劃 第5篇

　一、指導思想

本計劃以《普通高中語文課程標準》為指導，結合20xx年《考試說明》，充分發揮教師團隊的智慧，注重學生的主體參與，借助強化應考訓練和提高課堂教學效率兩個主要手段，旨在培養學生良好的語文素養和應考能力，確保復習備考的全面性和科學性。

　二、總體設想與教學目標

1、二輪復習在一輪復習的基礎上，重點查找遺漏的知識點，對各個考點進行系統復習。充分利用復習資料（本學期不訂教材，由教師針對班級情況編制練習材料，確保查缺補漏的針對性。）并隨著高考新動向，合理調整訓練的重點。

2、三輪復習將重點放在試題訓練上，采用當年各省的模擬試卷以提升學生的應考能力。

3、梳理知識體系，總結解題思路，增強審題能力，規范答題標準，培養學生的應試能力。

4、加強閱讀和寫作訓練，積極引導學生積累寫作素材，以提高寫作水平。

　三、具體方案

（一）重視學情，夯實基礎。根據學生一輪復習的實際情況，聚焦薄弱環節，設定目標，針對重點知識進行分塊復習。

1、明確目標，落實背誦。依據《考試說明》，指定背誦篇目，為學生明確背誦的方向。背誦應為循序漸進，持之以恒，確保每一篇都能在書寫中消除錯誤，力爭在背誦中獲得滿分。

2、分類攻克難點。對于一輪復習中遇到的高頻問題和得分較低的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，通過再做練習、分類歸納強化記憶，幫助學生熟練掌握解答的技巧。

3、語言運用題，要注重題干的理解和答題規范化訓練。通過實戰演練，使學生熟悉不同題型的答題方法與相關標準。針對經典題型，進行多次訓練，增強對新題型的適應能力。

4、通過多樣化的方式提高作文水平。首先是分類指導，突破制約學生作文水平的因素，針對學生作文的“審題是否準確”、“思路是否清晰”等進行分類評估，給予針對性指導。研究近三年的高考范文，借鑒其立意和構思，提升自身寫作能力。還需加大訓練頻率，確保每周至少寫一篇。關注話題的深度，特別是“為什么”這一關鍵部分，提升論證深度。引導學生從多角度、多層次深挖話題內涵，強化自己的寫作風格。

5、加強現代文閱讀題的復習，關注以下幾點：幫助學生識別文體特征，快速瀏覽文本，整體把握文章大意；仔細審題，找出顯性與隱性信息，有效圈定問題與關鍵字。第三，指導學生學會規范答題：準確定位答案區域，合理篩選有效信息；緊扣題干，以原文表達組織答案；對于“多角度”的題目，要分點回答；探究類問題需明確觀點，再結合文章主旨進行回答；答題要簡潔明了，條理清晰；同時要注重使用專業術語，確保語言規范。

6、在文言文部分，著重突破文言句子翻譯和虛詞用法，通過方法指導，使學生熟練掌握詞義推斷，推動知識的遷移。

（二）發揮集體智慧，合理分工。利用集體備課的時間，共同探討每一個考點的重點、授課思路與典型試題，精心制定每個考點的復習教案。課堂上，要提高每個時間單位的學習效率，激發學生思考，使其在課堂中保持高度的學習熱情。

（三）精選資料，追求實效。應充分準備復習資料，遵循“題型要準確，材料要典型”的原則，精挑細選，提升復習效率。教師應注重有效的指導，給予學生足夠的獨立練習與反思、總結的時間。堅持以訓練為主線，遵循選題、完成、課堂講解與課后糾錯的步驟，各環節有序銜接，確保訓練常態化，注重平時積累。

高三上學期語文教學計劃 第6篇

　一、學生分析

本學期所教授的高三（1）班和高三（2）班的學生在語文學習上有所進步，但仍然存在一些差異化的情況。大部分學生的主動學習態度不足，積極性不高，特別是在閱讀理解和寫作能力方面，基礎知識的掌握也較為薄弱，作文的邏輯思維和語言表達能力亟需提升，整體表現有待加強。

　二、精準定位

針對學生的基礎薄弱，不要求所有學生在短時間內達到理想水平，只要能夠縮小與其他同學的差距就是成功。根據考試大綱的要求以及班級學生的實際情況進行教學，強調因材施教的重要性。

　三、有教無類但又須分層指導

對于基礎較薄弱的學生，在批改作業時適當進行面對面的評改，做到針對個體特點給予有針對性的指導。對于基礎較好的學生，可以布置一些有挑戰性的作業，激發其潛力。對于情緒波動較大的學生，也要給予一定的心理支持。希望基礎扎實、復習態度積極的學生能在復習過程中培養良好的答題習慣，而基礎不牢固的學生則需在這一輪復習中強化訓練，培養優秀的審題和答題習慣。具體安排如下：

整體督促不懈。盡管部分學生的基礎較為扎實，但教師同樣需要重視這一部分學生在復習中的能力提升。這一輪復習中，優秀學生通常會更主動，按時安排自主復習并進行小測驗，以便及時調整學習方向。作文的訓練則主要集中在結構與審題上，強化中心段落和開頭的練習。

關注臨界生的輔導。對于一些語文基礎尚可但仍有提升余地的學生，日常中需針對他們的薄弱環節進行個別輔導，提醒他們在復習時特別關注自己的不足之處。

再者，助力差生成長。對于那些在考試中成績較低的學生，除了因為基礎薄弱外，學習態度也需調整。針對這些學生，要進行單獨溝通，使他們意識到重視此學科學習的重要性，并根據其實際情況制定合理的復習計劃，及時掌握他們的復習進展，并予以指導。

針對基礎相對薄弱的學生，我們決定特別強調基礎知識的掌握，增強其保分意識。

提升士氣。學生常常存在畏難心理，我們要積極幫助他們樹立信心。每次考試后，結合高考分數線與學生進行交流，幫助他們明白每張試卷上可以保留的分數，這樣可設定明確而切合實際的目標。

強調基礎分的重要性。根據學生的實際情況，他們在高層次的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型上得分較低，而這些部分大幅提高的可能性較小。但全卷中的基礎知識（如字音、字形以及默寫）則是學生通過勤奮可以獲得的重要分數，故此在復習中要反復強調并加強相關訓練。

具體措施：安排學生進行互動式的談話，教授記憶背誦的方法，并安排互背任務，定期進行抽查；在臨近考試前，進行全班范圍的默寫檢查；加強高考真題的練習。

再者，作文是這些學生的短板，但提升空間也非常大。在這一輪復習中，要著重加強這方面的訓練。具體措施：首先要確保學生掌握作文的基本結構，重視作文的審題，這是得分的關鍵。每周安排兩次作文審題、構思及中心段落寫作訓練，并進行相應的講評。

集體備課，系統復習。備課組定期進行集體備課，明確復習方向，合作收集復習資料，各位教師應認真落實備課計劃，確保每個專題的訓練做扎實。

　四、練習形式：

單項訓練與綜合訓練相結合。練習將以綜合性為主，結合學生具體情況，補充相關的題組訓練。

　五、教學內容：

本學期是高三第一學期，教學內容主要包括：

1、完成選修八、十二課本的教學，重點內容為。

2、語言基礎知識、古詩、文言文及語用題的復習指導。

3、作文進行分層次指導系列訓練。作文訓練的重點在于審題、構思、寫作速度及圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

　六、教學進度：

第1—2周：語言運用綜合訓練。

第3—6周：新聞閱讀與寫作的訓練。

第7—10周：實用文體寫作訓練。

（期中考）

第11—15周：古詩詞鑒賞訓練及文言文閱讀復習。

第16—17周：語言運用綜合訓練。

第18—20周：現代文閱讀（必考）。

（學業測試）

第21—23周：語言運用基礎綜合訓練及考點輔導。

高三上學期語文教學計劃 第7篇

本學期是高三上學期的關鍵階段，任務繁重，壓力巨大。根據學生的情況，絕大多數都明確設定了學習目標，抓緊每一分每一秒。從整體學情來看，中下層的學生人數占比較大，他們的基礎知識及能力普遍較弱，對語文的重視程度不夠，課外閱讀時間匱乏，導致閱讀能力提升緩慢，知識面狹窄，思維受限，文章閱讀理解能力下降?；A不牢固也影響了語文知識的遷移能力。基于對學生實際情況的分析，以及緊緊圍繞“考綱”的研究與考題把握，制定如下教學計劃：

　一、教學安排

合理地安排下學期的教學計劃。本學期將教學工作分為三個階段進行：

第一階段：

2月28日至4月上旬。本輪復習的重點：首先要強調基礎知識和基本技能的扎實訓練，確保語文基礎知識和方法的落實。復習以專項為主，綜合為輔，注重能力培養。

第二階段：

4月中旬至5月中旬，重點進行綜合練習。綜合復習將圍繞兩個方面展開：一方面是知識與能力的綜合，另一方面是解題思路、方法與規律的綜合。

第三階段：

5月10日至5月30日，著重查漏補缺，調整學生心理狀態，鼓勵他們鉚足干勁，沖刺高考。

　二、主要措施

在語文復習應考的過程中，需注意以下幾點：

(1) 全面復習，夯實基礎能力。

高考以能力為核心的命題理念對復習提出了更高的要求，需要科學、有序地訓練學生的識記、理解、分析、應用和鑒賞能力，避免走形式，追求一蹴而就的捷徑。

(2) 加強閱讀能力的培養。

這是重中之重也是難點，訓練要有針對性，除了確保訓練量，還需加強對題型的研究，幫助學生掌握解題的規律。

(3) 重視“語用”訓練。

針對語言情景題（如改病句、句式變換、仿寫、選擇、語句擴展、段落壓縮等），要制定突破措施，總結規律，強化技巧，確保操作性訓練的系統性和量的積累。

(4) 作文訓練務必到位。

寫作能力在語文能力中占據重要地位，且高考中寫作分值較高，因此提升學生寫作水平的關鍵在于練習。本學期計劃每周進行作文訓練或寫作指導，做好以下工作：

① 幫助學生克服“巧婦無米”的問題，積累寫作素材；

② 強調審題和立意，防止偏題和離題；

③ 根據學生實際情況設定寫作目標，例如基礎較弱的學生要求觀點明確、結構清晰、高層次的學生要求進行辯證分析；

④ 鼓勵學生發揮個人寫作特長，指導時不拘泥于某一文體；

⑤ 強調文體意識，特別是對基礎薄弱的學生，避免寫成“四不像”的文章；

⑥ 精選優秀范文，除了高考滿分作文外，也應選擇各個層次的優秀作品，以供學生借鑒；

⑦ 擴展學生的知識面，鼓勵他們關注國家和社會，留意身邊發生的事，通過報紙、雜志等渠道有目的地收集資料，積累知識、思想觀點、事例材料和精彩句子。

高三上學期語文教學計劃 第8篇

　一、指導思想

在高三上學期的語文教學中，應結合《普通高中語文課程標準》實施以學生為中心的教育理念，通過多元化的教學模式促進學生的語文素養提高，努力使課堂教學更加民主、開放和人文化，從而實現有效的教學目標。

　二、教材處理

1、以單元教學為“核心”，以閱讀與寫作實踐為“紐帶”，擴展傳統教學的視野。

新學期的語文教材劃分了多個單元，以便于不同層次學生的能力培養。教師在教授這些單元內容時，需關注知識和能力的綜合發展，強調閱讀與寫作之間的結合，避免單一、重復的教學方式。教學設計要善于將“閱讀”與“寫作、口語”交替進行，使聯動更為自然。

2、重點講解“教讀課”，指導“自讀課”，逐步發展探究式學習。

每個單元中應深入講解1至2篇“教讀課”，通過案例分析加強能力培養，轉變教師的講授方式，使課堂更聚焦于學生的自主學習和探究?！白宰x課”需充分運用學生的自學能力，應對學習方法進行有效指導，避免簡單化地將兩種課程混為一談。

3、注重文言文閱讀能力的培養，提高學生的文化素養。

本學期要著重于文言文的積累與理解，增強學生的文化底蘊。計劃將文言文內容與現代文單元結合教學，不僅激發學生對文言文的興趣，還要著力指導他們的誦讀和默寫，適當補充相關的文言知識。

4、推薦課外閱讀書籍，擴充學生的閱讀量，提升語文素養。

利用學生的課外時間進行閱讀，教師需為學生安排適當的閱讀指導，并提出具體的閱讀建議，做到內容豐富而不流于形式?？山Y合書評、自讀、自測、講座等多種形式，因材施教，確保課外閱讀活動能夠切實落到實處。本學期推薦閱讀書目包括《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》等。

　三、具體措施：

我計劃從以下幾點開展工作：

（一）、積極研究課堂改革的具體實施方案。

在每周的備課組活動中，與其他高三語文教師共同探討教學內容、執行程序及教學方法，做到優勢互補，提升教案的質量。

（二）、倡導自主、合作、探究的學習模式。

語文課堂應為學生創設良好的學習環境，幫助他們樹立自主學習的意識。通過小組合作學習，提高學習效率，培養學生的團隊精神。在課堂上，鼓勵學生開展討論，分享意見，形成良好的溝通氛圍。實施自主、合作、探究的教學方法，提升課堂教學的質量。

（三）、增加閱讀量，拓寬視野，陶冶情操。

除了課程內的閱讀安排外，我將充分利用圖書館及網絡資源，引導學生進行更多的課外閱讀，并要求做好閱讀筆記或寫讀后感等，以提高他們的閱讀理解能力，達到拓寬視野和知識積累的目的。

（四）、改善練習的處理方式。

在處理練習問題時，我將嘗試以下幾種方法：

1、整合原則。

將練習的處理與課文教學相結合，在課堂上進行練習，這樣可以自然地引導學生理解課文內容，提升學習效率。

2、自由原則。

新課標強調練習設計的靈活性，教師應根據教學情況和學生需求，提供多樣選擇，讓學生自主決定練習的方式。

3、重視過程。

傳統練習的處理方式過于關注結果，而忽視學習的過程。應引導學生分析和解決問題的方法，促進他們主動思考，而不是僅僅追求標準答案。

（五）、充分發揮多媒體的作用。

如通過電腦、投影等設備，優化課堂教學設計，提升課堂效率和效果。關注學生的非智力因素，如：

1、激勵教育，增強學生的信心；

2、與學生進行交流，耐心解答他們的疑問；

3、在學生需要時給予關心與支持；

4、提供細致的心理輔導。

高三上學期語文教學計劃 第9篇

一、指導思想

為深入落實高中語文新課程標準及高考考綱對高三學生語文學科的要求，積極響應學校提出的以校本教研為核心的高效教學策略，構建以校為本的教學研究平臺，鼓勵教師共同探討，充分挖掘教學教研的潛力，實現資源的有效共享，以切實提升高三語文教學的整體質量。

二、工作目標

1、加強學生對語文學習的重視，優化學習習慣，全面提升語文成績。

2、強調語文學科的工具性、人文性、基礎性，倡導開放的語文學習觀，力求通過語文成績的顯著提升來推動學生綜合素質的全面發展。

3、增強教學改革意識，提高課堂教學的藝術性與實效性。

三、教學要求

1、樹立時間意識和效率觀念。

高三學年即將過去，教師需充分利用每一節課的時間，精心備課、上好每一節課，以確保學生在每堂課中都有所收獲，提升語文教學效率。

2、依據高三學生的特點靈活運用教材。

選修教材的教學對提升學生的思想水平和審美能力至關重要，教師需深入研究教材，制定符合學生認知的教案，在提升學生語文能力方面下工夫。

3、注重語文專題復習的落實。

需緊抓文言文、古典詩歌與文學作品的復習，促進學生的理解、評價和表達能力的提高，同時開展系統的作文技巧訓練。

4、教學中應實現三個結合。

課內與課外結合；

講授與訓練結合；

閱讀與寫作結合。課外內容要精心挑選，訓練題目要經過認真講評，教給學生有效的方法；作文訓練要有計劃，評改方法多樣化。

四、具體辦法

1、備課

（1） 深入備課，精心設計，并與其他學校進行交流，深入研究高考動向，確保備課質量。

（2）根據學生情況實施有效教學策略，探求高效課堂的方法，確保授課質量。

（3）精心設計語文專題訓練，針對學生的弱點制定強化習題。

2、授課

（1）堅持基礎為王，注重能力提升，培養學生的語文意識，挖掘語文思維，形成良好的語文使用習慣，面向全體學生，分層提問，促進不同層次學生的全面發展。

（2）結合不同階段設計復習課、訓練課和綜合課，注重閱讀指導，保證每周的寫作課，鼓勵學生摘抄和分享優秀作品，擴展他們的閱讀視野。

3、輔導

（1）鼓勵學生提出問題，積極探討。

（2）專題輔導要有層次和系統性。

4、作業與考試

切實遵循學校對高三作業的要求，通過充分練習加強基礎，提高書面表達能力，在作文批改上做到精細化，力求面批工作全面展開。

做好考試的命題、閱卷、分析講評和總結工作，力求讓學生在考試中獲得真正的進步。

5、提升語文積累的意識

利用早自習和晚自習的時間，督促學生回顧高一高二階段的文言文和其他重要知識，確保每個學生打下堅實的語文基礎。

6、注重作文訓練的系統性

結合學生的作文能力與近年來高考的命題趨勢，實施逐步提升的作文訓練。

高三上學期語文教學計劃 第10篇

　一、高三學情分析

學生在學習上的目的仍較不明確，表現出被動應付的態度，課堂參與度不高，積極思考、互動的學生較少，大多數只是被動接受知識，低聲交談和私下討論等現象時有發生。學業成績差距明顯，語文基礎知識薄弱，部分學生對朗讀缺乏興趣，書寫也不夠規范，習作字數普遍偏少，標點符號使用不準確，更談不上寫作技巧的運用。整體閱讀和寫作能力依然有待提高。

　二、高三上學期語文教學計劃

1、現代文單元：學生將了解現代文的特征，感悟其豐富的思想內涵，提升審美能力與層次。學習生動而準確的詞匯使用方法，掌握交流的基本原則和技巧，以提高口頭交流水平。提升敘事文的寫作能力。

2、小說單元：學習欣賞小說的環境描寫，情節發展及人物形象的塑造，理解小說所反映的社會現象，增強個人的審美體驗。寫作練習將重點放在議論與抒情的融合。

3、散文單元：了解散文的不同種類及其特性，體驗人性之美的深層含義，培養高尚的道德情操。應能夠流利地闡述工藝流程，掌握敘事、便條等寫作技巧，并寫出符合規范的文章。

4、詩歌與戲劇單元：本單元的重點是對詩歌和戲劇的欣賞。通過反復朗讀，學生將分析詩歌的意象，領悟語言的魅力，感受詩作的情感。針對戲劇，理解沖突和情節，學習戲劇中人物形象的分析與欣賞。

　三、教學目標

（一）、閱讀鑒賞能力的培養

1、能夠全面把握文本，理清思路，概括核心要點，理解文本的思想感情。根據上下文推測句意，靈活運用不同的閱讀方法，如精讀、略讀等，提高閱讀效率。

2、用標準普通話流利朗讀，準確把握作品內容，傳達其思想內涵和情感，具備一定的感染力。

3、培養探究性與創造性閱讀的能力，提升想象力、思辨力和批判性思考能力。關注思考的深度與廣度，發展獨立思維，鼓勵個性化閱讀。

4、在鑒賞中外文學作品時，感知形象，領悟語言，運用背景知識分析作品，具備歷史視野與現代眼光，為文學作品做出合理評價，陶冶道德情操。

（二）、表達、交流與寫作能力的提高

1、掌握語言交際的基本規范，具備較強的語言表達能力。能夠多角度觀察生活，考慮不同目的的表達，力求觀點清晰、內容豐富、情感真實；思路連貫，選材合理，結構合理。

2、增強記敘、說明、描寫、議論、抒情等多種表達能力，鼓勵綜合運用。每學期課內作文不少于4篇，課外練筆不少于2篇，獨立完成自我修改。

　四、教學方法與措施

1、教學過程中應始終圍繞《課程標準》和《大綱》，從知識與能力、過程與方法、情感與價值觀三個維度設計教學目標，確保教學過程的有效性。

2、優化課堂教學結構。明確教學目標，清晰思路；以學生為主體，科學引導教師角色，鼓勵學生在個性化閱讀中閃耀思維的光芒。

3、激發學生學習語文的興趣，培養良好的學習習慣，針對學生提出的問題引導其自主、合作、探究學習，為終身學習打下基礎。

4、注重表達與交流的意識，鼓勵學生參與生活，關注社會動態，激發寫作欲望，并指導其收集素材，為表達提供支持。

5、指導學生進行習作修改，采用獨立修改與互相修改的方式，提高其自我反思能力。

6、重視口語交際能力的提升，選擇貼近學生生活的話題，通過演講、討論等形式進行實踐。

7、鼓勵學生積極參與課外語文活動，包括課外閱讀、練筆、興趣小組等，組織朗讀、演講、辯論等多元化活動。

8、與學生保持密切溝通，了解其知識盲點，及時進行糾正和補充，確保學習的扎實與深入。

高三上學期語文教學計劃 第11篇

基于最新的《高中語文教學大綱》，經過深入學習和體會《大綱》的核心精神，并結合學生的實際情況，特制定如下高三上學期語文教學計劃，以確保教學工作的有序開展。

　一、學生概況及成績分析

本學期我負責高三（613）班和高三（614）班的語文教學。從上學期的語文成績來看，高三（614）班學生的基礎水平相對較低，學習差異較大。而高三（613）班的學生總體表現較好，但仍需更加關注基礎知識的鞏固。

在思想狀況方面，高三（614）班約有三分之二的學生明確了自己的學習目標，學習態度認真，盡管基礎較弱，仍然能夠積極安排自己的學習，不輕易受到環境的干擾，并能主動與教師溝通，幫助老師調整教學策略。相較之下，高三（613）班的學生心理素質良好，大多數學生展現出強烈的進取心，想要取得優良成績，但也有個別學生自控能力較弱，導致學習不夠自覺，有時未能完成教師布置的任務。

　二、教學目標與要求：

思想品德目標：在語文教學中，進一步培養學生的愛國情懷，激發對祖國語言文字的熱愛，提升學生的社會主義思想品質，開闊學生的視野，注重創新能力的培養，促進學生智力的發展，提升文化品味，最終形成健全的人格。

知識目標：學生應全面了解課文中涉及的重要作家及其作品，掌握相關的寫作手法、修辭手法及文學常識，熟練文言文。

知識運用能力目標：引導學生正確理解和運用漢語言文字，培養其聽、說、讀、寫的能力，養成良好的學習習慣，具備欣賞文學作品的能力，能夠理解和背誦基本的文言課文。

　三、主要教學內容及教具

將重點學習文化內涵豐富的現代散文與科技說明文，培養學生分析與評價論文的能力。通過閱讀能力的培養，助力學生學會正確的學習方式、價值判斷；

從十月份開始，將開展系統的語文基礎知識復習。

教具：多媒體課件。

　四、教材重難點

本學期重點培養學生的文學作品分析與評價能力。在閱讀理解方面，特別要注重提升學生對文言文的理解能力。繼續進行中國現當代詩歌、散文及外國詩歌、散文的欣賞，重在分析文章的主題與結構，語言的藝術手法，以及現代視角對古代文學作品的解讀。

　五、教研課題

本學期將繼續實施“目標教學法”，在教學中注重因材施教，做好“前提測評”“目標認定”“導學達標”“達標測評”四個步驟，重視培養學生思維能力。在語文教學中，引導學生運用比較、分析和歸納等方法，發展觀察、記憶、思考、聯想與想象能力，尤其要關注創造性思維的培養。教學過程中應強調實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式教學，鼓勵探究式學習，避免機械化的練習。

　六、教改措施

根據學生情況及本校實際，擬采取以下教改措施：

1、注重培養學生的自學能力

隨著終身教育的趨勢日益顯著，學生自學能力至關重要，新教材將重點放在學生的自學與自主發展，幫助學生掌握學習方法，養成自學習慣，為其未來的自我提升奠定基礎。

2、發揮教師的主動性與創造性

現行教材的教學參考書強調課文分析，卻未能提供有效的備課資料。新的教師用書將注重說明教材編寫意圖，幫助教師解決備課難題，同時鼓勵教師自主探索教材，保持教學的創造性。

　七、業務自修內容

1、多向有經驗的教師請教；

2、多閱讀和查找資料，關注專業報刊；

3、多與家長溝通，協同解決學生學習上的問題。

　八、提高教學質量的措施

1．課外輔導，利用晚自習與文體課時間，組織學生進行補習和訓練。

2．采取一優生帶一差生的方式，讓優生分享學習經驗，幫助差生改進學習方法。

3．鼓勵學生多做多練，適當增加題目的難度，并安排課外閱讀，以提升解題與寫作能力。

4．充分了解學生的學習方式，給予恰當引導，確保差生改善學習狀況，提高學習成績，同時關注中等生的穩定與提升。

　九、教學進度安排

略