我們不僅要關(guān)注知識的傳授，更要注重學生思維的培養(yǎng)與個性的發(fā)展。通過精心設計的課程內(nèi)容與豐富多彩的教學活動，我們將激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的語言表達能力和閱讀理解水平。有效的教學計劃應當以學生為中心，關(guān)注他們的成長與變化，力求在知識的海洋中，培育出具有批判性思維和創(chuàng)造力的新時代小學生。

五年級語文教學工作計劃 第1篇

一、教學理念：

1、關(guān)注學生多元發(fā)展，尊重每位學生獨特的個性，培養(yǎng)其個性特長。

2、語文教育要服務于全體學生，全面提升每位學生的語文素養(yǎng)。

3、語文教師應積極探索和利用豐富的語文課程資源。

4、語文教育的學習不應僅限于字、詞、句、段，要建立廣闊的語文觀。優(yōu)秀的語文教案需要強調(diào)語文教育與現(xiàn)代社會及學生生活之間的關(guān)系。

5、建立能有效喚起和發(fā)揮學生主體性多樣化學習方式，促進學生在教師指導下個性化學習。

6、重視學習過程，結(jié)合終結(jié)性和形成性評價，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和探索精神。

二、學情分析：

本班共有學生45人。大多數(shù)學生已經(jīng)形成了良好的學習習慣，熱愛學習，積極進取。根據(jù)上學期期末測試結(jié)果，學生們能夠較好地完成學習任務，具備一定的閱讀、口語交際及寫作能力，并掌握了一定的學習方法。然而，個別學生基礎較為薄弱，家長對其督促不足，仍需老師加強輔導。部分學生學習自覺性不足，未能按時完成作業(yè)，需要教師給予更多的關(guān)注和引導。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材以專題為單位組織，共分為八組，分別是：第一組“探索大自然”，第二組“童趣歲月”，第三組“語言魅力”，第四組“感動瞬間”，第五組“傳統(tǒng)文化之旅”，第六組“信息時代”，第七組“文學名家”，第八組“遠方的故事”。

生字表（一）包含要求認識的200個字，完成小學階段3000個常用字的識字任務。生字表（二）包含要求書寫的150個字，累計寫字量達到2300個。

（二）教材特點：

1、明確學習目標，全面落實語文學習的各項要求。

2、教材內(nèi)容豐富，注重人文內(nèi)涵及題材體裁的多樣性，繼續(xù)強化語文教材的育人功能。

3、專題設置靈活，編排形式傳承與創(chuàng)新并重。

4、導學及練習設計系統(tǒng)，增強導學與導練的有效性。

5、順應兒童心理發(fā)展特點，口語交際與習作類型有所變化。

6、在綜合性學習中，指導學生進行語文學習相關(guān)活動，激勵他們的探索與研究能力。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，確保學生書寫規(guī)范。在強調(diào)書寫質(zhì)量的也要適度提升書寫速度，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

（二）閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、探索語言規(guī)律，學習表達技巧。

3、理解每個單元的人文內(nèi)涵，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的目標。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)興趣，調(diào)動學生參與的積極性，實現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提升學生的口語表達能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、明確小學生作文的性質(zhì)，強調(diào)練筆與習作的區(qū)別。

2、培養(yǎng)觀察能力、思維能力與表達能力的綜合提升。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，學生已具備較強的獨立識字能力，教學上要更加放手，鼓勵學生通過課外閱讀來提高識字能力，使他們在沒有字典的情況下也能順利閱讀。

（二）閱讀教學

1、高年級朗讀要以正確性、流利性和感情為重，通過多樣的朗讀形式讓學生理解文章情感，并能夠感悟其思想。

2、通過課后練習，引導學生理解內(nèi)容，掌握語言表達的特點。

3、依據(jù)課文特點，設計靈活多樣的教學過程與方法。

（三）口語交際教學

通過激發(fā)興趣與創(chuàng)設真實、有趣的情境來提升學生的交流欲望，確保雙向互動，逐步提高學生的交流能力。

（四）習作教學

1、作文指導應從內(nèi)容入手，幫助學生找到寫作的主題，通過適當?shù)囊龑еλ麄儗懞米魑摹?/p>

2、習作評講要重在激勵，展示學生的優(yōu)點與進步，鼓勵他們在習作中不斷提升。

3、加強平時的練筆指導，幫助學生在積累中提高寫作能力。

六、教學進度安排：

周次

教學內(nèi)容安排

第一周

第一單元

第二周

第一單元習作、拓展、考試、第5課

第三周

第69課

第四周

第二單元習作、拓展、考試、第10課

第五周

第三單元

第六周

第1417課

第七周

第四單元習作、拓展、考試、第18課

第八周

第1921課

第九周

第五單元習作、拓展、考試

第十周

第六單元

第十一周

習作、拓展、考試

第十二周

第2224課

第十三周

第七單元習作、拓展、考試

第十四周

第2527課

第十五周

第28課習作、拓展、

第十六周

第八單元考試

第十七周

選讀課文

第十八周

復習

第十九周

復習考試課件。

五年級語文教學工作計劃 第2篇

一、班級情況分析：

本班共有學生25人，其中男生12人，女生13人。大多數(shù)學生對學習充滿熱情，能夠主動完成作業(yè)，并且具備了一定的閱讀能力和表達能力。然而，仍有個別學生對學習缺乏興趣，基礎較為薄弱，需要更多的關(guān)注和幫助。少部分學生在作業(yè)的完成上存在拖延現(xiàn)象，需要老師進行適當?shù)囊龑Ш凸膭睢?/p>

二、本冊教材分析：

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材繼續(xù)采用專題單元的形式，共規(guī)劃了八個專題。具體為：1、探索自然；2、記憶中的童年；3、語言的魅力；4、感動我的人；5、古典文學之旅；6、信息的海洋；7、人物傳記；8、文化的多樣性。其中，首個單元設置了語文實踐活動，而第二和第七單元則在內(nèi)容和形式上有所創(chuàng)新，使學習變得更加活潑有趣。

本冊教材共包含28篇課文，分為精讀和略讀課文各14篇，整體結(jié)構(gòu)由“導入”“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”四部分組成。后面也安排了選讀課文和生字表的內(nèi)容，這些課文的編排思路體現(xiàn)了循序漸進的理念。

（二）教材的主要特點

1、明確學習目標，全面落實語文學習的各項要求。

2、教材內(nèi)容在豐富文化內(nèi)涵、拓寬題材方面，進一步提升了語文教科書的育人功能。

（1）內(nèi)容緊跟時代，富有深厚人文內(nèi)涵。

（2）加強語文教材的育人意識。

（3）拓展了語文的文體與語體。

3、專題設計更加靈活，編排創(chuàng)新中保留傳統(tǒng)。

4、導學與練習有機結(jié)合，更好地發(fā)揮引導作用。

5、符合學生的心理發(fā)展特點。

6、在“綜合性學習”中提高學生綜合運用語文的能力。

三、學期教學目標

1、能夠認讀200個漢字，書寫150個，掌握字典的使用，并具備一定的獨立識字能力。

2、能夠用鋼筆書寫整齊的楷書，并具備一定的書寫速度；使用毛筆感受漢字的美感。

3、能用普通話流利而有感情地朗讀課文。

4、默讀時能夠把握文章的主旨，理解大意。

5、能夠通過上下文和個人積累理解課文中的深刻句子。

6、在閱讀中領(lǐng)會作者的情感，初步掌握基本表達手法；閱讀說明文時能抓住要點，了解說明方法。

7、學習信息檢索技巧，根據(jù)需要搜尋相應資料。

8、養(yǎng)成閱讀的習慣，課外閱讀量不少于30萬字。

9、積極參與討論，勇于表達個人見解，學習辯論和演講的基本技巧。

10、能夠撰寫簡單的敘述性和想象性作文，內(nèi)容具體，情感真摯；能對自己的作品進行修改，書寫工整。

11、學會撰寫基礎的讀書筆記和內(nèi)容摘要。

12、在綜合性學習中，學會查找資料及利用資料的方法，并能策劃簡單的社交活動，學寫活動計劃。

四、具體教學措施

1、課前深入研究教材，精心準備每節(jié)課。在教學中結(jié)合課題進行研究，嚴格要求自己，提升課堂教學的效率；課后及時反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，根據(jù)學生的學習狀況調(diào)整教學策略。

2、課堂上注重全體學生的參與，營造民主和諧的氛圍，讓每位學生都能積極參與。創(chuàng)造條件讓學生在感悟中學習與成長。

3、關(guān)注課堂動態(tài)，及時捕捉學生的亮點，給予表揚和鼓勵，同時虛心向同事學習，不斷改善教學方法，提高學生的語文素養(yǎng)。

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是閱讀習慣的養(yǎng)成。通過多種活動和實踐，逐步提高學生自覺學習的能力，形成良好的班級學習氛圍。

5、注意教材之間的聯(lián)系，將教材內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合。

五、教學進度表

周次    教學內(nèi)容

一   1.走近自然  2.童年的記憶

二   3.文學之美  4.走向未來  語文園地一

三  5.古詩三首  6.春天的故事  7.鄉(xiāng)村的童年

四    8.發(fā)現(xiàn)新世界  9.兒童的心聲  語文園地二

五   語文園地二 10.我的夢想  11.智慧的選擇

六    12.蠟燭的故事  13.電話里的溫暖  語文園地三

七   語文園地三  14.親愛的家人  15.魚的夢想

八    16.橋上的思考  17.心中的力量  語文園地四

九   語文園地四  18.將軍與國王  19.智慧的故事

十    20.山的回聲 21.猴子的冒險  語文園地五

十一  綜合性學習：1.走近信息的世界  2.單元總結(jié)

十二   3.活動計劃  4.教材解讀   5.相關(guān)鏈接

十三    五一假期

十四  22.人物描寫1  23.藝術(shù)與生活  24.文化的交融

十五    語文園地七

十六    25.屬于我的花   26.水上城市

十七    27.與大象共舞   28.五彩的非洲

十八    語文園地八

十九    期末復習

二十、期末綜合復習    二十一、期末測驗

五年級語文教學工作計劃 第3篇

一、指導思想

以《語文課程標準》為依據(jù)，深入推進語文教學工作，旨在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，使其在學習中形成良好的語言表達習慣。結(jié)合我校的實際情況，注重因材施教，穩(wěn)步實施《語文》新課程教學，重點在于提升學生的語言運用能力和綜合素養(yǎng)，努力探索適合我校特點的、符合時代要求的語文課程，促進學生在語言能力、思維能力和審美能力等方面的全面發(fā)展，為培養(yǎng)具有時代責任感的社會主義建設者打下堅實基礎。

二、基本情況分析

五年級共有學生30人，其中男生18人，女生12人。學生們在語文學習上表現(xiàn)積極，但部分學生的基礎較為薄弱，語文理解能力和表達能力亟需提升。今學期將繼續(xù)在上學期的基礎上，加強閱讀、寫作與口語表達的訓練，因材施教，合理安排教學內(nèi)容，全面提高學生的語文素養(yǎng)，以推動其德、智、體、美、勞等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、教學簡析

根據(jù)《大綱》規(guī)定，我校五年級語文教學內(nèi)容涵蓋了課文學習、閱讀理解、習作訓練和口語交際等方面。課堂教學將著重于課文的理解與分析，鼓勵學生自主思考，積極參與討論。

在課文學習方面，要求學生認真閱讀，理解課文的主要內(nèi)容與寫作背景，培養(yǎng)其歸納總結(jié)的能力；在閱讀理解方面，通過多種閱讀方式，提升學生的分析能力與批判思維；在習作訓練中，引導學生進行多樣化的寫作鍛煉，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和表達能力；而在口語交際中，通過小組討論和情景表演，增強學生的語言表達能力和溝通能力。

四、教學重難點：

1、提高學生對于課文的理解與分析能力，能夠從中提煉主要信息。

2、培養(yǎng)學生的寫作興趣，使其掌握基本的寫作技巧，并能夠獨立完成簡單的習作。

3、增強學生的口語表達能力，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，參與討論。

五、教學教研目標：

教學目標

〈一〉使學生初步認識語文學習的重要性，掌握基本的語文知識及運用技能，培養(yǎng)獨立思考的能力。

〈二〉提高學生對課文的理解能力和寫作的興趣，使其在閱讀、寫作和口語表達等方面實現(xiàn)全面發(fā)展。

〈三〉培養(yǎng)學生良好的學習習慣和團隊合作精神，鼓勵學生在教學活動中表現(xiàn)出積極性和創(chuàng)造性。

教研目標：

1、加強教師的專業(yè)學習，提升教育教學水平，做好學習記錄與反思。

2、積極探索課堂教學改革，采用“以生為本”的教學理念，提升教學效果。

3、參與教研活動和經(jīng)驗交流，深入開展“課內(nèi)比教學”工作，不斷提升教學質(zhì)量。

4、合理利用多媒體教學手段，提高課堂教學效率，使學生更容易接受和理解。

六、教學教研措施

1、明確學習目的，增強學生的學習主動性，培養(yǎng)學生自覺學習和鍛煉的習慣。

2、課堂上要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，積極參與課堂討論，營造良好的學習氛圍。

3、嚴格遵守課堂紀律，不得隨意離開教室，聽從教師的指揮和管理。

4、認真落實教師的各項要求，主動維護課堂秩序和教學設備。

5、愛護教室環(huán)境和學習設施，確保課堂教學正常進行。

七、教學教研安排

個人教研安排：

9月：1、參加語文課程改革的學習活動，做好學習筆記。

2、開展集體備課，交流教學經(jīng)驗。

10月：積極準備課內(nèi)比教學的活動，參與校本研討和課題研究。

11月：1、繼續(xù)推進課題研究，完成相關(guān)工作。

2、進行期中教學分析不足之處。

12月：1、總結(jié)本學期教學效果，提出改進意見。

2、整理教研資料，做好教研準備。

1月：

進行期末復習，整理本學期的教學教研總結(jié)。

五年級語文教學工作計劃 第4篇

一、教材分析

本冊教材共分為八個單元，依然采用專題的形式，具體包括：

第一組“探索自然”，

第二組“成長的故事”，

第三組“文化之窗”，

第四組“心靈的共鳴”，

第五組“中華傳統(tǒng)文化之旅”，

第六組“走進數(shù)字時代”，

第七組“文學中的人物”，

第八組“世界的多樣性”。

本冊教材設計了兩次綜合性學習。第一次集中在“文化之窗”這一組，側(cè)重課文理解，配合一些實際的語言運用活動，我們稱之為“小綜合”。第二次則是在第六組的“走進數(shù)字時代”中，編者突破了以課文為主的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，采用圍繞專題、任務驅(qū)動和活動貫穿的方式，我們稱之為“大綜合”。全冊共安排課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組教材由“導入”“課例分析”“口語交際·習作”“總結(jié)·拓展”四部分組成，并在每組結(jié)束后設置“詞語總結(jié)”。其中，“認讀寫的詞語”要求能讀會寫；“認讀的詞語”則僅需能認記。部分課文后還附有擴展資料或閱讀鏈接。全冊設置了5次“資料分享”，以及2次“閱讀拓展”。

本冊教材還包含8篇選讀課文，并配有兩個生字表。生字表

（一）包含要求認識的200個字，達到小學階段識字3000個常用字的目標。生字表

（二）列出150個要求會寫的字，累計寫字量為2300個。

本冊教材的注音方式與五年級上冊一致，生字和難字隨文注音，注音用圓括號標明，多音字則用方括號標識。精讀和略讀課文中不認識的字出現(xiàn)一次注一次音，其他部分重復出現(xiàn)的生字則不再注音。為便于識字，課文中的生字會附注拼音；某些在語言環(huán)境中需要變調(diào)讀出或輕聲的字，教師在教學中需給予適當提示。

二、本冊教學目標

1. 認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2. 讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3. 有感情地朗讀課文，默讀時能初步感受內(nèi)容，保持一定速度（每5分鐘不少于300字）。

4. 掌握多種方法理解詞句，能夠辨別詞語感情色彩，體會詞句表達的效果。

5. 閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，理解思想情感，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方式。閱讀詩歌，初步理解詩意，想象詩歌描繪的情境，感受詩人的情感。閱讀說明性文章，能理解內(nèi)容，掌握基本的說明方法。

6. 略讀文章，粗知大意。學習有效瀏覽，根據(jù)需要收集信息，課外閱讀不少于25萬字。

7. 能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。練習書信、表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8. 修改習作，確保語句通順、正確，書寫規(guī)范。

9. 聽時能抓住要點；說時有條理，語氣、語調(diào)得當。樂于交流，敢于表達自己的意見。稍作準備，能在眾人面前進行簡短發(fā)言。

10. 積極參與語文綜合性學習，參與計劃制定、活動開展和成果展示交流。學習運用獲取的資料，撰寫簡單的研究報告。

三、教學中需要注意的問題

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，每課識字量不超過14個。對于需要寫的生字和精讀課文中的新詞，老師應引導學生及時抄寫并進行聽寫檢測。可針對“詞語總結(jié)”中的詞語進行復習鞏固。

（二）閱讀教學

1. 加強閱讀基本功的訓練。

朗讀高年段的要求，除了正確、流利外，還要注重表達感情。默讀訓練需要提升理解力及閱讀速度。

2. 學習表達方法。

語文課的首要任務是學習語言，不能忘記這個核心任務。

（1）通過課后思考題，幫助學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。

（2）在課堂上發(fā)現(xiàn)語言表達的特色。

（三）口語交際教學

要激發(fā)學生的興趣，引起他們交流的欲望。創(chuàng)造特定的交流情境。第三，體現(xiàn)雙向互動。不斷提升學生的口語能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1. 明確小學生作文的性質(zhì)。

2. 作文講評時要注重激勵。

3. 培養(yǎng)表達、組織和思維能力的結(jié)合。

4. 針對習作進行規(guī)范的指導。

（五）綜合性學習

在“利用信息，寫簡單的研究報告”的活動中，重在教會學生如何寫研究報告，活動的開展目標是解決學生在讀寫中可能遇到的問題。教材給出的四項活動建議中，隱含了“如何寫研究報告”的方法：

第一步：選擇主題；

第二步：收集資料；

第三步：分析資料，形成觀點；

第四步：依照示范，撰寫報告。

四、課時安排

第一組的教學可安排11—13課時，其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，交流平臺、日積月累、趣味語文1—2課時。

第二組的教學可用12—14課時，其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。

第三組的教學可用11—13課時，其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作2—3課時，交流平臺、日積月累1課時，展示臺1課時。

第四組的教學可安排11—14課時，其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際與習作3—4課時，回顧與拓展2課時。

第五組教材的教學可安排12—14課時，其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，交流平臺、日積月累、課外書屋等2課時。

第六組的教學可用12—14課時，通常每周完成一個部分。可在開始時用1課時制定和交流活動計劃，結(jié)束時用1—2課時展示學習成果。為方便活動，必要時可調(diào)整課時安排。

第七組的教學可安排10—12課時，其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時。

第八組的教學可安排12—13課時，其中精讀課文4課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，回顧·拓展2課時。

五年級語文教學工作計劃 第5篇

一、指導思想

本計劃旨在提高五年級學生的語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)優(yōu)生的自主學習能力，幫助中等生穩(wěn)步提升成績，并為學困生提供有效的學習支持。通過優(yōu)生的帶動作用，促進整個班級的學習氛圍，讓每位學生都能在語文學習中找到自信，逐步形成良好的學習習慣，掌握必要的語文基礎知識，提高課堂參與度，以提升整體成績。

二、工作目標

1、培養(yǎng)優(yōu)生的主動學習意識，鼓勵他們分享學習經(jīng)驗，成為他人的榜樣;

2、幫助中等生穩(wěn)固基礎知識，鼓勵他們朝優(yōu)生的方向發(fā)展;

3、增強學困生的學習自信心，幫助他們戰(zhàn)勝心理障礙;

4、加強語文學科的基本技能訓練，為后續(xù)學習打下堅實基礎;

5、在班級中創(chuàng)造團結(jié)互助的學習氛圍，營造良好的學習風氣。

三、培優(yōu)對象：王小麗、張華、李明、陳靜、劉偉、趙強

四、輔差對象：周欣、王磊、黃曉、李寧、陳芳、張銳

五、主要內(nèi)容及措施：

對于優(yōu)生，我們將繼續(xù)強化他們的閱讀理解和寫作能力，推薦適合的課外閱讀書籍，幫助他們拓寬知識視野，特別是在寫作技巧上給予指導，以便在創(chuàng)作中靈活運用所學。定期安排具有一定挑戰(zhàn)性的寫作練習，全面提升他們的語文能力。對學困生，主要通過基礎知識的鞏固與練習，增強他們的信心，確保他們能夠獨立完成簡單的寫作任務，鼓勵他們先進行摘抄和仿寫，逐步掌握表達能力。課堂上創(chuàng)造更多的口頭表達機會，激勵他們積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

六、具體措施：

1、利用課余時間進行個別輔導，給予學困生更多關(guān)注。

2、實施優(yōu)生一對一幫助學困生的輔導機制，促進互助學習。

3、邀請優(yōu)生分享學習經(jīng)驗，鼓勵學困生借鑒。

4、在課堂上創(chuàng)造條件，讓學困生觀察優(yōu)生的學習方法，吸取經(jīng)驗。

5、通過多做多練的方法，提高學困生的寫作能力，適當增加優(yōu)生的寫作難度，推動他們進步。

6、設立獎勵機制，及時肯定學困生的每一點進步，鼓勵他們繼續(xù)努力，并樹立榜樣。

7、對學困生的學習方法進行分析，引導他們朝正確的學習方向發(fā)展，提升學習效果。

8、關(guān)注中等生的學習情況，幫助他們保持穩(wěn)定并持續(xù)提高的狀態(tài)。

9、必要時與家長溝通，共同解決學困生在學習上遇到的問題。

五年級語文教學工作計劃 第6篇

　一、學情分析

在本班的學生中，大部分同學具有較強的思維能力，樂于提問，對語文學習充滿了熱情，特別是對課文閱讀表現(xiàn)出濃厚的興趣。班級的學業(yè)基礎較好，學生們在學習上能夠主動進行探索。然而，也存在一些學生在概括課文主要內(nèi)容時感到困難，無法充分理解文章的美感。提升該部分學生的閱讀能力顯得尤為重要。在語文教學過程中，我們將設計一些趣味活動，以激發(fā)學生的學習積極性，從而提高他們的學習能力。

　二、本學期采取的具體措施

（一）認真?zhèn)湔n

本學期備課將秉持“先自我思考，后集體探討”的原則，培養(yǎng)學生查閱資料的能力。我們會以單元為備課單位，首先梳理出每個單元應掌握的基礎知識，例如字、詞的積累與背誦，重點句段和表達方式等，接著再逐課細化備課內(nèi)容。在備課時，將突出重點，以提升學生的綜合能力。

（二）上課

上課的基本模式為先出示學習目標，然后在教師的指導下展開學習，最后進行目標檢測。教師將明確出示學習目標，讓學生選擇自己本節(jié)課要達成的目標，教師也會走入學生中進行指導，確保每位學生都能從中受益。課后，學生需記錄下自己在本節(jié)課上的收獲與不足，便于教師進行反思與改進。

（三）作業(yè)與輔導

1、在早讀時，學生應朗讀優(yōu)美課文和經(jīng)典段落，互相檢查并接受教師的抽查，確保每篇課文了解到位。教師會隨時抽查后進生的拼音和生字掌握情況，以及優(yōu)等生對課文的理解。

2、每周二和周四，安排時間輔導學生進行語文能力訓練，要求學生在動手之前回憶課文內(nèi)容，包括拼音、生字和重點段落。教師將進行具體指導，解決學生在學習中遇到的問題。雙休日作業(yè)會特別留意，讓家長簽字確認，家長能修改的部分要予以修改，無法修改的則督促學生與同學互相檢查，并抽查他們的理解情況。

3、在閱讀課文的過程中，引導學生通過語言文字理解思想內(nèi)容，領(lǐng)會作者的情感與思想。思想品德教育需考慮低年級兒童的心理特點，循序漸進，淺顯易懂，幫助他們提升思想道德認知。

4、加強詞句訓練，注意朗讀指導，采用多種方式給予學生充足的朗讀時間，充分利用插圖與生活實際相結(jié)合，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞匯和句子的意思。

5、抓住時機，及時指導并嚴格要求，同時給予大量鼓勵，通過多種途徑提升學生的聽說能力。注重培養(yǎng)習作興趣，促使學生樂于表達，同時加強習作與閱讀、口語交際及綜合性學習的聯(lián)系。

6、落實針對性輔導，確保每天都有任務記錄。

　三、檢測與講評

每個單元學習結(jié)束后，安排單元測驗，鼓勵學生認真分析自己的作業(yè)，以查漏補缺。

　四、本學期目標

1、學生習慣培養(yǎng)：養(yǎng)成認真讀書、課前準備和有責任感的習慣。

2、指導學生在寫作上更進一步。

　五、本冊教材的介紹與分析

教材基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題形式組織，共設置八組，包含“走進西部”、“永遠的童年”、“語言的藝術(shù)”、“他們讓我感動”、“中國古典名著之旅”、“走進信息世界”、“作家筆下的人”和“異域風情”。全冊包括28篇課文，精讀與略讀各14篇，另設有兩次綜合性學習。

教材的主要特點：

（一）明確學習目標，全面落實語文學習要求。

（二）在豐富人文內(nèi)涵和多樣化題材方面持續(xù)努力，強化教材的育人功能。

（三）擴展課文體裁，包括文言文、近代白話文、劇本、相聲等多樣化形式，這些是首次登上小學課本。

（四）導學和練習設計更為系統(tǒng)，充分發(fā)揮導學與練習的作用。

（五）順應兒童心理發(fā)展特點，調(diào)整口語交際和習作的類型。

（六）引導學生設計開展語文學習活動，提升綜合運用能力。

　六、教學中需注意的問題

（一）識字與寫字教學

同時強調(diào)寫字質(zhì)量與速度，培養(yǎng)良好的寫字習慣，并適時進行寫字指導。

（二）閱讀教學

1、繼續(xù)強化閱讀基本功訓練。

2、學習語言規(guī)律與表達方式。

（1）通過課后思考題引導學生理解內(nèi)容，并領(lǐng)會表達方法。

（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。

（3）在“交流平臺”中總結(jié)規(guī)律。

3、把握單元人文內(nèi)涵，將情感與價值觀的目標落實到位。

（三）口語交際教學

首先激發(fā)學生的興趣，營造交流環(huán)境，促進雙向互動，不斷提高口語水平，培養(yǎng)良好語言習慣。

（四）習作教學

1、明確小學生作文的性質(zhì)，強調(diào)練筆，而非創(chuàng)作。

2、作文指導從內(nèi)容出發(fā)，作文講評側(cè)重于激勵。

3、同時培養(yǎng)觀察、思維和表達能力，合理組織材料，明確寫作結(jié)構(gòu)。

4、加強平時的習作指導。

（五）綜合性學習

高年級的綜合性學習需體現(xiàn)綜合性、實踐性與開放性，注重提升學生策劃與解決實際問題的能力，以及語文綜合運用能力。

五年級語文教學工作計劃 第7篇

一、學情分析

五（2）班共有學生36人，其中李明、張麗、王強等幾名優(yōu)秀學生表現(xiàn)出色。他們具備了良好的學習習慣，上課認真聽講并積極參與課堂討論。作為班級的帶頭人，他們不僅負責自己的學習，還樂于幫助同學，形成了良好的學習氛圍。然而，張偉、李霞、陳浩等幾名同學的學習狀態(tài)較差，缺乏良好的學習方法和積極的學習態(tài)度，常常處于被動狀態(tài)，不主動思考問題，依賴老師和家長的指導。其他同學則屬于中等水平，學習成績參差不齊。針對以上情況，本學期教師將結(jié)合班級具體情況，制定適應性的教學計劃。

二、指導思想

本學期學校將貫徹落實教學工作計劃，以促進學生全面發(fā)展為核心，確保教育教學工作有效推進，正確把握教學重心。途徑包括激發(fā)學生學習興趣，轉(zhuǎn)變不良學習態(tài)度，培養(yǎng)良好學習習慣，努力提升學生自學能力，同時加強對學習相對薄弱學生的幫助與指導。

三、教學目標：

(1) 識字與寫字。

1. 培養(yǎng)獨立識字的能力，最終能認識常用漢字3000個，其中2500個能夠書寫。

2. 硬筆書寫要求流暢、整齊且具一定速度。

(2) 閱讀

1. 要求用標準普通話流利、富有感情地朗讀課文。

2. 默讀要有一定速度，普通讀物每分鐘不少于300字。

3. 能借助工具書理解詞語的確切意義以及辨別其感情色彩。

4. 通過上下文及已有積累，推測課文中的詞句意思，并理解其表達效果。

5. 在閱讀中體會文章的表達順序和作者的情感，積極參與討論，提出個人見解。

6. 閱讀說明文時，能提煉要點，了解其基本說明方法。

7. 閱讀敘事性作品，能夠簡要敘述事件和角色，表達個人的情感體驗；對詩歌進行理解，想象其意境，感受作者情感。

8. 學習使用信息資源，擴展知識面，積極收集所需信息。

9. 理解課文時，應當掌握頓號、逗號、分號與句號的不同用法。

10. 誦讀優(yōu)美詩文，通過聲調(diào)、節(jié)奏來體會作品的情感，背誦60篇（段）優(yōu)秀作品。

11. 積極利用圖書館和網(wǎng)絡進行探究性閱讀，擴展課外閱讀量，目標為不少于100萬字。

(3) 關(guān)于習作

1. 認識到寫作是自我表達與交流的重要方式。

2. 養(yǎng)成留心觀察、記錄周圍事物的習慣，積累寫作素材。

3. 能夠?qū)懗鼍唧w且真實的紀實和想象類文章，做到段落分明。

4. 學習書寫讀書筆記和常見的應用文。

5. 主動對自己的習作進行修改，并與他人交換修改意見，確保語句通順，書寫規(guī)范。

6. 課內(nèi)習作計劃為每兩周一次，40分鐘內(nèi)完成不少于400字的作文。

四、教學措施。

1. 重視培養(yǎng)學生的語文學習習慣，尤其加強書寫訓練。

2. 利用晨讀時間，培養(yǎng)學生的有感情朗讀能力和準確背誦水平。

3. 在課堂教學中，注重提升學生的思維分析能力及知識運用能力。

4. 強化字、詞、句子的基礎練習，打好學習基礎。

5. 在閱讀教學中，引導學生主動思考，加深理解和情感體驗。

6. 課堂上重視學生的個性化表現(xiàn)，鼓勵他們表達見解，教師則充當組織者和引導者的角色。

7. 加強習作指導，引導學生真實表達情感，在作文中真實強調(diào)內(nèi)心感受，提升寫作能力。

8. 鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，提高閱讀量，開拓視野，豐富知識，不斷學習提升語文水平。

五年級語文教學工作計劃 第8篇

一、學情分析：

五年級一班共有學生52名，經(jīng)過幾年的語文學習，絕大多數(shù)同學已具備了一定的識字、閱讀和寫作能力，能夠較為有效地進行口語交流和新課文的預習。然而，也有部分學生在課堂上注意力分散，學習效率不高，綜合素質(zhì)和課外知識儲備不足。本學期除了加強思想教育外，還需要在課外閱讀方面給予學生更多的指導，并嘗試借助數(shù)字化手段（如利用微信公眾號推薦優(yōu)秀文章等方式）來提升他們的閱讀興趣。

二、教學理念：

1、注重個性發(fā)展，激發(fā)學生的個性潛能，靈活運用多樣化學習方式，引導學生在教師的指導下主動探索，形成富有個性的學習體驗。

2、充分開發(fā)和利用語文課程資源，關(guān)注全體學生的全面發(fā)展，提升每位學生的語文素養(yǎng)。在評估方面結(jié)合過程性評價與終結(jié)性評價，以培養(yǎng)終身學習的欲望和科學探索的精神。

3、要超越字、詞、句、章的單一學習，建立大語文觀。教學設計需關(guān)注語文教育與現(xiàn)代社會及兒童生活的多重關(guān)聯(lián)。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共分八組，分別為：第一組“走進祖國的山河”，第二組“美好的童年”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動我的人”，第五組“中國經(jīng)典文學之旅”，第六組“信息的世界”，第七組“作家筆下的人物”，第八組“世界萬象”。

全冊共安排課文28篇，其中精讀和略讀各占14篇。各組教材由“導語”“課例”“口語交際及習作”“回顧拓展”四部分組成，課文后還設有“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語需要會讀會寫，而“讀讀記記”的詞語僅需認記，不要求書寫。部分課文后附有資料袋或閱讀鏈接，共安排5次資料袋和2次閱讀鏈接。

教材還附有8篇選讀課文，并提供兩個生字表。生字表：

（一）要求認識的200個字，至此完成小學階段識字3000個常用字的任務。生字表

（二）要求寫的150個字，累計寫字量達到2300個。

（二）教材特點：

1、強調(diào)目標意識，全面落實語文學習目標。

2、在豐富教材的人文內(nèi)涵及拓寬題材體裁方面不斷改進，進一步發(fā)揮語文教材的育人功能。

3、專題設置靈活多樣，編排形式在繼承中有所創(chuàng)新。

4、導學和練習的設計更加系統(tǒng)化，優(yōu)化導學和導練的作用。

5、遵循兒童心理發(fā)展特點，“口語交際及習作”形式發(fā)生了相應變化。

6、在“綜合性學習”中，引導學生設計語文學習活動，提升探究與研究的能力。

（三）單元重點、難點

第1單元：通過閱讀和資料收集，引導學生了解祖國山河，激發(fā)對自然的熱愛；學習抓住課文主旨，通過上下文理解優(yōu)美的語言及句子的深刻含義，加強語言理解能力，豐富語言積累；了解適合他們寫作的簡單方法，并嘗試應用于自己的習作。

第2單元：通過閱讀，體會作者對童年生活的眷戀和珍視，深化對童年時光的情感體驗；學習對比閱讀，理解文章表達方法；豐富語言積累，分享各自的童年故事。

第3單元：鼓勵學生通過閱讀體會語言的魅力，掌握不同體裁的表達方式；積累優(yōu)美語言，體會語言的藝術(shù)性。

第4單元：引導學生深入閱讀，體會人物的精神品質(zhì)與作者的情感表達，培養(yǎng)速讀能力。

第5單元：讓學生感受中國經(jīng)典文學的魅力，激發(fā)他們對名著的興趣。

第6單元：引導學生了解信息世界的豐富多彩，學習信息的獲取與處理，撰寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步了解作家筆下的人物形象，學習人物描寫的方法，并在習作中加以運用。

第8單元：抓住重點，了解不同地區(qū)的民族風情特點，提升見識，分析作者的寫作手法，注意優(yōu)美語言的積累，利用各種途徑收集資料，豐富對異域文化的感受。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，要求字跡工整，強調(diào)寫字質(zhì)量的適度提升寫字速度，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

（二）閱讀教學

1、進一步加強閱讀基本功訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

3、落實每個單元的人文內(nèi)涵目標，關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)學習興趣，促進學生的交流欲望，注重雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、明確小學生習作的性質(zhì)為練筆，而非創(chuàng)作。

2、結(jié)合觀察、思維與表達能力的培養(yǎng)。

（五）綜合性學習

提升學生策劃與用多元方式解決實際問題的能力，強化語文綜合運用能力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

1、對生字新詞進行及時檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，通過上下文理解字詞意思。

3、強調(diào)寫字質(zhì)量的適度提升寫字速度，并養(yǎng)成良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1、繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。

2、注意學習表達方法和語言積累。

3、教師應根據(jù)課文特性，設計靈活多樣的教學策略。

（三）口語交際

1、激發(fā)學生的學習興趣。

2、創(chuàng)造真實、有意義的交際情境，考慮兒童的興趣和需求，激勵他們參與交流。

3、注重雙向互動，深化交流。

4、提高學生口語能力，培養(yǎng)良好的交際習慣。

（四）習作

1、明確小學生習作的性質(zhì)，為練筆而非創(chuàng)作。

2、作文指導圍繞內(nèi)容展開，鼓勵學生找到寫作的動機，享受習作成功的喜悅。

3、結(jié)合觀察、思維與表達能力的培養(yǎng)。

4、加強平時練筆指導。

（五）綜合性學習

1、通過閱讀導語激發(fā)學習興趣。

2、分析前四篇材料的信息對生活的影響。

3、圍繞主題搜集信息，并撰寫報告。

（六）課外閱讀

1、通過獨立閱讀拓展課本內(nèi)容，利用語文活動課鼓勵學生自由閱讀，做好讀書筆記。

2、鼓勵深入閱讀，設定本學期閱讀總量25萬字，其中13萬字需在課外完成，并進行交流和檢查。

六、課題研究

1、確定課題《培養(yǎng)學生的閱讀能力》。

2、制定研究計劃。

3、激發(fā)學生的積極性，鼓勵思維的活躍。

4、在教學中探索有效的方法與經(jīng)驗。

5、撰寫研究論文并上交。

五年級語文教學工作計劃 第9篇

一、班級基本情況

五（5）班現(xiàn)有學生63人。大部分同學已經(jīng)具備良好的學習習慣和學習方法，課堂上能夠?qū)Ｐ穆犞v，認真做筆記，積極進行課前預習。但仍有少部分學生存在學習態(tài)度不端正、缺乏主動性的問題，他們對學習的認識不足，往往依賴老師和家長，不愿主動探索知識，甚至常常只依靠死記硬背來應對學習。

本學期的教學重點將放在激發(fā)學生的學習興趣，改善學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣，努力提升他們的自主學習能力，同時做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

在語文教學方面，將加強基礎知識的訓練，每月向?qū)W生推薦一到兩本優(yōu)秀書籍，以激發(fā)他們的閱讀興趣，提升閱讀量。課堂教學要注重，通過文本分析提高學生的閱讀能力。針對習作中存在的問題，幫助學生提高自我修改的能力，增加自主選題的寫作練習和指導。教導學生觀察事物的方法，積累寫作素材，以及掌握審題、構(gòu)思、開篇和結(jié)尾等寫作技巧。我相信，學生的習作能力將會有所提升。

二、指導思想

在新課程改革的大背景下，認真貫徹落實市教育局及中心校的工作計劃，以學生的發(fā)展為根本，堅定不移地推進教育教學工作的實施。

三、工作目標：

（1）識字與寫字。

1. 培養(yǎng)較強的獨立識字能力，要求累計識記常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2. 硬筆書寫要求規(guī)范整齊，有一定的書寫速度。

3. 學習用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)雅之美。

（2）閱讀

1. 朗讀課文時，能做到普通話準確、流利且富有感情。

2. 默讀速度要達標，能在一分鐘內(nèi)默讀不少于300字的文章。

3. 學會使用詞典，理解詞語在不同語境中的正確含義，并能辨別詞語的情感色彩。

4. 在上下文和自身積累的基礎上推測課文中詞句的意思，理解其表達效果。

5. 在閱讀的過程中，領(lǐng)悟文章的表達順序和作者的情感，通過交流和討論，勇于發(fā)表自己的見解。

6. 閱讀說明文時，能夠抓住要點，了解基本的說明方法。

7. 閱讀敘事作品，理解事件主線，能夠簡要敘述印象深刻的場景、人物及細節(jié)，表達自己的感受。閱讀詩歌時，能夠大致領(lǐng)會其意境，想象詩中情景，體會詩人的情感。同時受到優(yōu)秀作品的感染，向往美好理想。

8. 學會瀏覽和搜集信息，擴展知識面。

9. 在理解課文時，掌握頓號與逗號、分號與句號的用法區(qū)別。

10. 誦讀優(yōu)秀詩文，通過聲調(diào)、節(jié)奏體會作品的內(nèi)涵。背誦60篇（段）優(yōu)秀詩文。

11. 利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，嘗試進行探究性閱讀，課外閱讀總量不少于100萬字。

（3）關(guān)于習作

1. 理解寫作是自我表達和人與人之間交流的方式。

2. 培養(yǎng)觀察周圍事物的習慣，積極豐富個人見聞，珍視獨特體驗，為寫作積累素材。

3. 能夠撰寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體且感情真實，能夠根據(jù)需要進行分段表達。

4. 學習撰寫讀書筆記和常見的應用文。

5. 進行習作的自我修改，并與同學互相交流修改意見，確保語句通順，格式正確，書寫規(guī)范整潔。

6. 每學年安排約16次的課內(nèi)習作，40分鐘內(nèi)能完成不少于400字的寫作。

（4）關(guān)于口語交際。

1. 在交流中，能夠尊重并理解對方。

2. 積極參與討論，勇于表達個人觀點。

3. 認真傾聽他人發(fā)言，能抓住要點并簡要復述。

4. 語言表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

5. 針對不同的交流對象與場合，做好簡要發(fā)言的準備。

6. 在交際中注意語言的優(yōu)雅，抵制不文明用語。

（5）關(guān)于綜合學習

1. 利用圖書館和網(wǎng)絡等信息渠道，嘗試解決學習和生活中遇到的問題，開展簡單的研究。

2. 策劃校園或社會活動，進行主題討論和分析，學會撰寫活動計劃和總結(jié)。

3. 針對大家共同關(guān)注的問題，進行討論或?qū)ｎ}演講，學習辨別是非。

4. 初步掌握查找和運用資料的方法。

四、方法和措施

1. 積極利用“精讀課文”進行語文基本功訓練。

（1）引導學生自覺運用所學知識自學課文生字。

（2）加強詞匯和句式的訓練，指導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方式理解詞語，以及理解含義深刻的句子，并通過背誦和摘抄進行積累。

（3）繼續(xù)重視朗讀的指導與訓練，鼓勵學生在朗讀中領(lǐng)悟情感，充分利用早晚讀和課堂訓練等時間，讓學生多讀少講。

2. 激勵學生積極主動學習。針對不同情況的學生，努力激發(fā)他們的學習興趣，尤其是對學習困難的學生，開展“一幫一”活動，讓優(yōu)秀生帶動后進生，給予他們更多關(guān)愛，將“厭學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭蹖W”。

3. 借助“略讀課文”的安排，讓學生將所學知識運用到自學中，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

4. 指導學生自學“讀寫例話”，并將學到的知識應用于今后的學習。

5. 通過作業(yè)及測試等形式鞏固句子、段落、篇章及章節(jié)的知識，關(guān)注作業(yè)質(zhì)量。

6. 鼓勵學生觀察思考和練筆，通過周記進行作文訓練，靈活運用教材，為學生的自主寫作創(chuàng)造條件，鼓勵他們自由表達真情實感，追求創(chuàng)意和獨特的表達方式。

五年級語文教學工作計劃 第10篇

　一、學情簡析：

我班目前有學生56名，班上有一部分孩子思維敏捷，學習基礎較為扎實，學習習慣尚可，知識面較廣，學習興趣濃厚，家庭對他們的學習非常關(guān)注，整體上進心較強。然而，班上也存在許多學習習慣不佳的孩子，他們的學習態(tài)度不夠端正，缺少明確的學習目標，基礎薄弱，語言積累不足，作文能力欠缺，許多學生在寫作上表現(xiàn)較差，書寫潦草的學生占大多數(shù)，有的同學甚至連名字都寫不正確，作業(yè)不完成的情況屢見不鮮。而且，課堂上很多學生無法專心聽講，頻繁做小動作，課堂紀律較差，無法積極參與到課堂教學中。這一現(xiàn)狀讓我覺得要提升他們的學習成績面臨諸多挑戰(zhàn)，前途未卜，確實令人擔憂。面對這樣一群學生，我感受到肩上的責任重大，不禁思考我能否勝任這一重擔。

　二、教材分析：

本冊教材旨在全面提升學生素質(zhì)，重視小學生語文基礎知識的教學和基本能力的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。本冊教材包含“培養(yǎng)良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”等部分。

全冊共設有7個單元，課文分為精讀和略讀兩類。右上角標有△的為略讀課文，旨在擴大學生的閱讀量，讓學生在教師的指導下獨立閱讀，這部分內(nèi)容不納入考試范圍。每個單元安排一篇“習作”，共7篇；每單元后還有一項“練習”，共7個。

整冊教材共包含26篇課文，內(nèi)容豐富多樣，涉及多種體裁，無論是優(yōu)美的散文、抒情的詩歌，還是樸實的記敘文，都為學生提供了多層次的情感體驗，幫助他們“受到優(yōu)秀作品的感染與激勵，向往和追求美好的理想”，從而培養(yǎng)道德情操，提高審美情趣，豐富情感體驗，陶冶心靈。特別值得一提的是，國標本（蘇教版）小學語文五年級上冊的編寫者注重引導學生接觸中國古代文學作品，使他們感受民族文化的博大精深。古詩詞使學生體會漢語言的簡練與靈動；成語故事讓他們感受到中國文化的智慧；《林沖棒打洪教頭》令學生領(lǐng)略古典名著之魅力；《嫦娥奔月》則讓學生感受到中國民間文化的深厚底蘊；《金蟬脫殼》和《推敲》以新穎的方式，讓學生在生動的故事情境中了解成語的由來，感受漢字、漢語的活力和深邃的內(nèi)涵，領(lǐng)悟古代文人的嚴謹治學精神。

課后練習重視朗讀和積累，強調(diào)朗讀背誦與詞語積累的一致性，從而豐富學生的語言積累；注重語文基本功。每課均安排學寫鋼筆字，期望學生能夠端正書寫，嚴謹待人，欣賞漢字之美。重視感悟，強調(diào)讀書內(nèi)化，注重語感培養(yǎng)。有些練習要求學生結(jié)合語境理解詞語（如《師恩難忘》），有些則引導學生分析文本內(nèi)容，斟酌詞句用法（如《推敲》），有的要求學生辨析同義詞在表達中的細微差異（如《黃鶴樓送別》），引導學生結(jié)合語境辨別詞語的感情色彩……多樣的練習安排讓學生在感受、把握、體會中增強語感。根據(jù)課文特點適時安排的“小練筆”，使學生能夠從句式、段落、主題和寫法等多方面進行局部仿寫練習。

習作部分每課包含范文、習作要點討論和作業(yè)三部分。范文通常是根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改編而成，貼近生活實際。習作要點討論涵蓋習作要求、觀察要點和寫作技巧。作業(yè)部分則包括學生習作的題目與要求，有些習作內(nèi)容還附帶多種形式的示例，供學生參考與借鑒。

全冊教材共安排了7個綜合練習，每個單元后安排1個，綜合練習內(nèi)容包括拼音識字、詞句訓練、成語熟記、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對獨立，又形成系列。

　三、教學目標要求：

1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣，有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)觀察事物、做讀書筆記的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用拼音學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能準確讀音、認清字形，理解字義，在語言環(huán)境中正確書寫。

3、培養(yǎng)學生良好的交際能力，使其能清晰表達、有條理地交流，語氣、語調(diào)適宜，能準確傳達自己的意思。

4、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并結(jié)合上下文和生活實際，理解詞語的意思。

5、能有條理地、細致地觀察事物與圖畫，寫出通順的文章，并能正確運用常用標點符號。

　四、教學方法措施：

1、充分利用40分鐘的課堂時間，鼓勵學生聽講、主動學習，積極與他人交流，改變課堂的單一狀態(tài)。

2、加強書寫訓練。只要學生開始寫字，老師就要進行及時指導，每節(jié)課重點輔導一兩個同學，并針對作業(yè)對書寫不佳的學生進行重點批閱，隨時關(guān)注他們的書寫情況。對于有進步的同學及時給予表揚，對于書寫認真漂亮的學生，建立“書法展示角”，展示優(yōu)秀作品，發(fā)揮榜樣的作用。

3、注重詞語和句子的訓練與積累，鼓勵學生運用查字典和聯(lián)系上下文的方法準確理解詞匯，通過背誦和摘抄等方式積累精彩的詞句，為寫作奠定基礎。

4、注重朗讀指導和訓練，朗讀是重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容和體會思想感情的主要方式。在精讀課文時，應安排足夠時間讓學生朗讀，通過理解加深朗讀，并進行能力的訓練與提升。朗讀時要及時反饋和糾正錯誤，不漏掉任何一處錯誤。

5、持續(xù)不斷地促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

6、結(jié)合讀寫，引導學生多閱讀、閱讀好書，逐步推進習作教學。

7、開展“生教生”活動，利用學生之間的交流優(yōu)勢，讓優(yōu)秀學生帶動困難學生，形成互助的班級風氣，促進后進生的學習進步。

　五、綜合性學習

1、能提出學習及生活中的問題，有目的地搜集資料和共同討論。

2、結(jié)合語文學習，觀察自然、社會，書面和口頭表達自己的觀察結(jié)果。

3、在老師的指導下組織有趣的語文活動，如“童話故事會”、“編童話集”、“詞語接龍”等，借此學習語文并學會合作。

4、在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單問題。

　六、預期教學效果

通過訓練學生的聽、說、讀、寫能力，引導他們感悟、積累、運用語言文字，培養(yǎng)良好的道德情操與人文精神，整體提升學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習與發(fā)展打下堅實基礎。

五年級語文教學工作計劃 第11篇

一、班級情況分析

我們班的學生語文能力差異較大，尤其在閱讀和寫作方面，一些同學的表現(xiàn)較弱。然而，大多數(shù)學生對語文學習持積極態(tài)度，并且有很強的學習興趣。只是，仍有少數(shù)同學存在學習習慣不佳的問題，自主學習能力不足，思維靈活性欠缺。具體表現(xiàn)在：上課時注意力不夠集中，面對需要動腦筋的題目時往往束手無策，導致應付了事；部分同學的作業(yè)書寫較為潦草；課外閱讀的興趣有所增加，但閱讀習慣仍顯薄弱，知識面較窄；表達能力較弱，難以準確傳達自己的想法；尤其在獨立閱讀和寫作方面，學生的能力普遍較差，作文內(nèi)容往往單薄無力；朗讀能力有一定提高，大約一半的學生對朗讀感興趣，但與其他學校相比，依然存在較大差距。我計劃通過端正學習態(tài)度為切入點，重點提升學生的閱讀量和作文反饋，注重鼓勵和表揚，夯實學生的語文基礎知識，提升他們的語文能力。

二、教材分析

本冊教材以專題形式組織，共分為八個單元，分別是：第一單元“走近西部”，第二單元“永恒的童年”，第三單元“語言的魅力”，第四單元“觸動我心的人”，第五單元“古典名著之旅”，第六單元“進入信息時代”，第七單元“作家筆下的人物”，第八單元“世界風情”。教材中還設計了兩次綜合性學習活動。第一次在“語言的魅力”中，以課文學習為主，并加入了相關(guān)的語文實踐活動。第二次在“進入信息時代”中，從以課文為主的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閲@專題任務驅(qū)動，活動貫穿全過程的編排方式。

除了第六單元外，全冊共包含28篇課文，精讀和略讀各占14篇。每個單元由“導語”、“課例”、“口語交際-習作”、“回顧-拓展”組成。每組課文之后還設有“詞語盤點”，以及部分課文后附的資料袋和閱讀鏈接。

全冊課文中要求識別的生字為200個，書寫要求150個字。

三、教學目標：

（一）識字與寫字教學。

1、通過閱讀識字，利用字典和詞典幫助理解字義。

2、指導學生規(guī)范書寫，適度提高寫字速度。

3、引導學生隨時抄寫，并進行及時的聽寫檢測。

（二）閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本能力的訓練。

（1）朗讀。要求學生不僅要做到正確流利，更要帶有感情。教師應少講解，引導學生深入感受課文，讓他們在朗讀中體會文章的美和表達手法。

（2）默讀。默讀訓練旨在提升理解力和默讀的速度。要將默讀與理解思考有機結(jié)合，要求學生在默讀中把握課文主旨，思考課后練習。默讀應具備明確的目的和正確的方法，體現(xiàn)學習的層次深入。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達技巧。

語文課的主要任務是學習語言，這一根本任務不可忽視。

（1）通過課后思考練習，引導學生理解內(nèi)容，理清表達方法，重點關(guān)注課文中的詞句及其關(guān)系。

（2）在課文中探索語言表達的特色，體會細致的觀察與生動的表達；體會用詞的準確性；理解借物喻人的表達技法；理解內(nèi)容的具體化寫作方法；感受情感與物的結(jié)合。

3、深入把握每個單元豐富的語言內(nèi)涵，落實情感、態(tài)度和價值觀的目標。

（三）口語交際

1、激發(fā)學生的交流興趣，增強他們的交流欲望。

2、創(chuàng)造特定的情境以促使學生交流。

3、注重雙向互動。

4、不斷提高學生的口語能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、作文指導應從內(nèi)容入手，作文評講要注重激勵。

A、首先要解決寫作內(nèi)容的問題。

B、要選擇合適的內(nèi)容寫作。

C、指導內(nèi)容包括：目的是否明確；內(nèi)容是否具體；順序是否清晰；用詞是否得當；是否表達真情實感。

D、評講程序為：總評→交流，欣賞佳作→指導修改→互改，自改。

2、訓練觀察、思維和表達三種能力的結(jié)合。

A、鼓勵學生“睜大”眼睛，“伸長”耳朵去發(fā)現(xiàn)生活中的故事。

B、合理安排材料，用美麗的語言表達。

3、加強平時寫作練習的指導。

A、鼓勵學生多寫感受與啟發(fā)，仿寫課文中的開頭和結(jié)尾等。

B、認真撰寫課后小練筆。

（五）綜合性學習

1、閱讀兩篇材料，了解報告的基本特點，研究問題及解決方案。

2、討論生活中值得研究的話題。

3、收集資料并進行交流。

4、對搜集到的信息進行分類、篩選。

5、初步形成觀點。

6、研讀兩篇報告，掌握撰寫報告的基本要素。

五年級語文教學工作計劃 第12篇

一、教學目標

1. 熟悉300個漢字，能夠?qū)懗?00個，并掌握使用字典和詞典的技巧，具備一定的獨立識字能力。

2. 學會用鋼筆書寫標準楷書，保持字跡整齊，并能提高書寫速度；同時掌握毛筆書寫，感受漢字的獨特美感。

3. 能夠用普通話流利且富有感情地朗讀課文。

4. 默讀時能夠提高速度，并抓住文章的主要內(nèi)容。

5. 聯(lián)系上下文及個人知識積累，理解課文中深刻的句子含義。

6. 在閱讀中分析文章的敘述順序，體悟作者的情感，初步領(lǐng)會基本的表達技巧。對于說明性文章，能夠提煉要點，了解其基本說明方法。

二、教學重點

1. 加強語言訓練的基礎。

2. 確保各單元的訓練內(nèi)容落實到位。

三、教學難點

確保每個單元要求掌握的生字詞匯的落實；持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典語言，使每位學生都能達到實際且具體的寫作目標；幫助學生在課外閱讀中既能收獲方法，又能感受到樂趣。

四、預期目標

在經(jīng)過調(diào)整后，本班語文成績在中心學校中力爭進入前兩名。

五、教學任務與措施

1. 嚴格遵循教學常規(guī)，深入研究教材，認真?zhèn)湔n和授課，以及及時批改作業(yè)和月考，主動與其他科目的老師和學生家長溝通，爭取他們的支持。

2. 采用分層教學，作業(yè)按層次分配。優(yōu)秀學生重點做能力型作業(yè)，比如“日記”和“筆記”，學習有困難的同學則側(cè)重基礎性作業(yè)，如識字和聽寫，也適當給予少量的能力型作業(yè)。

3. 繼續(xù)推行“雙主題閱讀”，開展自主閱讀（本學期的主題為“經(jīng)典小說”，同時增加在圖書館新訂閱的圖書）和經(jīng)典語言積累。經(jīng)典語言的積累著重復習《成語接龍》《古詩70+90》《論語》和歇后語，并在書本的上下方抄寫名言，每天一句。

4. 利用“學生博客日志”提升學生寫作興趣，增強寫作能力。

5. 讓優(yōu)秀的小組長協(xié)助我完成部分工作，確保教學流程的順利進行，例如檢查背書、批改練習、監(jiān)督家庭作業(yè)等。

6. 加強對學習困難學生的輪流輔導，主要利用課余時間針對幾名學生進行補習，以前的輔導經(jīng)驗表明此法有效，本學期要持續(xù)努力!

六、教學進度初步安排

五年級語文教學工作計劃 第13篇

一、指導思想：

以新課標為藍本，致力于促進學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實基礎。重點培養(yǎng)學生對祖國語言文字及中華優(yōu)秀文化的熱愛，指導他們正確理解和運用漢語，幫助他們提升識字、寫字、閱讀、寫作與口語交際能力，豐富語言積累，發(fā)展語感和思維方式。加強愛國主義、社會主義思想品德和科學思維方法的啟蒙教育，注重提升學生的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的社會責任感、創(chuàng)新精神和探索興趣，引導學生挖掘潛能，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

二、班級情況分析

本班共有學生40人，其中男生22人，女生18人。大多數(shù)同學遵守學校規(guī)章制度，班級學習氛圍良好，同學之間互幫互助，語文基礎知識扎實。然而，仍有少數(shù)同學基礎薄弱，學習積極性有待提高。習作方面表現(xiàn)尚可，能夠積極想象，自主完成作文，本學期將繼續(xù)努力，力爭教學質(zhì)量再上新臺階。

三、教材分析

本冊教材精心挑選課文，分為精讀和略讀兩類，涵蓋32篇課文，其中精讀17篇，略讀11篇。教材編排注重訓練的整合與循序漸進，分為6組，每組通常包含4-5篇課文。每篇精讀課文前安排了“預習”，后面有“思考-練習”；略讀課文前有“閱讀提示”，每組課文后還有“綜合學習”的編排。

四、教學目的要求

1、能夠運用漢語拼音進行識字，學習普通話。

2、培養(yǎng)獨立識字能力，學習230個生字，其中160個能準確發(fā)音，認清字形，了解字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準發(fā)音，不要求會寫。

3、能夠結(jié)合上下文和生活實際或查字典理解詞語意思，學過的詞語能夠在口頭和書面中靈活運用，掌握造句的方法，將對詞句的理解、積累和運用有機結(jié)合。

4、能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文，可以背誦指定課文，默讀時要有一定速度，理解詞語的準確含義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和個人積累，初步領(lǐng)悟文章的表達方法，敢于在交流中表達個人見解，能夠獨立閱讀適合自己的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步培養(yǎng)課外閱讀的習慣，本學期課外閱讀不少于20萬字。

5、口語交際

（1）能夠用普通話清楚地講述事情，與人討論時能夠明確表達自己的觀點。

（2）在交流中尊重理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表意見。

（3）認真傾聽他人的發(fā)言，并能夠簡要轉(zhuǎn)述，注重說話的禮貌。

6、寫作

能夠抓住事物的主要特征，培養(yǎng)觀察思考與動筆的習慣，珍惜個人獨特感受的素材積累，能夠在觀察基礎上寫出具體、有條理、富有真情實感的記實作文和想象作文，學習寫讀后感和縮寫課文，練習從內(nèi)容、詞句與標點等方面修改習作，并主動與他人交流和修改，40分鐘內(nèi)完成不少于400字的作文。

7、實踐活動

（1）對身邊共同關(guān)注的問題開展學習，明辨是非善惡。

（2）初步掌握查找資料、運用資料的基本方法。

（3）策劃簡單的社會實踐活動，就策劃主題進行討論與分析，學習活動計劃與總結(jié)。

五、教學措施

1、以《課標》為導向，圍繞培養(yǎng)目標進行教學，確保教學過程的準確性。

2、在低年級詞句訓練基礎上提高訓練要求，強化詞句的理解、積累與運用，形成有機整合。

3、重視激發(fā)學生探究的興趣，指導學生自主合作學習，鼓勵閱讀、思考與討論，提升理解能力，教授讀書與寫作的方法。

4、加強朗讀指導，發(fā)揮學生的學習積極性，鼓勵表達不同見解，讓學生在實踐中學會獨立思考。

5、引導學生將學到的知識運用到實踐中，關(guān)注口語交際與實踐活動中的各項能力發(fā)展，力求全面進步。

6、依據(jù)學生實際情況，營造輕松活潑的寫作環(huán)境。

7、加強寫字指導，尤其是毛筆字的書寫。

六、教學進度

周次 教學內(nèi)容 課時數(shù) 備注

第一周至第三周 第一課至綜合學習一 18課時

第四周至第六周 第六課至綜合學習二 18課時

第七周至第九周 第十一課至綜合學習三 18課時

第十周 期中復習 6課時

第十一周至第十三周 第十六課至綜合學習四 18課時

第十四周至第十六周 第二十課至綜合學習五 18課時

第十七周至第十九周 第二十六課至綜合學習六 18課時

第二十周 總復習 6課時

五年級語文教學工作計劃 第14篇

一、學生基本情況分析

本班共有學生30人，其中女生16人，男生14人。大部分學生學習態(tài)度較好，主動性強，整體上，他們對語文科目表現(xiàn)出濃厚的興趣，基礎知識相對扎實。然而，仍有部分學生的學習習慣需進一步改善，課堂上注意力不夠集中，思維靈活性有待提升，閱讀和寫作水平也較為薄弱。盡管課外閱讀的積極性在增加，但學生的知識面仍顯狹窄，缺乏有效的知識積累和運用能力，并且表達自我觀點的能力較弱；尤其在獨立閱讀和寫作能力方面，作文往往篇幅較短，內(nèi)容空洞，缺乏吸引力。在本學期中，我將著重激發(fā)學生的閱讀熱情，努力拓寬他們的語文知識面，以全面提高學生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊教材繼續(xù)采用專題單元的組織方式，共分為八個組別：第一組“童趣流連”，第二組“情系自然”，第三組“智慧啟迪”，第四組“情感寄托”，第五組“氣吞云夢”，第六組“李白的世界”。全冊包含講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，以及綜合學習5個主題，并附有兩個生字表。生字表（一）中列出了116個要求認識的字，而生字表（二）則包含152個要求書寫的字。

三、本學期教學任務和奮斗目標：

教學任務

1、學習習慣。

（1）繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢，并將其內(nèi)化為習慣。

（2）繼續(xù)掌握朗讀的正確方法，激發(fā)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀和背誦習慣。

（3）鼓勵課外閱讀的習慣，培養(yǎng)勤查字典的意識。

（4）培養(yǎng)專注傾聽他人發(fā)言的習慣，能夠在課堂上自信發(fā)言，聲音洪亮，態(tài)度大方；愛護學習用品。

（5）繼續(xù)學習鋼筆書寫的正確姿勢和方法，并形成良好的書寫習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。

（6）培養(yǎng)觀察的敏銳度，能夠有選擇地閱讀課外書籍；養(yǎng)成在讀書時做記號的習慣。

（7）鼓勵寫日記的習慣，做到愛護圖書。

（8）堅持認真完成作業(yè)，學會有效使用工具書。

（9）培養(yǎng)主動修改作文的習慣，通過多種途徑提升語文能力。

（10）培養(yǎng)勤于收集資料和勇于提問的習慣。

（11）養(yǎng)成行萬里路、讀萬卷書及在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，運用其輔助識字、閱讀及普通話學習。

3、識字寫字。

（1）準確認讀116個生字。

（2）按照筆畫順序默寫152個生字，確保字書寫正確、端正、勻稱。

（3）繼續(xù)學習用鋼筆書寫，力求字跡正確、整潔。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人發(fā)言，理解語句的基本內(nèi)容，能夠轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容。能夠講述課文的故事情節(jié)。

（2）在看圖或觀察物體后，能夠用普通話流暢表達完整的想法。

（3）能根據(jù)聽讀內(nèi)容，準確用普通話回答問題，保持語句清晰和連貫。

（4）能在眾人面前自信發(fā)言，保持禮貌和語句流暢。

（5）樂于參與討論，積極表達自己的觀點。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦指定內(nèi)容，分角色朗讀。

（2）學習默讀技巧，做到不出聲，不指讀，準確把握默讀速度。

（3）聯(lián)系實際生活，理解常用詞語的涵義。

（4）根據(jù)語言文字理解課文內(nèi)容，想象情境，掌握課文大意。

（5）繼續(xù)按要求預習課文，借助字典學習生字詞，提前提出疑問，培養(yǎng)預習習慣。

（6）閱讀適合的少年兒童讀物，了解其主要內(nèi)容。

（7）學習信息瀏覽技巧，擴大知識面，按需收集信息。