我們不僅關注知識的傳授，更重視學生品德的培養與社會責任感的建立。在這個階段，孩子們開始初步理解自己與社會的關系，如何在群體中找到自我定位。通過精心設計的課程，我們引導他們探索誠信、友愛、尊重等核心價值觀，并通過實際活動讓學生體驗到良好品德的力量。這一過程不僅是知識的積累，更是心靈的成長。

四年級品德與社會教學計劃 篇1

本學期我將承擔四年級五班和六班的品德與社會教學工作，為了更好地開展教學活動，確保順利完成教學目標，特制定以下教學工作計劃。

一、指導思想：

本課程以四年級學生日益擴展的社會生活為核心，關注每位學生的成長，致力于發展他們豐富的內心世界和主體人格，體現以人為本的現代教育理念；通過與學生生活密切相關的社會環境、活動及關系，使他們獲得積極的社會參與態度和能力。在感悟與體驗的基礎上，不斷深化對自我、他人及社會的理解，逐步培養社會主義合格公民應有的道德觀、價值觀和行為習慣。

二、學生情況分析：

四年級正是小學生知識、能力及情感價值觀形成的關鍵時期，孩子們對自我、他人及社會有了初步認識，已有一定的良好行為習慣。隨著社會生活范圍的擴展，他們對社會及品德的認識提升成為必要。鑒于本課程開放性、活動性及實踐性較強，絕大多數學生對此課程的學習積極參與，能主動參與到課內外的學習活動中。

三、教材分析：

四年級上冊教材分為五個單元，分別為：“珍愛生命”、“安全地生活”、“花錢的學問”、“關心你，愛護他”。

教材展示了從家鄉民俗到工業、農業等多個社會生活事實，致力于引導學生了解及探究社會，幫助他們形成健全的人際及社會意識，學習解決人際及社會問題的技能。教材特色在于通過探究社會現實的過程中自然進行道德教育，使得道德教育與社會事實相輔相成，增強教育的隱性效果。例如，在第一單元《珍愛生命》中，引導學生思考生命的意義以及人與自然的關系；而在第四單元“關心你，愛護他”中，通過爺爺奶奶的故事，讓學生感受到關愛他人的重要性。這種編排方式，使得品德教育巧妙融入社會事實之中。

四、教學目標：

1、引導學生探究事物之間的相互關系。

品德與社會課程旨在促進學生良好品德和社會性發展，為他們認識、參與及適應社會奠定基礎。上冊教材通過讓學生感受生命的意義、掌握安全常識及理解金錢使用的智慧，培養他們探究社會現象及事物本質的能力。

2、從熟悉的生活入手，引導學生對間接生活的認識。

品德和社會性的形成源于兒童對生活的認知和體驗，因此在編寫教材時，注重將社會事實與兒童的生活緊密聯系，使他們能夠用自己的眼光觀察和理解社會。

3、整合相關知識，體現綜合課程特點。

教學要強調跨學科知識的有機結合，涉及人文、情感等方面，體現認知與情感的綜合，符合綜合課程的要求。

4、結合信息獲取與問題探究方法，提升社會認識及研究能力。

5、通過活動設計及教材中留白，引導學生進行實踐，增強參與感。

五、教學重難點：

1、引導學生在生活中養成熱愛勞動、勤儉節約的品質，培養文明禮貌、誠實守信、友愛寬容等良好行為。

2、培養學生合理、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對道德問題做出正確判斷。

3、初步了解基本權利與義務，理解個體與群體之間的互動關系，認識社會組織及規則的重要性。

六、教學方法：

采取小組合作學習、教師講解和社會實踐相結合的方式。

七、教學措施：

1、更新觀念，樹立新思想：

（1）教材觀的轉變：教師需對教材進行再創造，做到“刪減、替換、補充”，使其服務于學生的學習探索。

（2）教學觀的轉變：關注每一位學生的發展，重視過程而非僅僅結論，讓學生用自己的方式來看待世界。

2、遵循品德與社會課程理念：

（1）幫助學生參與社會、學習做人，以人為本，培養學生的愛心和責任感。

（2）以學生的生活為基礎，引導他們用自己的目光和心靈去感受和理解社會。

3、追求教育的基礎性和有效性：

采用生動活潑的教學方式，幫助學生應對現實問題，為他們未來的成長奠定基礎。

4、改革教學方式：

注重靈活多樣的教學形式，廣泛采用活動型教學，使學生在實踐中感受和學習。

5、重視學業評價：

評價的目的是為改進教學和促進學生發展，而非簡單的比較與分等，尊重每個學生的個性特點，強調發展性評價。

四年級品德與社會教學計劃 篇2

　一、學情分析：

四年級是小學生能力和價值觀逐步形成的重要階段。在這一時期，學生們開始對自我、他人以及社會有了初步的認識，他們的行為習慣逐漸養成。隨著社會交往圈的不斷擴大，他們對社會的理解和道德意識的培養顯得尤為重要。

現如今，很多學生都是獨生子女，從小受到父母的細致關心，常常表現出“只知接受愛，不懂付出愛”的特征。他們可能對他人缺乏同情心，面對不同的人會引發嘲笑或輕視的態度。教師需要通過實際的生活體驗來幫助學生培養同情心和助人精神。

　二、教材分析：

1、教材內容：

本冊教材共包含四個單元：（一）家鄉與我，（二）勞動與生活，（三）交通與日常，（四）通信與社會。

2、教學目標：

（1）通過《家鄉與我》的學習，使學生認識到家鄉是祖國的一部分，激發他們對家鄉的熱愛，能夠正確識別地圖上的基本符號、方向和比例，并運用這些知識找到家鄉的位置；了解家鄉的自然環境，感受其變化與發展，激勵學生對家鄉的熱愛之情。

（2）第二單元《勞動與生活》讓學生從日常生活中的工農業產品出發，探索工農業生產與生活之間的聯系，認識到工人和農民為社會所作出的努力與貢獻；了解各行各業之間的相互依賴，明白生產的目的在于服務于我們的生活。

（3）在第三單元《交通與日常》的學習中，讓學生了解不同的交通方式及其特點，體會交通在生活中的重要性，認識到交通的發展對人們生活的深遠影響，從而增強他們對家鄉和祖國的熱愛。

（4）通過對社會通信類型的學習，感受通信與生活的緊密聯系，幫助學生掌握通信的方法以及遵守通信道德的重要性。

　三、教學重點與難點：

1、引導學生增強對家鄉的熱愛意識。

2、通過活動讓學生了解工農業生產與日常生活的關系。

3、讓學生認識到交通在生活中的重要性。

4、通過實例感受通信與生活的關系，了解現代通信的特點，并根據生活需求選擇合適的通信方式，懂得遵守基本的通信禮儀及相關法律規定。

　四、達成本學期教學目標的主要措施：

1、增強目標意識、主體意識、情感意識和診斷能力；

2、課前指導學生收集相關資料，組織小組合作整理與分享，實現資源的有效利用；

3、利用學生的生活經驗，引導他們感恩周圍的人與事；

4、創造積極的課堂氛圍，鼓勵學生暴露自己的思想困惑，針對性地進行有效的解決；

5、組織實踐活動，選擇合適的載體，讓學生主動參與，調動他們的積極性，發揮想象力和創造力；

6、重視課外延伸，將課堂學習與課外生活相結合，注重學生的自主實踐，采用多元評價方式，鼓勵學生發揮個性，積極參與實踐活動。

四年級品德與社會教學計劃 篇3

　一、總目標

培養學生的良好品德與社會認知能力，為他們了解、參與和適應社會奠定基礎，使其成為具有愛心、責任感、良好行為習慣和個性品質的社會主義合格公民。

　二、單元目標

　1、第一單元走近美麗的家鄉

態度增強對家鄉的熱愛，并在此基礎上形成更加積極和自覺的合作意識。讓學生感悟祖國的遼闊與豐富，從而激發積極向上的情感。

能力提升在地理知識應用方面的能力，并增強合作學習的能力。能夠理解不同地理特征、氣候與當地生活習俗之間的關系。

知識認識家鄉的地理位置與特點，初步了解到祖國廣袤的土地與多樣的文化習俗。學習掌握四個副方向，能夠利用八個方向更精確地描述地理位置。

　2、第二單元家鄉的故事

態度通過家庭、學習及家鄉生活體驗，以及歷史與現實的對比，感受生活的延續與變化。深化對歷史的尊重，珍惜當下的生活，增強熱愛家鄉的情感，提高可持續發展和環境保護的意識。在各種學習活動中，通過互相交流與合作，認識到研究、比較的重要性，培養樂于思考、熱愛學習的精神。

能力能夠對具體事物進行探索和分析，得出符合事物邏輯的發展認識，能夠與同學們合作完成學習任務，積極表達個人觀點，以較為公正的態度看待歷史與現實。在尋找和處理資料時，能夠選用相關且有價值的信息。

知識了解家庭、學校及家鄉中的一些事物在歷史上的真實情況，探究家鄉的文化特點。學習年表的構建，加深對歷史變化的理解，掌握與水資源保護相關的知識，同時對家鄉的現狀有基本的了解。

　3、第三單元家鄉，我為你自豪

態度通過認識家鄉的歷史與文化，進一步深化對家鄉的認同感，體會到自己作為家鄉一部分的責任與使命，加深對家鄉的理解，增進對文明富裕家鄉建設的愿望，樂于在課堂上分享個人看法。

能力科學運用學習方法去探討家鄉的歷史與文化，通過整理、分類、比較和分析獲得的資料，得出合理的結論。能夠與同學合作，較為客觀地評價自己及他人的學習成果。

知識了解家鄉的歷史與文化，認識到家鄉人民為發展作出的貢獻，辨識鄉音鄉情、鄉風鄉俗的地域特色，認清陋習對健康與文明生活的危害。

四年級品德與社會教學計劃 篇4

　一、教學內容分析：

《品德與社會》是基礎教育階段的重要課程，四年級的《品德與社會》教材旨在幫助學生建立正確的價值觀和社會認知。課程內容應當通過實際生活中的案例，讓學生能夠在真實情境中理解和運用相關知識，培養他們的獨立思考能力和問題解決能力。

　本冊教材編寫所遵循的基本理念是：

1、將品德教育融入學生的日常生活，讓道德教育“活”起來。

2、關注學生的實際生活經歷，以促進他們的全面發展。

3、選擇具有教育意義的內容，引導學生以正確的態度對待生活。

4、平衡情感、態度、行為習慣與知識技能的培養，促進全面發展。

5、體現課程標準的整體性、社會性和生活性，倡導自主探索學習和問題導向學習。

本冊教材共分為三個單元：第一個單元是理解和遵守規則，內容包括我們的約定；做遵守規則的學生；我的小小法律宣傳員。第二個單元聚焦健康生活，主要介紹健康知識；遠離不良習慣；健康生活的每一天；第三個單元則是關于交通安全，討論從傳統交通工具到現代交通；暢游四海；我設計交通方案。

　二、教學目標和任務：

　1、情感、態度與價值觀目標：

（1）培養學生自覺遵守規則和維護公共秩序的習慣。

（2）養成文明禮貌、誠信友善和團結合作的品質。

（3）初步形成法治觀念，自覺遵守法律法規。

（4）熱愛生活，體驗生活中的快樂。

（5）學會用法律知識維護自身的合法權益。

（6）樹立自尊自信、樂觀向上的生活態度。

（7）健康成長，遠離誘惑，培養良好的道德素質和心理素質。

（8）了解交通的歷史和演變，感受其為生活帶來的便利。

　2、能力目標：

（1）能夠與他人平等溝通與合作，參與民主探究活動。

（2）學會從多角度觀察和分析社會現象，開展有創意的合作探究。

（3）提高收集、整理、運用社會信息的能力，善于使用學習工具解決問題。

（4）用法律知識保護自己的權益并規范行為。

（5）健康成長，抵制誘惑，形成良好的道德品質和心理素質。

（6）樹立法律意識，提升學法用法的能力。

　3、知識目標：

（1）理解個體與社會群體之間的互動關系。

（2）明白法律在社會公共生活中的重要性。

（3）認識科技對人類生活的影響。

（4）了解我國的相關法律法規，掌握基本的法律程序。

（5）知道生活中常見的健康危害，積極促進自身的健康發展。

（6）認識到規則的重要性，它們為社會的秩序、公平和信任提供保障。

（7）理解誠信為人之本，從小做一個誠實守信的人。

（8）了解生產和消費活動與人們日常生活的關系。

（9）認識講文明、守法對社會生活的重要意義。

　三、方法措施：

1、全面理解課程目標，幫助學生進行綜合提高。

2、豐富學生的生活經歷，塑造符合社會規范的價值觀。

3、鼓勵學生主動學習，激發學習興趣。

4、充實教學內容，聯系學生的生活實際。

5、拓寬教學空間，挖掘與利用本地和校本的課程資源。