我們不僅要關注知識的傳授，更要注重學生綜合素質的培養。通過精心設計的課程與活動，讓孩子們在探索中發現自我，在合作中學習互助。此階段的教學，旨在激發他們的學習熱情與創造力，為下一步的學習奠定扎實的基礎。

六年級下冊教學教學計劃 第1篇

一、班級情況分析

本班共有46名學生，具備一定的寫作能力，能夠撰寫相對完整的敘事文和議論文。學生可以比較準確地理解圖示內容，完整地表達時間順序。對于人物的描寫，如語言、動作和心理活動等方面，學生的表現尚可。尤其在動物主角的作文中，學生展現出的想象豐富而有趣，而在其他題材的作文中，想象力普遍不足。大部分學生的作文存在描述不夠具體的問題，詞匯量較小，常常表現出書面語言與口語之間的混淆現象。與生活實際的聯系能力較弱，對生活中勞動細節的描寫常常不夠形象與具體。比如李明、王強等同學的表達能力相對較差，而李麗、張華等同學的寫作能力較好，但總體上沒有太大亮點。

二、本冊課文與習作訓練內容

本冊教材共安排了兩種類型的習作訓練：一是“口語交際·習作”中設有5次習作，二是結合課文學習安排了6次小練習。

5次習作安排如下：

第一單元：圍繞“難忘的第一次”這一主題進行口語交流，選擇一件自己感興趣的事情進行習作，要求能圍繞主題的寫作要點進行分段表述，內容具體且情感真實。

第二單元：在口語交際課上，分享自己收集到的民俗信息，交流時要做到內容豐富，表達流暢。借鑒相關描寫民俗的寫作方法，學習如何抓住民俗的特點來進行介紹。

第三單元：在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇作文，培養學生自信心，并樹立積極的理想觀。

第四單元：寫下自己經歷或了解到的自我保護的案例，也可寫《魯濱孫漂流記》的讀后感，激發學生珍惜生命、學習生存的技能，能夠清晰表達所見、所聽、所讀的相關事件，并發表自己的看法。

第五單元：從記憶中回憶那些最讓你動心的生活場景，與大家分享那些令你印象深刻的人和事。

還安排了“畢業贈言”的學習。

學生在習作時常常缺乏素材，根本原因在于日常積累不足。教材特別引導學生結合課文的學習，培養觀察生活的習慣，鼓勵他們樂于記錄自己的所見所聞所思。本冊還特別安排了“小練筆”，例如在《真理誕生于一百個問號之后》中，要求學生仿照文章的寫法論述一個觀點。這種安排不僅促進了學生將閱讀中學到的表達方法遷移到寫作中，同時也將動筆習慣化，使其成為學習的常態。

三、學習教學目標

1. 理解寫作的目的在于自我表達和有效溝通。

2. 養成關注周圍事物的習慣，積累豐富的見聞，珍視個人獨特的體驗。

3. 根據習作要求，能夠撰寫簡單的記敘文和想象文，內容要具體且情感真實，能進行有效的分段表達。

4. 學習撰寫讀書筆記和畢業贈言。

5. 根據需要，正確使用常用的標點符號。

6. 修改自己的習作并積極與他人交換反饋，確保語言通順、格式正確，書寫工整。

7. 在課內完成5次左右的習作，每次不少于400字。

四、具體措施

1. 指導作文時從內容和觀察角度入手，確保每位學生都有內容可以表達。激發對生活的熱愛，鼓勵學生觀察思考，積極動筆，記錄熟悉的人、事、景和物，做到真實表達，傳遞真情實感，不抒寫空話；鼓勵學生想象并創造，積極開展各類活動，為習作提供實踐經驗和感受，鼓勵創新，打破常規。

2. 加強讀寫結合，將閱讀與寫作緊密聯系，以閱讀促進寫作。閱讀教學中應注重指導，使學生從閱讀中學習寫作，作文教學要結合文本分析，提升讀寫的互相促進效果。

3. 增強學生自主擬題作文的練習，習作指導應幫助學生開闊思路，自由表達。教室內可設置“優秀作文展示”，逐步提高學生的作文鑒賞能力。

4. 改進作文批改與評講，肯定學生的進步，針對共性問題進行討論，鼓勵學生參與反饋。批改形式多樣，強調尊重學生原創思想，認可每一點進步，注重實效，逐步培養學生自我修改作文的能力。

5. 加強課外閱讀指導，以拓寬學生視野，豐富知識，提高詞匯量。

6. 特別針對基礎薄弱學生，提供更多的寫作輔導。

六年級下冊教學教學計劃 第2篇

一、指導思想：

通過深入挖掘六年級下冊的課程資源，鼓勵學生與教師共同探索，實現真正的探究性科學教學。有效組織學生進行科學探究活動，培養他們的科學興趣，提升學科學、愛科學的意識；培養學生發現問題、探究和解決問題的能力，掌握科學探究的正確方法，養成良好的探究習慣，從而培養出有理想、有文化、有道德和有紀律的人才，促進素質教育和創新教育，提高學生的科學文化素養。

二、教學目標

本冊教材圍繞“生命與健康”、“能量的奧秘”、“地球與環境”、“科學與社會”以及“宇宙探秘”五個單元展開。

在“生命與健康”單元中，學生將了解身體各個系統的功能，學習如何保持健康，培育善于觀察自身健康狀況的習慣。理解養成良好生活習慣的重要性。

“能量的奧秘”單元將讓學生認識能量的不同形式以及其在日常生活中的實際應用，激發他們對物理現象的興趣，能夠對簡單的能量轉換現象做出合理的解釋。

在“科學與社會”單元，學生將探討科學技術如何影響社會生活，了解科學發展背后的社會背景，并培養批判性思維能力。

“宇宙探秘”單元讓學生在觀察的基礎上，收集關于太陽系、星星和行星等多方面的信息，理解宇宙的廣闊與神秘，認知人類探索宇宙的不斷進步。

三、本冊教材的重難點：

1、通過系統化的探索活動，全面收集證據。本冊中，學生將通過觀察、實驗、統計等多種方式，進行有關環境、生活等主題的研究。

2、學習對獲得的證據進行處理和分析，如對環境污染數據的整理，認識數據對推理的重要性。

3、培養科學解釋現象的能力，學習用不同的方法呈現探究結果，比如繪制圖表，建立模型等。

4、深化對探究過程的理解，尤其是對證據與結果的關系，重視科學解釋的重要性。

5、在課程中體驗科學探究的樂趣，保持對周圍事物的好奇心和探索欲望。

四、具體活動安排

小制作：

1、制作一個簡單的水循環模型

2、設計一個微型生態瓶

小發明：

自制簡易溫度計

體驗活動：感知心跳的變化

觀察活動：觀察植物的生長過程

實踐活動：探索不同材料的導熱性能

手抄報：《我心中的科學家》

五、具體措施

1、將科學課程的總體目標細化到每節課中；

2、尊重學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3、通過多樣化的親身體驗活動豐富課堂教學；

4、以探究為主線，引導學生主動學習；

5、鼓勵開放性思維，歡迎不同觀點；

6、給予學生足夠的時間和空間去發現和探究；

7、各班組成合作學習小組，促進相互交流與學習；

8、鼓勵學生提出問題和猜想，指導他們獨立尋找證據并得出結論；

9、充分利用現代教學資源和技術手段提升學習效果。

六、教學進度

第一周：第一單元第1課

第二周：第一單元第2、3課

第三周：第二單元第4、5課

第四周：第二單元第6、7課

第五周：第二單元第8、9課

第六周：第二單元第10、11課

第七周：第三單元第12、13課

第八周：第三單元第14、15課

第九周：第四單元第16、17課

第十周：第四單元第18、19課

第十一周：第五單元第20課

第十二周：第五單元第21課

第十三周：第五單元第22課

第十四周：第五單元第23課

第十五周：綜合性研究與實踐活動

六年級下冊教學教學計劃 第3篇

一、教材分析

本冊六年級下冊教學計劃突出了科學與生活的緊密聯系，從探究方法上來看，重視動手實踐與實驗探究。在層次上，教學方式逐漸從教師引導的模式向學生自主探究轉變。本冊教材共分為六個單元：《生活中的化學》、《力與運動》、《天氣與氣候》、《生物的多樣性》、《環境保護》、《科學探究與實踐》。

第一單元《生活中的化學》建立在學生對基本物質及其變化有初步了解的基礎上，通過日常生活中的實例引導學生認識化學反應的基本概念和應用。本單元的重點在于幫助學生觀察并理解身邊的化學現象，認識化學在生活中的重要性，培育學生的科學素養，激發他們對化學的興趣。

第二單元《力與運動》旨在通過實際案例幫助學生理解力的概念及其作用。教學內容主要包括：力的種類、力與運動的關系、以及相關的日常生活實例。通過探索力與運動之間的關系，激發學生進行科學探究的興趣，培養他們的觀察與實驗能力。

第三單元《天氣與氣候》以《課程標準》中關于氣象現象的內容為基礎，幫助學生認識當前的天氣變化和氣候的長期趨勢。教學將圍繞氣象現象及其成因，氣象記錄與觀測技能展開，引導學生通過觀察和實驗感知天氣變化與人類活動的關系。

第四單元《生物的多樣性》主要關注于地球上生物的豐富性和它們之間的相互關系。通過探索生態系統及其平衡等內容，讓學生體會生物多樣性的意義，培養對生物世界的熱愛與保護意識，銜接后續的環境保護教育。

第五單元《環境保護》引導學生認識人類活動對環境的影響，強調可持續發展的重要性。教學內容將包括環境問題的討論、保護措施的探索以及如何在日常生活中實施環保行動，旨在激發學生的責任感，鼓勵他們積極參與環保實踐。

第六單元《科學探究與實踐》旨在培養學生運用所學知識進行自主探究的能力。通過設計實驗、開展項目，學生將學會如何收集數據、分析結果，并在實踐中解決問題，這一過程將提升他們的綜合素質和科學思維能力。

二、目的要求

通過本冊教學，使學生能夠通過觀察和實驗，合理解釋現象或結果，初步學會科學探究的一般方法，理解事物之間的相互關系，認識生物的多樣性及其生態價值。

三、重難點

培養學生進行科學探究的能力，增強他們預測和收集證據的能力，同時提升設計實驗的技能。

四、學生素質分析

本學年總共有兩個班級，一共130多名學生，經過前一學期的科學學習，學生們對自然現象充滿了好奇心，積極提問，樂于探索。然而，一些學生仍需改進學習習慣，部分學生對科學課程的重視程度不足，這對教學產生了一定影響。

五、目標指數

平均分：85分，及格率：90%，優秀率：80%，鞏固率：100%……

六、教學措施

1、充分利用每一節課，確保在40分鐘內高效完成教學目標，激勵學生進行科學探究，并培養他們的動手能力。

2、提升教師自身的科學素養，確保對教材中涉及的知識點有深入理解，以便于更好地指導學生。

3、相信學生，鼓勵其進行自主探究，賦予他們解決問題的機會與空間，培養獨立思考和實踐的能力。

4、結合多種評價方式，對學生的學習進行全面評估，以更好地反映他們的科學素養變化及學習效果，為未來教學改進提供依據。

六年級下冊教學教學計劃 第4篇

一、學生情況分析

經過多年的學習，大部分學生對科學產生了濃厚的興趣，并對科學的基本概念有了一定的理解，科學素養有了很大的提升，具備了初步的探究能力，對周圍的世界充滿了好奇心。然而，學生的表現呈現出明顯的兩極化現象。優秀學生展示出對科學的持久興趣，科學素養不斷提高；而部分后進生則對科學學習存在畏懼感，隨著年級的升高，課程難度加大，他們的學習態度也逐漸懈怠，因而科學素養的發展相對緩慢。

在我所帶的六（1）班中，大部分學生表現出認真好學、好奇心強及思維活躍的特點，科學探究的熱情高漲，但也有部分學生自我意識較強，尚需培養傾聽的習慣。六（2）班總體上課堂紀律較好，但思維較為局限，參與發言的積極性不如六（1）班，表現出較差的表現欲，形成了一定的兩極分化。我們需要特別關注營造良好的學習氛圍，讓學生在探究中學習科學知識，提升探究能力和科學素養。

二、教材內容分析

本冊教材包含“微小世界”、“物質的變化”、“宇宙”和“環境與我們”四個單元。

在“微小世界”單元中，學生將經歷從肉眼觀察到放大鏡、顯微鏡觀察的過程，觀察各種昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們了解到人類觀察工具的發展歷程，并梳理人類探索微觀世界的部分成就，擴展視野，提高認識。

在“物質的變化”單元中，學生將通過一系列研究，觀察和理解物質變化這一常見自然現象。物質的變化分為物理變化和化學變化，在學習化學變化時，學生能夠認識到化學變化本質上是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區分開。

在“宇宙”單元中，學生將在感知的基礎上對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座和星系等模型，對于月相、環形山、日食、月食等有初步的了解。希望他們能夠認識到宇宙是一個龐大的、不斷變化的系統，不同的宇宙空間分布著不同的天體，人類通過不斷探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。

在“環境與我們”單元中，學生將圍繞垃圾和水兩個主題進行探究，了解垃圾的來源、成分及處理方法；探討水污染的成因，學習污水處理的方法，從而意識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并能從自身小事做起，開展環境保護行動。

通過以上不同視角的探究，學生將對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個全面的認識：世界是不斷變化和多樣化的，物質構成了世界，我們應當積極保護地球環境。在本冊學習過程中，學生的探究能力和情感態度價值觀也將得到進一步發展。

三、教學目標：

1、通過系列化的探究活動，全面收集證據。本冊中，學生除了通過觀察和實驗外，還將學習用統計、調查和收集資料等方式來獲得證據，例如研究垃圾問題和水資源問題。

2、對各種證據進行處理，特別是對資料進行分析整理。比如，通過資料研究水中微生物，建立太陽系模型等。

3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性的理解。本冊將讓學生以多種方式對探究結果進行解釋，如畫出顯微鏡觀察結果，畫出日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。在“物質的變化”單元中，幫助學生分辨現象與證據的關系，認識到證據支持結果的重要性。

5、在活動中體驗科學探究的樂趣，保持和發展對周圍事物的好奇心和探索欲。

四、提高課堂教學效率的方法

1、了解學生對科學問題的初始想法，尤其是在概念理解過程中出現的誤解。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，并給予必要的指導。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。

4、引導學生準確、恰當地描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、補差意見

1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別關注學困生，教師需要與他們進行更多溝通，明確學習目標。

2、對平時缺課未做實驗的學生進行摸底調查，及時查漏補缺，確保實驗率達到100%。

3、課前檢查前節課的作業，及時糾正問題；課后進行交流，了解課堂復習要點的消化情況，進行抽題檢查；平時需要提醒學困生，及時了解他們的復習和作業完成情況。

4、給困難生更多展示機會，激發他們的學習興趣。如在課堂上出簡單題目，請他們回答，讓他們找回自信；同時采取積極的激勵措施，鼓勵每一點進步，讓他們在成功中追求更大的進步。

六年級下冊教學教學計劃 第5篇

一、指導思想

本學期，我們將圍繞“六年級下冊教學計劃”的要求，根據當前年級的特點，認真實施各項教學活動。我們將以學生的興趣和實際體驗為出發點，積極滿足每位學生的需求，并在學習過程中鼓勵他們展現自我、發揮特長。以“主動參與、探索學習、個性發展”為核心，旨在通過多樣化的實踐活動，促進學生全面發展，進一步培養他們的創新能力和實踐意識。

二、工作目標

六年級的學生在老師和家長的共同指導下，已經開展了多種形式的學習活動，具備了基本的學習能力和實踐方法。學生們能夠自主選擇活動主題，確定活動形式，并有效組織和實施活動，最終形成具體成果。通過各類展示活動，例如圖片展、征文及演講比賽等，我們將讓學生們展示自己的才華，增強他們對學校的認同感和自豪感，同時提升他們的創造力和表達能力。

三、活動安排

1、二月至三月，將圍繞春季的自然觀察開展系列學習活動；

2、四月至五月，依托《地方文化與社會》課程內容組織專題活動；

3、六月到七月，與校外機構合作，以暑期自主學習和保護環境為主題開展項目；

4、結合科技與勞動教育內容，根據進度安排相關實踐活動。