語文教學(xué)不僅是知識的傳遞，更是心靈的滋養(yǎng)。教學(xué)計(jì)劃的制定不僅要關(guān)注教材的內(nèi)容，更要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)與思維能力的培養(yǎng)。通過合理的教學(xué)安排，我們能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的表達(dá)能力，讓課堂真正成為思想的碰撞與靈魂的交流。在這個(gè)過程中，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的參與是不可或缺的，唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)語文教育的真正價(jià)值。

初中語文教學(xué)計(jì)劃 1篇

　一、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)：

本學(xué)期將繼續(xù)深化新課程改革，積極探索現(xiàn)代教學(xué)理念與方法，致力于構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，提升課堂學(xué)習(xí)的效率，順利開展各項(xiàng)科組工作。

　二、工作措施：

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)和專業(yè)能力。

利用科組會議的時(shí)間，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教育理念，增強(qiáng)自身的教育理論水平和教學(xué)技能。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐交流，提升課堂教學(xué)水平

語文科組教師之間應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享，積極開展聽課、公開課及評課活動(dòng)，反思和優(yōu)化課堂教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量；及時(shí)進(jìn)行自我反思，適應(yīng)新教學(xué)形勢的變化。

　三、工作內(nèi)容：

1．做好日常教學(xué)工作。

作業(yè)：語文作業(yè)分為作文和課本作業(yè)，作文形式包括大作文和小作文（如周記、日記、隨堂筆記等），大作文每學(xué)期不少于6次，小作文的布置要靈活多樣。加強(qiáng)名著閱讀的指導(dǎo)。初三畢業(yè)班可根據(jù)備考情況靈活安排作業(yè)。

輔導(dǎo)：應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，課前課下或自習(xí)時(shí)間給予學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，設(shè)定重點(diǎn)輔導(dǎo)對象，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求補(bǔ)差與提優(yōu)，挖掘并培養(yǎng)語文優(yōu)秀學(xué)生。

考試：嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校及相關(guān)部門的各類考試安排，同時(shí)根據(jù)年級教學(xué)情況，合理安排單元測驗(yàn)，組織好考試的命題、閱卷、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)及講評等工作。

命題：第四周月考由張老師、李老師及王老師共同命題；第十六周月考由趙老師、陳老師及馮老師負(fù)責(zé)。

2．集體備課

各年級備課組長應(yīng)積極發(fā)揮組織和帶頭作用，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度安排。

3．公開課和聽評課

科組鼓勵(lì)教師們積極開展公開課，每位教師須按學(xué)校要求至少完成一節(jié)公開課，本學(xué)期公開課安排詳見：李老師負(fù)責(zé)省級課例比賽，張老師、陳老師及馮老師負(fù)責(zé)校內(nèi)公開課。

4．新教師培養(yǎng)

為新教師提供多方面的支持與指導(dǎo)，幫助其盡快成熟。

5．教育科研

繼續(xù)推進(jìn)上學(xué)期的課題研究，鼓勵(lì)教師積極撰寫和發(fā)布教學(xué)論文，確保每位教師按學(xué)校要求提交或發(fā)表一篇教學(xué)論文。

　四、具體工作安排：

九月：

1、制定各科教學(xué)計(jì)劃；

2、召開科組會議；

3、準(zhǔn)備月度測試卷；

4、上交科教學(xué)計(jì)劃；

5、準(zhǔn)備省級優(yōu)秀課例的錄制；

6、開始針對尖子生的培養(yǎng)與扶持；

7、月測（28、29日）。

十月：

1、中秋國慶放假一周；

2、舉辦競賽動(dòng)員會；

3、市教研活動(dòng)；

4、新教師展示課；

5、科組匯報(bào)競賽輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；

6、外校聽課交流；

7、名師工作室教研活動(dòng)；

8、進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查；

9、準(zhǔn)備段考；

10、進(jìn)行中段考評；

11、召開中考備考交流會；

12、參加市教研活動(dòng)；

13、分析段考成績；

14、檢查培優(yōu)情況。

十一月：

1、為尖子生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；

2、外出聽課學(xué)習(xí)；

3、組織語文教研活動(dòng)。

十二月：

1、參加市內(nèi)學(xué)校聽課；

2、準(zhǔn)備月度測試卷；

3、進(jìn)行月測；

4、教學(xué)常規(guī)檢查；

5、參加縣區(qū)聯(lián)賽；

6、分析月測成績。

一月：

1、完成新授課程；

2、匯報(bào)備考情況；

3、進(jìn)行期末復(fù)習(xí)；

4、參加期末考試；

5、上交各類總結(jié)；

6、放寒假。

初中語文教學(xué)計(jì)劃 2篇

新的學(xué)期再次來臨，回顧初中語文上學(xué)期的教學(xué)過程，無論是教材的深入學(xué)習(xí)，還是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的把握，我覺得都有了顯著的提升。在新學(xué)期的起點(diǎn)，我特制定本學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：一是教材分析，二是學(xué)情分析，三是教學(xué)目標(biāo)與要求，四是教學(xué)措施，五是教學(xué)進(jìn)度安排。

一、教材分析

本學(xué)期使用的教材包含多個(gè)現(xiàn)代文單元和文言文單元，課文的選編主要依據(jù)文章的難度和課程目標(biāo)進(jìn)行綜合考慮。

第一單元圍繞人生主題，選自多位著名作家的佳作。第二單元由散文構(gòu)成，令學(xué)生初次接觸這種體裁。第三單元?jiǎng)t關(guān)注人與自然的關(guān)系，課文體現(xiàn)了對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注與思考。第四單元聚焦于民間文化，展示了豐富的文化內(nèi)涵。第五單元和第六單元均為文言文單元，每單元各有五篇。我將重點(diǎn)開展以下兩項(xiàng)工作：(一)注重誦讀教學(xué)，確保學(xué)生讀得流暢，逐步培養(yǎng)其自覺誦讀的習(xí)慣，特別是文言文的背誦量較大，需全面掌握。(二)積極倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，努力提升學(xué)生的自主領(lǐng)悟能力。

二、學(xué)情分析

通過上學(xué)期的期末檢測結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生的成績有了提升，但仍存在一定的差距，優(yōu)秀率不高，同時(shí)低分學(xué)生較多，及格率和優(yōu)秀率均顯不足。

在思想表現(xiàn)方面，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，處于模糊狀態(tài)，仍有部分學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂上合作氛圍不夠活躍，發(fā)言較少。

在學(xué)習(xí)心理方面，34班和43班中，部分學(xué)生目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，他們的學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定，即使基礎(chǔ)較差也能堅(jiān)持努力，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并與教師積極交流學(xué)習(xí)方法；然而，大多數(shù)學(xué)生則屬于需要外部激勵(lì)型，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和穩(wěn)定性不足，課堂表現(xiàn)不夠積極，課后普遍缺乏復(fù)習(xí)，需要教師的督促才能有所突破。

三、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的課程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。各單元的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、在敘事性作品中識別人物與事件，深入理解文章中動(dòng)人的形象與情景，提升默讀的質(zhì)量與速度。

2、熟悉課文，理解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文獨(dú)特的語言特點(diǎn)，把握事物特點(diǎn)的介紹及說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確。

3、提高默讀速度，能夠按要求篩選信息。

4、通過注釋與工具書掌握課文的大意，反復(fù)誦讀領(lǐng)會其深刻內(nèi)涵與精練語言，同時(shí)積累常用文言詞匯。

四、教學(xué)措施

根據(jù)語文學(xué)科特性，以及社會對語文的新要求，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與道德情操，提升他們的審美情趣，實(shí)現(xiàn)教書與育人并重。

2. 在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)和簡單化課程內(nèi)容，突出知識之間及能力之間的關(guān)聯(lián)，重視知識的積累、感悟與培養(yǎng)語感，全面提升語文素養(yǎng)。

3. 重視學(xué)生思維能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生采用比較、分析、歸納等方法發(fā)展觀察力、記憶力、思考力、聯(lián)想力與想象力，特別關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4. 教學(xué)過程應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識，有效訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每節(jié)課都需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心備課，特別要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，簡化復(fù)雜的教學(xué)方式，并突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。

5. 實(shí)行分層教學(xué)，根據(jù)不同層次學(xué)生的需求進(jìn)行針對性教學(xué)，利用課外時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，力求整體提高。

6. 鼓勵(lì)學(xué)生積極背誦課文，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)“背誦的重要性，只有‘死背’，才能‘活用’”。我認(rèn)為背誦依舊是語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過這種方式幫助中下生提高興趣和成績，鼓勵(lì)他們自我學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督，充分發(fā)揮科代表和小組長的榜樣作用，爭取達(dá)到每課、每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，文言文應(yīng)力爭達(dá)到三遍背誦以上。

初中語文教學(xué)計(jì)劃 3篇

為了提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量，緊密圍繞學(xué)生的需求，本計(jì)劃倡導(dǎo)自主、合作與探究的教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和文化素養(yǎng)。我們將以學(xué)生為主體，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，力求在課堂上實(shí)現(xiàn)實(shí)效，培養(yǎng)符合21世紀(jì)要求的高素質(zhì)人才。

　一、學(xué)生基本情況

我負(fù)責(zé)初二(1)班的語文教學(xué)。本班共有學(xué)生45人，其中男生25人，女生20人。經(jīng)過一年的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上存在明顯差異，大部分學(xué)生未能養(yǎng)成系統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，語文基礎(chǔ)較為薄弱。雖然大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了改善，但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上面臨嚴(yán)重問題。尤其是在閱讀和寫作方面，學(xué)生們只能理解簡單的文章，而面對較復(fù)雜的內(nèi)容則感到無從下手，寫作能力亟待提高。

　二、本學(xué)期目標(biāo)

1、力爭年級教學(xué)質(zhì)量檢測中進(jìn)入前十名，爭取“二爭三”的好成績。

2、提高優(yōu)秀學(xué)生的比例，確保及格率提升。

3、幫助學(xué)生建立良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、重點(diǎn)提升學(xué)生的閱讀與寫作能力。

　三、工作措施

1、深入研究教材，精心撰寫教案，準(zhǔn)備好每一節(jié)課。加強(qiáng)集體備課，努力統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、測試和作業(yè)，充分利用團(tuán)隊(duì)的智慧，形成合力。

2、及時(shí)撰寫教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成敗，從學(xué)生和發(fā)展的角度分析，以便于今后的教學(xué)改進(jìn)。

3、多聽課，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的老師前來指導(dǎo)，虛心接受反饋并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

4、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，確保作業(yè)緊扣教材，目標(biāo)明確，并及時(shí)進(jìn)行檢查和批改，做到因材施教，照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

5、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，實(shí)行逐課過關(guān)、單元過關(guān)。特別是對于學(xué)困生，要加大檢查和輔導(dǎo)的力度，確保他們的基礎(chǔ)知識扎實(shí)。

6、設(shè)立班級作文展示區(qū)，每次批改完作文后，評選出優(yōu)秀作品并進(jìn)行講評，同時(shí)選取幾篇優(yōu)質(zhì)作文張貼于班級，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)。

7、改善課堂教學(xué)方法，提高課堂效率。引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀文章的語言，教授他們分析的角度和方法，訓(xùn)練他們的總結(jié)能力，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

8、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不僅教師要備課，學(xué)生也要進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，節(jié)省課堂時(shí)間。

9、重視書寫規(guī)范，要求學(xué)生利用中午時(shí)間進(jìn)行書寫練習(xí)，每天堅(jiān)持寫30個(gè)字。每周評選書寫優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行展示。

10、從基礎(chǔ)抓起，注重積累，提升學(xué)生的寫作水平。寫作是語文學(xué)習(xí)的重要部分，應(yīng)從基礎(chǔ)入手，教授遣詞造句，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積累寫作素材。每天進(jìn)行閱讀積累，字?jǐn)?shù)不拘，每周保持一篇600字左右的周記，并務(wù)必標(biāo)注日期。每兩周的星期五舉行一次閱讀分享課，讓學(xué)生互相交流文學(xué)積累。

11、充分利用語文相關(guān)報(bào)刊和輔導(dǎo)書，提升學(xué)生的閱讀能力。

12、面向全體學(xué)生，實(shí)施優(yōu)生培育和后進(jìn)生輔導(dǎo)。通過課堂設(shè)計(jì)，讓優(yōu)秀學(xué)生和相對薄弱的學(xué)生都能夠得到鍛煉，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生在閱讀和寫作方面多下功夫，幫助后進(jìn)生找尋學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

13、開展小組學(xué)習(xí)競賽，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

14、教學(xué)中多表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

在本學(xué)期中，我將努力提升自身的教學(xué)能力，積極參與教研活動(dòng)，虛心向其他教師請教，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。我相信，通過不斷努力，我的教學(xué)工作會越來越好。

初中語文教學(xué)計(jì)劃 4篇

為了切實(shí)落實(shí)教育改革的要求，推進(jìn)初中語文教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)合理的語文教學(xué)課程體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文核心素養(yǎng)，特制定本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想:

以國家義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，明確課程改革的目標(biāo)與方向，推動(dòng)初中語文教學(xué)的新發(fā)展，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念。全面貫徹學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極踐行新課程的相關(guān)政策，組織教研活動(dòng)，深入開展集體備課，增強(qiáng)教師對新教材的認(rèn)識與把握，深入課堂，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，總結(jié)反思，切實(shí)提升語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量，確保語文教師的教學(xué)水平與學(xué)生的語文能力同步提升。繼續(xù)開展閱讀活動(dòng)，讓優(yōu)秀文學(xué)作品融入學(xué)生生活，營造健康向上的校園文化氛圍。

二、基本思路

在“明確方向、設(shè)立目標(biāo)、選擇課型、選定教材”的框架下，突出“強(qiáng)化字詞能力、提升語言運(yùn)用、培養(yǎng)思維能力、掌握寫作技巧”的總體目標(biāo)，以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)與生活能力為最終目標(biāo)，將寫作能力的培養(yǎng)作為語文學(xué)習(xí)的核心任務(wù)，構(gòu)建開放、多元、富有活力的語文教學(xué)體系，實(shí)施“以寫促讀、圍繞寫作進(jìn)行閱讀訓(xùn)練、強(qiáng)化語言表達(dá)與思維培養(yǎng)”的新教學(xué)策略，進(jìn)一步完善我校特色的語文學(xué)科課堂，積極探索實(shí)踐、簡化目標(biāo)、注重實(shí)效，開啟新思路、堅(jiān)持新理念，努力實(shí)現(xiàn)多重效果，開創(chuàng)語文教學(xué)的新局面。

三、具體措施：

1、更新教育觀念，徹底打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)框架，形成完整的教學(xué)流程，從目標(biāo)到載體到方法的全方位系統(tǒng)，以語文定向教學(xué)為核心，適時(shí)借鑒“六步實(shí)效教學(xué)流程”，堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的教學(xué)理念，通過導(dǎo)生課堂的模式實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的簡易化，根本解決長期以來語文教學(xué)中的復(fù)雜性、實(shí)效性、載體性及功能性等問題。

2、明確教學(xué)目標(biāo)，深入理解語文定向教學(xué)的真正內(nèi)涵。學(xué)校要求每位語文教師成為語文定向教學(xué)的探索者，在語文學(xué)科備課組組長的帶領(lǐng)下，利用集體備課時(shí)間深入學(xué)習(xí)和研討，從整體上把握語文教學(xué)的方向，明確教學(xué)目標(biāo)并落實(shí)到每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)班級及每節(jié)課上。

方向是：打造完整的語文定向教學(xué)體系，解決語文教學(xué)中的清晰性問題。在工具性和人文性有機(jī)結(jié)合的前提下，以工具性為核心，以人文性為支撐，從單純“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，由單一的基礎(chǔ)知識教學(xué)轉(zhuǎn)向綜合能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的語文能力，增強(qiáng)他們的生活素養(yǎng)。

目標(biāo)是：緊扣語文教學(xué)的核心要素，明確工具性目標(biāo)。將“掌握字詞、提升語言、培養(yǎng)思維、學(xué)會寫作”作為今后教學(xué)的總目標(biāo)，讓學(xué)生在字詞、語言、思維及寫作上都有所收獲，最終實(shí)現(xiàn)寫作技能的掌握。教師從備課到預(yù)設(shè)學(xué)案、選擇教法、學(xué)法，再到確定課堂教學(xué)內(nèi)容，所有的教學(xué)活動(dòng)都要以此為依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，確保每個(gè)年段都有具體的落實(shí)目標(biāo)與途徑，并明確寫入語文組及每位語文教師的工作計(jì)劃。

3、明確語文課型，落實(shí)教學(xué)總體目標(biāo)。依據(jù)各年段、班級的不同特點(diǎn)，設(shè)定字詞課、語言課、思維課和寫作課四種基本課型，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，確保每種課型遵循其特定的教學(xué)目標(biāo)。

4、采取多種途徑，實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)。

(1)掌握字詞：結(jié)合教材內(nèi)容，采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)會讀、會寫、會講、會用的目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，低年級字詞課可安排在課程中，高年級則應(yīng)注重課外實(shí)踐。主要通過讀寫實(shí)踐及工具書的使用來自主學(xué)習(xí)。

(2)提升語言：通過有效的載體進(jìn)行語言課教學(xué)。采用多讀多講、情境表達(dá)、描述意境、即興表達(dá)、品詞析句等多樣化的方式進(jìn)行語言訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)語言流暢性、表意清晰度和邏輯性的目標(biāo)。低年級主要關(guān)注語言流暢性，高年級則重視表意性和邏輯性。

(3)培養(yǎng)思維：思維能力的培養(yǎng)應(yīng)與閱讀、寫作相結(jié)合，利用歷史事件、自然科學(xué)、生活實(shí)踐、社會現(xiàn)象等素材開展思維課的教學(xué)。

(4)學(xué)會寫作：在今后的語文教學(xué)中，以作文教學(xué)為主線，確保寫作課程占據(jù)最大的課堂時(shí)間，采用片段訓(xùn)練與整篇訓(xùn)練、口頭與書面相結(jié)合等多種方式，利用觀察、積累、思考、想象、感悟等手段提升寫作能力。低年級側(cè)重于記敘文的寫作，高年級則重點(diǎn)在復(fù)雜記敘文和有理有據(jù)的議論文寫作。各年段學(xué)生需根據(jù)實(shí)際需求學(xué)習(xí)一定的日常應(yīng)用文，每學(xué)期至少完成一篇實(shí)用性的大作文（如調(diào)查報(bào)告等）。

初中語文教學(xué)計(jì)劃 5篇

初中語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的重要組成部分，其成效直接關(guān)系到學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為語文教師，我們肩負(fù)著重要的使命，這不僅僅是責(zé)任，更是光榮的事業(yè)。提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)收獲豐厚，在期末考試中交出令人滿意的答卷，是我們亟需面對的任務(wù)和課題。為此，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對照新課標(biāo)，反思和分析當(dāng)前語文教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，以便對自身的教學(xué)實(shí)踐有清晰的理解，進(jìn)而為整個(gè)初中語文教學(xué)制定合理的計(jì)劃，以有效落實(shí)新課程理念，迎接挑戰(zhàn)。

一、基本情況分析：

班級中的學(xué)生普遍表現(xiàn)出較高的思想活躍性，能夠積極與教師交流自己的觀點(diǎn)和看法。然而，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，對語文學(xué)習(xí)的目的認(rèn)知不夠，態(tài)度較為消極，認(rèn)為語文并非學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，考試時(shí)的成績未必會影響整體表現(xiàn)，因此沒有給予足夠的重視。盡管大約一半的學(xué)生在過去兩年的語文學(xué)習(xí)中提升了自學(xué)能力，但學(xué)生的語文成績?nèi)匀徊焕硐耄踔劣胁患案竦默F(xiàn)象，優(yōu)秀學(xué)生的比例較低。

初三階段，由于課程增多以及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生在語文上的學(xué)習(xí)時(shí)間大幅減少，除課堂外，幾乎沒有額外的練習(xí)。

二、教材分析

我們使用的是人教版語文教材，全書分為六個(gè)單元。初單元以詩歌為主題，旨在讓學(xué)生感悟生活，第二和第三單元關(guān)注人與自然，第四單元探討民俗文化，第五和第六單元涉及古文閱讀。這一教材的主要優(yōu)點(diǎn)包括：一是全面落實(shí)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求；二是構(gòu)建了“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的教材編排體系，促進(jìn)了綜合語文教學(xué)效果的形成；三是設(shè)計(jì)了完整的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，方便教學(xué)與學(xué)習(xí)；四是確保了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量與數(shù)量并重，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)德智體全面發(fā)展。初三語文學(xué)習(xí)是初中教育的最后階段，教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，理解語文與生活的關(guān)系，強(qiáng)化語言的交際功能，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。課文按照文體分類，為語文的基本訓(xùn)練提供了更為細(xì)化的內(nèi)容，綜合訓(xùn)練記敘、說明、議論三種表達(dá)方式，并落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中。

三、教學(xué)策略：

1、深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，研究《考試說明》。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了各個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力和目標(biāo)，只有深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容，才能識別出學(xué)生在知識、能力以及語文素養(yǎng)等方面的不足。這是開展語文教學(xué)的依據(jù)和指導(dǎo)，教學(xué)理念、情境創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)式教學(xué)平臺的建立均需依托于語文課程標(biāo)準(zhǔn)。《考試說明》作為課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，結(jié)合了考試現(xiàn)實(shí)，對中考的范圍、要求和主要題型等進(jìn)行了詳細(xì)說明，教師必須認(rèn)真研究《考試說明》，使復(fù)習(xí)高效而有針對性。

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，探索語文差異。
本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生在語文基礎(chǔ)上的差異較大，因此必須研究目前學(xué)生最缺乏的知識與能力，識別出需要重點(diǎn)突破的內(nèi)容，進(jìn)行分層次、重點(diǎn)性的教學(xué)，這是有效開展本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提。

3、精心選擇和利用相關(guān)資料，緊跟中考考點(diǎn)趨勢。
在理解課程標(biāo)準(zhǔn)、研究《考試說明》的基礎(chǔ)上，明確學(xué)生需重點(diǎn)突破的難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和高效復(fù)習(xí)，還需要選用和利用合適的資料，持續(xù)追蹤中考動(dòng)態(tài)和考點(diǎn)發(fā)展。資料的準(zhǔn)備應(yīng)以教師自主篩選為主，避免非必要的外部資料干擾，確保針對性訓(xùn)練。

4、精心備課，提升課堂效果。
由于時(shí)間緊迫，必須確保每節(jié)課的質(zhì)量，明確教學(xué)目標(biāo)并選擇重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，避免范圍過廣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的指導(dǎo)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

5、重視閱讀訓(xùn)練。
閱讀在考試中占據(jù)重要位置，也是學(xué)生實(shí)際生活中常用的語文知識，提升閱讀能力的講解閱讀技巧，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法，并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，確保課外自讀字?jǐn)?shù)不少于80萬字，其中包括2至3部文學(xué)名著。鼓勵(lì)學(xué)生積極借閱圖書，拓寬閱讀視野。

6、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練。
從三個(gè)方面入手加強(qiáng)寫作訓(xùn)練：首先是多觀察、多積累，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍事物的習(xí)慣；其次是多感悟，寫作來源于深刻的感受；最后是多練習(xí)，根據(jù)教師的寫作訓(xùn)練系列進(jìn)行全面訓(xùn)練，提升學(xué)生作文質(zhì)量。

7、注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，提升表達(dá)能力。
教學(xué)大綱要求學(xué)生能夠用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，同時(shí)養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，每分鐘閱讀速度達(dá)到500字左右。表達(dá)能力的提升不僅依賴課堂訓(xùn)練，課外時(shí)間也應(yīng)合理安排。根據(jù)書中口語交際的安排，計(jì)劃在每周的早自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生輪流進(jìn)行演說。

8、采用綜合教學(xué)法、單元教學(xué)法、作業(yè)訓(xùn)練法和邊教邊復(fù)習(xí)法進(jìn)行第一學(xué)期的教學(xué)。
確保在第一學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自讀課文。

9、做好學(xué)生的思想工作。
思維決定行動(dòng)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思想問題得不到解決，是無法真正學(xué)好語文的，關(guān)鍵在于解決學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度問題，使他們能夠熱愛并主動(dòng)學(xué)習(xí)語文。思想工作應(yīng)靈活多樣，只要能夠達(dá)到目的即可。

四、教學(xué)總結(jié)與反思
教學(xué)過程中，應(yīng)及時(shí)總結(jié)教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題應(yīng)及時(shí)進(jìn)行分析并予以糾正，對于有效的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)特見解則應(yīng)及時(shí)給予肯定和推廣，鼓勵(lì)學(xué)生思考與創(chuàng)新。使教學(xué)總結(jié)與反思循環(huán)進(jìn)行，推動(dòng)教學(xué)不斷優(yōu)化。

初中語文教學(xué)計(jì)劃 6篇

　一、指導(dǎo)思想

在本學(xué)年，初中語文教研工作將緊緊圍繞區(qū)教育局的整體工作部署，依據(jù)20xx—20xx學(xué)年的教科研室工作計(jì)劃，聚焦于新課程改革的深化與素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，以“提高自身素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，提升教研成果”為總目標(biāo)，始終把服務(wù)學(xué)校、促進(jìn)教師發(fā)展及成就學(xué)生放在首位。我們將遵循持續(xù)性、創(chuàng)新性和發(fā)展的原則，圍繞課堂教學(xué)這一核心，探索創(chuàng)新的教研方式，整合各方教研資源，進(jìn)一步提升語文教學(xué)質(zhì)量，努力使語文教科研在高站位上實(shí)現(xiàn)新的突破，為我區(qū)初中教育的科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級提供更為有效的專業(yè)支持。

　二、主要目標(biāo)

一個(gè)核心：研究并實(shí)施“自主課堂”，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

八個(gè)重點(diǎn)：高效課堂、教學(xué)研究、作文教學(xué)、主題閱讀、集體備課及導(dǎo)學(xué)案的有效性研究、八年級學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測與九年級語文教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研、教師的職業(yè)發(fā)展。

　三、主要工作

(一) 推進(jìn)“自主課堂”，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂

深入學(xué)習(xí)新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《泰州市教育局關(guān)于印發(fā)推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型升級實(shí)施項(xiàng)目的通知》的精髓，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，避免在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位及學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)建和實(shí)踐。我們應(yīng)對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)任，力爭每節(jié)課都能讓學(xué)生收獲頗豐，從而顯著提升課堂效益。年內(nèi)將通過舉辦語文教學(xué)研討會等活動(dòng)，繼續(xù)深化對初中語文“自主課堂”教學(xué)模式的研究，創(chuàng)造生動(dòng)的語文課堂。課堂評比和評價(jià)要注重實(shí)效，不追求形式上的花哨，不搞一刀切，不盲目創(chuàng)新，務(wù)必堅(jiān)持務(wù)實(shí)的態(tài)度，遵循語文教育的規(guī)律，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。年內(nèi)目標(biāo)是90%以上的教師能自如運(yùn)用相應(yīng)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“全員參與—主動(dòng)學(xué)習(xí)—思維活躍—教師主導(dǎo)—高達(dá)成度”的良好局面。

(二) 強(qiáng)化教研指導(dǎo)，確保教研實(shí)效

教研工作的重心在于校本，校本工作的核心則是問題，而問題的根源在于人。我們要明確“問題即課題”的理念，并將“解決問題即創(chuàng)新”的教研觀念融入實(shí)踐，提升教研的實(shí)用性、時(shí)效性與有效性，實(shí)現(xiàn)教研工作的持續(xù)性和科學(xué)性。

提高教研有效性，首先需確保教研計(jì)劃的科學(xué)性。要指導(dǎo)各學(xué)校的語文年級組認(rèn)真制定教研計(jì)劃，所有語文教師都應(yīng)參與討論和制定，避免讓教研組長獨(dú)自完成或流于形式。鼓勵(lì)教師將研究問題轉(zhuǎn)化為課題，以課題推動(dòng)研究，以研究促進(jìn)教學(xué)和學(xué)科發(fā)展，形成“問題鏈”。要增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對性，本學(xué)年將更多深入初中語文一線，走進(jìn)課堂，注重案例研究，包括積累和利用好“教例”，針對課堂問題進(jìn)行跟蹤和解決。充分發(fā)揮語文研修坊的教研指導(dǎo)作用，實(shí)行分工合作研究，強(qiáng)調(diào)“對話”和“分享”等策略。

(三) 強(qiáng)化作文教學(xué)改革，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

寫作是語文教學(xué)的重要部分，反映了學(xué)生的思想性格、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新寫作能力，因此作文教學(xué)的成敗直接影響整體語文教學(xué)的效果。語文教師應(yīng)將寫作教學(xué)融入日常課堂，關(guān)注全體學(xué)生，通過實(shí)踐提高他們對寫作的熱愛。年內(nèi)，教科研室將組織各年級的寫作大教研，注重層次性，形成系列。借助各類活動(dòng)，搭建寫作展示平臺，尤其注重校刊和班刊的建立與應(yīng)用，還將繼續(xù)舉辦“中學(xué)生與社會”作文大賽并結(jié)集優(yōu)秀作品。

(四) 以點(diǎn)帶面，推動(dòng)語文“主題閱讀”研究

“主題閱讀”是本年度語文工作中的一項(xiàng)重要課題。為有效開展“主題閱讀”研究，首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)校編寫和使用《主題閱讀》校本教材，明確“主題閱讀”的真正含義，它既不是簡單的擴(kuò)展閱讀，也不是無序的補(bǔ)充，而是要圍繞教材的“單元主題”來組織閱讀材料，并編寫與教材配套的兩套讀本：《主題閱讀系列讀本——主題讀寫》和《主題閱讀系列讀本——經(jīng)典誦讀》，與教材并行，輔助教材解讀。各校要有相應(yīng)的評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師大膽探索各種“主題閱讀”的課堂形式，使每周的語文課有明確的課外閱讀時(shí)段。教師需不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，積累“主題閱讀”的過程性材料，并隨時(shí)展示成果，區(qū)教科研室也將在本學(xué)年評選“課外閱讀指導(dǎo)優(yōu)秀教師”。

(五) 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的研究與創(chuàng)新

導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施帶來了許多新問題，很多教師在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)偏重“拿來主義”，忽視了“備學(xué)”。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用中，科學(xué)性、創(chuàng)新性和個(gè)性化不足。本學(xué)年將集中各學(xué)校語文教研組長和相關(guān)教師，共同進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、研究與創(chuàng)作。教師在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)進(jìn)行換位思考，以學(xué)生為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，并落實(shí)好“研究課標(biāo)、整合教材、解讀學(xué)生”等六個(gè)核心元素，真正發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效課堂奠定基礎(chǔ)。區(qū)教科研室將在教學(xué)檢查中將導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)新 usage納入評價(jià)項(xiàng)目，并組織導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)大賽。

(六) 加強(qiáng)初小銜接，落實(shí)九年級教學(xué)工作

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校只重視畢業(yè)班的教學(xué)，忽視起始年級，導(dǎo)致學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱。我們將指導(dǎo)七年級教師深入研究學(xué)生成長的規(guī)律，尊重學(xué)生的成長，使其有良好的學(xué)習(xí)開端，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)習(xí)慣、學(xué)法、教法、知識與能力間的有效銜接。對于七年級學(xué)生，應(yīng)重在引導(dǎo)他們“說好話、讀好書、寫好字、作好文”。

通過對20xx年中考成績和省學(xué)業(yè)水平測試的分析，發(fā)現(xiàn)我區(qū)的語文成績在提高，但還未達(dá)到實(shí)質(zhì)突破。本學(xué)年的團(tuán)體備課將重點(diǎn)放在九年級，通過明確教學(xué)目標(biāo)和階段性教學(xué)內(nèi)容，建立校本化課程，定期走訪相關(guān)學(xué)校深入了解課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題并提出可行的解決策略。

(七) 組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)與各類比賽活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

1.強(qiáng)化師生讀書，提升文化素養(yǎng)。讀書是語文教學(xué)的核心，本年度將進(jìn)一步落實(shí)讀書活動(dòng)方案，推動(dòng)教師閱讀教育理論、專業(yè)書籍與國學(xué)經(jīng)典，鼓勵(lì)教師積累資料，通過摘抄、制作卡片、剪報(bào)等方式，定期交流和展示讀書成果，使讀書成為習(xí)慣，融入生命。

2.精心組織各類比賽活動(dòng)。考慮到我區(qū)初中語文教師素質(zhì)不均，提出“一手抓基礎(chǔ)，一手樹典型”的教研設(shè)想，通過教學(xué)基本功大賽和優(yōu)質(zhì)課評比實(shí)現(xiàn)。年內(nèi)將組織優(yōu)質(zhì)課評選，結(jié)合市級安排，推選優(yōu)秀教師參加區(qū)級評比，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀教師，同時(shí)在全區(qū)教師中營造苦練基本功的氛圍。

3.繼續(xù)加強(qiáng)語文教師培訓(xùn)。借助優(yōu)質(zhì)化平臺，幫助教師做好職業(yè)規(guī)劃，從而促進(jìn)自我發(fā)展。采用“請進(jìn)來，走出去”的策略，讓教師與名師對話，更新觀念，提升教學(xué)水平。充分發(fā)揮語文研修坊的作用，成為教師交流、學(xué)習(xí)與成長的平臺，培養(yǎng)一批語文教學(xué)骨干。年內(nèi)研修坊將組織青年教師發(fā)展論壇等教研活動(dòng)。

(八) 組織各年級期末語文質(zhì)量調(diào)研和分析，協(xié)助教育局及教研室的其他工作。

　四、第一學(xué)期具體安排

(一) 團(tuán)體備課

九年級語文團(tuán)體備課：每月至少一次。

(二) 其他活動(dòng)

九月份：

1.調(diào)整初中語文課外閱讀篇目及制定“主題閱讀”計(jì)劃（研修坊）；

2.準(zhǔn)備泰州市學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測計(jì)劃；

3.組織泰州市優(yōu)質(zhì)課預(yù)賽。

十月份：

1.研討“自主課堂”教學(xué)模式；

2.觀摩及研討初三語文有效教學(xué)。

十一月份：

1.組織“中學(xué)生與社會”作文大賽初賽；

2.舉辦“自主課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)說課和上課比賽。

十二月份：

1.召開中考語文“短、平、快”項(xiàng)目專題研討會；

2.組織課外“主題閱讀”觀摩研討，評選先進(jìn)個(gè)人。

元月：

1.進(jìn)行語文調(diào)研及學(xué)情分析；

2.總結(jié)本學(xué)期初中語文教研工作。

備注：如與上級活動(dòng)安排或中心工作有沖突，則另行調(diào)整。

初中語文教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、學(xué)情分析

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)九年級的語文教學(xué)工作，該班現(xiàn)有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。學(xué)生主要來自我們鎮(zhèn)的幾個(gè)村莊，包括張壩和上奠村。

在思想表現(xiàn)方面，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，處于懵懂狀態(tài)，部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)合作能力較弱，發(fā)言也不夠積極。

在學(xué)習(xí)心理方面，只有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，勤奮認(rèn)真，他們的學(xué)習(xí)情緒相對穩(wěn)定，雖然基礎(chǔ)較差，但仍能堅(jiān)持努力，有序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)與教師溝通，調(diào)整學(xué)習(xí)方法；有兩三名學(xué)生屬于積極進(jìn)取型，但學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課顯得精神不振，回家復(fù)習(xí)的頻率很低，需要教師的督促才能有所進(jìn)展；還有四五名學(xué)生則屬于不思進(jìn)取型，學(xué)習(xí)語文的興趣和主動(dòng)性極差，甚至毫無興趣，需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)才勉強(qiáng)完成作業(yè)。

二、教材簡析

九年級下冊的教材包括四個(gè)現(xiàn)代文單元和兩個(gè)文言文單元，課文的選編考慮了文章難度和課程目標(biāo)兩個(gè)方面。

第一單元圍繞人生主題展開，課文均出自著名作家之手。比如，《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)期間的人生觀轉(zhuǎn)變；《我的母親》選自胡適的自傳，講述了母親對他人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》中，詩人牛漢通過追述一本書的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了閱讀對于人生的重要性；《列夫托爾斯泰》描繪了這位偉大的文豪的精神世界；《我的童年》展示了一位博古通今的大師的童年生活。寫作部分關(guān)注于敘事性作品的文學(xué)特征。

第二單元以散文詩為主，這是學(xué)生第一次接觸散文詩，所選課文表達(dá)了作者的心靈感受，且語言優(yōu)美富有哲理，適合朗讀。“寫作—借物抒情，綜合性學(xué)習(xí)”則圍繞探索春天的活動(dòng)展開，充滿詩意。

第三單元以人與自然為主題，五篇課文均為科學(xué)文藝作品，從不同角度探討了人類對自然環(huán)境的憂慮和思考。寫作部分要求學(xué)生合理安排說明順序，理解課文內(nèi)容，熟悉科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)，并樹立環(huán)保意識。

第四單元圍繞民間文化展開，課文如《云南的歌會》描繪了各種場合的歌唱情景；《端午的鴨蛋》則是發(fā)現(xiàn)平淡生活中的趣味；《吆喝》展現(xiàn)了生活的多樣性；《春酒》描述了故鄉(xiāng)風(fēng)土人情；《俗世奇人》講述了兩位民間藝人的故事。“綜合性學(xué)習(xí)與口語交際”圍繞民風(fēng)民俗主題進(jìn)行。

第五單元和第六單元為文言文單元，每單元各有五篇。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

(一) 強(qiáng)化誦讀教學(xué)，讓學(xué)生讀得正確并逐步培養(yǎng)自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦任務(wù)較重，要求學(xué)生背誦《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、以及五首詩詞《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

(二) 鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主理解能力。寫作部分要求學(xué)生學(xué)習(xí)書信和游記的寫作，并對古詩詞進(jìn)行梳理，激發(fā)他們對優(yōu)秀古詩詞的興趣。綜合性學(xué)習(xí)“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察自然風(fēng)光及名勝古跡的興趣，鼓勵(lì)他們在觀賞中勤于記錄和考證。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)依據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中固定了這些方面的教學(xué)目標(biāo)，本冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：

1、把握敘事性作品中的人物及事件，對文中的感人形象、驚心動(dòng)魄的情節(jié)及特色語言進(jìn)行思考和評價(jià)；提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀課文，理解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文的語言特征，關(guān)注課文如何通過特征介紹事物，理清說明順序，掌握常用說明方法，體驗(yàn)說明文的準(zhǔn)確性和周密性。

3、提高默讀速度，能按要求篩選信息。

4、借助注釋和工具書理解課文大意，在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵和精煉語言，積累常用文言詞匯。

5、通過注釋和工具書整體感知內(nèi)容，反復(fù)誦讀，理解借景抒情的寫作方法，感受作品的語言特色。

四、教學(xué)措施

1、根據(jù)語文學(xué)科特性，以及社會發(fā)展對語文的新要求，讓學(xué)生在無形中提升思想認(rèn)識，培養(yǎng)道德情操，增強(qiáng)審美情趣，實(shí)現(xiàn)教書育人。

2、在語文教學(xué)中加強(qiáng)綜合，簡化課程內(nèi)容，突出重點(diǎn)，注重知識、能力之間以及知識、能力與情感的聯(lián)系，重視積累、感悟和熏陶，提升語文素養(yǎng)。

3、關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。通過比較、分析、歸納等方法，發(fā)展學(xué)生的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象力，尤其要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。每堂課要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心備課，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。提倡靈活多樣的教學(xué)法，特別是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，避免繁瑣分析和機(jī)械練習(xí)。

5、重視營造語文學(xué)習(xí)環(huán)境，打通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓展學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會。

6、在作文教學(xué)中，緊貼生活實(shí)際，增加生活氣息，命題靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆、讀書筆記，嘗試互評，以促進(jìn)寫作水平的提高。

7、實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，利用課外輔導(dǎo)，力爭提升整體水平。

8、引導(dǎo)學(xué)生組成課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助活動(dòng)，以幫助中下層學(xué)生提升興趣和成績。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理，強(qiáng)調(diào)課代表、小組長的模范作用，確保每堂課、每單元都能有效過關(guān)。

10、作業(yè)布置和批改應(yīng)因材施教，充分考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)。

11、利用競賽和學(xué)科活動(dòng)等多種教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會、故事會、朗誦會、演講會，制作手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，激發(fā)興趣。

12、實(shí)施課前2分鐘演講，包括自我介紹、新聞、故事、成語解說等，提升表達(dá)能力。

13、安排2-3次辯論會，培養(yǎng)學(xué)生思維、口頭表達(dá)和語文知識運(yùn)用能力。

14、做好學(xué)習(xí)潛能生的轉(zhuǎn)化工作，改善不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

15、教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)少批評，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

16、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)家庭條件允許的學(xué)生通過語文教育網(wǎng)站學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)作文和寫作技巧。

初中語文教學(xué)計(jì)劃 8篇

隨著新學(xué)期的到來，初中的復(fù)習(xí)備考工作也將進(jìn)入關(guān)鍵階段。如何在這一重要的時(shí)刻有效提升學(xué)生的語文水平，確保他們在即將到來的中考中取得理想的成績，成為每位語文教師亟需面對的任務(wù)。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)效果直接影響到學(xué)生在其他學(xué)科的表現(xiàn)，我們每位語文教師肩負(fù)著重要而光榮的責(zé)任。為此，在新學(xué)期的初期，我經(jīng)過仔細(xì)的回顧與思考，制定了以下的教學(xué)計(jì)劃：

　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

1、思維方式較為單一，對問題的理解缺乏深度。古文知識的掌握尚需加強(qiáng)。

2、閱讀理解能力、文字表達(dá)和寫作能力有待提高。

3、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，閱讀耐心不足，做題細(xì)致程度不夠，書寫規(guī)范性不強(qiáng)。

4、對語文學(xué)習(xí)態(tài)度過于輕率，認(rèn)為現(xiàn)有的知識就足以應(yīng)付考試。

　二、近年中考語文命題分析：

我市的中考語文試題在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和題型上基本保持穩(wěn)定。試卷分為“知識積累與運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古文閱讀”、“綜合性學(xué)習(xí)”和“作文”五大部分。試題內(nèi)容大致保持不變，涵蓋課內(nèi)外的名句積累與運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)的考察、古文與現(xiàn)代文閱讀的理解，以及寫作能力的展現(xiàn)，遵循“重視積累，突出讀寫，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題思路。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的積累與運(yùn)用，以及將所學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合、分析和解決問題的能力。

　三、指導(dǎo)思想

以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第7至9年級“語文課程目標(biāo)”以及我市制定的《語文中考說明》為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，研究有效的復(fù)習(xí)方法，確保教學(xué)面向全體學(xué)生，全面提升學(xué)生的語文技能與綜合素養(yǎng)。

　四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確掌握初中階段的語文基本知識，強(qiáng)化閱讀理解與語言表達(dá)能力，提高他們運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題的能力。力爭在畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價(jià)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)顯著突破。

　五、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)仔細(xì)研究《語文中考說明》，明確考試范圍與目標(biāo)，科學(xué)分析出題動(dòng)向與題型，以便在復(fù)習(xí)中有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為主，按大綱要求進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納與掌握每課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行適量的練習(xí)，逐步拓展至課外。

2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)過程應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的積極性，特別是在當(dāng)前高中招生擴(kuò)大的形勢下，教師不能只關(guān)注少數(shù)優(yōu)等生，而應(yīng)更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)制定適當(dāng)?shù)囊螅瑑?yōu)等生可適當(dāng)放松，中等生應(yīng)予以引導(dǎo)，后進(jìn)生需重點(diǎn)輔導(dǎo)。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。鑒于中考試題對基礎(chǔ)知識的重視，教師應(yīng)對教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的知識與篇目進(jìn)行系統(tǒng)梳理，幫助學(xué)生理清復(fù)習(xí)思路，達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。閱讀理解與作文是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，教師應(yīng)提供有效指導(dǎo)，傳授學(xué)生思考和解決問題的方法，提高他們的獨(dú)立閱讀能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“快速作文”的技巧，從立意、選材、構(gòu)思與語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵(lì)創(chuàng)新，淡化對文體的限制。

4、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程中應(yīng)緊密結(jié)合講解與練習(xí)，確保知識運(yùn)用到位。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。以互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短為原則，加強(qiáng)同科教師的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

　六、復(fù)習(xí)方法與措施

分塊復(fù)習(xí)指導(dǎo)的基本思路：

1、積累與應(yīng)用，綜合考查。考試的范圍主要集中在初中教讀篇目中的必背名篇名句。隨著中考命題改革的深入，記誦名句名篇等對于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神至關(guān)重要。復(fù)習(xí)時(shí)不僅要強(qiáng)化記憶，還要做到理解與靈活運(yùn)用，尤其是那些平時(shí)考查中常出錯(cuò)的字詞，更需加強(qiáng)溫習(xí)，明確評分標(biāo)準(zhǔn)，切記：一字出錯(cuò)，滿盤皆輸。

初中語文教學(xué)計(jì)劃 9篇

　一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和全日制初中語文教學(xué)大綱（試用修訂版）為依據(jù)，深入理解其核心理念，更新教學(xué)理念，認(rèn)真研究蘇教版及人教版教材，積極改進(jìn)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的地位，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力提高初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

　二、具體工作與要求

1、本學(xué)期各校的語文組需至少組織兩次關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱的學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，組織有針對性的學(xué)習(xí)。重視實(shí)際應(yīng)用，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱來評價(jià)師生的教學(xué)及學(xué)習(xí)效果。

2、召開三次全市范圍的初中蘇教版語文教學(xué)觀摩活動(dòng)，針對蘇教版初中語文的精讀、略讀、寫作、口語交際、誦讀欣賞、綜合實(shí)踐活動(dòng)及專題學(xué)習(xí)等各類課程的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式及評課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研究。

3、繼續(xù)組織全市分區(qū)域的教研活動(dòng)，以增強(qiáng)初中語文教學(xué)的區(qū)域交流。全市分為八個(gè)片區(qū)，各片區(qū)在這一個(gè)學(xué)期內(nèi)至少開展一次活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)間由各片區(qū)組長與副組長共同商定，形式可包括聽課、說課、評課、講座、專題研討及展覽等，語文平時(shí)作業(yè)的展覽是必不可少的內(nèi)容。活動(dòng)內(nèi)容主要圍繞蘇教版七年級上冊和人教版初中第五冊教材的教法與學(xué)法進(jìn)行研究。

4、繼續(xù)在初二年級實(shí)施市初中語文學(xué)習(xí)成績評定方案。每所學(xué)校需確保每個(gè)初二班級及每位學(xué)生都貫徹落實(shí)該方案，以促進(jìn)學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識與聽說讀寫能力方面的全面發(fā)展。

5、初一學(xué)生將繼續(xù)使用“初中語文學(xué)習(xí)成長記錄表”，具體要求請參照該表。

6、初一期末考試的試卷結(jié)構(gòu)應(yīng)涵蓋語文基礎(chǔ)知識、閱讀、口語交際、誦讀欣賞、綜合實(shí)踐活動(dòng)、專題學(xué)習(xí)、作文及附加題。語文基礎(chǔ)知識包括常見的詞語書寫、詞語釋義、改錯(cuò)字、病句修改及修辭手法運(yùn)用。閱讀部分則包括課內(nèi)精讀和課外精讀。作文將區(qū)分為大作文和應(yīng)用文寫作，附加題內(nèi)容包括課外閱讀和仿寫。

7、初二及初三的期末考試試卷結(jié)構(gòu)將包含語文基礎(chǔ)知識、口語交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作以及附加題。語文基礎(chǔ)知識的內(nèi)容同樣涵蓋詞語書寫、釋義、改錯(cuò)、病句修改及語法修辭運(yùn)用。閱讀部分包括校內(nèi)外精讀，作文同樣區(qū)分為大作文與應(yīng)用文，附加題則為課外閱讀及仿寫。

8、充分利用市教研室編寫的初一、初二及初三單元測試題，要求在每個(gè)單元結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行檢測，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并改進(jìn)教與學(xué)的過程。

9、本學(xué)期市語文教研員將赴以下學(xué)校進(jìn)行調(diào)研：板芙一中、沙溪中學(xué)、古鎮(zhèn)中學(xué)、小欖僑中、黃圃中學(xué)、坦洲三中、四沙中學(xué)、新平中學(xué)、大南中學(xué)、永寧中學(xué)、東鳳四中及翠亨中學(xué)。調(diào)研內(nèi)容將包括聽課評課、檢查語文作業(yè)、初一語文學(xué)習(xí)成績記錄及初二學(xué)習(xí)成績評定情況，了解集體備課及語文教研計(jì)劃的落實(shí)情況，并進(jìn)行座談。

10、做好廣東語文報(bào)的訂閱工作，相關(guān)訂單和款項(xiàng)應(yīng)于9月20日前交給市教研室的梁順勝老師。各校需重視閱讀廣東省教育廳的相關(guān)文件，充分重視訂閱工作，通過讀報(bào)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，合理結(jié)合訂報(bào)、學(xué)報(bào)和用報(bào)的活動(dòng)，鼓勵(lì)每學(xué)期選擇優(yōu)秀學(xué)生的作文投遞到該報(bào)。

11、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，除了向?qū)W生推薦適合他們的報(bào)刊和書籍外，還需拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，如觀看適合初中生的電視節(jié)目及中學(xué)生閱讀的網(wǎng)站，激勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

12、重視文學(xué)社的建設(shè)，發(fā)掘和培養(yǎng)文學(xué)人才，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和特長的成長。每學(xué)期鼓勵(lì)文學(xué)社發(fā)布一到兩期文學(xué)期刊或小報(bào)，支持優(yōu)秀寫作能力的學(xué)生出版?zhèn)€人文學(xué)作品集。

13、語文教師需加強(qiáng)自身的教學(xué)理論和文化素養(yǎng)，各校語文科組應(yīng)定期組織教師學(xué)習(xí)《語文教學(xué)通訊》（初中版）等教學(xué)刊物，提升專業(yè)能力。

14、各校語文科組應(yīng)重視集體備課，每學(xué)期至少開展兩次集體備課活動(dòng)，將其作為提升語文教師教學(xué)水平的重要手段。

15、各校語文科組長要有創(chuàng)新意識，積極開展工作，努力形成本校的語文教學(xué)與教研特色。

初中語文教學(xué)計(jì)劃 10篇

　一.指導(dǎo)思想

在本學(xué)期的初中語文教學(xué)計(jì)劃中，我們將繼續(xù)在堅(jiān)持上學(xué)期指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化和擴(kuò)展。教學(xué)過程中，必須充分遵循語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，致力于培養(yǎng)學(xué)生的全面語文素養(yǎng)，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。要積極激發(fā)全體教師參與課程改革的熱情，勇于探索和實(shí)施富有時(shí)代感的語文教學(xué)活動(dòng)與教改實(shí)驗(yàn)，尋求符合新世紀(jì)語文教育的有效途徑和方法。

本學(xué)期，著重于基礎(chǔ)教育，強(qiáng)化課程資源的開發(fā)與應(yīng)用，靈活開展各類豐富多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在不同環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用語言的意識，全面提升學(xué)生的語文表述能力。努力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在這一過程中終生受益。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和生活興趣，教導(dǎo)他們科學(xué)的生活、思維和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際，尋求個(gè)性化的突破，形成獨(dú)具特色的教學(xué)方式。

　二、教學(xué)目標(biāo)

針對教研組龐大的教學(xué)任務(wù)，我們將積極探索團(tuán)體教師自主、合作以及專業(yè)發(fā)展的路徑，著力于加強(qiáng)引導(dǎo)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，確保全員參與，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)施的力度，為課堂教學(xué)的規(guī)范化和效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以便真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展付出持續(xù)的努力和探索。

　三、教學(xué)舉措

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)組織，提升教育教學(xué)的理念，助力教師專業(yè)成長。將組織教研組教師進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)，深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)法及相關(guān)理論著作，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的雙重重視理念，推動(dòng)教師在觀念和實(shí)踐上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。我們將注重提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，充分利用每兩周舉行一次的教研活動(dòng)時(shí)間，圍繞新課程的核心目標(biāo)與實(shí)施路徑進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，持續(xù)更新教育觀念，改善教師的知識構(gòu)成，進(jìn)一步加深協(xié)作。

(二)強(qiáng)化常規(guī)管理，提升教師的業(yè)務(wù)水平

1. 以課堂為主陣地，科學(xué)合理安排課堂教學(xué)，努力提升課堂的質(zhì)量與效果，優(yōu)化課堂時(shí)間的使用。

2. 推廣集體備課制度，強(qiáng)調(diào)教師之間的協(xié)調(diào)與合作，資源共享，通過互幫互助共同成長。每周開展一次集體備課，明確主備課責(zé)任人，針對備課內(nèi)容逐項(xiàng)分析重難點(diǎn)，制定教法和學(xué)法的指導(dǎo)方案以及評價(jià)分析方案。每次活動(dòng)將聚焦習(xí)題研究，確保教師自我實(shí)踐后，為學(xué)生精選合適習(xí)題，以及關(guān)注中考的題型動(dòng)向。

3. 加大對骨干教師與青年教師的培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的引領(lǐng)作用，對各年級的教學(xué)進(jìn)行支持，依托校本教研，通過教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)技能競賽促進(jìn)教師積極參與課程改革，不斷提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教師的專業(yè)能力。

(三)落實(shí)教研職能，增強(qiáng)校本教研

1. 組織教師參與各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提升教研組的校本研訓(xùn)水平，提高教研的能力。

2. 有效組織組內(nèi)的聽課評課活動(dòng)，每位教師需準(zhǔn)備教學(xué)公開課，通過研討、觀摩、評議等方式相互交流，提升備課、授課及作業(yè)批改等環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量與效率。

要善于在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷適應(yīng)新的教學(xué)改革，通過共同學(xué)習(xí)促進(jìn)教師的成長。確保教研組內(nèi)教師完成既定的聽課與授課任務(wù)，認(rèn)真落實(shí)公開課、研究課及示范課，積極參與集體評議，以提升評課的質(zhì)量，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平。教師需在實(shí)踐中總結(jié)、反思，記錄成功之處與不足，提出改進(jìn)建議。

3. 充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，建立語文教研組的線上交流群，隨時(shí)開展網(wǎng)絡(luò)研討，如及時(shí)交流聽課感悟或針對特定問題進(jìn)行策略探討，并將研討內(nèi)容整理上傳至教研組博客，以便后續(xù)分享與交流。

4. 積極參與區(qū)級教研室及學(xué)區(qū)組織的各類教研活動(dòng)，及時(shí)掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，研究新教法，提升自身的教學(xué)水平。參與各類教育主管部門組織的論文評選活動(dòng)，爭取發(fā)表高質(zhì)量的研究成果。

(四)進(jìn)行課題研究，提高教研質(zhì)量

1. 改變傳統(tǒng)的教研課研討方式，鼓勵(lì)多次進(jìn)行同一課的多形式評議。倡導(dǎo)教師將聽課視為研討，將研討與反思結(jié)合，提升教學(xué)效果。

2. 認(rèn)真執(zhí)行課題研究，組織教師開展優(yōu)秀的公開課、研究課和示范課。教研組成員需緊密圍繞課題研究展開學(xué)習(xí)，明確各自的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到：理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究相結(jié)合，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫相關(guān)論文，并落實(shí)每位教師圍繞課題進(jìn)行公開課的講授，強(qiáng)化課題研究的實(shí)效性。

(五)創(chuàng)新開展語文活動(dòng)

開展形式多樣的語文拓展活動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)“大語文”理念。通過豐富多彩的語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在參與中豐富知識，增長才干，全面提升素質(zhì)。組織學(xué)生參與手抄報(bào)、書法比賽、經(jīng)典朗誦比賽等活動(dòng)，創(chuàng)造良好的自由展示空間，激發(fā)學(xué)生積極性，增強(qiáng)參與感，全面提升他們的綜合素質(zhì)。

(六)備戰(zhàn)明年中考教學(xué)

認(rèn)真抓好20xx年的語文中考教學(xué)指導(dǎo)，提高中考教學(xué)的有效性，確保我們學(xué)校在語文中考中取得良好成績。在教研組活動(dòng)中召開經(jīng)驗(yàn)交流會，充分發(fā)揮教師的智慧，深入學(xué)習(xí)《中考說明》，集中研討教學(xué)重點(diǎn)，密切關(guān)注中考復(fù)習(xí)的方向，為20xx年的中考做好充分準(zhǔn)備，夯實(shí)基礎(chǔ)。