我們不僅要關注課本知識的傳授，更要注重培養學生的語言運用能力和思維能力。通過豐富的閱讀和寫作實踐，幫助學生在理解中提升鑒賞能力，在表達中鍛煉思維邏輯。此階段的教學，應融合多種教學方法，鼓勵學生積極參與，激發他們對語言的熱愛與探索，使語文學習真正成為他們表達自我的有力工具。

六年級下學期語文教學計劃 1篇

　一、教學條件分析

六年級學生的整體語文水平中等，優秀學生相對較少。大部分學生的基礎知識較為扎實，錯誤主要由粗心大意引起。不過，也有部分學生基礎不夠扎實，理解能力較低，思維不夠靈活。還有些學生的學習態度不夠端正，常常忽視課堂紀律。造成這些問題的主要原因包括：

1、學習態度不端正，目標不明確，作業敷衍；

2、思維受限，導致學習成績不理想；

3、基礎較差，對學習缺乏興趣，存在惰性；

4、家庭環境不良，家長未能為孩子營造良好的學習氣氛，缺乏督促。

　二、教學內容分析

六年級下冊是小學階段的最后一個學期，教材內容旨在促進學生的全面發展，為進入中學打下良好基礎。六年級下冊的教學內容分為兩個部分，前六個單元主要是新知識的傳授，確保完成《標準》規定的教學目標。而在第七和第八單元，則進行系統復習，強化學生的理解，加深對語文知識的掌握，為解決實際問題奠定基礎。

教學重點：理解和運用文言文、分析現代文的主題和結構、學習詩歌的朗讀與鑒賞、掌握寫作的基本技巧等。

教學難點：文言文的翻譯與理解、現代文的深度分析、詩詞的藝術表現手法、寫作中的邏輯思維與創意表達。

　三、教學目標

1.通過閱讀與理解，增強學生對文言文的感知，提高對古詩詞的品味與解析能力，讓學生在古今文化中感受到語言的魅力。

2.讓學生通過現代文的學習，理解文本的主題、主旨，并能夠進行有效的文字表達，提升自己的語言組織能力。

3.引導學生積極參與到詩歌的朗讀與創作中，體驗語言的韻律美，加深對詩歌本質的理解。

4.通過寫作訓練，讓學生掌握不同文體的寫作技巧，培養其獨立思考與創意表達的能力，提高寫作水平。

5.促進學生在學習過程中培養自主學習的能力，增強語言素養，形成良好的讀寫習慣，提高綜合語文能力。

6.鼓勵學生發掘自身的興趣與特長，增強學習的積極性，提升自信心，培養全面發展的能力。

　四、教學措施

1、深入理解教材，明確教學目標，根據學生的實際情況精心設計教學方案；

2、創設輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與，利用現代技術手段，激發他們的興趣；

3、注重學習方法的指導，鼓勵多樣化的學習方式，關注學生的個體體驗，實現從“學會”到“會學”的轉變；

4、持續提升自身的文化與專業知識水平，努力提高教學能力；

5、積極參與各類教研活動，向優秀教師學習，借鑒他們的教學經驗，不斷改進教學方法；

6、定期閱讀教育類專業書籍，做好記錄，反思與總結教學經驗；

7、對學習困難的學生給予更多的關注與鼓勵，幫助他們樹立自信，同時培養他們的學習主動性和積極性；加強課后輔導，幫助他們有效提升。

　五、教學進度安排

時間 教學內容 完成情況

2月11日-2月25日 文言文的學習與理解

2月26日-3月16日 現代文閱讀與分析

3月17日-3月27日 詩歌的鑒賞與朗讀

3月28日-4月5日 寫作技巧的學習

4月6日-4月12日 語言訓練與實踐

4月13日-4月18日 復習與鞏固

4月18日-4月28日 綜合運用練習

4月29日-6月29日 總復習與提升

6月30日 綜合測試

六年級下學期語文教學計劃 2篇

　一、指導思想

以全體學生為中心，致力于幫助他們掌握基本的語文技能。引導學生樹立熱愛祖國語言文化的情感，培養他們正確理解和使用中文的能力，積累豐富的語言知識，增強語言直覺，發展思維能力，使其具備適應實際生活需要的識字、寫字、閱讀、寫作以及口語交際能力。也要注重提升學生的道德修養與審美情趣，幫助他們逐步塑造良好的個性和健全的人格，實現德、智、體、美的全面協調發展。

　二、學情分析

本班共有學生62名，素質差異顯著，基礎情況各不相同。大部分學生仍需加強基本功的訓練，提升他們的閱讀和理解能力。由于學生的閱讀自覺性不足，閱讀范圍也較窄，因此必須在擴展訓練的廣度和深度上加大力度，爭取在現有基礎上實現進一步提升。

　三、教材編排

教材依然按專題組織單元，設計了六個專題，分別是：人生感悟、民俗風情、深情懷念、外國名篇、科學精神與難忘的小學時光。在六個專題之后，安排了一組古詩詞背誦，供學生學習和背誦的古詩詞共計10首。教材最后還安排了綜合復習部分，為教師準備了9篇復習材料以備期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘的小學時光”中，采用任務驅動與活動貫穿的設計方式，其中包括活動建議和閱讀材料兩大部分。

　四、教學要求

1、在語言訓練中，讓學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨與熱愛社會主義的教育，培養為人民服務與無私奉獻的思想品德；激勵學生熱愛科學、勇于實踐與創新，增強民族自豪感和振興中華的責任感，同時引導他們接受科學思想方法與生存能力的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、能夠利用漢語拼音進行識字，學習規范的普通話。

3、培養獨立識字的能力，掌握100個生字，能夠正確發音、識記字形，了解字義，并能規范書寫。

4、能夠結合上下文和生活實際理解詞語含義，學過的詞語能在口頭或書面表達中靈活使用，逐步培養語言積累的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文。在閱讀中把握文章主旨，體悟思想情感，初步領悟作者的表達技巧，并能結合課文學習收集相關資料。

6、能借助字典或相關資料獨立閱讀適合的讀物，了解其主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期課外閱讀量不少于20萬字。

7、樂于參與討論和辯論，經過簡單準備能清晰表達自己的觀點，條理清晰，語氣與語調得當，并能夠認真聽取他人的發言，抓住要點。

8、關注事物的重點，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能夠撰寫簡短的記實和想象類作文，內容具體且情感真實，具備一定的條理。能夠撰寫書信和其他常見應用文，并能從內容、用詞、標點等方面修改自己的作文。

　五、教學重點與難點

1、強調綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累與運用，強化基本技能的訓練，以整體提升學生的語文素養。

2、在全面完成各課教學任務的學習課文表達思想情感的方法，引導學生將作文寫得更真摯動人。

　六、教學措施

1、轉變教學觀念，確立以育人為根本的教學理念，培養創新型人才。

2、認真研究新課程標準，在課堂教學中滲透新理念，培養學生的良好學習習慣、自學能力及合作交流能力，提升其聽說讀寫能力。

3、優化教學手段，積極使用電子教學手段，以學生喜聞樂見的方式提高學習興趣，進而提升課堂效率。

4、加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀好書，與好書為伴，養成閱讀的良好習慣，同時指導學生重視語言積累，勤動筆，養成寫讀書筆記的習慣。

5、認真進行每個單元的測試，及時反饋，查缺補漏，幫助學生提升，確保每一位學生都能跟上進度，避免掉隊。合理設計各類練習，減輕學生的課業負擔。

6、加強教師之間的協作與交流，分享工作中的成功與經驗，共同努力，讓每一位學生都能成為合格的畢業生。

　七、營造畢業考試氛圍，幫助學生盡早進入狀態

1、通過主題班會與講座，讓學生了解并掌握畢業考試的形勢與動態，提高他們對畢業考試的重視，激發他們的參與熱情與對知識的渴望。

2、樹立正面榜樣，激勵學生積極向上。

3、通過多種形式加強與學習滯后的學生之間的思想和情感交流，引導他們的學習方法，糾正和監督行為習慣，幫助他們增強自信心與自尊心。

4、開展“一幫一”等多樣的互助活動，增進同學間的友誼，相互促進，共同進步。

5、關注每一位學生的動態，傾情協助他們跨過難關，克服各種困難。

6、在畢業考試的全過程中始終貫穿信心教育。

7、嚴格管理課堂紀律。

六年級下學期語文教學計劃 3篇

　一、學生情況分析

本班現有學生25人，其中大部分學生學習態度端正，能較好地完成各項學習任務，但也有個別學生因為基礎薄弱、學習方法不當或缺乏積極性而成績不理想。總體上看，班級內存在明顯的學習差異，部分學生的學習成績較為突出，而另一些學生則進展緩慢。

　二、教材分析

本冊教材包含5個單元，共計24篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文10篇。五個單元的主題依次為：傳統文化、人與自然、科技創新、生活常識、情感與成長。每個單元均設有導入、課文以及小知識園地三個部分，通常情況下，每個單元包括3篇精讀和2篇略讀課文。這些內容貼近學生的生活，具有較強的時代感，蘊含著豐富的教育意義，不僅能夠激發學生熱愛祖國，熱愛生活的積極情感，還能在潛移默化中陶冶情操、提升審美能力，促進個性發展，豐富精神世界，培養社會主流價值觀、科學素養與健全人格，激勵學生為實現理想不懈努力。

本冊教材要求學生認識85個漢字，并能夠書寫70個字。課后練習中的“讀寫練習”詞語均取自精讀課文中的會寫字，旨在確保學生能夠熟練讀寫。 “詞匯積累”鼓勵學生主動收集詞匯，僅需識記，不必書寫。

　三、教學目標要求

1、通過學習本冊語文，使學生感受中華文化的深厚底蘊和無窮魅力，激發民族自豪感；培養學生的愛國情懷，樹立法制意識，遵守規則，感受生活中的真情，增強個性，豐富自我精神世界；要促進社會主義道德品質、科學精神和健全人格的養成，為學生未來的發展奠定基礎。

2、認識85個生字，會寫70個字，具備較強的獨立識字能力。

3、能夠用硬筆書寫規范的楷書，保持行款整齊，并具備一定的書寫速度；同時能用毛筆書寫，感受漢字之美。

4、能用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

5、默讀時能夠保持一定速度，并能抓住文章的中心思想。

6、能夠借助字典理解詞匯的意義，聯系上下文推測詞句的意思，并判斷詞語的情感色彩，理解其表達效果。

7、在閱讀中掌握文章主旨，體會作者情感，并初步理解文章的基本寫作技巧。在討論交流中，能夠自信地表達個人見解。

8、閱讀敘事作品，了解故事梗概，并能簡單敘述印象深刻的場景，分享個人感受；閱讀詩歌能夠理解大意，想象意境，體會詩人情感；閱讀說明文，能抓住要點理解基本說明方法，并積累美麗詞匯和精彩句子，同時背誦指定內容。

9、培養閱讀習慣，鼓勵學生自主圖書資料搜集、分享，課外閱讀總量要達到30萬字。

10、培養觀察能力，豐富見聞，積累寫作素材，能夠寫簡單的記敘文和想象文，內容具體，情感真實，能夠有效分段。學習寫說明書、廣告詞，并能對自己習作進行修改，確保語句通順、格式正確、書寫規范，正確使用標點符號。

11、能夠用普通話進行交流，積極參與討論，勇于表達觀點，認真傾聽他人發言，并能提煉要點進行簡明轉述，表達要有條理，語氣和語調適當。

12、在綜合性學習中，掌握查找資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，并學會撰寫活動計劃與總結。

　四、具體措施方法

1、重視朗讀與默讀。

朗讀在閱讀教學中至關重要，有助于學生真實感受課文內容，提升語感與表達能力。而默讀是獲取知識信息的主要途徑，旨在提高理解力與閱讀速度。

2、加強詞句訓練，積累語言。

語文教學的核心是語言學習，因此需要重視詞句的訓練，幫助學生深入理解詞句含義，從而提高語言運用能力。

3、引導學生理解內容，體會情感。

根據課文內容和特點，采用多樣化的方式引導學生理解文章主旨與作者情感，深化對課文的理解。

4、指導學生精讀，掌握寫作技巧。

通過閱讀實踐，學生不僅要理解課文內容，還須體會作者的表達方式，例如敘述順序、對比手法等。

5、將口語交際訓練與日常學習結合。

提高口語能力，要在課堂與生活中時刻關注學生的表達，及時糾正，鼓勵學生主動交流，養成良好的口語習慣。

6、激發寫作興趣，讓學生樂于表達。

習作教學應關注學生的興趣，鼓勵他們自由表達，消除對習作的畏懼，提供多樣化的寫作機會，創造良好的交流氛圍。

六年級下學期語文教學計劃 4篇

隨著新學期的到來，我們迎來了六年級下冊的語文學習。這本內容豐富、形式多樣的教材，不僅為教師和學生提供了極大的學習空間，還讓我們的課堂充滿活力與創造力。本冊教材將引導學生在古老的文化傳統和現代教育理念之間尋找平衡，讓他們在學習中既能感受到文化的魅力，又能激發創新思維。為了確保本冊教材的學習效果，幫助學生的語文能力與素養得到全面提升，特制定以下教學計劃：

一、學生學情分析

經過分析，大多數學生對語文學習表現出濃厚的興趣，尤其在聽和讀方面的能力較強。然而，在口語表達和寫作能力上則有待進一步提升。我們將通過教材內容的引導，鼓勵學生用恰當的語言表達自己的思想，培養他們對語文學習的熱愛，逐步提高其學習成果。

二、本冊教材分析

本冊書由六個單元構成，共涉及79個認讀的生字和142個書寫的生字。每個單元圍繞一個文化主題進行安排，通過五篇課文、一篇閱讀鏈接和一個綜合學習模塊構成。課文的安排是三篇精讀與兩篇略讀交替進行；識字量與上冊相近。綜合學習依舊包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”等環節。

每個單元以文化主題為核心，設計了內涵豐富并相互關聯的課文，旨在激發學生的學習興趣，幫助他們在共同學習中對教材內容進行多維度和個性化的理解與感悟。

三、本學期教學的目的、任務和要求

本學期的目標是讓學生掌握142個生字的書寫和79個生字的認讀，增強他們的獨立識字能力。在課后練習中要重視字詞的區分和鞏固。關注學生的默讀能力，培養良好的閱讀習慣，如預習復習、動筆書寫以及使用工具書。應引導學生在閱讀中思考，理解課文內容，并體會到文章的表達技巧，同時要加強對課外閱讀的關注。在寫作方面，努力避免學生作文的“程式化”，提升他們具體、客觀地反映生活的能力，并重視激發他們的寫作興趣。

四、教學措施

(一) 識字與寫字教學

1. 從書寫的細節入手，堅持不懈，提高學生的寫字能力，進而提升他們的語文素養。

2. 進行多樣化的書寫比賽，讓學生在體驗中享受成功的快樂。

3. 在語文課中貫穿“雙姿”書寫法，從小學階段開始培養。

(二) 閱讀教學方面

1. 在學習過程中，引導學生逐步深入理解文本，給予他們充分的品味時間。

2. 拓展文本的空白點，引導學生閱讀更多相關材料。

3. 尊重學生對文章的獨特感受，鼓勵他們表達自己的理解。

4. 通過轉變教學觀念，從學語文的視角來教授語文，創造高效課堂，讓學生學會自主學習。

5. 增強教師自身的閱讀量，提高教學質量。

(三) 習作教學

1. 在作文指導課堂中，注重激發學生的興趣和思維活躍度。

2. 強調日常練筆，鼓勵學生動手實踐。

3. 鼓勵學生在40分鐘內完成習作，逐步培養這一能力。

4. 對學生初步完成的作品，進行指導性評議，促進其成長。

六年級下學期語文教學計劃 5篇

　一、教材簡析：

本冊教材旨在通過系統的語文知識與能力的訓練，提升學生的語文素養，為其終身學習和綜合發展打下堅實的基礎。教材內容的安排力求簡明有序，并逐步展開，分段實現義務教育語文課程標準的階段性目標，強化知識與能力、過程與方法，以及情感態度與價值觀的有機結合。

　二、教材的內容結構：

本冊教科書分為6個單元，共計28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。每個單元包含導語、課文和語文百花園三個部分。課文設有3篇精讀課文和2篇略讀課文，精讀課文后附有識字寫字的要求，包括認識及書寫字詞，此外還有課后練習和詞語采集；略讀課文則主要提供認識的字詞和思考練習。在部分課文的后面，還特別安排了“學習鏈接”和“閱讀鏈接”。

　三、教材的特點：

1、注重激發學生的學習興趣，促進自主學習能力的培養。

2、著力提升學生在各方面的語文能力。

3、強調文化熏陶，兼顧民族特色與現代化。

4、優化“語文百花園”練習形式，豐富練習內容。

　四、教學目標：

1、在語文學習中，感受中華優秀文化的獨特魅力，以激發民族自豪感；引導學生熱愛祖國，培養深厚的愛國情感；樹立尊重長輩的美德；培養高尚情操，豐富精神世界；發展社會主義道德品質、科學精神和健全的人格；接觸經典名著，領略文學的多彩與奇妙，欣賞名家作品中的精彩語句和段落，提升審美情趣；在增強語言能力的啟迪思維，培養良好的學習習慣。

2、認識97個字，能寫80個字，具備較強的獨立識字能力。

3、能用硬筆書寫整齊的楷書，并具備一定的書寫速度；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優美。

4、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、默讀具備一定速度，能夠把握文章主旨。

6、能夠結合上下文和個人積累，理解課文中深刻的句子。

7、在閱讀中掌握主要內容，分析文章的表達結構，感知作者的情感，并初步領悟文章的基本表達方式。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及從課外閱讀和生活中獲得的語言素材，背誦指定的課文段落，并練習簡要復述。

9、學習有效瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需求搜集信息，整理并與同學分享書籍資料，課外閱讀總量不少于25萬字。

10、養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累寫作素材，能夠撰寫簡單的記實作文與想象作文，內容具體且情感真實。

11、能夠用普通話進行交流，樂于參與討論，敢于表達自己的觀點，表達內容要有條理，語氣和語調適當。

12、在綜合性學習活動中，能夠初步掌握查找和運用資料的基本方法，并能夠策劃簡單的社會活動，撰寫活動計劃、總結及倡議書。

　五、教學措施：

1、準確把握教學目標，避免隨意提高或降低要求。

2、在識字寫字方面：鼓勵學生通過多種渠道主動識字，增加識字量，在讀寫過程中鞏固和應用所學漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正書寫中的問題。

3、在閱讀教學中：注重朗讀與默讀的結合，加強詞句訓練，積累語言，指導學生把握內容，感受情感，構建精心閱讀的方法，并進行課外的拓展延伸。

4、在口語交際教學中：明確要求，激發學生表達欲望，將口語交際訓練與日常學習生活相結合，引導學生進行自主評價。

5、在習作教學中：重視培養寫作興趣，使學生樂于表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的結合，引導學生多寫多練，提升習作能力。

六年級下學期語文教學計劃 6篇

　一、學生學習情況分析

在本班，絕大多數學生對語文的學習抱有濃厚的興趣，尤其是在閱讀方面，普遍養成了良好的學習習慣，基礎知識也相對扎實。然而，學生在閱讀理解和寫作方面仍有提升的空間。

1、識字與寫字。作為高年級的學生，他們獨立識字的能力較強，但在主動利用字典進行查字、閱讀方面的積極性不夠。上課時應盡量創造機會，讓他們更多地使用字典。學生的書寫習慣有待加強，錯別字的出現頻率較高。

2、閱讀能力。學生們能流利地朗讀課文，但在有感情地朗讀方面還需進一步訓練。雖然部分學生已經掌握了默讀和瀏覽等技巧，但對重要信息的捕捉能力普遍較弱；概括課文的主要內容和理解深奧句子也需要加強指導，尤其是中下層次的學生。大多數學生能夠理解文章中的一些主要表達方式。

課外閱讀方面，學生的閱讀量基本達標，偏好于童話、科普類、文學和漫畫類書籍，而對中外經典名著的閱讀較少，能主動進行閱讀積累的學生大約占一半。

3、寫作。寫作方面，優秀學生的數量較少，普遍存在的不足是素材匱乏，無法表達個人獨特的感受，寫作風格較為單一。

4、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高，傾聽與評價能力相比于以前有所提升。

5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習表現出濃厚興趣，其中一些學生表現出色，綜合能力較強，而在自我指導的過程中仍顯不足。

　二、教材內容分析

本冊教材按專題組織，共設計了六個主題：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇、科學精神，以及難忘的小學生活。每組教材后還包括一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生學習背誦的古詩詞。在教材的最后安排了“綜合復習”，提供9篇復習材料以便期末復習使用。

本冊教材除了第六組外，共有21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”和“回顧·拓展”四部分組成，課例包含4—5篇課文。部分課文后有“閱讀鏈接”或“海南手機維修學校袋”。全冊共設置“海南手機維修學校袋”三次和“閱讀鏈接”五次。每組課文后有“詞語盤點”欄目，“讀讀寫寫”中的詞語則是精讀課文中的詞，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語部分出現在精讀課文及略讀課文中，僅要求識記。

第六組“綜合性學習”采用任務驅動和貫穿活動的方式編排，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

　三、教學目標

(一)識字與寫字

1、具備較強的獨立識字能力，能寫80個字，累計會寫2500個字，會認3000個字。

2、硬筆書寫力求做到楷書整齊，行款有序，并具備一定的書寫速度。

(二)閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀時具備一定的速度，能夠默讀一般讀物每分鐘不少于300字，并養成邊讀邊思考的習慣，能夠從中捕捉信息。

3、能借助工具書與上下文理解課文中的詞句，領會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

5、在閱讀中，進一步學會概括課文主要內容，了解文章表達的順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方式。在交流與討論中，能夠提出自己的看法并進行判斷。

6、背誦并誦讀優秀的詩文，注意通過詩文的聲調和節奏感受作品的內容與情感，背誦不少于10篇優秀詩文。

7、拓寬自己的閱讀范圍。

8、學習瀏覽技巧，擴大自己的知識面，搜集信息。

9、受到優秀作品的激勵與感染，向往和追求美好的理想。

(三)習作

1、理解寫作是自我表達與交流的方式。

2、養成觀察周圍事物的習慣，有意識地積累素材，珍視個人獨特的感受。

3、能夠寫簡單的紀實與想象作文，內容具體，感情真實，注意詳略得當。

4、根據表達需要，使用常用標點符號。

5、能修改自己的習作，并主動與他人交流修改意見，確保語句通順、行款整齊、書寫規范。

6、在40分鐘內完成不少于400字的習作。

(四)口語交際

1、在交流時尊重并理解對方的觀點。

2、樂于參與討論，敢于表達自己的意見。

3、表達要有條理，語氣、語調適當。

(五)綜合性學習

1、能夠策劃簡單的校園活動和社會活動，并對主題進行討論和分析。

2、初步掌握查找和運用工具書的基本方法。

　四、教學重難點

1、重點：掌握文章的主要內容，體會思想感情，領會表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作情感真實，詳略得當。

2、難點：掌握課文的主要內容；領悟文章的表達方法，并在習作中嘗試運用；學習詳寫與略寫的技巧。

　五、改進教學措施

1、準確把握教學目標，整體上把握總目標和階段目標，同時明確每個專題的學習目標，并關注階段目標之間的銜接與過渡。

2、重視引導學生進行自主、合作和探究學習，培養他們的學習能力。

3、鼓勵學生自讀自悟，啟發他們獨立思考，勇敢表達自己的見解，并綜合運用已有的知識和方法應用于當前學習。

4、引導學生利用圖書館、個人藏書以及與同學交換閱讀的方式，增強閱讀量，擴大閱讀面，提升閱讀能力。

5、在這個小學階段的最后一個學期，幫助學生及時查漏補缺，提升聽說讀寫的綜合能力。

6、注重培優補差，使優秀學生能夠脫穎而出，后進生也能在不同程度上得到提升。

六年級下學期語文教學計劃 7篇

本冊教材按照主題進行單元設計，共分為六個主題，依次包括：人生哲理，民俗文化，深刻懷念，外國文學經典，科學探索，難忘的小學時光，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。

　一、教學目標

　（1）知識與技能

1、借助漢語拼音進行識字，掌握80個漢字的書寫，并了解其在語境中的意義，能夠正確書寫。背誦指定的課文及自己喜歡的片段，累計背誦20篇以上的優秀詩文。

2、學習資料瀏覽的方法，初步掌握查找信息的技能，能夠根據需求收集相關資料，并按標準進行分類。

3、用普通話流利而有感情地朗讀課文，能夠欣賞詩歌，并初步掌握其閱讀方法和語言特征。

4、在閱讀中學習各種讀寫技巧，包括展開聯想和想象表達的方法，理解關鍵詞句在傳達情感中的重要作用，能結合實際進行深入思考，理解深刻句子的含義，繼續提高閱讀速度。

5、通過上下文和個人積累，理解課文中的深刻句子，體會關鍵詞句的表達效果，并在閱讀中分析文章結構，感受作者的情感，初步掌握基本的表達方法。

6、積極參與討論，愿意發表個人觀點，提出看法并做出判斷。

7、能夠寫簡單的記敘文、想象作文和讀后感，內容具體而真實，能夠自我修改習作，確保書寫規范整潔。

　（2）情感、態度和價值觀

1、培養對祖國語言文字的熱愛，激發學生對學習漢字的興趣，使其受到愛國、愛社會主義和熱愛家鄉的教育，形成為人民服務、無私奉獻的價值觀。

2、增強環保意識，陶冶學生的審美情趣，培養主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐與創新的精神。

3、在培養組織、協調及實施能力的提高學生的語文綜合運用能力。

　二、教學措施

1、基于語文學科的特點，使學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶道德情操，培養審美能力；重視學生思維能力的發展，運用比較、分析、歸納等方法，促進觀察、記憶、思考、聯想和想象能力，培養創造性思維。

2、強調知識之間、能力之間以及知識、能力與情感之間的聯系，重視感悟、積累和培養語感，致力于語文素養的整體提升。

3、教學過程中突出學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全方位提升語文能力；提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式與討論式，鼓勵探究性學習，避免繁瑣的分析與機械練習。

4、結合讀與寫，以讀促進寫，重視語言的詞句段訓練，加強朗讀指導，拓寬學生的課外閱讀視野，豐富知識儲備。

5、根據學生實際情況精心備課，摒棄繁瑣的教學方式，突出重點與難點，采用切實可行的方法，以提升學生的聽、說、讀、寫能力，提高閱讀與寫作水平。

　三、教學時間安排

略。

六年級下學期語文教學計劃 8篇

　一、教學目標：

1、學習習慣。

（1）培養“不懂就問”和“勤于整理資料”的習慣，通過多種途徑學習語文。

2、漢語拼音。鞏固漢語拼音知識，利用拼音輔助識字和閱讀。

3、識字寫字。

（1）能夠準確認讀210個生字。

（2）能按照筆順正確默寫生字160個字，并能書寫端正、勻稱。

（3）持續練習用鋼筆寫字，確保寫作正確、整潔。

4、聽話說話。

（1）能認真傾聽他人發言，理解一段話的基本內容，并能轉述其要點，講述課文中的故事。

（2）在討論中能夠主動參與，清晰表達自己的觀點，養成思考后再發言的好習慣。

5、閱讀。

（1）能夠用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

（2）默讀時保持一定的速度，能夠對一般讀物進行每分鐘不少于350字的默讀。

（3）通過查閱字典掌握詞語在特定語境中的含義，辨別詞匯的情感色彩。

（4）結合上下文及個人知識積累，推測課文中重要詞句的內涵，理解其表達效果。

（5）在閱讀中探索文章的結構，感受作者的情感，初步掌握基本的表達方式，并在交流中勇于提出自己的看法，做出判斷。

（6）在閱讀說明文時，能夠抓住要點，理解文中各種說明方法。

（7）在閱讀敘述性作品時，掌握事件的梗概，能夠獨立概括主要內容，確保要素完整，語言準確，同時理解文章傳達的情感。閱讀詩歌時，可以初步理解詩意，想象描述的場景，感受詩人情感。

6、方法。

（1）在閱讀教學中積累語言，轉換寫作技巧。

（2）在理解課文時，學習運用頓號、逗號、分號以及句號的不同用法，掌握正確使用技巧。

（3）學習修改自己的作文，并主動與同學交流修改意見，確保語句通順、格式正確，書寫規范、整潔。

　二、教學措施：

1、關注后進生：根據后進生的實際情況，與家長保持溝通；加強預習指導，確保在上課前充分閱讀；指導識字方法，盡量減少錯別字；激發他們的閱讀興趣；盡可能面批作業；鼓勵自由表達閱讀感受，捕捉他們小小的進步，保持他們的好奇心和自信心，激發他們的語文學習熱情。

2、重視展示和分享，利用班級展示區、作文排行榜等形式，通過組織競賽和多樣的評價，激發語文學習的潛能，使這些學生在班級中成為榜樣。

3、加強學習小組的合作，采取科學搭配，注重合作方式的訓練，確保每位學生積極參與，共同進步。

4、在閱讀教學中，注意精講多練，讓學生自主發展閱讀能力，在課堂環境中學習閱讀方法，注重文本解析和課程資源開發，增強問題意識，設計高效的閱讀教學，精心選擇優質信息進行補充和拓展，以讀促讀，提升教學質量。

5、注意作業分層，因材施教，課外作業力求少而精，減輕學生負擔，大幅提升語文教學質量。

6、扎實有效地進行訓練，做到每一課后都有反饋，穩步推進。

六年級下學期語文教學計劃 9篇

新的學期已經來臨，為了更好地推動本學期的語文教學工作，特制定以下教學計劃。

　一、指導思想

根據《義務教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊》，本計劃將圍繞《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》展開，旨在挖掘語文教育的深層內涵，符合學生的認知發展和心理特點，努力打造一個開放、多元的語文學習環境。我們將鼓勵學生自主學習、協作探究，全面提升他們的語文素養，培養他們的創新意識和實踐能力，以便為他們的未來學習和生活奠定堅實的基礎。依據教育工作的最新精神，提升教師自身素質，更新教育理念，以科研推動教學，著重培養學生的創新精神，圍繞課程改革與課堂教學深入研究，力求使學生的綜合素質和個性特長得到全面提升。

　二、學情分析

本班共有學生45人，其中男生28人，女生17人。從語文知識與能力方面來看，大部分學生能夠通過查找詞典和上下文分析詞語的意思，具備一定的閱讀能力，并能較為流暢地朗讀課文。然而，全班學生也存在不足之處，如形近字和音近字的混淆；在朗讀時停頓不當，未能表現出文本的情感色彩；閱讀理解能力有待提升。雖然大部分同學在課堂中表現認真，能及時完成作業，但這主要是在“完成學習任務”的心態下進行的。隨著學習內容的增加，某些學生可能會因為不專心聽講而跟不上進度。部分學生因各種因素對學習態度不夠端正，造成學習成績不理想。而另一些學生則勇于競爭，表現出較強的上進心。本班級潛力巨大，我將在本學期針對這些問題，加大教學改革力度，以促進所有學生的全面健康發展。

　三、教材分析

本冊教材涵蓋課文、口語交際、習作和語文活動四大部分，共設有8個單元，課文總計28篇，口語交際4次，習作8次，語文活動8次。

　四、教學目標任務

1. 使學生認識祖國的壯麗河山，增強民族自豪感與中華振興的責任感；理解新中國成立的艱辛與革命先輩的無私奉獻，從而激發對黨和人民的熱愛。通過分析描寫景物的文章，培養正確的觀察和思考問題的方法，陶冶他們的美學情操。

2. 系統復習漢語拼音，包括認讀、辨析易混的韻母、讀準聲調等，確保能夠準確讀音、識字并理解字義。通過音序、部首查字方法鍛煉詞典使用能力，養成查字典的良好習慣。

3. 學過的詞匯能夠在口頭和書面中運用自如，并能進行分類和正確搭配，進一步鞏固對助詞、副詞的認識，提升聯系上下文進行句子理解的能力，掌握句子的多樣表達，感受文字的感情色彩。

4. 持續練習朗讀課文，著重表達文本的情感，并能熟背指定課文。在默讀能力上有所提升，鼓勵學生在閱讀中形成自己的理解與感悟，培養良好的閱讀習慣。

5. 學會有序、細致地觀察圖畫和事物，能根據觀察寫出條理清晰的記實和想象作文，逐步掌握縮寫與筆記的技巧，形成認真修改文章的習慣。

　六、教學措施

1. 分析學生特點與教材內容，結合實際需要選擇理論文章進行學習，以指導教學。

2. 深入研究新課標各年級段的要求，以此提升課堂教學質量。

3. 每周定期進行業務學習與教研活動。

4. 加強備課，注重教材研究，在集體備課中突出個人特色，避免機械化教學，課后及時反思。

5. 對課文進行深入研究，力求簡化教學，抓住經典語言進行有效訓練，展現“扎實、真實、樸實”的教學風格。

6. 對作業設計的質量與數量進行研究。

7. 提高朗讀指導的有效性。

　七、教學進度及課時安排

時間教學內容

1. 第一周第一課

2. 第二周第二課、第三課、第四課

3. 第三周識字

4. 第四周第五課、第六課

5. 第五周國慶放假

6. 第六周第七課、第八課

7. 第七周第九課、第十課、第十一課

8. 第八周第十二課、第十三課、第十四課

9. 第九周第十五課、識字

10. 第十周復習

11. 第十一周第十六課、第十七課、第十八課

12. 第十二周第十九課、第二十課

13. 第十三周第二十一課、第二十二課

14. 第十四周第二十三課、第二十四課、第二十五課、第二十六課

15. 第十五周第二十七課

16. 第十六周第二十八課、第二十九課、第三十課

17. 第十七周練習

18. 第十八周期末復習檢測/學期結束工作

六年級下學期語文教學計劃 10篇

　一、班級情況分析：

本班級共有學生50人，大多數同學具備良好的學習習慣，并能運用一定的學習方法。但仍有約25%的學生缺乏基本的學習能力、習慣和方法，甚至連簡單的基礎題目都無法完成。此次代課期間，需重點關注學生的學習習慣，努力營造良好的語文學習氛圍，爭取每位學生的學習成績都能有所提高，語文能力均可提升。

　二、教材分析：

本冊教材包含閱讀課文26篇，大致圍繞幾個主題組織單元。主題包括：熱愛祖國、追求正義、探求真理、探索科技、認識自我、抒發情感、感恩師恩。課文后的作業題除了常規的朗讀、臨寫訓練外，還強調常用詞語的運用（比較近義詞、通過上下文理解詞語的情感色彩，提高詞語使用能力）、閱讀理解訓練（學習語境分析，理解段落邏輯關系）。

習作8課，對每次習作的要求、觀察要點、寫作技巧等進行了詳細講解，使學生對習作有了清晰明確的理解。有些習作還提供了多樣化的范例，以便學生進行參考與借鑒。

綜合練習共8個，包括字詞句訓練、書寫練習、口語交際以及學習書法等內容，和本單元課文相關性較大，但更具舉例性質，因此要確保嚴格要求，扎實訓練，同時防止拔高要求、過度延伸。本冊綜合性學習主題為“保護環境”，安排了多種活動內容，突出學生的自主參與和積極性。

　三、教學目標：

1.學習習慣。

（1）繼續保持正確的讀寫姿勢，并養成習慣；珍惜學習用具的意識。

（2）持續培養積極發言與專心傾聽的習慣。

（3）鼓勵學生多朗讀、多背誦，培養熱愛課外閱讀的習慣。

（4）培養學生主動查字典、識字的意識。

（5）鼓勵自主預習與復習，認真完成作業的習慣。

（6）培養有選擇性地閱讀課外書籍，學會做筆記和細致觀察事物的習慣。

（7）培養學生自主修改習作，通過多渠道學習語文的習慣。

2.漢語拼音。

繼續強化漢語拼音，以幫助識字和學習普通話。

3.識字寫字。

（1）準確認讀135個生字。

（2）繼續用鋼筆寫字，確保字跡正確、端正、整潔。

（3）繼續練習毛筆字，做到字形美觀，紙面干凈。

4.口語交際。

（1）能認真傾聽他人講話，并能概括轉述其基本內容。能流暢講述課文中的故事。

（2）能在觀察圖畫或事物后，用普通話表達完整、連貫的話。

（3）能基于聽到或讀到的內容，用普通話回答問題，做到表達清晰，內容連貫。

（4）愿意在眾人面前發言，與他人進行良好的語言交流，語句通順，態度大方有禮。

（5）樂于參與討論，勇于提出自己的看法，清晰表達自己的意思。

5.閱讀。

（1）繼續學習流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文內容。能夠復述和進行角色朗讀。

（2）加強默讀能力，要求不出聲、不指讀，并在默讀中保持思考。

（3）能結合語境和生活實際理解常用詞語的意思。

（4）憑借語言文字理解課文大意，想象課文內容，掌握文本主旨。

（5）學習按要求預習課文，借助字典工具學習生字詞，初步養成預習習慣。

（6）能夠閱讀適合自己年齡的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習信息瀏覽，擴大知識面，主動搜集所需信息。

6.習作。

（1）能夠使用所學詞語造句，理順錯亂的句子。

（2）學習有順序地、詳細觀察圖畫和事物，寫出邏輯清晰的短文。

（3）能夠自覺修改有明顯錯誤的句子。

（4）認識并正確使用標點符號，如逗號、句號、感嘆號等，并學習使用修改符號。

　四、教學進度安排：

　五、習作訓練：

　六、教改措施：

1．深入研究教材，精心備課，準確把握教學目標，確保課堂40分鐘的教學質量。

2．本學期要在語言文字訓練上扎實推進，強調閱讀訓練，不斷提升學生的概括能力。課堂教學應確保學生有足夠的朗讀和練習時間，并設計有效的方法，保證全班學生參與訓練。

3．關注聽、說、讀、寫之間的聯系。通過閱讀促進表達，從讀中學習寫作。在習作訓練中，充分運用課文中學習到的表達方法，鼓勵學生寫身邊的事物，提升語言表達能力。

4．落實各單元的訓練重點，重視指導學習方法。在閱讀教學中，要圍繞訓練目標組織教學，充分利用每單元前的“學習提示”，引導學生掌握有效的學習策略。

5．加強期末復習工作，確保每位學生的合格率。

六年級下學期語文教學計劃 11篇

　一、課標對本冊教材的要求

學習習慣

1、繼續培養正確的讀寫姿勢，并將其作為日常習慣；愛護學習用品的意識也要不斷增強。

2、養成積極發言和專心傾聽的習慣，以提升課堂參與感。

3、繼續鼓勵學生多讀課外書籍，形成勤于朗讀和樂于閱讀的良好習慣。

4、培養學生查字典和主動識字的習慣，使其在寫作時能夠有效應用所學詞匯。

5、學習并掌握鋼筆字和毛筆字的規范書寫姿勢，保持寫字時的專注與認真。

6、鼓勵學生自主預習與復習，認真完成作業，增強學習的主動性。

7、引導學生選擇性地閱讀課外書籍，并培養做讀書筆記和觀察生活的習慣。

8、堅持寫日記，愛護圖書，逐步形成良好的書籍管理意識。

9、養成做讀書筆記和隨時使用工具書的習慣，隨時鞏固所學知識。

10、培養自主修改作文和通過多種途徑學習語文的能力。

11、鼓勵學生不懂就問及主動收集資料，這有助于提高他們的學習興趣。

漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音的學習，利用其幫助識字、閱讀及學習規范普通話。

識字寫字

1、準確識讀217個常用生字。

2、能夠根據筆順正確默寫159個生字，確保字形端正、勻稱。

3、持續練習用鋼筆規范書寫，要求字跡正確、整潔。

4、堅持練習毛筆字，確保書寫端正且紙面干凈。

口語交際

1、能認真傾聽他人發言，能夠理解并轉述所聽內容，清晰講述課文中故事的要點。

2、能結合圖畫或觀察所得，用普通話流利表達完整的語句。

3、能夠用普通話回答問題，確保語句完整且含義連貫。

4、在公共場合能夠自信表達，樂于與他人進行口語交際，保持得體的態度。

5、主動參與討論，能夠清楚表達自己的看法。

閱讀

1、繼續練習流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定內容，進行角色朗讀。

2、學會默讀課文，能夠安靜思考并掌握默讀的節奏。

3、能夠根據語言和生活經驗理解常用詞匯的意思。

4、通過語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，掌握課文主旨。

5、學會按照要求進行課文預習，借助字典學習生字詞，初步養成預習的習慣。

6、能夠閱讀適合自己年齡的讀物，并了解其主要內容。

7、學習信息瀏覽，拓展知識面，根據需要收集相關信息。

習作

1、能運用所學的詞語造句，能夠理順錯亂的句子。

2、學習觀察圖畫和事物，并寫出條理清晰的短文。

3、能夠對有明顯錯誤的句子進行修改。

4、學習運用基本的標點符號，認識并使用常見的標點。

5、從內容、用詞和標點等方面進行作文的修改，熟悉使用常用的修改符號。

　二、教材分析

本冊教材由“培養良好學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成，安排了7個單元，共25篇課文，每單元均有3到4篇課文。每個單元都有一篇習作和一個綜合練習。

1、關于培養良好的學習習慣

本冊教材延續前冊的“習慣篇”，繼續強調“勤于詢問”和“主動收集資料”的習慣培養。

2、關于課文

本冊共安排25篇課文，包括3篇韻文和1篇自讀課文。教材圍繞主題進行單元設計，以課文特性安排語言訓練，分為“家國情懷”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“風土人情”、“名人風采”、“自然景觀”、“讀書方法”等主題單元。課文語言準確，篇幅適中，適合進行朗讀、背誦和復述訓練。插圖豐富生動，有助于學生理解內容，培養想象力。

每篇課文后面包括的作業內容通常包括：

一是朗讀、背誦等常規訓練，以培養學生的閱讀習慣。

二是用鋼筆進行描紅，以幫助學生扎實書寫基礎。

三是對常用詞匯的進一步訓練，目的是幫助學生理解詞語的情感色彩和用法。

四是加強閱讀訓練，提升學生的閱讀能力。

五是適時安排“小練筆”，鼓勵創作。

生字的處理采用“識寫分流”方式，要求學生識記的生字以規范形式展示，而只需認識的字則不納入考核。

本冊教材繼續推薦優秀讀物給學生，以激發閱讀興趣，鼓勵學生閱讀全書，而非僅限于課文。

3、關于習作

本冊習作教材共設7課，明確每課的要求和寫作要點，幫助學生掌握具體寫作技巧，并提供典范以供參考。

4、關于練習

全冊安排7個綜合練習，涵蓋字詞句訓練、鋼筆字、口語交際等內容，目的是減輕學生負擔，便于教師進行教學設計。

5、關于語文綜合性學習

本冊的綜合性學習活動圍繞“讀書與剪報”主題展開，涵蓋“交流展示”、“動手實踐”、“知識競賽”等環節。

　三、學生情況分析：

我班共有37名學生，男生17名，女生20名。經過五年的語文學習，學生具備明確的學習目標與良好的學習態度，通常能認真聽講并按時完成作業，整體學習習慣較好，基礎知識較為扎實。但部分學生在寫作方面相對薄弱，缺乏寫作興趣，往往忽視觀察生活，寫作內容較為空洞且缺乏情感。還有一些學生書寫基本功不足，錯字和語法錯誤較多，這與他們的背景有關，部分學生的閱讀范圍較窄，僅限于作文選。教師需要對學生進行針對性的引導和幫助，以全面提升他們的語文素養。

　四、教學措施：

1、加強課堂教學改革，重視學生的主體作用，引導學生與文本進行互動，通過閱讀體驗深入理解內容，提升學習效果。

2、教師應利用集體備課時間深入探討教材，結合實際總結教學經驗，以提升教育質量。

3、注重跨學科的語文綜合素養培養，促進語文課程與其他課程之間的融合。

4、在班級中開展“大閱讀”活動，營造濃厚的讀書氛圍，讓每位學生都能愛上閱讀。

5、加強語言訓練，繼續關注學生的識字和寫字能力，幫助其積累詞匯，掌握表達技巧，在課堂中給予學生充足的練習時間。

6、持續做好分層教學，特別關注基礎較弱的學生，幫助他們實現進步。

六年級下學期語文教學計劃 12篇

　一、學生基本情況分析：

本班共有40名學生，女生18人，男生22人。從整體上看，大部分學生已經具備了一定的寫作能力，能夠運用簡單的句子表達自己的想法，并且能夠傳達真實的情感，具有一定的條理性。然而，也有一些同學在寫作方面的基礎較為薄弱，他們往往缺乏觀察力，寫作內容簡短且語句存在較多錯誤，邏輯不清，表達不夠完整。為了提高全班學生的寫作能力，這學期我將積極探索有效的教學方法，力求讓每個學生都能夠在寫作上有明顯的進步，拓展他們的思維視野，努力追求真實、實在和創新的寫作風格。

　二、教材分析

根據課程標準，習作要求明確，內容應當具體，情感真實，能夠完成簡單的記錄性作文和想象性作文，并且能夠寫一些常見的應用文。本冊教材圍繞這些要求安排了八次寫作訓練，涵蓋了寫實與想象兩種類型，旨在激發學生的寫作興趣和自信，幫助他們輕松入門，并逐漸提高寫作水平。課程設計注重學生的生活體驗和實踐，內容生動有趣，形式靈活多樣，提供了多種選擇，讓學生能夠愉快地進行寫作，在此過程中不斷增強自信心和創新意識。

　三、教學目標：

1、培養學生關注周圍事物的習慣，主動豐富見聞，珍視個人的寫作體驗，積累寫作素材。

2、學會有序、細致地觀察圖畫和事物，能夠寫出條理清晰的小短文。

3、能夠修改明顯錯誤的句子，從內容、詞句、標點等方面進行自我修訂，掌握常用的修改符號。

4、能夠從各個方面對自己的作文進行修改和完善。

5、鼓勵學生不拘泥于形式，記錄觀察到的、感受到的以及想象中的內容，特別關注那些新奇有趣或給他們留下深刻印象的事物。

6、愿意將自己的作品分享給他人，體驗習作的樂趣。

7、嘗試在寫作中運用平時積累的語言材料，特別是那些富有新鮮感的詞句。

　四、提高習作水平的措施：

1、堅持每天至少寫一段話（字數不限，自由表達，要求清晰），每周完成兩篇作文（課堂作文和周記），重視習作的交流與點評。

2、在閱讀教學中滲透寫作方法教育，結合課文布置短篇寫作作業。

3、結合課外閱讀，在閱讀中積累語言素材和寫作方法。

4、欣賞優秀作文，進行誦讀與積累，學習好的寫作技巧。

5、繼續推行作文量化評價制度，定期給予表揚。

6、加強面對面的指導，對寫作基礎較差的學生給予特別關注；鼓勵表現優秀的學生繼續投稿或參加各級作文比賽，增強他們的寫作自信。

7、進一步提升學生自我修訂和互評習作的意識，讓他們明白優秀的文章是修改出來的。

　五、教學進度安排

周次；教學內容；安排；備注

1、開學報到，規整紀律；2節

2、第一篇撰寫調查報告；2節

3、講評及練習；2節

4、第二篇描寫印象深刻的景物；2節

5、講評及練習；2節

6、第三篇我第一次的經歷；2節

7、講評及練習；2節

8、第四篇讓我感動的一件事情；2節

9、講評及練習；2節

10、第五篇寫讀后感；2節

11、講評及練習；2節

12、第六篇寫“不一樣的童年”故事；2節

13、講評及練習；2節

14、第七篇描寫春節的情景；2節

15、講評及練習；2節

16、第八篇編寫故事；2節

17、講評及練習；2節

18、期末測試；2節

六年級下學期語文教學計劃 13篇

　一、本冊教材分析

六年級下冊北師大版教材由8個單元組成，每個單元包含3篇主體課文、2篇拓展閱讀和1個綜合活動。每篇主體課文設有2個思考題（內容/形式），并附有“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目。綜合活動則分為“導語——活動過程——單元小結”三個部分。語文學習旨在從多個維度促進學生全面發展，以漸進的形式引導學生學習。這里的“整體”有兩個層面：第一是設計的整體性，確保每個環節體現出三維的發展；第二是將聽、說、讀、寫的語文實踐活動整合，形成協同效應。單元間體現了學生語文素養逐步培養的“序列”，而非簡單的知識或思想品德的傳授。每個單元并未明確列出教學要點，如預習提示和單元知識短文等，內容較為集中，通過“題”的設置組合，為學生構建了一個情境，激勵教師與學生充分發揮主動性和創造力。

　二、學情分析

六年級學生在中、高年級階段的學習中，已經掌握了基礎的識字、詞語和句子學習方法，具備了一定的獨立識字及理解、積累和應用詞句的能力。本學期將依據新課標教材的要求，進一步強化聽說讀寫的訓練，并重視觀察能力和思維能力的提升。將認知事物的能力與語文能力訓練緊密結合，幫助學生在提高語文能力的增強觀察與思維能力，以及自主學習的能力。

　三、教學目標與要求：

1、情感與品德教育。增強學生對祖國山河的認識，提升民族自豪感，以及對振興中華的責任感；讓學生了解新中國的成立不易，以及革命前輩的崇高品質，以及普通勞動者在平凡崗位上的貢獻，從而受到愛國主義和熱愛人民的教育；通過寫景狀物的文章，培養學生觀察和分析問題的能力，陶冶愛美的情操，提升他們的道德情感。

2、音、字、詞訓練。復習和鞏固漢語拼音，從認讀、辨析易混韻母、讀準聲調等方面進行系統復習。確保學生能準確讀音、認字、解字。掌握形近字、同音字和多音字的辨析。復習音序和部首的查字法，逐步提高查字典的能力，養成自覺使用字典的習慣。

3、句子學習。熟練運用學過的詞匯，能夠按照要求對詞匯進行歸類和搭配，注意積累詞語。鞏固對助詞和副詞的理解，感知歇后語。進一步提高理解句子時的上下文和生活實際結合的能力，掌握句子不同表達方式所傳達的感情，學習夸張等修辭手法，復習簡單復句的因果、轉折、遞進、假設關系等。

4、段落、閱讀、短文深入學習。繼續訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠通過朗讀表達出課文的思想感情，能背誦指定課文，默讀速度有所提升。在內容與思想的基礎上，進一步培養學生對課文思想感情的理解和體會，能夠復述聽過的故事。在口語交流中，能夠準確表達自己的觀點，并進行討論和商量，強調整體感受課文內容的重要性，尤其注重情感的參與，鼓勵學生進行想象，培養良好的閱讀習慣。

5、觀察與寫作能力的提高。學習有序、細致地觀察圖畫和事物，能夠在此基礎上寫出內容具體、語句流暢、有條理的記實與想象作文，并能抓住要點進行課文縮寫，學會寫讀書筆記，養成認真修改自己作文的習慣。

　四、教學措施：

1、深入學習新課程理念，明確教學任務，認真鉆研教材，充分備課、上課和批改作業。

2、適當處理語文教學與思想教育之間的關系，將思想教育融入語文教學之中。

3、加強基礎知識與基本技能的訓練，夯實基礎知識教育，增加學習工作量，實施必要的任務性訓練，開發學生智力，提升教學質量與學生綜合素質。

4、教育面向全體學生，注重優秀生的個性發展，強化中等生的潛力，特別關注學習困難生，激發他們對語文的學習興趣，幫助他們更好地掌握語文。

　五、教學課時（初步計劃）：

1、飛向太空 12課時

2、友誼的紐帶 13課時

3、自然的啟示 12課時

4、我們的家鄉 12課時

5、回憶的味道 13課時

6、歷史的印記 12課時

7、生命的意義 12課時

8、節日的歡歌 13課時

六年級下學期語文教學計劃 14篇

　一、學生基本情況分析

本班共有58名學生，其中男生34名，女生24名。大部分學生對學習充滿熱情，能夠主動學習，課外閱讀積極性高，學習習慣良好。但是，仍有個別同學在基礎知識方面相對薄弱，尚未形成穩定的學習習慣。在本學期的教學過程中，我們需更加關注后進生的情況，避免課堂學習水平出現較大差異。要繼續加強學生的學習習慣培養，尤其是在閱讀和寫作方面，激發他們的學習興趣。計劃在本學期的教學中，結合教育部的相關指導思想，以學生為核心，助力他們形成良好的學習和生活習慣，為順利完成小學階段的語文學習、全面提升語文能力夯實基礎。

　二、教學內容

本學期使用的北師大版六年級下冊語文教材，涵蓋了八個主題單元：《趣味》、《遺跡》、《英雄》、《生命》、《沖突》、《科學精神》、《珍惜》、《告別童年》。

　三、教材分析

本冊教材不再局限于某些單項能力與知識點，而是強調綜合性學習活動，注重在實際應用中運用所學知識，提高解決實際問題的能力，進行廣泛的文化積累，以達到《課程標準》要求的“全面提升學生語文素養”的目標。教材由八個主題單元構成，每個單元包含主題課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分。每篇課文設有小資料、課后問題、我的視角和日積月累四個欄目，留有空間，便于學生自主學習。

本冊教材的特點：

(一)多樣化的內容

1、單元選文兼顧學生的心理特點、興趣愛好和對人生的思考。

2、選文內容豐富，形式多樣，教學層次分明。

(二)開放性學習

教材設計強調全面開放，打通語文與社會生活、其它學科、學生興趣的聯系。以“主題單元”形式編排，為師生拓展閱讀提供明確方向和廣闊空間，可廣泛整合相關主題材料。

(三)靈活整合

教材為學生個性化學習提供了靈活的空間，學習內容與活動設計多樣化，教師與學生能夠自由選擇、安排和設計。“綜合活動”打破了傳統的教師講授、學生聽取的模式，使學生在各種活動和討論中學習。

(四)實踐積累

本教材強調文本的解讀與基礎知識的積累，重視學生的實踐過程。每單元的提示和練習中都注重朗讀，使學生通過自主閱讀與文本進行有效交流。在“我的視角”欄目中引導學生在自主學習基礎上與同學、老師合作探究，以多維度解讀文本；并在閱讀中培養能力。課后“日積月累”部分，強調字、詞的積累與鞏固。

　四、教學目標要求

(一)識字與寫字

具備相對獨立的識字能力，要求會寫80個字。硬筆書寫規范整齊，有一定速度。

(二)閱讀

能用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。默讀速度達到每分鐘不少于300字，理解詞語在特定語境中的含義，辨別詞語的感情色彩，聯系上下文推想詞句內涵，體會表達效果。敢于在交流討論時提出個人看法，做出判斷。在閱讀說明性文章時，能夠識別要點并理解基本說明方法。

(三)習作

培養觀察周圍事物的習慣，積累素材。能寫簡單的記敘文與想象文，內容具體，情感真實。學會分段與書寫常見應用文，使用必要的標點符號。

(四)口語交際

與人交流時尊重對方，樂于參與討論，敢于發表意見。能認真傾聽，抓住要點并簡要轉述，表達條理清晰，適應場合的語言表達。

(五)綜合性學習

利用圖書館、網絡等多種資源進行資料收集，嘗試寫簡單研究報告。策劃校園與社會活動，對主題進行討論與分析，撰寫活動計劃和學習組織討論與演講。

　五、教材重難點

1、字詞學習

字、詞、句的學習依然是語文教學的重要內容，強調在語言環境中識字，強化寫字指導，積累有效詞匯。通過聯系上下文的方法理解詞語，同時采用聯想、想象等多種方式促進理解，注重生字和新詞的積累及應用。

2、閱讀理解

重點培養學生獨立思考能力，嘗試個性化閱讀與批注，學會理解作者的情感表達。在閱讀中掌握有效的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。

3、習作技巧

通過習作體驗寫作的樂趣，培養修改習作的習慣，確保內容真實、中心明確、層次分明。習作要與綜合性活動相結合，過程即為習作積累。

4、綜合活動

活動過程中指導學生制定小組活動計劃，組織好2到3次全班性的綜合性活動。

5、自我評價

指導學生在每單元學習后進行個人養成反思習慣，并對總結進行自我評價。

　六、教學方法措施

1、激發學生學習語文的興趣，明確學習目的，端正學習態度，掌握有效學習方法，打好語文基礎。

2、深入學習新課程理念，清晰教學任務，精心備課、上課，認真批改作業。

3、處理好語文教學與思想教育之間的關系，將思想教育融入語文教學之中。

4、改善課堂教學，綜合考慮知識與能力、情感與態度，倡導啟發式、討論式教學。

5、加強基礎知識與技能訓練，夯實基礎，加大學習工作量，開展必要任務性訓練，提升教學質量。

6、關注全體學生，重點培養優秀生的個性發展，提升中等生的學習能力，特別關心學困生，激發他們的學習興趣。

7、開展豐富多彩的語文活動，通過活動培養學生的能力，增強他們的參與感與成就感。

具體做法：

(1)課堂上關注每位學生，生活中給予關心，輔導時多一些耐心，作業批改要細致。

(2)與家長積極溝通，利用信息平臺及時發現學生進步，給予表揚。

(3)因材施教，適當降低要求，讓每位學生都能體驗到成功的樂趣。

(4)與學生溝通，細化學習方法指導，使之更具可操作性。

六年級下學期語文教學計劃 15篇

一、全冊教材分析：

小學語文六年級下冊教材共包含24篇課文，分為7個主題單元，涵蓋“壯麗山河”“正義必勝”“詩文精華”“探索與發現”“感悟人生”“詠物抒情”和“師恩難忘”。同樣，在每個單元的“練習”部分也安排了相關的閱讀材料。本冊教材延續了以往的特征，體現了《語文課程標準》的核心理念，而“課標”的精神則是我們評析教材的重要依據。編輯的設計思路和教師的教學反饋也是解讀本冊教材的重要參考。作為小學語文教材的最后一冊，其承上啟下的功能和地位不容忽視。在細讀每一篇文章時，我們會發現本冊的閱讀材料都是極具價值的優質作品。

二、各單元教材簡析

第一單元

這一單元包含4篇課文，其中一篇為現代詩，三篇為寫景散文。單元主題大致可以歸納為“壯麗山河”。教學中，學生不僅要欣賞祖國的山河之美，還需體會作者對自然和祖國的熱愛。要關注文章在表達方面的特色，包括對景物特征的細致描寫及觀察順序的多樣性。

第二單元

本單元有3篇文章，均為敘事類作品。第一篇講述一個歷史事件，第二篇為小說，第三篇則是一個真實故事。三篇文章均與戰爭相關，各自展現了英勇抗擊、智勇雙全和慈悲情懷，成功地詮釋了“正義必勝”的主題。

第三單元

本單元共四篇文章，其中三篇為精讀材料，一篇為略讀材料。形式上，包含一篇改編的經典名著，一篇古詩，以及一篇古代寓言故事。既可以說是“詩文精華”，也可稱之為“古典熏陶”。

第四單元

這一單元有3篇課文，第一篇強調有意義的發現源于細致觀察和認真實驗；第二篇指出海洋與人類生活的緊密關系，提倡科學開發與保護海洋；第三篇則強調團結合作的重要性。整體來看，可以用“科學之道”來概括這個單元的主題。

第五單元

此單元共有3篇文章，主題為“感悟人生”，內容涉及掃路人、哲學家及其弟子和雪松等，所有的角色與事物都蘊含著深刻的生活哲理，恰如“一花一世界，一樹一菩提”。

第六單元

本單元共3篇文章，包括兩篇狀物散文和一古詩，描繪了四種物品，讓我們體會到它們所具有的高尚品質。作者通過對物的詠嘆，表達了內心的情感，本單元的主題可定為“詠物抒懷”。

第七單元

這一單元包含4篇課文，均與老師有關。前三篇文章側重于個體教師形象，最后一篇則描繪了教師群體。整組文章塑造了古今中外的教師形象，歌頌了深厚的師恩。

三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并形成習慣。

（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀興趣，并養成良好的朗讀與背誦習慣。

（3）繼續培養課外閱讀興趣，養成勤查字典的習慣。

（4）繼續培養認真傾聽他人發言的習慣；能自信當眾發言，聲音洪亮，態度自然；保護學習用品的習慣。

（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并加以實踐；培養課文預習的習慣。

（6）繼續學習毛筆字的正確書寫姿勢和方法，并提高寫作能力。

（7）繼續培養觀察能力；能合理選擇課外書籍進行閱讀，并學習做閱讀筆記。

（8）繼續培養寫日記的習慣；能愛護圖書，并保持良好習慣。

（9）繼續培養認真完成作業的習慣；學習使用工具書，并熟悉其用法。

（10）繼續培養自我修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）繼續培養積極搜集資料和大膽提問的習慣。

（12）培養“行萬里路，讀萬卷書”的實踐能力，運用所學知識在生活中。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音來輔助識字與普通話學習。

3、識字寫字。

（1）準確認讀137個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫114個生字，書寫時注意字的結構，使書寫端正、勻稱。

（3）繼續練習鋼筆字，確保書寫規范、工整。

（4）繼續學習毛筆字，了解漢字的結構特征及筆畫特點。

4、口語交際。

（1）能認真傾聽他人講話，聽懂并復述簡單內容；能夠講述課文故事。

（2）能在看圖或觀察內容后，用普通話連貫地表達觀點。

（3）能針對所聽所讀的內容，使用普通話回答問題，做到完整連貫。

（4）能在眾人面前發言，表達順暢，并保持禮貌。

（5）樂于參與討論，主動發言，清晰表達自己的看法。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文，并進行復述和分角色朗讀。

（2）學習默讀，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

（3）能夠結合語言環境和生活實際理解常用詞語的意思。

（4）能憑借文字理解課文內容，想象課文表現的情境，了解文章大意。

（5）繼續學習課文預習，借助字典自學生字詞，初讀課文，提出疑問，養成預習習慣。

（6）能閱讀適合自己程度的兒童讀物，了解基本內容。

（7）學習瀏覽擴展知識，主動搜集信息。

6、作文。

（1）能用所學詞匯造句，理順句子的邏輯關系。

（2）學習有條理地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。

（3）能修改明顯錯誤的句子。

（4）學習使用各種標點符號，認識破折號的用法。

（5）從內容、詞句及標點等方面修改自己的作文。

四、全冊教學重難點：

　重點：

1、持續培養良好的學習習慣。

良好的學習習慣是《大綱》的教學目的之一，也是本套教材的重要目標，同時也是素質教育的重要內容。

這套教材通過一系列習慣的培養，將對學生的一生產生深遠的影響，教師在其中負有重要責任。

目前，學生已初步養成一些良好的習慣，如預習、做筆記和查字典等，但仍需引導學生持之以恒地堅持。某些習慣尚需加強，如讀寫姿勢。

本學期將通過“行萬里路，讀萬卷書”的實踐促進學生的語文學習。

培養新習慣并鞏固已有的良好習慣，將是本學期語文教學的重點。

2、關注朗讀、背誦、復述以及字詞句的基本功訓練，引導學生語言積累與運用。

積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。本套教材將引導學生積累和使用語言作為語文教學中的“重中之重”。

編選的課文語言規范，篇幅短小，課后始終突出朗讀、背誦、復述和字詞句訓練；單元練習中常設有各類練習，由此促進學生的語言積累和運用。

　難點：

1、作文教學：

本冊的作文教材與課文配合緊密，從不同角度實現讀寫結合。

作文安排了多樣化的訓練，作為小學階段的最后一冊其作文訓練覆蓋面廣，有深度，是對全套教材內容的總結。作文教學是本冊的重要內容。

2、我班同學的口頭表達能力較差，言語表達成為難點之一。

3、部分課文的理解與感悟存在一定難度，應加強方法指導，以提升學生的閱讀能力。

4、鑒于學生對行楷字的初次學習，寫好行楷字存在一定的挑戰。

　五、提高教學質量的措施：

1．努力營造民主、和諧、輕松的課堂氣氛，學習、領略先進的教育理念，充分發揮自身優點，取長補短，形成獨特的教學風格。

2．充分利用課堂時間，盡量減少無關內容，提高教學效果。

3．更有效地使用討論和談話等教學方法，增強學生之間的交流，激發思維，活躍課堂氛圍，增加信息量。

4．加強課外閱讀指導，幫助學生做好讀寫筆記，使讀寫內容豐富，形式靈活。

5．鼓勵學生寫日記，定期評選優秀作品在班內展示，調動學生積極性，不定期評講典型作品，引導學生創新內容。

6．在課文教學中切實做好“讀寫結合”。

7．改進習作教學，嘗試在短時間內完成習作，課堂上即時反饋與修改。

8．注重說話練習，創造多種機會讓學生充分鍛煉。

9．認真指導寫字課，確保學生掌握“行楷”字的書寫。

　六、教學進度安排

第1-3周:第一單元

第4-5周:第二單元

第6-7周:第三單元

第8-9周:第四單元

第10-11周:第五單元

第12-13周:第六單元

第14-15周:第七單元

六年級下學期語文教學計劃 16篇

　一、指導理念

本教材致力于建立一個開放而靈活的教學體系，倡導學生自主、合作與探究的學習方式，注重多方面提升學生的語文能力，培養他們的創新意識與實踐技能，促進全面發展。在教學中，我們將以學生的興趣為出發點，始終關注培養學生對語文的熱愛，為他們的終身學習和未來生活、工作奠定堅實基礎。本學期的教學設計將圍繞這一理念，結合對教材與學生的分析制定合理的教學計劃。

　二、學生情況分析

本班級共有53名學生，許多學生在管理上較為困難。他們普遍基礎較弱，自我意識薄弱，學習依賴性強，整體學習成績不盡如人意。在接下來的教學過程中，有必要通過多種方式激發他們的學習積極性，引導他們主動發現與探索，讓他們在學習中體會到樂趣，進而增強學習動力，使學習成為他們自我成長的內在需求。

　三、教材分析

1. 數據與結構

教材分為八個專題，分別為：感受自然、心中的祖國、心靈之歌、珍愛家園、初識魯迅、詩歌與人、動物的世界、藝術的魅力。

本學期的綜合學習內容主要集中在第二組《我心中的祖國》和第六組《叩開詩歌之門》。其中，“叩開詩歌之門”這一主題采用任務驅動與活動導向的安排，包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩部分。

教材共有28篇課文，分為14篇精讀和14篇略讀。七個專題分別由“緒論”、“課例”、“口語交流與練習”、“復習與發展”四個部分構成。本課示例包括四篇課文，其中兩篇為精讀，另外兩篇為略讀。精讀課文后設有思維訓練，略讀課文前則有連接詞的引導。一些課文仍以“資料袋”或“閱讀鏈接”的方式編排，整卷教材中安排了三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。《口語交流與練習》部分仍為獨立欄目，《回顧與發展》包括“傳播平臺”和“日積月累”兩個固定欄目，并交替安排“展板”、“成語故事”、“課外書店”、“趣味語文”等內容，其中“趣味語文”、“成語故事”、“課外書店”各出現兩次，“展板”則出現一次。

教材要求掌握120個詞匯，這些詞匯來自精讀課文，并以方塊形式排列，附在課本中。為便于復習與檢測新詞匯，課后設立“單詞庫”。在“讀、寫、寫”中，包含精讀課文中需掌握的單詞，要求學生既要能讀又要會寫；“閱讀與記憶”中，部分單詞來自精讀，部分來自略讀，只需記憶而無須書寫。

2. 教材的主要特點

(一) 實施全面且準確的語文教學目標

(二) 加強整合，形成教材間相互聯系的整體

(三) 強化對學生的引導，倡導自主、合作、探究的學習方式

(四) 口語交際練習的安排，明確指導和要求

(五) 綜合學習，培養學生綜合運用語文的能力

(六) 強化語文學習與日常生活實踐的聯系

　四、教學目標與學習方法

第一組：培養學生熱愛自然的情感；引導學生理解作者的觀察、聯想與表達，形成獨特的感受；體驗語言的美。

第二組：第一，讓學生感受到文字中蘊含的愛國情懷，增強對祖國的熱愛，認識到身為中國人的驕傲，特別是對祖國日益發展的自豪感。第二，通過多種形式感受和表達對家鄉和祖國的熱愛，強調語文的影響力，培養學生的信息收集與處理能力，激發他們的愛國精神。

第三組：第一，通過閱讀課文，感受人物的真摯靈魂，體驗真情實感在生活中的影響，樹立用真愛傳遞真情、樂于助人的風尚。第二，學習描寫人物環境與心理的方法，表達真摯情感。

第四組：理解人類與自然資源、生態環境的密切關系，認識到應珍惜資源、保護環境。引導學生關注課文的核心內容，運用“聯系實際，深入思考”的閱讀方法，深化對課文的理解。第三，鼓勵學生為美好的地球家園而努力。

第五組：第一，初步了解魯迅及其文學成就。第二，感受魯迅的高尚品質：立場堅定，關心他人。第三，感悟魯迅的關愛，提升年輕人的道德情操。第四，認識到真正為人民服務者將獲得永恒的認可，與人民為敵者必將失敗。

第六組：第一，收集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。根據相關標準進行詩歌的收集與分類。第二，閱讀詩歌，整體理解詩歌內容，體會詩人情感。第三，通過閱讀、鑒賞及創作兒童詩等活動，感受詩歌的魅力。第四，撰寫簡單的活動總結。

第七組：第一，加快閱讀課文的速度，掌握主要內容，體會課文所表達的情感；第二，學習作者將真摯情感轉化為生動文字的方法。

六年級下學期語文教學計劃 17篇

　一、教學目標

1、進一步提升學生的閱讀能力，增強其理解能力。

2、培養學生的寫作技能，提高其語言表達水平。

3、加強口語訓練，提升學生的語音語調和表達能力。

4、讓學生了解漢字的基本構造及其演變，掌握常用漢字的書寫和發音。

5、掌握必要的語文知識，為即將到來的中考做好充分準備。

　二、教學內容

1、閱讀理解

通過學習各種類型的文章，提升學生的閱讀能力和理解能力，同時提高其語言表達和寫作能力。

2、寫作指導

提供寫作指導，提升學生的寫作技能，使其掌握敘事文、議論文、說明文等多種寫作形式。

3、口語訓練

通過系統的口語訓練，提升學生的口頭表達能力和語音語調。

4、漢字學習

讓學生通過漢字學習，深入了解漢字的基本構造及演變，掌握常見漢字的書寫和讀音。

5、語文知識

通過語文知識的學習，幫助學生掌握基礎知識，為中考做好準備。

　三、教學方法

1、閱讀教學法

采用閱讀教學法，提升學生的閱讀理解能力。

2、寫作指導法

通過寫作指導法，幫助學生提高寫作能力，掌握不同的寫作技巧。

3、口語訓練法

應用口語訓練法，提升學生的口語表達和語音語調。

4、漢字學習法

通過漢字學習法，增加學生對漢字結構及演變過程的理解，掌握常用漢字的書寫和發音。

5、互動教學法

通過互動教學法，提高學生的參與感，從而增強學習的興趣和效果。

　四、教學評價

1、閱讀理解檢測

通過閱讀理解檢測，評估學生的閱讀能力及理解水平。

2、寫作評價

通過寫作評價，考核學生的寫作能力和語言表達。

3、口語測試

通過口語測試，評估學生的口頭表達能力及語音語調。

4、漢字書寫測試

通過漢字書寫測試，檢查學生的書寫和發音能力。

5、日常表現

通過日常表現，評估學生的學習態度和效果。

　五、教學安排

1、閱讀理解課

每周安排一次閱讀理解課，每次課程時間為60分鐘。

2、寫作指導課

每周安排一次寫作指導課，每次課程時間為60分鐘。

3、口語訓練課

每周安排一次口語訓練課，每次課程時間為60分鐘。

4、漢字學習課

每周安排一次漢字學習課，每次課程時間為60分鐘。

5、語文知識課

每周安排一次語文知識課，每次課程時間為60分鐘。

　六、教學資源

1、教材

使用人教版六年級下冊語文教材。

2、課件

配合相應的語文課件進行教學。

3、其他教學資源

利用相關的教學資料，如閱讀材料、寫作指導、口語訓練等。

六年級下學期語文教學計劃 18篇

　一、任教班級學生現狀分析

本班學生在過去六年的學習中對語文學科表現出濃厚的興趣，基礎知識掌握得相對扎實，且在課外閱讀上表現積極，參與語文相關的實踐活動。然而，班級內也有部分學生由于低年級時的學習基礎不夠穩固，導致目前的學習成績不盡如人意。本學期的目標是通過教授有效的學習與復習方法，幫助他們夯實語文基礎，實現更大的進步。

　二、教學任務、目的和要求

1、進一步培養學生良好的學習習慣。

2、通過學習，提升學生分析和解決問題的能力。

3、鼓勵學生養成語言積累的好習慣。

4、通過語文實踐活動，綜合提升學生的語文能力，拓展他們的知識視野，切實提高語文素養。

5、掌握簡單的記實作文和想象作文的寫作技巧。

　三、教材重點與難點

1、通過精讀課文，體會語言的運用、積累，并掌握有效的學習方法。

2、圍繞課文中的寫作訓練，引導學生參與一些課外的實踐活動，為寫作提供豐富的素材。

3、重視課堂知識的延伸，努力實現課堂與課外知識的有機結合。

　四、主要教學措施

1、加強訓練，采用多種方法來培養學生的良好學習習慣。

2、堅持不懈，持續加強語言知識的積累。

3、注重實踐，提升學生的實際能力。

4、在日常教學中加強朗讀訓練，以培養學生的語感，從而提升他們的理解能力。

5、積極激發學生的主動性，鼓勵他們通過自學來理解課文，并在實踐中不斷提升語文素養。

　五、教改設想與教研專題

1、教改設想：鼓勵學生在寫作時展現創造力，真實表達情感，講述真實的故事。

2、教研專題：探索農村小學語文語言積累的有效方式。

　六、教學進度

1、第1～3周：

①培養學生的良好學習習慣。

②第一單元（第1課至練習1）。

2、第4～5周：第二單元（第4課至練習2）。

3、第6～7周：第三單元（第8課至練習3）。

4、第8～9周：第四單元（第12課至練習4）。

5、第10～11周：

①進行期中復習。

②進行期中測試。

③分析和總結期中測試結果。

6、第12～13周：第五單元（第16課至練習5）。

7、第14～15周：第六單元（第19課至練習6）。

8、第16～17周：第七單元（第23課至練習7）。

9、第18～21周：

①進行期終系統復習。

②進行畢業測試。

六年級下學期語文教學計劃 19篇

　一、學情分析：

本班共有學生48名（李明在外借讀），其中一名（張曉紅）為借讀。男生24人，女生24人。學生來源于本外鎮8個自然村，整體素質差異較大。經過期末語文測試的綜合分析，全班學習態度積極，正處于小學階段的關鍵時期，面臨升學的壓力，普遍表現出較強的進取心和自信心，如：王小剛、張婷婷等。

　二、教材編排

本冊教材圍繞六個專題進行編排，依次為：人生哲理，地方文化，深切懷念，經典名篇，科學探索，難忘的校園生活。在每組教材后，增加了一組“古詩詞背誦”，共設有10首可供學生學習的古詩詞。教材的最后還設有“綜合復習”部分，教師可參考9篇復習材料以便于期末復習。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘的校園生活”。該專題采用任務驅動與活動貫穿的方式設計，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

教材共設有21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四個部分組成，課例包括4至5篇課文。每篇精讀課文后都配有思考練習題，而略讀課文前則有引導語。課文后面還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊設置“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”仍為獨立欄目，在單元中給教師和學生提供多角度的選擇。“回顧·拓展”分為三個部分，其中“交流平臺”和“日積月累”為固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，其中“趣味語文”“成語故事”各安排兩次，“課外書屋”安排了一次。

本冊要求學生掌握80個常用字，為了便于復習生字和詞語積累，每組課文后設有“詞語盤點”欄目。“讀讀寫寫”中的詞語來自精讀課文，要求學生能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語為略讀課文的內容，僅要求識記，不需書寫。

　三、教學要求：

課堂教學是教學改革中最具挑戰性的環節。我們將在備課、教學、改進和考核等各個環節下功夫，注重培優和補差工作，以及學科競賽輔導。在教學方法上，采取同課題不同的教學設計，分層次、分類別進行訓練，在預習、課堂活動、課后練習和檢測中，使學生能夠積極參與，達到樂學、會學的目標。希望學生在活潑生動的學習中成長，最終實現全面發展。我們將在“教學有法，但教無定法”的原則下，踐行教育的本質。

　四、教學內容：

1、知識

（1）依靠漢語拼音識字，掌握80個字，并能理解字義和書寫。

（2）背誦指定的課文和感興趣的文段。

（3）能夠背誦20篇優秀詩文，課外閱讀量不少于15萬字（配套課文的課外閱讀達到30篇）。

（4）學習資料的瀏覽與查找，掌握搜集信息并進行分類的方法。

（5）學習用鋼筆與毛筆書寫楷書，字跡整齊，具有適當的書寫速度。

（6）能寫簡單的記事作文、想象作文、以及讀書筆記等。

（7）在閱讀中學習讀寫的技巧：展開聯想與想象的表達，理解關鍵詞句的表意作用，掌握環境描寫與心理描寫；在閱讀課文時能夠深入思考，理解句子的含義，學習快速閱讀的能力。

（8）學會對習作進行修改。

2、技能

（1）能獨立使用字典和詞典，具備識字的能力。

（2）能用鋼筆進行規范的楷書書寫，保持字跡整齊并具備一定的書寫速度；同時能用毛筆書寫，體會漢字的美感。

（3）能夠用普通話流利而富有感情地朗讀課文。

（4）具備較快的閱讀速度，能夠把握文章的主旨。

（5）能結合上下文進行字句的理解，體會文中重點句子的表達效果。

（6）在閱讀中能分析作品的敘述順序，理解作者的思想情感，領悟其表達技巧。

（7）能夠學習詩歌的朗讀技巧，理解詩歌的語言特征。

（8）樂于參與討論，敢于發表自己的見解，并形成合理的判斷。

（9）能夠完成簡單的記事作文、想象作文、讀后感等書寫任務，表達真實的情感；并能規范、整潔地修改習作。

（10）在綜合性學習活動中，通過閱讀書籍、報刊及采訪等手段，能夠總結自己的小學生活和成長經歷，并寫出簡單的總結。

3、情感與價值觀

培養學生熱愛漢字、熱愛祖國的情感，使他們對學習漢字產生濃厚的興趣；接受熱愛祖國、熱愛家鄉的教育，樹立服務社會和無私奉獻的意識；增強環保意識，陶冶愛美情操；激發探究、合作、熱愛科學、敢于實踐和創新的精神；在培養組織、策劃與實施能力的提高學生的語文綜合運用能力。

4、學習習慣

（1）養成良好的預習、復習、作業和信息積累習慣。

（2）培養先思考后書寫及寫后修改的習慣。

（3）培養專心聽講、思考回答問題、大膽質疑的習慣。

（4）養成課外閱讀、讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于15萬字，并寫讀書筆記。

（5）培養如實表達的文風。

　五、教學難點：

1、學寫簡單的記事作文、想象作文，以及讀書筆記。在閱讀中學習讀寫技巧，展開聯想與想象，體會關鍵詞的表意作用；同時理解課文時能夠認真思考，理清句子的含義，并適應快速閱讀。能夠在閱讀中揣摩文章的敘述邏輯，感知作者的情感，領悟其表達技巧。

2、難點問題：學習快速閱讀，并能準確把握文章主旨。能熟練朗讀詩歌，掌握閱讀方法，并理解詩歌的語言特征。在綜合性學習活動中，通過自我反思和對書籍、報刊的閱讀，能夠總結自己的小學生活和成長經歷，并撰寫簡單的活動總結。

　六、教學策略：

1、從語文的特點出發，潛移默化地提升學生的思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，增強環保意識和良好習慣。

2、在語文教學中，注重知識的整體性和簡化邏輯，強調能力與知識之間的相互關聯，促進知識、能力和情感的全面發展。

3、促進學生思維能力的提升，通過運用、分析和歸納等方法，增強觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，培養學生的批判性思維。

4、教學過程中注重學生的實踐活動，鼓勵學生主動獲取知識和科學訓練技能，提升語文能力。倡導多樣化的教學，鼓勵探究式學習，避免繁瑣的機械練習。

5、通過讀和寫的結合，以讀促寫，進行詞句段的訓練，提升朗讀能力和課外閱讀量，拓寬學生的知識視野。

6、創造良好的語文學習環境，銜接課內外的學習，拓寬學生的語文實踐機會。

7、關注學生的雙基教學，既育人又教書。

8、通過“雙體互促”的課堂教學，培養學生的合作精神，幫助中下生提升學習興趣和成績。

9、每堂課都需精心備課，以確保學生掌握難點，落實教學目標。

10、采用各種可行的教學方法，提升學生的語文素養，增強聽說讀寫能力，培養高素質的人才。

11、定期進行月度評估，反饋學習情況，做好補漏與提升工作，確保每位學生都能達標。

12、教師間需團結協作，分享工作經驗，通力合作，保證每位學生順利畢業。

六年級下學期語文教學計劃 20篇

　一、指導思想：

本學期的六年級語文教學將重點關注學生的個性發展，倡導全面素質教育。我們將堅持語文知識的學習與實際能力的培養相結合，實施以經典閱讀為核心的讀書計劃，加強學生的閱讀積累，努力提高現代文的閱讀理解能力、寫作水平以及書寫規范，全面提升語文教學的質量。

　二、班級情況分析：

本班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。班級的語文水平存在一定差異，大部分學生學習態度積極，對語文學習保持濃厚的興趣。然而，也有少數學生存在學習習慣不佳、自主學習能力不足的問題，主要體現在：學習態度不夠認真，上課時難以集中注意力，面對需要思考和動手的題目時，部分學生表現出困惑與逃避，個別男生的作業書寫不夠規范；盡管課外閱讀的熱情有所提高，但仍缺乏良好的閱讀習慣，知識面相對狹窄；語言表達能力較弱，不太擅長表達自己的觀點；學生們的獨立閱讀能力和寫作能力亟待進一步提升。

　三、教材分析：

本冊教材按主題組織共設計了六個專題，分別是：生活感悟、民風民俗、深情懷念、外國名著、科學精神、難忘的小學生活。每組專題后安排了“古詩詞背誦”，提供10首古詩詞供學生閱讀與背誦。教材最后安排了“綜合復習”，以鞏固學生的學習成果。

教材的綜合性學習部分安排在第六組“難忘的小學生活”，采取任務驅動的方式設計，涵蓋了“活動建議”和“閱讀材料”兩個主要部分。

本冊教材共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四大部分組成，涉及4到5篇課文。每篇精讀課文后配有思考練習題，而略讀課文則前有連接語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。本冊設置了“三次資料袋”和“五次閱讀鏈接”，并且“口語交際·習作”作為獨立的模塊，提供多種角度供教師與學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，其中“交流平臺”和“日積月累”為固定內容，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”交替安排，不再設立“展示臺”欄目。“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，而“課外書屋”安排了一次。

　四、教學目標：

（一）識字與寫字教學。

本冊教材未安排專門的識字內容，要求學生能寫80個字，并在精讀課文中完成識字任務。學生在課內外閱讀中遇到生字、生詞，應鼓勵他們勤查字典，養成使用工具書的習慣，逐步提升獨立識字和理解詞匯的能力。

（二）閱讀教學

1 本冊教材的精讀課文教學

（1）指導學生進行朗讀和默讀。

（2）把握主要內容，體會作者的思想感情，理解表達方法。

（3）抓住重點句段，引導學生深入理解。

（4）積累語言，鼓勵運用。

2 略讀課文教學

關于略讀課文，內容理解要求較低，主要目標是“粗略了解大意”，確保學生抓住重點和難點，以幫助其基本理解內容，詞句的深入理解不作為重點。教師應放手讓學生自主運用在精讀課文中獲得的方法理解課文。

（四）口語交際教學

要注意激發學生的興趣，引導互動交流。每堂口語交際課的目標應明確，教材中安排的交際話題類型多樣，每次課的交際目標也應有所側重。需要從傾聽、表達、應對等多個方面考慮，針對性地給予指導。對于涉及辯論、演講等專業技能的交際話題，根據教材安排提供適量指導，但不要過高要求。需妥善處理口語交際與習作的關系，確保教學內容科學有效，提高學生的口語交際能力，培養良好的語言習慣。

（五）習作教學

本冊教材安排了兩種習作形式：一是在“口語交際·習作”中設計了5次習作；二是結合課文學習，安排了6次小練筆。

（六）綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求，材料后都有提示語指導閱讀要求、方法或相關信息，其中一些活動需要在課外完成。

（七）古詩詞背誦

本冊教材在最后一組“綜合性學習”后安排了10首古詩詞背誦，包含7首古詩。

（八）綜合復習

本冊教材最后安排“綜合復習”，既為教師提供復習材料，也提示一種有效的復習方式。

　五、教學措施：

1、深入研究教材，充分挖掘其教學資源。

2、做好課前的學習預測，為優化教學過程準備。設定學生已知與未知的學習目標，確定課程的切入點與重點。

3、落實各單元的訓練重點，重視學習方法的指導。

4、做好優生培優與弱生補差工作，全力提升中等生的水平。

5、充分利用40分鐘的課堂時間，提高教學質量，做到精講多練。

6、有效開展綜合復習，采用多樣化的形式，重在提高效率，避免題海戰術。

　六、教學進度：

周次教學內容教學課時

第一周

《文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》7課時

第二周

《頂碗少年》《手指》7課時，口語交際習作一回顧與拓展一

第三周

《北京的春節》《藏戲》7課時，《各具特色的民居》

第四周

《和田的維吾爾》《十六年前的回憶》7課時，口語交際習作二回顧與拓展二

第五周

《燈光》《為人民服務》《一夜的工作》7課時，回顧與拓展三

第六周

《賣火柴的小女孩》《凡卡》《魯濱孫漂流記》7課時

第七周

《湯姆·索亞歷險記》《跨越百年的美麗》7課時，口語交際習作四回顧與拓展四

第八周

《千年夢圓在今朝》《真理誕生于一百個問號之后》7課時，《我最好的老師》

第九周

口語交際習作五，7課時，回顧與拓展五，綜合性學習難忘小學生活

第十周

期中考試，7課時

第十一周

古詩詞背誦，7課時

第十二周

綜合復習，7課時

第十三周

畢業總復習，7課時

第十四周

畢業總復習，7課時

第十五周

畢業總復習，7課時

第十六周

畢業總復習，7課時

第十七、十八周

畢業總復習及考試，7課時