科學教學工作計劃不僅是一份課程安排，更是我們引導學生探索未知、培養創新思維的重要藍圖。在這份計劃中，我們將重視實驗與理論的結合，激勵學生提出問題并參與解決方案的探索。科學教學計劃還應關注多樣化的教學方式，促進不同背景學生的參與，確保每位學生都能在科學的世界中找到自己的位置。通過這樣的努力，我們不僅傳授知識，更激發學生的好奇心和探索欲，使他們在未來的科學道路上勇敢前行。

科學教學工作計劃 1

　一、課程目標：

1、激發學生對科學現象的好奇心，探討物體與物體之間、生物與生物之間以及生物與環境之間的相互聯系及平衡狀態。

2、培養學生收集和分析信息的能力，通過設計和實施實驗、模擬實驗、結果分析與假設提出等方法，鼓勵學生正反兩面地思考科學技術對人類社會的影響。

　二、指導思想：

1、始終以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面實施《全日制義務教育科學課程標準》中提出的教學理念、目標和內容，注重科學啟蒙教育，增強學生的科學素養與創新思維，為其后續的科學學習和其他學科的學習奠定基礎。

2、充分考慮學生的身心發展特點，將學生需求、社會發展要求和科學素養的各個方面有機結合，實現科學性、實用性、教育性與普適性的協調統一。

　三、教學目標：

1、通過設計實驗方案，探究杠桿平衡、滑輪、斜面和齒輪等簡單機械如何提高工作效率，觀察并分析動物和植物的繁殖方式，通過邏輯推理對生命起源和生物進化提出合理假設，通過模擬實驗認識地球表面的變化，設計制作完成特定任務的工具或簡單機械。

2、保持對物體間、生物間及與環境之間相互作用和緩和關系的探究興趣，關注生物技術研究的發展，并樹立珍愛生命、保護環境和資源的意識，通過科學家的故事培養分工合作和自主探究的學習習慣，運用創造性和批判性思維，積極表達自己的觀點。

3、通過收集資料和實際科學實驗，體驗簡單機械的使用對工作效率的提升，描述不同生物的繁殖方式，發現生物特征的遺傳性及變異特征，分析實例揭示生物與環境的相互關系，描述溫度、風、流水與植物對地表變化的影響，了解巖石的組成成分。

4、感受工具和簡單機械在生產生活中的便利，關注與生物繁殖相關的生物技術，分析其對社會的利弊，并提出環境保護和礦物資源保護的建議，講述科學家如達爾文的故事，關注工具及其使用的發展歷程。

　四、學情分析：

1、積極面：大部分學生在學習中對科學課表現出了濃厚的興趣，初步具備探究能力，有強烈的好奇心和求知欲，樂于動手操作。在觀察、提問、假設、調查和交流等活動中，我強調小組合作的必要性，學生的合作意識和能力得到了提升。

2、待改進之處：由于材料限制，部分教學內容未能深入探討，導致部分探究活動未能開展，使學生的知識面受到限制，影響了科學素養的形成。部分學生在活動時效率較低，未能充分利用課堂時間，這一現象尤為突出。

　五、教學措施：

1、將科學課程的總目標落實到每一堂課中。

2、把握小學生的學習特點，因勢利導，靈活調整教學策略。

3、設計豐富的親歷活動，以增強課堂的互動性。

4、將探究作為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念，鼓勵學生自由表達。

6、耐心引導學生的科學學習活動，確保充分理解。

7、合理運用現代教育技術，豐富教學手段。

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與相關競賽，以賽促學。

　六、教改設想：

1、強調信息的搜集、現場考察及自然觀察與實驗。

2、開展專題研究，注重情境模擬、科學小制作及討論辯論。

　七、主要教學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

科學教學工作計劃 2

一、教材分析：

六年級《科學》下冊包括“人類祖先的足跡”、“綠色社區調查”、“養好小金魚”和“雨具的改進”四個單元，涵蓋了生命科學與物質科學的內容。教材采用了多樣的探究活動和專題研究，旨在為學生提供豐富的學習體驗，加深他們對科學概念的理解，提高科學探究的能力。

二、指導思想：

深度挖掘課程資源，與學生共同進行探究，實施有效的科學探究性教學，組織學生開展有意義的科學活動。目標是培養學生熱愛科學的情感，提升他們發現、探究和解決問題的能力；幫助學生掌握科學探究的方法，養成良好的科研習慣；造就理想、有道德、有文化、有紀律的人才，以促進素質教育和創新教育，提高學生的科學文化素養。

三、教學目標：

（一）科學探究；

1、培養學生的科學思維方式，提升他們解決實際問題的能力，讓學生在生活中感受科學、應用科學，逐步形成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，親自經歷探究的每一個環節，獲取科學知識，增長見識，體會探究的樂趣，理解科學的本質，逐漸學會以科學的方式思考和分析問題。

3、持續引導學生進行假設的運用，分析事物間的因果關系，重視實驗中的觀察與數據收集，并對結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

4、培養學生利用書籍、互聯網、報刊等多種途徑查閱資料、整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀；

1、激發和發展學生對世界的好奇心與求知欲，培養他們勇于探索、細致認真、重視數據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2、增強學生對自然的親近感，理解自然的重要性，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展，形成與自然和諧相處的意識。

3、鼓勵學生合作與交流，增強辯論的勇氣，同時學會尊重他人觀點，合理表達自己的意見。

（三）科學知識；

1、強調所學知識的實際應用，并將其與日常生活相結合。

2、觀察和研究常見的形狀與結構，設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究人體與細胞之間的關系及其原因，并結合日常生活進行分析與說明。

4、通過觀察生態環境，了解從小世界看大科學的思維方式。

四、學生情況分析：

1、通過前期的科學學習，大部分學生已經培養了濃厚的科學興趣，具備了初步的探究能力，他們對周圍的世界充滿好奇，樂于動手操作。

2、存在的不足是由于上學期活動材料和場地的限制，部分教學內容僅是表面走過，對一些探究活動未能深入開展，從而限制了知識面的擴展，影響了學生科學素養的提升。學生在活動中效率較低，未能充分利用課堂時間，學習習慣還有待進一步培養，以營造良好的科研氛圍。

五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，合理引導。

2、利用豐富的親歷活動充實教學過程。

3、將探究作為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織和引導學生參與科技小制作活動。

六、教學進度安排：

周次時間內容課時備注

1、2.9-2.13 開學報名、準備開課

2、2.1 向人類的祖先“提問”

2.2 追尋人類祖先的足跡

3、2.23-2.27

2.3 探尋人類祖先的奧秘

2.4 展現人類祖先的生活畫卷

4、3.2-3.6 第一單元復習

5、3.9-3.13

3.1 我們心目中的綠色社區

3.2 我們的調查研究計劃

6、3.3 調查小組在行動

3.4 我們的綠色社區建議

7、3.23-3.27 第二單元復習

8、3.30-4.3

9、4.6-4.10

4.3 做好偵破準備

4.4 揭開金魚死亡之謎

10、4.13-4.17

4.5 給金魚安個舒適的家

11、4.20-4.24 第三單元復習

12、4.27-5.1

13、5.4-5.8

4.3 智慧就在我們手中

4.4 金點子行動

14、5.11-5.15

4.5 成果展示會

15、第四單元復習

16、5.25-5.29 期末復習

17、6.1-6.7 期末復習

18、6.8-6.14 期末復習、檢測

科學教學工作計劃 3

　一、指導思想：

堅持科學教育的原則，倡導民主氛圍，追求真實的道理，弘揚人性的善良，推崇創新的美感。以《科學教育標準》為依據，致力于提升小學生的科學素養。秉持“細節決定成敗”的理念，認真落實科學課程的日常教學工作。

　二、教學目標：

1、通過實踐活動培養學生的科學思維方式，讓學生了解科學探究的途徑與方法，從而親自體驗科學探究的完整過程。

2、進一步提升學生在對比實驗中對變量的識別與控制能力，學習運用對比實驗進行科學探討的技能，增強細致觀察的能力。

3、使學生學會將記錄的數據轉化為科學證據，學習建立解釋模型以驗證自己的假設，從而構建科學概念，學會運用比較與分類的方法來認識和描述多樣的事物。

4、激勵學生培養敢于質疑的科學態度，建立對科學、對家鄉和祖國的熱愛之情。

5、讓學生更親近自然、珍惜生命，關注現代科技的進步。

　三、學生情況分析：

1、學習狀況分析：整體來看，學生的學習熱情普遍較高，對科學探究活動充滿興趣，厭倦死記硬背的知識，知識面廣泛，思維靈活，樂于動手實踐；然而部分學生獨立探究能力不足，主動探究意識不強，對知識的理解尚不夠深入，運用能力較弱，對科學的認識仍需加強。

2、認知特點分析：經過三年的學習，學生已經能夠感受到科學技術對生活的巨大影響，以及推動社會進步的作用。學生具備了一定的抽象思維能力，但這種能力仍需通過形象直觀的例子來支撐，因此在思維發展中，我們需從實際現象出發，幫助學生總結經驗，進而增強探究能力。

3、對于情感、態度與價值觀的培養，應當以證據意識為基礎，使學生持續尋找證據支持自己的假設，通過理性的推理與大膽的質疑，促進情感態度和價值觀的良好發展。

　四、教材分析：

六年級下冊科學教材分為四個單元。

第一單元“工具與機械”：學生需要學習如何選擇和使用工具，理解杠桿、滑輪、斜面等簡單機械的原理和應用。通過探究，了解簡單工具和機械的功能及特點，正確選擇和使用工具，從而感受工具發展對人類生活的影響。

第二單元“形狀與結構”：學生將認識常見的梁、拱形、框架等結構，探討物體在不同形狀下的穩定性，研究如何用紙制作一個承重的橋。通過研究，了解到不同形狀與結構的承載能力各有不同，從而能滿足不同的功能需求。

第三單元“能量”：學生將制作和研究電磁鐵，探討玩具小電機的運轉原理，并研究不同形式的能量及其相互轉化。通過這些實驗，學生初步建立能量的概念，懂得磁力的產生以及能量的轉化過程，了解太陽能的利用與儲存。

第四單元“生物的多樣性”：學生將調查校園內的生物種類及其分布，進行動植物分類，研究人類外貌的差異，深入了解生物多樣性與環境之間的關系，以及生物多樣性的意義。

　五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一堂課中；

2、使用豐富多彩的實踐活動豐富教學過程；

3、讓探究成為科學課學習的核心方式；

4、細心指導學生的科學學習活動；

5、在各班級建立科學實驗小組，促使學生在相互交流和合作中學習；

6、鼓勵學生提出問題和假設，并指導其自主尋找證據進行驗證，通過思維加工得出結論，應用于實踐問題的解決；

7、充分運用各種課程資源和現代教育技術；

8、引導學生參與各類相關競賽，以賽促學。

　六、教學進度：

第一周：開學教育

第二周：第一單元工具與機械

1、工具的使用

2、杠桿的科學原理

第三周：

3、杠桿裝置的研究

4、輪軸的秘密

5、滑輪的應用

第四周：

6、滑輪組的工作原理

7、斜面的功能

第五周：

8、自行車的簡單機械

第七周：第二單元形狀與結構

1、抵抗彎曲的能力

2、形狀與抗彎曲能力的關系

第八周：

3、拱的力量

4、尋找拱形結構

5、制作框架模型

第九周：

6、建造高塔

7、橋的形狀與結構的研究

第十周：

8、用紙搭建一座“橋”

第十一周：第三單元能量

1、電與磁的關系

2、電磁鐵的原理

第十二周：

3、電磁鐵的磁力（一）

4、電磁鐵的磁力（二）

5、小電機的奧秘

第十三周：

6、電能與能量的關系

7、電源的來源

第十四周：

8、太陽能的利用

第十五周：第四單元生物的多樣性

1、校園內生物的調查

2、繪制校園生物分布圖

第十六周：

3、多樣植物的探索

4、多樣動物的觀察

第十七周：

5、外貌各異的我們

6、生物之間的關聯性

第十八周：

7、誰選擇了他們

8、生物多樣性的重要性

第十九、二十周：復習階段

科學教學工作計劃 4

新的學期即將展開，為了進一步提升學生的科學素養，倡導以探索為核心的學習方式，讓學生親自參與實踐、激發他們的好奇心與探索欲望，同時增進對科學本質的理解，掌握探究問題的策略，為未來的學習及生活奠定堅實基礎。特制定本學期科學教學工作計劃如下：

　一、教學任務

根據冀教版三年級科學下冊的課程安排，圍繞“性質與功能”這一主要概念，整合相關教學內容，設計單元和專題學習。本冊共設有6個單元和19個專題。

通過本課程的教學，學生將通過調查、觀察、實驗、設計、制作和信息收集等多樣化的探究活動，親身體驗科學探究的過程，激發他們對科學的興趣，進而提升發現、探究及解決問題的能力。

　二、學期目標

1、知識目標

學生能夠認識并辨析常用物品的材料，理解材料的用途與其性質的關系；掌握物體發聲及聲音傳播的基本原理；了解光的傳播方式、鏡子對光線路徑的改變及日光的色散現象；認識材料的導電性能，并能夠區分導體與絕緣體，掌握電器工作需完整回路的知識，了解簡單電路及開關的功能；探究磁鐵的方向特性及同極相斥、異極相吸的規律；舉例說明人類信息傳遞方式及科技發展對這些方式的影響。

2、能力培養目標

培養學生運用感官與簡單工具進行觀察，識別物體的特性及用途，激勵他們提出問題、展開想象并尋找解決方案，從而增進對科學的熱愛。

學生能夠用感官或工具感知物體的性質和功能；運用語言或簡單圖示記錄物體的特性；根據生活經驗對實驗結果做出預測，設計實驗進行探究，并對結果進行科學解釋。

3、教育目標

從科學視角關注日常生活中的聲、光、電、磁現象，主動提問；樂于與同學合作完成探究任務，體會討論與交流的價值；享受大膽想象的樂趣；愿意聽取同伴對自己“作品”的評價，并進行改進。

學生能夠舉例說明“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及其對生活的便利，理解節約用電的重要性，了解噪聲與強光對人類的危害，明白電與磁的應用如何影響人類生活方式。

在科學學習中，注重事實，克服困難，尊重他人觀點，勇于提出不同見解，樂于合作與交流。珍視并善待周圍的自然事物，初步形成人與自然和諧共存的意識。

　三、教材分析

“常見材料”作為課程的引入單元，旨在幫助學生理解材料的使用與性質之間的關聯，引導學生關注身邊材料及新材料的應用。

“聲”、“光”、“電”、“磁”四個單元則以學生的生活經驗為線索，研究材料的特性?！奥暋眴卧ㄟ^尋找聲音、觀察聲源、自制樂器等活動，培養學生提出問題、制定計劃和實驗制作的能力?！肮狻眴卧獛椭鷮W生認識光的傳播、物體的透明與不透明，以及光線路徑的改變等特性，激發他們探究客觀事物本質的興趣和能力?！半姟眴卧接戨娫谏钪械倪\用，使學生理解不同材料的導電性，培養他們的好奇心、提問能力以及樂于合作的科學態度?！按拧眴卧獎t通過研究磁鐵特性和找尋其日常應用，引導學生經歷從預測、驗證到討論與交流的完整探究過程。“信息與通信”是本冊的綜合單元，通過分析人類信息傳遞與通信技術的發展，讓學生了解聲、光、電、磁知識的應用如何推動通信技術的快速發展。

教學重難點在于，通過多樣化的調查、觀察、實驗、設計、制作等探究活動，引導學生親身體驗科學探究過程，激發對科學的興趣，而不僅僅是傳授知識。鼓勵學生關注日常生活中聲光電磁應用的新知識、新產品和新技術，以初步了解科技應用對社會生活的深遠影響。

　四、情況分析

1、整體學習狀況：三年級學生對科學學習表現出較高的興趣，學習態度認真，但缺乏靈活性，普遍依賴傳統課堂教學模式，較少主動獲取知識，導致對基礎知識的掌握僅停留在表面，理解不夠深入，實際運用能力較弱。

2、已有知識和經驗：學生通過課外書籍獲得了一定的科學知識，但探究能力相對薄弱。家長過于注重語文和數學的教學，學生缺乏接觸自然的機會，未能在觀察、實驗、調查等實踐中有效獲取知識、發展能力和培養情感。

3、兒童心理分析：小學階段兒童對周圍世界充滿好奇與探索欲，他們樂于動手操作具體形象的事物，科學課程內容貼近他們的生活，強調符合其年齡特點的學習方式，將激發他們對科學的濃厚興趣。

　五、教學措施

1、學困生的轉化

針對在科學學習上有困難的學生，如張子勇、張帆、邵蘭蘭，他們的記憶力差、反應慢。將采取以下措施進行轉化：

（1）結合生活實際，調動學困生的學習積極性。

（2）幫助他們建立自信，鼓勵表揚為主，培養對科學學習的興趣。

（3）利用課余時間進行輔導，確保他們不掉隊。

2、中等生優化措施：

（1）鼓勵學生增加課外閱讀，積極參加實驗、小發明、小創造等活動，以提升其能力。

（2）延伸課堂內容，結合課內外學習。

（3）促進優生與中等生之間的互動，互幫互助，共同成長。

3、優等生的培養

（1）推行“一幫一、一對紅”的政策，優秀學生幫助學困生，增強其信心，實現共同進步。

（2）每周利用一節課分享學習心得，提升學習興趣。

（3）對優秀學生進行關注與引導，防止出現驕傲心理。

六、改革設想

（1）利用學校的現代教育設施，將現代教育技術融入課堂教學，既激發學生的學習興趣，又幫助他們在多樣的環境中靈活掌握知識。

（2）進一步加強學生的主體意識，及時準確地反饋學生的回答和作業，以表揚為主，鼓勵為先。

（3）在教學過程中，教師要保持精神飽滿，關注每一位學生，調整教學方式以適應不同學生的學習狀態。

（4）在科學知識教學中，有意識地訓練學生的比較、分析、綜合、抽象與概括能力，培養他們的邏輯思維能力。

　七、課時安排

（一）、常見材料（5課時）

1、身邊的材料 2課時

2、塑料 3課時

（二）、聲（7課時）

3、傾聽聲音 2課時

4、物體傳聲 2課時

5、自制小樂器 2課時

6、聲音與生活 1課時

（三）、光（8課時）

7、光的傳播 2課時

8、透明與不透明 1課時

9、鏡子 2課時

10、七色光 3課時

（四）、電（6課時）

11、電在我家中 2課時

12、讓燈亮起來 2課時

13、導體與絕緣體 2課時

（五）、磁（6課時）

14、磁鐵的力量 2課時

15、制作小磁針 2課時

16、磁的應用 2課時

（六）、信息與通信（5課時）

17、傳遞信息 2課時

18、通信的發展 1課時

19、暢想通信 2課時

科學教學工作計劃 5

　一、課程標準對《科學》的目的要求

教學目的：幫助學生掌握基礎的自然科學知識，同時激發他們對科學的興趣以及學習和運用科學的能力。這一過程也將增強他們對家鄉和祖國的熱愛。

教學要求：

1、引導學生認識周圍環境中的常見現象及其相互關系，了解自然界的基本特征以及人類與自然的關系。同時教授學生基本的生理衛生知識，促使他們養成良好的衛生習慣。

2、培養學生的科學思維能力，包括初步觀察、實驗動手能力以及邏輯推理能力，激勵他們的創造潛能。

3、發展學生對自然和科學技術的興趣，引導他們樹立科學的自然觀，培養誠信、實事求是、認真細致和追求新知等科學態度，激發熱愛自然和勞動的情感，并提倡健康的審美觀。

　二、本冊教學目的要求

以學生的生活經驗為基礎，圍繞地球物質及其變化、生物體的外觀與內部結構、機械及其運動展開科學探究活動，將“科學探究”、“科學知識”和“情感態度與價值觀”進行有機整合，以幫助學生在“事物的外部特征與內部構造”之間建立聯系。

　三、全冊教材分析

本冊教材分為23課，另加兩課《研究與實踐》。從知識結構來看，教材分為七個單元：《物質的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球及其表面變化》、《物體的運動》、《生活中的機械》及《研究與實踐》。每個單元在幫助學生了解常見物體基本性質的基礎上，鼓勵他們通過觀察與實驗理解物質的多樣性，運用辯證思維看待事物的變化。

《人的一生》和《研究與實踐》單元專注于個人成長過程中所呈現的特點，幫助學生從微觀角度理解生物的基本構造與功能，揭示遺傳與變異等生命特征。

　四、教學重點與難點

本冊教材的難點在于強化學生對事物內部變化規律的理解，增加自主探究的實踐，提升學生從生活經驗中提煉科學知識的能力，努力在事物的表面特征和內部變化之間建立聯系，強調對事物結構和功能的認識。在探究技能方面，重點訓練學生的邏輯推理能力。

　五、課時安排

第一單元 物質的變化 3課時

第二單元 人的一生 3課時

第三單元 微小的生物 4課時

第四單元 地球及其表面變化 7課時

第五單元 物體的運動 2課時

第六單元 生活中的機械 6課時

研究與實踐 2課時

　六、改進教法以提升教學質量的設想

通過引導學生運用日常生活中不斷豐富的經驗，積極參與科學探究活動，培養他們運用科學知識改善生活的意識與能力。鼓勵學生關注日常生活中的科技新產品與社會科學問題，提升他們的科學素養。

科學教學工作計劃 6

科學教學在提升學生綜合素質方面具有重要意義，為了有效實施我校的科學教學工作，特制定本科學教學計劃。本計劃旨在增強學生的創新意識和綜合能力，努力提升我校的科學教學質量。

一、教材分析：

教材強調綜合能力的培養，注重全面提升學生素質，遵循學生的認知規律，逐步增強探究能力，重視學科之間的聯系，培養學生的人文情懷，并堅持面向全體學生，適應城鄉教育的差異。依據不同年級學生的認知特點，將三到六年級的學生培養目標分別設定為“感受科學”、“走進科學”、“探索科學”。教材將探究過程能力分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“模型與解釋”。科學課堂通過“做中學”的方式，讓學生面對自然和科學現象，動手動腦學習基本的科學知識，逐步提高他們的科學探究能力。

二、對所教學生的分析

三年級的學生通?；顫娗液闷嫘耐ⅲ谡n堂紀律方面表現較好，而男生較喜歡動手實驗和積極發言。觀察顯示，該年級學生對科學知識的掌握程度參差不齊，部分學生在動手實驗方面能力較弱。本學期需要在科學課堂常規、培養學習興趣和增強動手操作能力方面加強教學，以期取得進步。

四年級的學生思維活躍，已初步形成合作意識，課堂紀律比三年級有所增強，他們對科學的熱愛非常高，對自然充滿興趣。

五年級學生知識面較廣，熱衷于發明創造，本學期我計劃增加實驗的難度，以鍛煉他們的實踐和創新能力。

六年級的學生經過多年的科學學習，普遍對科學課表現出濃厚的興趣，具備初步的探究能力，他們對周圍世界充滿好奇和探求的欲望，樂于動手操作。需要鼓勵學生通過自主探究來學習科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

三、具體教學措施：

1、首先要增強自身的科學教學基本功的訓練。要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱和教材，深入研究科學教法和學習方法，努力成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級和學生的具體情況，努力營造一個民主、和諧和開放的教學氛圍。以學生為主體，設計符合學生年齡特點的教學方法，采取多種手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用實驗器材，實現“精講多練”，通過實驗引導學生發現問題并解決問題，獲得知識的增長。

4、注重學生課外的拓展研究，不能僅限于課堂教學，鼓勵學生走出教室，走入自然和社會，將科學學習延伸到活動課程、家庭和社會中。

四、科學特色活動

（一）科學幻想畫

1、活動目的：

為了進一步激發學生對周圍世界的好奇心和求知欲，鼓勵他們大膽想象和創新的科學態度；培養學生珍愛自然、珍惜生命、熱愛家鄉的意識，并積極參與資源和環境的保護。

適用年級：一、二年級

2、活動內容：

所有低年級學生均可參與，創作與科學相關并富有創新意義的畫作。優秀作品將獲得獎狀，并有機會在媒體上刊登。

3、活動時間：xx年10月份

（二）小小科學家計劃

1、活動目的：

通過增強學生動手能力，讓他們從小培養觀察和思考的能力。開展科學發明活動，使學生意識到科學就在身邊，并將所學知識應用于發明創造，注重培養解決實際問題的能力。

適用年級：三、四、五年級

2、活動內容：

學生可利用身邊物品設計并創作科學小發明，內容不限。優秀作品將在全校進行展出。

3、活動時間：xx年12月份

科學教學工作計劃 7

　一、教材分析

科學教學以培養學生的科學探究能力為核心，教學內容可分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六個階段，統稱為“探究過程能力”。在注重能力提升的也兼顧了學生情感態度和價值觀的塑造。課程中選擇趣味性活動，鼓勵學生動手動腦，親身實踐；強調科學知識在實際生活中的應用，培養學生的科學行為習慣。設置“問題庫”，讓學生保持對周圍世界的好奇心和求知欲；鼓勵大膽猜想，培養學生的科學想象力；配備“小科學家記錄本”，增強學生尊重證據的科學態度。在表現形式上，充分考慮小學生的認知特點，通過游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環畫、科幻作品等形式，激發學生參與科學探究的熱情。尤其重視環境教育的滲透，讓學生從小親近自然、欣賞自然，培養對生命的珍惜和對環境的善待，追求人與自然的和諧共處。

六年級的上冊教材分為五個單元：第一單元：植物世界的科學；第二單元：陽光照耀的生活；第三單元：動手制作樂器；第四單元：健康生活的旅程；第五單元：我們經歷的科學探究過程。

　二、教學目標

以培養小學生的科學素養為宗旨，積極倡導讓學生通過探究主導的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲，深化對科學本質的理解，幫助他們掌握探究和解決問題的策略，為今后的學習和生活奠定基礎。

1、培養學生的科學思維方式，提升他們的解決問題能力，使學生在日常生活中親近科學、運用科學，從而逐漸形成科學行為習慣；

2、了解科學探究的流程和方法，讓學生親歷科學探究的全過程，獲取科學知識，增長能力，感受探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地思考和分析問題；

3、引導學生學會使用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察與測量，尤其是控制變量、數據采集，對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

4、保持和增強對周圍世界的好奇心與求知欲，培養大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的進步。

　三、教學重難點

培養學生科學思維方法，努力提升解決問題的能力，指導學生學會使用假設，分析因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量和數據采集，并對結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

　四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所教授的六年級學生整體學習習慣相對較差，很多學生在第一節課時就坦言不喜歡科學。他們普遍習慣死記硬背，往往缺乏主動觀察和思考的意識，難以在生活中靈活應用所學知識，導致對基礎知識的掌握往往停留在了解的層面，理解不夠深刻，運用能力較弱。

2、已有知識和經驗：由于多種因素影響，學生的科學常識普遍不足，科學探究能力和意識較弱。家長和學校更加重視語文、數學、英語的教學，使得學生很少有機會接觸自然，缺乏通過觀察、實驗和調查等實踐活動獲取知識和培養能力的機會。

3、心理分析：在小學階段，學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲，他們樂于動手操作具體的物體?？茖W課程內容貼近小學生的日常生活，采用符合他們年齡特點的方式進行科學學習，這將激發學生對科學學科的濃厚興趣。

　五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標細化落實到每一節課中；

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、利用豐富多樣的親歷活動充實教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要手段；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、建立科學學習合作小組，讓學生在交流、合作、互助和探討中共同學習；

8、給予學生提問和假設的機會，指導他們親自尋找證據并進行驗證，通過思考加工得出結論，并將所學的認識運用到實際問題的解決中；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各種競賽，以賽促學。

科學教學工作計劃 8

　一、學情分析：

大部分學生對科學課程表現出濃厚的興趣，并已具備一定的探究能力。他們對周圍環境充滿好奇，渴望通過動手實踐來探索未知。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋及交流的過程中，我強調了小組合作與自主學習的重要性，因此學生在合作意識、自主學習能力方面都有所提升。以往，受限于活動材料，有些教學內容只能走過場，探究活動甚至往往未能開展，導致學生的實驗能力未能得到有效提升，學習活動常常時間短缺且效果低下，從而影響了學生科學素養的形成，對本學期的教學造成了一定的負面影響。

　二、教材分析：

本冊教科書以主題單元的方式編排了《溫度與狀態變化》、《礦石的探索》、《土壤的奧秘》、《光的世界》、《我們的星球：地球》、《實踐與實驗》等6個單元，聚焦學生的發展，核心為科學探究，以學生的日常經驗為線索構建單元，體現了“生活經驗”導向下的內容綜合化，實現了“科學探究、科學知識和情感態度、價值觀”之間的有機整合，重點強化科學思維方式的培養。《溫度與狀態變化》單元旨在幫助學生了解物質的熱脹冷縮特性，包括氣體、液體和固體。《礦石的探索》單元通過身邊有趣的礦石引導學生研究巖石，采用觀察、實驗、比較、分類、信息收集等多種方式探尋巖石的奧秘，使學生了解巖石的種類、制作巖石標本的技能及其在生產和生活中的應用，培養他們對巖石資源保護意識?！锻寥赖膴W秘》單元則讓學生認識土壤的組成，了解三類土壤的特性，并設計實驗探討土壤與植物生長之間的關系?！豆獾氖澜纭穯卧醒芯可钪械墓猬F象，首先了解光的直線傳播，再探討平面鏡和放大鏡如何改變光的傳播，同時學習光的色散現象。《我們的星球：地球》單元幫助學生了解地球的形狀與規模，認識地球的組成和人類對其認識的歷史，以及地球儀和地圖的主要標志與功能，了解生活中的重力現象?！秾嵺`與實驗》單元鼓勵學生獨立開展科學研究，教師適時提供指導，旨在培養學生的實踐能力與探索精神，涵蓋植樹過程和當地巖石種類的考察。

　三、教學目標：

1、讓學生掌握氣體、液體、固體的熱脹冷縮特性。

2、使學生認識各種巖石，了解其用途與風化過程，以及制作巖石標本的能力。

3、探討土壤成分及特性（如保水性）以及與植物的關系。

4、讓學生理解光的直線傳播現象，了解平面鏡和放大鏡的光傳播改變方式，以及光的顏色與色散現象。

5、使學生認識地球的形狀、大小，以及其組成成分，了解人類對地球形狀的認識發展、地球儀和地圖的主要標志與功能，以及生活中常見的重力。

6、了解生物群落，并通過栽培植物觀察其生長情況及相互關系。

7、通過探究、游戲、體驗和觀看視頻等手段激發學生的科學熱情，培養他們的科學精神。

　四、教學重難點：

本冊教材的教學重點和難點在于實驗的探究活動。

　五、教學基本措施：

1、實施自主、合作、探究式教學。

我將根據班級人數合理分組，每組4-6人，選出學習最優秀的學生擔任組長，書寫最規范的學生擔任記錄員。組長負責組內的紀律、安全、組織和材料分配，記錄員則負責記錄實驗過程。在教學中逐步教會他們如何組織實驗、進行交流和記錄，還要注重對學生的評價，原則上先由學生自評，后進行小組內評價，再推薦優秀表現的學生在班上發言。

探究式教學是科學教育的核心，承載著科學教學的諸多價值，但在現實中并不能每節課都完全采用這種方式。我計劃圍繞那些適合探究的內容和核心要點進行設計，并開展探究式教學，確保每節課探究的問題不超過兩個。如果問題超過兩個，將采用其他方法進行補充，如視頻、游戲等組織教學。在探究活動中，我會努力平衡獨立學習與合作學習的結合，能夠分組實驗就進行分組實驗，無法分組的由我進行示范，不能示范的用多媒體播放，不能播放的則引導學生進行推理或設計。我會盡全力合理推進探究式教學。

在整個探究過程中，我不會強制學生學習，也不會放任不管，而是通過語言、情境和游戲等有效手段引導學生達成教學目標。

2、靈活運用多種教學方法。

盡管科學教學以探究為核心，但適當運用其他方法也能取得良好效果。我會在課堂上引入游戲、講科學故事和觀看視頻等多種手段，這些方法可讓學生親身經歷過程或在故事中理解原理，同時增強材料的直觀性，更符合小學生的認知特點。本學期我將繼續將這些方法作為探究式教學的有益補充。

3、學科間的融合。

科學有時可以與語文、音樂、美術等其他學科相融合，以便更好地培養學生的科學審美和科學人文精神。例如，在學習土壤時，我打算引導學生討論對土地的贊美；在學習珍稀動植物時，我會組織一次即興演講；在探究月球時，我將鼓勵學生暢想未來……

4、教會學生如何上網查找資料、下載保存文字和觀看科學視頻。

　六、教學進度：

每課一個課時，共計23課時，機動調整2課時。

科學教學工作計劃 9

本科學教學計劃遵循《新課程標準》的理念，內容的選編緊密結合學生的真實生活體驗，并緊跟現代科學技術的步伐，以基礎的科學活動作為學生的探究主題，同時重視科學探究、情感態度與價值觀及科學知識的有機結合。通過小學生的生活經驗構建教學單元，實現了以“生活經驗”為引領的內容綜合化。為促進學生在新教育理念的環境下提升科學探究能力，特制定以下計劃：

　一、學生現狀分析

本學期針對四年級的學生進行科學教學。這些學生為新課程改革后的學習者，雖然他們的視野較為開闊，但在基礎知識的掌握和課堂聽課技巧方面相對欠缺。課堂上學生表現得相當活躍，但在深入思考問題的能力上卻存在不足。很多學生在動手實驗時往往是出于娛樂而非有目的的探索。本學期的科學課程應針對學生進行科學啟蒙教育，專注培養他們主動探究科學知識的能力，激發他們對科學的熱愛及應用能力。將從提升學生綜合實踐能力的角度出發，開展小制作、小種植、小實驗、小調查等活動，結合科學課程的新標準，合理運用現代教育技術，創造性地提高學生的科學探究能力和創新意識，努力培養他們的創新思維和能力。

　二、對新課程標準和教材的認識和分析

《新課程標準》明確指出：“小學科學課程旨在培養科學素養，是科學啟蒙課程”，強調學生參與以探究為主的實踐活動是學習科學的關鍵途徑。這一變化將對小學科學課程的培養目標、學習方式及教學方法產生深遠的影響。

　三、教學要求

本學期的教學內容主要分為“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元。

1．“植物”單元引導學生觀察和研究樹木及樹葉的特征；鼓勵他們親近自然，關注身邊的植物，利用課外時間開展觀察和收集樹葉的活動，以此提升他們對自然的情感體驗，增強環境保護意識。通過有結構的觀察，讓學生獲取關于葉子的顏色、形狀、大小、構造、葉脈及葉柄等多方面的知識。

2．“動物”單元促進學生進行小動物的觀察與調查；鼓勵他們關注周圍環境中的小動物，并在課外進行相關的觀察與研究。同時借助活動體驗進行小動物保護和生態環境意識的教育，通過結構化的觀察活動，讓學生獲取關于動物的特征、分類、生態多樣性等方面的豐富認識，鼓勵他們與其他信息來源相結合，以擴展認知。

3．“我們周圍的材料”單元讓學生有目的、有序地進行觀察，能夠用多種形式記錄和展示觀察結果，并對生活中的常見物品進行材料分類，總結木材、紙張、金屬和塑料等材料的物理特性。

4．“水和空氣”單元要求學生利用感官及簡單器材（如瓶子、盤子等）進行觀察和比較，收集與水相關的資料，提出相關問題，并以多種方式（語言、文字、符號等）表達觀察結果。在此過程中，學生將認識水的基本物理屬性，了解液體的概念，并能夠區分常見液體及其溶液。

通過本冊學習，重點提升學生解決簡單科學問題的能力，增強他們細致觀察和對比的能力；進行重復實驗的能力；綜合運用觀察與實驗結果進行思維加工和解釋的能力。同時希望學生認識到，觀察和實驗結果在科學討論中的重要性，重復實驗的必要性，以及運用儀器提高觀察精度的價值。

　四、具體措施

1．深入研究課程標準和教材，發揮教師的主動性，增強課程目標意識和識別知識潛力的能力，做到“用教材教學”，而非“僅教教材”。確保每節課的備課充分，教學效果顯著。

2．關注學生學習過程，基于學生的興趣、需求及原有經驗，追求對科學知識及其本質的深層次理解，將各種學習目標統籌成一個整體。

3．培養學生“動眼、動腦、動手、動口”的“四動”能力，選擇學生樂于探究的主題，采用他們易于接受的活動形式，營造愉悅的課堂氛圍，通過多媒體和多樣化的教學手段促進自主學習，提高學習效果。

4．提升整體教學水平，尤其關注后進生，通過課堂輔導及實踐機會，幫助他們動腦、學習與練習，使其在學習中感受到成長，增強學習信心。

5．拓寬學生的知識面，盡可能滿足他們的學習需求，利用課外時間補充相關知識，充實課堂內容。同時增加學生參與實踐活動的機會，激發他們的多感官體驗，真正做到動手與動腦結合，深入學習科學。

科學教學工作計劃 10

　一、指導思想

本計劃旨在提升小學生的科學素養，倡導在學習中讓學生以探究為主導，讓他們親自經歷各種實驗，激發他們的好奇心和探索欲望，進而加深對科學本質的理解，掌握有效的探究解決問題的策略。為學生的終身學習與生活奠定堅實的基礎。

　二、教材分析：

1、整體概述：本教材由“微觀世界”、“物質變化”、“宇宙探索”和“人與環境”四個單元構成。在教學過程中需注意以下幾個方面：

（1）提供豐富的材料，促使學生通過動手實踐和思考來完成探究任務。

（2）幫助學生將觀察到的現象和數據轉化為證據，從證據中得出科學結論。

（3）科學概念的構建需要持續的學習，教師應循序漸進，幫助學生在概念發展的過程中穩步前進，打下扎實的基礎。

（4）本教材有多個動手制作的項目，學生應親自參與制作，只有在實踐與思考相結合的過程中，才能有效提高他們的科學探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元微觀世界：本單元引導學生探索微觀世界。教材的編排遵循了人類觀察工具的演變，逐步拓寬觀察視野。學生將經歷從肉眼觀察到放大鏡，再到顯微鏡的逐步探索，激發對自然奧秘的探求興趣。

（2）第二單元物質變化：物質變化有自然現象，也有人為活動引起的變化。學生將通過是否產生新物質來區分物理變化與化學變化。

本單元著重于化學變化，學生需要從變化中尋找證據，以判斷是否生成了新物質。這要求他們具備尋找多方面證據的能力。

（3）第三單元宇宙探索：本單元旨在讓學生在星空下感知宇宙，在此基礎上，通過提供的信息，構建關于太陽系、星座和星系的模型，初步形成對宇宙的理解，激發他們的天文興趣。

（4）第四單元人與環境：本單元從科學角度引導學生認識人類活動對環境的影響及保護環境的重要性，培養他們的環保意識，并鼓勵他們從生活中的小事做起，參與環境保護。

　三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，學生們對科學課產生了濃厚的興趣，并一定程度上理解了科學的本質，科學素養得到了良好提升。他們對周圍事物充滿好奇，樂于動手實踐。然而，學生的表現卻呈現出兩極分化現象。優秀學生對科學保持濃厚的興趣，科學素養發展良好；而后進生則對科學有所畏懼，隨著年級的增加，課程難度加大，他們的學習態度相對不夠認真，甚至認為科學學科不重要，導致科學素養發展相對滯后。

　四、教學目標：

1、本教材設計了多項探究活動，有助于提升學生的科學探究能力。教師應著重培養學生識別和控制變量的能力，引導他們學習對比實驗，并在實驗中及時記錄觀察現象，整理、分析，轉化為有效證據，幫助學生逐漸構建科學概念。

2、小學生在思維發展階段，由形象思維轉向抽象思維。對他們的抽象思維應建立在直觀形象的基礎之上，因此在教學過程中，我們要從實際現象和事實出發，幫助學生進行總結與概括，以培養其科學探究能力。

3、在情感、態度及價值觀的培養上，應注重證據意識的提升，讓學生能夠不斷尋找證據以支持自己的假設，通過理性思考與大膽質疑，來塑造良好的情感態度與價值觀。

　五、基本措施：

1、了解學生對科學問題的初步理解，特別是在概念學習中的相關思考。

2、指導學生進行多次控制變量的實驗，并提供必要指導。

3、引導學生在觀察與實驗過程中認真記錄。

4、引導學生用準確、恰當的語言描述觀察到的現象與事實。

5、幫助學生整理和分析觀察及實驗結果，形成正確的解釋。

6、悉心引導學生的科學學習過程；

7、積極運用現代教育技術；

8、組織和指導科學興趣小組的各種活動。

科學教學工作計劃 11

　一、學科現狀簡要分析

在上學期的“全縣小學科學教學大賽”活動中，我通過參與聽課、訪談等形式的調研，初步掌握了全縣小學科學教學的現狀，包括教師的師資狀況以及本學科在新課程實施過程中所面臨的挑戰和亟待解決的問題。

1、課堂教學情況：從所聽的課堂觀察來看，多數中心小學和縣直屬小學的科學教師具備較強的課堂掌控能力，能夠有效發揮教師的引導作用和學生的主動性。在引導學生進行合作學習和科學探究時，教師能夠調動學生的多種感官參與到活動中，從而使學生親身體驗探索和發現，培養學生的動手能力、觀察能力、實驗能力和思維能力。

2、師資隊伍情況：目前小學科學教師普遍老齡化，許多科學教師的崗位較為不穩定，大部分是在學校擔任了幾十年的班主任后轉為科學課教學，這導致他們對教材的不熟悉，甚至不知如何開展科學課。目前，全縣40歲以下的中青年教師不足10人，其中原有的6名中青年骨干教師中，還有兩人轉為班主任，雖然仍兼任科學課教學，但數量依然緊缺。

3、實驗室建設與使用情況：16所小學中，大多數學校設有實驗室，但實驗器材大多是十年前配置的自然教具，且破損嚴重，近年來未能得到更新。部分學校僅有責任心強的科學教師能夠利用學校及周邊材料帶領學生自制教具進行實驗，其他教師基本上是照本宣科，實驗課幾乎未能開展。而東興鎮的市級骨干教師李占英在運用身邊材料自制實驗教具方面做得尤為出色，其實驗課也因此頗具成效。

　二、采取的策略和要求

面對以上諸多不利因素，我們應積極應對，勇于面對現實。

應積極爭取條件較好的學校從素質教育全局出發，合理配置專職的中青年科學教師，并努力確保其在本學科的教學中穩定下來。

建議有魄力的學校領導重視實驗教學，逐步購置與教材相配套的教具。

要加大對科學教師的指導與服務力度，幫助教師解決教學過程中遇到的實際問題。

要求在崗的所有科學教師必須做到以下幾點：

一是深入學習《科學課程標準》，明確課程要求，并將新課程理念牢記于心并運用到實際教學中，切忌走老路。

二是積極鉆研科學教材和教參，構建系統的科學知識體系，以吸納恰當的教學方法。教師只有用科學的知識和方法引導學生參與科學探究活動，才能有效提升學生的科學素養。在期初視導中，我發現人民小學的老教師張虹名在備課時極為認真，教案中不僅有本學段的科學課程標準、明確的教學目標，突出的重點和難點，所需教具的詳細準備，教學過程完整，教學環節清晰，充分體現了科學課程標準的基本理念。張老師規范的書寫和對教案的細致設計值得年輕教師學習，是我們所有科學教師應當效仿的榜樣。

三是各學校應為教師們提供集體備課的時間（即使是兩周一次），支持教師們利用集體備課的智慧，解決教學中的重點與難點問題，并通過資源共享促進教師之間的交流與合作。

四是充分利用現有的學校及周邊材料或自制教具，讓實驗課真正成為學生學習科學知識、探索科學奧秘的樂園。

五是對于那些不適合本地情況的教學內容，有條件的學校和教師應充分利用網絡及其他資源開發教學資源，做到“用教材教而不是教教材”。例如，四年級下學期科學教材《各種各樣的花》一課中提到的油菜，并非我們當地種植的植物，但通過學習我們知道它屬于十字花科。我們可以用本地的十字花科植物如白菜、蘿卜等替代進行教學，這樣也同樣能夠幫助學生理解油菜花的構造，完成教學目標。

六是從40分鐘的課堂中提高教學質量，做到課前準備充分、教學目標明確、教學環節清晰、教學方法靈活得當、教學效果明顯，使常態課的“樸實、精彩、高效”在日常教學中真正落實。

七是科學課的課后作業要靈活掌握。對于那些有助于培養學生動手實踐能力且易于實現的小制作、小實驗，以及觀察記錄方面的內容，可以布置給學生在課余時間完成。雖然不必強求每位學生都完成，但對那些完成作業的學生，教師應給予及時的鼓勵和表揚，因為教師的鼓勵往往能成為學生學習科學知識、探索自然奧秘的強大動力。

　三、主要教研活動及具體安排

(一)研究型團隊網上工作室建設

為了進一步提升校本教研的效益，整合教師的個人反思、教師集體的同伴互助以及專業研究人員的引領，從九月份開始，各校應充分發揮骨干教師的中心輻射作用，加強研究型團隊和網上工作室的建設。在上學期，建設小學的郭東偉老師協助我創建了木蘭縣小學科學網上工作室，他所在的建設小學也已成立了全縣首個小學科學網上工作室——建設小學科學工作室，郭老師在此項工作中做出了巨大努力，成為這一工作的先行者。對這位年輕教師勇于擔當、敢于創新的精神表示特別表揚。本學期要求鎮內其他三所小學都建立自己的科學網上工作室，并不斷豐富活動內容和形式，提高科學網上工作室的實際效果，使其成為科學教師學習交流的有效載體。本學期末，初教部還將根據各?？茖W團隊的活動情況與網上工作室的建設情況評選出縣級優秀網上工作室及先進個人。希望大家齊心協力，在最短時間內取得成效。請各位領導將各自區域內網上科學工作室的人員名單及QQ號碼在一周內報給我，以便我將參與科學學科活動的教師盡快加入到小學科學工作室的QQ群，為后續工作提供便利。對此，感謝大家的配合與辛勤付出！

(二)開展全縣首屆綜合學科教師素養大賽

初教部已于七月份發布了全縣首屆綜合學科教師素養大賽的活動方案，擬定于11月4日舉辦此次活動。要求各校選拔和組織好選手，及時上報參賽團隊，屆時積極參賽。希望各參賽單位能夠在充分準備與演練的基礎上賽出好成績，我們將在此次活動中選出五位優勝者，作為下學期參加哈市第二屆科學教師素養大賽的種子選手。

科學教學工作計劃 12

　一、指導思想：

本科學教學計劃旨在關注每一個孩子的發展，強調他們在科學學習中的主導作用。根據孩子們的年齡特點和已有經驗，通過以探究為中心的科學教學活動，激發他們對科學的好奇心和探知欲。開放科學課程，并不斷改進評估和激勵機制，幫助孩子們逐步養成科學學習、行為和生活的良好習慣，從而提升他們的科學素養。

　二、學生分析：

1、整體學習狀況：三年級的學生普遍遵守紀律，學習習慣逐步形成。班級中男生數量普遍超過女生，男生對科學的興趣和課堂參與度明顯高于女生。

2、已有知識、經驗：孩子們的知識水平差異較大，部分孩子具備豐富的課外知識積累，注重觀察周圍事物，展現出對自然和科學的濃厚興趣；一些孩子在課堂上表現出對科學學習的渴望，但由于課外閱讀有限，難以建立必要的學習聯系；還有部分孩子則對自然與科學概念尚顯陌生。

3、兒童心理分析：大多數孩子對科學學習充滿好奇和求知欲，熱衷于進行小實驗，這種對科學的濃厚興趣無疑將成為他們在小學階段科學學習的重要動力和推動力。

　三、教學目標：

1、了解科學探究的目的在于解決科學相關問題，培養對科學的熱愛，尊重科學家，欣賞科技書籍和影視作品，感受到科學的日常性。

2、認識到收集證據的多種方法，包括觀察和實驗，能夠說出周圍常見植物和動物的名稱，運用不同標準對生物進行分類，珍視動植物生命，體會大自然的美及與自然和諧相處的重要性。

3、能夠清晰表達自己的科學問題，了解自然界水資源的分布及其與生物的關系，喜歡運用科學知識解決日常生活中的問題。

4、明白在探究過程中需要對收集的證據進行比較、分類、整理和概括，并懂得團隊合作的重要性，意識到科學是一個不斷發展的領域。

5、能夠提出科學相關問題，清晰表達這些問題，并從中篩選出適合自己研究的課題。

　四、教學重難點：教學重點：

激發對科學和周圍世界的好奇心，鼓勵孩子們利用獲得的科學知識解決實際問題。

能夠提出與科學相關的問題，清晰表達自己的疑惑，并能從中篩選出能夠進行深入研究的問題，想出合適的方式來解決這些問題。

科學教學工作計劃 13

一、大班科學教學工作計劃

1、激發幼兒對自然和科學活動的探究欲望，讓他們樂于發現和思考問題，并勇于嘗試解決問題的方法。

2、讓幼兒理解自然、環境與人類生活的緊密聯系，認識環境污染及其影響，培養熱愛大自然、保護動物和環境的情感，鼓勵他們積極參與環境保護活動。

3、通過多感官的參與，幫助幼兒綜合認識事物，按不同標準對物體進行分類，結合觀察、實驗和操作等活動，獲得豐富的科學知識和經驗。

4、鼓勵幼兒積極參與討論與探索活動，培養合作學習的能力，使他們學會多種方式表現和分享探索過程及結果。

5、讓幼兒感受科學技術對生活的影響，初步形成科學概念。

課程安排：

第六周：植物的發芽 1

第七周：物體的溶解 1

第八周：水的純凈 1

第九周：火的使用與風險 1

第十周：尋找平衡 1

第十一周：皮膚的功能 1

第十二周：多樣化的動物 1

第十三周：動物的睡眠習性 1

第十四周：勞動節的慶祝 1

第十五周：動物的行走方式 1

第十六周：動物的極限 1

第十七周：動物與我們的關系 1

第十八周：向動物學習 1

第十九周：生態食物鏈 1

第二十周：現代通訊工具 1

第二十一周：垃圾的利用與回收 1

第二十二周：復習與總結 1

二、教學進度安排 周次 教學內容 課時

第一周：變化的世界 1

第二周：我們的地球 1

第三周：四季更替 1

第四周：無邊的沙漠 1

第五周：

工作計劃開端：20xx年下期大班科學教學計劃（731字）

一．指導思想

在學校領導的科學指導下，依據新的教育綱要，旨在促進大班幼兒身心健康和社會性的發展，充分考慮幼兒的生理與心理特點，樹立健康教育的良好理念。

二．教學內容分析

幼兒園科學教育是教師引導幼兒通過自身的活動，觀察周圍事物，發現問題并探索答案的過程。本質在于教會幼兒如何科學地思考問題，培養他們理性的思維方式，幫助他們客觀認識周圍世界及事物之間的聯系，從而更好地成長。在《幼兒園教育指導綱要》的框架下，本領域的教學活動重在培養幼兒的科學素質，既包括科學情感，也包括科學能力和一定的科學知識。

三．學情分析

通過上學期的學習，幼兒已初步掌握一些科學知識，包括自然現象、生活技能及自然環境的興趣與好奇心。

四．教學總目標和要求

1．激勵幼兒的科學情感。

2．側重幼兒科學能力的培養。

3．探索與實驗相結合。

4．培養幼兒理解他人的能力。

5．提升幼兒解決問題的能力。

6．增強幼兒觀察周遭環境的能力。

五．教學重難點

包括動物及其食物鏈等自然現象、生活科技及其他自然現象，內容以幼兒的生活經歷為基礎，從小事入手，由淺入深，逐漸深入。

六．教學方法

環境教學、愉快教學

七．教學措施

興趣是最好的老師，因此在活動設計時，首先注重增強活動的趣味性，采用多種游戲方式，結合集體、小組及個別活動，持續鼓勵幼兒積極參與，使他們在語言活動中獲得樂趣，并產生學習的愿望，引導他們獲得成功。創造情境，重視促進幼兒觀察與想象能力的培養，活動設計更要為幼兒提供科學的情境和機會，鼓勵他們自主學習，遷移已有經驗，積極分享自己的經歷與感受，促進觀察能力的發展。

八．課時安排

每周進行兩次科學領域的活動。

科學教學工作計劃 14

　一、教學目標。

1、培養學生的科學探究能力，引導他們學會運用科學知識解決生活中的實際問題，使他們在日常生活中養成運用科學的習慣，逐漸形成科學思維和行為規范；

2、讓學生了解科學探究的基本流程和方法，親身參與科學探究活動，獲取科學知識，鍛煉思維能力，感受科學探索的樂趣，領悟科學的本質，逐步養成科學的思考方式；

3、指導學生進行假設的提出與驗證，分析事物之間的因果關系，強調觀察和實驗過程中的數據記錄，特別是控制變量和數據采集，幫助他們對實驗結果進行獨立分析和解釋，學會構建解釋模型以驗證假設；

4、激發學生對自然界的好奇心，培養他們的求知欲，形成嚴謹、細致、敢于質疑的科學態度，以及對科學、自然和祖國的熱愛；

5、引導學生親近自然，熱愛生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的進步。

　二、教學措施。

1、了解學生對科學主題的初步認識，特別是在概念形成過程中出現的誤區。只有深入了解這些思維變化，才能更好地調整教學策略，避免學生的認知與現實產生偏差。

2、指導學生對實驗數據進行比較和分析。教材中包含大量的觀察和比較活動，這些活動有助于學生理解對象的屬性、結構、功能和關系，是構建科學概念的基礎。

3、引導學生在觀察和實驗過程中整理記錄。教材為每個單元提供了相應的記錄表，鼓勵學生用文字、數據、圖示等方式進行記錄。教學中要強調記錄的客觀性，并鼓勵學生與同伴進行信息共享與修正，教師每周需督促和檢查學生的記錄情況。

4、指導學生用準確的語言描述現象和結果。課堂活動中涉及大量的描述性內容，這能夠促進學生科學思維的提升，因此教師需耐心輔導。

5、指導學生整理和分析觀察及實驗結果，以形成合理的解釋。尤其重視通過證據圖表等信息進行科學解釋，鼓勵學生有效利用這些信息支持他們的觀點。

　三、教學計劃進度表：

2.20——2.22：熱的傳遞

2.25——3.1：溫度與熱量的關系

3.4——3.8：物體是否會發熱

3.11——3.15：溫度計的原理

3.18——3.22：自行車輪胎爆裂的原因

3.25——3.29：觀察春季與夏季的星空

4.1——4.5：光的特性與鏡子的使用

4.8——4.12：探尋潛望鏡的原理

4.15——4.19：彩虹的形成過程

4.22——4.26：透鏡的應用：照相機與眼睛

4.29——5.3：蚯蚓的棲息環境

5.6——5.10：變色龍的隱蔽技巧

5.13——5.17：植物生長的方向

5.20——5.24：生物與信息的緊密關系

5.27——5.31：保護珍稀動植物

6.3——6.7：日夜變化與生物

6.10——6.14：四季交替的規律

6.17——6.21：登月的歷史與意義

6.24——6.28：期末復習及總結

科學教學工作計劃 15

一、設立組織，明確職責，完善管理制度。

1、成立科學教學工作領導小組，負責全面指導和管理。

2、加強科學教學日常管理

(1)學校需制訂科學實驗室主任職責、實驗人員職責、任課教師職責及學生實驗規范，確保各盡其責，責任明確。

(2)進一步健全和完善各項管理制度，嚴控實驗器材借用、領用和損失賠償等制度。

(3)實驗室在借用、領用儀器、演示實驗和分組實驗時，必須詳細登記，確保手續完備。

(4)建立系統的管理賬本和資料檔案，每學期末進行全面的賬目清查和盤點。

(5)所有科學儀器、設備的存放應依據其特性和學科要求，進行科學分類，并加強保護措施。

(6)圖書館和閱覽室應向學生開放，定期組織閱讀活動。確保不斷補充新書，提升圖書使用頻率。

(7)加強計算機教學的管理，配備專職教師，定期開展學生上機操作考核，確保教學質量。

二、增加投入，進一步改善實驗室基礎設施。

1、加大對科學教育設備和實驗室基礎設施的投入，確保安全設施可靠，通風條件良好。

2、實驗經費應?？顚Ｓ?，建立專門的實驗經費賬戶，確保教學工作的順利開展。

三、規范科學實驗教學行為，開展實驗教學研究。

1、科學實驗教學應實行實驗計劃、實驗申請、實驗備課、實驗報告“四位一體”。

(1)實驗計劃：每個學期，任課教師需制定詳細的演示及分組實驗計劃。

(2)每次實驗演示和分組實驗需實行申請制度，實驗報告單要與計劃和備課內容相符。

(3)所有實驗演示和分組實驗需備課，備課內容包括課型、實驗主題、實驗目的、器材清單、安裝示意圖和實驗步驟，課后要記錄實驗情況及效果分析。

(4)每次分組實驗學生需完成實驗報告，且需及時批改，記錄完成時間。

2、實驗教學過程應規范。

每一場演示及分組實驗需明確教學目的，實驗前需與實驗員共同預演，實驗中積極引導學生開展互動活動，理解實驗原理，分析實驗數據，掌握實驗操作技巧，鼓勵學生勇于探索。

3、積極開展實驗教學研究。

(1)科學實驗的主管每期要至少聽課5節，并記錄反饋，課后及時與教師和實驗員交流意見，提出改進建議。

(2)學校每學期需舉行一次演示及分組實驗教學的優質課程評比活動。

(3)學校每學期組織一次學生實驗操作的考核。

(4)每學期舉辦一次實驗教學的專題研究活動。

4、確保各類實驗的開出率達標。

演示實驗和分組實驗的開出率需達到100%，演示實驗的成功率需達到95%以上，分組實驗的成功率需達到100%。每次分組實驗開出的實驗組數應達到總組數的98%以上。

四、建立科學教育設備管理和實驗教學工作獎懲機制。

1、學校應對實驗教學和設備管理工作進行評估，結果計入個人工作量和業績考核，實驗員和管理人員在評優、晉升時享受與教師同等的待遇。

2、在學生中開展小發明、小制作和小論文的評選活動，對于優秀作品給予通報表彰和獎勵，并報送上級參加評比，同時對指導教師給予獎勵。

3、開展自制教具、實驗論文和實驗優質課的評比，擇優選送參加市、區評比，獲獎者按標準給予獎勵。

4、教導處需將教師的實驗教學情況納入考核范圍，并根據檢查結果進行獎懲。

科學教學工作計劃 16

　一、學情分析：

五年級的科學課程正進入更加深入的實驗階段。經過兩年的學習，學生們逐漸形成了自己的科學思維方式，并對科學探究的過程有了一定的理解，能夠運用這一方法來解決問題。然而，相較于過去的學習，本期的課外實踐活動增多了，觀察和記錄的要求也變得更加嚴格，需要較長時間的觀察與記錄，學生們需要具備足夠的耐心和細致入微的學習態度。新教材中的部分知識較為抽象，難度相較于以往有所提升。

　二、教材分析：

本冊教材內容豐富多彩，具有高度的靈活性和開放性。特別注重科學、環境、社會與技術（STSE）之間的聯系，并強化了與其他學科的關聯。教材引入專題研究，圍繞“生物與環境”這一主題對“生命世界”和“地球宇宙”中的相關內容進行系統化的整理，包含了六個單元：生物生長的需要、生物與環境、人與環境、冷與熱、地表劇烈變化及環境保護。根據新的科學課程標準，本冊教材著重培養學生以下幾種科學素養：

科學探究：學生應了解科學探究的主要活動，理解其基本特征，并能夠進行觀察、實驗和制作等探究活動，特別是在生物和地球運動等科學內容的探究。

科學價值觀：保持和發展對知識的渴望，勇于提問，敢于想象，樂于探究；關注科學與新事物及STSE之間的關系，正確理解科學，形成科學的思維方式；在學習中互相幫助與合作，尊重事實，重視環境保護，與自然和諧相處。

科學知識：幫助學生掌握生命世界及地球、宇宙的一些基礎知識，并運用這些知識進行科學探究。

通過本冊的學習，激勵學生對科學課程的熱情，推動他們在科學探究、科學價值觀、科學知識和STSE等多個方面的成長。

　三、教學措施：

a）開展生動有趣的科學課程，激勵學生主動探究學習。

b）建立科學學習檔案，記錄學生在科學課中的學習進展。這些檔案包含科學筆記、自己搜集的資料、圖表、圖片、觀察報告、實驗記錄、評價表等，并在學期末進行展示與評比。

c）充分發揮評價在學習與教學中的促進作用。教材提供多種評價工具，如活動評價、自評和綜合評價等，采用形成性評價，使得評價貫穿于教學過程，更有效地了解學生的學習情況。

d）重視情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，將科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機結合，引導學生將所學知識和技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度與價值觀。

e）強調科學與技術的緊密聯系，致力于提升學生的科學探究能力和技術設計能力，培養他們的創新意識和實踐能力。

f）樹立安全意識，培養學生在探究活動中具備的安全知識、能力和良好習慣。

g）積極參與新教材的實驗內容。

h）開展環境教育，進行生物種養殖相關的課外實驗，研究生物與環境之間的關系。

　四、潛能生培養措施：

根據對學生情況的分析，結合科學課的特點，潛能生主要表現為：

1、對學科知識缺乏興趣；

2、缺乏科學探究意識，探究能力較弱；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不足。

針對這些問題，首先通過生動的教學方法激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們的科學探究能力；在自由分組中將他們安排到優秀的小組學習，并開展“一幫一”的活動加以幫助。

　五、課時安排：

本冊教材以單元為學習單位，因此課時安排也以單元為主，并包含隨時的評價時間。

科學教學工作計劃 17

中班的孩子們對周圍的事物充滿好奇，展現出一定的求知欲，他們喜歡參與科學探究活動，并在動手操作中積極與同伴交流探索的過程與結果。孩子們樂于傾聽動植物的故事，愿意親近和關心它們。大多數孩子能夠通過實物進行簡單的點數，并認識一些基本圖形，但由于年齡差異，有些孩子在老師的指導下無法很好地完成操作活動，也難以用準確而完整的語言表達觀察到的過程和結果。在本學期中，我們將重點培育幼兒的操作習慣和溝通能力。

　一、總體目標

1、幫助幼兒獲得關于自然環境中的動物、植物以及沙石、水等無生命物質的具體經驗，了解不同環境中某些動植物的形態特征和生活習性。

2、幫助幼兒認識四季的特征及其與人類生活的關系，觀察常見的自然現象，從中獲取感性經驗。

3、引導幼兒了解周圍生活中常見科技產品的具體知識和經驗，初步認識它們在生活中的應用。

4、幫助幼兒綜合運用多種感知方式，發展觀察能力。

5、幫助幼兒學會根據特定標準對物體進行簡單分類。

6、幫助幼兒掌握使用簡單工具進行測量的方法。

7、引導幼兒以自己的語言描述發現與體驗，并與同伴和教師進行交流。

8、輔導幼兒學習使用常見科技產品的方法，參與簡單的制作活動。

9、發展幼兒的好奇心，鼓勵他們探索周圍生活中常見的自然現象、自然物和人造物，樂于參與制作活動。

10、培養幼兒關心和愛護動物、植物及周圍環境的情感與行為。

　二、內容

1、幼兒能夠主動參與科學活動，喜歡探索周圍世界，關心和愛護身邊的動植物和自然環境，并愿意進行嘗試與探索。

2、理解四季的特征及其對人們生活的影響，獲取一些關于自然現象的基礎知識。

3、綜合利用多種感官感知物體特征，并進行簡單的物體分類；學習使用簡單工具進行測量，并能與他人溝通觀察結果。

4、理解生活中一些科技產品與人們生活的關聯。

5、通過觀察、比較和判斷，逐步建立10以內數量的等量觀念，并嘗試解決生活中的實際問題，促進推理和遷移能力的發展。

6、能夠主動且專注地參與科學操作活動，并在教師的指導下，關注周圍物體的量、形狀和位置的變化，能夠根據物體的特征進行分類。

　三、具體方法

1、通過親子活動讓幼兒參與親身體驗自然物質世界的感知、觀察、操作和發現問題的探索活動，以適當的引導滿足他們的好奇心。

2、在引導幼兒認識五官時，讓他們體驗感官的功能，體會感官之間的協調。通過觀察事物，運用視覺來感受顏色的變化，提高他們的觀察能力，體驗視覺暫留現象。

3、在本學期中，我們將引導幼兒認識空氣、陽光和水等，通過聽故事等方式了解人類、動物與植物之間的關系，并通過觀察社會環境和水資源，意識到環境保護的重要性。

4、在數學活動區域適時投放操作材料，指導幼兒在活動中練習數量與量的關系、圖形與空間的關系。使用各種操作材料幫助幼兒識別數1~10，準確感知10以內的數量，明白它們與相應物體數量的關聯；能夠用“一一對應”的方式比較兩組物體的多少，掌握“多”、“少”、“一樣多”的意思；根據物品特征進行分類，比較物體的遠近、深淺、高矮和厚薄等。

5、在日常生活中引導幼兒理解時間的概念，認識不同面額的貨幣及其價值；通過游戲活動和生活經驗學習估算，逐步建立等量的觀念。

科學教學工作計劃 18

　一、總體目標

通過科學課程的學習，掌握與日常生活息息相關的基本科學知識，并能夠靈活地將其運用到現實生活中，從而逐步培養出科學的行為習慣與生活方式；了解科學探索的過程和基本方法，嘗試將其應用于實際的科學探索活動，逐步形成獨立思考和解決問題的能力；保持對周圍世界的好奇心及探索欲，發展大膽的想象力、尊重事實的態度，以及熱愛科學、熱愛故土、熱愛祖國的情感；親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與環境保護與資源節約活動，同時關注科技發展的最新動態。

　二、具體目標

(一)科學探索

1.了解科學探索的主要活動，掌握科學探索的基本特點。

2.能夠通過觀察身邊的自然現象，發現并提出問題。

3.能夠依據已有知識，提出自己對問題的推測性答案。

4.能夠根據推測答案，設計簡單的科學探索活動方案。

5.能夠通過觀察、實驗、制作等方式進行探索。

6.能夠查閱并整理從書籍和其他渠道獲得的科學資料。

7.能夠在已有知識和經驗的基礎上，通過簡單的思維加工，給出自己的解釋或結論，并意識到這一結果應可以重復驗證。

8.能夠用自己擅長的方式表達探索結果，進行溝通和討論，并參與對他人研究結論的評議，明白質疑是科學探索的一部分。

(二)情感態度與價值觀

1.保持對了解世界、探索新經驗的熱情，樂于探究和發現身邊事物的奧秘。

2.珍惜周圍的自然環境，初步形成與自然和諧相處的意識。

3.認識到科學已經解釋了許多世界的奧秘，但仍有不少領域等待探索，科學不應盲目崇拜權威。

4.樹立通過科學提升生活質量的意識，愿意參與與科學相關的社會問題討論和活動。

5.在科學學習中重視事實，克服困難，注重過程，尊重他人意見，勇于提出不同觀點，樂于合作和交流。

6.意識到科學技術對人類和社會發展的推動作用與潛在的負面影響。

(三)科學知識

1.學習與日常生活密切相關的生命科學、物質科學及地球與宇宙三個領域的基本知識和研究方法，并能夠嘗試運用于實際問題的解決。

2.通過對物質科學的學習，了解物質的常見特性、用途及變化；對物體的運動、力以及簡單機械的概念形成初步認知；理解能量的不同表現形式。

3.通過對生命科學的學習，獲取生命世界的基礎知識，形成對生命活動和現象的基本認識，對人體及健康形成初步理解。

4.通過對地球與宇宙的學習，了解地球和太陽系的基本情況及運動規律，認識人類與地球環境的相互影響，明白地球是人類唯一的家園。

　三、各部分目標的相互關系

上述科學課程的總體目標與具體目標勾勒出了小學生科學素養的藍圖。為了將總體目標有效落實到科學課程的教學組織、教材編寫、教師培訓和課程資源的配置當中，《標準》將總目標從科學探索、情感態度與價值觀和科學知識三個領域進行了分解，并提出了具體目標，但這并不意味著在教學過程中各具體目標可以孤立實現。優秀的教學活動往往能夠實現多個教學目標，在實踐中，各具體目標必須作為一個完整的體系來進行把握。

六、教學進度安排：

第一單元天氣——1—5周

第二單元溶解——6—9周

第三單元聲音——10—13周

第四單元我們的身體——14—16周

總結——17周

科學教學工作計劃 19

科學教學是提升學生綜合素質的關鍵環節。本計劃旨在激發學生的創新意識和實踐能力，推動我校科學教學的全面進步。

一、主要工作

（一）加強學習，轉變觀念，提升教師的科學素養與教育教學理論水平，深入理解科學教學的本質。

1、系統研讀《科學課程標準》，深入研究新教材，既關注科學課程改革的理念性思考，又重視科學主題教育的實踐研究。

2、鉆研有效教學策略和評價理論，通過實踐提高教學效果。

3、探討研究性學習、校本課程開發及校本教研的理論與實踐。

4、學習“做中學”教學案例，以豐富教學形式。

（三）改進教研方式，提升教研質量

1、革新傳統的教研模式，激發教師參與教研的積極性，鼓勵自主開展教研活動，充分發揮科學學科的引領作用，提高教研的有效性。

2、采用多種靈活形式，充分發揮科學學科的導向功能。

（四）重視教育科研，深化課題研究

探索小學科學領域課題研究的原則與方法，提高課題研究的實效性，關注課堂教學與課程建設等具體問題，強調過程與結果的雙重價值，倡導“過程即成長”的理念。

（五）積極參與新課程培訓、調研與協作，促進教師專業成長

1、參加多種形式的新課程培訓，引導教師轉變教育觀念，提升課程意識和實施能力，有效助力新課程的落實；

2、參與《科學》課程標準及新教材的學習與培訓，明確科學學科課程改革的方向；組建學科研究小組，共同攻克教材難點，提升課程理解能力；

3、以科學教師為主，結合課題研究，提升課堂教學效率，增強青年教師的專業發展。

（七）提升研究能力，促進科學教學水平逐步提高。

1、加強科學教師的理論學習，確定研究方向，提升專業研究水平。

2、科學教師需不斷增強服務意識，提升服務能力。

3、探索新型課堂教學模式，引導學生走出教室，接近自然，拓寬視野，增強對家鄉的熱愛，以及豐富德育內涵。

4、根據學科特點，組織科學興趣小組活動，做到有計劃、有內容、有記錄，培養學生的科學探究興趣和獲取知識的能力。

5、實驗室工作人員要做好實驗儀器的管理與使用登記工作。

二、科學特色活動

1、科學幻想畫：

活動目的：激發學生對自然界的好奇心和探究欲望，培養他們的創造力和保護環境的意識。

適用年級：三、四年級

活動內容：全體學生參與創作與科學相關的大膽創新和有意義的畫作。

2、明天小小科學家：

活動目的：增強學生的動手能力，培養他們的觀察與思考能力，通過科學發明活動讓學生認識科學的現實意義，將所學知識應用于創造之中，鍛煉解決實際問題的能力。

適用年級：五、六年級

活動內容：學生利用身邊的物品，自行設計與創作科學小發明。作品形式沒有限制，優秀作品將在全校進行展示。

三、教學進度安排

根據校歷，每周進行1至2課時的教學。

科學教學工作計劃 20

中班幼兒對周圍環境充滿好奇，具有一定的求知欲，喜歡參與科學探索活動。在動手操作中，他們積極參與，能夠及時與同伴交流探究的過程與結果。他們也樂于傾聽動植物的故事，愿意親近和關愛自然界中的動植物。大多數孩子能夠通過實物進行簡單的數數，并認識基本的幾何圖形。但由于孩子們的年齡和發展水平差異，有些孩子在老師的指導下無法很好地進行操作活動，或者無法用準確的語言表達他們所看到的過程和結果。本學期我們將重點關注幼兒操作能力和溝通習慣的培養。

　一、目標

1、幫助幼兒獲取與自然環境中動植物及無生命物質如沙石、水等相關的具體經驗，了解不同環境中個別動植物的形態特征與生活習性。

2、引導幼兒了解四季的特征及其與人類生活的關系，觀察常見的自然現象，獲取感性經驗。

3、幫助幼兒掌握日常生活中常見科技產品的基本知識，初步了解其在生活中的應用。

4、培養幼兒綜合運用多種感官來觀察事物特征，發展其觀察力。

5、指導幼兒根據簡單標準進行物體分類。

6、幫助幼兒學習使用簡單工具進行測量。

7、引導幼兒用自己的語言描述發現，并與同伴和教師進行交流。

8、指導幼兒學習常見科技產品的使用方法，運用簡單工具進行制作活動。

9、激發幼兒的好奇心，引導他們探索周圍的自然現象、自然物和人造物，積極參與制作活動。

10、培養幼兒關心和愛護動植物及周圍環境的情感和行為。

　二、內容

1、鼓勵幼兒主動參與科學活動，探索周圍世界，關愛自然環境中的動植物，樂于嘗試與探索。

2、理解四季的特點及其與人類生活的關系，獲取簡單的自然現象知識。

3、綜合運用多種感官感知事物特點，并進行物體的分類;學習應用簡單工具進行測量，并與他人分享觀察結果。

4、理解生活中科技產品與人類生活的聯系。

5、觀察、比較和判斷10以內的數量關系，逐漸建立等量觀念，并嘗試解決生活中的簡單問題，促進推理和遷移能力的發展。

6、專注進行科學操作活動，在老師指導下，注意周圍物體的量、形狀和位置的變化，能夠根據物體特征進行分類。

　三、具體方法

1、通過親子活動，讓幼兒親自感知和操作周圍的物質世界，發現問題并追尋答案，采用適當的指導以滿足幼兒的好奇心。

2、在引導幼兒認識五官時，先讓他們體驗感官的作用，通過觀察提升視覺敏感度，理解顏色的變化，增強觀察力，體驗視覺暫留現象。

3、本學期我們將引導幼兒理解空氣、陽光和水等元素，認識人類、動物與植物之間的關系，探索環境保護的重要性，借助故事等形式擴展他們的認知。

4、在數學區域中及時投放操作材料，指導幼兒在活動中練習數量與量的關系、圖形與空間的關系，利用多種操作材料認識1到10的數字，精確感知數量，理解“一一對應”的概念，使用“多”、“少”、“一樣多”等詞匯進行比較與分類。

5、在日常生活中引導幼兒理解時間的概念，識別不同面額貨幣及其數值;通過游戲和生活經驗學習估算，逐步建立等量的觀念。