我們將深入探索如何通過精心設計的課程內容和多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣與語言表達能力。伴隨著國家對教育改革的持續推進，教師的角色不僅是知識的傳遞者，更是學生思維的引導者。通過合理的教學計劃，我們期望能夠在平衡知識傳授與能力培養的培養學生的自主學習意識和探究精神，為他們的未來學習打下堅實的基礎。

部編版六年級上冊語文教學工作計劃 第1篇

本冊教材構建了靈活多樣的教材體系，倡導學生自主學習、積極合作、深入探究的教學方式，旨在全面提升學生的語文素養，增強創新精神與實踐能力，促進學生的全面健康發展。在教學過程中，我們注重激發學生興趣，始終關注培養他們對語文的熱愛，為他們的終身學習、生活和未來工作打下堅實的基礎。

本學期以此為教學設計的核心理念，結合教材和學生的實際情況制定學期計劃。

　一、學生情況分析

本學期我負責六（2）班和六（3）班的語文教學工作，二班有38名學生，三班有36名學生。班級學生多為外地生，背景各異，素質不一，基礎參差不齊。綜合來看，二班學生在上學期末的成績有所提升，三班雖保持穩定，但與二班仍有一定差距。兩個班的學生學習態度整體較為端正，處于小學階段的最后一年，面臨升學壓力，有些學生積極上進，然而也有部分學生開始失去信心。作為畢業班，必須引導學生以積極的心態面對未來挑戰。

　二、教材分析

1、內容和編排

教材根據專題組織單元，設計了六個主題，分別為：人生感悟、民風民俗、深深懷念、外國名篇名著、科學精神、難忘小學生活。每組教材后安排了一組“古詩詞背誦”，提供10首古詩詞供學生學習與背誦。在教材的設置了“綜合復習”部分，為教師準備了9篇復習材料，供期末復習使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”，采用任務驅動、活動貫穿的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

2、教材的主要特點

（一）全面、準確地落實語文教學目標。

（二）加強整合，使教材成為相互連貫的整體。

（三）強化導學功能，倡導自主、合作和探究的學習方式。

（四）“口語交際·習作”部分加強指導，明確要求。

（五）綜合性學習旨在培養學生的語文綜合運用能力。

（六）加強語文學習與實際生活的聯系。

　三、教學目標及學習方法

1、通過語言訓練，培養學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義的情感，傳遞為人民服務、無私奉獻等思想道德教育，激勵學生熱愛科學、勇于實踐與創新，增強民族自豪感和振興中華的責任感，啟蒙科學思維與生存能力，陶冶審美情操。

2、利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力，學習100個生字，能夠讀準字音，認清字形，理解字義并能正確書寫。

4、能結合上下文、生活經驗或字典理解詞語的含義。已學詞語在口語和書面表達中能夠運用自如，養成語言積累的習慣。

5、能準確流利地朗讀課文，能夠背誦指定課文，理解文章的主要內容，感受文章的思想感情，初步領悟作者的表達技巧，并能圍繞課文內容收集相關資料。

6、借助字典或相關資料獨立閱讀適合的讀物，了解文章主要內容，并逐步養成課外閱讀的習慣，本學期課外閱讀字數不少于20萬字。

7、積極參與討論或辯論，能清晰表達觀點，條理清楚，語氣、語調合理。認真傾聽他人發言，抓住要點。

8、注意觀察事物，樂于動筆，能夠寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真實，有一定的條理性，能撰寫書信及其他常見的應用文，并能從內容、詞句、標點等方面進行自我修改。

　四、教學重難點

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累與運用，著重基本技能的訓練，整體提升學生的語文素養。

2、在完成各課教學任務的基礎上，學習課文中表達思想感情的方法，指導學生的寫作更加真實動人。

　五、教學措施

1、教學中堅持新課標教學理念，注意把握教材各部分之間的內在聯系，創造性地運用教材，結合實際情況，使理論與實踐相結合。

2、面向全體學生，依據不同學習情況，合理制定分層教學目標，避免以往“一刀切”的做法。

3、課前深入研究教材內容，廣泛查閱教學資料，并與備課組成員共同討論，精心設計每一節課的教案。

4、授課時根據教案靈活運用多樣的教學方法，營造輕松的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，增強效果，始終以學生為主體，引導他們轉向自主、合作與探究式學習，提升學習效率。

5、課后有針對性地對學生進行集體或個別輔導，幫助他們及時復習新知識。

6、認真及時批改學生的作業。

7、向其他老師學習，積極參加備課組及教研組的活動，豐富個人的教學經驗。

　六、營造畢業考試氛圍，引導學生早日進入狀態

1、通過主題班會和講座，讓學生了解畢業考試的形勢，增強其重要性，激發學生的參與熱情與對知識的渴望。

2、樹立榜樣和典型，鼓舞學生上進。

3、通過有效形式，加強對后進生的思想交流和學習方法指導，幫助他們提升自信心和自尊心。

4、開展“一幫一”互助活動，增強同學間的友誼，共同進步。

5、關注每位學生的動態，提供幫助，支持他們克服困難。

6、在整個畢業考試過程中，融入信心的教育。

7、嚴格管理課堂紀律。

　七、培養學生正確的學習方法

1、加強學習方法的指導，提高學習效率，幫助學生明確學習方法的作用和意義，逐步培養他們良好的學習習慣，如課前預習、認真上課、及時復習、適度練習。要反復強調，直到學生形成習慣。

2、加強科學用腦的理念教育，輔導個人心理調適、休息、記憶法和身體鍛煉等。

3、組織興趣小組，作為學習互助小組，促進學生之間的相互學習，同時提升小組成員的能力。

4、強調學習時間的投入，基礎差的學生必須通過努力追趕，刻苦學習才能取得進步。

5、加強課外閱讀的指導，拓展學生的知識面，重視課堂內外知識的互補關系，培養學生的學習方法，使其成為實現學習進步的核心。

部編版六年級上冊語文教學工作計劃 第2篇

　一、指導思想

《20xx年部編版六年級語文上冊》是貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神的教學依據，依據《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》編寫而成。本冊教材在改革方面邁出了一大步，從內容選擇到練習設計，從結構編排到呈現方式均體現出創新的理念。在教學實施過程中，教師不僅要關注學生知識的掌握，更要致力于提升學生的語文素養，增強實踐能力，培養創新思維，促進學生的全面發展。

　二、教材分析

本冊教材共計課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。每組教材都包含導語、課文及語文園地三大部分，涵蓋八個專題，旨在讓學生全面感受語文的魅力。

　三、學生情況分析

我班本學期共計學生人，主要是本地生。男生人，女生人。經過五年的學習，大部分同學的學習態度是積極的，學習習慣較好。在語文學習中，多數同學的自我提升意識強，努力聽講，認真完成作業，具備了較為扎實的基礎知識。然而，仍有少數同學缺乏學習積極性，習慣不佳，作業拖延，成績不理想。希望本學期能通過努力，著重加強后進生的輔導，保持優生的優勢，以此提升班級的語文整體成績。

　四、教學目標

1、具備較強的獨立識字能力。本冊要求會寫180個漢字，硬筆書寫要規范，行款整齊，并具備一定的書寫速度。

2、能夠用普通話正確、流暢、生動地朗讀課文。

3、默讀時要有一定速度，默讀普遍讀物每分鐘不少于300字。

4、豐富語言積累，鼓勵語言運用。

5、理解課文的主要內容，感悟思想感情，把握表達方法。

6、抓住關鍵詞句，深入理解課文內容，體會表達的效果。

7、掌握瀏覽技巧，拓寬知識面，依據需要進行信息收集。

8、誦讀優秀詩文，注意通過聲調、節奏來感受作品的內容與情感，背誦優秀詩文30篇。

9、能夠寫簡單的紀實和想象作文，內容具體且情感真實，能根據內容需要進行段落分配。

10、掌握讀書筆記的寫作與常見應用文的格式。

　五、教學重難點

（一）教學重點

1、能夠用普通話準確、流利且有感情地朗讀課文，默讀時務必養成邊讀邊思考的好習慣。

2、結合上下文與個人積累，推測課文中的詞句含義，體會其表達效果。

3、在閱讀中理解文章的結構和作者的情感，初步掌握基本的表達方法，鼓勵學生在交流與討論環節中表達自己的見解。

4、積極誦讀優秀詩文，感受其聲調、節奏等藝術美。

5、學習理解與運用“展開聯想與想象的表達方式”、“課文閱讀要結合實際、進行深度思考”、“理解深邃含義的句子”等讀寫技能。

6、珍視個人獨特的感受，積累寫作素材；能按照習作內容需要進行分段敘述，善于修改習作，并與他人分享。

7、能根據交流對象與情境進行簡單的發言。

8、針對身邊的共同關注問題或影視故事，組織討論與專題演講，學會辨別是非與善惡。

（二）教學難點

1、加強閱讀基礎技能的訓練，引導學生發現語言規律，學習表達技巧。

2、強化日常寫作的指導；幫助學生掌握活動總結的寫作。

3、把握每個單元中豐富的人文內涵，確保情感、態度和價值觀的目標落實到位。

　六、教學措施

1、嚴格執行各項教學常規，認真鉆研《新課標》和教材，精心備課、授課，及時批改反饋，確保單元目標達成。

2、實行分層教學，布置不同層次的作業。學業表現好的學生重點進行能力型作業，比如課內外閱讀、課后習題及習作；學習有困難的學生則側重于基礎性練習，如聽寫，基礎知識訓練，并適當增加少量的能力型作業。

3、以“雙主題閱讀”為重點，繼續推進自主閱讀（重點片段講讀、略讀課文的寫作技巧等）。

4、請優秀的小組長協助管理班級事務，分擔教學任務。

5、對后進生進行有針對性的輔導，課后進行集體與個別指導，幫助學生及時復習新知識，認真、及時批改學生作業。

6、積極向其他教師學習，參與各種教研活動，豐富個人教學經驗。

部編版六年級上冊語文教學工作計劃 第3篇

　一、班級學生現狀分析

經過六年的學習，本班學生對語文的興趣較高，基礎知識相對扎實，并且能夠積極參與課外閱讀與語文實踐活動。然而，仍有個別同學因早期學習打下的基礎不夠堅實，致使現在的學習成績不盡如人意。本學期計劃通過教授合理的學習與復習方法，幫助他們夯實語文基礎，期待他們實現更大的進步。

　二、教學任務、目標與要求

1、培養良好的學習習慣；

2、提升學生分析問題和解決問題的能力；

3、養成語言積累的好習慣；

4、通過各種語文實踐活動，提升學生的綜合語文能力，拓寬知識面，切實增強語文素養；

5、掌握寫作基本形式，包括記實作文和想象作文。

　三、教材重點與難點

1、理解、積累和運用語言，通過精讀課文掌握語文學習的方法；

2、針對教材中的寫作訓練，組織一些語文課外實踐活動，為寫作提供豐富的素材；

3、注重課內知識向課外的延伸，努力實現課堂知識與課外知識的有機結合。

　四、主要教學措施

1、加強訓練，采用多樣化的方法來培養學生的好習慣；

2、持之以恒，加強語言積累；

3、注重實踐，以培養學生的能力為目標；

4、在日常教學中，增加朗讀訓練，提升學生的語感，從而提高他們的理解能力；

5、充分調動學生的積極性，鼓勵他們通過自主學習來理解課文內容，并在實踐中不斷提高語文素養。

　五、教改設想與教研專題

教改設想：

在習作教學中，鼓勵學生創造性地表達，寫出真實的情感與思想。

教研專題：

探索農村小學的語言積累訓練方法。

　六、教學進度

第1～3周：

①培養良好的學習習慣（第一階段）

②第一單元（第1課至練習1）

第4～5周：第二單元（第4課至練習2）

第6～7周：第三單元（第8課至練習3）

第8～9周：第四單元（第12課至練習4）

第10～11周：

①期中復習

②期中測試

③期中分析與總結

第12～13周：第五單元（第16課至練習5）

第14～15周：第六單元（第19課至練習6）

第16～17周：第七單元（第23課至練習7）

第18～21周：期末綜合復習

部編版六年級上冊語文教學工作計劃 第4篇

　一、教材分析

本冊語文教材主要包括“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”幾個部分。就“習慣篇”而言，其主題是“讀萬卷書，行萬里路”，強調學生應走出課堂，接觸生活，拓寬視野，逐漸形成深入社會、親近自然并運用所學語文的習慣。

教材中共安排了24篇課文，其中包括3篇韻文。每個單元圍繞一個主題組織課文，同時結合課文的特點安排語言訓練。各單元主題分別為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發現”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。所有生字都在閱讀課文中進行了安排，課后作業則通過課設練習，不按單元設置重點訓練項目。

本冊教材推薦閱讀名著《西游記》，鼓勵學生走進古典文學的世界，增加閱讀興趣，進而實現《標準》中提出的讀書要求。

習作方面共安排了7課，分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次實驗”、“成長的煩惱”、“調查統計談感受”、“給老師的一封信”。每課的習作要求和要點進行了詳細分析與指導，幫助學生掌握具體明確的寫作知識。有些習作還提供了范文，以便學生參考與借鑒。

本冊教材還設有7個綜合練習，內容涵蓋字詞句訓練、鋼筆字書寫、口語交際及毛筆字學習等，既相對獨立，又形成系列。綜合性學習以“我的成長冊”為主題，學生通過“整體策劃”、“搜集資料”、“精心制作”等過程，制作出記錄自己小學學習與生活的成長冊，見證六年的成長歷程。

　二、班級情況分析

本班共50名學生，男女各25人。班級的知識基礎相對薄弱，五分之一的學生識字能力不足，幾乎無法閱讀課文。絕大多數學生尚未養成良好的學習習慣，學習和生活表現都較為滯后。課堂上，盡管只有約8%的學生學習成績優秀、積極發言且樂于助人，但他們的學習主動性和競爭意識亟需提升。那些基礎較差但渴望進步的學生，缺乏有效的學習方法和毅力，對自我要求不夠嚴格。本學期需加大對習慣培養的力度，力求在學習及成績上取得顯著提升。

　三、教學總要求：

1、繼續培養良好的讀寫姿勢，養成朗讀、背誦及勤查字典的習慣，并提高課外閱讀的興趣。

2、加強專注傾聽他人發言的能力，提升當眾發言的自信，做到聲音響亮、態度自然，同時要愛護學習用具。

3、養成細心觀察、讀書做記號的習慣，選擇性閱讀課外書籍；堅持寫日記，認真完成作業，學習自我修改作文，利用多種渠道提升語文能力，熟練使用工具書。

4、鼓勵勤于搜集資料與不懂就問的習慣，實踐“行萬里路，讀萬卷書”并將所學語文運用于生活。

　四、教學重難點

1、朗讀與默讀并重，提升默讀速度，培養信息瀏覽與處理能力。

2、體會課文詞句所蘊含的感情色彩，引導學生進行比較分析，領悟作者的思想感情，并通過生動朗讀及講述課文，接受情感熏陶，內化語言。

3、揣摩表達順序，理解思想情感，提升自學能力。

4、改進習作評價方法，提升學生修改能力，通過“評--改--評”方式，培養自我修改、互相修改及討論修改的良好習慣。

5、將單元訓練與平時教學有效融合，充分利用各類資源，增強學生的自主實踐意識，促進全面發展。

　五、提高教學質量的措施

1、深入研究教材，認真備課，準確把握教學目標，以確保課堂教學質量。

2、注重語言訓練，強調分段練習，特別是識字、寫字、詞匯積累和句式變換。課堂上應確保學生有充足的朗讀、默讀與各種練習時間，使每位學生都能參與其中，并適時給予反饋與糾正。

3、加強聽說讀寫的聯系，通過閱讀學習表達，鼓勵學生在作文中運用課文中的表達方法，提升語言表達能力。

4、落實單元訓練重點，重視學習方法指導，從內容分析到訓練目標，幫助學生掌握學習方法。

5、堅持培優補差工作，努力提高中等生的學習水平。

　六、教學進度表：

周一：習慣（12）~課文1

周二：課文2～課文3

周三：課文4～習作一、練習1

周四：課文5～課文7

周五：習作二~課文8

周六：課文9~課文11

周七：習作三~課文12

周八：課文13~習作一、練習4

周九：五一放假

周十：課文15~課文17

周十一：習作五~課文18

周十二：復習、期中檢測

周十三：課文19~習作六

周十四：練習6~課文22

周十五：課文23~習作七

周十六：練習7~學和做（4）

周十七：期末復習

周十八：期末復習

周十九：期末檢測

部編版六年級上冊語文教學工作計劃 第5篇

　一、班級基本情況

本班共有學生30人，其中男生15人，女生15人。班內大部分學生具備良好的學習習慣，積極向上，在課堂上能夠遵守紀律，專心聽講，善于思考，勇于發言，作業書寫規范，整潔，學習主動性和自覺性較高。

在朗讀方面，學生基本能夠做到準確、流暢地閱讀，大多數同學能夠帶有感情地進行朗讀。在課余時間，學生普遍喜歡閱讀課外書籍，并進行一定的摘抄。然而，班級中也存在一些學生學習積極性低，未能及時完成作業，缺乏進取心。針對這些情況，我們將在本學期采取針對性的措施，促進他們的學習進步。

　二、教學任務及教學目標

1、學習習慣

（1）持續養成正確的讀寫姿勢，并形成良好習慣；珍惜學習用品。

（2）繼續培養積極發言和專心傾聽的習慣。

（3）鼓勵多朗讀、課外閱讀的習慣。

（4）培養查字典、主動識字的習慣。

（5）掌握鋼筆字的正確書寫姿勢，培養規范的寫字習慣。

（6）增強自主預習和復習的能力，認真完成作業。

（7）選擇性閱讀課外書籍，鼓勵做讀書筆記和觀察記錄。

（8）培養堅持寫日記和讀書筆記的習慣。

（9）學習做筆記和使用工具書的習慣。

（10）培養自我修改習作的能力，并通過多種方式學習語文。

（11）鼓勵有問題及時提問，積極收集資料的習慣。

2、漢語拼音

進一步鞏固漢語拼音，利用其輔助識字與學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確認讀250個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字200個，字形結構要端正、勻稱。

（3）堅持用鋼筆練習寫字，確保書寫正確、整齊。

4、口語交際

（1）認真傾聽他人講話，能夠理解并轉述所聽內容，復述課文故事。

（2）能用普通話回答問題，句子完整、意思連貫。

（3）樂于參與口語交流，能夠自信地與他人對話，語句通暢，表現禮貌。

（4）積極參與討論，勇于表達自己的觀點，清晰地表述思想。

5、閱讀

（1）繼續學習有感情地朗讀課文，能背誦指定篇目，分角色朗讀。

（2）練習默讀，做到不出聲，不指讀，注意速度。

（3）通過語言環境和生活實際理解常用詞匯的意思。

（4）利用文字理解課文內容，想象課文描繪的情境，掌握課文大意。

（5）學習如何預習課文，借助字典查生字詞，提出疑難問題，培養預習習慣。

（6）能夠閱讀適合少年兒童的書籍，了解主要內容。

（7）掌握瀏覽技巧，擴展知識面，并根據需要收集信息。

6、習作。

（1）能夠運用所學詞語造句，理順混亂的句子。

（2）學習有條理地觀察圖畫與事物，寫出流暢的短文。

（3）能修改明顯有誤的句子。

（4）學習使用各類標點符號，了解破折號的用法。

（5）從內容、語言及標點等方面修改自己的作文，并使用相應的修改符號。

　三、教材理解分析

1、重視習慣培養，夯實基礎。本冊教材圍繞雙基目標，注重培養不懂就問和勤于實踐的學習習慣，同時提供豐富的圖文資源，旨在幫助學生扎實掌握語文基本功，為順利進入初中做好準備。

2、強調語言積累與文化滲透。本冊課文重視對范文的理解和語言的積累，助于提高語言能力；在德育方面，潛移默化地培養學生的道德品質，選材廣泛，兼顧傳統優秀文化與現代社會的體現，有助于學生文明行為的養成。

　四、教學策略和措施

（一）、激發學習興趣，提高素養。語文是一門充滿思想與人文精神的學科，課堂應重視討論與探究，促進學生主動參與。我在教學中注重創造活躍的氛圍，讓學生在愉悅的環境中享受學習。

1、導入新課方法新穎?！芭d趣是最好的老師”，我在課堂導入時，注重營造輕松氛圍，可以通過多媒體展示等方式引導學生融入情景，激發他們的學習興趣。

2、鼓勵探究與創新思維。在教學中，引導學生提出多樣化的見解，促進思維碰撞，教師適時引導，幫助學生在討論中深化理解，激發學習熱情。

（二）、重視朗讀與品評，讓教學生動。每篇課文都是精美的文學作品，課堂上應引導學生反復誦讀，領悟語言的豐富內涵，通過品評提升理解和認知。

（三）、結合課內外學習。課堂教學與課外活動相輔相成，鼓勵學生在生活中運用所學語文，積極參與各種語文實踐活動，促進知識的整體吸收。

　五、學困生情況及采取措施

學困生主要有以下幾類：

（1）缺乏學習興趣者

這些學生對學習缺乏內在動力，常將學習視為負擔，容易產生消極情緒，如班上的張偉。

（2）學習策略不當者

一些學生雖然花時間學習，但由于方法不當，成效不大，如班上的李曉明和趙麗。

采取的措施：

1、課后輔導，及時了解他們的學習情況。

2、利用“一幫一”機制，由優秀學生幫助學困生，激發他們的學習興趣。

3、建立激勵機制，對每一點進步給予肯定，增強他們的自信心。

4、了解個別學生情況，指導正確的學習方法，適當放寬學習要求，幫助他們逐漸改善學習狀態。

5、與家長溝通，協同解決學習問題。

6、定期進行家訪，了解學困生的思想與學習狀態，形成良好的家校合作。

　六、本學期科研課題及思路

本學期將繼續開展《讀中學寫，讀寫結合》的校本課題研究，力求提升學生在語文閱讀與寫作方面的能力。

　七、班級活動開展思路

1、開展豐富多彩的活動，鼓勵學生堅持。

在閱讀期間組織各類活動，如“讀書分享會”、“名人名言交流”等，以此提升學生的口頭表達能力和閱讀興趣。

2、推廣經典誦讀

鼓勵學生每天誦讀經典作品，并通過詩文表演等活動加以鞏固，并推薦合適的閱讀書目。

3、自辦班刊與作文集。

組織學生參與班刊的創作，提升他們在實踐中的綜合運用能力，加深對知識的理解。

部編版六年級上冊語文教學工作計劃 第6篇

　一、教材分析

本冊教材的編排不再單獨關注某一能力或知識點，不設“語文天地”進行單項練習，也不通過“金鑰匙”教授特定學習方法，而是致力于更加綜合的學習活動。旨在讓學生在實際操作中靈活運用所學知識，鍛煉解決問題的綜合能力，廣泛積累文化素養，最終實現能獨立學習語文，切實達成《課程標準》中“全面提升學生語文素養”的目標。教材依然以主題單元的形式進行編纂，本冊共設有8個主題單元。每個單元包括五篇課文（三篇精讀和兩篇拓展閱讀）、一個綜合性學習活動和單元總結。五篇課文中，前三篇為必須精讀的內容，后兩篇可根據實際情況選擇精讀或略讀。

　二、教學目標

1.通過本冊課文的學習，使學生接受熱愛祖國、關心人民的思想教育；培養孝敬父母、關心他人及助人為樂的精神；激發熱愛科學、勇于實踐和創新的意識，增強對環境保護的責任感，提高他們的審美情趣。引導學生從描寫自然和事物的文章中學習觀察和分析問題的方法。

2.復習和鞏固漢語拼音，利用拼音進行識字，學習標準普通話。

3.培養獨立識字的能力，掌握生字的書寫，復習查字典的方法，養成主動使用字典的習慣。

4.進一步提高理解句子的能力，善于聯系上下文及生活實際。鼓勵學生積累詞語，初步養成語言積累的習慣。

5.重視情感在閱讀教學中的融入——感知、感受和領悟。通過教材中的“小資料”、“我的視角”、“日積月累”等板塊，展示學生自學過程中產生的問題、獨立見解、改進建議、延伸思考、學習方法和策略等，以激發學生的學習探究興趣和創新精神。

6.鼓勵閱讀適合自己水平的課外讀物，了解主要內容，逐漸養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀量不少于20萬字。

7.樂于參加課堂討論或辯論，在準備的基礎上，能夠清晰表達自己的觀點，語言有條理，語調合適。

8.學會抓住事物重點進行觀察，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能夠撰寫簡單的記實和想象類作文，內容具體，事情真實，有一定的條理性。

　三、學生情況分析

全班共65名學生，其中優生36名，普遍具有較強的閱讀能力，基礎知識扎實，寫作水平較高。然而，優秀生之間存在差異，部分同學在閱讀和寫作上表現優異，而另一些同學在閱讀上優秀但寫作能力相對欠缺。后進生1人，閱讀和寫作能力較差，智力相對較弱，需要加強學習目的與態度的引導，提高他們對語文學習的興趣；教師應多加關注，發掘他們的閃光點，在現有基礎上爭取進步。

　四、教學措施

1.持續加強詞句的訓練。詞句訓練依然是小學階段的重要環節。在低年級和中年級的基礎上，應提升訓練的要求，指導學生通過查字典、上下文理解和社會實踐等多種方式準確理解詞語，特別是一些較為深奧的句子。鼓勵學生在閱讀中積累詞匯，學習作者的用詞和造句技巧。

2.充分利用思考練習中的問題，鼓勵學生進行思考和討論，切實提升學生的理解能力和讀寫能力。

3.重視朗讀的指導和訓練。朗讀是重要的閱讀基本功，課堂上應多安排朗讀環節，以讓學生有更多的機會進行練習。指導朗讀時，強調理解與表達的結合，通過朗讀準確地傳達課文的思想感情。

4.注意激發學生的主動性和積極性，引導他們開展探究與合作學習，進一步提升自學能力。教師應在引導、點撥、范讀等方面發揮主導作用，同時圍繞重點內容開展討論和交流，歡迎學生發表不同的見解。

5.繼續指導學生制定學習計劃與總結。

6.加強寫字訓練，確保學生每天練習50個鋼筆字，做到書寫規范、勻稱美觀。

部編版六年級上冊語文教學工作計劃 第7篇

　一、學生基本狀況分析

本班目前有學生30人，其中男生16人，女生14人。在經過多年的努力學習后，大多數學生已經形成了認真聽講、按時完成作業的良好習慣。學生對班級的紀律和規章制度有了充分的認識，集體主義的意識也在不斷增強。隨著六年級階段的到來，許多學生意識到面臨升學的壓力，因此在學習上有所付出，涌現出了一批學習態度端正的學生，如李明、張娜等，他們不僅在學業上有所成就，也在行為習慣上成為了同學們的榜樣。部分學生對學習的興趣逐漸增強，學習積極性也在提升，形成了一定的競爭意識，例如：劉強、王芳等。但是，學習情況稍遜的學生也不容忽視，諸如：陳小華雖然希望能提升自己，但因缺乏方法進步緩慢；王超對學習非常有熱情，但常常記不住所學的內容；還有李青和趙偉他們都很努力，然而成績則未如預期。更讓我擔憂的是，張麗時常不完成作業，李明經常遲到、拒絕交作業，課堂紀律也很差等問題。如何促進每位學生在學習上都有所進步，是我一直在思考的課題。在接下來的教學中，我將根據各學生的特點，結合新課程標準，努力提升學生的綜合素養與語文能力。

　二、教材分析

本冊教材共分八個專題，依次為：探索自然，心系祖國，心靈的樂章，珍愛我們的家園，初識名家，走進詩歌的世界，人類與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“心系祖國”和第六組“走進詩歌的世界”。在“走進詩歌的世界”專題中，采用了任務導向與活動貫穿的教學模式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材共有二十八篇課文，其中精讀和略讀課文各十四篇。這八組教材每組均由“導語”、“課例”、“口語交際?習作”、“回顧?拓展”四個部分構成。課例包含四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。每篇精讀課文后設有思考練習題，而略讀課文前則有銜接語。部分課文后配備了“資料袋”或“閱讀鏈接”。整冊教材中共設有三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”?！翱谡Z交際?習作”作為獨立欄目進行設置。“回顧?拓展”則由“溝通平臺”、“日積月累”兩類固定欄目和“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”的內容交替編排，其中“趣味語文”、“成語故事”、“課外書屋”各安排兩次，“展示臺”則安排一次。

　三、教學目標：

（一）識字與寫字：

1.學生應具備良好的獨立識字能力。本冊教材未設專門的識字內容，要求會寫的漢字總數為120個。累計掌握常用漢字3000個，其中可書寫的約2500個。

2.掌握硬筆書寫的規范，做到字跡工整、書寫速度適中。能夠用毛筆書寫楷書，體會漢字的美感。

（二）閱讀：

1.能用普通話正確、流利而富有感情地朗讀課文。通過聯系上下文和個人積累，推測課文中的詞句含義，并理解其表達效果。

2.在閱讀過程中，揣摩文章的結構與表達，體會思想感情，初步掌握文章的基本表達方式。在交流與討論中，積極提出個人看法，進行合理推斷。

3.閱讀敘事作品，了解故事大略，簡潔描述印象最深的人物、場景或細節，表達個人的喜好、厭惡、崇敬、憧憬及憐憫等情感。閱讀詩歌時，基本把握詩的意境，想象詩歌所描繪的場景，感受詩人的情感。通過優秀作品的感染和激勵，追求美好的理想。

部編版六年級上冊語文教學工作計劃 第8篇

　一、學生概況

本班共有學生40名，大部分學生對學習充滿熱情，積極進取，但也有少部分學生的學習習慣不佳，對語文學習熱情不足，尤其是在閱讀與寫作方面。本學期，我們將根據班級學生的具體情況，采取有針對性的措施來激發他們的學習興趣。

　二、教材分析

本冊教材分為6個單元，共包含30篇課文，其中講讀課文18篇、閱讀課文12篇、閱讀鏈接6篇。

綜合學習部分共6項，主要包括我的創作、閱讀與背誦、口語交流以及我的小筆頭四大模塊。

1、識字與寫字教學

本冊教材要求學生會寫136個漢字。在教學過程中，教師應重點指導難寫字和易混淆字的書寫。強調寫字的規范性和速度，幫助學生養成良好的書寫習慣。教師需及時糾正學生在書寫過程中出現的錯誤，并培養他們對書寫的興趣和對書法的熱愛。

隨著年級的提升，學生的識字量和閱讀理解能力不斷增強，且逐漸具備分析、概括、抽象和歸納的能力。閱讀教學應注重在理解課文的基礎上教授閱讀方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

2、口語交流教學

在教學中，要注意激發學生的興趣，引導他們進行互動交流。本冊教材結合學生的生活實際提煉口語交際的主題，課堂上提供了不同角度的交流話題，鼓勵學生拓展討論范圍。教師應結合當地的生活實際，選擇適合學生的主題，并確保交際內容與學生的生活經驗緊密結合，增強他們的溝通能力。根據每次口語交流的內容，設計不同的教學方案，以激發學生的參與熱情，促進互動交流。交際目標應明確，每堂課的重點也應各有側重，需全面考慮傾聽、表達和應對等方面，給予及時的指導和培訓。

對于那些要求技巧的口語交際活動，如辯論和演講，教師應根據教材進行適度的指導，同時避免過高的要求。某些口語交流與寫作內容結合，教師應妥善處理二者的關系。在寫作內容上，教師需兼顧教材要求和學生實際，靈活選擇和安排教學內容，以實現教學目標。

修改能力是提升寫作能力的重要環節，教師在講評中要重視對習作的修改，以幫助學生養成認真修改的好習慣。

3、綜合性學習教學

對閱讀材料的學習要求應把握到位。在教學中要落實背誦相關詩歌，理解其內容，學習相關知識。部分詩歌配有注釋與賞析，在教學過程中應運用這些材料，引導學生自主閱讀并欣賞詩歌，同時教授他們理解詩歌大意和感受情感的方法。

　三、教學措施

1、認真備課。

備課是課堂教學的基礎，高質量的備課能夠提高課堂效率。教師應注重教材的深入研究，加強課堂教學的研究，避免走馬觀花和題海戰術。

2、認真授課。

加強課堂管理，提升教學效果：督促學生養成良好的聽課習慣；通過情感渲染和教學藝術，激發學生的學習熱情，營造規范、和諧的課堂氛圍。

3、定期聽課和說課。

通過取長補短，在實踐中反思與提升，不斷增強自己駕馭課堂的能力和應對突發狀況的教學靈活性，提高對新課程和新課改的認知。

4、持續培養學生的良好學習習慣。

一方面，要培養學生做筆記和主動提問的習慣；另一方面，繼續鞏固并發揚已經形成的良好習慣，做到持之以恒。

5、在教學中，要堅持以讀為主，以講助讀，利用各種教學輔助工具促進閱讀，引導學生感受、領悟、積累與運用，從而不斷提升他們的語文水平。

6、在閱讀教學中，引導學生積累和運用范文語言，學習范文的寫作技巧，并能靈活運用到自己的習作中。

7、要求學生熱愛閱讀，提升他們的語文素養。

部編版六年級上冊語文教學工作計劃 第9篇

　一、教材分析

20xx年部編版六年級語文上冊共包含8個單元，每個單元由3篇主體課文、2篇拓展閱讀和1個綜合活動組成。語文學習旨在多層次促進學生的全面發展，以漸進式的方式推動知識積累。各單元內容有機結合，圍繞特定主題組織，為學生創造了一個互動的學習環境，鼓勵他們在學習中積極參與、發揮創造力。

　二、學情探究

六年級學生在中、高年級的學習過程中，已經掌握了基本的識字、詞匯和句子構建方法，具備了一定的獨立識字能力和理解、應用詞句的能力。本學期我們將依據新課標的要求，進一步加大對聽、說、讀、寫四項基本技能的訓練，同時注重觀察力和思維能力的培養。

　三、教學目的和要求：

1、情感與品德教育。讓學生更好地了解祖國的自然與人文，增強他們的民族自豪感和為中華民族復興而努力的責任感。

2、音、字、詞訓練。復習和鞏固漢語拼音，重點關注拼音的認讀、韻母的區分、聲調的準確發音及輕聲的運用。復習音序、部首查字法，提升學生查字典的能力并培養自覺使用字典的習慣。

3、語句學習。大多數學過的詞語應能在口頭或書面表達中靈活運用。要求學生能夠對詞語進行分類和正確搭配，并注意積累新詞匯。進一步培養學生理解句子的能力，體會句子的不同表達方式和感情色彩，從而初步認識夸張等修辭手法。

4、段落、閱讀、短文深入學習。繼續訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文，使其能夠通過朗讀傳達課文的思想情感。開展背誦和默讀訓練，培養學生從內容到思想層面進行深入理解的能力，鼓勵他們形成自己的見解和體會。

5、在觀察的基礎上，鼓勵學生寫出內容詳實、語句通順且結構清晰的記實作文與想象作文。培養他們抓住要點進行課文縮寫的能力，學習撰寫讀書筆記，養成認真修改作文的習慣。

　四、教學措施：

1、深入學習新課程理念，明確教學任務，精心備課、上課及批改作業，確保教學質量。

2、加強基礎知識和基本技能的訓練，打牢知識基礎，努力提升教學質量和學生的綜合素質。

3、關注全體學生的發展，尤其是對優秀生的個性化培養，同時注重關心中等生及學困生，激發他們對語文學習的興趣，以促進他們更好地掌握語文學科。

部編版六年級上冊語文教學工作計劃 第10篇

　一、學情分析：

六年級的學生在知識基礎和能力提升方面仍需持續努力，特別是在閱讀能力和理解能力上。由于部分學生在自我驅動閱讀方面表現不足，閱讀的深度與廣度亦有待加強，因此在教學中將結合提升這兩個方面，力求在已有基礎上實現進一步進步。

　二、教材分析：

1、基本結構：

本冊教材以專題形式組織，共分為八組，依次為：探索自然，故鄉情懷，心聲之歌，珍惜我們的家園，初識名家，走近詩歌，人與自然，藝術探秘。

其中，綜合性學習活動安排在第二組“故鄉情懷”和第六組“走近詩歌”。特別是在“走近詩歌”專題中，采用任務導向的方式，貫穿多種活動，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。全書共計28篇課文，精讀課文和略讀課文各14篇。每組的教材由“六年級 導語”“課例”“口語交際與寫作”“回顧與拓展”四個部分構成。課例部分包括四篇課文，精讀與略讀各兩篇，精讀課文后設置思考練習題，略讀課文前則有連接語段引導。

除了第六組之外，部分課文后配有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排了三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”?！翱谡Z交際與寫作”作為獨立欄目繼續存在。

回顧與拓展部分由“交流平臺”和“日積月累”兩大固定欄目組成，還穿插了“展示臺”“成語故事”“課外書屋”和“趣味語文”等內容，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，而“展示臺”安排了一次。

本套教材學習到五年級下冊時，學生累計認字已達3000個，提前完成了九年義務教育的識字任務，因此自本冊起不再安排識字任務。

本冊要求會寫120個字，具體要求附在精讀課文后，通過方格形式進行排列，并附有生字表。為方便復習和詞匯積累，每組課文后設有“詞語盤點”?！白x讀寫寫”中的詞語均來自精讀課文中的會寫字，而“讀讀記記”則包含精讀和略讀課文的詞匯，僅要求認記，不需書寫。

本冊教材的注音方式與五年級保持一致，精讀和略讀課文中不認識的字第一次出現時注音，后續出現時不再重復注音。生字的注音用圓括號標出，多音字注音使用方括號標出。為了便于學生識字，課文中生字附上拼音；在語言環境中有變調或輕聲的字，教師應在教學時給予適當提示。

2、教材的主要特點：

（1）全面、精準地落實語文教學目標。

（2）加強整合，使教材形成內在的整體聯系。

（3）增強導學功能，鼓勵自主、合作與探究的學習方式。

（4）對“口語交際與寫作”的編排加強指導，明確要求。

（5）“綜合性學習”旨在提升學生的語文綜合運用能力。

（6）促進語文學習與生活實際的密切結合。

　三、教學目標：

（一）知識與能力

1、準確把握教學目標

在教學過程中，既要關注整體目標和階段目標，也要考慮各階段目標之間的有機銜接，確保課程標準規定的教學目標全面、準確的落實。

需從整體上把握語文學習的總目標及小學高年級階段性目標，關注學生在小學階段最后兩年的學習成果，是否實現了課程標準對語文能力的要求。在此基礎上，明確六年級上冊在整個課程中的地位與作用，教材教學的深度和學生的掌握水平都應在心中明確。

在每個專題的教學中，要明確本專題的學習內容、重點和目標，確保教學的每個環節都與單元的學習重點相連，做到“前瞻后顧”──適時總結、復習以鞏固前面的學習，準備后面要用到的知識。

2、識字與寫字的教學

本冊教材未安排識字的內容，要求會寫的120個字將在精讀課文中完成，教學中可針對難寫字和易混淆字形進行重點解說。課堂中應留出一定的寫字時間，確保學生掌握筆順，合理安排字的各種結構，以求字跡端正。

強調寫字質量的也可適當提升寫字速度，培養良好的寫字習慣。對于需要書寫的生字、新詞，教師應引導學生隨時抄寫并及時進行檢測。對“詞語盤點”中的詞語進行復習鞏固。

在書寫訓練中，除了在閱讀課上進行指導外，還需利用配套的鋼筆字和毛筆字教材進行訓練，及時糾正學生書寫中的問題，以激發學生的書寫興趣與書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的提升，學生的識字量和閱讀理解能力均在持續增長，也逐漸具備分析、概括及歸納的能力。閱讀教學要在理解課文的基礎上，傳授相應的方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

（二）過程與方法：

繼續依托字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，以提升學生的語文綜合能力與素養。

（三）情感態度與價值觀：

要使學生接受愛國、尊重他人的思想教育；培養他們孝敬父母、樂于助人的品質；激發學生熱愛科學、勇于創新的精神，增強環境保護意識與社會責任感。

　四、教學措施：

1、在看圖學文教學中，將事物形象與文字描述緊密結合。

2、在講讀課文時強調重點訓練項目。

3、重視詞、句、段的訓練，強化朗讀指導及課外閱讀的引導，拓寬學生視野，豐富知識儲備。

4、加強信息反饋，關注師生間的溝通。

5、結合讀寫，利用閱讀促進寫作能力的提升。

6、充分發揮學生的積極性與主動性，合理運用電教設備，提高課堂教學效率。

7、積極開展各類活動，增加體驗教育，為語文學習提供實踐機會。

　五、課時安排

第一單元：12課時

第二單元：10課時

第三單元：12課時

第四單元：12課時

第五單元：12課時

第六單元：10課時

第七單元：10課時

第八單元：12課時

部編版六年級上冊語文教學工作計劃 第11篇

　一、指導思想

遵循學?！斑M一步推進活力教育，創建市一級學?！钡墓ぷ鞣结?，在學校的行政領導下，不斷探索“活力教育”體系內的“活力課堂”，提升語文課堂的教學效率，進一步提升語文教學的質量。

　二、工作目標

1、圍繞一個中心：激活學生思維，提高課堂教學效率；

2、確立一個載體：以課堂教學研究為主的校本教研活動；

3、建立一個團隊：一個思維活躍、行動敏捷、協作共贏、充滿活力的教師團隊。

　三、工作要點

（一）強化教師學習，改變教學行為。

1、注重個人學習和自我反思，在自我探索中不斷成長。本學期，我們科組將持續鼓勵教師進行自我學習反思。每位教師應帶著教研問題，定期閱讀理論書籍與經驗文章，瀏覽教育類雜志，并撰寫摘錄和心得體會。鼓勵教師結合教育和教學實踐，分析教學中的成功與不足，及時總結經驗并積極撰寫論文。

2、開展教師互助活動，共同成長，實現互動提高。組織科組教師積極參與科研室的結對活動，在活動中，要求年輕教師聽取“老”教師和骨干教師的課堂，實地體驗教學過程，學習成功經驗，并提出個人見解；“老”教師和骨干教師也應主動聽年輕教師的課，了解其不足，針對性地給予指導，并從中吸取年輕教師的先進思想和新做法，以實現優勢互補，共同進步。

3、積極參加各類競賽活動，促進教師專業發展。本學期，我們將組織教師參與天河區教研室舉辦的青年教師基本功大賽和教研室小語科的“校本教研大家行”、“小語試題設計評比”等活動，促進教師在參與中學習，在學習中成長，同時爭取為學校贏得榮譽。

（二）以專題研究為依托，構建活力課堂。

本學期，我們將繼續開展“話題教學”的專題研究，關注如何提煉出能夠激活學生思維的教學話題。

1、研究方式。摒棄“精英化”傾向，避免單純利用理論來過濾實踐中的真實細節，讓生動的教學實踐研究回歸常態?！熬劢拐n堂”，以課例研究為切入點，引導教師在具體教學實踐中，在獨立思維下進行個體或合作研究，從而解決教師對教研的距離感，增強自信心，改變教研氛圍。

2、工作流程：個人備課——備課組說課——修改——上課——反思——再修改。將常規課、公開課、研討課、集體備課等活動與專題研究整合，形成合力。本學期，我們將增強備課組的管理，以年級為單位成立學習共同體，明確負責人。

集體備課要求：做到“三定”——定主題、定中心發言人、定時間；“四有”——有合作、有分享、有反思、有記錄。

備課組長職責：

（1）負責確定每次集體備課的內容或研討主題；

（2）召集成員進行備課或討論；

（3）做好學習記錄和資料的收集整理；

（4）在科組活動中反饋“共同體”的學習、研究情況；

（5）收集教師意見，提出對科組活動的建設性建議。

（三）抓好常規工作，提升教學質量。

本學期，語文學科力爭期末考試合格率達到100%，優秀率較上學期有所提升。依照學校工作計劃，本學期語文科組將關注：

（1）落實課堂中“寫”的要求，為學生的語文學習打下堅實基礎。建議備課組在集體備課時就課堂“寫”的內容進行交流和探討。

（2）對單元測驗試卷進行分析。

（四）組織學生活動，提升學生綜合素質。

1、組織學生參加校內外各項征文活動，并收集本學年的優秀作品，進行匯編。

2、本學期，語文組將在全校范圍內開展“朗讀競賽與展示”活動，首先舉行學生朗讀競賽，之后與少先隊合作，舉行師生共同參與的朗讀展示活動。

（五）配合教導處，重視課題研究。

（六）與級組協作，開展大主題閱讀活動。

部編版六年級上冊語文教學工作計劃 第12篇

　一、指導思想：

本學期以新課程改革為核心，圍繞目標管理的強化，致力于優質課堂的建設，旨在全面提升教學質量，系統開展六年級語文教學的各項工作。注重學科培訓，深化課題研究，加強隊伍建設和質量管理，努力營造一個充滿活力的語文教研團隊。

　二、工作目標：

1、通過校本培訓與組內理論學習討論、課堂教學觀摩及課題研究，提升每位教師的專業素養。

2、充分利用語文課堂這一主陣地，努力提升學生的聽說讀寫能力，拓寬他們的視野，啟迪智慧，激勵成長，重視學生綜合語文素養的培養，將知識傳授與文化熏陶相結合，培養出優秀學生，落實學校的辦學理念。

3、本學期的教研活動要繼續在“實用”上下功夫，在“創新”上做文章，充分發揮組內教師的合作與交流優勢，共享教研成果，進一步提高教研活動的有效性。

　三、重點工作：

1、精心備課：保持集體備課的常態，重視備課環節的設計，對重難點的突破，確保對知識的整體把握與設計，并制定長期計劃促進學生能力的提升。學習學校對教師常規檢查的制度與要求，對照要求調整備課與教學行為。

2、認真上課：在充分備課的基礎上，切實實施課堂教學，靈活應對各種情況。

3、作業批改：做到全批全改，實施多元化評價，及時反饋，確保有的放矢。

4、反思成長：堅持進行教學反思，及時記錄教學中的點滴體會，自覺調整教學方法，為自己的成長積累豐富的實踐經驗。

5、教研成果：期末時，每位教師需向學校資源庫提交一篇優秀教學設計、一份出色的課件及一篇優秀論文。

6、配合“讀書競賽”的實施，引導學生閱讀經典名著，積累文化底蘊，提升語文素養，同時推出必讀書目及參考書目，確保每個學生每學期至少閱讀兩部名篇名作，并培養閱讀及摘寫的良好習慣。

7、能力培養：在知識傳授的基礎上，重視學生學習習慣的培養、學習方法的指導，并加強思維訓練，全方位提升學生的語文素養，為他們的長期發展打下堅實基礎。（包括課堂表達能力、書面寫作能力、書寫能力、朗讀能力、記憶能力及綜合知識的掌握能力等）

8、深入開展作文教學的小課題研究。

　四、活動時間：

每周一下午2:00——3:00。要求組員按時參加，活動期間專注于教研，不做與教研無關的活動，積極參與討論與研究。

　五、活動安排。

九月：

1、啟動“課堂教學比較”活動。

2、開展“一課一得”交流活動。

十月：

1、繼續“課堂教學比較”活動。

2、開展“親近名師，親近名著”讀書活動。

3、組織武漢市讀書競賽的報名及初賽準備。

十一月：

1、繼續“課堂教學比較”活動。

2、開展“親近名師，親近名著”讀書活動。

3、舉行武漢市讀書競賽決賽。

十二月：

1、繼續“課堂教學比較”工作。

2、開展“親近名師，親近名著”讀書活動。

元月份：

1、進行期末復習、檢測與質量分析。

2、教研工作總結。

根據學校工作安排進行適當調整。

部編版六年級上冊語文教學工作計劃 第13篇

　一、理念導向

根據20xx年部編版六年級語文上冊教學計劃，我校將以“提高學生語文素養”為核心理念，落實《語文課程標準》，并注重教師專業發展，提升教學質量。通過更新教育觀念，優化課堂教學，增強教師的實踐能力，從而更好地服務學生，培養他們的語文能力和綜合素養。

　二、目標規劃

1、在學校教學工作計劃的指引下，全面提升六年級語文教師的教學能力，著力提高教學效果。

2、深化教研組的語文教學活動，努力形成教師個性鮮明的教學風格。

3、注重日常教學質量，全面提升學生的語文能力。

　三、具體措施

1、確保六年級的教學質量，依據學校的教學常規管理和考核制度，積極落實日常教學，嚴格遵循學校的各項管理要求，提升教研活動的有效性。

2、加強備課，提升課堂教學質量。深入研究教材，進行課后反思，記錄教學中的成功經驗和不足之處，形成“高效、共享、反思”的備課模式。充分利用班級內多媒體設備，實現資源共享。重視課堂教學質量，減少隨意調動，注重學習活動的組織和作業設計，加強及時的復習與鞏固。

3、提升作業設計質量，嚴格遵循學校關于語文作業時限的規定，確保作業與課堂訓練有機結合，以鞏固課堂教學效果。作業設計要精簡且靈活，避免枯燥的機械訓練，強調基礎知識的訓練與學生能力的培養。通過作業檢查，及時發現問題并進行調整，確保學生的理解與掌握。

4、堅持開展“上課、聽課、評課”活動，聽課不少于20節，定期組織教學反思與交流，不斷提升教師的教學水平。

5、持續關注學生良好學習習慣的培養，尤其是專注聽講、按時完成作業等習慣，并注重審題、閱讀、書寫和寫作等能力的訓練，為學生未來的發展奠定基礎。

6、加強課外閱讀的引導，激勵學生積極自主閱讀優質的非教材書籍。通過閱讀、理解和積累，有助于學生吸收語言文化知識，提升語言表達能力。教師應充分發揮指導和引導作用。

7、關注畢業班的后進生，對班級中學習困難的學生進行個性化作業安排，提供相應的指導和鼓勵，確保他們獲得充分的輔導。及時與家長聯系，共同關注學生的學習進展。

8、畢業班的復習工作應盡早規劃和安排，確保復習進度有序進行。

部編版六年級上冊語文教學工作計劃 第14篇

　一、任課教師：

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　二、學生情況分析：

六年級共計有384名學生，經過五年多的語文學習，他們在基礎知識和技能方面已經基本達到了第三學段的要求。學生對語文學習表現出一定的興趣，普遍愿意參與到語文學習活動中。大多數學生在課堂上積極思考，勇于表達，能夠用自己喜歡的方式進行閱讀，并分享在閱讀過程中的獨特感受。因基礎扎實和積累豐富，各班涌現出一批寫作能力較強的學生。然而，仍然有一部分學生存在學習習慣不佳、語文能力較低的問題，他們在學習上面臨較大困難，且家長往往缺乏時間和能力來輔導孩子。如何在校內時間內縮小學生之間的差距，全面提升教學質量成為本學期的重要任務，需要嚴格把控學生的學習常規、作業常規和課堂常規。

　三、教材分析：

本冊教材按照專題為單位組織單元，共設定六個專題，依次為：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神和難忘小學生活。值得注意的是，在六組教材結束后，專門安排了一組“古詩詞背誦”，其中提供10首供學生朗讀和背誦的古詩詞。教材最后的部分還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料，供期末復習時使用。在第六組“難忘小學生活”中，安排了綜合性學習，采用任務驅動和活動貫穿始終的教學形式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材共包含課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材的結構與高年段前三冊一致，由“導言”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包含4到5篇課文，精讀課文后的思考練習和略讀課文前的導入語，以及部分課文后的“資料袋”或“閱讀鏈接”的安排，便于拓展學習?！翱谡Z交際·習作”仍然作為獨立欄目提供多樣選擇，而“回顧·拓展”則由固定欄目“交流平臺”“日積月累”和穿插的“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”組成，其中某些欄目如“趣味語文”和“成語故事”安排了兩次，另有“一次課外書屋”的安排。

本冊教材的編寫體現出數個特色：在注意整體性目標的也關注到階段性目標的實現;在內容和呈現方式上考慮與初中的銜接;通過整合內容使教材構建成一個相互關聯的整體;以及加強了綜合性學習，以提升學生的語文綜合運用能力……

　四、教學注意點：

1、準確把握教學目標：在教學中，要同時關注總目標與階段目標，以及它們之間的銜接與過渡，確保課程標準所規定的目標全面落實。首先需從整體上把握語文學習的總目標及高年級的階段性目標，關注學生在小學階段最后兩年內是否達到課程標準所要求的語文能力。在此基礎上明確六年級下學期在第三學段的重要性，教材教授的深度以及學生掌握的水平需做到心中有數。教學每個專題時，需明確學習內容、重點和目標，不論教學進行到何種階段，都應與單元學習的重點相結合，做到前后呼應，對往期知識進行適時總結及復習，同時為后續知識的學習打好鋪墊。

2、識字、寫字教學：本冊教材未安排專門的識字內容，要求學生會寫80個字，結合精讀課文進行課堂教學。除了強調寫字的質量外，還需適當提高寫字的速度，并養成良好的書寫習慣。對需教授的生字及新詞應引導學生隨時練習抄寫并定期檢測。

3、閱讀教學：在教學中，既要確保學生理解課文內容，還應教給他們閱讀的方法。作為小學階段最后一冊，需注重引導學生綜合運用已有知識與方法，自主學習與探究。

精讀課文的教學：

(1)指導朗讀和默讀。

(2)把握課文主要內容，感受情感，領悟表達手法。

(3)著重分析重點句段，幫助學生深入理解。

(4)積累語言，鼓勵學生運用。

略讀課文的教學與精讀課文有所不同，內容理解要求較低，教師應給予學生更多自主空間，鼓勵他們運用在精讀課文中學到的知識和方法，自行理解。

4、口語交際教學：要激發學生的興趣，引導互動交流。本冊教材從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中還提供多角度的口語交際話題，拓寬話題范圍。教師應根據口語交際主題設計不同的教學方案，為學生參與其中創造條件。

5、習作教學：本冊教材的習作安排包括“口語交際·習作”的5次習作和結合課文學習的6次小練筆。對教材中的習作內容，教學中需體現要求，同時也需靈活運用教材。習作的修改能力是寫作能力的重要組成部分，認真修改也是良好的寫作習慣。在習作講評中應重視修改，幫助學生養成認真對待習作的習慣。

6、綜合性學習的教學：教學原則與方法與前幾冊教材相同。閱讀材料后均有提示語，指導閱讀要求與方法。教師應引導學生學習寫作方法，例如在寫人物時要突出人物特征，鼓勵學生自主閱讀。

7、“古詩詞背誦”的使用：本冊教材在最后一組——“綜合性學習”之后，安排了10首古詩詞，包括7首古詩和3首詞，是為激發學有余力的學生進行獨立學習而設置的。這部分不要求教師占用過多時間講解，學生可依托注釋理解詩詞大意，不懂的可向老師、家長或同學請教，重點在于讀與背。

8、“綜合復習”的使用：教材最后安排了“綜合復習”，選用的9篇閱讀材料內容豐富、形式多樣，旨在檢測學生的閱讀能力。利用這些材料設計的題目，涵蓋了小學畢業生需掌握的語文能力，涉及朗讀、默讀以及理解文中深意等，并能聯系實際談談閱讀體會。還結合閱讀安排了仿寫、縮寫等多項練筆。教師要基于本班學生的實際情況，合理利用這些綜合復習材料，適當補充相關內容。

部編版六年級上冊語文教學工作計劃 第15篇

　一、指導思想

依據課程標準“加強綜合、突出重點，注重語言的感悟、積累與運用，重視基本技能的訓練，全面推進素質教育，從整體上提高學生的語文素養”的精神，制定本計劃。

　二、班級情況分析

本班的語文基礎存在差異，個別學生在閱讀和寫作能力方面相對薄弱，但整體來看大多數學生學習態度較為認真，具備一定的語文學習興趣。然而，仍有部分學生存在學習習慣不佳，自主學習能力不足，思維僵化等問題。具體表現為：學習態度不夠積極，上課時不能專心聽講，對需要動腦動手的習題感到無從下手，表現得較為消極；個別男生的作業書寫不夠規范；盡管課外閱讀的興趣逐漸增強，但閱讀習慣不理想，知識面較為狹窄；語言表達能力較弱，難以清晰表達自己的思想；尤其是獨立閱讀和寫作能力較差，作文內容空洞，缺乏吸引力。我將以改善學習態度為切入點，著重提升閱讀量和作文反饋，注重表揚與鼓勵，夯實語文基礎，提升學生的綜合語文能力。

　三、本冊教學目標

1、鞏固漢語拼音，利用拼音進行識字與閱讀，學習標準普通話。

2、繼續練習鋼筆字，做到書寫正確、端正、整潔，培養認真書寫的習慣。

3、能夠正確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，理解課文的中心思想，分辨文章中的事實與聯想，提高默讀速度，靈活選擇語言表達方式，積累詞語，培養良好的閱讀習慣，初步掌握科普文章的閱讀方法及其語言特征。

4、能根據上下文和實際生活理解詞語的含義，應用已學詞語進行口頭和書面表達，初步養成語言積累的習慣。

5、能夠利用字典獨立閱讀適合的讀物，理解主要內容，逐步培養課外閱讀的習慣。

6、樂于參與討論，經過準備能清晰表達自己的意思，聽他人發言時注意抓住要點。

7、能夠抓住重點觀察事物，寫簡潔的記實作文及想象作文，內容具體，情感真實并具備一定的條理性。

　四、教學措施

1、強化閱讀教學

認真培養學生的閱讀興趣和習慣，在確保理解課文內容的基礎上，以篇章訓練為重心，增強概括主要內容和理解中心思想的能力。教學時圍繞重點訓練項目進行充分的練習。務必將重點放在教會學生學習的方法上，不僅要“教教材”，還應“用教材”，強化學習方法，并在閱讀教學中關注識字及詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評，特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感知能力。

2、重視口語交際訓練

設定說話課程的任務在于訓練口頭表達能力及學習普通話，營造口語交際的情境，激發學生的聽說興趣，鼓勵他們積極發言，及時表揚，保障學生的積極性。在閱讀教學中也要注重口語交際的訓練。

3、注重課外閱讀的指導

堅持以一帶三的閱讀訓練策略，每日一詩、每日一好句的積累，指導學生認真閱讀自讀課本，體現“課內打基礎，課外求發展”的理念，鼓勵學生運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提升閱讀興趣和質量，通過建立班級書庫，開展豐富多彩的課外閱讀活動，做好閱讀筆記與每日好詞佳句的背誦比賽。

4、把握教學重點，突破教學難點

本學期的教學重點是概括文章主要內容和理解中心思想；圍繞中心主題進行具體敘述，確保對每篇課文的教學有針對性。

5、利用資源優勢，進行開放教學

開放教學內容，選擇適合學生閱讀的名篇名著；讓學生在自然中學習語文；改革語文評價，關注學生學習的方法與過程，情感態度與價值觀，提升語文實踐能力。

6、重視培養學生的自主學習精神，養成良好的學習習慣

在作業布置上，給予學生選擇的自主權。例如，在抄寫詞匯時可規定數量，若課內詞匯已掌握，則可選擇課外閱讀詞匯；在課外閱讀上，設定達標要求，鼓勵選擇學習方法。作業檢查時，設立過關卡，要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，記錄成績，由學生自行計算平時成績。

7、學困生的轉化工作

xx是本班中一位學困生。經過上學期的觀察，發現這位學生聰明但缺乏語文學習的興趣和自信，學習習慣與方法欠缺，表現為在語文課提不起精神，分心，多做小動作，對朗讀討論活動不愿參與，完成作業的質量常常不達標；語文基礎知識薄弱，體現在錯別字多，閱讀能力差，作文時語句不通，甚至無話可說。針對以上情況，本期制定如下轉化措施：

1、做到眼中有他們，心中裝他們，營造安全、平等、民主的師生關系，努力發現他們的優點，及時表彰鼓勵他們的小進步，以激發學習信心。

2、提供展示自我的機會，激發他們的學習興趣，利用各種途徑展現他們的才能，讓他們與其他同學一樣共享成功的樂趣。

3、推薦優秀書籍與文章進行閱讀（必要時規定閱讀篇目和數量），提升閱讀能力；引導他們積累好詞佳句，提高寫作水平。

4、及時識別學習中的薄弱環節，做好補救措施，確保及時掌握知識。

5、開展優差結對，利用優秀學生的支持幫助學困生互學共進。

6、加強與家長的溝通，讓家長明確教育目標和家庭教學方法，確保學校教育與家庭教育的協同發展。

　五、作文計劃

1、認真指導每一次習作，激發學生熱愛生活的情感，調動他們觀察、思考與動筆的積極性。

2、無論是記實作文還是想象作文，都要鼓勵學生自由且有創意的表達，真實地表達他們的情感。

3、根據學生的實際情況，靈活運用教材，為學生的自主作文創造條件。

4、鼓勵學生發揮想象力，創造思維氛圍，培養他們的創造能力。

5、重視培養觀察能力，教會學生觀察的方法，養成勤于觀察的習慣。

6、注重課堂教學，讓學生學習課文中優秀的寫作技巧與表達方式，實現學以致用。

7、增加課外閱讀，幫助學生從中感受他人的表達方式，鼓勵他們積累課文及課外閱讀中的美詞佳句，豐富語匯與語言表達。

8、培養學生修改自己作文的能力，養成從“觀察——構思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好寫作習慣。