寫作不僅是一種表達，更是一種思維的訓練。通過合理的作文教學計劃，我們不僅要關注學生的語言技能，更要激發他們的創造力和批判性思維。有效的教學策略應當結合學生的興趣與實際，培養他們獨立思考和組織思想的能力，從而在寫作的過程中實現自我表達與自我認知的提升。

寫作教學計劃 第1篇

一、學情分析：

在五年級的作文教學中，重點是幫助學生掌握基本的寫作結構以及提升他們對細節描寫的理解與應用。上個學期，學生對于“開頭—發展—結尾”的基本作文結構有了一定的掌握，絕大多數學生能在教師指導下寫出內容較為豐富的作文。然而，仍然有一些學生在寫作上不夠認真，導致作品存在缺漏、草率等問題。隨著新學期新同學的加入，學生在作文結構的理解、寫人和記事的技巧、內容的詳實程度、材料的選擇和主題的表現、段落的銜接與過渡、以及語言表達的流暢性等方面需要進一步加強訓練。五年級學生的閱讀能力也需并重提升，通過知識性閱讀的訓練，培養他們初步的思考、理解與回答能力。

二、教學目標：

作文寫作：經過一年的系統教學，學生應達到教育部《語文課程標準》中相應的作文能力要求。在45分鐘內完成500字以上的作文，能夠清晰表達個人觀點與情感，體現獨特的創意與個性，思維邏輯嚴謹，結構合理，想象力豐富，表達準確。

語言文字：夯實語言文字基礎，全面提升語文成績。

品德修養：通過寫作體驗情感，提升人生理解，確立目標，追求廣闊的視野，志存高遠，樂于學習，陶冶心靈。

三、教學重難點：

四、教學內容：

根據學情分析，本期教學內容將圍繞“開頭—發展—結尾”的作文結構展開，在教學寫人、記事、寫想象及自由作文時，將選材和構思的方法融入作文提綱中。加強對內容具體化的訓練；注重開頭與結尾的銜接和作文的修改；通過知識性閱讀的練習，培養學生的思考與回答能力。本期教學的重點將是圍繞提綱選材組材和內容具體化進行訓練，而在閱讀方面，通過知識性閱讀練習來加強思考與理解能力的培養。

五、教學安排：

1、①本期教學內容安排（作文與閱讀）時間安排；

②復習上期教學內容（作文）九月份。

2、①復習“開頭—發展—結尾”作文結構；

②作文《我想對我的老師說》開頭九月份。

3、①學習細節描寫的方法；

②寫作文：《課上的趣事》十月份。

4、①學習如何寫好事件的起因；

②作文：《那次，我感冒了》開頭與起因十月份。

5、寫作文《那次，我感冒了》要求詳細描述過程，包括語言和行動，注意情感的描寫十月份。

6、教學：作文提綱及要求十月份。

7、根據提綱寫作：《遺失的東西教會我什么》要求表達真實情感十一月份。

8、評議修改作文《遺失的東西教會我什么》十一月份。

9、按提綱寫作文《誠實的價值》，并訓練開頭與結尾的寫作技巧十一月份。

10、自由作文：《老師不在時的想法》十一月份。

11、進行閱讀指導及練習十二月份。

12、進行閱讀指導及練習十二月份。

13、進行閱讀指導及練習十二月份。

14、①定時閱讀考試；

②定時作文考試《美好的回憶》十二月份。

15、①本期教學總結；

②頒發獎勵一月份。

寫作教學計劃 第2篇

一、具體目標：

1、在寫作教學中，注重培養學生的良好習慣，通過多樣化的教學手段，幫助學生獲取豐富的信息，提高他們的寫作與閱讀能力。

2、在作文和閱讀環節，引導學生關注周圍的事物，鼓勵他們勤于觀察，并培養他們樂于記錄的習慣。學生應能夠自由表達自己的見聞與想象，內容要具體，感情要真摯，句子要流暢，同時掌握逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號等標點的正確使用，能夠進行日記、書信等文體的寫作。

3、作文與閱讀相輔相成，相互促進，成為深化課堂教學的有效支撐和組合。

4、提升學生的思維水平與語言表達能力，不斷提高他們的寫作質量和閱讀理解能力。

二、本期教學任務及安排：

1、本期共設七次寫作練習與七次閱讀基礎訓練。

第一次、進行閱讀訓練《金星的挫敗》，要求學生認真閱讀并完成課后作業。

第二次、根據教材單元內容進行訓練，完成單元綜合練習任務。

第三次、閱讀訓練《種樹與種草地》，完成相關的課后作業。

第四次、基于單元的學習情況，完成綜合練習及基礎知識的訓練。

第五次、進行重點句子訓練，以及相應的閱讀訓練。

第六次、完成單元基礎知識的相關練習。

第七次、進行閱讀練習《學貴質疑》，要求完成相應的作業。

第一次作文練習為“游戲體驗”，要求學生從中思考道理。

第二次，寫一個具體片段，關注細節和道理。

第三次，選擇一種動物，要求認真觀察并描述。

第四次，寫一節課間的經歷，注意細節描寫。

第五次，進行“介紹名勝古跡”的寫作訓練。

第六次，寫一個人物，要求專注于一件事，并通過語言、動作和神態進行具體描寫。

第七次，撰寫“物品的來歷”，注重敘述的細致。

以上計劃要求每節課都能保質保量地完成練習，以確保學生的寫作能力不斷提升。

寫作教學計劃 第3篇

　一、指導思想

為促進學生創造性寫作能力的提高，秉承“讓每位學生都能通過文字表達自我”的理念，鼓勵他們積極參與寫作，培養他們細致觀察生活的能力，進而提升書面表達的水平，特開展此項作文教學計劃。

　二、作用和意義

1. 作文可以幫助教師及時了解學生的思想動態和情感變化，從而進行有效的指導，增進師生之間的情感互動。

2. 作文可以讓教師掌握班級的具體情況，從而進行有效的管理，提升班級的凝聚力和集體榮譽感。

3. 作文能夠幫助教師發現自身在教學和管理方面存在的不足，及時作出調整，提高自身的教學水平。

　三、參與人員

全校各年級的學生

　四、具體要求

1. 寫作對象：全校所有年級。

2. 篇數：每位學生每周提交一篇作文。

3. 內容：作文的主題不限，學生可以記錄他們日常生活中的觀察與感受（無論是快樂的事件還是沮喪的經歷），要與生活緊密結合，真實反映事物，篇幅可長可短。

4. 各年級的語文教師需對學生作文進行指導，特別應降低寫作的起步難度，激發學生的寫作興趣。作文的交流分享形式應多樣化，可以在學生之間或小組內進行，培養學生的自改和互改能力。

5. 大力開展豐富多彩的班級活動，幫助學生積累素材，結合命題與自由命題的方式，提升寫作的靈活度。

　五、活動措施

1. 班主任負責號召全班學生統一使用作文本，字跡要清晰工整，確保每周每人完成一篇作文。班主任可以利用課堂時間開展“作文交流”活動，讓學生分享自己最喜歡的作文。同時也可將班級優秀作文推薦到校廣播站，進行全校宣傳。

2. 班主任應積極鼓勵學生寫作，用黑板報、墻報等形式對優秀作文進行展示與表揚，定期更新優秀作文欄，提高學生寫作的積極性。

3. 每周一，學生作文需統一上交，由語文教師負責檢查質量與數量，認真批閱并妥善保管，以便學校統一安排。

4. 本學期將舉辦校園作文展和優秀作文評選活動，并評選“校園作文之星”，為獲獎學生頒發證書，對指導教師給予表彰。

5. 本學期開展優秀作文評選活動，獲獎的學生和教師將得到表彰。

6. 每位語文教師可不定期將學生優秀作文向校廣播站及宣傳部投稿，爭取發表。

7. 學校將對學生作文進行全面評估，并記錄在教師的業務考核中。

　六、書寫方式和格式要求

基本格式為：在上周（20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日），我感受到了……（例：很高興、很快樂、很成功等，或是很沮喪、很痛苦等），這是因為……，而對此我認為將產生……的影響。

寫作教學計劃 第4篇

　一、課程的基本信息

課程編號：09120030 課程性質：專業選修課 學 時：36 學 分：3.0 開課單位：語言文學系 適用專業：漢語言文學 先修課程：無

　二、課程目的與任務

本大綱編寫依據是“漢語言文學專業教學計劃”，本課程為專業基礎選修課。通過本課程的學習，旨在提升學生的寫作技巧及表達能力，增強其對各類文體的理解和運用，從而培養出能夠獨立完成各類寫作任務的人才，為后續的寫作實踐和論文寫作打下堅實的基礎。

本課程的主要任務是提高學生的寫作能力與邏輯思維能力，使學生能夠有效適應不同的寫作需求，解決實際情況中的寫作問題。

　三、課程教學基本要求

在本課程的學習中，要求學生掌握寫作的基本原則與技巧，了解不同文體的特征和寫作要素，熟練運用寫作技巧創作各類作品，能夠對作品進行批評與自我反思，提升自己的寫作水平。

　五、課程教學基本內容

　第一章 作文寫作概述

教學內容：

第一節 作文的定義與意義

第二節 作文的種類與特征

第三節 作文的結構與格式

第四節 作文的語言表達與寫作要求

第五節 撰寫優秀作文的注意事項

重 點：作文的結構與格式

難 點：無

　第二章 論述文寫作

教學內容：

第一節 論述文的寫作特點

第二節 論據的選擇與運用

第三節 論述文的邏輯結構

重 點：論述文的寫作技巧

難 點：論據的有效性分析

　第三章 描寫文寫作

教學內容：

第一節 描寫文的寫作方法

第二節 細節描寫與環境描寫

第三節 人物描寫的技巧

第四節 作品的情感表達

重 點：環境與人物描寫技巧

難 點：細節描寫的生動性

　第四章 敘事文寫作

教學內容：

第一節 敘事文的結構與特征

第二節 敘事順序與情節設置

第三節 人物塑造與情感渲染

重 點：敘事文的情節發展

難 點：人物情感的細膩描繪

　六、考核方式與成績評定

考核方式：考查（閉卷） 考試用時：120分鐘

成績評定：本課程成績構成比例為：期末考試成績占總成績的 70%，平時成績占總成績的 30%。平時成績的構成及比例為：考勤占 5 %，課堂測驗成績占 10 %，作業占 15 %。期末總評成績＝（平時成績×30%）+ （期末成績× 70 %）。

補考方法：總評成績低于60分的學生，需參加學院統一組織的補考。補考總成績＝（平時成績×0%）+ （補考成績×100%）。

　七、教材與主要參考書目

教 材：

作文寫作基礎教程，李華主編，人民教育出版社，20xx年5月第1版 參考書：

（1）寫作指南，王曉明編，清華大學出版社，20xx年3月。

（2）現代寫作技巧大全，張曉燕等編，商務印書館，20xx年6月第1版。

（3）高中生作文寫作手冊，李明主編，高等教育出版社，20xx年9月第3版。

（4）寫作藝術，陳偉等編，北京大學出版社，20xx年8月，第1版。

（5）優秀作文寫作規范與實踐，周力等編，華東師范大學出版社，20xx年11月。

　八、大綱編寫必要的說明

寫作教學計劃 第5篇

　一、教學目標

1、 理解不同寫作主題的表現形式與特點；

2、 掌握寫作的基本技能，包括構思、組織結構以及表達方式；

3、 提升寫作能力，能夠創作出清晰、連貫、生動且富有感染力的文章；

4、 培養學生的創新思維和想象力，增強其語言表達能力。

　二、教學內容

1、 第一學期：自我介紹

2、 第二學期：感謝父母

3、 第三學期：我的夢想

　三、教學方法

1、 創設情境，激發學生的學習熱情；

2、 講解輔導，幫助學生加深理解；

3、 小組合作，促進學生互相學習與互助；

4、 點評反饋，幫助學生識別并改進寫作中的問題。

　四、教學過程

一、第一學期：自我介紹

1、 教師首先進行自我介紹，作為示范以激發學生；

2、 學生分組，進行相互介紹；

3、 輔導學生構思自我介紹的具體內容；

4、 學生在小組內討論，互相幫助完善自我介紹；

5、 每位學生在班級中展示自己的自我介紹，并獲得點評與評價。

二、第二學期：感謝父母

1、 教師引導學生回憶自己接受到的父母關愛的具體事例；

2、 學生分組討論，分享各自的感恩故事和經歷；

3、 輔導學生根據自身經歷撰寫感謝父母的文章；

4、 分組互評，幫助彼此完善文章；

5、 學生在班級展示自己的文章，接受點評與評價。

三、第三學期：我的夢想

1、 教師引導學生思考自己的夢想與理想；

2、 學生分組討論，分享彼此的理想；

3、 輔導學生構思并詳細描述自己的夢想；

4、 小組內互評并幫助完善作品；

5、 學生在班級中展示自己的作品，接受點評與評價。

　五、教學評價

1、 對學生的作文進行評分，并給予及時的肯定與建議；

2、 定期檢測學生的寫作技巧與表達能力；

3、 進行綜合寫作能力的評估，并及時反饋給學生；

4、 根據學生的表現調整后續的教學策略，以提高教學效果。

　六、教學心得

寫作是一項需要長期堅持與精進的技能，通過課外活動進行教學能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中提高寫作水平，同時增強自信心與表達能力。在教學過程中，我們應注重引導，促使學生通過思考、討論和總結來提升寫作能力，同時要及時對他們的表現進行評價和指導，幫助他們發現并糾正自身的問題，進一步提升寫作能力。

寫作教學計劃 第6篇

　一、教學目標：

1、 讓學生認識到寫作在學習中的重要性，培養良好的寫作習慣。

2、 提升學生的語言表達能力，增強其邏輯思維和創造力。

3、 通過多樣的寫作練習，使學生能夠有效組織思路，表達個人觀點和情感。

　二、教學重點：

1、 強調寫作結構的基本要素，幫助學生掌握開頭、發展和結尾的寫作技巧。

2、 通過范文分析，讓學生理解不同文體的寫作風格及特點。

3、 進行寫作反饋，培養學生的編輯和修改能力，及時糾正語言上的錯誤。

　三、教學難點：

1、 指導學生在寫作中融入個人觀點，以使文章更具個性化。

2、 促進學生的批判性思維，讓他們能夠分析和改進自己的作品。

　四、教學方法：

1、 閱讀——通過分析優秀作文，理解寫作技巧與風格。

2、 講解——詳細講述不同文體的寫作特點，幫助學生明確方向。

3、 練習——進行實際寫作練習，培養學生的寫作能力。

4、 討論——鼓勵學生交流寫作過程中的體會與困惑，促進互動學習。

　五、教學流程：

第一步：開課（10分鐘）

1、 進行師生自我介紹，活躍課堂氣氛。

2、 介紹本節課的教學目標與寫作主題。

3、 引導學生思考寫作的重要性與個人寫作經歷。

第二步：分析范文（30分鐘）

1、 閱讀并分析優秀作文，探討其結構與語言特點。

2、 啟發學生思考如何在寫作中巧妙使用技巧與修辭。

第三步：寫作練習（40分鐘）

1、 讓學生選擇主題進行短文寫作，應用所學技巧。

2、 完成后進行小組討論，互相點評彼此的作品。

第四步：反饋與修改（30分鐘）

1、 提供針對學生作品的反饋，指出優點與不足。

2、 引導學生進行修改，提升文章質量。

第五步：總結（10分鐘）

1、 回顧本節課的寫作要點與技巧。

2、 鼓勵學生繼續進行課外寫作，逐步提升自我。

　六、主題范文：我的寫作之路

寫作，是一種美好的表達方式。每當我坐在書桌前，文字在紙上翩然起舞，仿佛可以將我的內心世界完全展現。起初，我寫的是簡單的日記，記錄生活中點滴的快樂與憂傷，那些文字如同我心靈的窗戶，透出清晨的陽光。

我的寫作逐漸豐富，嘗試了不同的文體。小說讓我沉浸在虛構的世界中，詩歌則讓我體會到語言之美。在每一篇作品中，我都傾注了自己的情感，捕捉那些瞬間的感動。

我知道，寫作不僅僅是技巧，更是一種情感的宣泄。正如一位作家所說：“文字是靈魂的呼喚。”每一次下筆，都是對生活的深刻思考與反省。通過寫作，我學會了觀察生活、感受內心，也逐漸找到屬于自己的聲音。

　七、課后拓展

1、 鼓勵學生參與寫作比賽，提升寫作熱情與能力。

2、 開展寫作工作坊，分享各自的寫作經驗與體會。

3、 邀請作家進行交流講座，激發學生的寫作靈感與興趣。

通過本次寫作教學計劃，期望學生能夠在寫作中逐步找到自信，提升表達能力，激發他們對文字的熱愛，從而在今后的學習與生活中，能夠自如地運用語言，書寫自己的美好人生。

寫作教學計劃 第7篇

在推進作文教學的過程中，我們需要關注“四個關鍵點”——語言、格式、材料、結構。我們的目標是：讓學生在表達上有感覺；在格式上有意識；在材料處理上有方法；在結構安排上懂得邏輯。這是之前基礎寫作的延續與提升。在非智力因素的培養上，我們必須解決“態度”、“興趣”、“注意力”等薄弱環節。這些和我們致力于培養學生的“社會人”和“職業人”素質密切相關。上個學期，我們圍繞這個主線展開了深入的教研與探索，雖然我們的研究已取得階段性成果，但教學改革的路依然漫長，大家需繼續努力！我們應充分重視在學院“建示”背景下，推動“項目包引領、工作室化教學”的新模式對作文教學帶來的影響與制約，做到順勢而為。

為此，部門在制定方案時，首先出具初稿，廣泛征集意見，以集思廣益、形成共識，確保行動方向正確。各位老師應結合“院情”和“學情”，根據具體的教學班制訂切實可行的施教方案，在實踐中不斷探索，堅定前行。經過整合各位老師的意見，我們決定將原定的規章制度、報告及請示的課時調整為“機動一”，老師們可根據所教班級的專業特色，自行安排更適合的教學內容。在緒論部分，我們增加2課時，重點將應用文的語言要求具體化，通過實際演練，幫助學生逐步增強應用文的語感，并建立格式規范意識，此后整個過程中持續關注，力求取得實際效果。雖然規章制度不細致教授，但可以借此文種來講解遣詞造句的針對性，通過具體詞句表達出其制約性，強調語言的簡潔與用詞的準確。

其他課時調整如下：將計劃和總結的課時減少至4課時；在原有4課時的基礎上，再增加2課時用于講練問卷設計并整理調查資料；設計說明的部分也增加到6課時，重點指導學生掌握與專業學習相關的寫作基本功。原本的會展預備階段文案將改為“機動二”，安排6課時，建議撰寫“策劃文案”和“創意文案”。廣告文案寫作課時減少2課時，新增求職書和應聘信的內容。

這整個計劃將持續12周，共授課46節，最后安排2課時進行考核。

1、緒論（4課時）教學要求：明確應用文的性質、特點和功能。

講授內容：

（1）應用文的特點；

（2）應用文的功能；

（3）應用文的語言要求。

教學重點、難點：

（1）應用文的格式規范；

（2）應用文的語言特點。

2、機動一（6課時）

3、調查報告（6課時）

教學要求：掌握調查報告的特點和要求，能夠根據調查結果撰寫報告材料。

講授內容：

（1）調查報告的種類；

（2）調查報告的結構；

（3）調查報告的具體行文。

教學重點、難點：

（1）整理調查材料，按照內在邏輯安排結構；

（2）掌握調查報告的語言特點，具體行文。

4、計劃、總結（4課時）

教學要求：明確計劃和總結的內容特點，能夠把握兩者之間的內在聯系，有條理、按規范進行寫作。

講授內容：

（1）計劃、總結的內容特點；

（2）計劃、總結的結構安排；

（3）計劃、總結的具體行文。

教學重點、難點：

（1）對具體內容的整理和分層表達；

（2）注意計劃與總結的相互關聯。

5、設計說明書（6課時）

教學要求：明確必須說明的事項，尤其要寫清設計意圖。

講授內容：

（1）對設計作品的主題、形式能作簡潔明了的說明；

（2）突出設計構思的獨特性與精彩之處。

教學重點、難點：對作品的特點和亮點（主題、樣式）要有準確說明。

6、機動二（6課時）

教學要求：能根據展覽或比賽等各類活動，以及創意的成果撰寫相關文案。

講授內容：

（1）展、賽活動策劃方案；

（2）創意文案。

教學重點、難點：

（1）參考例文仿寫相關文案；

（2）格式規范，語言得體。

7、廣告文案寫作（4課時）

教學要求：遵循廣告寫作的文體和語體要求。

講授內容：廣告文案寫作。

教學重點、難點：

（1）廣告語和正文的寫作；

（2）廣告正文的簡明；廣告語的精彩。

8、招投標書的寫作（8課時）

教學要求：把握招標、投標書的種類、內容特點和格式，能夠有理有據地分項寫作。

講授內容：

（1）招標書要說明目標、任務、要求等事項；

（2）投標書要闡述充足的理由和優勢；

（3）遣詞造句要規范、得體，實事求是。

教學重點、難點：

（1）寫作以投標書為主，招標書為輔；

（2）事項的說明和理由的闡述到位。

9、求職書、應聘信（2課時）

教學要求：理解求職書與應聘信的內容特點，并按格式要求進行寫作。

講授內容：

（1）求職書與應聘信的概念、分類；

（2）求職書與應聘信的寫作格式和語言要求。

教學重點、難點：

（1）主體部分的寫作是重點；

（2）注意把握內容的“度”，克服用語不當和個性過于張揚的偏頗。

寫作教學計劃 第8篇

　一、教學目標

1、 能夠掌握寫作的基本原則和技巧，并在日常生活中加以運用；

2、 能夠圍繞所選主題進行思維發散，整理思路并有效開展寫作；

3、 能夠進行深入的調查和研究，提升文章內容的可信度和說服力；

4、 能夠合理安排文章結構，使文章邏輯清晰、層次分明；

5、 能夠注重語言的規范與精準，使文章具有優秀的表達能力。

　二、教學內容和形式

1、 寫作基本原則和技巧的講解

對寫作的基本原則和技巧進行全面講解，重點突出文章的引入、結尾以及主要內容的展開與延展。要強調在書寫時應注意語言的表達能力與規范性。

2、 主題選擇

鼓勵學生自主選擇一個主題，例如：“我的偶像”、“我的夢想”、“我最愛的運動”等。通過主題的選定，引導學生從自身的經歷中發掘素材，激發寫作興趣和動力。

3、 思維發散與思路整理

通過思維發散活動，幫助學生收集素材，拓展思維，構建文章的基本框架與思路。引導學生整理思路，以明確文章的重點，避免寫作時偏題或內容混亂。

4、 深入調查與研究

通過調查和研究，使學生更深入地了解相關信息和資料，增強文章的可信性和說服力。引導學生通過查閱書籍、報紙、雜志、互聯網等渠道來獲取相關素材。

5、 文章的結構與表達技巧

引導學生合理安排文章結構，確保文章邏輯清晰、層次分明。幫助學生掌握一些表達技巧，如舉例、比喻、引用等，使文章更加優美和生動。

　三、教學方法

1、 講解法

通過講解寫作的基本原則和技巧，使學生快速掌握寫作的要點和技巧。

2、 小組討論法

讓學生在小組中圍繞選定主題進行思維發散和思路整理，培養學生的合作意識和創造性思維。

3、 問答法

通過問答形式，鼓勵學生尋找和篩選相關的信息和材料，培養扎實的研究能力。

4、 實踐操作法

讓學生在課堂上進行實際操作，通過實踐鞏固所學知識和技能。

　四、教學范文

《我最喜歡的一本書》

我最喜歡的一本書是《百年孤獨》。自從我讀過這本書后，它就成為了我心目中的永恒經典。

這本書講述了一個關于家族、孤獨與命運的故事，書中的布恩迪亞家族經歷了輝煌與衰落。小說的主人公們在追求夢想的過程中，雖擁有無數財富，卻始終無法逃脫內心的孤獨與痛苦。這種命運的悲劇讓人感到深深的無奈和沉重。

這本書最讓我難以忘懷的是它的細膩敘述和人物刻畫。馬爾克斯運用魔幻現實主義的手法，創造了一個奇幻與真實交織的世界。每一個角色都栩栩如生，他們的喜怒哀樂讓人感同身受，讓我不禁思考生活的意義與價值。

書中對時間和命運的探討深深觸動了我。小說結尾時，布恩迪亞家族的宿命仿佛是一個無法打破的輪回，讓我對生活的循環和命運的捉弄有了更深的思考。

在我看來，《百年孤獨》是一部值得反復品味的經典之作，它將永遠珍藏在我的心底。

　五、教學評價

1、 學生的參與度與成果

評價學生在課堂活動中的積極性，以及是否能夠按照教學要求撰寫出符合規范的文章，評估文章的表達能力與邏輯性。

2、 教師的評價與反思

教師應根據學生的表現與學習結果進行評價和反思，總結教學中的成功之處和需要改進的地方，為今后的教學提供有價值的參考建議。

寫作教學計劃 第9篇

　一、教學環境分析

在初中的學習生活中，學生們的語言表達需求逐漸增加，他們需要通過寫作來更好地理解和探索這個世界。如何有效提升他們的寫作能力，使他們能夠清晰地表達自己的思想和情感，是每位語文教師需要認真思考的重要課題。

　二、教學目標設計

1、 增強學生的語言思維能力，提升其語感和表達能力；

2、 通過多樣化的寫作主題訓練，鼓勵學生全面而深入地表達個人觀點；

3、 激發學生的閱讀熱情，拓寬他們的知識視野；

4、 增強學生的自我認知與自信心，促進其人際交往技巧的發展。

　三、教學內容安排

主題一：我心目中的榜樣

1、 引導學生討論榜樣的定義，讓他們主動思考；

2、 組織學生寫一篇關于心目中榜樣的文章，內容需包括：

a、 你是如何認識這個榜樣的；

b、 他/她的主要特征；

c、 他/她對你的影響；

d、 與榜樣相關的有趣經歷。

3、 學生之間互讀并分享彼此的文章，進行評價與反饋，幫助彼此改進寫作。

主題二：我理想中的老師

1、 鼓勵學生思考理想教師的形象，深入理解理想老師的內涵；

2、 讓學生撰寫一篇關于理想老師的作文，內容需包含：

a、 你與這位老師的相識經歷；

b、 他/她對你的成長影響；

c、 老師的教學風格；

d、 你對老師的感激之情。

3、 學生相互交流撰寫的文章，進行評價，吸取他人的寫作技巧。

主題三：我喜愛的書籍

1、 介紹一本值得閱讀的經典作品，討論其背景及評論；

2、 要求學生寫一篇關于自己喜愛書籍的文章，包括：

a、 這本書的基本信息；

b、 書中的精彩情節或名言；

c、 讀書期間的感受；

d、 書籍帶給你的啟發。

3、 學生間互讀文章，進行反饋，汲取不同的視角和思考方式。

主題四：我的夢想與追求

1、 引導學生思考個人夢想的意義，討論夢想的價值；

2、 學生撰寫一篇關于個人夢想的文章，內容需包括：

a、 你的夢想是什么；

b、 選擇這個夢想的原因；

c、 你計劃如何實現它；

d、 面對挑戰，你將如何堅持不懈。

3、 學生互相分享文章，進行評價，激勵彼此。

　四、教學方法選擇

1、 利用演講、互動討論等方式，提升學生的參與感；

2、 在課堂上注重實用寫作技巧的傳授，幫助學生掌握有效的寫作方法；

3、 應用互相學習教學法，讓學生在互補過程中識別并改進自身不足；

4、 強調閱讀與寫作相互促進，讓學生在閱讀中拓寬思路，提高寫作能力。

　五、教學評估方法

1、 評估學生作業的完整性與結構合理性；

2、 觀察學生之間的交流，記錄他們在課堂上的主動參與；

3、 選取部分表現突出的學生，進行寫作技巧的分享及反思。

　六、教學回顧與展望

在實踐教學中，我們應逐步優化教學環境與方法，使學生在輕松愉悅的氛圍中全面提升寫作能力。未來，我們將繼續圍繞學生的實際需求，設計更加豐富的寫作主題，激發學生對寫作的熱愛，助力他們的語言表達能力的提高。

寫作教學計劃 第10篇

　一、教學目標

通過本課程的學習，學生將能夠：

1、 理解寫作的基本概念和重要性；

2、 學習如何構思和撰寫各類作文；

3、 掌握不同題材作文的寫作技巧；

4、 發展學生的創造力和語言表達能力。

　二、教學內容

1、 寫作基礎知識的介紹；

2、 各類作文的寫作方法；

3、 講解如何進行寫作計劃和構思；

4、 學生作品分享與課堂反饋。

　三、教學步驟

1、 導入：通過分析一些經典的優秀作文，鼓勵學生討論其寫作特點，幫助他們認識寫作對個人表達的重要性。

2、 案例分析：解析幾篇成功的范文，幫助學生理解寫作結構和內容安排，激發他們的寫作靈感。

3、 寫作指導：講解寫作技巧，分析不同題材的作文要求，指導學生進行實戰寫作練習和互評。

4、 主題創作：引導學生選擇特定主題進行創作，培養他們的思考和獨立寫作能力。

5、 課堂討論：組織學生活動，讓他們進行主題討論，增強口語表達和邏輯思維能力。

6、 綜合實踐：通過提供不同類型的寫作任務，進行綜合練習，如模擬演講和小組合作寫作，檢驗學生的綜合運用能力。

　四、教學評估

1、 通過學生的寫作作品進行評分；

2、 對于課堂作業和作文進行詳盡的反饋；

3、 組織小組活動并評估每個小組的表現；

4、 學生在課堂上的參與度和表現也將作為評價的重要依據。

　五、課程總結

通過寫作教學計劃的實施，學生不僅掌握了作文的寫作和構思技巧，同時提升了他們的創造力和表達能力。這對學生的全面發展將產生深遠的影響。

寫作教學計劃 第11篇

　一、教學目標：

通過本次寫作教學活動，學生能夠掌握不同題材的寫作技巧，提升寫作能力，并拓展個人的創作思維。

　二、教學內容：

1、各類寫作題材的選擇

2、不同題材下的文體要求

3、相應的寫作技巧

　三、教學步驟：

1、導入環節：

通過發放相關的短文材料，引入本節課主題——各類寫作題材的技巧。

2、講解環節：

詳細講解各類寫作題材的主題，比如敘事性文章、描寫性文章等，同時闡述相關的文體要求和具體的寫作技巧。

3、實踐環節：

教師將不同題材的寫作題目進行分發，學生根據自身興趣選擇一題進行寫作練習，教師現場進行輔導，期間為學生提供必要的素材和寫作技巧參考。

4、展示環節：

學生可選擇自己的作品進行分享，進行互動討論與相互評價。

　四、課后作業：

1、完成自己選定的寫作題目

2、觀察生活中的方方面面，及時記錄下好的寫作素材

3、積極閱讀與寫作相關的書籍或文章，以拓寬視野

　五、教學效果：

通過本次教學活動，學生不僅掌握了不同題材的寫作技巧，也提升了寫作能力和創造力，為未來更高階段的寫作學習奠定了良好的基礎。此次活動也豐富了學生的寫作主題與思路，提升了文化素養與整體教育質量。

主題范文：春游記

在春日的陽光下，溫暖的氣息洋溢著大地，我與家人決定踏青去一處美麗的山谷。山谷里花香四溢，綠草如茵，令人心曠神怡。我們漫步在小徑上，四周的風景美不勝收，家人們也興奮地拍照記錄這一美好的瞬間。在山谷的中心，有一條清澈見底的小溪，溪水潺潺，魚兒在水中游來游去，仿佛在和我們嬉戲。這種生動的自然景象讓我感到無比的快樂。

接著，我們來到了一個小小的觀景臺，從這里可以俯瞰整個山谷的景色，萬物復蘇的景象令人贊嘆。我和弟弟興奮地在觀景臺上奔跑，笑聲在空中回蕩，溫暖的陽光灑在我們身上，帶來無盡的溫暖。我們還進行了野餐，享受著親手準備的美食，伴隨著歡聲笑語，讓這次春游更加難忘。

這一天的游玩，雖然有些疲憊卻無比愉悅，我感受到了家人的關愛，也深切體會到了春天的生機與美麗，期待著下一次的春游能夠帶來更多的驚喜。

寫作教學計劃 第12篇

　一、教學目標

1、 讓學生掌握寫作的基本框架和技巧。

2、 提升學生撰寫短文的能力和自信心。

3、 增強學生的寫作技巧和創新思維。

4、 激勵學生對寫作的熱情，并促進閱讀和深思的能力。

　二、教學內容

1、 理解寫作的基本框架和技巧。

2、 熟悉各類短文，掌握不同類型的寫作方法和特點。

3、 實踐寫作：進行短文創作以及修改和完善。

　三、教學方法

本教學計劃將采取互動教學、小組討論與寫作指導相結合的方式。教師將講解寫作的基本框架和技巧，并展示多種短文的寫作方法。學生則通過寫作實踐和小組討論來掌握技巧并提升寫作能力。

　四、教學步驟

第一課，理解寫作的基本框架和技巧

1、 寫作的基本框架：主題，情節，角色，結局，結構等。

2、 寫作技巧：切入視角，語言表達，情感傳遞等。

3、 要求學生閱讀短文，了解寫作框架和技巧。

第二課，掌握各類短文的寫作方法和特點

1、 學習敘事文、描述文、議論文、說明文等各類文章的寫作方法及其特點。

2、 分析不同類型文章，幫助學生掌握各自的寫作技巧和特征。

第三課，實踐寫作：短文創作及其修改與完善

1、 學生分組創作一篇短文，制定寫作計劃并討論主題。

2、 教師對每組的作品進行反饋，指導學生進行修改和完善。

3、 提醒學生關注短文的要點，如主題句、段落結構、語言表達及讀者感受等。

第四課，教師評價學生的短文，進行總結與未來計劃

1、 教師對每組作品進行評估，并提供評價和建議。

2、 回顧學生的學習過程，總結優點與不足，并提出未來的學習計劃和改進措施。

　五、教學評價

通過本教學計劃的實施，學生能夠有效撰寫短文，提升寫作能力。尤其在寫作實踐環節中，學生通過教師的反饋與修改，能夠意識到自身的不足并積極改善。小組討論和合作學習模式也培養了學生的協調與溝通能力。

寫作教學計劃 第13篇

　一、教學目標：

1、深入理解寫作的基本定義和特征，掌握相關的寫作技巧。

2、培養學生通過寫作表達自我思想和見解的能力。

3、提升寫作技能，增強學生的語言表達及邏輯思維能力。

4、形成良好的寫作習慣及積極的思考方式。

　二、教學內容：

1、寫作的定義及其特征的介紹；

2、寫作的多樣性與形式分類；

3、語言表達與思維能力的培養；

4、寫作技巧與要點的詳細講解；

5、主題選擇與研究的引導。

　三、教學重點：

1、研究寫作的基本定義和特征；

2、通過寫作來表達個人思想和觀點；

3、提升學生的語言表達與思維能力；

4、掌握實用的寫作技巧與要點。

　四、教學方法：

1、課堂講授；

2、師生互動討論；

3、個別指導；

4、實操練習。

　五、教學過程：

第一課：寫作的基本定義與特征

1、解釋寫作的含義及其特征；

2、舉例說明寫作的目的與重要性；

3、激發學生對寫作的興趣。

第二課：寫作的多樣性與形式分類

1、分析不同類型的寫作及其形式；

2、引導學生研究各種寫作形式的特點；

3、通過討論幫助學生了解不同形式的應用場景。

第三課：語言表達與思維能力的培養

1、講述語言表達與思維能力的重要性；

2、以 familiar 話題引導學生進行語言和思維的訓練；

3、通過討論來提高學生的表達與思維能力。

第四課：寫作技巧與要點的講解

1、教授實用的寫作技巧與核心要點；

2、分析優秀作品，學習其寫作技巧的應用；

3、通過實操來鞏固技巧的運用。

第五課：主題選擇與研究的指導

1、講解如何選擇與研究寫作主題；

2、指導學生尋找恰當的寫作主題并進行深入研究；

3、通過實操訓練學生掌握主題選擇與研究的方法。

　六、教學評估：

1、課堂參與表現評估；

2、書面作業評估；

3、個人筆記的評估；

4、總結與反思的評估。

　七、教學時間分配：

共5課時，每次課時1小時。

　八、教學主題范文：

主題：我的好朋友

我有一個好朋友，她的名字是小華。我們認識兩年了，都是在同一個班級，每天一起上課。小華性格溫和，總是對每個人微笑打招呼。她的興趣是畫畫，一放學就立刻回家取畫具，找個安靜的地方開始創作。

小華畫畫的技藝很高超，能夠畫出許多美麗的作品，比如花朵、鳥兒和小動物。我非常喜歡她的畫，每次她完成一幅作品都會讓我欣賞，并聽我評論。小華還是個聰明的學生，在數學考試中總是名列前茅，我時常會向她請教問題。

小華是一個充滿趣味的人，常常帶給我歡樂。有一次我開玩笑說，如果她畫一幅蹦迪的畫，我就和她一起去蹦迪。沒想到她真的畫了一幅蹦迪的畫，并拉著我去體驗了這項活動，我們玩得非常愉快。

我覺得小華是個很好的朋友，她總能讓我感到溫暖和快樂。我很感激有她這樣一個朋友，我們會一起支持彼此，攜手成長。

寫作教學計劃 第14篇

　一、教學目標

1、 幫助學生通過多樣的寫作活動提升寫作能力；

2、 激發學生對寫作的熱情，培養良好的寫作習慣；

3、 促進學生獨立思考及自我表達的能力。

　二、教學內容

1、 分析課外寫作活動對提升寫作技能的積極作用；

2、 指導學生如何參與和組織寫作相關的活動，以及進行針對性的寫作訓練；

3、 選擇適宜的主題讓學生進行寫作練習；

4、 給予學生寫作反饋與指導。

　三、教學過程

1、 探討課外寫作活動對提升寫作技能的作用

（1）鼓勵學生主動參與多樣寫作活動；

（2）幫助學生理解參與寫作活動如何促進寫作能力的提升。

2、 指導學生如何參與和組織寫作活動，并進行相關的寫作訓練

（1）展示參與及組織寫作活動的有效方法；

（2）通過寫作訓練提升學生的寫作水平。

3、 選擇相關主題供學生進行寫作練習

（1）選取與寫作主題相關的內容，如：人文關懷、自然觀察、社會熱點等；

（2）鼓勵學生圍繞指定主題進行寫作練習。

4、 對學生的寫作進行反饋與指導

（1）組織學生互相交流、評議及修改作品；

（2）為學生提供針對性的寫作指導及反饋。

　四、課后延伸

1、 布置相關的課后寫作作業，讓學生在家進行練習；

2、 鼓勵學生利用課外時間參加各種寫作活動，并進行相關寫作練習；

3、 對于表現優異的學生，推薦他們參加相關的寫作比賽或展示活動。

　五、主題范文

主題：人文關懷

人文關懷在我們的生活中無處不在，它讓我們對身邊的人與事產生更深的思考與關注。通過實踐與體驗，我們能夠更加體會到人文關懷的重要性。

有一次，我參與了一個義務支教活動，走進了偏遠山區的小學。孩子們雖然生活條件艱苦，但他們的笑容卻是最燦爛的。通過課堂授課，我不僅教授他們知識，更感受到他們對學習的渴望與熱情。這樣的經歷讓我明白，教育的意義不僅在于傳授知識，更在于傳遞關愛與希望。

人文關懷還體現在我們對環境的關注上。生態問題日益嚴重，只有每個人都能意識到自身的責任，關心周圍的環境，才能共同創造一個和諧美好的生存空間。參與環保活動后，我更加明白我們的每一個小行動，都是對地球的關愛與保護。

人文關懷讓我們的生活更有溫度，我們應該珍惜和傳播這種關懷。