我們深刻認識到語言的魅力與文學的力量不僅在于字里行間的深邃涵義，更在于引導學生用心去感受和思考。透過這一學期的課程安排，我們將注重激發學生的閱讀興趣，培養他們的思維能力與創造力，讓每一篇課文都成為他們理解世界的一扇窗。希望通過系統的教學，幫助學生在語言的海洋中遨游，從而更好地理解自身與社會的聯系。這不僅是一份教學計劃，更是我們對學生成長的承諾與期待。

九年級下學期語文教學計劃 1

　一、學生基本情況分析

本班有學生36人，經過上學期的學習，學生的語文學習興趣有了一定提升，學習能力也顯著增強。然而，由于合班后，雙差生的數量有所增加，期末考試成績表現不佳，整體水平有所下滑。另外，本學期面臨新的挑戰。一方面，時間有限，實際授課時間僅有十四周，合計70課時，要有效完成教材內容教學和進行中考復習；另一方面，部分學生可能會出現消極情緒。在日常教學與復習中，教師需要積極與這些學生溝通，引導他們樹立積極的人生觀和價值觀，努力將精力投入到學習和復習中，爭取取得理想的考試成績。

　二、教材分析

九年級下冊教材是整個初中階段的最后一部分。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”這三維目標應全面達成，以提高學生的語文素養。學生將面臨初中畢業會考和高中選拔考試，因此本冊教材在內容選擇上具有特色：主要以文學作品（詩歌、小說、戲劇）為主，旨在進一步提升學生的文學欣賞能力；同時安排了兩個單元的文言文，涵蓋了先秦時期的諸子散文及當時的重要名篇，旨在增強學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信仰、生活理想和人生追求，并加深自己的情感體驗，培養用歷史唯物主義的視角來分析和評論歷史人物的能力。

　三、教學措施

1、充分利用語文學科的特點和社會對語文學科的期望，使學生在潛移默化中提升認知，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到教書與育人相結合。

2、注重語文教學與其他學科之間的融合。強調重點，重視知識的積累、感悟與熏陶，培養良好的語感，致力于整體提升學生的語文素養。

3、關注學生思維能力的發展。在語文教學過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，提升他們的觀察力、記憶力、思考能力、聯想力和想象力，尤其注重培養學生的創造性思維。

4、精心備課，特別是要充分了解學生。突出教學中的重點與難點，課堂上倡導自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析與機械化練習，注重語文的整體性。重視創造語文學習環境，拓寬學習渠道，增加學生的實踐機會。作文教學應靈活命題，鼓勵學生多寫隨筆和讀書筆記。作文批改可嘗試互評互改，以促進寫作水平的提高。

5、利用課余時間進行輔導，力求整體提升學生的表現。

6、引導學生成立課外興趣小組，培養合作精神，可采用“一幫一”或競賽的方式。

7、優化作業管理，培養學生自主學習和自我管理的能力，充分發揮科代表和小組長的作用，確保每課都能過關，人人有所掌握。

8、作業布置和批改應因材施教，緊貼學生的實際情況。

9、通過競賽、學科活動等豐富多彩的形式，開展讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辯論會等，以提高學生學習語文的興趣。

10、開展課前兩分鐘的演講活動，深化語文課題研究，鼓勵學生持續投稿，爭取取得更大成績。

11、采用賞識教育，注重表揚與鼓勵，盡量減少生硬批評。

12、認真撰寫教學反思，及時分析學生學習中的問題并糾正，對學生成功的學習方法和獨特見解給予肯定和推廣，鼓勵創新與思維。

13、做好中考的總復習，想盡辦法克服學生的厭學心理，充分調動那些學習積極性不高的學生的學習熱情，使他們樂于學習、善于學習，爭取在中考中取得優異的成績。

　四、教學內容及課時、進度安排

本學期的時間較短，真正用于教學的時間僅有十五周，其中還包括“五·一”長假。要完成九年級下冊的教學任務，還需花費大量時間進行中考復習，時間十分緊張。為此，我對課文的安排進行了調整，有一部分閱讀課文要求學生在課外自行閱讀。在授課與復習時，務必充分利用每一堂課，爭取將課堂的每一分鐘都用好。周次與授課內容、節次（課時數）列表如下：

九年級下學期語文教學計劃 2

本學期是九年級下冊語文教學的關鍵階段，學生們即將迎接中考的挑戰，這不僅是一場重要的選拔考試，也是他們人生中一次重大的選擇。如何科學合理地制定語文教學計劃，就成為了本學期教學工作的重中之重。我們的目標是幫助學生深刻理解、消化教材中的知識，并把這些知識內化為他們自己的能力。我們要鼓勵學生進行綜合應用和創新思維，提升他們的中考備考能力，努力將課本知識轉化為實際應用。我們將進行一定的強化訓練，通過分析和找到學生的知識差距，并有針對性地制定補救措施，力求縮小差距，實現自我提升。

一、本冊教學設計和時間安排。

在教學過程中，我們會重點關注議論性的散文，要求學生深入分析，理清散文的主線，真正體驗“形散神聚”的寫作特點。詩詞方面，學生需要充分體會作品所傳達的情感、意境和哲理，強調朗讀和背誦，提升他們的語言表達能力和審美鑒賞水平。至于議論文，學生需掌握論點、論證方法及其語言特征，增強對具體內容的理解能力。

在學習小說時，要求學生掌握小說的基本要素、情節發展的各個階段、人物描寫的方法以及環境描寫的作用。引導他們感知小說語言的精準、生動，從而激發他們的閱讀興趣和想象力，提升自主學習的能力。

文言文單元，要求：

1、利用工具書，掃清文字障礙，做到準確流利地朗讀課文，并對課文內容有初步理解。

2、通過老師的講解，了解寫作背景，從而深入理解文中蘊含的作者情感。

3、在充分理解的基礎上，進行背誦、默寫、朗讀與思考，豐富知識積累。

4、使學生領悟做人的道理與古代哲人思想的傳承，從而陶冶情操，提高文化素養。整個教學計劃共計28課時。

二、復習工作安排

1、復習前要做好動員，協調好與其他科目的關系，明確各班級的薄弱環節，找準復習的重點內容。

2、在4月份之前完成下冊語文教學，隨后全面展開復習工作。

4月份的復習重在整體把握，特別關注古詩文和現代文的閱讀理解。進入5月份，將深入復習，包括繼續加強古詩文和現代文的學習。

3、4月份組織一次摸底考試，鎖定學生的知識差距，并制定針對性的補救措施，確保每個學生都能有所進步。

4、5月份進行四次強化訓練考試，突出重點，解決學生在知識掌握中的難點，從方法上提升知識理解。

5、根據學生的不同情況，進行分批輔導，提升復習的效率，并加強考試技巧的訓練。

6、在知識掌握過程中，注重分類和積累，避免課外閱讀的盲目性，力求在閱讀中追求典型與精要，給予方法上的指導。

九年級下學期語文教學計劃 3

　一、目的要求

1、繼續引導學生正確理解和運用國家的語言文字，使他們具備基本的閱讀、寫作、聽說能力，培養學習語文的良好習慣。在教學過程中，拓寬學生的視野，發展其智力，激發對祖國語言的熱愛，培養健康的審美情趣，以及社會主義思想品質和愛國主義精神。

2、科學開展復習工作，幫助學生將之前學習的知識整理成系統，從而大幅提升他們的語文成績，力爭在中考中取得優異的表現。

　二、教材分析

本期教學內容主要包括兩個方面：

1、完成新課程：上期已趕進度，九年級下冊的課程已完成三個多單元，剩下一個小說單元、一個散文單元和一個戲劇與影視文學單元。

2、中考復習：本屆畢業生的中考復習將以黃岡市xx年的《中考精典》作為基礎資料，今年的《中考精典——語文》包括以下幾個模塊：語文知識的積累與應用、閱讀與理解、寫作訓練和綜合復習。

　三、學生情況分析

本班為二類普通班。通過上期教學，發現學生的語文基礎較為薄弱，學習興趣不高，學習習慣欠佳。課堂上，他們不太愿意動腦思考，較少提問或回答問題，記筆記需要督促，抄作業的現象普遍，部分學生還存在明顯的厭學情緒。

　四、辦法與措施

1、依據學生的學習現狀，增強課堂教學的趣味性，改變單一的教學方式，以激發學生的學習熱情。

2、多采用討論式教學，鼓勵學生積極思考，掌握獨立學習與合作學習相結合的方法。

3、認真備課，精心設計練習及測試題目，避免題海戰術，及時批改學生作業，并對作業提出嚴格要求。

4、積極參與教研活動，學習其他教師的先進經驗，改進自己的教學方法。

　五、進度安排

2月26日——3月7日：小說單元

3月8日——19日：散文單元

3月20日——4月1日：戲劇與影視文學單元

4月1日——2日：第一輪復習：回顧教材

4月24日——5月22日：第二輪復習：專題復習，以《中考精典》為依據

5月2日——6月5日：第三輪復習：綜合復習，進行試卷練習

6月6日——12日：第四輪復習：自主復習，查漏補缺

6月1日——19日：第五輪復習：調整心態，適應中考

九年級下學期語文教學計劃 4

九年級的語文教學工作，不僅要注重學生的基礎知識，還要提升他們的綜合語文素養，確保學生能夠在中考中取得理想的成績。必須精心制定本學期的語文教學計劃，以免無的放矢，從而幫助學生以優良的成績邁入更高一級的學校。

一、學生基本情況

九年級三班共有學生四十五人，其中男生二十二人，女生二十三人。在所有平行班中，該班的語文成績較為平平，尤其是男生在課堂上的參與度不高，往往需要教師或同學的激勵才能積極發言。經過與他們的交流，發現他們多是缺乏自信，擔心被嘲笑。我們可以選擇班級第一的張同學，發揮其帶頭作用，鼓勵其他同學勇于發言，展現自我，樹立信心。在課堂教學中，師生共同努力營造輕松、自由、和諧的氛圍，使學生愉快地學習，提高自身素養。目前，學生的短板在于理解能力較弱，閱讀量不足，許多學生認為課文學習沒有實際意義，特別是現代文，影響了閱讀理解能力的提升。雖然有些學生在寫作上有所進步，但需進一步加強積累習慣的培養。

二、教材分析

九年級下學期的教學內容主要以復習為主，配合適當的練習和考試督促。在復習過程中特別強調學生對基礎知識的掌握，而教師的講解則作為輔助。根據縣里的安排和學校的實際情況，要進一步夯實基礎，強化閱讀訓練，開展三輪復習。第一輪復習以課本為主，幫助學生進行知識積累，重點掌握字詞句、古文、古詩及名句，要求學生牢記并建立積累本，隨時記錄，養成良好的習慣。第二輪復習以提升閱讀能力為主，通過加強閱讀練習，讓學生掌握有效的解題方法，明確考試的“點”，做到回答清晰、準確到位。第三輪復習將用時兩周，專注于考試技巧的掌握和心理準備。

三、實施措施

1、精心備課，充分考慮學生情況、教材內容和教學方法。

2、虛心向同年級、同科教師請教，齊心研究教材，設計教學方法，并多聽他們的課。

3、鼓勵多讀書、多寫作，每節課進行反思與記錄。

4、激發興趣，把學習與學生的生活、實際和關心的事務結合，調動他們的學習積極性，促使他們主動對語文產生興趣。

5、平時多和學生座談，了解他們的需求，盡量滿足他們的期望。

6、努力采用新的教學方法和多媒體技術。

7、課堂上充分發揮學生個體的作用，使他們樂于學習、會學和善學。

九年級下學期語文教學計劃 5

　一、 指導思想

依據《初中語文教學大綱》和《語文課程標準（實驗稿）》9年級的學習目標，以及我市制定的《語文考試標準》，結合教材內容及學生的實際情況，探索有效的復習方法，旨在幫助每一位學生全面提升語文能力與綜合素養。

　二、 復習目標

通過系統的復習，使學生能夠清晰、全面地掌握九年級階段的語文基本知識，增強閱讀理解和語言表達的能力，提高他們運用語文知識解決實際問題的能力。力求在本學期的期末考試中，語文科成績名列全校前列。

　三、 方法與措施

1、明確目標，立足教材。教師要深入研究《語文考試標準》，明確考試的范圍和目標，分析與預測可能的出題方向和題型，以確保復習過程的針對性。語文復習應圍繞課本內容展開，以大綱要求為指導，系統歸納和總結知識要點，掌握每一課的重點與難點，同時適量增加練習，且漸步引導學生從課內學習向課外延伸。復習時，要精選具有代表性的訓練題和模擬題，鍛煉學生獨立分析和解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。復習課程的核心是學生，教師應鼓勵所有學生積極參與，尤其在高中擴招的背景下，不能僅關注少數優等生，而應更多關注基礎薄弱和學習困難的學生。對于不同層次的學生要提出相應的要求，優等生可適當放寬要求，中等生要引導提升，而后進生需給予更多支持。

3、強化基礎，突出重點。針對中考試題基礎性強的特點，教師應對教學大綱和課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，進行系統梳理，幫助學生理清思路，從而提高復習效果。閱讀理解與作文是語文復習的重點，教師需特別加強指導。在閱讀訓練中，根據不同文體的特點，教授學生思考和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”；同時結合有針對性的訓練，提升學生的獨立閱讀能力。作文復習應集中于“快速作文”的技巧，通過立意、選材、構思及語言等方面進行訓練，提倡創新意識，淡化對文體的嚴格要求。

4、點面結合，講練同步。整個復習過程可分為四個階段：

一、全面復習（4月上旬——5月上旬）：對基本篇目和語文知識進行系統復習；

二、查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：總結第一階段的復習，進行鞏固訓練；

三、重點突破（5月中旬——5月下旬）：針對學生在復習中遇到的難點進行集中突破，加強課外閱讀指導；

四、總結檢測（6月上旬）：全面總結復習情況，檢查復習效果，進行模擬測試。

5、團結協作，共同提高。堅持互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流和資料共享，發揚團隊協作精神，力求共同進步。

九年級下學期語文教學計劃 6

　一、班級基本情況分析：

本班目前在籍學生56人，其中優生7人，合格生35人，低分生4人。經過一段時間的教學，教師秉持新課程理念，嚴格實施新課程標準，深入開展教學改革，大部分學生表現出良好的學習態度，基本掌握正確的學習方法，并逐漸養成良好的學習習慣。在經過兩年的學習后，學生的語文知識以及閱讀與寫作能力都有了顯著提升，歷次語文考試的成績也令人滿意。目前，學生們已進入九年級下學期的學習關鍵階段，能夠順利完成課業任務。然而，仍有一些學生的語文成績不盡如人意，在接下來的復習階段中，需進行全面鞏固與提升，以期在20xx年中考中取得理想成績。

　二、教材分析：

本冊教材按照《課程標準》精心編排，內容、體系與結構均有創新與突破，體現了新理念與新目標，旨在構建新的教材系統，提升學生綜合素質，并明確學生在學習過程中的主體地位，促進綜合學習效果的提升。教材主要分為三個部分：整合優化單元、專題內容和名著推薦閱讀，旨在吸引學生注意力，提高學習積極性。在多學科整合中，不斷增強學生的語文素養，通過實際操作提升學生學習語文的主動性，培養實踐能力、創新能力和探索精神。教材內容擴展了知識容量，強化了綜合教學的整體效果，有助于全面有效地提高學生的語文素質。

　三、教學的總要求：

根據20xx年中考目標，從提升學生的語文綜合素養出發，重點指導學生掌握應試技巧，深刻理解新課程標準，更新教學理念，勇于進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，明確學生在學習過程中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探索學習與創造性學習提供必要條件，進一步促進學生語文素養的提升，以期在中考中實現理想成績。

　四、教改措施：

（一）以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，深入理解教材編排的意圖，厘清教材的文化內涵，妥善處理形成性評估與終結性評估的關系，增強課堂教學改革的力度，積極投身新的課程改革，運用現代教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的激發學生的學習興趣，培養問題意識，推動教學民主化，努力提升課堂教學質量。

（二）教師應嚴格執行教學五認真，開展集體備課，共同探討，總體規劃，充分利用教材的潛在空間，合理把握教材的數量與深度，關注全體學生，對整套教材進行系統性把握，明確知識能力訓練點，提供有針對性的訓練，以減輕學生的學習負擔。認真分析試卷，總結教學中存在的薄弱環節，注重補差補缺，力爭實現教學質量的全面提升。

九年級下學期語文教學計劃 7

一、指導思想：

1、以學校整體發展的目標為導向，服務于爭創“省十佳”“齊魯名校”的目標，全面落實各項教學計劃。

2、結合學科教學的實際情況，聚焦中考，強化集體備課，切實推動教學常規的落實，為提升中考語文成績而不懈努力。

二、目標任務：

1、加強集體備課，切實提高備課組教師的專業素質和團隊合作能力。

2、開展針對語文中考內容的三輪復習，第一輪課本復習要做到邏輯清晰，細致全面，夯實基礎，重點突出。第二輪專題復習要聚焦重點，注重方法的指導，講練結合，提高學生綜合能力。第三輪綜合復習則需加強訓練，總結解題策略，提升學生的應試能力和綜合素質。

3、注重與現實生活的聯系，擴大閱讀面和知識面，拓寬學生的視野，提高人文素養，以此促進學生語文素質和整體素質的提升。

4、通過上述措施，提升教師和學生的綜合素質，力爭在中考中取得優異的語文成績。

三、主要措施：

1、繼續強化集體備課。在集體備課常態進行的基礎上，每周專門安排四節課的時間，全員參與，主講人提出議題，大家集中討論與交流，明確本周的教學目標、計劃、思路、重點內容、措施及作業布置等，同時總結本周教學的得失，為今后的教學提供參考。

初三語文備課組集中備課時間定為：每周一下午1、2節課及每周五上午1、2節課。

2、重視教師教學常規的落實，每位教師需備好教案才能進入課堂，充分利用課堂的45分鐘，提升課堂效率。

3、配合教導處開展畢業班復習課的教學達標活動，每位教師至少講三節公開的語文復習課，尤其是年輕教師要多講多聽。注意評課與討論，確保實效，不僅停留在講解，從而提升整體教師素質。

4、課堂上關注學生，推動學習規范化，糾正不良學習習慣，提升聽課效率，培養學生的上進心與競爭意識。課下多與學生溝通，增強學習積極性。

5、定期邀請經驗豐富的老師和學業優秀的學生，分別進行關于學習意識、學習方法及提高學習效率的講座。

在這個關鍵的學期，我們不僅要深入復習，教師們也需加倍努力，以幫助學生克服學習中遇到的困難，讓他們安心復習，順利備考。

這批學生未來將成為社會的棟梁，我們的目標是將他們培養成才，相信只要師生共同努力，就一定能夠實現這一目標。

九年級下學期語文教學計劃 8

　一、指導思想：

認真執行學校年度工作思路的具體要求，轉變教育觀念，在教學實踐中不斷探索，使學生在語文素養和迎接中考兩方面都能夠取得良好成績。針對年級、班級及學科特征，持續總結和完善教學方法。

　二、班級狀況：

所教九年級（1）、九年級（3）分別為重點班和普通班。九年級（1）班為重點班，學生基礎較好，討論氛圍濃厚，競爭意識較強；九年級（3）是普通班，學生基礎一般，學習興趣相對較低，競爭意識不強。

　三、工作要點：

1、教學理念：深入學習新教學理念，將探究性學習引入課堂，充分運用新教材，激發學生主動學習的積極性。

2、重視教學常規：充分認識到九年級語文教學的質量至關重要，向經驗豐富的教師學習，團隊協作，資源共享，力爭在這一關鍵階段取得好成績。平時務必做好教學常規工作，確保教學質量和目標落到實處。

3、充分利用現代教育技術：調動學生的學習興趣是提高學習效率的關鍵。教師需在教學手段和方法上多下功夫，充分利用學校的硬件設備和現代教育技術，為語文課堂注入新活力，讓豐富的網絡資源服務于語文教學。

4、新授與復習相結合：在教學新知識的適當加入復習內容，如古詩詞的復習和現代文閱讀訓練，以減輕第二學期復習負擔，鞏固知識與強化能力。

5、加強思想教育：將“教學相長，和諧發展”的理念貫穿于語文教學之中，旨在通過教學培養學生堅定的意志、高尚的情操以及正確的人生觀和價值觀。

　四、教學要求：

本冊教材為九年級下冊語文，重點引導學生聯系實際生活，培養散文及議論文的閱讀與寫作能力。教材分為六個單元，內容按課文反映的生活進行編排。單元內容順序依次為：讀懂所感、思維碰撞、實際應用、獨特見解、文言學習、動手實踐。

全冊課文一般安排為一個單元一至三課時。課文后附有探究與練習，以引導學生關注和整體把握課文，學習精華部分，通過動手動腦進行應用。本冊教材特別注重培養學生的閱讀與寫作能力。

　五、教學進度：

具體安排如下：

1．每兩周完成一個單元的教學，每單元進行一次測試，每月進行一次綜合測試，測試題型貼近中考，幫助學生熟悉考試形式，并做好質量分析。

2．一學期計劃完成8篇大作文，鼓勵每周寫隨筆和摘抄。引導學生拓寬閱讀面，增強其在日常生活中應用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進整體語文素養的提高。

3．爭取在第二學期完成文言文及相關單元的教學，為學生留出充裕的時間進行中考復習。

4．積極開發課堂及課外學習資源，促進課堂與生活的結合，創造性地開展各類活動，增加學生語言實踐的機會。在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，進而養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎。

九年級下學期語文教學計劃 9

九年級是學生學業生涯中的重要階段，是各項知識和能力的綜合體現。為了幫助學生順利完成學業，獲得理想的成績，制定出一份科學合理的語文教學計劃至關重要。以下是我對下學期九年級語文教學的計劃分析：

　一、基本情況分析

1、時間方面：九年級下學期的教學時間有限，需要在較短的時間內完成一年的課程內容。根據以往的經驗，學生在科學課程上投入的時間一般會較多，而語文學科常常會被輕視，因此需要特別注意激發學生的學習興趣。

2、學生方面：九年級共有兩個班級，學生人數約為80人。通過上學期的期末考試，整體學業水平處于年級前列。然而，學生的語文基礎依然存在不足，如語言表達能力、閱讀理解能力和寫作能力相對薄弱。部分學生對語文學習的態度不夠積極，缺乏足夠的耐心和細致的書寫習慣。

3、教材分析：本學期使用的是蘇教版九年級語文下冊，教材依然強調語文與生活的緊密聯系。全冊書分為六個單元，涵蓋多個現代文和古文，引導學生在閱讀中探尋知識，同時培養良好的語文學習習慣。

4、自身方面：由于過于依賴傳統的教學方式，課堂上給學生的自主學習和交流空間相對較小，缺少對課文深度探討和基礎知識的有效傳授，期望學生無須努力便能提高成績。

　二、教學設想

教學目標是全面提升學生的語文素養，尤其是在閱讀和寫作方面。教學思路上要靈活多變，注重培養學生的自主學習能力和實際應用能力。在具體教學過程中，要為學生提供一個輕松愉悅的學習氛圍，通過生動的課堂互動和實踐活動，讓學生在實際操作中提高語文能力。

　三、教學措施

1、認真備課，確保每節課的質量。

2、采用“主題教學法”和“單元教學法”，確保在下學期內完成全年教學任務，教師需引導學生自主探索閱讀材料，鼓勵他們進行自學。

3、積極收集相關學習資料，關注最新的中考動態，了解考試重點，確保資料的有效性和適用性。

4、重視其他語文能力的培養，增強學生的表達能力，利用課堂演講和辯論活動，提高他們的自信心和語言表達能力。

5、加強閱讀和寫作訓練，通過豐富的實踐活動，提高學生的寫作水平和閱讀理解能力。

6、做好學生的思想工作，要激發學生學習語文的興趣，引導他們樹立積極的學習態度，明白語文學習的重要性。

7、實施小組評價，讓團隊合作和相互激勵成為常態，定期公布小組成績，獎勵優秀表現，促進整個班級的學習氛圍。

九年級下學期語文教學計劃 10

一、指導思想：

依據新課標要求，結合語文教研組工作計劃，注重提升教師的職業道德、水準和教育教學能力，科學安排常規工作，打好基礎，鼓勵課外閱讀，拓展學生的知識面，增強學生的語文素養。目標是使學生具備適應現代生活需求的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養初步的文學鑒賞力和閱讀課外文言文的能力，掌握高效的學習方法，促進自學習慣的形成，提高文化素養，為中考奠定扎實基礎。

二、情況分析：

1、教材教學：

九年級下冊是初中學習的重要階段，教材難度明顯加大，閱讀教學不再局限于簡單的理解，更多地關注品味與鑒賞能力的培養。在寫作方面，要求學生掌握議論文寫作以及應對話題作文的能力。

2、學生分析：

學生的語文學習多處于被動狀態，學習興趣不足。雖然基礎知識掌握較好，但在課外應用上缺乏遷移，閱讀與寫作能力亟待加強。

三、工作重點：

1、提升備課質量，深入學習新大綱，鉆研新教材，探索教學新方法，體現知識與能力的雙重要求，充分發揮教師的個性與優勢，全面提升學生的語文素養。

2、強化學生語文學習習慣的培養，確保常規工作的落實與檢查，并開展階段性總結與整改措施。

3、以閱讀與寫作教學為切入點，推動其他教學工作的提升。

4、加強語文知識的積累，包括名言警句、文學常識、文化常識和成語等。

5、運用多樣化的方法，激發學生的課外閱讀興趣與能力，拓寬語文學習的廣度。

四、具體措施：

（一）閱讀：

1、要求學生準備兩個筆記本，一個用于課內閱讀，另一個用于課外閱讀。

2、課內閱讀：

結合教材選取重點篇目，進行深入講解和配套訓練，以教材為載體，教授學生科學的閱讀方法。

3、課外閱讀：

通過教師推薦、學生互薦、摘抄作業、圖書館閱讀、寫讀書筆記和開展閱讀測試等多種方式，加強課外閱讀的練習，提高學生的閱讀能力。

4、指導與訓練重點：

持續關注學生的文言文學習，因為該部分一直是語文學習的難點，要求學生認真對待，投入時間。教師要精心挑選文言文素材，并進行系統的訓練，循序漸進，逐步提升難度和量，確保學生在每周不少于兩篇的文言文拓展閱讀，整個學期至少完成20篇以上的訓練，并安排每周小測驗。

（二）寫作：

1、要求學生準備一個筆記本和一個作文本，分別用于隨筆和正式作文。

2、進行分類訓練：

（1）隨筆：

鼓勵學生每周寫作，培養觀察生活的習慣，樂于表達對生活、社會的思考與見解。

（2）作文訓練：

除隨筆外，安排5次綜合作文訓練，將考綱要求和各項訓練要點融入其中，增強指導的針對性和實效性，使學生在每次訓練中鞏固認識，掌握寫作技巧，提升寫作能力。

（三）其它：

1、增強語文知識的積累，為后續學習打下堅實基礎。

積累詩詞名句、文學常識、文化常識以及成語、熟語等，并充分利用摘抄本。

2、合理安排教學時間：

充分利用早讀課進行語文朗讀訓練。

（四）課時進度：

教學階段，教學內容，教學進度

第一階段，九年級下冊第3至6單元，第1至9周

第二階段，復習六冊教材，第10至15周

第三階段，專項復習，第16至18周

第四階段，模擬考試，第19至20周