語文教學不僅是知識的傳授，更是思維的啟迪與情感的培養。我們的初三語文教學計劃，旨在通過多元化的教學方法和豐富的閱讀材料，激發學生的學習興趣，增強他們的語言表達能力與文學鑒賞能力。在這樣的教學框架下，學生不僅能夠掌握課本知識，更能在文本的深層意蘊中找到自我成長的路徑。這一計劃的核心在于探索語言的魅力與文化的深度，使每一位學生都能在語文的世界中找到屬于自己的聲音。

初三語文教學計劃 1篇

　一、指導思想

根據學校的教學教研工作計劃，結合學生實際情況，旨在提升學生語文綜合素養，爭取在明年的中考中取得優異成績，同時提升個人的教學與教研質量。

　二、學生情況分析

通過日常對班級學生語文學習情況的觀察，尤其是結合上學期期末考試的成績及暑假作業的完成情況，發現學生在語文學習中存在一些問題：良好的學習習慣（如課堂聽講、記筆記、積極發言）尚未形成，表現出一定的學習浮躁和被動，缺乏主動記筆記的意識，書寫不夠規范，作文能力普遍偏弱。111班的學生成績差異較大，且有眾多低分學生；而112班的綜合語文能力有所提升，相較于同年級其他班級，兩個班級的優秀率仍偏低，未來需著力減少低分人數，提高優秀人數。

　三、教材分析：

本學期計劃完成九年級上冊和下冊的部分內容，上冊教材分為六個單元，共包含25課，主要以文學作品（包括古言小說）和議論性文章為主。教材結構以專題和文體為框架，以單元形式進行閱讀教學，并設有文言文單元，專注于文言文的學習。在九年級中，文學作品被獨立為一種內容形式，以培養學生初步的文學欣賞能力。

上冊教材包含有詩歌、小說和古言小說三個單元，詩歌單元圍繞大自然的主題，小說單元集中于少年生活，而古代白話小說單元聚焦經典名著。議論性文章作為重點，設有兩個單元：一個是以思想風采為主題的演講與書信單元，另一個是純議論文單元，專注于求知主題，學習立論和駁論的技巧。文言文單元則以史傳為主題，進行文言文的閱讀教學，同時延續以往教材的內容，編排了一定數量的古典詩歌。

下冊的第一單元為詩歌單元，旨在讓學生感悟人生；第二、第三單元關注人與自然的關系；第四單元則探討民俗文化；第五、六單元專注于古文閱讀。下冊主要涵蓋表現愛國情懷的詩歌單元、描繪社會生活的小說單元、圍繞生命主題的散文單元及戲劇單元，另外兩個文言文單元預計在九年級下半年完成。

　四、工作重點

1、認真完成常規教學工作，特別加強集體備課。

2、持續學習“有效教學”相關理論，深入反思自身教學，努力實現課堂的有效性。

3、注重基礎知識的積累與運用，著重提高學生在生活中運用語文的能力，發揮語言的交際功能，同時培養學生的文學欣賞能力。

4、強化學生的學習習慣和方法訓練，提升學生解決問題的能力。

5、強化閱讀訓練和記敘文、議論文的寫作訓練，進行記敘文、說明文、議論文三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用中；重視文言文的閱讀與拓展。

　五、具體措施

（一）認真完成常規教學工作，尤其注重集體備課。

與備課組教師提前共同備課，優化“一案三單”的設計。根據所教班級的情況調整“導學預案”，突出教師的“導學”和學生的“自學”環節設計，嚴格按照時間安排教學環節，不得拖延；“問題訓練單”應參考練習冊設計，避免顧此失彼或重復練習，并突出梯度訓練。

教學過程中需體現學生的主體性，突出重點與難點，靈活運用多種教學方式，鼓勵探究式學習，以提高學生發現和解決問題的能力。

培養小組學習的合作氛圍，倡導互助互學，提升學生自主學習和自我管理的能力，充分發揮課代表和小組長的模范作用，力求每節課、每個單元都能有效過關。

努力營造語文學習的良好環境，拓寬課內外的學習渠道，繼續培養學生耐心閱讀的習慣，掌握解題技巧，引導學生發現問題，提升文字表達能力。

推進作文訓練，講練結合，充分利用“中考押題作文訓練卷”，重點寫好記敘文和議論文，并將學生的優秀作文在班級展示，以激勵學生創作。作文教學要緊貼生活實際，關注中考方向，鼓勵寫小作文和片段作文，并嘗試互批互改，以此促進寫作水平的提升。

根據教學內容針對不同層次的學生進行分層教學，利用課外時間進行補習，努力提升及格率和優秀率，減少低分學生數量，力爭整體提高。

作業布置與批改應因人而異，充分考慮不同學生的特點，及時檢查作業，杜絕學生不交作業的情況發生，作業批改需準確、及時，要求學生更正錯誤并理解原因，牢記正確答案。

按學校要求做好假期作業考試和各類月考工作，認真分析試卷，找出教學中的薄弱環節，及時查缺補漏，力求完善教學。教學中要總結教師教學與學生學習的成績與問題，認真撰寫教學反思，形成教學總結與反思的循環，促進教學不斷進步。

（二）關注基礎知識的積累與基本技能的訓練

教學應強調學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，并進行科學的基本技能訓練，全面提高學習語文的能力和自信心。了解課文中的重要作家和作品知識；掌握描寫技巧、修辭方法及句子成分知識；熟記課文中的字詞音形義，將其作為寫字練習內容；具備基本的閱讀、聽說能力，養成良好的語文學習習慣；學會閱讀文言詩文，了解其內容，背誦基礎篇目，積累并熟悉常見文言字詞與句式，能獨立完成簡單的課外文言文習題訓練。

進一步提升學生的閱讀與寫作能力，加強對學習方法和技能的培訓，指導學生掌握記敘文、說明文、議論文的閱讀解題技巧，以為中考做好充分準備。

（三）持續培養學生良好的學習習慣和意志品質

繼續培養學生自主預習和復習的習慣，使用“六字訣”進行閱讀，養成圈畫詞句和記錄疑難問題的習慣；上課時專心聽講，積極思考并參與討論，養成速記的習慣；強化漢字與詩文的書寫，保持寫字的端正與清晰；培養耐心閱讀的習慣，鼓勵閱讀與思考相結合；自覺誦讀文言文，養成面對疑難問題主動解決的習慣；重點培養學生的勤奮、恒心、認真、專心、團結與協作等良好學習品質。

（四）積極參與教學教研活動，鉆研業務

作為畢業班教師，需加強對中考試題的研究，注重針對性教學。

熟悉教材內容，參加校本培訓，完成校本教研手冊中的學習和研究任務。參與學校與教研組組織的各類教研活動，主動聽取同科教師的課程，多向學科帶頭人和骨干教師學習，課后與同事深入交流，提升自身教育教學能力。

深入學習有效教學的相關理論，掌握《奈曼旗中小學“有效教學”操作規程》等資料。

加強個人的教學反思，培養寫反思的習慣，力求在“如何有效幫助學生解決問題”方面有所探究，并在學期末進行總結。

初三語文教學計劃 2篇

　一、班級基本情況分析：

本班現有在籍學生52人，其中優生5人，合格29人，低分2人。經過一段時間的學習，我們積極采用新課程理念，嚴格依據新課程標準進行教學改革，大多數學生學習態度積極，能夠掌握正確的學習方法，并逐漸養成了良好的學習習慣。通過兩年多的學習，學生的語文知識和閱讀寫作能力都有了顯著提升，在多次語文考試中也取得了令人滿意的成績。目前，學生們已進入初中學習的沖刺階段，基本能夠順利完成初中階段的學習任務。然而，仍有少部分學生在語文學科上的成績不夠理想，需要在最后的復習階段全面鞏固和提升，以爭取在20xx年的中考中取得優異成績。

　二、教材分析：

本冊教材依據《課程標準》進行了全新編排，內容、體系與結構方面都有了創新，充分體現了新理念與新目標，旨在建立新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習過程中的主體地位，從而實現更高的綜合教學效果。教材內容分為三大部分：整合優化單元、專題以及名著推薦與閱讀。旨在吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。在綜合學科中提升學生的語文素養，逐步提高他們學習語文的主動性，鍛煉實踐能力、創新能力和探究能力。教材擴大了知識的覆蓋面，增強了整體教學的效果，有助于學生全面提升語文素質。

　三、教學的總要求：

為了迎接20xx年中考，我們將從提高學生語文綜合素質入手，著重指導學生應試技巧，認真學習新課程標準，更新教學理念，積極進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主、合作、探究和創造性學習創造條件，進一步提高學生的語文素養，以期在中考中取得理想的成績。

　四、教改措施：

（一）深化語文教學改革，認真解讀課程標準，理解教材的編寫意圖，理清教材的文化內涵，科學調整形成性學習與終結性學習的關系，加強課堂教學改革，積極參與新課程改革，運用先進教學理念與多媒體手段提升課堂教學質量，減輕學生負擔的激發他們的學習興趣，培養問題意識，實施教學民主化，努力提升課堂教學的效果。

（二）教師應做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，全面掌握教學動態。在備課中，教師要充分利用教材的靈活性，合理把握教材內容的量與深度，覆蓋全班學生，抓住知識能力訓練的關鍵點，進行針對性訓練，從而減輕學生的課業壓力。認真分析試卷，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，力求教學成果的普遍豐收。

（三）重視聽說讀寫的訓練，自行設計寫作和口語交際訓練，結合教材中的名著進行誦讀和欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其要注重語言交際與寫作能力的培養。根據中考的新題型，設計相關的練習進行口語表達方面的訓練。

（四）培養學生良好的學習習慣，從各種媒體中精選優秀的時文和美文，掌握分析文章的技巧，重視人文精神與科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁，為學生的發展打下良好的基礎。

（五）關注學科之間的聯系與融合，強化綜合能力的培養，積極開發課堂與課外學習資源，溝通內外部學習環境，穿插不同學科活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，為中考與未來的高考打下堅實基礎。

教研組要與外部建立廣泛聯系，及時引入高質量的試卷，教師要謹慎選擇試卷，進行針對性的訓練。注意優生與差生的平衡，力爭實現教學質量的全面提升。

（六）高度重視作文教學，針對中考作文的要求，進行專項的寫作訓練，特別是記敘文寫作的達標訓練，鼓勵學生真實表達自己的體驗與情感。

　五、教學進度

時間單元教學重點難點

一周

一單元

學習戲劇的基本知識，理解戲劇沖突和主題，掌握戲劇鑒賞的方法，熟悉戲劇語言特征，學會撰寫簡單的小戲劇。

二單元

學會有效捕捉閱讀信息，根據不同文體運用合適的閱讀方法，進行文章分析和歸納，掌握閱讀規律。

三單元

在閱讀中培養學生的發現意識，學會質疑，提升發現問題的能力和自主探究能力，同時增強認知能力。

二周

四單元

學習古人的高尚情操，增強國家意識，學習古文中的論證方法，提高閱讀文言文的能力。

三周五單元

運用多種思維方式分析問題，表達獨特見解，提升作品評價能力，并嘗試不同形式地表現自己的觀點。

四周、五周

語文基礎知識訓練

記敘文閱讀訓練

說明文訓練

六周

議論文訓練

文言文訓練

七周、八周

備考

初三語文教學計劃是整個九年義務教育的最后一學期，學生即將面臨中考這一重要的選拔考試。本學期的教學工作重心是幫助學生深入理解和掌握教材內容，將書本知識內化為自身知識。我們將設定強化訓練的時間，通過訓練鎖定差距，制定可行的補救措施，盡力縮小差距，確保每位學生能實現最佳的學習效果。特制定如下計劃：

　本冊教學設計與時間安排

第一單元：四篇議論性散文。細致閱讀，梳理散文線索，抓住中心思想，感受“形散神聚”的特點。《家》中，新穎的比喻句及其遞進關系需要特別關注；《石縫間的生命》應關注描繪生命的細膩描寫；《廢墟上的召喚》要體會詞句的內涵；《更浩瀚的海》中要分析七個場景所展現的人物精神世界。總課時為14課時。

第二單元為詩詞。要深入感受詩歌豐富的情感、美妙的意境、凝練的語言和所蘊含的哲理。重視詩歌的朗讀與背誦，提升學生的語言素養和審美意識。總課時為12課時。

第三單元為序和跋，分為記敘與議論兩類。記敘文要求掌握中心思想、人物刻畫方法及段落表達方式；議論文則掌握論點和論證方法。學習過程中，需通過朗讀深入體會。總課時為12課時。

第四單元是小說，需掌握小說的三要素、情節發展階段；引導學生品味小說語言的精準與生動，激發閱讀興趣，提升洞察力與想象力。總課時為14課時。

第五單元為說明文，屬于科普類文章。掌握說明對象、方法與順序，培養學生的科學精神與社會責任感，課時為12課時。

第六、七單元為文言文單元，要求：

1、利用工具書克服文字障礙，流利朗讀課文，初步感知內容。

2、依據老師對背景的講解，理解文中情感。

3、在充分理解基礎上進行背誦、默寫及思考。

4、讓學生領悟古代哲人的智慧，提升文化素養。總課時為28課時。

　復習工作安排

1、做好復習前的動員，協調各科關系，找出各班級的薄弱點，明確復習重點。

2、五月前完成下冊教學，六月份全面進入復習。五月重在整體復習，抓古詩文與現代文的閱讀；六月份則深入復習。

3、五月進行一次摸底考，鎖定差距，提出可操作性的整改措施。

4、六月份進行多次強化訓練考試，突出重點，針對難點進行針對性訓練。

5、根據學生情況分期輔導，注重復習效率及技巧訓練。

6、在知識掌握過程中，注重分類與積累，確保精要取勝。

初三語文教學計劃 3篇

　一、學術條件分析

在我們班級中，語文成績相對較低，因此需要突出第一名的引導作用，激發全班同學的積極性，鼓勵他們主動參與課堂討論，努力表達自己的想法，從而增強自信心。目前，很多同學在理解能力上表現不足，閱讀的篇幅也較少，許多人認為課文學習沒有實際意義，特別是現代文學作品，認為與考試無關。盡管他們對解題有一定興趣，但在知識的積累方面尚顯不足，閱讀理解成為了一大難題。幸運的是，有些同學已經養成了寫日記的好習慣，這對寫作能力的提升有所幫助，但仍需進一步強化，讓他們形成知識積累的好習慣。

　二、教材分析

初三下學期的教學內容以復習為主，結合實踐與考試進行；學生需先掌握學習方法，教師則應起到引領的作用。根據市教研室的安排及學校的實際情況，我們將重點抓住基礎知識，加強閱讀訓練，開展三輪復習。第一輪復習將以課本為主，鼓勵學生做好知識的積累，特別是記憶重要的詞句、古文和經典名句，并建立積累本，隨時記錄，以培養良好的學習習慣。第二輪復習將重點放在閱讀訓練，幫助學生掌握各種文體的解題方法，確保在寫作中理解準確，表達清晰。第三輪復習預留兩周時間，幫助學生掌握應試技巧，增強心理準備。

　三、教學目標

1、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解核心內容，欣賞并分析關鍵詞語在特定語境中的意義和作用。

2、培養學生對課文內容和表達手法的獨立思考能力，能夠提出自己的觀點和問題，并通過小組討論解決疑難。

3、理解不同的表達方式，如敘述、描寫、說明、討論和抒情文體。

4、能區分現實作品和虛構作品，理解詩歌、散文、小說等不同的文學風格。

5、欣賞文學作品，能夠有自己的情感體驗，把握作品的內涵，獲得對自然、社會和人生的深刻見解。結合文化背景對作品的思想情感做出評價，分享自身經歷，品味作品中的表現語言。

6、通過積累和運用，提升自己對古詩的鑒賞能力和審美情趣。

7、閱讀簡單的文言文，并借助筆記與參考資料掌握基本內容。要求背誦10首優秀古詩。

8、繼續學習記敘文的寫作技巧，根據表達主題選擇合適的寫作方式，合理安排內容，確保表達清晰；學習撰寫簡單的議論文，確保邏輯嚴密；嘗試寫調查報告。

9、從多角度觀察生活，探索事物的多樣性，努力進行創新性表達。

10、在課內外積極參與討論，能夠主動表達觀點，注重邏輯性和依據，善于傾聽他人意見，進行有針對性的反饋。

　四、教學進度

（1）繼續完成第6卷的學習任務

（2）分塊復習

1、復習重點：掌握課文中的字、詞、句，理解并記憶古詩文。

2、復習難點：

①分析記敘文、說明文、議論文的相互關系與差異。

②了解三大文體的基本知識。

③掌握文言文的重要句子、實詞和虛詞的含義。

（三）專題復習

1、根據中學語文教材的安排，將文體分為五大類進行專題復習（大約四周時間）：

（1）記敘文專題復習

（2）說明文專題復習

（3）議論文專題復習

（4）應用文專題復習

（5）古詩文專題復習

2、作文指導（大約一周時間）

了解說明文、議論文的常見結構，重點指導記敘文的寫作要求，確保學生能夠精準審題，正確選材、立意、結構，從而為良好寫作打下基礎。

（四）綜合訓練

在完成兩輪復習后，中考時間臨近，需對學生進行強化訓練。教師應合理控制訓練題目的數量和難度，認真批改并反饋，注重技巧的培養。模擬考試能夠增加考前的緊張感，幫助學生冷靜應對所有題目，預計需用兩周時間。

（五）查缺補漏

針對前三輪復習中發現的問題，及時進行補救。落實一些名篇的閱讀理解，配合大量的練習題，確保針對性和明確性。明確考試目標，強化學生的答題技能，嚴防出現做卷失誤。

　六、復習措施

1、為了確保大部分學生順利畢業并取得好成績，需重點落實復習的前兩個階段，預計耗時約兩個半月。

2、以中考為目標，從提升學生綜合素質入手，注重應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，積極實施自主、合作、探究的教學方法，確立學生在學習中的主導地位，創造條件以促進學生語文素養的提升，爭取在中考中取得理想成績。

3、教師應做到教學的“五認真”，進行集體備課，集思廣益，全面統籌。

4、認真加強聽說讀寫的訓練，設計寫作和口語交際的練習，進行口語訓練。

5、注重培養學生的良好學習習慣，從各類報刊和網絡上精選優秀時文與美文，掌握分析文章的技巧，重視人文和科學精神的培養，確立新的語文教學理念。

6、重視作文教學，針對中考的作文要求進行針對性訓練，側重記敘文的寫作，讓學生自覺融入真實的個人體驗和情感。

初三語文教學計劃 4篇

一、教學目標：

提升學生的語文綜合運用能力，為中考奠定堅實的基礎，同時注重閱讀和寫作能力的培養，發展學生的思維能力，促進其全面素質的提高。在教學過程中，貫徹新課程改革的教學理念，體現以學生為中心的教育思想。

二、教學研究的任務：

本學期計劃教學初中語文教材第六冊，并進行第一冊至第六冊的復習，具體安排如下：

自第一周至第八周完成第六冊的教學，全書共六個單元，九周開始進行綜合復習。

教學方法為精講典型篇目，通過多練習來掌握每篇文章的重點與難點，既重視基礎知識的應用，又加強閱讀理解和分析能力，采用課內外閱讀結合的方式，全面提高學生的理解與分析能力。

復習階段側重文言文的閱讀和詩詞的賞析，其他內容依然以練習帶講解的方式進行，確保基礎知識和分析能力的同步提升。

其余時間將投入到綜合復習和期末考試的準備中。

三、教學研究的步驟與方法：

對20xx年的中考試卷進行深入分析，把握語文中考的趨勢與動態，確保復習工作能有針對性；同時對本屆初三學生在期末抽查考試中的表現進行詳細分析，明確存在的薄弱環節：基礎知識掌握不夠扎實；學科能力較弱，特別是閱讀分析能力和理解能力不足；作文水平不高，語言表達能力差；書寫規范性不足，字跡潦草等。針對以上問題，制定如下實施步驟。

1、精心備課，優化教學方案。備課是教學活動的重要組成部分，是保證教學順利進行的關鍵環節，是提高課堂效率的必要條件。在備每一份教案時，應熟悉教材內容，深入研究，掌握各個重點和難點，設計多樣的教學方法，合理安排教學過程，提高課堂教學效果。

2、指導學生閱讀，提升閱讀分析能力。在鞏固基礎知識的必須重視學生的閱讀分析能力，建議將閱讀教學視為語文教學的重中之重，除了復習課本內容，還應增加課外閱讀的機會，提供有效的閱讀指導和分析方法，以便在短時間內提升閱讀理解水平，取得佳績。

3、重視理論與實踐的結合，提升寫作水平。中考作文占分比例逐漸增大，語文學習的最終目標也是提升學生運用語言的能力。教師需重視作文教學，通過每周至少兩次的寫作訓練，認真引導和分析學生的作品，并進行評改與講評，以此促進學生的寫作能力提升。

4、融入創新教育，培養創新能力。在素質教育的背景下，教學中不可忽視學生創新能力的培養，因此在語文教學中，應加強對學生創新思維的培育。可以通過閱讀和作文的方式，啟發學生的思維和更新觀念，鼓勵他們以獨特的方式表達個性和思想，創作“獨特而自然”的作文。

5、加強學科教師間的合作精神。通過幾年的語文教學，我深刻體會到，提高教學效率和學生成績的關鍵在于教師之間的通力合作，無論是同年級的教師還是同一學科的教師，都應互相配合、共同努力，分享優秀的教學方法，取長補短，提升整體教學效果，切勿保留寶貴的教學資源。

初三語文教學計劃 5篇

本學期我將負責初三20班的語文教學，這一學期對學生的中考備戰至關重要。由于時間緊迫，我與班上學生的磨合還較為生疏。在這不多的數十天里，我計劃通過以下幾個方面來調動學生的學習積極性，優化教學效果：

一、學生基本情況分析：

經過與學生的幾次接觸，我注意到20班的同學們在語文方面的基礎相對扎實，但仍有提升空間。有些學生的閱讀理解能力較強，但在寫作時缺乏創新，內容較為單薄，細節描寫不夠生動。大部分學生的答題能力尚可，但缺乏系統的解題方法，這需要在后續的教學中進行強化。個別同學的學習習慣較差，語文的積累不夠，導致成績未能達到預期。為了確保每位學生都能在最后階段有顯著的提高，我將認真對待每一位學生，制定針對性的輔導方案。

二、復習材料分析：

隨著學期的推進，我們已經進入了復習階段。為幫助學生在復習過程中扎實基礎，我將依據最新的考綱要求，系統梳理出六冊教材中的重要知識點，確保學生在中考時能夠游刃有余。復習內容主要包括字詞的積累、古詩詞的背誦與默寫、文言文的鞏固練習、現代文的閱讀理解、綜合性學習以及寫作的技巧指導。在現代文復習中，要結合文體知識與語法的補充，采用專題復習的方式，圍繞歷年真題進行深入解析，以幫助學生掌握解題思路與答題技巧。

三、教學目標與重點、難點：

本次復習的主要目標是確保每位學生都能達到及格線，爭取讓更多學生優秀，目標是30名同學中爭取達到A等，力爭不出現E、F等不及格情況。

重點將放在知識的全面梳理和規范解答方法的指導上；難點則是如何幫助學習較為薄弱的學生，使他們能夠跟上課程進度并達到合格標準。

四、教學措施：

1、教學方法：

為了提升教學質量，我計劃從學生的復習準備入手，確保每節課的復習內容設計得簡明而有效。課堂上將結合學生的作業展示與教師提出的問題進行探討，在合適的時機進行知識的延伸與歸納。我會充分利用現代信息技術和教學資源，努力提升課堂的互動性與參與感。

2、備課設想：

隨著復習的深入，課前的準備顯得尤為重要。我會提前分析教材與學生的基礎，合理安排每節課的知識點，確保重點、難點和關鍵點都能準確把握。同樣，課前預習內容的設計也要圍繞復習與鞏固知識為核心，簡化教學過程，提高課堂效率。力求讓每堂課都能激發學生的學習興趣。

3、培優轉差與臨屆生輔導：

針對不同層次的學生，我將采用分層教學的方法，有效幫助后進生與臨屆生。通過對課堂及作業的分析，了解每位學生的弱點并針對性地進行輔導，提倡面批面改的方式，幫助他們寫出更高質量的作文。也要注意作業的布置與批改，確保因材施教，照顧到每位學生的特點。

五、教學進度：

第一周：七年級全冊的復習

第二周：八年級全冊的復習

第三周：九年級全冊的復習

第四周：古詩詞專項復習

第五周：現代文專項復習

第六周：文言文專項復習

第七周：名著閱讀專項復習

第八周：綜合性學習專項復習

第九周：作文寫作專項訓練

第十周：綜合性知識復習

第十一周：綜合性模擬試題訓練

第十二周：中考模擬試題訓練

第十三周：查漏補缺與心理輔導

初三語文教學計劃 6篇

　一、教學目標：

整體提升學生運用語文知識的能力，并在中考中取得更好的成績，繼續培養學生的閱讀與寫作能力，促進智力發展，增強學生的綜合素質。在教學過程中，力求體現新課程改革的理念與思想。

　二、教學與研究任務：

本學期主要講授初中語文教材第六冊，并復習第一冊至第六冊。具體時間安排如下：

從第一周至第八周完成第六冊的學習，全書共包括六個單元；從第十一周開始進行綜合復習。

具體教學方法是精講基本篇目，注重多做練習，抓住每篇文章的重點和難點，既要重視基礎知識的運用，又要關注閱讀理解與分析能力的培養，采用課內與課外閱讀相結合的方法，提高學生的理解與分析能力。

復習階段主要集中在文言文的閱讀與詩歌的賞析，其他內容繼續采取以練帶講的方式，確保基礎知識與分析能力的雙向提升。

其余時間則將進行綜合復習，以做好期末考試的準備。

　三、教學與研究的步驟與方法：

對20xx年的中考試卷進行詳細分析，掌握語文中考的趨勢和動態，以便在復習中做到有的放矢；針對本屆初三學生在期末抽查考試中的成績進行深入分析，明確存在的薄弱環節：基礎知識掌握不夠扎實；學科能力較弱，尤其在閱讀理解能力上；作文水平不高，表達能力有待加強；書寫規范性差，字跡潦草等。針對這些問題，制定以下實施步驟。

1、認真備課，優化教學方案。備課是教學工作的基礎，是保證教學順利進行的重要前提，提高課堂教學效率必不可少。在備每一課時，須熟悉教材內容，深入研究，掌握重點難點，設計多樣的教學方法，合理組織教學，提升課堂效率，爭取達到最佳教學效果。

2、指導學生閱讀，提升學生閱讀與分析能力。在鞏固基礎知識的務必要注重提高學生的閱讀與分析能力，這就要求將閱讀教學置于語文教學的重要位置，在復習語文課本的增加課外閱讀量，指導學生閱讀與分析，提供有效的閱讀方法，以便在較短的時間內掌握閱讀內容，提升分析能力，爭取良好的成績。

3、強調理論與實踐結合，提升學生寫作能力。中考作文的分值比例逐漸增大，語文學習與應用也應體現在作文教學中，學習語文的根本目標還是培養學生運用語文的能力。這需要學生借助語文這一學科工具，表達對生活的觀點和感受，教師也應認真對待作文教學，制定每周兩次的練習計劃，認真指導分析，進行評改和講評，以在練習中提升寫作水平。

4、融入創新教育，培養學生創新能力。在當前素質教育的背景下，我們在教學中不可忽視學生創新能力的培養，在語文教學中，應重點關注創新能力的培養。方法可以通過閱讀和作文教學，啟發學生思維，更新觀念，引導學生采用多樣的形式表達獨特的思想，寫出“自己的、自然的”作文。

5、加強教師間的合作。近年來的語文教學實踐中，我深刻體會到提高教學效率與成績的關鍵是教師之間的合作，無論是教授同一年級的教師或教同一學科的教師，都需攜手合作，齊心協力，好的教學方法應相互學習交流，取長補短，共同提升教學效率。教學資源也要共享，切忌有所保留。

初三語文教學計劃 7篇

　一、指導思想：

根據學校年度工作整體規劃，深入學習并理解新的教育理念，在實際教學中不斷進行探索，把握新課程的特征。針對不同年級、班級和學科特點，持續總結和完善教學方法，力求提升學生的語文素養。

　二、學情分析：

本學期負責初三兩個班的語文教學，共有90多名學生。從上學期學習的總體狀況來看，絕大部分同學在語言基礎方面有所提升，分析問題的能力有了明顯增強；讀書的興趣顯著增長；在解答閱讀分析性問題時，能運用靈活的技巧與方法，逐漸能夠挖掘文章的主旨，使答案有理有據。然而，仍有少部分同學未能認真讀書、思考問題，因此在語文成績上處于下游水平。由于自身努力不足，這部分同學對語文的厭倦感也較為嚴重。

語文學科是基礎性較強的學科，不論學生對其態度如何，作為教師應始終保持信心，與學生共同學習、探索，引導學生掌握更多的語文知識。

　三、教學目標：

本冊教材為初中語文第五冊，旨在通過生活聯系，引導學生重點培養散文及議論文的閱讀與寫作能力。具體目標如下：

1、培養學生良好的語文學習習慣：

（1）規范、工整地進行書寫；

（2）熟練使用工具書；

（3）養成認真預習及課外閱讀的習慣；

（4）養成圈點批注和做學習筆記的習慣，包括寫摘錄式、概括式、賞析式及感悟式等；

（5）虛心好問，并積累總結。

2、重視閱讀訓練，增強課外閱讀能力。閱讀不僅是考試的重要組成部分，也是日常生活中常用的語文知識。加大閱讀訓練的力度，課堂上要認真分析，教授學生一些實用的閱讀技巧，幫助他們掌握有效的閱讀方法。學生要積極閱讀課外書籍，按照教學大綱要求培養讀書和看報的習慣（尤其是文學名著2至3部）。對閱讀的要求主要包括三個方面：一是摘錄有價值的詞句和名言，分類整理；二是體會文章的時代意義及作者的情感，理解其深層次的教育意義；三是學習文章的寫作技巧，以便吸取經驗，應用于自己的寫作中。確保學生在假期每天至少花30分鐘進行閱讀。

3、加強寫作訓練。寫作訓練分為三點：多觀察與積累，培養學生觀察周圍事物的能力；多感悟，文章常常源于深刻的感受；多練習，依據作文訓練系列進行全面的寫作訓練，以提升作文質量。每學期安排至少8次大型作文，每周至少進行700字的寫作練習。繼續培養學生的觀察能力、敘事能力和描寫能力，增強議論能力，并進行精心的講評及指導。

4、提升教學效率。

（1）認真學習《初中語文教學常規指導意見》，高度重視學法指導；

（2）教學內容應突出重點與難點，力求每節課都有所收獲；

（3）精心選編復習、練習與測試題，確保覆蓋面廣；

（4）講評時要突出重難點；

（5）通過做題和講評來培養學生的審題能力，要求學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，養成默讀習慣，并提高閱讀速度（一般應達到每分鐘500字）。

　四、教學措施：

1、在教學中強調語文的人文性，注重培養學生良好的思想道德品質；

2、利用周四的集體備課時間，認真進行教研，優化教學方法及重點；

3、重視學生良好學習習慣的培養，充分發揮學習資料的作用，提高課堂效率；

4、以“四級八段”書寫達標和“我的三分鐘，我展示”活動為抓手，加強學生基本能力的培養，促進全面發展；

5、創造良好的語文學習環境，加強課本內外、課堂內外及學校之間的聯動，拓寬學習渠道，增加實踐機會，使作文教學貼近生活，多樣化形式，富有生活氣息，鼓勵隨筆與讀書筆記的撰寫，嘗試互評與修改，有效提升寫作水平。

6、優化作業管理，實施分層設置，鼓勵學生自主學習與管理，充分發揮課代表、小組長的帶頭作用，確保每一課及單元都能過關。作業布置與批改應因人而異，充分考慮學生的不同特點。

7、多樣化教學形式，通過競賽、學科活動等，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會，鼓勵創作文學手抄報，鍛煉能力，提升學習興趣。

8、改變學生不良學習習慣，通過教學抓住閃光點，多表揚少批評，提升學生學習語文的自信心。

9、充分利用學校的硬件設施與多媒體教學，引入新的教學模式與網絡資源，服務于語文教學。

　五、教學進度

按照市教研中心的進度安排進行。

　六、教研活動

課題：如何培養學生良好的學習習慣（從預習、聽課、作業、復習、閱讀、記筆記等方面）。

2、活動流程（每個環節基本步驟如下）

第一步：明確預習內容。

第二步：結合方法，指導學生進行有效的預習。

第三步：檢查學生的預習情況。

第四步：師生共同解決預習中出現的問題。

第五步：達成共識，總結有效的預習方法。

第六步：互幫互助，對預習方法不當的同學給予指導。

　附：語文聽、說、讀、寫能力訓練計劃

　一、目標：

1、提高學生規范的正楷書寫能力，確保字體整潔、卷面美觀；

2、培養學生耐心傾聽他人講話，能夠抓住要點并理解內容；

3、用普通話流暢、有感情地朗讀課文；

4、能夠用普通話進行自然、得體的交流，準確表達思想；

5、全面提升學生聽、說、讀、寫的能力。

　二、措施

1、根據學校安排，配合班主任進行平時的練字，督促自練，并定期評優；

2、利用課余時間進行閱讀，精選書籍，加強讀書方法的指導和讀書筆記的引導；

3、上課時進行有針對性的聽說訓練；

4、根據學生的情況，進行隨機指導。

初三語文教學計劃 8篇

學習是一種充滿智慧的勞動。為了幫助大家更好地備戰初三的語文課程，我們整理了最新的初三上學期語文教學計劃，讓我們共同努力，一起進步吧!

　指導思想

在新的課程標準的指引下，初三語文備課組本學期將深入開展語文教學改革，力求更新教育教學理念，大幅提升課堂教學質量。我們的目標是全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，全面提高語文教學的質量。結合學科特點，我們將扎實開展相關工作，現將本學期的計劃安排如下：

　教材分析

這個學期是中考前的關鍵階段，同時也是決定教學質量的重要時期。今年我們使用的是蘇教版教材，初一和初二的古文內容相對較少，但初三安排了大量的經典古文篇章，給教學帶來了不小的挑戰。為了高質量地完成教學任務，每位老師的責任都非常重大。

目前，雖然學生在初一和初二的語文學習中感到較為輕松，大部分學生對學習仍有興趣，書寫也比較規范，具備了一定的語文素養，但初二班級之間的差異較為明顯。一部分學生在學習上遇到困難，而在初三，學科負擔加重，許多同學不愿意在語文上投入更多精力，他們往往認為學習與不學習沒有太大區別，未能意識到語言學習是一個不斷積累的過程，也未能體會到語文學習的美好。部分學生在教學進度上難以跟上，面對這種情況，我們需要采取有效措施。

　教學任務和要求

本學期目標是完成九年級上冊的全部內容以及九年級下冊的前四個單元。要結合相關語文知識進行系統的回顧和文言文的賞析，積極開展“主題學習”。

在閱讀材料方面，將繼續補充優秀的課外詩文，并推薦名著閱讀，計劃引導學生閱讀《格列佛游記》、《朝花夕拾》以及四大名著等，確保名著閱讀與推薦的系統性。

　教學措施

(1) 加強教研活動，營造濃厚的研究氛圍。

組織備課組教師深入學習先進的教育理論和新的《課程標準》，圍繞“新課程標準”、“創新教育”、“人文教育”等問題進行專題研究，提高教師的理論素養，并更新教育理念，樹立正確的教學觀和學生觀。鼓勵教師多到圖書館查閱最新的語文期刊，及時了解語文教學動態與改革趨勢，拓寬視野，并結合自身的教學實踐，吸收和消化他人的先進教育經驗，提升自身的教學能力，以更好地適應新課程標準對教師的更高要求。不斷研究教學方法，精研教材，撰寫教研論文。

(2) 發揮小組合作的優勢，加強集體備課。

每兩周進行一次集體說課，討論教材和教學中遇到的問題，交流教學心得，統一教學進度和重點、難點，加強集體備課的力度，爭取使我們的授課能力保持在同一起跑線上，從而提升初三語文教學的整體水平。鼓勵組員互聽課，切磋教學技藝，進一步提升教學水平。要求每位教師積極參與學校組織的“優質課”評比，統一備課說課，精心準備，課后進行相互評課，使研究課真正落到實處，規范課堂教學，提高課堂效率。

(3) 優化課堂教學結構。

課堂教學應明確目標、清晰思路，突出學生的主體地位，合理發揮教師的主導作用。在教學過程中，及時發現學生的思維亮點，尊重他們的個性特長，鼓勵他們積極參與，從而提升語文能力。

(4) 積極開展各種語文活動，結合新教材。

調動學生學習語文的積極性和主動性；充分利用與教材配套的閱讀材料，為學生開辟閱讀空間，盡可能拓寬其閱讀面，拓寬學生視野，提高其綜合素養。

(5) 繼續開展“四個一”的語文活動。

即寫一手規范的漢字，說一口流利的普通話，每天閱讀一篇文章或段落，撰寫一篇內容豐富、語言通順、標點正確的短文。

(6) 落實教導處對教學質量的要求。

規范學生作業，提升作業質量，以嚴格要求來培養學生良好的學習態度和習慣，提升學習層次。依托單元考試制度，做好分數統計，分析學生情況，查漏補缺，調整后續教學。注重優生的培養，挖掘優秀學生的潛力，增加優秀生的數量；同時對困難生建立檔案，分析其問題，因材施教，做好個別輔導，盡力提高他們的學習成績。試卷由組內教師共同命題并討論修改后用于考試。

(7) 重視學習過程。

完善學生日常學習情況的評價，建立更科學的學習評價體系，調整現有的評價方法，使其更加有操作性和科學性。指導學生建立“語文學習成長檔案”和“語文學習改錯檔案”。

　教學進度

第一周：第五單元古文《陳涉世家

第二周：《桃花源記》《與朱元思書

第三周：《陳涉世家》《岳陽樓記

第四周：《醉翁亭記

第五周：第一單元

第六周：第二單元

第七周：第二單元

第八周：第三單元

第九周：第四單元

第十周：復習期中考試

第十一周：第六單元

第十二至十九周：學習九年級下冊

以上是為大家準備的最新初三上學期語文教學計劃，希望同學們認真閱讀，并在考試中取得優異的成績。

初三語文教學計劃 9篇

一、指導思想

以教學質量為核心，以提升課堂實效為切入點，旨在全面提高學生的語文素養為最終目標，充分發揮備課組的團隊作用，深入研究新課程標準與理論，致力于轉變教學理念，扎實開展初三語文教學工作，以切實提高教學質量。

二、工作要點

1、采用備課組與個人學習相結合的方式，深入學習新課程標準，將新課程的要求有效轉化為每一節課的具體指導思想。

2、充分發揮備課組的集體智慧，具體措施包括：

增強集體備課的頻率，優化教學內容。

集備時間：每周日晚自習

集備地點：年級組辦公室或語文教研室

集備形式：由一位主備教師負責，每節課由主講教師授課

集備內容：重點準備教學中的難點與疑點，探討教學方法；交流教學亮點，反思不足之處。

3、積極開展相互聽課和評課活動，加強教師之間的討論和交流，提升教學質量，取長補短，將所學知識應用到實際教學中，營造良好的教研氛圍。

4、精心安排月考、期中考、期末考等各類測驗，重視教學效果，通過師生互動加強反饋，促進學生學習。

5、做好學困生的輔導工作，重視對成績較差學生的幫助：

對于學習困難的學生，我們要建立信心，積極面對。備課組成員可利用課余時間給予他們支持與輔導，幫助他們激發對學習的興趣，使其在每次的小進步中體會到努力的快樂。作為教師，我們還需創造一種鼓勵學習、積極探索的氛圍，讓所有學生都能真正從學習中獲益。

6、積極踐行先學后教的教學模式，著力探索符合學生實際的有效教學方法或模式。主動參加研討課、聽課和評課，不斷提升自身的專業能力。

7、積極準備教學比武或說課比賽，爭取在比賽中取得優異成績。

8、耐心指導學生參加各類競賽，力求為學校贏得榮譽。

9、勤于教學反思，及時撰寫教學心得，創建個人教學博客，力爭原創博文超過十二篇。

初三語文教學計劃 10篇

初三上學期的教學任務非常繁重，共有五個月的時間，二十周的課程安排，既要完成五冊和六冊的語文教學，同時也面臨著學生的學習時間和學習質量的雙重壓力。今年的情況與往年有所不同，往年每位老師主要負責一個班的課程，而今年每位教師則要負責兩個班級的教學。學校對初三的教學給予了更高的重視，教師均配備了電腦并接入了互聯網；每個教室新安裝了電子白板，并要求每節課都必須利用電子白板進行授課，這無疑增加了教師的工作負擔。

學生基本情況

我所負責的兩個初三班級的學生表現并不理想，主要原因在于他們的學習態度較為消極，學習目標不明確，缺乏學習的動力與興趣。很多學生只是被迫學習，缺乏主動要求進步的意識，他們的學習狀態往往是漫無目的，甚至出現閑聊、打鬧的現象。當前的首要任務是幫助學生調整學習態度，明確學習目標，特別是在面臨升高中的壓力下，學生的觀念有必要進行調整，這需要老師的引導與督促。對于語文的預習，學生表面上似乎已經掌握，但實際上許多學生對此不夠重視，敷衍應付，基礎知識的掌握程度普遍偏弱，需要進一步加強；閱讀能力是提升學生綜合素養的關鍵，學生在閱讀時往往流于表面，缺乏深入理解，有些學生即使理解了部分內容，也不愿意深入探討。這是課堂教學中亟待關注的重點。日常的連筆寫作——如日記、隨筆也需要保持，堅持批改作文，采用新穎的方式和靈活的方法。

教材分析

第五冊語文共設有六個閱讀單元，總計二十五篇課文，其中包括十三篇講讀課文和十二篇自讀課文，文言文部分有五篇，還涉及十首課外古詩的背誦。課文的編排結構均為單元式，包含兩個小說單元、兩個散文單元、一個詩歌單元以及一個文言文單元，每個單元后設有綜合性學習和口語交際。第六冊的編排類似，增加了一個文言文的單元。

采取措施

1、每個教室安裝了電子白板，爭取在每節課都能充分利用白板，這樣可以提升課堂的學習效率，同時也能激發學生的課堂興趣，但要時刻關注學生思想的轉變。

2、課后的備課需更加充分，不能打無準備之仗，認真制作課件，使用PPT時盡量做到簡潔明了，課堂上的語言要避免重復和冗長。

3、虛心向經驗豐富的老師學習，多讀一些關于語文教學的理論書籍，尤其是相關的期刊文章。

4、有時間多在網上收集課堂資料，特別是名師的課堂錄像，仔細分析他們的教學方法和解讀技巧，進行反復學習。

5、每節課后做好反思，日常堅持寫教育隨筆，記錄課堂中的精彩瞬間及不足之處。

6、嚴格要求自己，無論是在課堂內外，都要認真對待每一篇課文和每一個學生。

7、每節課要體現個人特點，培養學生獨立思考的能力，讓他們形成自己的見解，而不是人云亦云。

教學周計劃

第一周——第二周：教授第五冊的前兩單元

第三周——第四周：教授第三、四單元

第五周：教授第五單元

第六周——第九周：教授第六單元

第十周：進行期中考試

第十一周——第二十周：教授第六冊的內容

初三語文教學計劃 11篇

為了切實響應我校在新學期實施的“三主五步式”教學模式，并力爭在明年的中考中取得優異成績，實現本年級語文教學質量的新突破，特制定本學期的語文教學工作計劃。

　一、工作原則

以《語文課程標準》為指導，深入研究中考的出題方向和思路，緊抓中考的關鍵點，全面落實學校的教育教學工作計劃。積極推進新課程的改革實踐，開展教改實驗，增強課堂教學的研究力度，依據教務科的要求開展集體備課，并確保其落到實處。加強對新教材的理解與研究，深入課堂，及時進行調研，適時進行反思與確保提高語文教師的專業素養，提升教育教學的質量，確保語文教師的教學能力和學生的語文成績再上一個新臺階。

　二、教材分析

在整個初中階段的教材體系中，九年級上冊所占的比重相對較小，涉及到的中考篇目也不多，課后的附錄中僅一首《無題》屬于必考內容。在授課時可以靈活選擇，第一單元以《沁園春·雪》為主，講解詩歌學習的技巧；第二單元則以《談生命》為主，指導學生掌握記敘性散文的學習方法；第三單元則圍繞《孔乙己》《變色龍》兩課，幫助學生掌握小說學習的要點；第四和第五單元為文言文單元，雖然不屬于必考篇目，但也應給予重視，因為文言文學習重在積累，力求讓學生通過課內學習達到靈活運用的效果。

全冊教材依舊劃分為六個大模塊，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”以及課文后面的“補白”。全冊共有22篇課文，其中教讀和自讀課文各11篇，分為五個單元，每個單元圍繞一個主題。逐單元進行具體分析。

第一單元：“自然情思”。詩歌往往是詩人在特定環境下的獨特感受，通過詩歌的閱讀，能夠培養學生熱愛自然的情感，教學中需重點把握詩歌中的形象，把握詩歌主題，感受詩歌的凝練之美。

第二單元：“生命人生”。引導學生珍視生命，并從文本中吸取哲理。

第三單元：“人物畫廊”。教學時要重點引導學生關注小說中的人物，深入理解小說的思想與藝術魅力，關注小說的結構與布局，體會作者的精妙構思。在學習中要細致揣摩小說語言的獨特性。

第四單元：“古代名人”。學習這些課文可以加深學生對古代社會、政治、歷史及文化的理解，增進對傳統文化的認知。

第五單元：“古代生活”。在這個單元的學習中，要進一步提高學生閱讀文言文的能力，體會作家的政治理想、生活追求以及人生信念，以增強情感體驗。

課外古詩詞背誦：共選取10首以李商隱、白居易等著名作家的代表性作品為主，要求學生背誦，積累其中的佳句。

名著導讀：本冊推薦三部名著，《水滸傳》《傅雷家書》《培根隨筆》，并強調《水滸傳》的深入閱讀與備考。

　三、基本思路

在“定方向、定目標、定課型、定內容”的基礎上，突出“掌握字詞、錘煉語言、培養思維，學會寫作”的總體目標，旨在提升學生的語文能力和生命素養。在此過程中，把學會寫作、能說會寫作為學習語文的核心目標，構建全新、開放、有創意與活力的語文教學體系，實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作開展閱讀，錘煉語言、培養思維”的新型語文定向教學策略，進一步完善具有我校特色的語文教學模式，以實現多重收益的教學效果，開創語文教學的新局面。

　四、具體措施

更新教育觀念。雖然本學期是中考前的第一個學期，但是在所有的教育教學工作中，仍需始終圍繞“中考”進行深度思考，通過激發學生的學習興趣與熱情，幫助他們在盡快完成新課程教學的及時開始一輪復習（預計在10月底完成九年級上冊的學習，在九下教材未到之前，先復習六年級的部分內容，特別是七年級的復習尤為重要）。保持教師主導，學生主體的教學模式，結合多樣化的訓練形式，推動語文目標的具體化和簡單化，認真開展中考語文的綜合復習工作。

初三語文教學計劃 12篇

　一、指導思想：

根據新課程標準，結合學校的整體發展規劃，聚焦語文教學改革與教學質量的提升，持續總結與完善教學方法，培養學生對祖國語言文字的熱愛，增強他們的聽說讀寫能力，力爭在學生的語文素養和中考成績上取得顯著進展。

　二、現狀分析

1. 時間方面：初三的教學時間較為有限，各科目將陸續進入復習階段。根據以往經驗，學生在理科上的投入時間普遍高于文科，尤其是語文往往被忽視。

2. 學生方面：多數學生的語文積累不夠，視野狹窄，基本知識掌握不牢，思維往往較為膚淺，缺乏靈活性。學生的閱讀理解能力、文字組織與表達能力以及寫作水平相對薄弱。閱讀習慣不佳，缺乏耐心與細心，書寫標準不夠。語文學習態度消極，認為憑借現有知識能夠應付考試。

3. 自身方面：傳統的教學觀念影響深遠，教師仍然占據課堂的主導地位，給予學生自主學習與思考的空間不足。忽視對課文的深入分析，課外學習資源豐富卻難以有效利用，導致學生大量練習卻未必能提高實際能力。缺乏初三教學的實戰經驗，面臨家長和學校的高期望，心理壓力較大。語文能力的提升需要時間的積累，不可能一蹴而就，我們仍需探討如何在有限時間內使每位學生的語文成績有實質性突破。

　三、措施和設想

總體要求：在宏觀上要靈活，微觀上要扎實。教學的重心將放在閱讀與寫作兩大領域。

宏觀上要靈活，始終把提升學生的語文素養作為目標，以改變學生的學習方式為切入點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要扎實，在每堂語文課上創造條件，讓學生專心致志讀書，積極設置情境引導學生深入探討，精選多樣的練習，確保基礎訓練的有效性。

閱讀教學的重點：

1. 培養學生個性化的閱讀能力，使其具備感受、理解、欣賞和評估的能力，進一步培養探究性與創造性閱讀的能力。

2. 重視朗讀和默讀，提高學生精讀、略讀及瀏覽的能力。語法與修辭知識應以隨文學習為主，讓學生形成深刻的印象。

3. 培養學生濃厚的閱讀興趣，倡導多讀書、好讀書、讀好書，鼓勵學生通過閱讀拓寬視野、發展思維、獲得審美體驗。

寫作教學的重點：

1. 促進學生對閱讀及生活現象進行獨立思考，發現其中的深意；鼓勵他們從自身的學習和生活經歷出發，隨時記錄感受與見解，表達情感；引導他們根據水平與生活積累進行想象，闡述對學習與生活的思考與未來的想象；培養寫日記和收集語言、生活材料的習慣。

2. 基于讀書筆記寫出對作品的感悟或評論，做到有觀點、有分析、有依據，逐步形成自己的見解。

3. 綜合運用敘述、描寫、議論、說明與抒情等多種表達方式，寫出有感情、有內容、有條理的文章，確保語言連貫，結構完整，標點符號使用準確。

4. 培養專題寫作意識，圍繞某一題材或范圍，從不同角度探討自己的感受與見解，嘗試寫作有關學習的計劃與總結。

5. 突出實踐活動，指導學生主動獲取知識，采用啟發式與討論式方法，加強課堂內外的聯系，嘗試互評共評，以寫促改，避免繁瑣無效的練習。

　四、具體單元或體裁的教學

要深入鉆研每篇課文，明確重點與難點，尋找切入點，創設合適的教學情境，以激發學生的閱讀興趣與思考能力。不能為了趕進度而草草結束新課，導致大量復習題只會引起學生的厭倦，消耗學習熱情。初三上學期的教材選文具有較高的文學性，教學時應重視文學欣賞的感悟性與審美性，通過學習提升學生的文化素養與審美情趣。

古代詩文的教學應從朗讀開始，幫助學生培養文言語感，加強字詞句的認讀與記憶，積累文言詞語，理解內容，注重文言文的語體與風格，鼓勵個性化的評點與賞析。

當代詩歌的教學重點是引導學生體會詩歌傳達的思想感情，感受節奏與韻律，品味語言，并激發他們的想象與聯想，進入詩歌的藝術境界，與詩人心靈對話。教學應從朗讀入手，品味與分析詩歌的思想、語言、節奏、韻律和技法，以提高學生的朗讀與鑒賞能力。

散文教學應側重于體會作者的情感，欣賞人物、事件與景物的描寫，體味語言的魅力。

小說名篇的教學則應關注細節描寫和環境描寫，指導學生識別主要人物，深入探討課文中描寫手法的運用，分析所展示的人物精神面貌與性格特征。

　五、加強執行力

計劃的實施是關鍵。新學年，新起點，在教學實踐中，我將對具體問題進行分析與落實，持續總結與修正，使計劃愈加完善。通過與同事的團結協作和集體備課，凝聚共識，齊心協力，始終以學生和學校為中心，繼續充實自我，積極融入學生中，熱情迎接新的挑戰。

初三語文教學計劃 13篇

一、指導思想

根據最新的語文教學大綱要求，全面落實全教會的精神，緊密圍繞新課程改革的方向，積極開展教育教學研究。在教學實踐中，結合學生的實際情況，著重發揮語文學科在培養學生創新思維和提升人文素養方面的作用，力爭將學生培養成為具備良好生活能力和學習能力的全面發展的人才。

二、學生基礎、能力、智力及非智力因素分析

1. 學生基礎：

該班共有學生52人，男女比例協調。通過初步測試，優秀生占12%，中等生占60%，其余為學習困難生。部分學生的語文基礎較差，對學習的興趣不高。

2. 智力狀況分析：

學生的能力發展存在差異，像李小璐、趙銘宇等同學的記憶力和想象力較強，而王珊、張偉、劉霞等同學在理解能力和寫作上則有一定障礙。需要在寫作、閱讀和口頭表達能力方面加大培養力度，以促進全面發展。

3. 非智力因素分析：

當前語文教學中面臨的非智力障礙主要有：一是部分學生缺乏學習的自覺性，無法踏實投入學習，導致語文水平提升緩慢；二是家庭環境和社會不良風氣對學習的影響，增加了教學的難度；三是教學用具的單一和課堂教學的單調，使得學生的學習積極性受到抑制。

三、教材內容分析

九年級上冊的教材主要聚焦于記敘文、說明文和議論文的寫作能力，全冊內容分為五大模塊：閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動和漢語知識附錄，共有課文30篇。課文內容的編排由近及遠，圍繞社會生活、小說世界和古代生活進行分單元安排。

教讀課文17篇，通常每篇用2-3課時進行學習，課文前有預習提示，后有練習題，預習提示問題富有啟發性，能夠激發學生思考。練習題的設置幫助學生鞏固重點和難點，從而拓寬閱讀視野。

自讀課文13篇，通常每篇用1課時，部分課文可安排課外閱讀，有助于提升學生的閱讀能力。

寫作方面注重議論文的寫作，安排七次作文實踐，其中兩次自由寫作實踐，鼓勵學生展現個性。

口語交際則重點在演講實踐，這有助于學生提高語言運用能力，培養能言善辯的人才。

鼓勵學生進行自主閱讀，以了解一些漢語知識的簡短文章。

初三語文教學計劃 14篇

在當前初中教育改革深入推進的背景下，“有效教學”再次被關注和應用，作為一種符合現代需求的新型教學模式，越來越多的教師開始將其融入到實踐中，并在教學過程中不斷豐富和完善其內容。課堂是教師傳授知識和學生學習的重要場所。如果課堂教學效率低下，教學質量必然會受到影響。教師應當緊跟新課程改革的步伐，通過學習和交流不斷積累相關知識，提升教學方法和策略的多樣性。教師應該不斷提升自身素質，對教材內容進行深入研究，理清不同教學層次之間的關系，采取有效措施激發學生的學習熱情，培養他們的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等多個維度的目標。

一、實施有效教學的前提是科學的課堂創設

在初三語文教學中，教師應積極探索多樣化及現代化的教育理念和模式，例如心理學、建構主義理論等，以分析初三語文教學中存在的問題，創造出發現問題、分析問題、實踐問題結果的教學過程。傳統的教學方法往往將課堂重心放在書本內容上，容易忽視以學生為中心的自主學習，因此在教學效果和目標之間常常存在較大的差距。根本原因在于缺乏有效的教學目標設定。根據我多年的教學經驗和理論研究，有效的課堂教學創設應以學生為中心，鼓勵他們主動學習，具體可以從以下幾個方面著手。

1、明確設定有效的教學目標

在素質教育日益深化的背景下，教師應關注學生個體差異，制定因材施教的教學方案，激勵每一位學生掌握語文知識，提升他們自主學習的積極性。

2、深度分析教學內容，確保其科學性

教師需要在新課程改革中提升個人素養，同時對八年級語文課程內容展開深入分析，識別教學中的重點、難點和疑點，從而準確把握語文學習的核心思想，并在此基礎上進行實踐和交流，確保課堂教學內容的合理性與科學性。

3、課堂教學方法要多樣化

在課堂教學中，教師應根據學生的個體差異調整教學方法和策略，制定出多樣化的方案和目標，采用個性化的教學模式，以激發每個學生的學習積極性，使他們更愿意主動參與課堂學習。

二、積極營造學習語文的興趣和氛圍

諾貝爾物理獎獲得者楊振寧曾說：“成功的真正秘訣是興趣。”興趣是學習最好的老師，也是學習動力的源泉。要提高學生的學習效率，就應該想盡辦法激發他們的學習興趣。興趣的本質是學習語文時的“無痛苦”狀態。大量心理學研究表明，興趣并不會自然而然地產生，成就感能夠有效引發興趣。如果學生在學習語文時缺乏成就感，必然會影響他們的學習積極性，而長期如此，則會導致對語文學習的厭倦。相反，能夠獲得成就感的學生，他們的興趣將會增加，學習狀態也會從“要我學”轉變為“我要學”，這樣，學習效率自然會提高。

如何產生成就感呢？它源于學生的進步意識，想要取得進步就必須注重自主學習的方法，教師可以多組織資源豐富的自主學習活動，例如開展語文知識演講比賽等，以此來培養和激發學生對語文知識的興趣，同時根據每位學生的個性特點，制定最佳的教學方法。

三、落實課程目標，有效利用和開發課程資源

初中語文實施新課程改革的過程中，教師不僅要充分利用現有的課程資源，還需積極探索和開發新課程實施所需的資源，以確保課堂教學的順利開展。教師在課程資源的開發、利用和積累中扮演著重要角色，教師應當改變傳統的教學觀念，積極推行探究式教學，努力開發豐富的語文教學資源。

在初三語文教學過程中，教師需跳出傳統模式，以創新思維推進高效的教學模式。通過結合傳統有益的方法與新穎的教學方式，教師應不斷運用多種有效手段，激發學生探索知識的熱情，并創造良好的條件，鼓勵和培養學生參與課外語文活動。

初三語文教學計劃 15篇

新學期開始了，九年級的課程已經結束，我們迎來了緊張的復習階段。對于那些沒有經歷過初中三年級的學生來說，可能會感到有些不適應。為了順利開展初三的復習工作，特制定如下教學計劃。

一、教學目標

使學生對初中語文的基礎知識形成系統、清晰的認知，掌握必要的語文知識點：如盡量認真、規律地進行古詩詞的學習，理解文言文中的關鍵詞實詞與虛詞，加強閱讀理解及語言表達能力，提升學生運用語文知識處理實際問題的能力，努力提高寫作水平。

二、學生基本情況分析

經過初中三年級第一學期的學習，學生們的語文學習興趣有了明顯提升，學習能力也有所提高。但仍存在許多不足之處。兩個班的成績差距較大，表現各異。第一班：平均分數為92.5分，合格率95%，優秀率15%；第二班：平均分為80分，合格率75%，優秀率18%。從整體表現看，優秀率不高。原因在于許多男生對語文學習缺乏興趣，學習壓力較大。他們的寫作不夠規范嚴謹，分析與解決問題的能力也亟待提高。

三、復習工作方案

認真研讀《語文新課程標準》，關注高考動態。本學期共有16周的復習時間，我們將分為三個階段進行復習。

第一階段：基礎知識復習（第2-9周）

全面系統地復習教材內容，確保學生對教材知識有足夠的掌握。

第二階段：主題復習（第10-14周）

針對古詩詞、文言文、現代漢語閱讀、文學知識、名著閱讀及寫作等方面進行專題訓練，提升學生分析和解決問題的能力。

第三階段：綜合訓練（第15-17周）

為高考做好最后沖刺，進行相關的綜合練習和模擬考試，掌握高考的最新動態。

四、教學措施

1. 加強對學習困難學生的支持。我們要努力減輕學生的厭學情緒，激發那些不愛學習的學生的學習熱情，讓他們在學習中找到快樂。日常教學和復習時，我們應與班主任保持密切合作，主動與那些成績不理想的學生交流，引導他們樹立正確的學習觀，提高他們的求知欲望，全力以赴爭取優秀成績。

2. 在復習過程中也要關注優秀學生的培育。有些男生對語文學科存在偏見，我們應注重與他們進行更多的互動與輔導，增強他們的自信心，幫助他們掌握科學的學習和復習方法，逐一攻克他們的薄弱環節，做到因材施教。

3. 加強寫作訓練，培養學生在提問分析及解決問題方面的能力。

4. 閱讀古詩文：制定古詩文學習計劃，合理分配任務，讓學生自行整理進度（如常見的關鍵詞、實詞與虛詞、一詞多義、詞類的靈活運用、古今同義詞以及一般句型等）。然后進行專項檢查和解讀。需要強調的是課堂內外的知識遷移與應用，引導學生逐步適應課外文言文的學習。復習思路：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解并重——同步訓練與考試。

5. 現代文學閱讀：首先復習文體知識，明確閱讀測試的重點，掌握相關問題和解決策略。

初三語文教學計劃 16篇

初三語文的教學工作不僅關注素質教育，同時也要提高學生的語文綜合能力，盡可能提升學生的語文成績。面對即將到來的中考，學生們的首要目標便是取得好成績。在本學期的教學計劃中，我們必須認真策劃，避免在毫無準備的情況下進行，以確保學生能夠以優異的成績邁向更高的學府。

一、三年級學生基本情況

本班共有46名學生，其中男生20名，女生26名。在各個平行班中，他們的語文成績相對較低，特別是男生在課堂上的表現較為沉默，往往需要老師的引導才能參與討論。許多學生缺乏自信，害怕在同學面前出錯。我們需要鼓勵如XX同學這樣表現突出的學生，帶動其他同學積極發言，勇于表達自己，從而提升他們的自信心。在課堂上，我們將努力營造一個輕松、自由、和諧的學習環境，讓學生在愉快的氛圍中不斷進步。然而，學生在理解能力和課文閱讀方面仍然存在不足，尤其是現代文，他們普遍認為學習這些內容沒有用，導致只關注解題，而忽略了對文章的深度理解。閱讀理解成為了他們的一項難點。多數學生養成了寫日記的好習慣，但寫作能力仍有待提高，我們會繼續鼓勵他們堅持這個好習慣。

二、教材分析

初三下學期的教材主要以復習為主，配合一定的實踐。我們的教學應注重學生對知識的掌握方法，教師的幼稚發言作為輔助。結合縣里的安排以及學校的實際情況，我們將聚焦基礎知識，強化閱讀訓練，做好三輪復習。第一輪復習以課本為核心，引導學生進行知識的積累，記住重要的詞句、古文、古詩詞和名句，并建立積累本，養成隨時記錄的好習慣。第二輪復習專注于閱讀，強化閱讀訓練，使學生掌握解題的方法，明確議論文、說明文和敘述文的主要考點，做到準確理解和清晰表達。第三輪復習需留出兩周的時間來強化技能和心理準備。

三、采取措施

1. 認真備課。在備課過程中，深入研究學生的情況、教材內容和教學方法。

2. 以開放的心態向其他教師學習，進行教材研討，共同探討教學方法，積極參與聽課交流。

3. 多讀書、多思考。在每節課后撰寫反思和記錄，以便總結經驗。

4. 激發學生的學習興趣，將學習內容與學生的生活實際相結合，調動他們學習的積極性。

5. 加強與學生的交流，傾聽他們對語文學習的需求，努力滿足這些需求。

6. 嘗試運用新的教學手段和多媒體教學，豐富課堂形式。

7. 發揮學生在課堂上的主體作用，使他們在愉快的氛圍中學習，培養他們的學習能力。

四、具體計劃

第一周：初中語文第一卷

第二周：初中語文第二卷

第三周：初中語文第三卷

第四、五周：初中語文第四卷

第六、七周：初中語文第五卷

第八周：期中考試與評語

第九、十周：初中語文第六卷

第十五、十六周：進行培訓與心理輔導。

初三語文教學計劃 17篇

　一、學情分析

在新學年，學生們已步入初三這一重要階段，面對的學科增多、學習任務加重以及考試壓力提升，語文教學的時間愈發緊張。課外時間大多數學生幾乎不進行語文的學習，這使得他們能否在中考中取得理想成績變得更具挑戰。對于成績相對較弱的學生，尤其需要在復習階段進行針對性的鞏固與提升，增強他們的自信心與能力，以便在20xx年的中考中實現目標。

　二、教材分析

初三的語文教材按照《課程標準》編寫，體現了新教育理念與目標，旨在構建新的教材系統，促進學生的綜合素質提升，強調學生的主體地位。教材內容以詩歌和小說為主，增設了議論文單元并繼續學習文言文。全冊分為六個模塊，包括：閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習、古詩詞背誦與名著導讀，每個模塊均有多篇課文，整體安排緊湊，具有層次性。

　三、教學目標

一、深入學習課程標準，轉變教學觀念。新的課標強調語文教學的文化性，從“提高學生語文素質”轉為“提升學生語文素養”。教師需認真研究課標，明確教學目的，更新觀念，確保課堂教學從知識傳授轉向思維能力培養。要以深化語文教學改革為契機，熟悉教材的內涵與文化背景，提高課堂教學質量，激發學生學習興趣，實現教學民主化。

二、教師需堅持“五認真”，開展團隊備課，以集體智慧把握教學全局，合理分配和調整教材內容，針對學生薄弱環節進行有效訓練，從而減輕學生的學習負擔，力爭教學成果顯著。

三、注重聽說讀寫的綜合訓練，自主設計寫作與口語交際活動，結合名著欣賞，開展多樣化的閱讀與寫作訓練，特別要強化語言表達與寫作能力。為適應中考的新題型，設計相應練習，進行口語表達訓練。

四、培養良好的學習習慣，從報刊雜志或網絡中挑選優秀的時文與美文，掌握分析文章的技巧，關注人文與科學精神的培育，將新理念融入語文教學中，為學生未來發展奠定基礎。

五、重視閱讀教學，拓寬閱讀視野。新課標對閱讀教學的要求十分明確，因此要細致組織閱讀課，每周安排時間進行閱讀活動，外加補充優質時文，提升學生的閱讀能力與視野。

六、加強作文指導，提高寫作能力。作文題目要貼近生活，鼓勵學生表達真實情感，采用多樣的評改形式，如周記、隨筆等，重視作文教學，特別是中考作文的實用訓練，培養學生的寫作習慣與技巧。

七、精選訓練材料，明確訓練目的。對課外資料進行嚴謹篩選，及時批改和分析，確保教學效果落實。

八、注重各學科之間的聯系與交融，強化綜合能力的培養，積極開發課堂與課外資源，創造性開展多種活動，促進學生的綜合素質提升，為中考和高考打下堅實基礎。教師需與外部保持聯系，引進高質量的試卷，依據學生的差異性進行有針對性的訓練，確保教學質量全面提升。

　四、教學要求

本學期我將以新課程改革理念為導向，切實關注學生實際，繼續深化語文課堂教學改革。

1.備課

在備課過程中，我將改變以往的備課習慣，采用“自主備課、團隊研討、教參對照”的方法，首先自行設計教學方案，再與團隊成員交流討論，最后根據教參書調整與完善。在備課中加入“教學預設”環節，針對可能出現的問題準備應對方案，讓備課更具針對性與靈活性。

2.上課

在課堂教學中，摒棄傳統的“滿堂講”的方式，鼓勵學生自主學習、合作探究，重點加強朗讀教學，讓學生在充分閱讀的基礎上進行思考。同時重視對課文中重點詞句的品味與理解，特別是在文言文教學中，鼓勵學生自主翻譯與探討，現代文教學則鼓勵自主學習與提問，引導學生深度思考。

3.作業

在作業布置上，避免統一化，將作業分層次、分類布置。對于學習困難的學生，降低難度以保障他們的基本完成，而對能力較強的學生，提出更具挑戰性的寫作與口語交際任務，確保每位學生都能在適合自己的基礎上得到提升。

4.考試

除了學校統一考試外，我還將安排不定期的測試，以便及時了解學生的學習情況，對教與學的方式及進度進行調整。

(一)關于閱讀：

1.提前完成教材教學，結合課外閱讀，節約時間，提高效率。

2.減少教師講解時間，增加誦讀訓練，使學生更好地掌握語言。

3.語感的培養將通過誦讀、揣摩以及實踐來實現。

(二)關于寫作：

1.幫助學生克服對作文的恐懼，激發興趣，鼓勵多寫。

2.創新作文評改方法，通過互評與師生交流等方式進行。

3.關注寫作技巧的提升與積累。

(三)語文綜合能力的培養：

1.增強聽說能力，提高對文學作品的鑒賞力。

2.完成全年的教學任務，引導學生自主學習教讀課文，自讀課文則給學生更多選擇空間。

在新學期里，我將始終堅持提高學生語文綜合素質的目標，關注應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，力求通過“自主、合作、探究”的教學方式，創造有利條件，促進學生語文能力的提升，為他們在中考中取得理想成績做好準備。

初三語文教學計劃 18篇

　一、創建積極的學習氛圍

初三語文教學旨在培養學生的自主學習能力和探究精神。根據新課程標準，閱讀應當是一種個性化的體驗，教師不應替代學生的閱讀實踐，而應鼓勵他們主動參與，積極思考。通過豐富的情感體驗和思維碰撞，學生可以真正領悟文本的深意。倡導多樣化和創造性的閱讀方式，不局限于表面的理解，而是通過反思和批判擴展他們的思維廣度。正如教育家蘇霍姆林斯基指出，人類內心深處有一種探索未知的需求。初三學生已經初步具備了對世界的認識，并渴望探索，但由于認知水平相對有限，學習方式也需不斷調整。語文教學應重視自主探究的閱讀方式，促進學生的獨立思考和創新能力。

自主探究的閱讀方式以“我會學”為目標，建立在學生作為學習主體的基礎上，教師的角色則是引導與支持。通過激發學生的興趣，并為他們提供適宜的學習空間，自主探究能夠有效地將學生從被動學習者轉變為積極的知識探索者。此過程要讓學生學會自主發現、體驗與選擇，使他們的學習更具主動性和創造性。

教師應致力于營造寬松的教學環境，給學生充足的時間進行閱讀。深入閱讀時，教師應引導學生調動各種感官，去感受文本的魅力與韻味。只有在良好的閱讀氛圍中，學生才能形成自己獨特的閱讀體驗，激發內心的共鳴與思考。

　二、明確課外閱讀的方向

單純要求學生增加閱讀量并不能有效提升他們的創造性思維，問題在于很多學生對閱讀內容缺乏判斷力與方向感。教師的豐富經驗在此時顯得尤為重要。語文教師可以通過教材引導學生進行更廣泛的閱讀。在學習經典作品后，可以進行相關的拓展，幫助學生在課堂上獲得更全面的知識支持。例如，在講授朱自清的《背影》后，教師可以推薦其他相關文章或主題，既豐富了課堂內容，又激發了學生的興趣。

教師可以利用兩種方式拓展閱讀。一是在課上直接引入朱自清的其他作品或與父愛相關的文本，進行知識的橫向或縱向拓展；二是通過課堂激發學生的閱讀興趣，布置與“朱自清作品鑒賞”相關的課后作業，鼓勵他們查找更多資料，從而拓寬閱讀視野。

　三、分層次進行閱讀教學

閱讀的本質在于理解和剖析文本，而這種理解需要在教師的引導下層層遞進。教師需幫助學生把握文章的語言與信息，進行深度的分析與概括。學生應建立扎實的語言基礎，包括字音、字形、字義等基本知識；學生要通過閱讀經典作品，積累復雜的思想感情，培養對文本的敏感性和理解能力；通過賞析和討論，進一步深化他們對文本的理解，鼓勵多樣化的觀點表達。

　四、豐富課堂教學的形式

借助于熱門文化現象，如《中國詩詞大會》，教師可以激發學生的學習熱情。在課堂上開展閱讀競賽，進行朗讀、品鑒和心得分享，不僅能提高學生的參與感，還能促進他們的表達能力。利用多媒體手段，將課程內容通過視頻、音頻等形式呈現，能夠有效吸引學生的注意力，使學習變得生動有趣。

　五、教師需融入情感，寓教于樂

課堂的吸引力與教師的情感投入密切相關。教師應創造生動有趣的課堂氛圍，調動學生的積極性。在閱讀教學中，教師不僅要感受文本的情感，還要與學生共同進入作者的情感世界，激發他們的閱讀興趣和情感共鳴。

初三語文教學計劃 19篇

　一、基本情況分析

1、時間方面：初三的語文教學時間較短，尤其是在上學期，教師應盡力將新課內容在一學年內完成。從以往的經驗來看，學生在理科學習上投入的時間往往多于文科，特別是語文，常常被學生所忽略。

2、學生方面：在初三109班中，由于重新分班，四個班級的學生水平大致相當。然而，從上學期的成績測試來看，本班的整體水平并不理想，基礎知識薄弱，表現為語文視野狹窄、思維簡單，缺乏靈活性和深度；閱讀理解能力不足，寫作和表達能力較弱；學習習慣不佳，缺乏細致，書寫不夠規范；還有一些學生誤以為憑借現有的知識水平即可應對學習。

3、教材分析：本學期使用的是人教版語文九年級上冊，繼續圍繞語文與生活的緊密聯系。全冊書共分為六個單元，包含五個現代文單元和一個文言文單元，旨在引導學生學會讀書，逐步培養起良好的語文學習習慣。每個單元包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三個部分。

　二、指導思想：

依據教育教學規律，面向全體學生，幫助他們建立終身學習所需的基本知識、技能與方法；培養對祖國語言的熱愛，指導學生正確理解與運用祖國語言，豐富他們的語言積累，注重語感的培養，發展思維，重視品德修養與審美情趣的培養，逐步形成健全的人格，成為有擔當的新一代人才。

　三、教學目標：

初中語文教學應以學生的發展為基礎，為他們的終身學習、生活和工作打下堅實的基礎。培養他們對祖國語言文字及中華優秀文化的熱愛，幫助學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言積累，提升他們的聽說讀寫能力，并養成良好的語文學習習慣。在教學中，讓學生接受愛國主義、社會主義思想品德教育和科學思維方法的啟蒙教育，培養創造力與審美情趣，發展健康個性，培養良好意志品質。

　四、新課程要求：

1、語言文字的訓練中，應讓學生體驗對祖國與社會主義的熱愛；認識革命艱辛生活的來之不易，樹立為祖國努力學習的思想；傳承艱苦奮斗的精神，接受尊師重道、助人為樂等社會主義思想和品德教育；培養科學精神及實踐能力；增強環境保護意識和社會責任感，陶冶審美情操。

2、掌握漢語拼音，學習標準普通話。

3、熟悉課本中的生字，能夠準確讀音、識字，理解字詞在語境中的含義，并能夠正確書寫。

4、能夠結合上下文或查閱資料理解詞句意思，掌握的詞語可在口頭與書面表達中運用，注意積累語言，養成語言積累的好習慣。

5、堅持流利且有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，特別是文言文的內容。

6、在教師指導下，初步把握課文內容，默讀有一定速度，讀后能夠提問，表達自己的感受，圍繞共同興趣問題與他人討論。

7、利用字典及相關資料獨立進行適合自身水平的閱讀，了解主要內容，逐步養成預習、復習和課外閱讀的習慣。

8、認真傾聽他人講話，理解主要內容，能夠普通話清楚地描述一件事情，做到語句完整，交流過程中注意禮貌，培養口語交際能力，在日常生活中積極鍛煉口語表達。

9、關注周圍事物，初步形成觀察思考及動筆的習慣，能夠在觀察的基礎上寫出較為具體的內容，鼓勵寫作想象中的事物，激發創意，無拘形式表達見聞和想象，做到內容具體、情感真實、語句通順，掌握標點的使用，積極堅持寫日記。

　五、教材分析：

本冊教材共包含25篇課文，內容豐富且具有時代感。在語言訓練方面，注重圍繞重點設計大體序列，重視訓練的系統整合與重復循環累進。教材將課文分為六組，每組約4篇，每組課文前設有“導讀”，每篇精讀課文后附有“思考·練習”，略讀課文前設“閱讀提示”，每組課文后設“積累·運用”。

全冊教材依據“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的課程理念選取教學單元，突出人文性、多樣性、探究性和開放性，重視全面提升語文素養，強調培養學生自主意識、創造精神、合作意識與知識整合能力，內容分為六個主題單元：閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習、古詩詞背誦以及名著導讀等。

第一單元：“詩海徜徉”。包含的詩歌內容豐富，手法多樣，語言優美，旨在引導學生感受詩的形象和意境，理解詩歌，鼓勵熟讀和背誦，體會語言之美、情感之美和韻律之美。

第二單元：“思想風采”。此部分課文哲理性較強，旨在從多維度給予學生生活啟示，幫助他們確立正確的人生觀和價值觀，演講元素亦較為口語化。

第三單元：“少年生活”。通過小說內容，抓住關鍵信息，揣摩語言，提升文學鑒賞能力。

第四單元：“求知與讀書”。涉及議論文，幫助學生了解其基本特征，通過閱讀形成個體認識，注重讀寫結合，指導學生寫作。

第五單元：古代白話小說。關注人物性格和情節，理解中國小說的特征，把握古人的思想，注重古代白話小說的語言特點。

第六單元：史傳。通過歷史了解人物，結合歷史進行跨學科探究，提升語文能力，辯證分析古社會及其人物，強調文言文的教學與詞句積累，重視誦讀。

　六、教學重點與難點：

精讀課文是教材的核心，也是整本書的重中之重。

1、突出重點項目訓練。

2、繼續重視詞語、句子和段落的訓練。

3、關注朗讀指導和訓練。

4、充分激發學生的主動參與。

5、積累與運用構成語文基本功的綜合訓練，包括背誦、閱讀、口語交際及實踐活動等。

　七、具體措施：

1、落實“小組合作學習”的教學模式，深化“雙思三環六步”教學法。

2、從語文學科特色與社會發展新要求出發，提高學生認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，實現授業與育人的統一。

3、在語文教學中，強調整體提升，簡化復雜環節，突出重點，重視積累、感悟與培養語感。

4、依據學生思維發展情況，指導其運用比較、分析與歸納等方法，促進觀察、記憶、思考、聯想與想象能力的提高，特別關注創造性思維的培養。

5、教學過程中應注重實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力，精心備課，特別關注學生的準備，突出重點和難點，鼓勵靈活多樣的教學方式。

6、重視營造良好的語文學習環境，連接課內外、校內外的學習，拓寬學習渠道，增加學生實踐機會。

7、作文教學貼近生活，關注生活氣息，以中考為方向，強調小作文及片段寫作，嘗試互評與共同修改，提升寫作水平。

8、實施分層目標教學，針對不同層次學生進行分類授課，力爭整體進步。

9、優化作業安排，培養學生自主學習及自我管理能力，通過課代表和小組長責任感，避免作業缺交。

10、作業布置與批改應精準，因材施教，充分兼顧不同學生特點。

11、運用多元化的教學形式，舉行豐富多彩的讀書報告會、演講會和小辯論，鍛煉能力，增強興趣，培養思維及口頭表達能力。

在教學過程中，及時進行“雙思”，教師與學生相互反思，認真記錄教學反思，針對學習中存在的問題進行分析與更正，及早肯定學生的成功學習方法及獨特見解，鼓勵創新思維，形成教學總結與反思的良性循環，不斷促進教學進步，提升課堂學習效率。

初三語文教學計劃 20篇

新的學期即將開始，我將繼續負責我的班級語文教學。在經歷了過去兩年的磨合期后，我對初三的語文教學充滿信心，相信自己會有更好的表現。初三的學生即將迎來中考，語文作為中考的重要科目，必須認真學習。我制定了這一學期的語文教學工作計劃：

一、教材分析

本次教材主要分為閱讀和綜合性學習兩部分，附錄中還包括課外古詩詞的背誦、名著導讀等內容。閱讀部分包括六個專題，分別是戰爭、愛、建筑、科學、古詩文和自然山水；綜合性學習同樣分為六個專題，涵蓋了世界的和平、愛的傳遞、橋的故事、辯論的藝術、蓮文化以及如何進行資料搜集等。該教材的特點顯著：（1）貼合學生實際；（2）體現現代意識；（3）弘揚人文精神；（4）強調開放性；（5）注重策略引導。

二、學生現狀分析

通過初一學年的教學，我所帶的兩個班級在課堂聽講、記筆記和積極發言等良好習慣上都有了顯著進步，學習興趣和態度也有了很大的轉變，語文綜合能力相較于之前有了較大提升。八年級共有44名學生，大部分同學對語文學習充滿熱情，其中約十分之一的同學基礎相對較好，語文成績優異。然而，還有三分之一的同學基礎較弱，成績不盡如人意，主要表現為無法準確理解所讀文章、不敢表達個人觀點、寫作時表達不清、材料陳舊，缺乏語文學習的興趣。

三、教學目標

1、德育滲透：通過語文教學，進一步培養學生的愛國精神，激勵他們熱愛祖國的語言文字，提升社會主義思想素養，開拓學生視野，注重培養創新思維和能力，促進智力發展，提升審美情趣，提高文化素養，發展健康的個性，逐步形成健全的人格。這是初中三年的最終目標，而本學期則要為其奠定良好的基礎。

2、學習目標：根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計課程目標。各單元的“單元說明”中，均依據這三個方面設定了教學目標。本冊教材在知識和技能培養方面的學習目標包括：

要緊緊把握敘事性作品中的人物與事件，形成自己的見解和評價，關注作品中動人的形象、激動人心的情節和獨特的語言風格；提高默讀的速度和質量。熟讀課文，理解敘述與描寫等表達方式、體會記敘文語言的特點。掌握事物的介紹特征，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文的準確性和嚴謹性。

需通過注釋和工具書理解課文大意，在反復誦讀中體會其深刻內涵和精煉的語言，積累常用的文言詞語，并整體把握內容大意。在多次誦讀中，學習借景抒情的寫法，感受作品的語言特色。

四、教學措施

1、鼓勵學生利用課余時間多練習字，養成規范、端正、整潔的書寫習慣。

2、除課堂上的大作文外，鼓勵學生平時多進行寫作練習，從句段入手，寫一些簡短有力的文章，以逐步提升寫作能力。

3、提供實踐機會，如組織學生制作手抄報等，通過實踐提升能力。

4、優化作業管理，培養學生的自主學習能力，增強課代表和小組長的模范帶頭和監督作用，力爭做到每一課都能過關，每一單元都能達標。作業布置與批改需因材施教，充分考慮不同學生的特點。

5、本學期將重點關注基礎較弱的學生，促進他們的提升，同時帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使他們能向優秀靠近。

6、課堂結構與時間掌控需進一步優化，確保單位時間產出最大化。

7、引導學生知識系統化，特別是古詩詞的學習，可以按作者、類別和主題進行分類，以形成交織的知識網絡。

8、結合農村中學實際，在講新知識時注意對舊知識的復習回顧。

9、加強對學生學習習慣的培養，督促他們養成良好的學習習慣，并不斷鞏固和加強，如要求課前預習、對課文關鍵字詞進行圈點、勤查字典，減少對教師的依賴。

10、語文學習在于積累。平時定期不定期向學生推薦優質文章、優秀詩詞，增加他們的日常積累。鼓勵學生多接觸課外讀物，關注時事，多閱讀報紙和雜志，拓寬視野。

五、科研課題《如何提升學生的寫作能力》

1、激發學生的學習興趣，加大鼓勵力度。

2、廣泛收集資料，形成初步的研究材料。

3、將寫作目標細化為一個個小目標。

4、減少命題作文，鼓勵自由寫作，并適度評改。

六、本學期個人提升計劃

1、專業提升計劃

（1）定期參加聽課及教研活動，收集優秀案例進行研究。

（2）認真撰寫教學反思和教學日記，及時整理升華為隨筆和經驗分享。

（3）每節課都要認真準備，科學設計，創新思路，適應大多數學生的實際需求。

（4）確保課堂結構緊湊有序，有趣且生動，讓學生全面掌握知識。

（5）黑板上的板書要簡潔明了，既有助于學生掌握生字詞，又能鍛煉他們的書法能力。

2、計劃閱讀書目

《新課程下教師備課指導》、《語文課程標準》、《吉林教育》、《語文教學通訊》、《新課程教學法》、《成功教育》、《細節決定成敗》、《小故事大道理》。

3、其他活動：學習電腦技能，撰寫論文，爭取在相關刊物上發表。

在教育教學工作中，我將嚴格要求自己，做到為人師表，文明禮貌，以身作則，努力工作，發揚優點，改正缺點，為本職工作奉獻自己的努力。

相信通過不懈努力，我一定能做得更好。只有不斷努力，才能獲得成果，我堅信會努力實現目標，幫助我的學生在一年后的中考中取得理想成績。不過，這都是我的期望，還需不斷努力。

初三語文教學計劃 21篇

一、教材分析：

本學期的語文教材共包括6個單元，其中每個單元有5篇課文，內容涵蓋了歷史文化、科技、社會生活等多個主題，特別強調了文學作品的閱讀和理解。

二、教學目標：

1、思想品德目標：通過語文學習，進一步增強學生的國家意識和文化自信，培養尊重傳統、關注社會和珍惜生活的價值觀，努力拓展學生的眼界，培養其獨立思考的問題意識，提升學生的綜合素養，逐步形成健全的人格。這是初中階段的重要使命，本學期要奠定良好的基礎。

2、知識目標：掌握與課文相關的重要作家與作品的基本常識，了解各類修辭手法，熟悉課文中出現的生字新詞的字義和用法。

3、掌握和運用知識的能力目標：在初三語文基礎之上，引導學生正確理解和運用漢語言，使其具備基本的聽說讀寫能力，培養良好的語文學習習慣。能夠理解詞句在特定語境中的意義，掌握文章的結構與重點，初步發展語言感受能力，掌握精讀和略讀的技巧，能夠用普通話流利朗讀課文，背誦經典片段，并在學習文言文時理解其內容，熟悉常用字詞的用法，培養多讀書、多看報的習慣。

4、人文素質目標：逐步學會在日常生活中靈活運用語言文字，提高交際能力，將在課本中學習到的語文素養運用于生活，提升自身的文化修養，例如待人接物的禮儀、處事的智慧、閱讀報刊的習慣等。

三、教學重點與難點：

1、扎實基礎，營造積極的學習氛圍，激發學生的學習積極性，優化課堂教學效果。

2、著重提升學生的閱讀能力，培養細致閱讀的習慣。

3、加強學生的寫作能力訓練，力求提升其寫作水平。

4、提高學生的綜合語文素質，鼓勵學生書寫工整，積極參與課外閱讀，養成良好的學習習慣。

四、具體措施：

1、在學期初，無論是新授課還是復習課，充分利用每節課的前五分鐘，系統復習要求背誦的古詩文，注重語言的積累。

2、教學過程中，關注并及時糾正學生的錯別字與錯音，并整理常見錯誤，供學生參考，以提高他們的糾錯意識，促進漢字書寫的規范化，防止考試失分。

3、給予學生一定的自主學習空間，引導其廣泛閱讀，絕不可在復習階段限制學生。引導學生觀察生活，激發他們的體驗與情感，培養創新思維與能力。

4、重視作文教學，尤其是作文指導，幫助學生拓寬視野，激發想象與表達欲，尋找寫作的感覺，而非單純的講解寫作規則。

(1) 從宏觀上，將泛讀、精讀、寫作訓練結合起來，通過閱讀提升寫作能力，選用相關范文作為素材，幫助學生吸收營養。

(2) 從微觀上，通過范例教導學生掌握多種寫作技巧，如標題設計、人物描寫、文章結構等，備課時側重這些方法，通過實踐取得良好效果。

5、教師應對每位學生負責，認真研究教材，探索教學方法，充分挖掘語文學科的魅力，從而激發學生學習的興趣，扎實基礎，提升能力。

6、每周安排課外閱讀訓練，讓學生在美文中學習，提升解題技巧。教師的講解應有針對性，并總結中考的閱讀考點與規律，讓學生心中有數。

7、系統復習策略：

針對初三的復習，我采用了四輪復習法。

第一輪全面復習，分單元回顧，重點加強字詞與文學常識的復習。

第二輪系統梳理，將字詞、文學常識與閱讀分析的知識進行歸類，形成知識框架，幫助學生打好基礎，學會思考。

第三輪綜合測試，結合講解與練習，強調知識的連貫性與整合，著重考察審題能力。

第四輪模擬考試，強化適應性訓練，提升做題速度與考試能力，克服緊張情緒，確保正常發揮。整個復習過程采取講-練-考-反饋的循環方式，確保重點突破。

8、對以往不良學習習慣進行轉變，幫助學生養成良好習慣。

9、在教學過程中，關注學生的閃光點，多表揚，少批評，增強學生學習語文的信心。

10、推動網絡輔助教學，鼓勵條件具備的學生使用互聯網資源，擴展課外知識，提升寫作能力。

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五、課時安排：

第一周：第一單元

第二周：第二單元

第三周：第三單元

第四周：期中復習和考試

第五周：第四單元

第六周：第五單元

第七周：期末復習與考試

六、預計效果：

在期中和期末考試中，及格率和優秀率達到并超過學校的標準。