我們將探索科學的奧秘，以培養學生的觀察力和探究精神為核心。通過精心設計的課程，旨在讓學生不僅掌握科學知識，更能理解科學方法與思維的重要性。我們相信，通過動手實驗和小組討論，孩子們將發現科學不僅存在于書本中，更融入了他們的日常生活。讓我們共同邁出這一步，開啟科學的奇妙旅程。

四年級下冊科學教學工作計劃 1篇

　一、指導思想：

在培養小學生科學素養的基礎上，倡導以探究為主的學習方式，讓學生能夠親身參與到科學探究的過程之中，激發他們的好奇心和探索欲望，深化對科學本質的理解，掌握解決問題的方法，為終身學習和日常生活打下堅實的基礎。

　二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，致力于提升他們解決實際問題的能力，幫助學生在日常生活中更好地接觸和運用科學知識，從而逐漸形成科學的行為習慣和生活方式；

2、讓學生了解科學探究的步驟和方法，親自經歷科學探究的各個環節，從中獲取科學知識，提升能力，享受科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會用科學的眼光看待和思考問題；

3、繼續引導學生運用假設，探究事物間的因果關系，強調觀察實驗過程中的測量，尤其是在控制變量和數據收集方面，并對實驗結果進行分析和解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設；

4、保持和發展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細致、重視證據、勇于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉與祖國的熱愛；

5、親近自然，欣賞生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展。

　三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：四年級共有3個班級，學生們在學習上較為認真，但靈活性不足，學習習慣較差，缺乏自主獲取知識的能力及將知識靈活運用于生活的實踐，導致基礎知識的理解停留在表面，運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于多方面因素的影響，學生的科學常識匱乏，科學探究能力和意識薄弱。家長和學校對語文、數學和英語的重視，使學生缺少與大自然接觸的機會，缺乏及時有效的指導，從而未能在觀察、實驗和調查等實踐活動中充分獲取知識和發展能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對世界有著強烈的好奇心和探索欲，喜歡動手操作具體的物體。我們的科學課程內容貼近他們的生活，采用符合小學生年齡特點的教學方法，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

　四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊為科學教材的第四冊，包含“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”四個單元，共由30多個典型活動構成，旨在激發學生對科學課程的學習興趣，幫助他們體驗科學課程的特點，引導其進行科學探究活動，掌握基本的科學知識和技能。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“電”共有9課時，內容包括：電與我們的生活（1課時），點亮小燈泡（1課時），讓更多小燈泡亮起（1課時），電路故障排查（1課時），導體與絕緣體（1課時），制作小開關（1課時），電路連接探究（1課時），我們選擇了什么（2課時）。

第二單元“新的生命”共有7課時，內容包括：油菜花的綻放（1課時），百花爭艷（1課時），花、果實與種子（1課時），豌豆夾中的故事（1課時），種子的傳播（1課時），萌發的種子（1課時），動物的卵（1課時）。

第三單元“食物”共有7課時，內容包括：我們每日的食物（1課時），從食物中獲取的營養（1課時），吃什么與還要吃什么（1課時），生食與熟食（1課時），面包發霉現象（1課時），減緩食物變質的方法（1課時），食物包裝的信息（1課時）。

第四單元“巖石與礦物”共有7課時，內容包括：巖石的多樣性（1課時），進一步觀察巖石（1課時），巖石的成分（1課時），礦物觀察與描述（1課時），巖石是否會變形（1課時），巖石與礦物的關系（1課時）。

3、教學重點：

重視經典科學探究活動的設計，以探究為教學的核心，培養小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手和思考，促使學生在感知和體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力。特別是在實驗中控制變量、數據收集，以及對實驗結果進行解釋和建立模型以驗證假設。

　五、基本措施：

1、將科學課程的總目標落實到每一節課中；

2、把握小學生的學習特點，因勢利導；

3、通過多樣化的實踐活動豐富教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、用心引導學生的科學學習；

7、在各班建立科學學習小組，讓學生在相互交流與合作中共同學習；

8、為學生提供提問和假設的機會，并指導他們動手尋找證據進行驗證，經過思考后獨立得出結論，運用所學解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織和指導科技興趣小組，引導學生參與各種相關競賽，以賽促學。

四年級下冊科學教學工作計劃 2篇

　一、教材分析

四年級下冊科學教材本學期安排了十個主要實驗，其中分組實驗五個包括：《空氣的性質》、《水的循環》、《植物的生長條件》、《磁鐵的特性》和《聲的傳播》。觀察實驗四個為：《觀察細胞》、《了解不同的能源》、《制作簡易氣象儀》和《實驗靜電現象》。演示實驗一個是：《了解浮力原理》。

　二、學生分析

四年級共有學生45人，這些學生對科學學習表現出濃厚的興趣，尤其對實驗活動熱情高漲。從上學期的實驗觀察來看，大多數學生能在指導下進行實驗探究，有良好的合作精神，能夠完成實驗記錄的書寫，并進行一定程度的自主實驗。然而，仍有少數學生在實驗時表現得較為 timid，缺少主動性。本學期需要加強對這些學生的支持和引導。

　三、實驗目的

1、教會學生科學的實驗方法，享受實驗的樂趣。

2、幫助學生高效掌握科學知識，激勵他們主動探索新領域。

3、培養學生的多項能力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理數據的能力。

4、全面提升學生的素質，尤其是科學知識素養和邏輯思維能力。

5、激發學生的學習興趣，通過各類實驗活動，調動他們的學習積極性和感官參與。

　四、實驗措施

1、教師在課前應做充分準備，包括熟悉教材、了解學生需求、制定教學法及實驗步驟。

2、引導學生進行基礎的探究實驗，制定實驗計劃，完成實驗報告，制作簡單的科學模型。

3、重視觀察與實驗，充足利用現有的實驗器材，讓學生積極參與到觀察與實驗過程中，獲取知識并提高能力。

4、師生共同創建科學學習空間，鼓勵學生自我搜集資料，動手制作教具，以改善實驗條件和提升學習體驗。

四年級下冊科學教學工作計劃 3篇

　一、學情分析：

四年級的學生在科學學習方面已有一年的基礎，具備了一定的自然科學知識，并且能夠進行初步的觀察和實驗。根據他們的心理特征，學生對周圍事物充滿了好奇心，擁有較強的求知欲。在老師的引導下，能夠相對主動地進行探究活動。然而，自主學習的能力仍需提高，很多學生仍依賴教師的指導，積極主動開展學習的學生較少。他們在用自己的方式表達觀點以及進行合作研究方面的能力和意識也有待加強。本學期，我們將依據兒童的生理和心理特點選擇教學內容，注重知識趣味性和探究性，強調理論與實際的結合，加強與生活、生產和社會的聯系，遵循兒童身心發展的規律，合理處理內容的深度與廣度，確保難易適中，分量合適。我們將注重發展學生的智力，培養他們動腦和動手的能力，積極促進學生的探究學習能力，掌握基本的探究過程，提升合作意識，并鼓勵他們用自己的方式表達認識與觀點。

　二、教材分析：

本冊教材包含六個單元，共二十四個課題，計劃進行三十二課時教學。每個單元通過科學探究活動為線索，引導學生以自主體驗為手段，圍繞科學探究核心，親歷科學探究的過程，這正是課本的精髓所在。

　三、本冊教材的知識系統與結構：

本冊教材共分為24課，其中第23和第24課為活動課。根據知識內容，教材分為五個部分。

1、我們吃什么（1———3課）：通過對食物進行分類，讓學生認識到大自然為我們提供了豐富的食物；通過觀察和實驗，了解食物中的營養成分，并通過動手與動腦結合的方式，明白合理飲食的重要性，最終培養珍惜食物、科學飲食以及保證身體健康的意識。

2、水里有什么（4———7課）：本單元在第一冊的基礎上，進一步探究水的溶解性及其與其他物體的混合和分離特性。引導學生運用已有的生活經驗進行科學探究，經歷觀察、實驗、整理信息等過程，提出問題并尋求解決方案，培養合作交流的能力，并感受到人與自然和諧相處的重要性。學生將嘗試運用學到的科學知識改善生活，為進一步探究水的其他特性打下基礎。

3、植物的生活（8———12課）：重點研究植物各個器官的功能，使學生感受到植物世界的豐富多樣。這一單元遵循從整體到部分的認識規律，幫助學生全面理解植物的結構與功能。

4、空氣和水的力（13———17課）：以水和空氣為探究對象，研究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等概念，進一步培養學生的自主設計、對比實驗和信息整理能力，嘗試利用所學科學知識改善生活。

5、熱的傳遞（18———22課）：了解熱在固體、氣體和液體之間的傳遞方式，學習保溫和散熱的相關知識。通過學生的猜想、假設、對比實驗和動手制作活動，幫助他們初步認識太陽能的利用。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題，如食物中的有害物質、太陽能熱水器的使用與發展。通過調查研究，引導學生觀察生活現象，發現科技產品對人類生活的影響，培養合作與交流的能力，提升自主進行科學探究的能力，同時培養學生的創新精神和實踐能力。

　四、本冊教材的教學目的、重點與難點：

重點培養學生的觀察能力、實驗能力、探究能力，分析綜合能力、推理能力、想象能力和動手能力。

1、了解科學探究的主要活動及其基本特征。

2、通過觀察自然事物，發現問題并提出問題。

3、運用已有知識提出對問題的假設性答案。

4、根據假設制定簡單的科學探究計劃。

5、通過觀察、實驗和制作等活動進行探究。

6、查閱并整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7、在已有知識、經驗和信息基礎上，通過簡單思維加工，做出解釋或結論，確保結果可重復驗證。

8、用擅長的方式表達探究結果，參與交流，并進行評議，意識到對他人研究結論提出質疑也是科學探究的重要部分。

情感態度與價值觀：

1、保持對未知世界的探索欲望，樂于嘗試新的經驗，積極探究周圍事物的奧秘。

2、珍惜并善待周圍自然環境，初步形成與自然和諧相處的意識。

四年級下冊科學教學工作計劃 4篇

　一、學情分析：

進入四年級下冊后，同學們在科學學習方面已有了一定的基礎，探究精神和參與活動的熱情明顯提升。大部分同學已掌握了一些科學知識和方法，對科學探究活動充滿了熱情，能夠在觀察中發現細致之處，具備了一定的探究能力和動手能力。在參與觀察、提問、假設、預言、調查、解釋和交流等活動中，團隊合作的意識和能力也得到了明顯增強。

然而，由于同學們的年齡限制，觀察的深度和準確度仍有待提高，具體的觀察或描述方法尚未得到有效應用。知識面相對狹窄，勤于思考的同學相對較少。有的同學在活動中耗時較多，無法合理利用課堂時間，這種情況特別顯著。本學期是培養同學科學素養的關鍵期。教學中應順應同學的興趣，積極引導他們在學習中逐漸形成尊重客觀事實、注重證據和大膽質疑的科學品質與思維方式，以提升他們的生活和學習質量。

　二、教材分析：

本冊教科書分為四個單元：“電”、“生命的起源”、“飲食”和“巖石與礦物”。每個單元包含七個課題，這些課題既是學習內容，也是科學概念和方法不斷發展、螺旋上升的體現。每個教學內容通常設置為一個課時，但在教學中，可以對典型過程和方法進行深入探究，不需限制在一課時內。

第一單元“電”從“電是什么”開始。同學們對于靜電已有較多的生活體驗，因此適當地了解電荷相關知識，將為后續學習電流和電路打下良好基礎。本單元將通過各種實驗、交流、預言、檢驗、測量和推理等活動，幫助同學形成電的初步概念，并掌握基本實驗技能。

第二單元“生命的起源”通過“觀察油菜花”引入。通過一系列觀察植物花、果實和種子的活動，再到動物卵和繁殖的研究，使同學們逐漸明白植物和動物如何繁殖新生命，并形成生命發展的系列概念。教科書中的觀察實驗，尤其是探究性的實驗，將有助于同學們建立有關生命的概念，并在過程中加深對生命的理解。

第三單元“飲食”通過回憶和分類一天中的飲食，引導同學關注飲食，發現自身飲食中的不良習慣，從而在日常生活中能科學、合理、均衡地飲食。對食物變化和獲取信息方法的研究，旨在幫助同學進一步認識事物的特征及變化規律。

第四單元“巖石與礦物”是同學第一次探究構成地球固體物質的內容。通過觀察、分類和描述巖石與礦物，幫助同學形成地球物質的一般性概念，并進一步理解維護、開發和利用地球資源的重要性。

　三、教學目標：

1、培養同學的科學思維方法，努力提高他們解決問題的能力，使同學在日常生活中能親近科學、應用科學，把科學知識轉化為日常生活的指導，逐步養成科學的行為和生活習慣。

2、認識科學探究的過程和方法，讓同學親身體驗科學探究的全過程，從中獲得科學知識，提升能力，體會探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地看待和思考問題。

3、繼續指導同學們學習運用假設的理念，分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量、數據采集，并對實驗結果進行自我解釋，學習建立解釋模型，從而驗證自己的假設。

4、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，培養同學對科學、家鄉與祖國的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展。

　四、具體措施：

1、了解同學們對于所學科學主題的初步見解，特別是在概念理解過程中表現出的想法。只有深入了解同學在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與同學的想象混淆。

2、指導同學比較和描述實驗結果。教科書中包含大量觀察、比較活動，這些活動將幫助同學在屬性、結構、功能、關系等方面發現觀察對象的特點，是建立科學概念的重要基礎。

3、引導同學在觀察和實驗過程中做好記錄。教科書提供了各單元相應的記錄表，并提示同學用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等形式進行記錄。教學中要指導同學客觀記錄觀察到的現象，提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較和修正，教師需定期對同學的記錄進行檢查和督促。

4、引導同學用準確而恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要同學描述的內容較多，部分甚至是實驗過程的描述，這種描述能幫助同學提高科學思維能力，教學中應給予耐心引導。

5、指導同學整理和加工觀察與實驗結果，從而形成正確的解釋。尤其要重視同學在觀察實驗過程中，利用證據、表格和圖形獲取的科學信息，并引導他們合理使用這些信息進行科學解釋。

四年級下冊科學教學工作計劃 5篇

一、學生現狀分析

本學期剛調入東風鎮中心小學，對于四年級學生的情況我還在逐步了解中。但通過與學校幾位科學老師的交流，我了解到，學生在過去一年中已進行了一定的科學學習，積累了一定的知識基礎。例如，他們對身邊事物的科學認知有了顯著提高，初步掌握了觀察和實驗的方法，尤其是在科學觀察方面表現出較強的能力。學生的求知欲和參與科學實驗的熱情也有了顯著增強。這個學年將是進一步培養學生科學素養的重要時期。

本學期我需要負責四年級的科學教學，共有七個班級。其中，我承擔了二、三兩個班的科學課程，每班大約有45名學生。雖然剛開始教學工作讓我感到些許壓力，但我相信，憑借學生們良好的學習習慣以及我自己的努力，一定能夠順利完成教學任務。

二、學期教學目標

本冊教材設有四大單元：“水循環”、“混合物與溶液”、“聲音的傳播”、“人體的基本功能”。這些內容涉及生命科學、物質科學以及地球與宇宙科學等主要領域。具體來說：地球科學（自然現象的變化）《水循環》；物質科學（物質的特性與變化）《混合物與溶液》；物質科學（聲波的基本特性）《聲音的傳播》；生命科學（生命體的結構與功能）《人體的基本功能》。每個單元各包含若干教學內容，通常一個課時講解一個內容。基于教學建議，強調對典型過程的深入探究，不拘泥于一課時的限制。應加強單元末的總結性教學，幫助學生梳理和鞏固知識。

本學期是培養學生科學素養的重要時期，教學中要順應學生的學習特點，積極引導他們在學習過程中尊重事實、注重證據與質疑精神，逐漸養成良好的科學理念和思維方式，從而提升他們的生活質量和學習質量。

三、單元目標

（一）水循環

以水循環為主題，引導學生關注水的變化及其對環境的影響。通過觀察和實驗，學生將學習到水的循環過程和重要性，激發他們對自然現象的探索興趣。通過學習，學生將掌握用科學工具觀察和記錄水的特性，并理解水循環對生態環境的影響。

教師在日常觀察和記錄活動中需提供必要指導，并通過提問、討論等方式激發學生的學習動機。

（二）混合物與溶液

本單元以探索混合物和溶液為切入點，學生將通過觀察不同物質在水中的變化，形成對混合物的基本理解。通過實踐活動，引導學生歸納出混合物和溶液的概念，并探討相關問題，深化他們的理解。

教師應鼓勵學生在進行觀察的主動思考并提出新的問題，從而擴展研究的深度。

（三）聲音的傳播

在這一單元中，學生將探索聲音的產生、傳播及其相關特性。通過實驗，學生會發現聲音的振動和介質的關系，理解音高與音量的基本概念。通過小組討論和實驗記錄，學生將進一步提高科學解釋的能力。

（四）人體的基本功能

這個單元將引導學生了解人體各部分的功能和相互關系。通過模擬活動和體驗，幫助學生認識到人體的協調工作如何維持生命活動，以及怎樣意識到健康的重要性。

四、提高教學質量措施

1、及時了解學生對科學問題的初步理解，特別是概念形成過程中的想法。

2、指導學生進行控制變量的實驗，確保實驗的有效性。

3、引導學生在觀察和實驗中做好詳細記錄。

4、引導學生使用準確的術語描述觀察到的現象。

5、幫助學生整理實驗結果，形成合理的解釋。

6、由于是首次教授科學課程，需積極向經驗豐富的教師請教，從而更快適應教學工作。

四年級下冊科學教學工作計劃 6篇

一、教材分析

本冊教科書分為四個單元：“光與影”“生命的歷程”“環境與我們”和“物質的變化”。

“光與影”單元從“光的來源”展開，學生們對光和影的基本現象有一定的觀察經驗，初步理解光的傳播特性將為后續的光的反射與折射學習打下基礎。通過觀察、實驗和討論等活動，學生將逐步構建對光的基本概念，培養他們的實驗操作能力。

“生命的歷程”單元以“觀察種子的發芽”為起點，通過對植物生長過程的觀察，轉向對動物發育的研究，從而幫助學生認識生命的起源與發展。教科書中設計的觀察實驗，特別是動手實踐的環節，旨在輔助學生形成對生命現象的理解與思考。

“環境與我們”單元借助對日常環境的觀察，激發學生對自然環境的關注，促使他們認識到保護環境的重要性。通過探究環境變化對生活的影響，學生會逐漸理解生態平衡的概念并養成環保意識。

“物質的變化”單元引導學生探索身邊物質的變化及其性質，通過觀察和實驗，學生將了解到物質的不同狀態及其轉換的條件。這一部分將幫助學生建立科學的思維方式，培養他們對科學現象的好奇心。

二、教學目標

1、培養學生科學思維的能力，鼓勵他們運用科學知識解決日常生活中的問題，逐漸形成科學的生活和行為習慣；

2、讓學生親身經歷科學探究的過程，理解探究的方法和步驟，提升他們對科學知識的掌握，感受到探究的樂趣；

3、引導學生運用假設法，分析事物之間的因果關系，重視觀察與實驗中的數據收集，體驗科學實驗的嚴謹性；

4、激發學生對自然界的好奇心與求知欲，培養科學探索的態度，讓他們對科學和國家發展產生熱愛；

5、增強學生對自然的欣賞和對生命的珍惜，鼓勵他們主動參與環境保護和科學技術的關注。

三、學生情況分析：

四年級的學生在科學學習中已經具備了一定的基礎，他們對科學探究活動表現出強烈的興趣和參與愿望。學生們已掌握一定的科學知識和探究方法，能夠獨立進行觀察和記錄，但在觀察的深度和準確性上仍有待提高。部分學生在活動中時間管理能力較弱，常常無法高效利用課堂時間。針對這些問題，本學年將是培養學生科學素養的重要階段，我們要積極引導他們在學習中形成科學的思維習慣和嚴謹的態度，提升他們的學習和生活質量。

四、教學措施

1、在教學前了解學生對科學主題的初始看法，尤其是他們在概念理解過程中的思維變化，以便做出針對性的教學調整；

2、指導學生對實驗結果進行整理與比較，幫助他們發現觀察對象的特征，這是構建科學概念的重要基礎；

3、鼓勵學生在實驗中做好詳細記錄，教學中要提醒學生用各種形式準確記錄他們的觀察和實驗過程，并進行小組之間的對比與修正；

4、引導學生使用準確、恰當的語言描述觀察到的現象，這將幫助他們提高科學思維能力；

5、指導學生對實驗結果進行整理和分析，重視從觀察中獲得的科學信息，幫助他們形成科學解釋和理論。

四年級下冊科學教學工作計劃 7篇

一、教材分析：

第一單元：萬物皆有，旨在引導學生認識自己生活中常見的事物，通過觀察和思考了解它們的特性。

第二單元：水的故事，通過實驗讓學生探究水的不同狀態、性質及其在自然界中的重要性。

第三單元：植物的秘密，幫助學生了解植物的生長過程、結構及其在生態系統中的角色。

第四單元：地球的變化，讓學生認識地球的構造和地質現象，理解自然環境的變化與影響。

第五單元：科學實驗與探索，培養學生的實驗能力和科學探究精神，鼓勵他們提出問題和尋找答案。

二、學生情況分析：

第一：四年級的學生已經接觸科學教育一段時間，具備一定的基礎知識，能夠進行初步的觀察和實驗，具有自主探究的潛力；他們對周圍的事物充滿好奇心，愿意在教師的引導下進行學習和探索。

第二：部分學生在自主學習上表現較弱，通常依賴于教師的講解，獨立思考和主動探究的意愿不強；

第三：學生在表達個人觀點和團隊合作上仍需提升，科學課程的教學需著重增強他們的探究能力、合作意識，以及用多樣化的方式表述自己的見解。

三、教學措施：

⒈深化理論學習，特別是關注小學科學課程中“科學探究”的相關理論及其實踐技能；

⒉深入理解并貫穿新課程改革的理念及課程標準的各項要求；

⒊不斷提升自身的專業素養和教學技能，增強實踐能力；

⒋細致研究教材及各種教學參考書，利用網絡和專業期刊，學習優秀的教學經驗，科學設計教學活動；為學生的探究創造良好的環境；

⒌認真觀察和理解學生，掌握他們的認知特點；

⒍積極準備各類探究活動所需材料，鼓勵學生收集資源和素材進行探索；

⒎鼓勵學生展現個性，發掘他們的特長，致力于開發每位學生的潛能，培養他們的多元智能，注重自主探究和個性發展的培養。

四、課時分配：

第一單元：萬物皆有，共8課時。

第二單元：水的故事，共10課時。

第三單元：植物的秘密，共6課時。

第四單元：地球的變化，共4課時。

第五單元：科學實驗與探索，共2課時。

四年級下冊科學教學工作計劃 8篇

　一、教材分析

本冊教材是在四年級上冊的基礎上編寫而成，主要目標是“科學理解與探究能力的培養”。內容涵蓋“物理變化”、“生物與環境”、“自然現象”、“科學探究”的四個單元。

本冊教材的技能目標主要分為認知技能與動手操作技能兩大方面。

在情感目標方面，旨在激發學生對科學的熱情，增強保護環境的意識與行為習慣。

希望學生能夠參與有意義且富有價值的科學研究，獲得豐富的學習經驗，加深對科學的理解，提升科學探究的能力。

本冊教材具有以下幾個顯著特點：

第一，強調活動過程的系統化設計，確保學生的科學學習經驗得以加深。

第二，調整了單元結構，引入“”部分以激發學生的學習興趣，并明確研究方向；設置了“閱讀與拓展”以進一步激發學習的欲望。

第三，嘗試新的活動設計策略。例如，在“生物與環境”單元，開始時安排前一階段的觀察與交流，中間部分進行專題研究，最終由教師指導后續活動，實現各課內容的銜接。

第四，增加了教材中的信息量。在新一輪課程改革下，教材的功能發生了顯著變化，不再僅僅是教學材料，成為教學的重要范本。新增了一些關于科技發展及進步的內容，并開發相關社會資源作為信息來源。

本冊教材可根據教學內容的不同劃分為以下幾個單元：

第一單元“物理變化”，主要以水的物態變化為觀察研究材料，設計了一系列學生能夠探索的有價值問題，幫助他們在課堂上逐步深入地進行觀察與研究。

第二單元“生物與環境”主要討論生物的生存條件及其與環境的關系，讓學生研究不同生物對環境變化的反應。

第三單元“自然現象”，關注自然界的各種現象，如氣象變化、光的傳播等，鼓勵學生記錄觀察并進行簡單實驗。

第四單元“科學探究”，旨在培養學生的探究能力，鼓勵他們獨立制定實驗方案，進行觀察與記錄，最終得出結論。

　二、教學目標

1、要求學生能夠提出有效的方法以加深對研究對象的理解。

2、要求學生提高觀察的細致性，使用合適的測量工具及科學術語來描述現象。

3、鼓勵學生不僅關注事實的收集，也能進行數據的分類、整理與概括。

　三、改進教學的具體措施

1、強化學生對基礎知識的掌握，確保他們能夠對所收集的信息進行有效的處理和理解。

2、利用新課程理念，做到“以教材為工具”，而非“被教材所綁”。深入研讀教材，精心設計典型的科學探究活動，認真準備課程內容與資源。

3、鼓勵學生積極思考，對問題進行多角度的假設與預測，教導他們在著手解決問題前先制定詳細的行動計劃。

4、重視第一手資料的搜集，教授學生觀察、實驗、記錄和統計等基本方法。

5、有效組織探究后的討論，引導學生傾聽他人觀點，幫助他們獨立得出結論，避免教師的個人意見影響學生的思考。

6、充分利用教具、掛圖及多媒體教材進行直觀教學，特別要保證每一次觀察活動的順利進行，讓學生親身體驗每一個科學探究過程。

7、挖掘學科知識與日常生活的廣泛聯系，引導學生運用所學知識解決實際問題，從中深刻理解學習科學的重要性。

四年級下冊科學教學工作計劃 9篇

　一、學生基本情況

四（4）班的學生在學習方面態度認真，經過一年的科學教育，他們在科學課程上已經建立了一定的基礎。學生們對周圍事物的科學認識有所提升，初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察技能。學生們的求知欲和參與科學活動的熱情顯著增強。這個學年是培養學生科學素養的重要階段。孩子們對身邊的世界充滿好奇，他們樂于動手操作具體的物體，而我們的科學課程內容與小學生的生活緊密相關，鼓勵以適合他們年齡的方式來學習科學，這無疑能激發學生們對科學的濃厚興趣。然而，班級中的孩子整體上在靈活性和實驗能力方面有所欠缺，獨立性也有待提升。他們普遍依賴老師的引導，往往不善于自主獲取知識并在生活中靈活應用。學生對基礎知識的掌握往往停留在表面，理解不夠深入，運用能力也較差。

　二、教材分析

本冊教材分為四個單元，分別為“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與之前的教材相比，減少了一個單元，去掉了“磁鐵”和“有生命的物體”兩個單元，新增了“我們的身體”單元。教材涵蓋了生命科學、物質科學及地球與宇宙科學三大領域，具體包括：生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調整后的新教材體系更加科學和合理，每個單元包含七個教學內容，通常每個教學內容對應一個課時。根據教學建議，應該對典型的過程和方法進行深入探究，而不將限制設定為1課時。應加強單元末的總結性教學，幫助學生梳理概念，澄清觀點。

　三、教學目標

1、觀察和測量天氣，從天空中云的形狀和變化入手，探討構成天氣的四個要素。

2、通過觀察和比較食鹽與沙子在水中的變化，引導學生深入探索溶解現象。

3、研究身體結構，了解骨骼與肌肉的功能和結構，以及它們的運動情況，并增強保護心臟與肺的意識。了解食物在口腔內的變化及與牙齒、舌頭、唾液的關系。

4、從傾聽周圍的聲音開始探討聲音，通過觀察發聲物體的實驗，研究聲音是如何產生、傳播，以及如何控制聲音的發出。

　四、教學重難點

【教學重點】：

注重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

【教學難點】：

通過動手動腦和親自實踐，幫助學生在感知和體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力。尤其是在實驗中，掌握控制變量、采集數據的技巧，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

　五、教學措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課的教學中；

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親身體驗活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要形式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細致地引導學生的科學學習活動；

7、在班級中建立科學學習合作小組，鼓勵學生通過相互交流、合作和研討來學習；

8、給予學生提問和假設的機會，并指導他們動手尋找證據進行驗證，經過思考加工，自主得出結論，并嘗試將學到的知識應用于解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

四年級下冊科學教學工作計劃 10篇

　一、課標對本冊教材的要求：

通過本冊教材，幫助學生深化對自然現象的認知，提升他們對空氣、聲音、熱現象等科學原理的生動理解，增強對空氣及其對生命的意義的認識。引導學生探討生活中常見的冷熱現象，如加熱、冷卻、熱傳遞等，鼓勵他們通過一系列親身體驗的探究活動，來體會其中蘊含的科學道理。培養學生對聲音的產生與傳播、聲音的基本特征（如音量、音調、音色）等內容的探究能力，幫助他們在聯系飲食與健康的利用科學的方法分析營養狀況，以達到均衡飲食的重要性。此過程也包括對收集證據的整理與分析，培養學生運用觀察、實驗、比較、推理等方法探究事物的能力，增強其分類與排序的技能。

　二、教材分析：

本冊四年級教材涵蓋生命科學、物質科學及地球科學三個重要領域，包括綜合單元和專門單元，整體上形成協調統一的教學體系。尤其《冷熱現象》單元展現了強烈的整合性。從探究技能的角度看，這本教材首次引入了假設和證據收集的內容，旨在通過活動為載體，以科學探究為核心的方式組織教學，分為五個單元：《我們的空氣》、《冷熱現象》、《聲音的奧秘》、《飲食科學》、《分類與排序》。

第一單元《我們的空氣》旨在讓學生意識到空氣的存在，掌握其特性，了解空氣與物體和生命的關系，培養他們關注自然與生活的意識。第二單元《冷熱現象》是根據《課標》要求圍繞熱現象展開的，帶領學生通過探索日常生活中的冷熱現象，親自體驗科學，體味成功的喜悅，領悟科學的本質。第三單元《聲音的奧秘》圍繞分類這一重要環節展開，著重研究聲音的產生、傳播、強弱與高低，啟發學生運用已有知識與經驗提出假設，并通過查找資料和實驗進行實證，逐步掌握“假設與證據收集”的科學探究方法。第四單元《飲食科學》根據生命科學的內容標準，緊扣學生日常飲食，通過豐富多樣的探究活動，引導學生關注營養與消化的科學，增強他們的探究意識與實踐能力。

　學情分析

從探究對象來看，學生主要以認識事物的性質及其相互關系為主，逐步提升他們的認識能力；從探究深度來看，主要以引導性探究為主，逐步過渡到自主探究，增強學生的自主學習意識；從探究過程與方法上，注重在觀察與測量的基礎上，學習如何提出假設并收集證據，理解假設的重要性和證據搜集的必要性，逐步養成通過科學方法理解知識概念的習慣。

　教學措施

1、合理使用教材。科學課應讓學生經歷親身探究的過程，教師應根據學校實際情況靈活使用教材，選擇合適的方法為學生的探究活動提供豐富的學習資源，以保障探究活動的順利開展，確保知識目標與情感態度的有機結合。

2、注重探究式教學。探究活動設計應符合學生的認知特點，從學生熟悉的領域出發，創造出他們樂于參與的活動，鼓勵使用自制教具和低成本實驗，增強體驗感，使學生能夠直接參與科學實踐，發現問題、獲取證據，逐步形成科學情感與價值觀。證據的獲取可以通過教師示范實驗或引導學生從多種渠道收集相關資料進行分析。

3、鼓勵學生交流與合作學習。教師應根據教學內容，要求學生認真記錄觀察和實驗結果，鼓勵他們用多種方式進行交流，并在學生中培養互相尊重與信任的氛圍，促進他們提出論據、回答質疑的能力。通過小組合作，增強學生的參與感，培養協作精神。

4、科學實施評價。評價應做到公平公正，可以采用自評、互評、教師及家長評等多種形式。每節課及每單元都應進行評價，通過評價表等工具讓孩子們意識到評價的樂趣，思考評價方式的多樣性，關注他們在合作與情感態度等方面的提升。

四年級下冊科學教學工作計劃 11篇

一、任教班級概況及學情分析

本學期我教授四年級五個班的科學課，學生總人數為298人。四年級是學生學習科學的關鍵階段，他們已經積累了一定的基礎知識，求知欲和參與科學活動的熱情明顯提升。我們有必要在這個學年度培養學生的科學素養，以促進他們的全面發展。在教學過程中，應充分尊重客觀事實，注重證據，通過引導學生大膽質疑，逐步養成良好的科學探究精神和思維習慣，提升他們的生活和學習質量。

二、教學目標與內容概要：

本冊教科書共分為四個單元，涵蓋生命科學、物質科學及地球與宇宙科學等三大領域，具體內容包括：地球與空間（天氣變化）、物質科學（溶解現象）、物質科學（聲音的傳遞）、生命科學（我們的身體構造與功能）。

每個教學單元包含七個課題，這些課題既是學習內容，也體現了科學概念與探究方法的雙向發展。通常每個單元的內容為一個課時，但在具體教學中，我們會深入探討典型的實驗過程，不受1課時限制。

本單元的重點是讓學生進行長期的天氣觀察與記錄，這有助于他們理解天氣現象的基本特征。教科書中圍繞觀察天氣、記錄變化等內容展開，學生通過對數據的統計與分析逐步建立對天氣的科學認知。

在物質科學單元中，學生將觀察溶解現象，從而形成溶解的基本概念。這里著重強調的是水中物質溶解的多樣性，以及影響溶解度的因素，如溫度、壓力和攪拌等。通過實驗，學生將逐漸理解溶解與析出的可逆性。

聲音單元則引導學生探索聲音從產生到傳播的過程，包含對聲音的描述、實驗及耳朵功能的認識。教科書中涉及的實驗特別強調探究性，有利于學生對聲音概念的理解。

最后一個單元將聚焦于學生的身體結構與健康生活的理念，鼓勵他們關注自身健康，理解各個器官的功能與重要性。

三、具體教學措施：

1、深入了解學生對科學概念的初步理解，特別是在學習過程中出現的相關想法。每個單元都設計了如何建立概念的活動，教師需要關注學生在此過程中的思維變化，以便做出適宜的教學調整，確保客觀事實與學生的認知不產生混淆。

2、指導學生進行變量控制的實驗。教科書中涉及了多個相關實驗，以幫助學生理解科學研究的本質，掌握控制變量的重要性，并正確看待實驗中的誤差。

3、引導學生在觀察和實驗中做好詳細記錄。教科書為各單元提供了記錄表，建議使用文字、數據和圖示等方式。教師需督促學生持續觀察，并定期檢查他們的記錄。

4、鼓勵學生用準確的語言描述他們的觀察與實驗結果，幫助他們提高科學表達能力。

5、協助學生整理和分析實驗數據，形成科學解釋。例如，學生需對記錄的天氣現象進行分類、統計，以歸納總結天氣變化的一般規律。

四、主要材料清單：

1、單元

測量工具：溫度計;

制作雨量器的材料：透明直筒杯（高于15厘米）。

其他工具：放大鏡、攪拌棒。

2、單元

過濾器具：燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺;

氣體溶解實驗器材：帶橡皮帽的注射器;

蒸發實驗器材：蒸發皿、三腳架、石棉網、酒精燈;

3、單元

發聲工具：不同大小的音叉、鑼、鼓、鋼尺;

傳聲設備：鋁箔尺、木制米尺、尼龍繩。

4、單元

模型：人體結構模型、骨骼模型、心臟模型;

其他器材：啞鈴、吸耳球、塑料管（約1米長）。

四年級下冊科學教學工作計劃 12篇

　一、指導思想

四年級下冊科學教學計劃旨在培養學生的科學思維與實踐能力，注重科學知識的傳授與探究技能的訓練，幫助學生在理解科學的建立積極的科學態度與價值觀。通過豐富多樣的實驗和活動，促進學生對科學現象的探究興趣，為他們未來成為具有科學素養的社會成員打下堅實基礎。

我們將著重改革傳統的教學方式，把學生置于學習的中心，通過生動有趣的科學活動，讓學生在老師的指導下進行觀察和實踐，以發展他們的觀察能力和探究精神，全面提升他們的科學素養。

　二、學情分析

四（2）班的學生人數約有六十名，他們是正在使用新科學教材的課改班級。學生們普遍對科學課程充滿興趣，經過一段時間的學習，他們在科學知識和探究技能上都已有了較好的基礎。在教學中，我們要繼續激發他們的學習積極性，培育良好的探究習慣，關注學習進度較慢的學生，幫助他們在活動中提升動手能力與思維能力，踐行以學生為本的教學理念。

　三、全期教學總目標

1、科學探究

（1）鼓勵學生在一定時間內深入研究，體驗科學探究的樂趣，掌握基本的科學探究方法。

（2）引導學生對所觀察到的現象進行科學解釋。

（3）培養學生進行科學實驗記錄與數據統計的能力，從而獲取、處理信息并得出科學結論。

2、情感，態度，價值觀

激發學生對生物和物質世界的探究熱情，培養他們熱愛自然的情感和尊重科學證據的態度，促使學生養成細致入微的觀察習慣。

3、科學知識

使學生了解種子和植物的基本構造，掌握動物和植物的繁殖方式與過程，認識常見的運動方式，以及重力、彈力和摩擦力的特性和成因，了解溶解、氧化和燃燒等現象中的物質變化。

　四、教學措施

1、保護學生的好奇心和求知欲，積極激發他們的學習熱情，利用多樣化和新穎的教學內容創設生動情境，避免教學內容的單一化。

2、強調課前充分準備，師生共同查閱資料，注重反思教學過程。

3、教學中重視理論與實踐結合，讓科學知識融入日常生活。

4、在實驗過程中培養學生細致觀察的品質，鼓勵尊重事實和勇于探究的科學精神，作業設計要有助于提升學生的觀察、創新與探究能力。

5、采用多元化的評價方式，積極調動學生的學習熱情。

6、鼓勵實驗小組內部的互助與合作，促進優秀學生帶動后進生，提升整體的動手能力和探究技能。

四年級下冊科學教學工作計劃 13篇

　一、教材分析

本冊教材旨在激發四年級學生對科學學習的興趣，幫助他們理解科學學習的基本特點，引導他們進行探索性科學活動，并掌握一些基礎的科學知識和探究技能。

從探究對象上看，本冊教材主要關注物體的性質及其相互關系。在探究層次上，依然以引導性探究為主，逐步過渡到指導性探究。本冊教材特別強調控制變量及定量觀察的實驗，學生可能是第一次接觸這些概念，因此教師要給予更多的引導和具體操作方法的指導。在過程與方法上，學生將學習運用推理能力，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、數據采集，并對實驗結果進行預測。

第一單元《植物的生長》聚焦于植物的生長過程及其對環境的適應，幫助學生認識植物生長的基本要素，如光、水、土壤和溫度等。本單元的設計旨在引導學生觀察植物的不同生長階段，理解植物生長與環境之間的相互作用，并感受生命的奇妙。

第二單元《水循環》旨在通過水的狀態變化，讓學生了解自然界中水的循環過程。學生將體驗水從液體蒸發為氣體，再凝結成水滴的全過程，從而體會到水循環對生態環境的重要性。

第三單元《簡單機械》將重點研究日常生活中常見的簡單機械原理，幫助學生理解杠桿、滑輪、斜面等簡單機械的工作原理及其應用。這一單元的教學希望能夠激發學生的動手能力和創新思維。

第四單元《環境保護》則通過探索人類活動對自然環境的影響，讓學生認識到環境保護的重要性。通過實際的觀察和實踐活動，學生將能夠了解到如何以實際行動來保護我們的家園。

第五單元《科學實驗》則是以探究為核心，鼓勵學生動手進行簡單的科學實驗，培養他們的觀察能力和實驗技能。通過實驗，學生能夠更深入地理解科學的基本概念及其在日常生活中的應用。

　二、教學建議

1、在單元教學計劃中出現的虛線框是為了鼓勵教師根據學生的實際情況，設計適合的探究活動。這反映了《科學》教材設計中淡化教材內容的意圖。

2、在每個單元的開頭，可以通過小詩的形式讓學生感受到科學的趣味，激發他們的學習熱情，并在完成單元后鼓勵學生嘗試續寫。

3、單元學習評價表能夠幫助學生回顧學習過程，發現自己的進步與不足，同時也是教師評估教學效果的依據，教師可在適當時給與學生反饋和建議。

4、在第一單元的教學中，由于植物生長需要一定的外部條件，建議教師關注天氣變化，選擇合適的時機進行戶外觀察和實驗。

5、第二單元關于水循環的實驗需要考慮天氣因素，建議安排在氣候適宜時進行，并讓學生記錄觀察結果，反思水循環的影響。

6、在研究簡單機械的過程中，可以通過生活中的實際例子，鼓勵學生提出問題并進行實驗，通過“問題－假設－實驗－結論”的過程進行探究，培養他們的科學思維。

7、在環境保護的單元中，建議組織實地考察活動，讓學生親身體驗并觀察到環境保護的重要性，將理論知識與實際問題相結合。

8、在科學實驗的過程中，教師需要強調實驗的設計和記錄的重要性，幫助學生養成嚴謹的科學態度，并在實驗后進行數據分析和討論，以提高他們的科學素養。

四年級下冊科學教學工作計劃 14篇

　學情分析

在四年級下冊的教學過程中，我們將繼續關注兒童的生理和心理發展特點，選擇適宜的教學內容，強調趣味性和探究性。我們將堅持理論與實踐相結合的原則，增強與生活、生產和社會現實的聯系。遵循兒童身心發展的規律，妥善處理內容的深度與廣度，讓學習難度適中、分量適當。重點發展學生的智力，培養他們的思考能力和動手能力。

　一、全冊教材分析

本冊教科書從科學現象與事實出發，秉承“問題驅動的科學探究”和“讓學生經歷自主探究的過程”的理念，圍繞著“掌握科學探究的基本技能、方法和步驟”的目標，強調科學、技術與社會的結合。在學生的生活經驗引導下，構建了《水的奧秘》、《自然現象的觀察》、《生命的奇跡》、《科學與技術》、《我們的生活與環境》、《研究與探討》六個單元，共24個課題，32課時。

各單元都通過學生的生活經驗導入科學探究活動：《水的奧秘》單元從水的基本特性入手，探討水的循環及其在生態系統中的作用，讓學生通過觀察和實驗了解水的重要性及保護水資源的意義。《自然現象的觀察》單元以學生身邊的自然現象為起點，引導學生提出問題，進行觀察和實驗，認識自然現象背后的科學原理，提高他們的觀察力和思考能力；《生命的奇跡》單元通過觀察身邊的動植物，培養學生對生命現象的好奇心，鼓勵他們進行實驗，探究生命的特征與規律；《科學與技術》單元圍繞日常生活中的科技產品，引導學生理解科學技術對生活的影響，培養他們的科學素養；《我們的生活與環境》單元關注環境問題，引導學生思考自然與人類活動的關系，通過實踐活動培養學生的環保意識；《研究與探討》單元鼓勵學生運用所學知識進行自主研究，探索生活中的科學問題，增強他們的創造力和實踐能力。

　二、教學目標

1、認識水的性質和作用，了解水循環的基本過程，增強學生的環保意識，培養他們合理使用水資源的習慣；

2、通過觀察自然現象，培養學生的觀察能力和科學思維，使他們能夠提出合理的科學假設，進行探究；

3、研究動植物的生命特征，讓學生領略生命的多樣性，培養他們對生物的關愛；

4、通過學習科學技術的相關知識，激發學生對新科技的好奇心，鼓勵他們關注生活中的科技應用；

5、引導學生關注生活與環境的關系，增強他們的環境保護意識，形成關心社會的良好習慣；

6、促進學生運用所掌握的科學知識進行實踐探究，提高他們解決實際問題的能力。

　三、重點、難點

1、水的重要性與保護；

2、觀察自然現象的方法與技巧；

3、動植物的生長特點與生態關系；

4、科技產品的理解與應用；

5、環境保護的實踐活動；

6、科學探究過程的反思與總結。

　四、教學中應注意的問題

1、強調學生的主動性與探索性。以學生的生活經驗作為基礎，設計適合他們的探究活動，提供良好的學習支持，讓他們真正參與到科學探究中；

2、培養學生的科學素養，幫助他們建立科學的思維方式；

3、引導學生關注科學、技術與社會的結合，培養他們解決實際問題的能力；

4、保證教學活動的趣味性，激發學生的學習興趣，使他們在樂趣中探索科學的奧秘。

以上是四年級下冊科學教學工作計劃的內容，希望能夠幫助大家順利開展教學活動！

四年級下冊科學教學工作計劃 15篇

　一、情況分析

1. 教材分析

四年級下冊科學教材包含“生物的世界”、“地球與星空”、“物質的變化”、“水的故事”、“環境保護”五個單元。教材旨在激發學生對科學學習的熱情，引導他們體驗科學探究的獨特魅力，并掌握基本的科學知識與技能。每個單元都圍繞“學生的生活經驗”展開，深入到基礎的科學探究活動中。

各單元的內容設計以探究能力、情感態度與科學知識為重點，并遵循由易到難的結構，逐步深入。

2. 學生分析

當前四年級的學生雖然思維活躍、視野開闊，但在基礎知識的掌握和課堂參與技巧上，與之前的學生相比存在短板。課堂上雖然氣氛熱烈，但學生對問題的深入思考明顯不足，常常是在實驗中隨意發揮，而缺少目的性和計劃性。此情形導致學生在完成實驗后對所學內容難以理解。本學期的科學課將著重對學生進行科學啟蒙教育，培養他們主動探究的能力，促進他們對科學的熱愛與應用能力。我們將從綜合實踐入手，通過小制作、小實驗等多種形式結合科學課程標準，合理運用現代教育技術，創造性地培養學生的科學探究能力與創新精神，讓科學教學走向新的改革階段。

　二、教學任務與目標

（一）教學任務

依據科學課程特點，以“學生的生活經驗”為切入點，進行基礎的科學探究活動。教材圍繞“探索科學”、“親身體驗科學”和“自主學習”三個主題開展，關注學生的生理與心理特點，既注重知識傳授，又強調探究能力的培養，使學生在獨立探索中觀察、思考并解決問題，進而培養他們的創新精神與實踐能力，激發他們對科學的熱愛。

（二）教學目標

1. 通過學習，讓學生了解與日常生活相關的基礎科學知識，并逐步養成科學的生活習慣；

2. 理解科學探究的過程與方法，并嘗試應用于科學探究活動中，培養學生對周圍世界的好奇心，形成積極的科學態度和對科學的熱愛；

3. 親近與欣賞自然，積極參與環境保護，關注科技發展。

　三、教學重難點分析

（一）教學重點

1. 以探究為核心，提升學生的科學素養；

2. 重視科學探究活動的設計；

3. 掌握科學探究的一般方法與步驟。

（二）教學難點

1. 激勵學生動手動腦、親自實踐以加深理解；

2. 讓學生形成較強的科學探究能力。

　四、教學措施

1. 將科學課程的整體目標落實到每節課中；

2. 各方面教學應圍繞提升科學素養，關注學生在知識、思維方式、科學理解、態度與能力等方面的發展；

3. 注重培養學生的學習興趣，讓他們體驗科學探究的過程與方法；

4. 應用現代技術輔助教學，制作課件利用多媒體手段提升學生的學習興趣與接受能力；

5. 調動學生的學習積極性，依據教材特點組織豐富的課堂活動，提升學生的動手、動口、動腦能力。

四年級下冊科學教學工作計劃 16篇

　一、指導思想

依據教學大綱，緊緊圍繞教材內容，充分發掘豐富的課程資源，鼓勵學生一起探索科學現象，學習科學概念，進行科學實驗，逐步培養學生的科學思維和科學素養，為培養具有創新能力的人才奠定基礎，為今后的學習做好準備。

　二、教學目標：

通過科學課程的學習，使學生掌握與日常生活中常見事物相關的基礎科學知識，并能夠將其運用到實際生活中，逐步養成科學的行為習慣和生活常識；了解科學探究的基本過程及方法，嘗試參與科學探究活動，逐步學會更加科學地觀察和思考問題；保持對周圍世界的好奇心和探索欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感；親近與欣賞自然，珍惜生命，積極參與環境和資源的保護，關心科技的新發展。

　三、教材分析：

本教材包含五個單元。第一單元：骨骼與肌肉，通過引導學生了解骨骼、關節及肌肉的運動原理，使學生認識到自身的運動機制，從而明白如何提升運動技能和保護運動系統；第二單元：本單元圍繞蠶的生長發育過程設計教學內容，在養蠶活動結束后，通過交流會的方式引導學生回顧養蠶的經歷，確保這一體驗成為學生心中難以磨滅的記憶與成長歷程；第三單元：物體的運動，通過一系列的觀察與探究活動，幫助學生理解運動的概念以及影響運動速度的因素，學習應用“控制變量”的科學探究方法，以及對物體進行簡單的定量觀察；第四單元：無處不在的力，認識生活中常見的力，圍繞力的存在、表現及作用，探討力改變運動方向與物體形狀的機制，包括彈力、重力、摩擦力、液體與氣體的阻力等；第五單元：調查與預測，重點培養學生科學探究的技能，了解科學研究的一般流程，包括提出問題、觀察與測量、分類與分析、調查與預測、解釋與模型建立、交流與質疑、假設與實驗、拓展與應用等。

　四、教學基本措施：

1、落實科學課程的總體目標到每一節課中。

2、把握小學科學學習的特點，靈活引導。

3、運用豐富多彩的親身體驗活動來充實教學過程。

4、鼓勵探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、細心引導學生參與科學學習活動。

7、充分利用現代教育技術手段。

8、組織和指導科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，以賽促學。

四年級下冊科學教學工作計劃 17篇

　一、班級基本情況分析：

在這一學期的四年級中，共有XX班。該班的學生性格活潑，富有好奇心，喜歡探索新事物。通過觀察上學期的科學活動，可以看到學生們對科學探究表現出濃厚的興趣，并能夠自主觀察到許多細節。然而，學生們依然在科學課堂的適應性上表現出一些不足，他們對如何進行有效的觀察、探究、總結和應用缺乏清晰的認識。在這一學年經過科學課程的學習，學生們的表現發生了顯著變化：課堂注意力集中度提升，小組合作探究變得更加順暢，對科學的好奇心和探究欲望明顯增強，學生們對“科學”也形成了自己的看法。我們需要創造更多機會，激發學生對科學的好奇心與探究欲，培養他們學習科學的興趣，因為興趣是最有效的引導。不過，班級中個別學生的課堂行為規范以及學習習慣仍需改善，科學探究小組的探究態度與習慣也需重點培養。

　二、學期教學目標

(一) 通過設計精心的教學過程，使科學素養的培養深入到每一課的教學活動中

小學生的科學素養必須通過有效的教學過程來實現。教學過程需要經過仔細的思考與規劃。在課堂教學中，單純地給學生提出學習主題與探究問題是不夠的，還需要設計學生在科學探究中所經歷的主要環節，明確哪些素材更具價值，哪些過程更為關鍵。可以說，教材為我們提供了精巧設計的相關主題探究活動，但不應讓這些設計束縛我們的手腳，深入理解活動設計的意圖后，我們可以將教材視作一個范例，自由裁剪或擴展教材內容以適應不同學生的需求，真正實現用教材教的理念，而不僅僅是傳授教材的內容。

(二) 加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系

優化教學結構能夠有效提升學生的探究能力。教材編寫者明確指出，在小學階段以兒童的心理發展為基礎構建探究體系是至關重要的。尤其在四年級下冊的編寫過程中，強調所有活動設計均要圍繞兒童的發展展開，基于對兒童認識規律和特征的深入理解進行活動設計。活動設計應遵循學生觀察微小變化的規律，從關注身邊事物入手，鼓勵學生以自己的視角去理解事物，促進他們形成個人觀點和概念。

教學過程中我們應不斷自問：為什么要讓學生學習這一內容？其意義何在？學生對此有何想法？在觀察與調動已有經驗時，學生可能會產生哪些問題？他們對這一問題的認識發展過程如何？通過教學我們希望引導他們向哪些方向發展？這才是真正賦予學生學習主體地位的體現。

(三) 適度擴大單元規模，讓學生在較長時間內深入研究重要科學概念

四年級下冊的教材在呈現方式上最大的特點便是采用大單元模式，這是基于尊重學生主體地位和滿足其發展需求所做出的改進。在使用舊教材時，教師普遍感到課題繁多、聯系較少，每個課題的研究時間都較短。新教材理念追求的是“寬而深”的探究活動，能夠有效激發學生持續的研究興趣，經歷更加完整的探究過程，實現科學教育目標。

(四) 更加注重科學程序的培養，豐富探究方法

在三年級的科學教學中，我們強調科學探究始于觀察。事實證明，對于十一、二歲的孩子來說，他們對周圍的世界充滿了極大的好奇心，常以探索的視角去認識世界。科學上的發明和發現也常常源于觀察。所以，將觀察作為科學探究活動的首要方法是合適的，它符合兒童的認知規律。隨著探究活動的深入，探究的方法理應不斷多樣化。猜想與推測是科學研究中兩個重要環節，而四年級下冊的教材在這兩方面給予了較多的重視。隨著探究方法的豐富，探究模式也將更加多樣，比如觀察-統計-比較-分析-結論、觀察-假設（推測）-驗證(測量、實驗)-分析-結論等。

　三、單元教學目標：

(一) 在第一單元的教學中，希望讓學生通過對電相關內容的調查、交流、預測、驗證、測量與推理等活動，達成以下具體目標：

1、組織學生經歷一系列典型的科學活動：

進行家用電器調查活動，并記錄在活動手冊上。

觀察發光小燈泡的連接裝置，并推測電在小燈泡內的流動路徑。

分析電路故障的各種原因。

使用電路檢測器檢測故障電路。

檢測物體是否導電，并進行記錄、整理與分析。

設計模型房間電路并在活動手冊中繪制電路過程。

2、在電的單元學習中掌握一些基本技能：

利用一根電線和一個電池使小燈泡亮起，并多個材料連接更多的小燈泡。

在檢測25種物體導電性活動中，識別出導體和絕緣體的特征，并將感性材料轉化為理性認識。

能夠獨立連接簡單的串聯電路和并聯電路。

3、明確安全用電常識，并在日常生活中逐漸養成安全用電的習慣。

(二) 第二單元的教學目標是希望引導學生達成以下具體目標：

1、了解花的組成部分名稱；在觀察油菜花后能夠推測花的變化過程，并用科學畫的方式記錄下來；掌握這種科學思維方式。

2、能夠自行設計花的小專題研究方案，完成專題研究活動，并以表格、圖示、文字等方式呈現研究結果。在專題觀察過程中發現花的內涵，能夠識別什么是花。

3、了解完全花和不完全花、雄花與雌花、單性花與兩性花的概念；了解蠶豆種子的構造：種皮、胚根、胚芽、子葉等組成部分。

4、認識植物花的角色，能用自己擅長的方式表達雄蕊和雌蕊的特征；用圖片或其他方式表述植物花果的生長過程。

5、能夠自行設計“豌豆莢里的種子數”圖表，并通過數學統計方法了解豌豆種子數量的分布規律。

6、認識幾種常見植物的種子傳播方式；理解不同種子和果實的外部形態特征及其獨特傳播方式；認識種子與果實的結構與傳播方式之間的關系，激發對植物種子與果實的探究興趣。

7、了解一些動物的繁殖行為及產卵動物卵的特征，感受自然界生命的延續與動植物的多樣性及其繁殖的相似性。

（三）第三單元

通過本單元的學習，期待孩子們能獲取以下觀察食物的活動經歷：

1、討論交流食物中包含的營養成分。

2、進行脂肪、糖類的檢測活動。

3、觀察生熟食物，使用酒精燈加熱熟食物，并進行簡單觀察與描述。

4、比較新鮮和變質食物的活動經歷。

5、觀察霉菌的現象。

6、觀察食物包裝的構造。

（四）第四單元

1、通過收集和觀察巖石的特征，探討巖石成因和變化，激發學生的巖石研究興趣，讓他們在探索中體驗快樂。

2、組織和引導學生在課堂上經歷以下科學探究活動：

(1) 引導學生通過感官觀察收集的各種巖石特征，掌握觀察巖石的方法與技能。

(2) 運用多種手段觀察巖石構造，并根據觀察結果推測巖石的形成過程。

(3) 觀察巖石成分，結合觀察、查閱資料、記錄等方式，確定并描述礦物特征的標準。

(4) 觀察礦物的光澤、硬度及條痕，并進行描述，初步了解礦物研究的基本方法。

(5) 進行“假設-驗證”的科學研究活動，通過模擬實驗初步解釋巖石變化的原因。

(6) 引導學生調查和查閱資料，了解巖石與我們的關系。

通過對巖石和礦物的探究活動，幫助學生運用觀察、實驗等科學方法進行研究，并能準確地進行觀察與描述，自覺地使用科學方法進行探究。

3、獲得巖石和礦物構造、成因、變化的相關科學知識。

4、初步樹立保護和合理利用巖石的可持續發展意識。

　四、具體教學措施

(一) 第一單元

1、本單元是學生首次接觸電的知識，因此要十分重視安全用電的教育。由于教材僅涉及電池和直流電，不能擴展到照明用電，以免引發嚴重的觸電事故。要一再強調電池電與照明電路的區別，引起學生的注意。

2、學生對電的知識充滿神秘與好奇，因此要滿足他們的探究欲望，盡量讓學生在動手操作中學習電的知識。準備充分的材料，并讓學生提前準備部分材料。

3、積極激發學生課外探索的興趣，電的研究很可能從本單元開始。鼓勵學生進行課外的研究與探索，適當提供器材，以促進他們的課外活動朝著良好的方向發展。

4、重視教材中的教育價值和科學價值。科學課程注重實事求是，強調對事實的尊重。課堂教學中，應注重科學本質對學生的影響，提升其科學素養。

5、每個學生的發展水平各有不同，我們允許部分學生走得快些、遠些，但不強求每個學生都達到高要求，允許有的學生走得慢一些，學得少一些。

(二) 第二單元

1、教材從生命的高度編寫本單元內容，因此我們應以一種敬畏生命的態度來教授本課內容。在研究花、果實和種子時，盡量避免對動植物的傷害，在自然狀態下進行觀察和研究。

2、一些活動與自然科學課類似，我們可從區別于自然課的角度認識科學課，分析哪些方面發生了變化，這些變化的意義和價值。要從科學方法、科學思想和價值觀的角度去理解這些內容，教師在教學實踐中要盡可能體現這些內涵。

3、教師需從更高的視角看待本單元的教學內容，不能局限于教材的知識，也要擴展知識面，反映科學的理解和思想及其價值觀。

鼓勵學生走向自然，在學習完本單元后，如果能夠在自然中細致觀察植物，運用課上所學的研究方法，那么教學目標即已實現。

(三) 第三單元

1、本單元從學生思維發展的角度設計，因此要重視課堂中生成性問題的出現，及時調整教學策略。

2、對比實驗需要嚴謹，控制變量是關鍵。教師應指導學生進行幾個關鍵的對比實驗，幫助他們養成嚴謹、求真、求實的科學態度，形成科學價值觀。

3、希望學生在學習中不斷發現問題，并尋找解決方案。當學生遇到困難時，教師應及時給予支持與幫助，不應以自主探究為理由放手不管，避免極端的教學方式。

4、在本單元的學習過程中，學生將獲得大量有關事物的知識。我們在傳授知識的也需促進學生的認知經歷，通過觀察和研究活動，引導他們關注日常生活中的科學，提升自身的聰慧與理智。同時學會收集資料、分析整理，以此更深入地了解周圍世界，教師應具備更全面的視角與更遠的視野。

(四) 第四單元

教師在備課前需思考以下問題：

1、學生已具備的巖石知識與探究興趣是開展活動的起點，你了解學生最想知道的內容嗎？

2、本單元第一個活動“開個石頭展覽會”的目的何在？如何激勵學生積極參與，以促使他們在課前體驗收集巖石的過程？

3、四年級學生應具備怎樣的分類能力？在進行物體分類過程中可能遇到的困難是什么？“給巖石分類”的目標是什么？它與第一個活動及后續對巖石的研究活動有何關聯？

4、貫穿本單元的線索是什么？你如何理解這些活動編排的意圖？學生在經歷這些活動后會在哪些方面得到發展？

5、最后一課采用何種活動形式較好？對學生今后的學習和發展有何影響？

6、本單元結束后，教師如何了解和評價學生的發展情況？

四年級下冊科學教學工作計劃 18篇

　一、教材分析

四年級下冊的科學教材圍繞“運動與變化”這一核心概念，綜合了課程標準中的科學探究、科學知識及科學態度、情感、價值觀等各個方面的內容。本冊將“變化”作為主線構建教學框架，共設五個單元，涵蓋25個具體課題。

通過對“變化”的深入探討，幫助學生理解我們所生活的世界是一個充滿運動的空間，而運動正是引發各種變化的根源，由此我們也生活在一個不斷變化的環境中。

　二、本冊總目標

通過本冊學習，使學生能夠：

1、依據已有的生活經驗，通過觀察和實驗，系統地觀察和記錄周圍事物的變化過程與特征。能夠借助多種方法獲取事物變化的信息，使用簡單工具（包括自制工具）對變化進行定量測量。能夠用語言或圖表的方式描述和展示天氣、生物生長及物質狀態等方面的變化，并通過數據或圖表分析找到變化的規律。通過親自參與各種活動，搜集相關變化現象的資料，嘗試探究和解釋變化的原因。

2、從自身日常生活出發，細致觀察身邊常見的變化，主動提出自己最想研究的問題。愿意與同學進行分工合作，體驗討論與交流的樂趣。能夠認真記錄觀察或實驗結果，樂意參與中長期的科學探究活動，尊重和珍視生命，并能從自然中獲取美的體驗。積極發揮創造力，獨立完成設計任務。

3、利用可測量的數據描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行為以及人類生活和工作的影響，能夠描述植物、動物及人類的生長發育過程和主要變化，能夠指出不同生物生命過程的差異。明確物質的三種狀態：固態、液態和氣態，并理解溫度如何使物質的狀態發生變化。通過實驗發現，物質的變化有可逆和不可逆之分，并了解某些變化只是形態的改變，而另一些則不僅涉及形態變化還會產生新物質。

4、初步認識到我們生活的世界是一個不斷變化的過程。愿意嘗試運用所學的知識和技能解決生活中遇到的實際問題，比如熱脹冷縮、去銹與去污等。能夠舉例說明科學技術的進步對天氣預報及農業生產的影響。

　三、本冊的重點和難點

1、激發學生對科學課的興趣，掌握科學探究的方法步驟。

2、培養學生的合作探究能力、操作能力及實驗能力。

3、培養學生對科學的熱愛及應用科學知識的情感。

4、落實學科三維目標，體現素質教育，實現學科的整體素質提升。

　四、本冊的教學方法

1、運用新課程理念指導教學活動。

2、實施新課程的教學策略。

3、采用啟發式教學，鼓勵學生自主學習與創新發展。

4、積極開展各種活動，認真做好每個實驗。

四年級下冊科學教學工作計劃 19篇

　一、學情分析：

四年級的學生經過一個學期的科學學習，對科學的基本概念有了初步的掌握，科學素養有所提升，但依然存在一定的差距。優秀學生表現出對科學的濃厚興趣和積極的學習態度，科學素養持續向好；相對較弱的學生則對科學感到無所適從，隨著年級提升，學科難度加大，缺乏足夠的學習重視，認為科學知識不重要，導致他們的科學素養發展緩慢。

　二、復習目標：

1、通過復習，幫助學生進一步鞏固對課本科學知識的理解。

2、通過練習，使學生能夠靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。

3、針對知識盲點進行補救，同時掌握解題技巧。

4、進一步激發學生對科學的興趣，培養學生進行科學實驗的良好習慣。

　三、復習時間：

12月29日至31日、1月4日至7日

　四、復習內容及安排：

1、天氣特征包括云量、降水量、風速和溫度等。

2、溫度計、雨量器、風向標和風速儀等工具用于測量天氣狀況。

提供多種場景，請學生運用所學知識進行解釋，解決實際問題。

溶解

1、描述食鹽、面粉等物質的溶解現象及其主要特征。

2、根據主要特征區分易溶物質和難溶物質。

3、了解不同物質在水中的溶解能力存在差異。

4、進行對比實驗，控制實驗條件。

5、掌握酒精燈的正確使用。

知識復習與實驗操作相結合 小聲音

1、了解聲音由物體的振動產生。

2、認識音量與物體振動的幅度有關，音高由物體的振動頻率決定。

3、聲音以波的形式從一個地方傳到另一個地方。

4、了解鼓膜的功能。

5、意識到保護聽力的重要性。

6、掌握各種控制噪音的方法。

知識復習與實驗操作相結合

我們的人體

1、了解身體的組成部分及其左右對稱的特點。

2、明白在運動中，骨骼、關節與肌肉如何協調工作，以及它們在不同運動中的作用。

3、展現呼吸系統和循環系統在支持人體活動中的作用和相互關系。

4、了解食物在體內的消化過程。

5、認識口腔的功能。

首先對課本基礎知識進行復習理解，然后通過練習加以鞏固。