我們將探索自然界的奧秘，從微觀世界的細胞結構到宏觀宇宙的星系演變，幫助學生建立科學思維的基礎。通過實驗、觀察和討論，激發他們的好奇心和探究精神，使他們不僅僅是知識的接受者，更是科學的探索者。這一學期，我們將著重于培養學生的批判性思維能力，鼓勵他們提出問題、尋找答案，最終讓每一個孩子都在科學的海洋中遨游，收獲知識的珍珠。

科學六年級上冊教學計劃 1篇

　一、課程標準要求：

六年級科學教學旨在培養學生的科學素養，幫助學生建立對科學的基本理解。科學素養的培養是一個長期的過程，早期的科學教育對個體未來的科學思維和實踐活動具有重要影響。此課程將挖掘學生的好奇心，激發他們對科學的興趣和探究欲，讓他們學習與身邊世界相關的科學知識，體驗科學探究的過程和方法，幫助他們理解科學、技術與社會之間的相互關系，促進他們合作與和諧相處的能力，為將來的科學學習、其他學科的學習、終身學習及全面發展奠定基礎。通過學習，學生將形成科學的思維方式和自然觀，豐富他們的學習生活，發展個性，啟發創造潛力。

　二、學情分析：

我們的六年級共有五個班級，每班約48名學生，學生大多在13歲左右，活潑、無憂無慮，展現出青春的朝氣。這些學生大部分來自農村，盡管地域不同，但他們關系緊密，團隊意識強，集體榮譽感突出。在思想方面，這些同學聰明伶俐，品德優秀，樂于助人，團結友愛，互相幫助，具有強烈的進取心。根據上學期的學習成績分析，整體表現尚可，但仍需努力。本學期我們將根據不同學生的表現，因材施教。對于那些認為自己聰明卻不付出努力的學生，將指導他們進行自主學習，通過小組討論，幫助他們形成自己的學習方法；而對于基礎薄弱、學習動力不足、課堂紀律不佳的同學，則應重視他們的閃光點，鼓勵他們的每一點進步，并與家長溝通，爭取幫助他們提升學習能力，使他們逐步追趕上來。

在小學階段的最后一年，我們需要進一步發揮學生的主體作用，培養他們的自學能力，提高思維能力與實踐能力。

未來的教學中，需擴大學生的知識面，增強創新能力和自主探究能力，激發他們對科學學習的興趣，增加社會實踐和自我研究的機會，結合實際生活，將所學知識應用于日常問題，最終使科學知識有效融入到生活中。

　三、教材分析：

本冊教材圍繞“科學探究”主題，編排了《微小生物》、《物質變化》、《物體運動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》六個單元。教材主要從學生的生活經驗出發，圍繞生物的外部特征與內部結構、物體的運動等內容開展科學探究活動，將“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”有機融合。幫助學生在宏觀與微觀之間建立聯系，進行邏輯推理思維訓練。

《微小生物》單元引導學生認識常見的細菌、病毒及真菌，揭示生命的奧秘，將自然現象（如食物發霉）與微生物的繁殖活動結合，幫助學生理解自然變化是相互關聯的。《物質變化》單元通過觀察與實驗，引導學生對物質的多樣變化進行探究，理解物質變化的可逆與不可逆性。《物體運動》單元則通過觀察與探究運動與靜止的現象，幫助學生理解運動的相對性；《太陽、地球與月亮》單元啟發學生探究白天與黑夜的形成及日食和月食的原因，培養他們對宇宙的好奇心；《生物與環境》單元強調了生物與其環境的緊密聯系，促進觀察與數據分析能力的提升。學生在探究過程中嘗試用科學知識解決生活中的問題，促進科學與人文教育的結合。

　四、教學目標要求：

（一）情感與態度

本教材強調認識事物變化的特征和相互聯系，兼顧事物外部觀察與內部結構分析，突出事物的結構與功能，培養學生學習科學的興趣和良好習慣，同時增強解決問題的勇氣，促進思想品德教育，使他們將所學知識運用到實際生活中。

（二）知識目標

1.了解細菌的基本特征及其對人類的影響；認識真菌的特殊地位。

2.熟悉水的溶解特性；理解物質變化的兩大類：形態變化與新物質的產生；掌握物質變化的可逆與不可逆性。

3.觀察日常生活中運動與靜止的例子，能夠運用簡單圖表表示物體運動的關系。

（三）能力培養

1.培養學生通過擅長的方式進行表達、討論和評價。

2.幫助學生對探究活動提出初步的思路或計劃。

3.引導學生利用已有知識對觀察現象作出假設，并交換研究過程與結果的意見。

　五、教材重點與難點分析：

重點：本冊教材強調學生對事物內部特征與變化的認識，強化了科學探究能力的培養，特別是在邏輯推理方面，設計了多項讓學生在表面特征與內部變化之間建立聯系的探究項目。

難點：培養學生形成科學的自然觀，掌握聯系觀點來分析問題。促進學生逐步養成良好的學習習慣，利用所學知識解決實際問題。

　六、教學措施與方法：

1.根據教材特點，教師應激發學生興趣，圍繞他們感興趣的話題開展科學探究活動，以增強對科學學習的理解和體驗。重點訓練解釋與模型構建的能力。

2.利用現代技術手段輔助教學，鼓勵學生通過網上查找資料、收集相關圖片和信息。

3.通過多樣化的活動形式，如查閱資料、繪圖、討論等，調動學生學習積極性，培養他們動手、動腦的能力。

4.善用評價機制，促進學習與教學的互動。

5.關注情感態度與價值觀的培養，通過豐富多彩的教學活動把科學目標、情感目標與知識目標結合起來，引導學生將所學與社會生活結合，逐步形成正確的科學態度。

6.強調科學與技術的聯系，提升學生的科學探究能力與實踐能力，培育創新意識。

7.增強安全意識，培養學生安全參與探究活動的能力與習慣。

8.積極參與新教材的實驗教學。

　七、時間安排：

本冊教材以單元為主，課時安排相應跟隨單元內容，并包括隨時的評價。

單元 課時安排

第一單元：微小的生物 3周

第二單元：物質的變化 3周

第三單元：物體的運動 3周

第四單元：太陽、地球與月亮 3周

第五單元：生物與環境 3周

研究與實踐

科學六年級上冊教學計劃 2篇

　一、指導思想：

以科學素養為核心，通過豐富多樣的實踐活動與探究學習，激發學生的學習興趣，培養學生的科學思維和創新能力，強調團隊合作與個體差異，營造積極向上的學習氛圍。

　二、學生情況分析：

六年級學生在科學知識的掌握和應用方面存在不足，尤其在實驗操作和科學探究能力上較為薄弱。針對學生對科學的好奇心和探索欲，調整教學內容，增強課堂的互動性，提升學生的科學學習積極性。

　三、本冊教材分析：

六年級學生已經掌握了一定的科學基礎知識，但對于實驗的設計和實施仍需加強。本學期的教學應側重于實驗探究、觀察記錄，以及科學概念的應用。通過動手實驗和實地考察，讓學生更直觀地理解科學現象，促進感性與理性的結合。

　四、教學目標：

學生的科學視野得到拓展，動手能力和思維能力有顯著提升。引導學生積極參與各種科學活動，豐富課堂內容，融合科學與生活，以有趣的教學方式吸引學生。

(1) 激發學生對科學的好奇心，讓學生積極參與科學探究活動。

(2) 培養科學觀察與分析能力。

(3) 提升科學實驗的動手能力。

(4) 倡導創新思維與問題解決能力。

(5) 培養團隊合作精神與積極態度。

(6) 注重培養學生的環保意識和科學責任感。

　五、教學內容：

1、實驗部分：

在本學期教學中，注重培養學生的實驗技能與安全意識，通過指導學生進行基本的實驗操作，確保他們能正確使用實驗器材。教學中要強調實驗步驟的嚴謹性和記錄數據的重要性，幫助學生建立實驗和觀察的基礎。

(1) 學習基礎實驗操作，掌握觀察記錄技巧。

(2) 理解實驗變量的概念，學會控制變量。

(3) 合作開展小組實驗，加強團隊協作能力。

2、基本知識部分：

(1) 認識生物的基本分類，如植物與動物。

(2) 理解物質的三態及其轉化過程，學習相關的科學概念。

(3) 學習簡單的力與運動的原理，明白重力、摩擦力等基本力的作用。

3、探究部分：

通過科學探究活動，幫助學生培養科學思維。組織學生進行實踐調查、實地考察等，擴展他們的視野，提升他們的科學素養。確保學生在探究中，能夠自主設計問題，進行觀察和記錄，培養他們的獨立思考能力。

　六、工作措施：

(1) 精心備課，關注科學課程標準，明確本學期的教學任務，設計科學實用的教學活動。

(2) 課堂形式豐富多樣，注重實踐和探究，最大限度激發學生的學習熱情，幫助他們掌握科學知識與技能。

(3) 積極參與教研活動，向同行學習，不斷提升自身的專業素養。

(4) 利用現代化教學技術，豐富課堂內容，提高學生的學習效果。

(5) 注重因材施教，根據不同學生的特點調整教學策略，幫助所有學生有效學習。

(6) 加強與其他學科的交流，探索跨學科的整合教學，響應新課程標準的要求。

　七、課時安排：

第一課 生命的奇跡

觀察：

植物生長的條件與過程

動物的棲息與適應

實驗：

觀察種子的生長

第二課 物質的奧秘

觀察：

水的三態變化

氣體的特性

實驗：

制作氣泡

觀察水的蒸發與凝結

第三課 力與運動

觀察：

不同物體的運動方式

重力與摩擦力的影響

實驗：

進行簡單的力學實驗

第四課 生態的平衡

觀察：

生態系統的組成

食物鏈的關系

實驗：

模擬生態系統

第五課 科技的創新

觀察：

科技在生活中的應用

新技術的發明與發展

實驗：

進行簡單的工程設計

第六課 環境保護

觀察：

地球的資源與環境問題

人類活動的影響

實驗：

制定環保小行動

第七課 科學在生活中

觀察：

科學原理在日常生活中的運用

科學發展對社會的影響

實驗：

進行科學小實驗與報告

科學六年級上冊教學計劃 3篇

　一、教材分析

本冊教材包含四個單元，共32課。

1、《工具與機械》單元闡述了常用的杠桿、輪軸、滑輪和斜面的工作原理及其在日常生活中的應用。通過與常見工具和實驗器材的結合，設計了多項與生活密切相關的探究活動，使學生能夠深入了解各類機械和工具的特征及其功能。

2、《形狀與結構》單元探討了各種建筑物所采用的形狀和結構特征。通過對實驗材料的選擇與多樣化設計，培養學生的創新意識和實踐能力，讓他們在探索中獲得靈感。

3、《能量》單元講解了電能、水的三態變化、太陽能及其相互關系。學生通過學習理解自然界物質的轉化規律，了解到能量間的相互轉化，從而培養起對自然的愛護和環保意識。

4、《生物的多樣性》單元幫助學生認識到生物種類的豐富多樣，以及同種生物個體之間的差異性。學生會初步理解生物體形態與生活環境的適應關系，意識到生物多樣性是人類生存的重要資源，能夠自主選擇標準對生物進行分類，通過制作生物分布圖描述某一地區的生物種類。

　二、學生情況分析

本班共有40名學生，其中女學生19人。經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課程表現出濃厚的興趣，并具備了一定的探究能力，出于對周圍世界的強烈好奇心，他們樂于動手操作和參與實驗。

不足之處在于：在活動過程中，學生時常低效地消耗時間，未能充分利用課堂時間。一部分學生的發言積極性亟需提高，因此需特別關注營造良好的氛圍，讓每位學生在探究活動中學到科學知識和提升探究能力。

　三、教學目標

(一)科學概念

1、掌握常用機械和工具的特性，并能夠設計和制作相應的機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀與結構，并設計建造自己的橋梁，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱與燃燒之間的關系及其原因，并能夠結合日常生活進行分析和解釋。

4、了解能量及其變化，并通過實驗操作親身體驗。

(二)過程與方法

1、培養學生的科學思維方法，發展他們解決問題的能力，使他們在日常生活中親近科學、運用科學，逐步形成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生實際體驗科學探究的全過程，以此獲得科學知識和能力，體會探究的樂趣，逐漸學會科學地看待問題與思考問題。

3、繼續引導學生學習假設的運用，分析事物的因果關系，注重在實驗中觀察能力和數據采集，學會對實驗結果進行解釋，并建立解釋模型以驗證自己的假設。

4、培養學生查閱書籍、網絡和報刊等資料的能力，進行信息的收集與整理。

(三)情感態度與價值觀

1、保持學生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養他們大膽細致、注重數據、敢于質疑的科學態度，逐漸形成熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

2、增強學生親近自然、欣賞自然和珍視生命的意識，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展。

3、培養學生的合作與交流意識，鼓勵他們大膽表達自己的意見，同時學會尊重他人的看法。

　四、教學措施

1、了解學生對科學問題的初步想法，尤其在概念理解過程中出現的各種思維。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，并給予充分的指導幫助。

3、用心引導學生的科學學習活動，促使他們在觀察和實驗中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的語言描述觀察到的事實和現象。

5、幫助學生整理和加工觀察與實驗結果，形成合理的解釋。

　五、教學關鍵

1、把握學生科學學習的特點，順應他們的需求進行教學。

2、以豐富多樣的實踐活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的核心方式。

4、樹立開放性教學的理念。

科學六年級上冊教學計劃 4篇

　一、學生情況分析

我班共有學生60人，班級自三年級起由我帶領至今，師生之間的了解和信任逐漸加深，形成了良好的班級氛圍。大部分學生經過幾年的學習，逐漸養成了良好的科學學習習慣，擁有較強的科學素養，能夠較為獨立地進行課前預習與課后復習，并且積極參與課外科學探究活動。然而，仍有少數學生基礎相對薄弱，對科學學習缺乏興趣，需要教師進一步的關注與指導，激發他們的學習動力。新學期里，我將著重于基礎知識與技能的訓練，同時注重培養學生的探究能力與問題解決能力，鼓勵他們主動觀察與實驗，通過親身體驗來增強他們對科學的熱愛和理解。

　二、教材分析

本冊教材主要由“科學思想與方法”、“實驗探究”、“知識學習和應用”三大部分組成，共分為6個單元，每個單元包括若干章節，內容涵蓋自然科學的多個領域。

1、關于科學思想與方法

本冊教材繼續強調科學探究的重要性，鼓勵學生提出問題、設計實驗并進行觀察與記錄，培養他們的科學思維能力。

2、關于實驗探究

本冊安排了多項實驗活動，通過動手操作使學生在實踐中學習科學知識，了解實驗過程的重要性和科學方法的應用。實驗內容設計合理，既有趣又富有挑戰性，能夠有效激發學生的主動探究精神。

3、關于知識學習和應用

教材中的知識點主要圍繞生物、物理和化學幾大板塊展開，既有理論學習，又有實際應用，幫助學生將所學知識與生活實際相結合，增強學習的趣味性和實用性。

4、關于練習與評價

每個單元均設計了習題和綜合性練習，內容涵蓋知識鞏固與能力提升的多方面，既有選擇題、填空題，也有開放性問題，鼓勵學生靈活運用知識。定期組織階段性測試，以評估學生的學習效果和進步。

　三、教學要求

1、培養學生提出科學問題和獨立進行實驗的能力，鼓勵他們在學習中敢于探索、勇于嘗試。

2、要求學生掌握與識記相關的科學概念和基本原理，能夠進行簡單的科學實驗，并正確記錄數據和結果。

3、注重培養學生的觀察能力與思維能力，能夠根據實驗現象推理并得出科學結論。

4、鼓勵學生進行小組討論，分享各自的觀察與思考，提高他們的口頭表達能力與合作意識。

5、在教學中強調理論與實踐相結合，引導學生運用所學知識解決實際問題，激發他們的創新意識。

　四、教學措施

1、依據新時期素質教育的方向，結合科學課程標準，設計科學教學活動，保證教學內容的科學性與趣味性。

2、根據不同學生的學習情況，制定分層次的教學目標，以期實現因材施教，滿足不同學生的學習需求。

3、對學習困難的學生進行個別關注，采用多種教學方法激勵他們，鼓勵其積極參與到課堂活動中來。

4、課前仔細研究教材內容，完善每節課的教學計劃，確保教學質量的穩定和有效。

5、在教學過程中，利用多媒體與多樣化的教學方法，營造良好的課堂氛圍，增強學生的學習興趣。

6、課后組織針對性的輔導，幫助學生鞏固所學知識，積極進行個別輔導以提升學習效果。

7、定期批改學生的作業，針對性地提供反饋和建議，幫助學生不斷改進與提升。

8、積極參與教研活動，向其他教師學習，分享教學經驗，以豐富自身的教學理念和實踐。

科學六年級上冊教學計劃 5篇

一、指導思想

本科學教材旨在構建開放和靈活的教學體系，鼓勵學生自主學習、協作探究，重視全面提升學生的科學素養，培養他們的創新意識和實踐能力，以促進學生的全面發展。在課堂教學中，我們需以激發學生的學習興趣為首要任務，確保他們對科學的熱愛為其終身學習、生活與工作奠定堅實基礎。

本學期的教學計劃將以此思想為指導，結合對教材及學生的分析，制定出切合實際的教學方案。

二、學生情況分析

本班共有42名學生。從整體來看，班里的學生對科學學習非常積極，基礎知識扎實，實驗操作能力較強。尤其是像王小明、李娜和張浩這樣的學生，學業表現優異，能夠獨立思考問題，往往能提出獨到的見解。而像趙強和陳麗這樣的學生在科學學習中面臨一些困難，他們的進步需要教師、同學和家長的共同努力。本學期的重點是根據班級學生的特點進行有效的教學，提升他們的科學學習成績。

三、教材分析

本冊教材按照主題共分為八個單元，分別是：觀察自然、地球與宇宙、生命科學、物質世界、科學探究、環境保護、科學技術與社會、實驗與實踐。

本卷的綜合學習安排在第二單元《地球與宇宙》和第五單元《科學探究》。在“科學探究”這一單元中，采用任務導向和活動導向的學習方式，包含“活動建議”和“實驗材料”兩個部分。

本卷總共有28課時，其中精讀12課時，實驗活動6課時。每個單元由“導入”、“課例分析”、“實驗操作”和“知識反饋”四個部分構成。本單元示例包括四個實驗，其中兩個為精讀實驗，兩個為實踐操作。精讀實驗后有思維拓展，實踐活動前有連接討論。一些實驗使用了“資料包”或“探究鏈接”的形式編排，整冊教材安排了“資料包”三次，“探究鏈接”兩次。“知識反饋”仍然是一個獨立的欄目。“復習拓展”由三個欄目組成，其中“討論平臺”和“科學日歷”為固定欄目，“科學故事”、“實驗分享”、“趣味小知識”交替排列，其中“趣味小知識”、“實驗分享”、“科學故事”各排列兩次，“科學日歷”排列一次。

四、教學目標：

(a)基礎知識與技能：

1.具備較強的獨立觀察與實驗能力。本教材不單獨安排基礎知識的識記，要求能夠完成相應的實驗報告。已知的科學概念應能夠理解并應用到實際中。

2.運用科學術語進行清晰的表達，能夠通過圖表記錄觀察到的實驗結果，并進行簡單的數據分析。

(2)科學探究：

1.能用準確、流利的語言進行實驗過程的交流。在實驗操作中，能推理出實驗現象背后的科學原理。

2.在討論與合作中，能夠理解實驗中的問題，初步掌握科學探究的方法，善于提出和回答問題。

3.在觀察和實驗中，能夠抓住重要現象，并能夠描述出最有趣的場景、現象和結果，表達出對自然現象的驚奇與思考。

4.通過參與實驗，感受科學的魅力，培養對科學學習的熱情和興趣。

5.能夠記錄實驗過程中的關鍵步驟，進行簡單的實驗總結。

(4)口頭交流：

1.根據不同的交流對象和場合，能夠做一次簡單的科學實驗匯報。

2.在科學交流中注意使用規范的科學語言，抵制不嚴謹的表達。

(5)綜合學習：

1.計劃并參與簡單的科學活動，學會撰寫活動計劃和總結。

2.組織討論身邊的科學問題或科技發展，學習明辨科學事實與虛假信息。

五、教學重點：

1.培養學生獨立思考與良好的實驗習慣。

2.能夠用普通話清晰、流暢地交流實驗結果，培養默讀思考的習慣。

3.聯系實際與科學知識，推斷實驗的意義，體驗科學探究的樂趣。

4.在交流討論中，勇于表達自己的觀點，做出科學判斷。

5.閱讀和理解科學文本，體會科學家的思考方式和體驗科學發現的樂趣。

6.珍惜個人獨特的觀察和感受，為科學學習積累素材；按需整理自己的主動尋求反饋。

7.在科學交流中，能夠進行簡單的科學發言。

8.組織對當前科學熱點的討論，學會分辨科學信息的真偽。

科學六年級上冊教學計劃 6篇

　一、學情分析：

六年級的學生在科學學習方面需要進一步強化基礎知識的掌握與實際應用能力的提高。部分學生在學習主動性和科學探究的興趣上有待加強，因此將在培養學生的主動學習和實踐探索能力上下功夫，力求在原有基礎上有所提升。

　二、教材分析：

1、基本結構：

本冊教材分為多個單元，主要包括：科學探究與實驗、身邊的科學、環境與我們、物質的變化、能量與運動、生命的奧秘、科學與社會等主題。

教材中設置了多次綜合實踐活動，尤其在“科學探究與實驗”部分，通過引導學生進行實驗，培養他們的觀察與思考能力。本冊共安排了實驗項目10個，探究活動6個，使學生在動手實踐中學習科學知識。

每個單元都有“學習導引”“知識點”“實驗探究”“知識鞏固”四個模塊。實驗探究部分包括具體的實驗步驟與注意事項，知識鞏固則通過問題和小測驗鞏固學生所學內容。教材中穿插了相關的科普文章，幫助學生擴展視野。

本冊教材涵蓋了六年級下學期要求的知識重點，學生可通過本冊學習，提高整體的科學素養與實踐能力。

2、教材的主要特點：

(1)全面落實科學課程的教學標準，注重知識與技能的結合。

(2)強調實踐與探究，課程設計有利于激發學生的學習興趣。

(3)整合科學知識與實際生活，增強學生的科學素養。

(4)引導學生通過合作學習，培養其團隊合作與溝通能力。

(5)增設了多種形式的評估方式，促進學生的全面發展。

　三、教學目標：

(一)知識與能力

1、準確理解教學目標

教學中既要關注總目標與各單元的重點，也要明確各知識點的銜接，確保課程標準要求的科學知識與能力得到完整的落實。

要從整體上把握科學學習的目標，使學生在完成六年級的學習后，能夠達到課程標準對其科學能力的要求。在此基礎上，明確六年級上冊在整個學習階段中的作用，確立教學的重點與難點。

2、實驗與探究教學

本冊教材強調實驗與探究，不僅要完成規定的實驗任務，還需注重實驗過程中的觀察與思考。在課堂上，老師應關注學生的實驗操作與記錄，及時給予指導與反饋，確保每個學生都能在實驗中有所收獲。

教師應鼓勵學生積極提問，主動參與討論，培養他們的探索精神與創新能力。

3、閱讀與理解

閱讀是科學學習的重要環節，學生要在理解課文的基礎上，掌握科學概念和原理。教師應引導學生對課文進行分析，鼓勵他們用自己的語言進行理解，以提升邏輯思維與批判性思維能力。

(二)過程與方法：

通過觀察、實驗、討論等方式，促進學生在實踐中學習科學知識，提高其綜合科學素養與能力。

科學六年級上冊教學計劃 7篇

　一、教材分析

本學期的科學教材包含六個單元，分別是《物質的變化》、《生物的世界》、《地球與宇宙》、《科學實驗與探究》、《人體與健康》、《環境保護與可持續發展》。這些單元的設計旨在讓學生通過實際觀察與實驗了解自然規律和科學原理，讓他們在動手操作的過程中培養科學思維和探索精神。通過豐富的實驗活動，學生能夠加深對科學知識的理解和記憶，同時也增強了他們的合作意識和團隊精神。在這一過程中，學生們不僅能在實踐中體會科學的樂趣，還能夠逐步形成科學的態度、方法和價值觀，培養他們的科學素養和創新能力。

　二、學情分析

當前班級學生的科學興趣和探索意識明顯增強，參與科學活動的積極性高于去年。然而，在進行科學實驗時，部分學生對復雜的實驗步驟尚需適應，特別是對于一些抽象的科學概念，理解上仍有困難。隨著學習的深入，一些學生開始表現出較強的好奇心和創造性思維，能夠主動提出問題并進行討論，但在信息的分析與處理能力上仍需加強，特別是對于實驗結果的解釋和總結。

　三、教學目標

(一) 科學探究

1、觀察與實驗

(1)能積極參與課堂實驗，并能夠用簡單的語言表達觀察到的現象。

(2)能夠通過實驗驗證科學理論，提高獨立思考和解決問題的能力。

(3)在實驗中，能準確記錄實驗數據，并能進行初步的數據分析。

2、科學思維

(1)能提出科學問題，并能夠設計簡單的實驗方案進行探究。

(2)能夠歸納總結實驗現象，形成初步的科學結論。

3、科學知識

(1)理解物質的基本屬性和變化規律，生物的基本特征與生態關系。

(2)掌握太陽系的基本結構、地球的運動及其對人類和環境的影響。

4、科學與社會

(1)了解科學技術在現代生活中的應用，增強社會責任感。

(2)關注環境保護和可持續發展的重要性，初步形成環保意識。

(二) 科學表現

1、參與能力

(1)樂于參與各種科學活動，能夠積極分享自己的發現。

(2)能在小組合作中承擔一定的角色，增強團隊合作意識。

2、科學交流

(1)能夠用較清晰的語言表達自己的觀點和看法。

(2)能夠與同學進行有效的科學討論，尊重他人的意見并進行合理的辯論。

3、科學記錄

(1)課后能將所學知識進行整理，形成自己的學習筆記。

(2)能夠根據實驗結果撰寫簡短的實驗報告。

(三) 創新實踐

1、動手能力

(1)利用身邊的材料進行簡單的科學實驗，并能夠設計自己的實驗方案。

(2)在實踐中反思并改進實驗方法，提高實驗的有效性。

2、創新思維

(1)鼓勵學生提出新想法，并進行小組討論，激發創造力。

(2)能嘗試解決生活中的實際問題，利用所學科學知識進行創新。

3、科學展示

(1)能自信地向同學展示自己的實驗成果或科學探究項目。

(2)能夠以小組為單位，進行科學創意的交流與分享。

　四、教學重點

1、進一步提升學生的科學實驗技能和觀察能力。

2、增強學生對科學概念的理解和應用能力。

3、培養學生的批判性思維和創造性思維。

4、推動學生參與科學活動的積極性和主動性。

　五、教學措施

成功的科學教學關鍵在于激發學生的好奇心與探索欲。通過豐富多樣的實踐活動和實驗，增強學生的主動性和參與感，使他們在科學的海洋中暢游。本學期我將結合學生的實際情況，采取靈活多樣的教學方法，強調學習的過程和探索的樂趣，讓科學融入到學生的日常生活。教師在教學中要扮演引導者和支持者的角色，創造輕松愉快的學習氛圍，使學生以開放的心態迎接每一個科學問題。

科學六年級上冊教學計劃 8篇

　一、課程標準對《科學六年級上冊》的目的要求

教學目的：幫助學生掌握一些基本的自然科學知識，同時激發他們的科學興趣，提升學科學、用科學的基本能力，使他們在學習過程中培養熱愛家鄉和祖國的情感。

教學要求：

1、引導學生認識生活中常見的自然現象及其相互聯系，了解自然環境的基本特征以及人類與自然的關系。幫助學生學習基本的生理與衛生知識，促進健康生活習慣的養成。

2、提升學生的科學學習和應用能力，主要包括觀察能力、實驗技能、動手操作能力和邏輯思維能力，同時激發他們的創新意識。

3、培養學生對自然和科學技術的濃厚興趣，引導他們樹立科學的世界觀，樹立信仰科學、反對迷信的理念，培養實事求是、追求新知、熱愛自然和勤勞的精神以及良好的審美情趣。

　二、本冊教學目的要求

圍繞學生的生活經驗，以地球物質及其變化、生物的外形與結構、機械與物體運動為核心內容，開展科學探究活動。將科學探究、科學知識與情感態度價值觀有效結合，幫助學生在宏觀與微觀的層面之間建立關聯。

　三、全冊教材分析

全冊教材共計23課，外加兩課《研究與實踐》。根據知識結構分為七個單元：《物質的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球與地表變化》、《物體的運動》、《生活中的機械》、《研究與實踐》。

《物質的變化》單元要求學生在了解常見物體基本性質的基礎上，進行觀察和實驗，運用辯證和聯系的觀點分析物質變化。

《人的一生》單元則通過搜集和整理個人成長過程中的特征，從微觀角度了解生物的基本結構與功能，理解遺傳與變異作為生命的基本特征。

　四、教學重點、難點

本冊教材的教學難點在于強化學生對事物內部變化規律的認識，增強自主探究的實踐，提升學生對生活經驗的整理與升華，旨在使他們能夠在事物的外部特征與內部變化之間建立關聯，并突出對事物結構和功能的理解。在探究技能上，加大對邏輯推理思維能力的訓練。

　五、課時安排

第一單元 物質的變化 3課時

第二單元 人的一生 3課時

第三單元 微小的生物 4課時

第四單元 地球與地表變化 7課時

第五單元 物體的運動 2課時

第六單元 生活中的機械 6課時

研究與實踐 2課時

　六、改進教法提高教學質量的設想

鼓勵學生借助不斷豐富的生活經驗，積極參與科學探究活動。培養他們善用科學知識改善生活的意識和創新能力。引導學生關注日常生活中的科技進步和相關社會問題，增強對科學的興趣。

科學六年級上冊教學計劃 9篇

　一、課程目標：

1、引導學生理解物質世界和生命世界的基本概念，探索非生物與生物個體的結構和功能，以及不同個體或成員組成的系統如何通過相互作用實現平衡和穩定。

2、從系統的視角深入認識各組成部分的結構、功能及其相互關系，激發學生欣賞結構美、系統美，以及其與自然環境的和諧美。

3、幫助學生梳理已有知識，深化對科學概念和規律的理解，通過綜合運用科學研究方法，總結探究活動的過程和技巧，培養類比、推理、歸納等能力，利用模型分析系統結構，提升空間想象能力和創造力，引導學生在研究時從系統角度入手，關注事物間的聯系和發展。

　二、指導思想：

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》的基本理念和目標，致力于科學啟蒙教育，提升學生科學素養和創新意識，為后續科學學習及終身學習打下扎實基礎。

2、充分考慮學生的身心發展，結合學生、社會及科學素養的需求，追求科學性、實用性與教育性的有機統一。

　三、教學目標：

1、能夠運用訪談、調查、網絡查閱等方法收集相關資料；熟練使用顯微鏡觀察微小生物及其結構；通過觀察了解小生態系統中的動植物；合理分類多樣的事物，發現值得探究的問題，并闡述思考過程；能夠運用類比和聯想提出假設，并設計實驗驗證這些假設；提出多種解決方案并闡明理由；運用各種方法分析事物的特征、關系及其異同點并說明分析結果；根據設計方案獨立制作模型，正確使用常見方法測量事物特點及數量；能夠從實驗或曲線圖推測相關結論，并用適當方式展示研究結果；綜合運用科學方法和技能。

2、敢于設想和推測，勇于表達個人觀點；與同學分工合作，和諧開展研究制作活動；與同學交流觀點、共同分享信息并明確交流的益處；從不同角度分析事物并闡明理由；發現物質內外在的美；公平評估他人或自己的研究成果；意識到事物及其歷史對人類生活的重要性；關注科學技術的新進展，表現出對科學探究的興趣。

3、從結構和功能的角度闡述人體各系統和器官的關系；舉例說明常見生理現象及其原因；正確描述青春期的各種特征及相關的生理和心理問題；闡明生態系統基本組成成分的作用及平衡的重要性；解釋地球、太陽及宇宙的關系；用自己的話闡述人造衛星的飛行原理；解釋人類在太空與地球生活的不同；描述科學研究的基本過程及其作用；明確各種方法和技能的意義。

4、分析和舉例說明科學技術對人類健康的影響；推測事物中與環境和諧的因素；說明保持事物與環境和諧的意義；結合已有科學技術解決日常生活中的簡單問題。

　四、教材分析：

本冊教材分為五個單元，共18課。

第一單元 聚焦建筑設計 本單元引導學生在了解各種材料性質與力的作用后，認識建筑物的結構、形式與功能，通過欣賞建筑美，實現科學與藝術等學科的融合，綜合培養學生的科學素養。

第二單元 探索人體結構 本單元利用學生的已有經驗，引導其通過類比探究人體的組成，了解細胞與系統的層次關系；通過多樣的活動，幫助學生理解呼吸、消化及循環系統的構成與功能，鼓勵養成健康生活習慣，體驗運動協調與生長的樂趣，關注醫療技術進步與人類健康的關系。

第三單元 生態系統的運作 本單元通過觀察、資料分析及類比研究生態系統的構成，學習生態系統的研究方法，探討生態系統的平衡，設計制作生態瓶并探究如何保持平衡，同時分析日常行為對環境的影響。

第四單元 宇宙與航天科學 本單元圍繞人類對宇宙探究的歷史，了解科學技術對宇宙研究的推動作用，以及各種先進儀器和設備對人類探索宇宙的貢獻，引導學生認識探索宇宙的夢想。

第五單元 學習科學家的故事 本單元通過整理科學家的故事，讓學生了解科學家對人類社會的貢獻，增強對科技發展史的認識。

　五、學情分析：

1、優勢：通過學習，大部分學生對科學產生了濃厚興趣，具備初步的探究能力，表現出對周圍事物的好奇心和探索欲，他們樂于動手實踐，并在觀察、提問、假設、解釋與交流等活動中，逐漸增強了合作意識和能力。

2、挑戰：由于活動材料的局限，部分教學內容未能深入，影響了學生的科學素養，有的探究活動未能開展，學生在活動中的低效率和課堂時間的浪費也需改善。

　六、教學措施：

1、將科學課程的總目標落實到每節課中；

2、把握學生的學習特點，有針對性地引導；

3、通過親身參與的活動豐富教學過程；

4、將探究原則作為科學學習的核心；

5、樹立開放的教學理念；

6、積極引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、鼓勵組建科技興趣小組，參與各類相關競賽。

　七、教改設想：

1、重視信息收集、實地考察與自然觀察；

2、加強專題研究與情境模擬、科學制作及討論辯論。

科學六年級上冊教學計劃 10篇

　一、教材簡析：

本冊教材包含8個單元，每個單元包括3篇主體課文，2篇拓展閱讀，以及1個綜合活動。主體課文下設有兩個思考題（涉及內容和形式），同時側面設有“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目。綜合活動部分則分為“導語——活動過程——單元小結”三部分。科學學習強調從多個角度考慮學生的全面發展，以漸進的方式推動學習。“整體”的概念包含兩方面：

①三個維度的整體設計，每個環節都應體現這三個維度的成長。

②涉及的聽、說、讀、寫多種科學實踐活動是綜合性的。單元與單元之間的設置旨在促進學生科學素養的形成與提升，而并非僅僅是一條知識與能力的串聯。各單元的內容相對集中，通過“題”進行組合，為學生學習科學創造一個情境，便于教師和學生在此基礎上發揮主動性與創造力。

　二、教學目標

1、通過本冊課文的學習，使學生樹立科學探索精神，促進對科學知識的熱愛；同時也培養他們關心社會，助人樂善的品德，增強環保意識與社會責任感，陶冶他們的審美情趣；并借助描述自然現象的文章，幫助學生培養觀察問題和分析問題的能力。

2、復習和鞏固科學術語，借助科學術語進行學習，培養獨立查閱資料的能力，逐步養成使用科學辭典的習慣。

3、進一步提升聯系教材與實際生活理解知識的能力，積極積累相關術語，初步形成語言表達的習慣。

4、在科學閱讀教學中重視情感的參與——感知、感受、體悟。通過教材中的“小資料”、“我的視角”、“日積月累”等欄目，展示學生自學中產生的問題、獨立的見解、改進的建議、延伸的思考和總結的學習策略等，激發學生的學習興趣和創造精神。

5、鼓勵閱讀適應年齡的科學讀物，了解主要內容，并逐步養成課外閱讀的習慣，確保本學期閱讀量不少于20萬字。

6、樂于參與小組討論或辯論，經過準備，能夠準確表達自己的觀點，確保表達條理清晰、語氣合適。

7、培養學生觀察事物的能力，使其習慣于多思考和動筆，能夠寫出簡單的記錄性和想象性作文，內容具體，事情真實，具有一定的條理性。

　三、學情分析

在科學學習方面，本班學生通過中、高年級階段的訓練，基本掌握了概念、實驗和觀察的方法，具備了一定的獨立探究能力和理解、應用科學知識的能力，但仍需加強。本學期將根據新課標的要求進一步深化聽說讀寫的訓練，同時重視觀察能力和思維能力的培養，使學生在提高科學能力的提升觀察與自主學習的能力。

全班共有54名學生，其中部分為原班學生，另外有40余名新轉入學生，學生的具體狀況尚在了解中。從成績分析來看，普遍具備較強的閱讀能力，基礎知識扎實，寫作水平均較高。然而，優秀生之間的差距仍然存在，部分學生不僅閱讀水平高，寫作也表現優異，而有些學生雖閱讀和寫作能力較高，但書寫較差；后進生則有7人，存在不按時完成作業、上課不認真聽講、閱讀與寫作能力較弱等問題，雖然智力水平并不低，但仍需加強學習目標和態度的教育，提高他們學習科學的興趣。對部分基礎較差的學生，需老師多加關注，挖掘他們的潛力，實現基礎上的進步。

　四、教學措施

1、持續加強科學術語的訓練，科學術語的掌握仍是小學階段的重點。在低中年級的基礎上，應提升訓練要求，引導學生自覺運用查閱資料、聯系上下文和社會實踐的方法準確理解科學概念，尤其是較為深奧的內容。同時鼓勵學生在閱讀中積極積累新詞匯，學習作者在寫作中的用詞技巧。

2、在思考練習的教學中，充分利用練習中的問題，激發學生思考與討論，提升他們的理解能力和閱讀、寫作技能。

3、加強朗讀的指導和訓練。朗讀是科學學習的重要基礎，課堂上應營造濃厚的朗讀氛圍，確保學生有充分的讀書機會，強調在理解的基礎上進行朗讀，使其能準確表達課文中的思想情感。

4、注重激發學生的積極性和主動性，通過探究和合作學習，提升學生的自主學習能力。教師應發揮主導作用，包括引導、點撥、示范閱讀以及必要的總結和講解，在學生獨立思考的基礎上，圍繞重點進行討論和交流，鼓勵他們表達不同的觀點。

5、繼續指導學生制定學習計劃和進行學習總結。

6、加強對學生書寫的訓練，每天堅持讓學生書寫60個規范的科學術語，確保書寫正確、規范、美觀。

7、加強作文的指導與評講，采用自評、互評和師評等多元化的評價方式，本學期計劃進行5次大型作文的評改。

科學六年級上冊教學計劃 11篇

一、教材分析

六年級科學教材以科學探究能力的提升為主線，內容結構分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六大模塊，統稱為“探究過程能力”。在注重能力培養的教材也強調了對學生情感態度和價值觀的熏陶。在選擇探究活動時，注重趣味性以激發學生的動手實踐和思考能力。科學知識的應用于實際生活中，讓學生逐漸培養起科學的行為和生活習慣。

設置“問題庫”旨在激發學生對周圍世界的好奇心和求知欲，鼓勵學生大膽想象，培養他們的科學特質。同時配有“小科學家記錄本”，以培養學生對證據的重視。在表現形式上，充分考慮到小學生的認知特點，利用游戲、故事、童話等豐富多樣的形式，激發他們參與科學探究的熱情。特別是融入環境教育，促使學生從小熱愛自然、尊重生命，倡導人類與自然的和諧共處。

二、教學目標

教學以培養六年級學生的科學素養為宗旨，鼓勵學生通過親身體驗的探究學習活動，激發他們的好奇心和探究意愿，幫助他們理解科學的本質，學習解決問題的策略，為今后的學習和生活奠定良好的基礎。

1、培養學生的科學思維方式，提升他們解決實際問題的能力，使學生在日常生活中積極運用科學，逐步形成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，通過親身經歷探索科學知識，提升能力，感受科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步培養出科學思考和問題解決的能力。

3、繼續引導學生學習使用假設，分析事物間的因果關系，關注實驗中的觀察與測量，尤其是控制變量、數據采集等，并對實驗結果進行解釋，學習建立模型來驗證假設。

4、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，培養細心、重視證據、敢于質疑的科學態度，以及愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

5、親密接觸自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環境保護，并關注現代科技的發展。

三、教學重難點

重點在于培養學生科學思維，提升問題解決能力，引導學生運用假設，分析因果關系，并強化對實驗中變量控制、數據采集的重視，學習解釋模型的建立，以驗證假設。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所教授的六年級學生整體上學習習慣較差，第一節課就表達了對科學的抵觸。他們往往習慣于死記硬背，容易被動跟隨老師，很少主動觀察周圍并產生疑問，缺乏通過實驗獲取知識的意識，更談不上將所學靈活運用。因而，學生對基礎知識的掌握多停留于表面，理解不夠深入，應用能力較弱。

2、經過前期的科學實驗學習，許多學生對科學課產生了濃厚的興趣，具備了初步的探究能力，表現出強烈的好奇心和探索欲，樂于動手實踐。

3、已有知識和經驗：由于多種原因，學生的科學常識極為有限，科學探究能力與意識不強。家長和學校主要關注語文、數學、英語等學科，導致學生很少有時間和機會接觸自然，未能有效在觀察、實驗和調查等實踐活動中獲取知識、發展能力。

4、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇和探索欲，他們樂于動手處理具體的事物，而科學課程的內容緊貼小學生的生活實際，采用符合他們年齡特點的學習方式，必將激發學生對科學學科的濃厚興趣。

科學六年級上冊教學計劃 12篇

本學期教授六年級科學課程。經過數年的科學學習，大多數學生在日常學習中表現出積極的態度和較高的參與度。然而，由于家庭的過度呵護，學生的實踐動手能力相對薄弱。

一、課程標準要求

《標準》明確指出：小學科學旨在培養學生的科學素養，這是科學啟蒙課程。這一表述從兩個角度揭示了小學科學課程的特性。

小學科學課程的教育目標是培養學生的科學素養。學科名稱的變化，從“自然常識”到“科學”，在一定程度上反映了培養目標的轉變。現代科學教育強調，通過傳授科學知識及其在社會中的價值，讓學生掌握科學概念、方法，培養科學態度，并能夠在生活中對科學與社會相關問題做出明智的決策，重視科學精神與人文精神的融合、現代科技與日常生活的結合、科學內容與過程的結合，以及知識教育與能力培養的結合。以科學素養為教學目標，最能體現出學科這一變化的趨勢。

小學科學課程定位于科學啟蒙。個人的科學素養是一個長期形成的過程，早期的科學教育對于其形成至關重要。小學階段是個體生長與知識積累的關鍵時期，同時也是心理發展的重要轉折期。在此階段，學生將掌握基本的學習方法，培養學習習慣，其所學知識將對未來的學習產生深遠影響，科學教育不可能僅限于系統的知識學習與方法訓練，而應結合學生的實際經驗，選取他們熟悉的周圍環境中的相關內容，讓他們觀察、實踐、體驗，從中學習知識，激發興趣，為后續科學學習奠定基礎，這便是科學啟蒙的本質。

二、教材分析

本冊教材包含以下內容：多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽系及海洋資源。從探究對象來看，突出認識事物的結構與功能、事物之間的相互關系以及事物變化的一般規律。關于“多姿多彩的生命世界”，主要引導學生初步認識動植物、細菌、霉菌與病毒等微生物，了解生物體的細胞構成及微生物與人類的密切關系；“無處不在的能量”從生活中熟悉的變化入手，增強學生對物質變化的理解，并嘗試讓學生在學習過程中經歷科學探究，提升科學探究能力，幫助學生認識科學知識如何改善生活，從而激發他們關注科學問題的興趣；通過觀察、記錄太陽與月球的運動變化，探討其運動規律，鍛煉毅力，了解人類對宇宙的探索，認識科學進步和人類智慧的潛力，引導學生進入天文學的殿堂，探索宇宙的奧秘，解答內心的疑惑。總體上突出事物變化的一般規律。從探究的層面來看，應在教師的帶領下，增強學生自主探究的機會，給予他們更多自主權；在過程中注重定量觀察與測量，指導學生收集證據和資料，強化解釋和模型解釋的訓練，促進交流與質疑，并設計一些實踐活動。

三、編寫特點

1. 活動過程設計

活動過程的設計主要包括以下三種方式：

（1）依據科學探究的基本過程進行設計。

（2）圍繞某一探究環節進行分層設計。

（3）按照邏輯思維的過程進行設計。

2. 活動內容設計

（1）為學生的探究提供必要的基礎。

（2）活動內容設計具有較強的綜合性。

（3）活動內容設計具有開放性。

四、學情分析

1. 通過以往的科學學習，大多數學生對科學課程產生了濃厚的興趣，具備初步的探究能力，對周圍世界充滿好奇和探索的欲望，樂于動手實踐。

2. 不足之處：上學期由于活動材料的限制，部分教學內容未能深入，某些探究活動甚至未能開展，造成學生知識面受限，影響了科學素養的提升。部分學生在活動中效率低下，未能充分利用課堂時間，一班的學生在課堂發言積極性上遜色于二班，應特別重視培養良好的課堂氛圍。

五、教學基本目標

1. 科學探究：經歷完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解。不僅關注資料收集和實驗探究，還應學會對事實進行簡單的分析與整理，通過充分討論得出結論，并用適合的方式進行交流，進一步理解控制變量對比實驗的重要性和方法，初步學習通過模擬實驗研究自然現象，提升運用數據進行解釋和推理的能力。

2. 情感、態度、價值觀：培養學生深入探索地球運動的興趣，探討生物與環境之間的相互依賴和影響，關注物質變化，懷有對宇宙探索的熱情，并從科學發展史中獲得對科學及科學探究的深刻理解。

3. 科學知識：獲得有關多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽系及海洋資源等方面的基礎科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

六、教學措施

1. 運用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學習科學。

2. 教師提供材料與資源，鼓勵學生自帶材料，將課堂學習延伸至課外。

3. 反思自己的教學，深入思考教學的目的、內容、方法及其意義，并做好記錄。

4. 研究新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具及各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

七、教學進度安排

單元

內容

課時安排

八、課程資源的開發和利用

1. 充分利用現有圖書資源。

在校園中，常用的課本和各種圖書資料是重要的課程資源。許多學校建立有圖書館，館內的各類藏書與報刊也是我們的寶貴資源。

2. 立足學校獨特的地理和自然資源，開辟科教空間。

每所學校都有獨特的地理環境與自然資源，可以充分利用校內土地或自然環境，開辟科技園地。

3. 充分發揮教師的資源，開展多樣的科技活動。

教師是課程資源的重要組成部分，發動具有科技特長的教師，結合學校優勢，開發特色課程，開展豐富的科技活動，這對實施素質教育和達成科學課程目標將發揮重要作用。

小學應充分利用學校的教學設施與場地，組織學生成立興趣小組，利用假期走出校園，結合特定節日（如“愛牙日”、“無煙日”等）開展主題活動。

科學六年級上冊教學計劃 13篇

　一、班級情況分析

六年級學生在小學階段的學習中，思維能力逐漸從形象思維向抽象思維轉變。雖然他們的抽象思維仍依賴于具體的直觀形象，但已經取得了顯著進展，分析和推理能力明顯增強。經過幾年的科學課程學習，學生們積累了一系列基本的探究學習方法，初步形成了科學探究的意識與能力。基于這一特點，他們在本冊的探究學習中應更加主動，深化思維的參與程度。

　二、教材分析與目標

本冊教材由“工具與機械”“形狀與結構”“能量”以及“生物的多樣性”四個單元組成。

在“工具與機械”單元中，學生們學習選擇與使用各種工具，理解其作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械及其在生活中的應用。通過這些研究，了解工具和機械的功能與特點。

在“形狀與結構”單元里，學生要認識身邊常見的梁、拱形、框架等結構，研究物體不易倒塌的形狀特點，并探討如何用紙制作一座承重的橋。通過這些研究，學生能夠認識到不同形狀和結構的承重特性及其滿足不同需求的能力。

在“能量”單元里，學生將制作用于研究的電磁鐵，探究兒童小電動機的運轉原理，討論各種能量形式及其相互轉化的關系。通過這些研究，學生初步建立能量概念，認識到電能可以產生磁場，能量之間可以相互轉化，同時了解太陽能的轉化與儲存過程。

在“生物的多樣性”單元中，學生需調查校園內的生物種類與分布情況，對動植物進行分類，研究人與生物外觀的差異，并探討不同兒童的生物分類與性狀偏好。通過研究，學生認識到生物種類的多樣性，以及這一多樣性與兒童之間的密切關系，明確生物多樣性的意義。

在本冊學習過程中，學生將進行多項實驗與制作，繼續學習對比實驗技能，識別及控制變量。他們需要進行細致的觀察，采用比較與分類的方法了解與描述多樣的生物群體。

在本冊學習中，學生會感受到科學技術對生活的深遠影響，理解科學技術是如何推動社會進步的，從而培養積極的科學態度。通過對科學技術和生命的熱愛，獲得美的體驗，感受到建筑形狀與結構之美，以及地球上生物多樣性之美。

　三、全冊教學重難點

1. 學生應繼續學習對比實驗技能，識別和控制變量，進行細致觀察，利用比較和分類的方法了解與描述多樣的生物。

2. 理解科學技術對生活的影響，從而培養學生對科學技術的積極態度。

　四、提高教學質量的幾點措施

1. 指導學生大膽運用已有經驗對現象進行合理推測，作出假設性解釋。例如推測小電動機運轉的原因、煤的形成，以及根據動植物的形態特征推測它們的生存環境等。

2. 指導學生認真收集數據，意識到尊重數據的重要性，以嚴謹的態度得出結論，例如研究杠桿尺的實驗與電磁鐵磁力大小的實驗。

3. 本冊內容適合動手操作，材料簡單易得，要為學生創造實踐機會，讓他們實際參與探究學習，以促進思維的深度參與。

4. 建立能量概念與認識生物的多樣性是在學生幾年來學習的基礎上進行的，因此應充分利用他們原有知識，幫助他們梳理與提升，形成更具概括性的科學概念。

科學六年級上冊教學計劃 14篇

　一、班級情況分析

經過幾年的科學學習，絕大多數同學對科學課程表現出了極大的興趣，具備了一定的探究能力。他們對周圍環境充滿好奇，渴望探究，積極參與實踐操作。然而，由于上學期活動資料的限制，部分教學內容未能深入展開，有些探究活動甚至沒有進行，造成同學們的知識面受到約束，對科學素養的形成產生了影響。同學們在活動中時常效率不高，未能充分利用寶貴的課堂時間。

　二、教材內容分析

本冊教材共分為四個單元，共計32課。

第一單元 工具與機械

本單元主要介紹了杠桿、輪軸、滑輪以及斜面的基本原理及其在日常生活中的應用。通過結合常用工具和實驗器材，設計了多個與日常生活緊密相關的探究活動，讓同學們在活動中理解各種機械和工具的功能與特點。

第二單元 形狀與結構

本單元探討了建筑物中使用的不同形狀和結構及其特征，通過精選實驗資料和多樣的設計，培養同學們的創新意識和實踐能力。

第三單元 能量

本單元講解了電能、水的三態變化、太陽能及其互相關聯的性質，使同學們明白自然界中的物質與能量可以互相轉化，進而培養他們保護自然、維護環境的意識。

第四單元 生物的多樣性

本單元使同學們了解到生物種類繁多，并認識到同種生物的個體之間存在差異。初步理解生物體的形態結構與其生活環境的關系，并意識到生物多樣性是人類生存的重要資源。學會根據規范對生物進行分類，理解分類是研究生物的基本方法，并通過制作生物分布圖描述某一地區的生物種類。

　三、素質教育目標與任務

（一）科學探究

1、培養同學們科學的思維方式，不斷提高解決問題的能力，讓他們在日常生活中親近科學、運用科學，從而逐步養成科學的行為習慣與生活習慣。

2、讓同學們了解科學探究的過程與方法，通過親自經歷科學探究的全過程，獲取科學知識，提升能力，感受科學探究的樂趣，理解科學的本質，從而學會科學地看待和思考問題。

3、指導同學們學會運用假設分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力與數據采集，并對實驗結果進行個人的解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

4、培養同學們利用書籍、網絡、報刊等資源查閱資料、整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、鼓勵同學們保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、重視數據、敢于質疑的科學態度，培養對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2、引導同學們親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的進步，形成與自然和諧共處的理念。

3、培養同學們的合作與交流意識，敢于辯論的勇氣，同時學會尊重他人的意見，并合理表達自己的觀點。

（三）科學知識

1、掌握常用機械和工具的特征，能夠設計與制作相關的機械和工具。

2、觀察與研究常見的形狀和結構，設計并制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、探索熱與燃燒的關系及其原因，結合日常生活進行分析與討論。

4、了解能量及其變化，親身體驗實驗操作的過程。

　四、提高課堂教學效率的方法

1、關注同學們對科學問題的初始想法，尤其是在概念理解中出現的思路。

2、指導同學們反復進行控制變量的實驗，以確保實驗的有效性。

3、引導同學們在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、鼓勵同學們用準確恰當的語言描述觀察到的現象和事實。

5、引導同學們對觀察與實驗結果進行整理與加工，形成正確的解釋。

　五、補差意見

1、掌握學生科學學習的特點，因材施教。

2、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程。

3、使探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

　六、培養同學們的學習興趣

1、用心引導同學們的科學學習活動。

2、充分利用現代教育技術，激發同學們的學習熱情。

3、組織并引導同學們參與科技小制作活動。

科學六年級上冊教學計劃 15篇

　一、基本情況分析

本學期我負責六年級的科學教學，涵蓋兩個班級。經過前幾年的學習，大部分學生對科學表現出積極的態度，學習興趣較高。然而，由于部分學生在家缺乏動手實踐的機會，實際上動手能力相對較弱。

　二、教材分析

本冊教材包含以下主題：微生物的世界、地球的奧秘、物質變化的規律、宇宙的探索以及假設與實驗等內容。在探究內容方面，強調了對事物的結構、功能、相互關系及變化規律的理解。其中“微生物的世界”主要讓學生初步認識細菌、病毒等微生物，學習生物的基本單位——細胞；“地球的奧秘”則引導學生從人類對地球形狀的探索，逐步向地球內部的構造深入；“物質變化”通過日常生活中的實例，引導學生認識物質變化的概念，幫助他們體驗科學探究的過程，提高其科學思維能力；“宇宙的探索”鼓勵學生通過觀察太陽和月球的運動，探討其規律，提升毅力，在學習科學的了解人類對宇宙的探索歷程，激發他們對科學的熱情。整個教材的設計旨在讓學生理解事物變化的一般規律。在探究方面，教師應加強對學生自主探究的引導，同時注重定量觀察與數據收集，鼓勵學生運用模型解釋現象，并進行相互交流和質疑，鼓勵設計和制作相關活動。

　三、教學基本目標

1、科學探究能力：讓學生經歷完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解，不僅關注實驗過程的記錄，更要學會分析與整理得出的結果，并進行充分討論，最終形成結論，借助他們擅長的表達方式進行交流。理解控制變量的重要性，并初步掌握模擬實驗的方法，提升運用數據進行推理的能力。

2、情感、態度與價值觀：培養學生對地球、環境、生物相互關系的好奇心，鼓勵他們探索物質變化與宇宙的興趣，并能從科學史中獲得更深的認識。

3、科學知識：使學生掌握“微生物的世界”、“地球及宇宙”、“物質變化”等基礎科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

　四、教學措施

1、利用過程性評價和科學檔案袋，鼓勵學生認真學習科學。

2、提供必要的材料與資料，鼓勵學生自帶材料，拓展課堂學習到課外實踐。

3、定期反思教學過程，思考教學目標、內容及方法的意義，并做好相應記錄。

4、深入研究新教材和現有標準，充分利用教師手頭的教具、學具及各種資源，進行系統的單元備課，提前做好教學準備。

科學六年級上冊教學計劃 16篇

　一、基本情況

經過六年的科學學習，學生對科學的興趣和應用能力逐漸提高，觀察力、實踐技能、分析和解決問題的能力得到了增強，科學精神正在形成。學生們能運用所學知識解答一些日常生活中的簡單科學問題，但部分學生的發展不夠均衡，學習熱情不足，動手能力相對薄弱。

　二、指導思想

依據科學新課程標準，以教材作為主要教學工具，系統復習小學階段的科學知識，重點關注六年級上冊的內容。我們將鞏固觀察和實驗操作的成果，認真制定學期自擬的主要要點，發揮教師的主導作用。在分組學習時，注重優秀學生與困難學生的搭配，特別加強對后進生的輔導，及時進行評估，提高復習的整體效率。

　三、復習內容

本次復習將涵蓋六年級上下冊的所有知識，以六年級上冊為重點。

　四、目標要求

通過科學課程的學習，學生應了解與周邊常見事物相關的基礎科學知識，并且能夠在日常生活中加以應用，從而逐步養成科學的行為和生活習慣。學生還需了解和掌握科學探究的基本過程和方法，嘗試參與科學探究活動，培養科學思維，保持對周圍世界的好奇心和探索欲，形成大膽創新的態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛，積極參與自然保護和科技進步。

本次復習將分為微小世界、物質變化、宇宙及環境與我們的四大模塊，通過兩套試卷有效地幫助學生系統掌握科學知識。

以下是對不同學生群體的具體要求：

學困生：通過科學復習，了解與周圍常見事物相關的基礎科學知識，并在日常生活中能有所應用，逐步形成科學的行為和生活習慣。

中等生：通過該課程的學習，獲取基本的科學知識，并能夠在日常生活中應用，逐步培養良好的科學行為習慣，掌握科學探究的過程和方法，能夠嘗試參與到科學探究活動之中。

優生：通過科學學習，掌握與周圍世界有關的基本科學知識，并在日常生活中靈活運用。培養對世界的好奇心和求知欲，樹立創新意識，尊重證據，積極參與科學探討，熱愛家鄉和國家，自覺參與環境保護和科技發展的意識。

　五、教學重難點：

1、微小世界單元：理解放大鏡和顯微鏡的基本特性。

2、物質單元：分辨物理變化與化學變化的特點，能夠正確判斷各種物質變化的性質。

3、宇宙單元：認識月相的變化，了解常見的星座及其主要星體。

4、環境與我們單元：掌握垃圾處理的基本方法，理解當今社會面臨的環境問題。

　六、方法措施

1、加強思想政治教育，提高學生對復習重要性的認識，尤其是對學習困難的學生進行特別關懷。

2、認真設計復習課，提高課堂效率，精簡內容，加強小組之間的自主交流與合作學習，取長補短。

3、對缺席缺課的學生進行摸底調查，及時補充實驗內容，確保學生的實驗參與率達到100%。

4、在復習過程中加強階段性評價，提高學習困難學生的學習興趣，促進他們的全面發展。

5、圍繞知識單元構建知識網絡，細化相關的科學概念，幫助學生形成系統的知識結構。

6、注重科學探究實驗的開展，讓學生掌握探究的基本方法。通過整理所有實驗，進行分類使學生了解不同實驗的特點，并在此基礎上掌握實驗的各個環節，提高動手能力。

科學六年級上冊教學計劃 17篇

　一、學生素質分析

經過兩年多的科學課程學習，學生們感受到了科學探究的魅力，掌握了一定的探究方法。許多學生對自然界，尤其是周圍的自然現象和事物保持著濃厚的好奇心，喜歡提出各種問題，這種求知欲在老師的引導下，將促進他們進行更深入的科學探索。然而，在目前的環境中，仍有相當一部分學生和家長對科學課程的重視程度不足，部分學生存在學習習慣不佳、依賴性強、不愿意動手等問題，這些因素對教學效果產生了一定影響。

　二、教材簡析

本冊教材包含6個單元，分別是：第一單元《我們在成長》，第二單元《遺傳與變異》，第三單元《物種進化》，第四單元《我們的共同家園》，第五單元《神奇的能量》，第六單元《知識的拓展與應用》。每個單元都包括了過程與技能的訓練。本冊內容是科學課程的進一步深化，旨在培養學生的動手能力和創造力。

　三、目的要求

1、通過本冊的教學，促使學生在觀察和實驗的基礎上，能夠對現象或結果作出合理的解釋或有據可依的推測。

2、讓學生更深入地理解科學探究的基本方法。

3、初步掌握認識事物之間相互關系的方法。

4、初步學習動物的周期性變化。

5、學會通過調查收集證據，并對事物或現象的發展變化進行推論。

　四、重難點

1、培養學生進行科學探究的能力，讓他們體驗科學探究的整個過程。

2、提升學生預測及證據收集的能力。

3、增強學生設計實驗的能力。

　五、教學措施

1、引導學生積極進行科學探究，體驗整個探究過程。

2、加強學生動手動腦的能力，加強探究實驗。

3、培養學生良好的學習習慣。

　六、課時安排（詳見學區）

一單元 我們在成長 5課時

二單元 遺傳與變異 4課時

三單元 物種進化 4課時

四單元 我們的共同家園 8課時

五單元 神奇的能量 7課時

六單元 知識的拓展與應用 4課時

科學六年級上冊教學計劃 18篇

　一、學生情況分析

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課程表現出濃厚的興趣，培養了良好的探究素養，尤其在動手實踐和操作方面非常積極。然而，在課堂上也有部分學生的自我意識有待增強，傾聽與合作的習慣尚未完全形成，部分學生交作業的及時性也需要改進。課堂秩序較好，但仍需特別關注營造良好的學習氛圍，幫助學生在探究中掌握科學知識，提高探究能力與科學素養。

　二、教材內容分析

本冊教材主要包含“微觀世界”“物質變化”“宇宙探索”以及“環境與我們”四個單元。

在“微觀世界”單元，學生將經歷從肉眼觀察到使用放大鏡和顯微鏡的過程，觀察生動的昆蟲、晶體、細胞以及微生物。這一單元不僅幫助學生了解觀察工具的進步，也引導他們梳理人類在微觀世界探索中的成就，從而拓寬視野，提升認知能力。

“物質變化”單元則通過系列實驗，讓學生認識到物質變化是一種普遍的自然現象，涵蓋物理變化與化學變化。通過對化學變化的研究，學生不僅能認識到現象，更能理解化學變化實質上是新物質的生成，從而區分物理變化與化學變化。

在“宇宙探索”單元，學生將在感知的基礎上處理所收集的信息，建立環形山、太陽系、星座、星系等模型，初步理解月相、環形山、日食、月食等現象。這一單元旨在讓學生明白宇宙是一個復雜而不斷變化的系統，不同區域有著不同的天體，而人類在不斷探索中會發現更多宇宙的奧秘。

“環境與我們”單元則從垃圾和水污染兩個主題出發，學生將探討垃圾的來源、成分及處理方法，同時也會研究水污染的原因，了解污水處理的方式等。通過該單元的學習，學生將意識到環境問題是人類面臨的重大挑戰，鼓勵他們從身邊的小事著手，積極參與環境保護活動。

學生通過不同視角對周圍世界的探究，能夠對小學階段學習的物質、生命、地球與宇宙等內容形成整體的認知，使他們明白世界是一個變化多樣的整體，且物質構成了我們的生活，我們有責任去保護地球環境。

在本冊的學習過程中，學生的探究能力及情感態度價值觀將會得到進一步的提升。

　三、教學目標

1.通過多樣化的探究活動，全面收集證據。本冊中，學生不僅需通過觀察和實驗，還將學習用統計、調查、收集資料的方法，以研究垃圾和水資源問題。

2.對各種證據進行處理，尤其是在資料分析與整理方面。例如，可以根據水中微生物的研究資料以及制定太陽系模型的數據，進行詳細的探討。

3.學習對現象進行科學解釋，深入理解相關概念。本冊鼓勵學生用多種方式對探究結果進行解釋，例如通過顯微鏡觀察的結果繪圖、日食成因圖示以及環形山模型的建立等。

4.加深對探究方法的理解，例如在“物質變化”單元中，幫助學生辨別現象與證據之間的關系，意識到證據對結果的重要性。

5.在活動中體會科學探究的樂趣，保持和培養對周圍事物的好奇心與探究精神。

　四、提高課堂教學效率的方法

1.了解學生對科學問題的初步想法，特別是在概念理解過程中出現的觀點。

2.引導學生反復進行控制變量的實驗，并提供必要的指導。

3.鼓勵學生在觀察和實驗過程中做好記錄，以促進他們的思考。

4.引導學生使用準確恰當的詞匯描述所觀察到的事實和現象。

5.幫助學生對觀察與實驗結果進行整理和加工，形成正確的科學解釋。

　五、補差意見

1.加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是對學困生要給予更多的關心，抽出時間與他們交流，幫助他們調整學習態度，設定學習目標。

2.對平時缺課未做實驗的學生要進行摸底調查，及時查漏補缺，確保實驗率達到100%。

3.課前檢查上節課的作業，及時糾正問題；課后進行交流，復習要點消化情況，進行抽題檢查，平時給予提醒，確保學生不忘記作業。選擇“小老師”幫助他們在集體合作學習中取得更大進步。

4.為困難學生提供更多展示機會，幫助他們找回自信，積極采取激勵措施，鼓勵他們在每一次小進步中積累自信，向下一個目標邁進。