我們不僅要關注知識的傳授，更要重視學生的全面發展與個性培養。通過探索與實踐，發現課程應圍繞生活實際，激發孩子們的好奇心與創造力，從而培養他們的探究精神。這一計劃的核心在于讓每位學生都能在充滿溫馨與互動的環境中，快樂學習、茁壯成長。

一年級校本課程教學計劃 篇1

　一、學情分析

一年級的小朋友剛剛踏入校園，情感與態度方面尚顯稚嫩，亟需加強引導。教師應充分利用每一課堂，向學生傳達本地文化，通過了解這些地方特色，來激發他們對本地文化的熱愛和認同感。

　二、教學內容

本學期的校本課程將涉及《愛我家鄉》的文化篇、杰出人物篇、自然風光篇、地方習俗篇、特產篇五大部分。

　三、教材分析

根據學生的年齡特點，自編教學材料，教學主題圍繞“了解家鄉”“熱愛家鄉”展開，幫助一年級的學生學習本地的傳統文化，了解家鄉的杰出人物及其事跡，認識家鄉的名勝古跡和人文風情。

　四、教學目標

1、學習家鄉的文化，認識杰出人物及其貢獻，了解名勝古跡和地方習俗。

2、通過朗讀活動，提高學生的朗讀能力。

3、通過對家鄉文化的了解，增強學生熱愛家鄉的情感。

　五、教學重點、難點

1、培養學生對家鄉的熱愛之情。

2、了解家鄉的名勝古跡和人情風俗。

　六、教學措施

1、認真備課，精心準備，課堂上運用多種教學手段，如圖片、課件、音頻等，引導學生提問，探索新知。

2、靈活調整傳統教學模式，創造一個生動的學習環境，鼓勵學生思考、表達和創造，促進自主學習，讓教師在必要時給予指導。

3、充分發揮同伴學習的優勢，鼓勵學生互相幫助，共同解決學習中的問題。

4、走出課堂，拓展學習空間，積極爭取家長的支持，帶領學生親身體驗，感受學習的樂趣。

一年級校本課程教學計劃 篇2

本學期的教學計劃仍然建立在校本課程的基礎上，圍繞學生的發展需求，以促進學生的全面成長為目標，致力于幫助學生養成良好的生活和學習習慣，提高他們的閱讀能力，最終實現通過閱讀引導學生的精神成長。

一、學生情況分析。

這些充滿活力、積極向上的孩子們剛開始踏入小學階段，在生活習慣和學習習慣的培養上都亟需老師的細心指導與幫助。

二、教學目標。

1、培養學生之間的互相關心和幫助，促進他們自覺遵守紀律，全面提升個人素質。

2、引導學生樹立健康的興趣愛好，培養誠實守信、敬愛長輩、愛護植物等良好生活習慣，并增強安全意識。

3、營造一個吟誦兒歌、童謠的環境，讓學生在耳濡目染中接受傳統文化的熏陶。

4、能夠欣賞并吟誦一定數量的經典兒歌。

5、通過多樣的表現形式，讓學生大膽表達自己對兒歌的感受，積極培養他們對學習兒歌的樂趣與熱情。

三、教學措施。

1、通過實踐來培養學生的自立能力，培養節儉和愛護衛生的良好品德。

2、將思想教育與實踐活動有機結合。

3、通過豐富而多樣的誦讀形式，引導學生在朗讀、背誦和欣賞詩歌的過程中激發他們的閱讀興趣。

還會結合班級的實際情況和教學內容，開展各類生動有趣的閱讀實踐活動，力求形式活潑，充滿童趣。

四、教學進度附下表：

教學進度表

一、二、三周：講文明，懂禮貌

四、五、六周：誠實的孩子人人愛

七、八周：我是家庭小主人

九、十周：愛父母，尊敬長輩

十一、十二周：課間活動守秩序

十三、十四周：專心聽講

十五、十六周：愛護花草樹木

十七、十八周：高高興興上學，平平安安回家

一年級校本課程教學計劃 篇3

　一、學情分析

一年級的學生雖然年齡尚小，但他們的好奇心非常旺盛，對學習充滿熱情，思維活躍且動手能力漸漸增強。針對他們的年齡特征與心理發展，本階段的校本課程將以提升學生的動手能力和創造能力為主要目標，選取橡皮泥制作課程。通過這種多彩的手工活動，不僅能夠培養學生的動手能力，還能激發他們欣賞美、創造美的潛力，同時促進他們學習方式的轉變，增強參與感、合作交流以及主動創新的意識。

　二、教學目標

1、培養學生的動手能力與創造能力，幫助他們在實踐中形成熱愛勞動和學習、勇于探索的優秀品質。

2、轉變學生的學習方式，激發他們的學習興趣和參與意識，培養主動交流、合作分享和實踐創新的能力。

3、掌握手工制作的基本知識與技能，培養學生的科學態度和創新意識。

4、提升學生收集、分析和整理信息的能力，逐步培養他們解決問題的能力，并在實踐過程中激發欣賞美、創造美的能力。

　三、教學任務

課程設計強調活動的多樣性與趣味性，圍繞培養學生的動手能力及欣賞、創造美的能力為中心，形成一系列特色鮮明的教學活動。結合學生的實際情況，采取個人、小組及班級合作的方式，確保校本課程的順利實施。

　四、教學措施

1、多樣化的活動形式激發學生的興趣，通過生動活潑的方式發掘其潛能，挖掘學科課程中的科學元素，有意識地引導學生學習科學思維和方法，結合他們的特點適時引入一些科普知識和科技成果，從而激發他們的求知欲。

2、尊重學生作為學習主體的地位，鼓勵他們自主活動，教師的講解與指導應簡明精煉，盡量給予學生更多的實踐機會和創作空間。

3、采用生動有趣的教學方式，營造愉快和諧的課堂氛圍，引導學生積極參與。

4、對學生的學習表現及時給予積極的反饋，激勵他們產生新的創新思維。

5、教學內容與方法應結合學生的實際情況，教師需根據學生的能力差異進行靈活調整，確保每位學生都能得到良好的發展。

　五、教學內容及進度安排

（略）

一年級校本課程教學計劃 篇4

　一、情況分析

1、學習習慣

一年級學生剛剛入學，尚未熟悉學校的各種常規，他們的年齡較小，自律性也相對較差，課堂上的紀律狀況并不理想。對于剛六、七歲的孩子來說，讓他們在一堂課中全神貫注地聽講和積極發言，無疑是一項挑戰。對他們而言，注意力往往被分散，感興趣的兒歌和新奇的故事能夠有效吸引他們，提升學習的興趣，盡管這樣的注意力集中時間較短，稍有外界的干擾便容易使他們走神。一些學生將幼兒園時的壞習慣帶入了小學，比如在未獲得老師允許的情況下隨意進出課堂，早上早到學校便在教室里玩耍，上課時又忘記準備學習工具等。部分學生對正確的執筆方法并不熟悉，需要教師反復指導和監督。

2、知識能力

在漢語拼音方面，大多數學生在入學前接觸過拼音，對ɑoe的發音已有一定基礎。但由于“先入為主”，他們的發音準確性還需提高。有些學生僅會按順序朗讀，認讀時也可能出現張冠李戴的情況。在識字能力上，學生的水平差異較大，部分學生已經能夠認讀教材中所有的生字，大多數學生會認讀一些簡單的常用字，但也有極少數學生幾乎沒有認字的基礎。關于口語表達，部分學生已經意識到使用普通話的重要性，能夠用簡短的普通話與老師和同學進行簡單交流。

　二、教學內容

本冊教材涵蓋了“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目標在于幫助學生適應學校生活，了解學習常規。接下來的漢語拼音課程將使學生在學習拼音的認識到70個常用漢字。隨后是識字（一），共包括10篇課文，然后是識字（二），同樣含有10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字數量在12至14個之間。教材中的20篇課文被分成4個單元，整體編排上遵循由淺入深的原則，且每個單元的課文內容有一定的關聯性。在每個單元之后設有語文園地，通過豐富多樣的內容和形式來鞏固語文知識，提升語言能力。全冊安排了6個口語交際的話題，置于每個單元末尾，以提供學生在特定情境中的口語交流訓練。識字教學則采取認寫分開的方式，注重多認少寫，全冊要求學生認識400個常用字，書寫其中筆畫簡單的100個字。

　三、教材分析

教材的編寫依據課程標準，體現了該標準所提出的基本理念與精神，內容具備綜合性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性等特點。

1、綜合性。為了讓初入學的兒童接受全面的語文啟蒙教育，教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀及口語交際等方面為學生打下基礎，同時也關注學習興趣、能力和習慣的培養。學習內容的安排從一開始便并非單一，而是多元化的。例如，在漢語拼音階段，適當引入短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的過程中，也能接觸到部分常用漢字，將拼音學習、識字與語言發展有機結合，這樣不僅增加了趣味性，并讓學生及時獲得成就感，進而提升了他們的語言綜合素養。課后練習和語文園地中設計了多樣化的活動，如“讀讀說說”、“讀讀畫畫”等，以促進語言能力的整體發展，體現語文課程與其他課程的交融。

2、科學性。教材在漢語拼音、識字、閱讀和口語交際的內容編排上，遵循兒童的學習規律。以認字和寫字為例，要求認識的字均為最常見、出現頻率最高的漢字；要求書寫的字則以常用且簡單的漢字為主。兒童最先識記的字與他們的生活息息相關，如“爸、媽、我”等。全冊要求的400個字均為高頻使用字。對于識字的安排，重視漢字本身的規律，通過象形字、會意字等方式，使孩子們在認識漢字的深入了解漢字文化，認識周圍的事物。寫字的教學則遵循由易到難、由簡到繁的原則，每課限寫3—4個字，并結合寫字的指導，幫助學生掌握漢字的筆畫和書寫結構，確保每個學生能寫對并寫好漢字。

3、時代性。本冊教材在內容上迎合時代的要求，不僅煥然一新，且富有現代氣息、人文關懷和情感元素。例如，《我多想去看看》表達了孩子們對祖國的熱愛，《自己去吧》則體現了對獨生子女積極鍛煉和勇敢實踐的期待，《借生日》、《平平搭積木》贊美了兒童的友愛精神，而《爺爺和小樹》和《小熊住山洞》則蘊含了環保與人與自然和諧相處的教育思想。教材中還融入了計算機、購物等現代主題，以及城市、鄉村、學校和家庭生活的內容，通過有趣的故事介紹科學知識。

4、趣味性。教材的各個部分體現了“主動學習、游戲中學習”的導向。學生在愉悅的情境中學習拼音和漢字，在各種游戲中鞏固知識、啟迪思維、培養動手能力。在課后練習和語文園地中，廣泛采用“我會讀”、“我會寫”等形式，有助于激發學生的學習興趣，增強自信。教材中設計的多種學習方式，均有利于學生在游戲和自主活動中充滿興趣地學習。

5、廣泛適用性。考慮到我國地域廣闊和文化教育發展不平衡的實際情況，本冊教材內容不僅兼顧城鄉學生的需求，難度適中，能夠為教師和學生提供拓展與創造的空間。在識字方面，鼓勵學生在生活實踐中主動識字，如在語文園地中鼓勵學生認讀姓氏字和標識字，引導他們在生活中主動識記漢字。教材最后編排的連環畫課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，雖然生字不多，但全文不注拼音，教師可以鼓勵學生借助圖畫或其他方式自我認讀，培養他們的自學能力與對語文學習的信心。

　四、教學目標

（一）、思想道德方面

培養學生熱愛自然、熱愛祖國的情感，樹立愛護環境、關心他人、尊重長輩的價值觀，從而為學生提供良好的啟蒙教育。

（二）、基礎知識方面

1、漢語拼音

（1）掌握漢語拼音，能準確讀出23個聲母、24個韻母、4個聲調及16個整體認讀音節，并能夠正確拼讀音節，書寫聲母、韻母和音節。

（2）能夠借助漢語拼音進行識字和普通話的正音訓練。

2、識字與寫字

（1）喜歡學習漢字，主動識字的熱情高漲。

（2）認讀常用漢字400個，書寫其中100個。

（3）掌握基本筆畫，能夠根據正確的筆順書寫漢字，字跡清晰、端正。

（4）初步養成規范的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

（1）熱愛閱讀，體驗閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話流利、準確地朗讀課文。

（3）能夠借助圖畫幫助理解讀物。

（4）對感興趣的內容樂意與他人分享。

4、口語交際

（1）逐步養成說普通話的習慣，能夠自信地與他人交流。

（2）能認真傾聽他人講話，努力理解主要內容。

（3）能夠與他人進行禮貌的交談，態度自然大方。

（4）積極參與口語交流，勇于發表自己的見解。

　五、教學措施

1、幫助學生熟悉學校規章，培養良好的學習習慣。

2、透徹理解新教材，深入了解學生，為創造性地使用教材提供支持，以增強學習興趣。

（1）充分利用多媒體手段，結合教材中的優美情境圖，營造輕松愉悅的學習氛圍，激發學生的學習動力。

（2）增強語文與學生生活的聯系，引導他們在生活中學習語文。

（3）漢語拼音教學是本冊的重點和難點，應以活動與游戲為主，促使學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音，同時要加強復習與鞏固，并與識字教學結合，實現拼音學習對識字和閱讀的支持。

（4）識字教學要調動學生的識字積極性，培養他們的思維能力，鼓勵自主學習漢字，適時滲透識字的方法和知識，通過“識字大王”等比賽激勵他們。寫字教學需具體指導，嚴格訓練，根據不同學生的實際情況提出分層要求。

（5）重視閱讀教學中的朗讀指導，尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵他們在讀后發表觀點，并引導他們積累語言。

（6）在口語交際教學中，創造情境以引入話題，教師應積極參與學生的交流，用正面語言引導學生，形成有效的師生互動與生生互動。

3、設置學習小組，鼓勵學生自主合作開展學習活動，培養他們的合作探究精神。