我們不僅要關注課本知識的傳授，更需深入挖掘語言的魅力和文化的厚重。在這個階段，孩子們的思維逐漸成熟，教師應引導他們在閱讀中體會情感，在寫作中探索自我。通過生動有趣的教學活動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受文字的力量，培養他們的語言表達能力和思維邏輯，從而為未來的學習打下堅實的基礎。在這份教學計劃中，重點不再僅是知識的灌輸，而是激發孩子們對于語言的熱愛和探索的勇氣。

小學六年級上冊語文教學計劃 1

　一、班級概況

本班學生的總體情況比較復雜，學習基礎相對薄弱，成績一直處于較低水平。然而，大多數學生對于學習有著強烈的渴望，積極尋求進步，近期他們的成績明顯提升。但仍有部分學生行為習慣不佳，對于語文學科的熱情不足。本學期我們將根據學生的實際情況，采取有效措施來激發他們的學習興趣。

　二、教材分析：

本教材分為7個單元，共有25篇課文，具體包括講讀課文18篇、閱讀課文12篇、閱讀鏈接6篇，以及綜合學習部分的7個小模塊，涵蓋“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”等內容。

　三、教學目標

（一）識字與寫字

本冊教材共要求會寫136個漢字。在教學中，教師應重點指導那些書寫難度大或易混淆的字形。我們不僅要強調字形的書寫質量，還要適當提高寫字速度，幫助學生養成良好的書寫習慣。在書寫過程中，及時糾正學生的錯誤，努力培養他們的書寫興趣與書法愛好。

（二）閱讀教學

隨著年級的提升，學生的識字量逐步增加，閱讀理解能力顯著提高，他們逐漸掌握了在閱讀中進行分析、總結與歸納的能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上，教授學法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

（三）口語交際

1、與他人交流時能夠尊重并理解對方。

2、樂于參與討論，勇于表達自己的觀點。

3、認真傾聽他人，能夠把握重點，并簡明扼要地轉述。

4、表達內容應有條理，語氣和語調要恰當。

5、能夠根據不同的交流對象和場合，進行簡單的發言。

6、在交際中注意保持語言的文明，抵制不當言辭。

（四）習作教學

對于教材中設置的習作內容，教學中既要遵循教材要求，也要靈活運用。在習作指導前和習作講評時，滲透習作要求，以達到教學目標。還需結合學生的實際情況，靈活選擇教學內容和安排學習過程。

修改能力是習作能力的重要組成部分，認真修改也是一種良好的寫作習慣。在講評中應重視修改，幫助學生形成認真修改習作的好習慣。

（五）綜合性學習教學

1、利用圖書館、網絡等信息資源，針對學習和生活中的問題，嘗試撰寫簡單的研究報告。

2、策劃簡單的校園和社會活動，討論和分析活動主題，學習寫活動計劃和總結。

3、圍繞社會關注的熱點問題，或影視作品中的故事，組織討論和專題演講，培養辨別是非的能力。

4、初步掌握查找資料和運用資料的基本方法。

　四、教學措施：

1、認真備課。

備課是上好課的基礎，優質的備課才能提高課堂效率。我們要樹立正確的備課觀念，深入研究教材，切實加強課堂教學，避免粗心大意和題海戰術的現象。

2、認真上課。

加強課堂管理，提升教學效率；督促學生養成良好的聽課習慣，以情感感染學生，調動他們的學習積極性，創造規范和諧的課堂氛圍。

3、經常進行聽課和說課。

取長補短，在實踐中反思，借此提升自己對課堂的掌控能力，以及應對突發狀況的教學靈活性，同時豐富對新課程和新課改的認知。

4、持續培養學生良好的學習習慣。

一方面，鼓勵學生讀書做筆記和積極提問；另一方面，鞏固已形成的良好習慣，并做到長期堅持。

5、在教學中堅持以閱讀為主，講授輔之，利用多種教學資源來促進學生的閱讀，幫助他們更好地理解和運用知識，提高語文素養。

6、在閱讀教學中引導學生積累和運用范文語言，學習寫作技巧，并將其轉化為自己的寫作能力。

7、鼓勵學生養成讀好書、好讀書的習慣，以提升語文素養。

　五、優生的提升與學困生的幫扶措施：

1、對優生的要求應高于班級的平均標準。

2、針對特別優秀的學生，實施個性化培養，幫助他們在各方面更進一步。

3、優生在班級管理與課堂活動中發揮帶頭作用，幫助學困生，共同進步。

4、努力發掘優生的不足，通過因材施教，加強訓練以促進全面發展。

學困生的幫扶措施：

1、針對學困生學習情況，設立“一對一”幫扶機制，邀請優生協助學困生實現共同進步。

2、課堂教學期間，教師應對重點內容進行詳細講解，課后及時輔導學困生作業問題。

3、在課堂上給予學困生機會分享自己的見解，鼓勵他們參與交流，提供一個良好的發言環境。

小學六年級上冊語文教學計劃 2

　一、班級情況分析

本班共有55名學生，男生32名，女生23名。大部分同學能夠自覺遵守學校的規章制度，尊敬師長，按時完成作業，并在課堂上積極發言，參與各類活動，表現優秀，贏得了老師們的認可。然而，班級中有些學生與父母的聯系相對較少，主要由祖父母或親屬撫養，這使得他們在學習和生活習慣方面存在一定的差異和不足。

六年級是小學的最后一個階段，具有特殊的重要性，因此需要在教材的編排上更加注重整合和過渡，以順利銜接初中的學習。通過開展綜合性的學習活動，幫助學生在實踐中靈活運用所學的知識，提升他們解決實際問題的能力，逐步實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”目標。

　二、教材分析

本冊教材依然以專題形式組織，共設八個單元，分別為：自然的感悟、祖國在心中、心靈之歌、珍愛家園、初識魯迅、詩歌初探、人和動物、藝術魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在心中”和第六組“詩歌初探”。除第六組外，共有28篇課文，包含14篇精讀與14篇略讀。

在“詩歌初探”專題中，采用了任務驅動和活動貫穿的編排方式，設有“活動建議”和“閱讀材料”兩大部份。為了實現“全面提高學生的語文素養”的目標，教材中特別挑選了美文，確保其具備文化內涵和時代精神，使學生在學習語言的也能陶冶情操，提升情感、態度與價值觀。

本冊教材還保留了許多經典篇目，如《詹天佑》《窮人》、《只有一個地球》等，教師在教學過程中積累了豐富的經驗。新選入的文章，如《草蟲的村落》、《中華少年》等，也為教學提供了新的內容。第六組“詩歌初探”精選了多種形式的詩歌閱讀材料，如律詩、詞、兒童詩等，旨在幫助學生建立對詩歌的整體感知，并通過“回顧拓展”環節引入古詩詞及名句，提升學生對中華文化的熱愛。

　三、全冊教學目標

1、全面提高學生的語文素養，注重整體推進。

2、激發學生的學習興趣，使他們熱愛語文，愿意主動解決學習中的問題。

3、注重情感和文化的積累。

4、貼近學生實際生活，遵循心理規律，提升學習質量，減輕負擔。

5、培養良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法，并具備自我評價的能力。

6、培養學生熱愛自然的情操，讓他們在閱讀中感受為國爭光的熱情。

7、通過閱讀，感悟人物的美好心靈和真摯情感。

8、理解人類與自然的關系，重視生態保護，初步認識魯迅及其成就。

9、通過詩歌閱讀，增強興趣，體會詩的情感。

10、通過各種活動，欣賞詩歌的魅力。

11、培養對音樂、繪畫、戲劇等藝術形式的熱愛。

12、引導學生觀察和聯想，表達獨特感受，提高語言表達能力。

13、理解課文內容，體會關鍵詞句的作用。

14、學習作者的寫作技巧，深入刻畫人物形象。

15、把握課文主要內容，運用思考方法加深理解。

16、理解深刻句子的含義，學習表現人物品質的方法。

17、能夠撰寫簡單的活動運用真實、具體的情感表達。

18、學習作者的聯想與想象技巧，探索感受表達方式。

　四、教學重難點

1、掌握主要內容，體會思想感情與表達技巧。

2、抓住關鍵詞句，深入理解內容。

3、積累語言并鼓勵實際運用。

　五、閱讀教學建議

（一）精讀課文

隨著年級的提升，學生的識字量不斷增加，閱讀理解能力逐漸提高，也具備了一定的分析與歸納能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上，傳授方法，培養自主閱讀和寫作的能力。

根據課程標準的要求：

閱讀敘事作品，了解事件梗概，描述印象深刻的場景或人物，表達個人情感。

閱讀說明性文章，掌握主要觀點，理解文本的說明方法。

閱讀詩歌，理解大意，想象情境，體會詩人情感，獲得美的體驗。

教學重點在于充分的閱讀體驗，鼓勵學生展開想象，提升語感及語言積累。具體措施包括：

1、將工具性與人文性結合，培養學生與文本的深度對話。

2、鼓勵質疑與思考，幫助學生深入理解。

3、通過有效的語言積累與運用提高教學效果。

4、閱讀與表達相輔相成，促進學習。

（二）略讀課文

本冊教材的精讀與略讀課文各占一半，應合理對待，利用其特有的作用。

內容要求低于精讀課文，以“粗知大意”為主，幫助學生理解重點即可。

教師應放手，讓學生運用所學方法去理解課文，教學步驟為：獨立閱讀、討論交流，抓住關鍵問題引導學生探討。

在略讀課文的教學中，要結合單元重點，并把優秀作品視為精讀對待。

　六、提高教學質量的措施

1、培養學生自覺積累的習慣。

2、增強學生的思考與質疑能力。

3、確保完成基礎性工作。

4、通過隨感寫作訓練寫作能力。

5、結合人文內容與形式展開教學，做到文道統一。

6、多讀多思，注重思維訓練，培養語文思維能力。

7、強調積累的重要性，減少習題的復雜度。

8、明確目標，突出“用教材教”的理念。

9、遵循教學規律，實施啟發式教學，培養學生的問題意識。

深入理解教材，以有效的教學方法提高學生的語文素養。

小學六年級上冊語文教學計劃 3

六年級上冊語文教學工作即將開展，為確保教學活動的順利進行、按時完成各項任務，并為后續的教學工作提供借鑒，特制定本學期的教學計劃。

　一、學情分析

本學期我們將注重寫作和閱讀，力求在教學質量上有所突破，面向所有學生，著力提高他們的語文水平。通過有效的訓練，激發學生的思維能力，提升語文素養。

　二、教材分析

本冊教材分為八個專題單元，分別為：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力。綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除第六組外，共有二十八篇課文，其中精讀和略讀各有十四篇。

　三、教學目標及學習策略

第一組：培養學生對自然的熱愛，激發他們的美好情感；

引導學生學習觀察、聯想和想象的能力，通過表達獨特的感受來增強自己的表達能力；

品味優美的語言，通過背誦和練筆積累更多的語言素材。

第二組：讓學生在閱讀中感受中華兒女濃厚的愛國情懷，增強對祖國的熱愛和自豪感，并為祖國的繁榮富強而欣喜；

通過多元的學習方式，讓學生感悟并表達自己的愛國情感，強調語文教育的潛移默化的作用，培養學生的信息獲取與處理能力。

第三組：通過閱讀課文，感受文中人物的真摯情感，理解真情所帶來的感動，樹立樂于助人、真誠待人的價值觀；

學習作者通過環境描寫和人物心理刻畫來塑造人物形象與情感的寫作技巧。

第四組：理解人類與自然資源、生態環境的關系，增強資源保護和環境珍惜的意識；

引導學生關注課文的主要內容，運用聯系實際、深入思考的閱讀方法，加深對課文的理解；

鼓勵學生為保護地球貢獻自己的力量，積極行動。

第五組：初步了解魯迅的文學成就，感受他愛憎分明的精神和為他人考慮的崇高品質；

感受魯迅關心進步青年的偉大情懷，理解為人民服務的重要性。

第六組：通過搜集和閱讀詩歌，增強詩歌欣賞的興趣，理解詩歌的特點；

能夠誦讀詩歌，理解詩意，想象詩中描繪的情境，領略詩人的情感；

通過朗誦、欣賞和創作活動，感受詩歌之美，能夠寫簡單的活動總結。

第七組：繼續練習快速閱讀課文，把握主要內容，感悟表達的情感；

學習作者如何真實而具體地表達內心情感的方法。

第八組：欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式，陶冶情操，培養對藝術的熱愛；

學習作者如何自然地將觀察與聯想結合，在敘事中表達感受；

積累課文中的優美語言，體會情感的表達；

根據自身條件，通過閱讀和其他渠道了解更多藝術形式。

　四、教學重難點

（一）教學重點

1、培養獨立識字能力和良好的寫字習慣；

2、能用普通話流利、準確地朗讀課文，默讀要有一定的速度和思考習慣；

3、通過上下文和自身積累推測詞句意思，理解表達效果；

4、在閱讀中揣摩文章結構，理解作者的情感，敢于表達個人見解；

5、誦讀優秀詩文，通過聲調、節奏感受作品的思想與情感。

小學六年級上冊語文教學計劃 4

　一、教材分析

本冊教材主要圍繞語文知識與能力的提升進行系統編排。根據學生的認知發展特點和語文技能的內在聯系，教材內容在六年級上冊得以循序漸進地組織。教材的結構包含了閱讀、寫作和口語訓練三大主線。從縱向來看，每一主線依照由易到難的原則進行安排；而從橫向來看，則通過整合各項訓練，形成有效的教學單元。致力于在每個單元中明確聽、說、讀、寫的訓練目標。確定單元目標后，再依據目標精心編選相關課文和練習。

　二、班級情況分析

本班共計45名學生。通過一年的學習，大多數學生目標明確且學習動機強烈，作業完成情況良好且態度認真。課堂上，學生普遍注意力集中，但由于年齡因素，積極發言的學生較少，大部分同學更傾向于做聽眾。全班的知識水平存在不小的差異，僅約5%的學生能寫出結構完整且文筆流暢的作文。今后針對表現較差的學生，需要在教學中加強個別輔導，提升整體教學質量。

　三、教學目標

1、通過語言文字的訓練，引導學生樹立熱愛祖國、熱愛共產黨和愛社會主義的思想；培育無私奉獻的精神以及為人民服務的意識，增強他們的民族自豪感和責任感，同時引導他們熱愛科學、敢于創新。

2、培養學生獨立識字的能力，學習新字，確保能準確讀音、辨認字形，并理解其在語境中的意義，掌握正確的讀寫方法。

3、繼續進行鋼筆字的書寫練習，確保字形準確、工整、整潔，同時學習毛筆字的臨摹，注重坐姿和握筆姿勢的規范，培養認真寫字的好習慣。

4、鼓勵學生結合上下文和生活實際理解詞語的意思，掌握學過的詞語并能靈活運用于口頭和書面表達中，初步養成語言積累的習慣。

5、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得提取中心句，明晰文意，提升默讀速度，掌握詞句表達的多樣性，學會詞語積累，并在閱讀中獲取文章的主要內容和情感共鳴。

6、加強閱讀教學，激發學生的閱讀興趣和習慣，側重于通過訓練培養概括文章主要內容的能力，努力讓每一篇課文成為學習的“工具”，而非單純的知識傳授。

7、重視口語交流訓練，營造積極的課堂氛圍，鼓勵學生勇于表達，注重在閱讀教學中融入口語交際的訓練。

8、開展多樣化的語文學科競賽，鼓勵學生在古詩、書法、朗讀、閱讀及作文等多方面展示自己的才能。

9、嚴謹開展作文訓練，精心準備每節作文課，強化面批，鼓勵學生自由表達，培養他們的觀察能力和寫作熱情，致力于提升其寫作水平。

10、鼓勵課外閱讀，推動學生積極參與閱讀活動，進行好句積累，并在閱讀中掌握有效的方法，提升閱讀質量。

11、聚焦教學重點，突破難點，教學的重心是概括文章的核心內容與主題，確保教學資源的合理分配。

12、增強學生的愛國情懷，理解革命先烈的無畏精神，培養關心他人及自我鍛煉的意識，引導他們早日樹立科學的價值觀。

13、整合教材，以幫助學生順利銜接初中課程，關注學生的學習方法、過程及價值觀的形成。

14、構建良好的師生關系，鼓勵學生提出問題，拓展思維，促進創新能力的發展。

15、注重學生自主學習能力的培養，為作業的布置提供選擇空間，讓學生參與到自身學習過程的反饋中。

16、積極開展班級日記《我的心聲》的撰寫。

　四、教學措施：

1、確保教學目標的準確把握，避免隨意調整。

2、加強多樣化的訓練，培養學生的學習習慣，特別關注識字和寫字的基礎能力。

3、促進聽、說、讀、寫之間的相互聯系，引導學生從閱讀中汲取寫作的靈感。

4、注重實踐，激發學生的主動學習能力，讓他們在自學過程中逐步提升語文素養。

5、針對每個單元的訓練重點組織教學，避免資源分散。

6、定期進行單元測試和反饋，及時補漏，確保每位學生的進步。

7、開展教學研究，積累經驗，實現每位學生的順利畢業。

　五、自身業務學習方面：

1、堅持學習教育理論，吸收前沿的語文教學理念。

2、積極參與各項語文活動，提升自身的教學水平。

3、通過網絡獲取相關教育信息。

4、定期撰寫教學反思，提升自我。

5、不斷進修，做好教學筆記，撰寫教學論文，提升專業能力。

小學六年級上冊語文教學計劃 5

　一、班級情況分析

本班本學期共有38名學生，來自不同村莊，學生以少數民族為主，整體智力水平存在差異。通過語文學習的情況來看，學生的基礎知識相對薄弱，學習習慣較差，自主學習的能力較低，思維靈活性不足。在學習態度上，部分學生上課聽講不夠認真，面對一些簡單的書寫任務能夠完成，但對于要求邏輯思考或動手操作的題目則顯得無從下手。課外閱讀習慣較差，知識面有限，語言表達能力較弱，難以有效表達自己的想法。獨立閱讀和寫作能力不足，作文往往篇幅短小，內容空洞，語句不夠通順。

　二、全冊教材簡析

本冊教材根據語文知識能力培養進行編排，共分為六個主題，分別是寓言童話的啟示、愛國情懷、溫馨回憶、民族的驕傲、科學與進步，以及文化之旅。在編寫過程中，教材設有閱讀訓練、作文訓練和口語表達訓練三個主要線索。在縱向上，訓練環節按照由淺入深、循序漸進的原則進行安排；而在橫向上，則注重聯系和協調，使得閱讀、口語和作文訓練融為一體，確保每個單元的訓練目標明確。

　三、本冊教學總的目標要求

1、在語言文字的訓練中，使學生感受到熱愛祖國、遵循社會道德、無私奉獻的精神，培養他們對科學的熱愛和勇于實踐的精神。

2、鞏固漢語拼音的學習，通過拼音幫助認字、閱讀和普通話的學習，能夠正確讀出多音字，并能夠區分形近字。

3、繼續學習鋼筆字，做到書寫正確、端正、整潔，建立認真書寫的習慣，掌握本冊的100個生字，能夠正確識讀字音、辨識字形，理解字義并能正確書寫。

4、能夠流利、帶感情地朗讀課文，借助中心句理解課文的主旨，能分辨文章中的事實與聯想，提高默讀速度，選擇合適的表達方式。

5、能夠有主旨、有詳略的記錄一件事情，掌握先概括后舉例的寫作方法，練習從內容、用詞、標點等方面修改自己的作品，使模糊的描述變得具體，能夠寫出簡單的記實和想象作文，內容詳實、感情真摯，條理清晰。

　四、教學措施

1、扎實進行語言訓練，重點進行分段訓練，同時繼續關注學生的識字和寫字，幫助他們積累詞匯和句型，掌握基本的表達方式。朗讀和默讀是課堂教學中最基本的訓練方式，本冊教材將有兩個單元專門進行默讀和背誦的訓練，課堂上應保證學生有足夠的讀書時間。

2、注意聽說讀寫能力的協調發展，讓學生在閱讀中注意表達方式。在寫作訓練中，要鼓勵學生運用課文中的表達技巧，寫自己熟悉的事物，從而提升語言表達能力。

3、落實每個單元的訓練重點，重視學習方法的指導，閱讀教學應圍繞訓練點進行，適時地引導學生掌握有效的學習策略。

4、繼續做好薄弱學生的輔導工作，力求提升中等生的學習效果。