我們不僅僅是傳授知識，更是在為孩子們構建一座語言與文化的橋梁。通過精心設計的課程，孩子們將探索豐富的課文內涵，激發他們的思維與創造力。培養他們的學習興趣與習慣，使每一堂課都成為他們成長路上的一塊基石。在這一過程中，教師的引導與學生的自主思考相結合，形成良好的互動，最終促使他們在語言的海洋中自由遨游。

四年級下冊語文的教學計劃 1

　一、指導思想：

四年級下冊是學生語文學習的關鍵階段，目標是通過多樣化的學習方式，達到課程標準中的中年級要求，為高年級的語文學習打下堅實的基礎。這個基礎不僅僅體現在語言技能上，還包括良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。低年級和中年級所養成的學習習慣，無論是積極還是消極，都難以在高年級時期輕易改變，因此四年級下冊的教學顯得尤為重要。

　二、教材分析

（一）教材基本結構

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇；教材末尾附有5篇選讀課文，共計35篇。

教材設置了7個專題，分別是：探索科技的世界、人與自然的和諧、愛國情懷、童年的回憶、追尋夢想、家庭的溫暖、歷史的回聲。特別是在第二單元“人與自然的和諧”與第五單元“追尋夢想”中，增設了綜合性學習內容，豐富了專題的學習形式。

每個單元由導語、課文及語文活動三部分組成。單元導語明確了學習主題，提供了學習建議。課文部分由精讀與略讀交替組成，在精讀課文后有思考問題，而略讀課文前有連接段落，引導學生如何理解和學習。

語文活動設置了四個固定欄目：“口語交流”、“寫作”、“觀察與發現”、“語言積累”，另外還有“網絡資源”、“趣味語文”，這些項目在全冊的七個語文活動中各安排了兩次。

（二）教材的主要特點

本冊教材在四年級上冊的基礎上編寫，保留了一致的結構及思路，體現出教材的一體性。現將幾個主要特點進行介紹。

1、加強整合，圍繞專題設計內容

（1）導語引導，整合單元學習。

本冊的七個單元導語，明確學習主題并布置學習任務，力求激發學生的閱讀興趣，引導課堂學習，語言表達注重文學性和感染力。

（2）精讀與略讀課文的銜接與整合。

為增強單元整合性，精讀與略讀課文之間設有“連接語”，承上啟下，自然過渡，清晰地提示了略讀課文的學習要求，促進學習方法的遷移，使整體感更加突出。

（3）單元學習活動的貫通與整合。

單元整合不僅體現在課文之中，也體現在聽、說、讀、寫的各類學習活動上。本冊教材繼續注重專題內學習活動的設計，確保各項活動的銜接與嚴密性，全面提升學生的語文能力。

2、設置“綜合性學習”，全面落實語文課程標準。

3、強化導學功能，引導學生自主學習。

本冊依然采用第一人稱的敘述方式，繼續強調自主學習的重要性，同時在精讀課文中通過提問的形式，引導學生主動思考，培養他們的質疑能力。

4、豐富教材內容，拓寬學習資源。

依據語文課程標準，要求學生“直接接觸豐富的語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。

　三、教學目標

本冊學習的主要目標包括：

1、認識并掌握約180個新字，會寫約180個字，養成主動識字的良好習慣。

2、能夠使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，熟練書寫正楷字和進行毛筆字的臨摹。

3、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞匯的情感表達。

5、初步理解課文的主要內容，領悟文中表達的思想感情，能夠復述敘事類課文的主旨。

6、培養閱讀書籍和報紙的習慣，收藏并與同學分享圖書資料。

7、在交談中認真傾聽，養成請教與討論的習慣，能夠抓住主要信息并簡要復述，清晰表達個人觀點。

8、關注周圍環境，積極進行書面表達，能夠將內容寫得具體、清楚，完成簡短的書信及便條的書寫與修改。

9、在綜合性學習中，有目的地搜集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　四、教學重、難點

（一）教學重點：

1、學習觀察事物的發展順序的方法。

2、體會作者的情感及其寫作手法。

3、把握事物的特點進行表現，從中汲取熱愛自然與生活的教育。

（二）教學難點：

1、理解課文的思想內容，培養學生將文字轉化為圖像的能力。

2、深刻理解課文內容，幫助學生理清每篇文章的思路。

3、根據預習和閱讀提示，獨立理解課文，并提出感興趣和不懂的問題，通過討論解決。

4、在理解課文的基礎上，總結和積累事物描述的方法。

四年級下冊語文的教學計劃 2

　一、基本情況分析:

本班共計有學生42人，年齡主要集中在9至11歲之間。學生群體來自不同的家庭背景，因此認知能力和文化基礎呈現出明顯的差異。大多數學生來自農村，部分孩子閱讀面較廣，能夠接觸到多種信息，而一些學生在課外閱讀上幾乎沒有任何積累。由于家庭教育資源的不足，家長的文化水平多較低，造成了學生學習上的一定困難。

　二、教材分析

（一）人教版四年級下冊依然遵循一、二、三年級教材的特色，強調以學生為中心的教學理念，注重語言能力的培養，突顯母語教育的優點，結合現代教育思想，體現民族文化與現代教育的有機整合，力求構建一個“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發展的”教材體系。

（二）本冊教材的特點

1、強調激發學生的學習興趣，促進自主學習能力的發展。

2、注重各項語文能力的全面培養。

3、重視文化熏陶，融合民族性與現代性的特征。

4、強化語文實踐活動，改善“語言百花園”的形式，豐富其內涵。

（三）本冊教材的基本結構與內容本冊教科書在前七冊的基礎上，依然采用專題式單元設計，設立了8個主題，依次為: 生活的印記、優美的自然、科學與環境、愛國的情懷、人間真情、故事的啟示、人與自然、外來文化。這些主題貼合兒童的生活體驗，體現時代特質，并蘊含豐富的教育價值，幫助學生在語文學習中培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的情感，接受高尚情操的熏陶，發展個性，豐富內心世界，同時激勵學生追求理想，崇尚科學，努力實現自己的目標。

（四）各單元教材特點每單元教材包含導入情境圖、課文和語言百花園三個部分。1至7單元均由3篇精讀課文和1篇略讀課文組成，而第8單元則由2篇精讀課文和2篇略讀課文構成。

（五）教材重難點本冊教材將繼續指導學生把握文章的重點語句，理解課文中關鍵詞句在傳達情感方面的重要作用，幫助學生理解課文內容并體會其表達的思想感情。

（六）學習本冊教材的基礎與學習效果分析經過三年的語文學習，學生已基本掌握了獨立識字的能力，能夠靈活運用已學的識字方法，培養了查字典和閱讀書報的習慣，能夠寫出簡短的記敘文。

學完本冊教材后，學生應當能夠認知200個漢字，寫出210個漢字，正確流利地用普通話朗讀課文，體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用；具備獨立閱讀和收集圖書資料的能力，愿意與同學分享所讀的書籍；能夠觀察周圍的事物，展開想象，積極表達，樂于分享自己的習作；用普通話與他人交流，能夠清晰表達自己的感受和想法；結合語文學習，觀察自然、觀察社會，書面與口頭表達相結合。

　三、教學目標：

1、認識200個漢字，能夠書寫210個漢字。

2、掌握使用字典的方法，逐步培養獨立識字的能力；通過上下文理解詞句意思，能夠規范、整潔地用硬筆書寫正楷字，同時用毛筆臨摹。

3、能夠用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

4、繼續培養默讀能力，做到快速默讀，能夠提出疑惑的地方。

5、積累課文中的美好詞匯和精彩句子，同時在課外閱讀和生活中獲得語言材料，能夠背誦指定的課文段落，進行復述練習。

6、繼續督促讀書看報的習慣，課外閱讀量不少于12萬字。

7、能夠用普通話進行交流，生動講述故事，講述見聞時做到清楚明確，表達自己的感受和想法。

8、在交流中認真傾聽，準確把握他人講話的主要內容，并能進行簡要轉述。

9、能夠提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料，進行討論。結合語文學習，觀察自然、觀察社會，書面與口頭表達結合，分享觀察心得。

10、在語文學習中感受生活的多姿多彩，激發對生活的熱愛，從生動的故事中獲得啟迪，領悟做人的道理，了解中華民族傳統文化的深厚底蘊，增強民族自豪感。在發展語言能力的啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

　五、教學進度

周 次 單 元 周 次 單 元

1—2 一 3—4 二

5—6 三 7—8 四

9 期中考試

10—11 五 12—13 六

14—15 七 16—17 八

18—19 復習

四年級下冊語文的教學計劃 3

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，遵循國家的教育方針，以《人教版四年級下冊語文教學大綱》為依據，努力把握語文教育的總目標及各階段目標，提升學生的語文能力，為他們的終身學習和全面發展奠定良好基礎。

二、學情分析

本班共有學生38人，大家具備一定的語文基礎，對學習語文表現出較高的興趣。然而，寫字水平普遍較低，多數學生不喜歡閱讀，閱讀能力及應用能力較為欠缺，不能靈活運用所學知識，寫作熱情也不高。

三、教材分析

本冊教材圍繞語文知識和能力的訓練進行編排，學年目標依據《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》分解為若干訓練點，針對兒童的身心發展特點和語文知識的內在關系，逐步安排在本冊教材中。教材內容涵蓋閱讀訓練、習作訓練及口語交際訓練，縱向上遵循由易到難的原則，橫向上則強調各類訓練的協調發展，確保每個單元的訓練目標清晰明確。在確定單元目標后，相關的課文和練習內容也會隨之編選。

本冊教材還安排了兩次語文大課堂活動，第一次為“民間故事的收集”，安排在第一單元，第二次為“我心中的祖國”，則設置在第五單元。這些活動旨在拓寬學生的語文學習和運用領域，促進不同內容和方法之間的交融，增強學習效果，初步培養學生在現代社會所需的語文實踐能力，從而激發他們的創新精神。

教材的編排遵循語言文字訓練的邏輯，思想品德教育則較為零散。整體來看，思想品德教育的內容主要包括：

（1）多元的民族文化；

（2）人與自然的和諧共生；

（3）英雄女性的故事；

（4）勇于自強的精神；

（5）赤誠之心；

（6）經典名著的學習。

本冊共計9篇選讀課文，并附有兩個生字表。

（一）要求認識的200個字，完成小學階段識字3000個常用字的任務。

（二）要求掌握的150個字，累計寫字量達到2300個。

四、教學措施

（一）強化目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

（二）豐富題材與體裁，加大人文內涵的探討，提升學生的寫作水平。

（三）合理設計導學與練習，充分發揮導學、導練的作用。

（四）順應兒童心理發展規律，加強口語交際和習作的訓練。

（五）鼓勵學生自我設計語文學習活動，提升綜合運用能力。

（六）實施分層教學，關注學習困難學生，力求在各層次中取得進步。

五、教學進度安排

精讀課文18課54課時左右

略讀課文12課24課時

語文百花園6課24課時左右

寫字每周兩次，共18課時

總計120課時左右

四年級下冊語文的教學計劃 4

　一、學情分析

四年級學生人數為58人。經過上學期的語文學習，班級學生在學習習慣方面有了顯著提升，然而在寫作方面，仍有大部分學生尚未形成定期練習寫日記和每日閱讀的習慣。本學期將需要對幾名學習進度較慢的學生進行更為細致的輔導，以幫助他們盡快趕上班級的整體學習水平，成為思想進步、成績合格的學生。

從整體來看，絕大部分同學都渴望進步，課堂上聽講十分專注，但課堂互動和發言的氛圍不夠活躍。班上約五分之二的同學的學習基礎相對薄弱，接受新知識的能力較慢。部分學生還缺乏主動閱讀的習慣，導致閱讀量不足，知識面相對狹窄。本學期需要在培養良好學習習慣方面下更多功夫，力爭有所改善。

　二、教材分析：

1、內容豐富多彩。

人教版四年級下冊教材由23篇課文組成，內容豐富，兼具文采與深度。教材分為7個單元，每個單元都有明確的教育主題。例如，第一單元“頌春篇”旨在贊美春天，親近自然；第二單元“創新篇”倡導創新思維，教授學生創造的方法；第三單元“英才篇”介紹中華民族古代名人，弘揚尊重知識與人才的傳統美德；第四單元“愛心篇”強調無私奉獻、相互關愛及感恩母愛的教育；第五單元“動物篇”討論人與自然的和諧，共同學習動物保護知識；第六單元“環保篇”傳授環保意識，倡導美化環境；第七單元“國魂篇”贊頌領袖及民族精神。這些課文都蘊含深厚的人文情懷，是極具價值的品德教育教材，其編排設計進一步優化了課程結構，提升了育人效果。

2、重點訓練項目的安排

該教材在進行朗讀、背誦和復述課文等基礎學習目標的還設定了四個重點訓練項目：

一是通過上下文理解詞匯和句子的意思；

二是掌握文章的主要內容，體會文章傳達的情感；

三是培養良好的默讀習慣；

四是積累課文中優美的詞句。

3、注重向高年級閱讀的銜接，關注學生語文綜合素養的提升。

四年級下冊的閱讀教學承載著從低年級到高年級的轉換任務，是第二學段閱讀學習的關鍵階段。教材在閱讀能力要求上，既落實了第二學段的目標，又適當向高年級的要求靠攏，強調理解能力的提高。

3、強調讀寫結合。

閱讀與寫作是語文學習的重要組成部分，而有效的讀寫結合有助于提高學習的效率。該教材在這方面的結合，分為長線和短線兩種方式。長線結合意在通過持續的時間內化，實現更深刻的內涵理解；短線結合則著重在課堂上進行小段練習，幫助學生在學習閱讀的鞏固寫作技巧。

4、按主題組織閱讀單元。

　三、教學目標：

1、學習習慣的培養。

1）鼓勵學生主動收集資料，提升信息篩選能力。

2）持續掌握正確的讀寫姿勢，形成良好習慣。

3）培養積極發言、專注聽講的習慣。

4）增強朗讀、背誦及課外閱讀的積極性。

5）提倡勤查字典、自主識字的習慣。

6）培養認真書寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

2、識字與寫字。

（1）正確認讀本冊的生字。

（2）按照筆順正確書寫和默寫生字，做到字形端正、勻稱。

3、口語交際。

（1）能認真傾聽，并復述他人所講的內容。

（2）能夠根據觀察事物或看圖，用完整的句子表達。

（3）能夠對所讀內容進行回應，表達連貫。

（4）積極參與口語交流，態度自然，表達清晰，有禮貌。

5、閱讀。

（1）努力養成常閱讀、善于思考的習慣。

（2）繼續練習流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定段落。

（3）培養默讀能力，能對不理解的詞句提出問題。

（4）結合語言環境理解常用詞匯的意義。

（5）能夠從文字中理解課文內容，發揮想象，掌握大意。

6、習作。

（1）觀察身邊事物，并樂于書面表達。

（2）能夠清晰地將所見、所聞、所思、所做記錄下來。

　四、提升教學質量的措施：

1、改進課堂教學方式，注重生生對話，倡導以學生為中心，提高語文課堂活力。

2、探索素質教育的新路徑，注重全體學生的全面發展，幫助學習困難的學生提升能力。

3、創造良好的學習環境，激發學生的學習主動性，給予他們展示自我的機會。

4、注重寫字教學，為學生設定寫字訓練的時間和內容，提升寫字水平。

5、加強語言訓練，尤其是段落的理解與表達，關注學生的識字和寫字能力，培養他們的詞匯和句式運用能力。確保課堂上有充分的朗讀、默讀和實踐練習時間，促進全體學生的參與。

6、關注聽說讀寫的相互關聯，鼓勵學生通過讀書學習寫作，運用優秀的范例提升語言表達能力。

7、指導學習方法，根據不同課文特點選定合適的學習策略，并幫助學生在實踐中提高技巧。

8、遵循學生的身心發展規律，針對不同學生的特點制定個性化的教學策略，特別是對學習困難的學生給予重點關注，幫助他們迎頭趕上。

　五、綜合性學習：

1、鼓勵學生提出生活中的問題，有目的性地進行資料搜集，并進行討論。

2、結合語文學習，觀察自然與社會，進行書面及口頭表達。

3、在老師的指導下組織有趣的語文活動，如“童話故事會”、“詞語接龍”等。

四年級下冊語文的教學計劃 5

一、學生情況分析。

班級共有60名學生，主要來自農村及城鎮。學生的學習動力較低，基礎知識相對薄弱。絕大部分學生能夠依靠已有的知識和經驗進行學習，抽象思維能力有了一定提升，基礎知識掌握尚可，具備一定的學習潛力。

個別學生基礎較差，對語文學習興趣不濃，學習態度消極，上課時缺乏專注，作業總是拖延，學習中遇到困難，尤其是對課文內容的理解和分析存在顯著問題。還有一些聰明的學生，但因學習不夠努力，成績未能達到預期。

二、教材分析。

本冊教材主要包括現代文閱讀、古詩詞、課文分析及寫作訓練等內容。

1、現代文閱讀：這一部分側重于學生對課文的理解與感悟，學習通過提問與討論的方法增強對課文主題的把握，理解作者的寫作意圖，并能從中提取關鍵信息。通過閱讀訓練，讓學生在積累語言材料的同時提升分析能力和思維深度。

教學重點：

提高學生對課文內容的理解能力與分析能力。

教學難點：對課文深層含義的理解。

教學關鍵：培養學生主動思考與表達的能力。

2、古詩詞：這部分教材旨在讓學生初步了解古詩詞的基本知識，學習經典詩詞的鑒賞方法，感受古詩的韻律美與意境。結合古詩詞的背景知識，增強學生的文化素養。

教學重點：理解古詩詞的基本賞析技巧。

教學難點：古詩的意象與情感表達。

教學關鍵：通過朗讀與背誦提升學生的語言感受能力。

3、課文分析：本節內容鼓勵學生對課文進行深度分析，拓展思維，培養批判性思維能力。從多個角度探討人物形象、情節發展及主題思想，提升對文學作品的理解力度。

教學重點：引導學生進行多角度分析。

教學難點：理解復雜的情節與人物關系。

教學關鍵：啟發學生提問，引導深入探討。

4、寫作訓練：該部分旨在讓學生通過寫作練習提升表達能力，研討不同類型的文體特征，學習如何構思與組織文章，同時逐步培養邏輯思維能力和語言運用能力。

教學重點：掌握基本的寫作結構與技巧。

教學難點：如何進行有效的文章修改與潤色。

教學關鍵：通過范文分析與同伴互評提高寫作能力。

　三、本學期教學目標

1、使學生能夠熟練識記新學的詞匯和句式，提升閱讀理解能力。

2、鼓勵學生積極參與課堂討論，提高表達能力與邏輯思維能力。

3、培養學生對古詩詞的熱愛，增強古文化的理解和體會。

4、指導學生進行規范的寫作訓練，包括記敘文、說明文等多種文體的寫作。

5、通過課外閱讀拓寬學生的視野，提升綜合素養。

6、培養學生的合作學習意識，通過小組討論和合作寫作增強團隊協作能力。

7、加強對學習困難學生的關注，提供個性化輔導，幫助他們克服學習障礙。

　四、本學期教學措施

1、激發學生學習的內在動力，通過趣味性的活動提高學生的參與感。

2、提供豐富的學習資源，鼓勵學生自主探究。

3、定期進行個別輔導，確保每位學生都能跟上課程進度。

4、運用多種教學方法，靈活設置學習情境，提高學習的趣味性。

5、將語文學習與實際生活結合，幫助學生理解語文知識的實際應用。

6、對學習困難的學生給予特別關心和支持，適當調整作業難度。

7、鼓勵學生進行合作學習，通過小組活動增強互助意識。

　五、本學期研究重點

嘗試改革作業評價機制，注重學生的個性發展與合作能力的培養，在小組活動中進行日常評價，促進學生之間的交流與合作，從而增強學習的效果。

四年級下冊語文的教學計劃 6

　　一、班級基本情況

四年級的學生在學習上普遍具備了一定的學習習慣和方法，大部分同學能夠專心聽課，并積極進行預習。然而，仍有少部分同學在學習態度和習慣上存在問題。他們對學習缺乏積極的認識，表現得比較依賴老師和家長，缺乏主動獲取知識的意識，往往只靠死記硬背。

本學期的教學重點將放在激發學生的學習興趣，轉變他們的學習態度，培養良好的學習習慣，提升自學能力，并做好差生的轉化工作。我們將加強基礎知識的訓練，重視課堂教學，利用文本進行深入閱讀與分析，提高學生的閱讀理解能力。針對學生在寫作中存在的問題，增加自主擬題作文練習和個別指導，幫助學生掌握觀察、積累素材、審題、構思及寫作技巧。相信在這樣的努力下，學生的寫作能力一定會有所提升。

　　二、指導思想

本學期的教學工作將嚴格落實縣教育局和中心校的工作計劃，以學生的全面發展為核心目標，堅定不移地推進各項教育教學工作，同時為中年級向高年級的過渡做好心理和學習上的準備。

　　三、教材簡析：

人教版四年級下冊語文教材包括多個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文及單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共兩課，強調日常寫日記和愛護圖書的重要性。

2、本冊生字教學安排在課文中，繼續采用“識寫分流”的方式。課后的練習設計簡潔實用，主要有：朗讀、背誦、默讀與復述；用鋼筆進行描紅；讀、抄常用詞語以鞏固字詞的記憶；通過語境理解詞句、學習常用的段落結構等；以及根據課文特點進行適時的小練筆，模仿其中的句式、段式，提升表達能力。

3、“貼近學生生活，注重實踐與體驗”是本冊內容安排的宗旨，內容富有兒童趣味，呈現形式靈活多樣，操作練習提供多種選擇，旨在讓學生愉快地進行習作，同時增強他們的自信心與創新意識。

4、“單元練習”注重綜合性，涵蓋字詞句、朗讀背誦、寫字和口語交際等方面，旨在豐富語言教育，提升學生的語言實踐能力。

　　四、方法和措施

1、充分利用“精讀課文”進行語文基本功訓練。

（1）正確引導學生自覺應用知識自學課文中的生字。

（2）加強詞句訓練。引導學生通過查字典和聯系上下文來理解詞語，推斷句子的深層含義，并通過背誦和摘抄進行積累。

（3）重視朗讀的指導與訓練，激發學生多讀，以讀促悟，充分利用早讀、晚讀和課堂時間，讓學生多進行朗讀，力求多讀少講。

2、努力提高學生學習的積極性和主動性。針對學生的具體情況，轉化他們的學習興趣，特別是對后進生開展“一幫一”活動，利用優秀學生的帶動作用來激勵后進生，幫助他們樹立信心。

3、指導學生自學“讀寫例話”，并運用學到的知識于以后的學習中。

4、通過作業、測試等形式鞏固句、段、篇、章的知識點，確保作業質量。

5、調動學生的觀察與思考能力，利用周記的方式進行作文訓練，結合學生實際情況靈活運用教材，盡量為他們營造自主創作的環境，鼓勵學生自由表達，分享真實情感和真摯觀點。

四年級下冊語文的教學計劃 7

　一、教學目標：

1、知識與能力目標

（1）能夠利用漢語拼音進行識字，學習標準普通話。

（2）培養獨立識字的能力，學習并掌握230個生字，能準確讀音、記住字形、理解字義，并能夠正確書寫；在閱讀課文時盡可能多地識字。

（3）能夠理解詞句的深層含義和結構復雜的句子，進一步提高聯系上下文和實際生活理解句子的能力，注意語言積累，養成良好的語言學習習慣。

（4）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，并能按照要求預習課文，初步了解課文內容并提出疑問。在理解課文內容的基礎上，體會作者的思想感情，學習作者的觀察和表達方法。

（5）能夠聽懂適合自己水平的講話并能轉述，識別同學發言中的問題，能夠簡要復述課文，按一定順序表達自己的意思，養成先思考后表達的習慣，講究禮貌。

（6）觀察事物時能抓住重點，并適當展開想象，學會用修改符號修改自己的作文，培養認真修改作文的習慣。

（7）能夠清楚地介紹事物，表達自己的見解，認真傾聽他人的講話，理解主要意思，并針對別人的講話發表看法，積極參與口語交流。

（8）能夠熟練使用鋼筆寫字，確保字跡正確、端正、整潔，行款都有一定的速度，初步養成良好的寫字習慣。

2、過程與方法目標

（1）在閱讀方面，學生要能夠理解重點詞句，在此基礎上引導學生分段閱讀，了解敘述順序，把握主要內容。

（2）在口語交際方面，要規范學生的口頭語言，提高其口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。

（3）在習作方面，要引導學生留心觀察身邊事物，樂于表達自己的所見所聞、所思所想。

（4）在習慣培養方面，要積極運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生自覺地記憶、摘錄課文中的優美詞句，提出不理解的問題，并與老師和同學積極討論。

3、情感、態度、價值觀目標：

通過本冊的語言文字訓練，學生應了解祖國的遼闊和自然的奇妙，增強對祖國和社會主義的熱愛。應理解戰爭的殘酷，明白革命勝利的不易，進行愛國主義和革命傳統教育。從生動具體的故事中，學習熱愛人民、熱愛生活和尊重勞動的良好品質，同時接受科學知識的教育。

　二、學生基本情況分析：

經過六個學期的學習，大多數學生對語文這門課程表現出濃厚的興趣，學習態度較為端正。本班學生已能熟練掌握漢語拼音，正確拼讀音節，借助拼音進行識字和學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量較多，能夠辨別學過的同音字和形近字，能認讀多音字。初步學會根據部首和音序查字典，理解漢字的意思。在老師的引導下，學生能夠主動參與學習，掌握基本的學習方法，初步形成獨立識字的能力。能夠運用學過的詞語造句，能找出部分詞語的近義詞和反義詞。能夠聽懂他人講述的事件，邊聽邊抓住主要內容并復述。能夠正確朗讀課文，默讀時能理解自然段的主要內容，具備了一定的閱讀能力。大部分學生能夠靜下心來認真細讀短文，深入體會和理解文中的詞句，善于抓住關鍵詞句來感知其深意。

但由于學生接受能力差異較大，智力因素和非智力因素對學習的影響各異，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣仍需培養，書寫不夠認真，學習態度懶散，依賴心理嚴重，學習方法不夠科學。尤其在習作能力上仍需提升，整體上動筆前的構思不足，作文缺乏創意。在寫作過程中，出現不具體、不生動的情況，缺乏個性化表達，寫作方式較為公式化。個別學生的作文缺乏連貫性和流暢性，整體作文水平停留在一、二年級。在本學期，我將積極探索有效的教學策略，努力讓全班學生的習作水平邁上新臺階，拓展他們的思維空間，促使學生的寫作更加真實、扎實和創新。

　三、教材分析：

本冊教材共包含24篇課文、7個練習和7篇習作，教材注重訓練的整合性和漸進性，把課文分為7組，每組一般包含3到4篇課文，每組后跟隨練習。每組教材由課文、習作和練習三部分組成。

課文的選擇強調文字的優秀和思想的深刻，適合教學，能體現出重點訓練項目。每組課文之間在內容或形式上有一定的聯系。思考練習在每篇課文之后安排，通常設置3到4個題目，內容從教學的重點、難點出發，并與本組的訓練目標相呼應。部分課文還設有選做題，以體現教材的彈性和課內外結合。練習安排在每組課文之后，主要包括五個內容：觀察身邊的事物，進行讀背練習，書寫鋼筆字，進行口語交際，以及學習毛筆字。

　四、教學措施：

1、積極推行自主、合作和探究的學習模式，注重培養學生的良好道德情操和人文素養。根據學生的特點，設計豐富多彩的語文實踐活動。

2、在精讀課文時，要抓住重點，突破難點，繼續加強對詞句的訓練，并強化思考練習的教學，指導與訓練朗讀。

3、認真設計教案，靈活運用多樣的教學方法，創設情境以啟發學生的學習興趣，循序漸進，充分調動學生的學習積極性。

4、充分利用課文中的預習提示，指導學生進行預習，提高其閱讀和理解的能力。

5、重視讀寫例子的學習，使學生聯系自身的寫作實際，提升寫作水平。

6、積極探索有效的課堂教學模式，優化教學環節，改進教學方法和手段，提高課堂教學質量。

7、主動參與校本教研活動，加強對新課標與教改前沿知識的學習，掌握先進的教學理念，切實指導教學實踐。

8、加強對語言積累和運用的教學，結合雙向積累與課堂教學，不斷提升學生的閱讀和寫作能力。