我們不僅要關注知識的傳授，更要激發學生的學習興趣與思維能力。通過豐富的課堂活動和生動的語言實踐，幫助學生在語文學習中建立自信，提升語言表達能力與閱讀理解能力。合理的教學安排與階段性目標的設定，能夠有效促進學生的全面發展，培養他們對母語的熱愛與尊重。這一階段的教學計劃將為學生日后的語文學習打下堅實的基礎。

小學四年級語文上冊教學計劃 1篇

新學期伊始，我很榮幸承擔四年級的語文教學任務。為了高效地完成本學期的教學目標，結合學校制定的教學計劃和我們班的實際情況，我特此制定以下教學計劃。

一、班級學生情況分析

我們班的學生表現呈現出優等生占比較高，但后進生數量也相對較多的現象。經過一個學期的引導，優等生們在學習上更加積極，課堂上專注聽講，養成了良好的閱讀習慣，并且語文素養有了顯著提升。整體發展較為全面。

然而，仍有部分后進生未能形成良好的學習習慣，缺乏上課的準備，老師布置的作業完成情況不佳，課堂聽講的專注度也不足，課外閱讀時間有限，知識積累較為薄弱。

二、本冊教材的基本架構

本冊教材繼續采用專題的形式來組織內容，包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示平臺或成語故事等）。

三、本冊學習的主要目標：

通過優美的選文，讓學生在語言學習的熏陶中，培養他們豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交流、寫作及綜合性學習等方面，努力達到中年級階段的教學目標。

1、識字200個，能夠書寫200個字，培養主動識字的習慣。

2、學會使用字典和詞典，具備獨立識字的能力，能夠熟練使用鋼筆書寫正楷字，并用毛筆進行臨摹。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句傳達情感的作用。

5、初步掌握文章的主要內容，理解文章表達的思想感情，并能夠復述敘事性課文的大意。

6、培養閱讀書報的習慣，收集并與同學們分享圖書資料。

7、在交流中認真傾聽，養成請教和討論的好習慣，能夠抓住他人講話的主要內容，并進行簡要轉述，清晰明了地講述個人見聞，并表達自己的感受與思考。

8、留意周圍事物，積極進行書面表達，內容能夠表達得較為清晰、具體，能夠寫簡短的書信和便條，并能夠修改帶有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不理解的問題，參與討論，解決生活中的簡單問題。

四、實現教學目標的基本措施：

1、生字新詞以及句子學習的重視。

2、強調閱讀教學。

四年級的閱讀比低年級要更加系統，難度也有所增加。本學期學生的自學能力應達到以下標準：

（1）能夠提出有質量的問題。

（2）學會做摘錄筆記和批注。

（3）基本上養成良好的閱讀習慣。

3、盡可能讓學生享受寫作的樂趣，逐步培養自主修改的習慣，提升修改作文的能力。

小學四年級語文上冊教學計劃 2篇

　一、學生基本情況分析

本班共30名學生，男生13人，女生17人。大多數學生富有想象力，樂于學習，學習習慣普遍較好。他們能夠利用漢語拼音進行識字、閱讀，并學習普通話。學生們了解多音字的讀音需根據具體詞語的意思來判斷，能夠認讀已學的多音字，并掌握運用音序和部首的方法查字典。在教師的指導下，選擇合適的字義進行理解。能夠正確、流利且富有感情地朗讀課文，并背誦指定段落。學生們能默讀課文，邊讀邊思考，提出不明確的問題，并概括自然段的主要內容，理解課文內涵。然而，也有少數學生在此方面尚需提高。

　二、教學目標及主要內容

1、識字寫字及學習習慣。

（1）準確識讀300個生字。

（2）能夠按筆順正確書寫，并默寫生字200個。書寫時能按照字的結構保持字形端正、勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆書寫，確保書寫規范、整潔。

（4）持續練習毛筆字，力求字跡端正，保持紙張干凈。

（5）鞏固漢語拼音的運用，通過拼音輔助識字，學習標準普通話。

（6）培養正確的讀寫姿勢，并形成良好的習慣；增強對學習用品的愛護意識。

（7）培養規范的鉛筆書寫方法，強化積極發言與專注傾聽的好習慣。

（8）保持勤于朗讀與背誦的習慣，并鼓勵課外閱讀。

（9）促進勤查字典與主動識字的習慣。

（10）繼續培養認真書寫鋼筆字及毛筆字的習慣。

（11）培養自主預習和復習，認真完成作業的習慣。

（12）能夠選擇閱讀課外書籍，培養做筆記和觀察事物的習慣。

2、口語交際。

（1）能認真傾聽他人講話，理解其基本內容，并能夠轉述所聽到的信息，講述課文中的故事。

（2）能夠根據觀察圖畫或事物，用普通話表達幾句連貫的完整話語。

（3）能就聽到或讀到的內容用普通話回答問題，確保話語完整、意思連貫。

（4）能在公眾面前發言，愿意與他人進行口語交際，做到言辭通暢，態度自然禮貌。

（5）參與討論時能主動發言，清晰表達自己的觀點。

教學重點：能根據觀察圖畫或事物，使用普通話說出幾句完整、連貫的表達。

3、閱讀

（1）持續練習正確、流利且富有感情地朗讀課文，能夠背誦指定內容及復述課文，分角色閱讀。

（2）學習默讀課文，做到心中思考而不出聲，理解課文意圖。

（3）聯系生活實際，理解常用詞匯的含義。

（4）借助語言文字理解課文內容，想象課文描繪的場景，掌握大意。

（5）學習按要求進行課文預習，運用字典學習生字詞，初步提出問題。

（6）閱讀適合的兒童讀物，了解基本內容。

4、寫作

（1）關注周圍事物，樂于進行書面表達。

（2）能夠將所見、所聽、所思、所做的內容條理清晰地表達。

（3）學習寫信的技巧。

（4）使用逗號、句號、問號和感嘆號等標點符號。

教學重點：能夠將所見、所聽、所想和所做的事情表達清楚，并掌握標點符號的使用，學習書信寫作。

5、綜合性學習。鍛煉學生的觀察力、思維能力、想象力和表達能力。

　三、教學重難點（分版塊）。

1、漢語拼音：學習并掌握普通話。

2、識字寫字：準確書寫、默寫250個生字，保持書寫整潔。

3、學習習慣：重視書寫習慣和讀書習慣的培養。

4、口語交際：能認真傾聽他人講話，理解信息并能轉述，講述課文故事。

5、閱讀：聯系實際理解常用詞語含義，憑借文字理解課文內容，想象情境。

6、習作：在觀察后，用普通話表達完整連貫的句子。

小學四年級語文上冊教學計劃 3篇

新的學期即將來臨，為了更有效地完成本學期的語文教學任務，結合教師個人的特色和班級學生的實際情況，重點培養學生的語言表達能力和閱讀理解能力，提升教學質量，特制定本學期的教學計劃：

　一、學生情況分析

我班目前有學生26名，他們已經具備了一定的學習方法和技巧，初步形成了自主學習的能力。然而，學生在寫作方面的基礎仍需進一步提升，因此本學期將著重培養他們的觀察能力和普通話口語表達能力，提升閱讀理解能力。為此，教師需調整教學策略，從學生的實際情況出發，激發他們的學習主動性，確保每位學生在原有基礎上都有所進步。

　二、教材分析

本冊教材在銜接三年級下冊內容的繼續保持了主題模塊的特色。隨著學生進入中年級，雖不再將識字與寫字作為重點，但這兩方面仍需引起重視。教師應在閱讀中引導學生識字，鼓勵他們使用工具書自查字義，并結合上下文理解詞句；寫字訓練也要規范化，要求學生書寫工整、美觀。

本冊教材設計了10個模塊，視每個模塊為具有人文主題的學習單元，幫助實現四年級的學習目標。除“漢字園地”外，包含25篇課文、6次表達訓練、3次綜合學習活動。

　三、教學目標要求

認識240個生字，會寫250個字；培養良好的閱讀習慣和閱讀能力；加強具體的閱讀方法指導，讓學生逐步掌握精讀、略讀和瀏覽的技巧；完成6次表達，培育寫作興趣，提高語言表達能力；繼續引導學生運用語言表達情感、與人溝通的能力；注重綜合實踐，將語文運用于生活，從實踐中掌握知識，形成能力。

　四、教學措施

（一）充分發揮師生的主動性與創造性。

語文教學應在師生互動中進行，學生是學習的主體，教學應激發他們的學習興趣，培養自主學習的意識和習慣，創造良好的學習環境，尊重學生的差異，鼓勵他們選擇適合自己的學習方式。

教師則是學習的引導者與組織者，需不斷提升自身素養，靈活運用教材，探索多種教學策略，引導學生在實踐中學習。

（二）實現語文教學的實踐性與綜合性。

改進課堂教學，重視知識與能力、情感態度、過程與方法的結合，倡導啟發式與討論式教學。

打通課堂內外的聯系，利用學校及社區資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習平臺，提供更多語文實踐的機會。

（三）重視情感、態度與價值觀的引導。

培養學生的道德情操與審美情趣，幫助他們樹立正確的價值觀和積極的人生態度，將這些內容融入日常教學中。

（四）合理處理基礎素養與創新能力的關系。

語文教學需注重語言的積累與運用，夯實基本技能訓練的基礎，同時激發學生的創造潛力，促進其綜合發展。

（五）遵循學生的身心發展規律，選擇合適的教學策略。

要根據學生的不同發展階段與學習內容，選用適宜的教學方法，促進他們語文素養的提升。

　五、教材重點難點

本學期重點關注識字與寫字，培養學生的理解、欣賞與評價能力。

　六、教學任務與達標情況

本冊教材仍采用主題模塊的方式進行排列，共10個模塊，依次為童年的夢想、漢字園地、未來的我、幽默故事、生活情感、歷史故事、自然風光、動物世界、科學趣事、祖國風貌。爭取在本學期幫助學生在原有基礎上取得新的進展。

　七、培優輔差

班內共有26名學生，部分學生自信心不足，知識基礎薄弱，學習習慣不佳。對這些學生，教師需多給予關心和輔導，幫助他們建立自信心，及時解答學習過程中遇到的問題，逐步彌補知識缺口，縮小與其他同學的差距。

培優補差工作是學校的重點之一，具體措施如下：

（一）優生幫扶法。

為學習能力較弱的學生配對一名優秀的同學，共同學習。

（二）擔任“小老師”。

在差生取得進步時，可以讓他們擔任“小老師”，以此激發他們的學習熱情。

（三）課堂提問。

給予差生提問的機會，鼓勵他們表達疑問，促進他們的主動學習。

（四）彈性作業。

完成基本作業后，提供彈性作業供學生選擇，輔助學習較弱的學生。

（五）及時鼓勵。

對差生的每一點進步給予及時鼓勵，激發其學習興趣。

（六）家校合作。

與家長保持溝通，共同關注學生的學習狀態。

　八、特長生的培養

通過學習和生活中發現學生的特長，積極鼓勵其發展，為其創造展示機會，增強自信心與學習積極性。

　九、德育滲透目標

通過語文學習，啟迪學生的思想，增強他們對中華民族傳統文化的理解，激發民族自豪感，培養實踐能力與創新精神。

　十、具體措施

（一）準確把握課程標準，不隨意調整難度。

（二）加強語言訓練，重視段落理解與書寫，幫助學生積累詞匯與句式，保證充足的朗讀與練習時間，確保每位學生參與訓練。

（三）加強聽說讀寫的相互聯系，促進學生通過閱讀提升表達能力，鼓勵自由創作，培養寫作自信心。

（四）重視學習方法指導，根據課文特點適時引導學法，鼓勵學生實踐運用。

（五）繼續做好優生補差工作，努力提升中等學生水平。

小學四年級語文上冊教學計劃 4篇

　一、指導思想

深入推進教育改革，全面落實素質教育理念，依據《課程標準》的要求，緊密結合學生的生活實際，選擇生動且富有趣味的素材，使學生在真實情境中學習語文，提升語文素養。正確把握語文教育特點，引導學生自主學習與合作交流，豐富課堂活動，促進學習效果的提升。

　二、學情分析

本班共有學生56人，其中男生30人，女生26人。大部分女生學習較為主動，習慣良好，成績優秀，但部分男生基礎相對較差。他們普遍對語文感興趣，課堂參與度高，課外閱讀活動積極，書寫能力較強。然而，個別學生學習能力欠佳，上課時注意力不集中，作業也不夠認真，這學期需要實施有效的教學措施，加強對優差生的輔導，激發每位學生的語文興趣，全面提升課堂教學質量。

　三、教材分析

本冊教材包含課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。每個單元設計了導語、課例和語文園地三大部分，并在幾個單元中安排了綜合性學習活動，如“我們的漢字”和“致敬英雄”。

　四、教學重難點

1．自主識字能力的培養

2．閱讀教學，關注詞語和句子的訓練，重視積累

3．習作能力的提升

　五、教學目標

1．通過語文學習，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國的自然風光和人文景觀，培養熱愛祖國和自然的情感。

2．認識180個字，會寫220個字。

3．掌握字典的使用方法，獨立識字能力初步形成，練習用鋼筆書寫規范漢字。

4．流利且有感情地用普通話朗讀課文。

5．繼續進行默讀訓練，學習對不理解的內容提出問題。

6．通過上下文和工具書理解詞句的意思，初步領會關鍵詞句在表達情感中的作用。

7．初步把握文本的主旨，領會文章的思想感情。

8．學習略讀，掌握文章大意。

9．積累優美詞句和精彩段落，能背誦10篇經典作品，進行課文復述練習。

10．開始進行習作訓練，鼓勵學生真實表達自己所見所感，分享寫作的樂趣。

　六、教學措施：

1．明確教學目標，避免隨意調整。

2．扎實進行語言訓練，特別強調段落的組織能力，同時重點關注學生的識字與寫字，提高詞匯和句式的積累，確保課堂上有足夠的時間進行朗讀、默讀等多種練習，增強學生的參與感。

3．重視聽、說、讀、寫的相互聯系，鼓勵學生通過閱讀提升表達能力，并在作文中靈活運用課文中學到的表達技巧。

4．落實每個單元的訓練重點，注重學習方法的指導。在閱讀教學中，以訓練為目標，明確每個單元的訓練方向，確保學生掌握重點技能。

5．認真做好優差生的輔導，提高整體學生的學習水平。

　七、教學時間安排：

周次時間教學內容課時

第一周9月3日——7日1課——3課9課時

第二周10日——14日4課——5課9課時

第三周17日——21日6課——8課8課時

第四周24日——28日百花園二——10課9課時

第五周10月1日——5日放國慶假

第六周8日——12日11課——百花園三9課時

第七周15日——19日13課——15課9課時

第八周22日——26日16課——百花園四8課時

第九周29日—11月2日17課——19課9課時

第十周5日——9日復習期中考試

第十一周12日——16日20課——21課9課時

第十二周19日——23日22課——24課8課時

第十三周26日——30日百花園六——26課9課時

第十四周12月3日——7日27課——百花園七9課時

第十五周10日——14日29課——31課8課時

第十六周17日——2日32課——百花園八7課時

第十七周24日——28日期末復習9課時

第十八周31日—1月4日期末復習考試9課時

　八、教研專題

如何提升四年級學生的語文表達能力

小學四年級語文上冊教學計劃 5篇

　一、班級情況分析：

我班共有學生58人，其中男生32人，女生26人。全班成績比較穩定的學生不是很多，只有王小靜、李明、陳曉等幾位同學的成績相對較好。雖然同學們上課時不會大吵大鬧，但整體學習習慣較差，時常出現開小差的情況，比如劉偉、王鵬、黃小麗、周志強、張華等，特別是劉偉、王鵬、黃小麗、周志強、張華五位同學，學習基礎較薄弱，由于他們貪玩、對知識不夠重視，作業也常常拖延，導致學習成績不理想。

　二、語文教材分析

本冊教材依然按照模塊進行編排，整體分為8個模塊。每個模塊均包含導入部分、課文、語文園地三大部分。

教材繼續圍繞特定主題進行編寫，主題內容豐富，與兒童的日常生活緊密相關，兼具教育意義和時代感，同時突出了語文學習的特點。本冊的8個主題依次為：大自然的奧秘、探索與發現、世界各地的童話、作家筆下的動物、我們的文化遺產、真實的人間情感、成長的故事以及科技的發展。其中第三組（世界各地的童話）和第七組（成長的故事）安排了綜合性學習，豐富了學習內容與形式。

每個模塊的導語都明確了主題，并提示學習要求。課文則由3到5篇內容組成，圍繞特定主題進行選編，分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共收錄課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后附有思考練習題，而略讀課文前則有一段引導語，幫助學生理解學習要求。部分課文后會添加“資料袋”或“閱讀鏈接”，以便提供相關背景資料或擴展閱讀資源，教材最后還附有額外的選讀課文。

每個語文園地設有5個欄目，其中4個為固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。額外有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”等欄目，在8個語文園地中各安排兩次。其中，第五組和第八組的“寬帶網”引導學生收集和了解有關我國文化遺產和科技成就的信息；而兩個“展示臺”則安排在綜合性學習的第三組和第七組，提供同學們展示學習成果的機會。

本冊要求學生識字200字，書寫200字。要求認識的字分散在精讀和略讀課文中，課后有生字條列出；會寫的字則僅在精讀課文中出現，列在課后的方格中。教材后附兩個生字表，分別列出要求認識和會寫的字。在每組課文后會有“詞語盤點”，分為“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩個欄目。“讀讀寫寫”列出精讀課文中出現的詞語；“讀讀記記”則列出略讀課文中出現的詞語和由會讀會寫字組成的詞語。

　三、教材的主要特點

四年級上冊教材的主要特點，與前幾年的教材一脈相承。

（一）目標意識的強化，全面落實語文教學目標

課程標準強調了“全面提升學生語文素養”的理念，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”等多個維度提出語文教學目標，并區分了總目標和階段目標。

（二）整合主題，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續按主題進行編寫，確定的主題比前幾冊更為豐富，除了思想內容主題外，“世界各地的童話”是從文體角度設定的，而“作家筆下的動物”則強調文章表達形式的體驗。

依據課程標準中提出的“內容簡化頭緒，加強整合”的思想，在按主題編寫教材時，注意了內容的整合，每組課文圍繞主題精心選編，導語與語文園地的內容也圍繞主題安排，做到前后呼應，形成有機整體。

（三）促進自主學習，引導學生合作探究

本冊教材在編寫過程中，不僅關注教師的教，還關注學生的學，使教材成為教師的“教本”，同時也是學生自主、合作、探究學習的“學本”。這種特點在教材中有多種表現形式，包括：在課文前或后設置引導學生思考的問題，設置自主合作探究的練習題，安排“詞語盤點”等自查自測環節，以及“語文園地”中的多個欄目都體現了自主、合作、探究的學習特點。

四年級上冊的“我的發現”欄目，擴展了發現的內容范圍，包含了4個關于讀寫方法和習慣的發現，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊提出問題，查閱字典理解新詞，以及認真觀察才能表達清楚。此欄目由原來的提問形式改為兩個孩子之間的對話，留給學生更大的交流空間。

（四）強調開放性，緊密聯系語文學習與生活實際

語文學習是母語的學習，學習資源廣泛。語文學習不僅限于課本和課堂，而應反向生活，拓寬學習的路徑。教材在編寫過程中關注了這一點，通過引導學生用生活實例來加深對語言的理解，提煉口語交際話題，并引導進行課外閱讀，推薦了《格林童話》和《愛的教育》，鼓勵學生閱讀整本書籍，結合課文學習開展各種語文實踐活動，這些措施使得課內外語文學習緊密結合，拓寬了學習渠道。

　四、教學措施及建議

以上四個方面的特點，是教材各部分共同的特點，但在具體教學內容及要求上，各部分還有一些不同的特點。

　（一）識字、寫字教材與教學

四年級上冊的識字與書寫任務均隨課文安排，學生通過前三年的學習已經具備一定的獨立識字能力，精讀和略讀課文中的生字都有注音，因此以學生的自學為主，教師在此基礎上進行適當的指導。選讀課文中的生字沒有注音，旨在提升學生運用獨立識字能力的水平，遇到不認識的字能主動查字典。

規范書寫僅在精讀課文中安排，教師需在課堂上合理安排寫字時間，指導學生正確書寫，確保字體端正美觀。鼓勵學生在課文中找到并抄寫新詞，積累語言。

四年級上冊，鋼筆字和毛筆字依舊單獨編寫教材，通過這些教材，加強學生的書寫能力。

　（二）閱讀教材與教學

四年級上冊的閱讀教材，除了識字和寫字，還注重以下五個引導方面：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達方法；語言積累；向課外延伸。

　1．練習朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學的重要組成部分，要求學生用普通話流利、有感情地朗讀課文，旨在提高閱讀能力和理解內容。多安排朗讀時間，少做講解，讓學生通過朗讀自然理解課文。

默讀能力的培養亦為重點，教師需提供充足的默讀時間，確保學生在閱讀中進行思考，切忌匆忙應付。

　2．理解內容，體會感情。

教材通過多種形式引導學生理解文章內容與體會情感，包括理解重點語句、展開想象、理清條理等。學生應在閱讀中體驗情感，通過交流分享感受。

　3．領悟表達的方法。

通過閱讀，不僅要理解內容，也要領悟作者的表達方法。教材中對領悟表達方式的引導覆蓋多方面，包括遣詞造句的準確，具體形象的語句等，教師應鼓勵學生自主發現和領悟。

　4．積累語言。

語言積累是一個逐步的過程，教材引導學生通過背誦和抄寫實現語言積累。鼓勵學生自主選擇喜歡的部分進行背誦和抄寫，以培養語言積累的興趣和習慣。

　5．向課外擴展延伸。

為了豐富學習內容，教材適當引導學生進行課外閱讀、觀察和思考，提升其綜合素養。

以上五個方面體現了精讀課文的教學重點。具體到每篇課文，教師需根據其特點靈活調整教學策略，確保把握重點，貼合每課的特色。

略讀課文則要求較低，主要在于大致了解文章內容。教師可以引導學生自行理解，適當交流感受，鼓勵深入閱讀感興趣的部分。

　（三）口語交際教材與教學

口語交際側重于人與人之間的交流，教材注重這一特點，安排多樣的雙向互動活動，包括交流、討論、模擬情境練習等，以提高學生的表達、傾聽和應對能力。

針對口語交際，教師應結合實際情況，選擇合適的互動方式，激發學生的參與欲望。通過情境呈現和實際案例，讓學生在真實溝通中體驗口語交際的技巧。

　（四）習作教材與教學

四年級上冊的習作安排涵蓋兩個方面，一是在“語文園地”中安排八次習作；二是結合課文學習進行小練筆。

“語文園地”中的習作具備以下特點：

1．兼顧寫實與想象。

寫實習作要求真實表達，寫想象習作則鼓勵學生敢于想象。教師需確保學生的習作真實，且能在想象中自由表達。

2．激發興趣，鼓勵自由表達。

習作不設固定題目，而是提供廣泛的選題范圍，以給予學生更大的創作自由，鼓勵發揮創意。

3．重視習作交流與展示。

教材通過多種形式促進習作后的交流，使學生體驗寫作的樂趣。教師應鼓勵學生展示作品，增強參與感。

4．引導學生自我修改習作。

修改對寫作能力至關重要，教材注重在習作階段培養學生的修改意識，引導他們提升寫作質量。

　（五）綜合性學習教材與教學

綜合性學習的關鍵在于學生的主體性，教材體現了這一特點，同時考慮到學生的年齡特點，安排引導活動，促進學生自主參與。教師需在任務布置、活動指導和展示交流中多加關注，確保學生積極參與，提高綜合性學習的質量。

　五、教學進度：

周 次

日 期

教 學 內 容

一

9. 1—9. 3

1.春天的故事

二

9.6—9.10

2、海洋的秘密、3、動物王國、4、夕陽下的家園

三

9.13—9.17

語文園地一、5、古詩選讀

四

9.20—9.24

6、樹木的世界、7、昆蟲記、

五

9.27—9.30

8、科學與技術、語文園地二

六

10.1—10.7

國慶放假

七

10.8—10.15

9、幸福的潛能、10、小小發明家、11、童年回憶、

八

10.18—10.22

12、動物的家、語文園地三

九

10.22—10.29

13、我的朋友、14、班級活動、15、校園生活、

十

11.1—11.5

16、古文化遺產、語文園地四

十一

11.8—11.12

17、祖國的美、18、神奇的星球、19、歷史的印記、

十二

11.15—11.19

語文園地五、20、古詩兩首、21、探索的意義、

十三

11.22—11.26

22、世界的精彩、23、生活的變化、

十四

11.29—12.3

24、愛的教育、語文園地六

十五

12.6—12.10

25、文明的傳承、26、親情的溫暖、

十六

12.13—12.17

27、夢想的起航、28、成長的故事、語文園地七、

十七

12.20—12.24

29、飛翔的夢想、30、未來的世界、31、時間的流逝、

十八

12.27—12.31

32、書香校園、語文園地八

十九

1.4—1.7

期末復習

二十

1.10—1.14

期末考試

小學四年級語文上冊教學計劃 6篇

　一、學生基本情況

本班共有40名學生，經過三年的學習，孩子們順利進入了小學生活中的又一個重要階段。學生們已經具備了一定的語文學習方法和基本的語文素養，能夠獨立識字，并在閱讀中主動運用所學到的知識解決遇到的問題。識字依然是一個重要的教學任務，盡管不再是首要目標。在閱讀過程中，學生們能夠基本把握文章的主要內容，并能清晰地復述，并表達自己的見解，能夠結合上下文準確理解詞語的意思。在寫作時，學生們積極樂于表達，大部分同學能夠利用積累的詞匯豐富自己的內容，并較好地使用常見的標點符號。但在詞匯和句式的積累方面，學生們仍然存在不足，他們的主動性不夠，有必要繼續加強自主積累的培養，以拓展他們的知識面。

大多數學生已確立了較明確的學習目標，但由于個體差異，學習情況存在差異，學習成效也有所不同。

　二、發展趨勢：

本期四年級的教學在知識的掌握及能力的提高上，比三年級提出了新的要求：

1、提升作品的理解及感受能力。

2、從感性認識逐步過渡到理性認識。

3、培養獨立識字和默讀自檢的能力。

4、不斷將零散的知識點進行整合，增強綜合能力。

5、在獨特感受的基礎上，逐步形成廣泛共識。

6、適時傳授必要的語文知識，以增強孩子學習的綜合性。

　三、教學目標：

（一）生字新詞和句子的學習

1、本期目標是認字80個，學習字250個，并通過閱讀和寫作的實踐，解決錯別字的問題，提高書面表達中的錯字率≤2%。

2、結合語文實踐，考察學生的獨立識字、學習詞匯和句子的能力，主要通過學生的筆記摘錄來實現。

（二）閱讀

1、能夠自己提出具有一定質量的問題（能夠把握課文的主要內容，與作者的寫作意圖相符）。

2、能夠有效處理所提的問題，克服技術性障礙。

3、基本能夠自主解答所提的問題，并通過討論修正或完善自己的看法。

4、對照譯文理解古文，學會寫摘錄和批注，并養成良好的閱讀習慣。

（三）習作

a、1、寫日記，使習作與生活緊密結合，全期不少于15篇。

2、將寫作與閱讀結合，進行續寫、仿寫和補寫，寫發言提綱，全期不少于10次，每次可以寫一小段。

3、習作與綜合性學習活動相結合，全期要不少于5次。

（1）從列出的題目中選擇

（2）練習寫真實的生活經歷

b、修改習作

1、教學生三種修改方法：自主閱讀、請人提意見、冷處理。

2、明確優秀作文標準：內容真實（有根有據），情感真摯（有中心），內容具體（有血有肉），語言生動（有聲有色），結構清晰（有條有理）。

（四）口語交際和綜合性學習

a、口語交際

1、成為重點發言人。

2、擔任討論的主持人。

3、能夠辨識討論中的不同觀點，與不同意見進行交流，正確面對反對意見。

b、綜合性學習

1、應有明確的學習目標。

2、善于發現典型案例，以典型帶動全體，指導學生進行評價。

要求：

1、活動規模不能過小。

2、學生應是活動的主體。

3、簡化程序，防止形式化。

4、就地取材。

（五）學習策略

重在閱讀課文、日常積累及運用策略，結合學習習慣等方面引導學生。通過對話形式，幫助學生掌握學習策略、方法。

（六）自我評價

重點培養自我檢查的習慣，提高自我評估的能力。

1、個人總結。

2、實事求是，做到不全盤肯定，也不全盤否定。

3、善于進行橫向與縱向的對比。

　四、實施策略

1、將識字、學習詞匯和句子作為基礎與重點，逐步實現學生的主體性與個性化學習。

2、在教學中，教授學生摘錄筆記的方法，通過課前預習、課中領悟和課后反思，不斷完善，從而培養學生的自讀自悟能力，最終形成獨立思考能力。

3、閱讀教學要專注于理解、感悟、感受等方面，幫助學生在自主閱讀時，將個人體會落實。

4、習作多以生活實際為依托，嘗試多種練習方式，并特別注重習作的修改環節。

五、教學進度安排：3、春天的故事 10課時 4、成長的足跡 10課時

5、童年的回憶 9課時 6、夢想的翅膀 10課時

7、我愛祖國 7課時 8、團結的力量 11課時

9、科學的奧秘 9課時 10、未來的夢想 10課時總計115課時

小學四年級語文上冊教學計劃 7篇

　一、教材分析：

本教材采用主題單元的編排方式，共設置了12個單元，每個單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成。主題明確，內容多樣，學生在學習過程中能夠逐漸感受到作品傳達的思想情感，并與作者的情感產生共鳴。第1至第3單元將重點放在摘錄筆記的學習上，學生應學會從語文教材及其外部材料中提取有效信息，建議設立專門的摘錄本記錄這些內容。從第4單元開始，“語文天地”中的第一項“日積月累”將引導學生養成寫摘錄筆記的習慣。教材針對四年級學生的自學能力提出了明確要求，強調寫作是一項復雜的綜合性技能，需通過不斷的實踐和反思來掌握。教學應關注學生的已有經驗、情感和想象，靈活引導，耐心教學。

　二、學情分析：

小學四年級的學生思維活躍，學習興趣濃厚，主動性較強，但通常存在傾聽他人觀點不足、對基礎知識不以為然等問題。教學不應僅限于語文知識的傳授，也不能只關注學業成績，而應注重孩子們的人際交往能力和綜合素質的提升，以促進他們的全面發展。

　三、教學目標與要求：

1、認識210個漢字，掌握180個漢字的正確書寫，形成主動識字的習慣，書寫規范、整齊。

2、積累一定數量的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學習摘錄筆記，展示和交流自己的筆記，提高閱讀能力，培養良好的閱讀習慣。

4、積累帶有“月”、“明”等字的成語。

5、培養學生收集和處理信息的能力，整理所需資料。

6、熟練閱讀28篇詩文，并能背誦4篇，注意將閱讀與語文基礎知識的學習及實踐相結合。

7、在口語交際中，鼓勵學生擔任發言人和討論主持人，能夠分辨不同意見并與之交流，正確對待反對意見，從而建立正確的對錯意識，提升分析判斷和綜合能力。

8、堅持寫日記，使習作與生活緊密結合；結合寫作與閱讀，學習續寫、仿寫和補寫；撰寫發言提綱；將寫作與綜合性學習活動結合。逐步訓練學生寫出真實的作文，內容具體生動，結構清晰。教授兩種修改方法——自我閱讀和請他人提出建議。

　四、教學重點：

1、在閱讀中，既教授語文基本技能，又提升學生的閱讀能力。 2 、通過自我提問和討論來解決問題，提高學生的閱讀理解能力，深邃理解課文內涵。

3、鼓勵大量閱讀，以豐富學生的文化素養。

4、在口語交際中，確保學生成為發言重點，擔任討論主持，辨析討論中不同意見，并與不同觀點進行互動。

5、撰寫真實的作文，主題明確，內容豐富具體，表達生動，結構清晰。

　五、教學難點：

1、學生在信息收集和處理能力方面有待提升。

2、需加強學生的獨立閱讀能力，擴大閱讀范圍，增強文學素養。

3、訓練學生的口語表達能力。

4、培養學生寫出真實、新穎的習作。

　六、教學措施：

1、遵循課程改革的理念，關注學生全面成長，以多種教學方法激發學生的學習興趣。

2、注重教學過程，創造良好的自主學習環境，鼓勵學生主動探索學習中的問題，大膽提出解決方法。

3、構建寬松和諧的學習氛圍，與師生共同探討問題。

4、尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，確保每位學生在課堂上都有動腦、動口、動手的機會。

5、引導學生分享個人體會和理解，尊重他們的看法，鼓勵他們在學習實踐中理解和運用所學知識。

6、設計多樣化的作業形式，注意不同層次的題型。

7、幫助學生完成課程標準規定的各項要求。

小學四年級語文上冊教學計劃 8篇

一、班級基本情況

本班共有21名學生，其中有8名同學學習態度端正，表現非常突出。還有6名同學思維活躍，努力學習，成績尚佳。4名同學能夠按時完成作業，雖然學習方法相對單一，整體成績良好。而有3名同學在學習上較為懈怠，缺乏主動性，導致成績不理想。

二、指導思想

本學期，我們將認真貫徹實施教育局和中心校的年度工作計劃，結合我班的實際情況，將各項任務落實到位。

三、本學期的教學目標與要求：

小學四年級語文教學要著眼于促進學生的全面發展，為他們終身學習和生活打下堅實基礎。教學過程中，需激發學生對中文和中華優秀文化的熱愛，引導他們正確理解和運用漢語，提高語言運用能力，積累豐富的語言素材，培養良好的學習習慣。還要通過課堂教學，進行愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育，以及科學思維方式的啟蒙，促進學生的創造力發展，培養審美情趣，塑造健康個性，養成堅韌的意志品質。本學期的主要教學目標與要求包括：

（1）識字與寫字。

1．培養學生對漢字的濃厚興趣，形成自主識字的習慣。

2．累計識記常用漢字2500個，其中至少2000個能夠熟練書寫。

3．掌握字典、辭典的使用方法，具備初步的獨立識字能力。

（2）閱讀

1．能用標準普通話流利并帶感情地朗讀課文。

2．初步具備默讀的能力。

3．能夠聯系上下文理解詞句含義，領悟課文中關鍵詞句所表達的情感。

（3）習作

關注身邊事物，享受書面表達，增強寫作的自信心。

（4）口語交際。

1．能夠用普通話進行交流。

2．能準確復述他人的表達。

3．能夠清楚表達個人的感受和想法。

四、方法與措施

1．在理解課文的過程中，鼓勵學生使用字典、辭典等工具獨立識字。

2．結合課外閱讀和寫作提升學生的綜合能力。

3．重視寫字的規范性訓練。

4．采用朗讀與默讀相結合的方式，以提升閱讀理解能力。

小學四年級語文上冊教學計劃 9篇

　一、教材簡析

本組教材以“小學四年級語文上冊”的學習內容為中心，精選了4篇適合該年級學生閱讀的文學作品。前兩篇分別是《快樂的小鳥》和《勇敢的小狗》，這兩篇描繪了不同動物的精彩故事；后兩篇《友愛的兔子》和《聰明的小狐貍》則展現了同一作家對不同動物的獨特視角。教材編排旨在引導學生通過閱讀，能夠更深入地理解動物的特性與情感，增強他們的觀察能力和表達能力，同時體驗到不同作家在表現動物主題時所采用的多樣化語言風格。

　二、學習目標

1、認識并掌握20個生字，會寫30個生字，能流利地讀出文中出現的詞語。

2、以所學的四篇課文為基礎，探討描寫動物的一般手法和寫作規律。

3、通過積累生動詞語和句子，提升語言表達能力，為今后的語文學習打下堅實的基礎。

4、學習作者善于抓住動物特征的寫作方法，體驗其用詞的生動和準確。

5、培養學生的探究精神以及對信息進行分類與歸納的能力。

6、增強學生對動物進行描寫的能力，鼓勵他們用自己的話描述喜歡的動物。

7、學會進行比較分析，從而提升學生發現語言特點的能力。

8、通過閱讀四篇課文，幫助學生理解所描繪動物形象的顯著特征。

9、激發學生對生活的熱情，并培養他們在課外觀察動物的興趣。

　三、學習重點、難點

1、引導學生欣賞動物的可愛與趣味，感受作者對生命的珍視與熱愛，在閱讀中體會到作者獨特的幽默風格與語言魅力。

2、通過與《快樂的小鳥》的同題對比，讓學生體會到不同作者在描述相同主題時，語言風格的多樣性，進而從中獲得寫作的啟發。

3、讓學生繼續體會人與動物和諧共處的美妙場景，感受作者對生活的熱愛，引導他們欣賞具體事例所揭示出的動物特征的描寫技巧。

　四、課時安排

快樂的小鳥兩課時

勇敢的小狗兩課時

友愛的兔子兩課時

聰明的小狐貍兩課時

語文園地四課時

共計十四課時

小學四年級語文上冊教學計劃 10篇

　一、教材分析

（一）教學內容：

本冊教材共分為10個模塊，每個模塊包含兩個單元。通常情況下，第一單元會呈現本模塊所學習的主要語言知識，第二單元則包含多種任務型練習，如歌謠或小詩。

在這一本教材中，學生將開始學習語文，內容設計圍繞日常生活中常用的語句，主要包括：問候及其回應；詢問姓名、年齡、地點、物品名稱并進行回答；基礎的數字，談論人物、地點、事物及動物；表達個人喜好等。所有內容都是依照語用、語境及語義相結合的原則編排，旨在讓學生通過學習把語用和語境結合，從而掌握基本語句和詞匯的含義，逐步培養最初的語文運用能力。

本冊教材的編寫思路以主題為線索，以交際能力為主導，兼顧語言結構，逐步引導學生運用語文完成實際的語言任務。即：主題——功能——結構——任務。

教材的教學目標是激發學生對語文學習的興趣，培養積極的學習態度，幫助學生樹立初步的學習自信；培養學生的語言感覺、良好的發音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣；通過學習，形成初步的日常交流能力。還將培養學生的觀察、思維、想象和創造能力，適當介紹中西方文化，增強學生的愛國主義精神和全球視野，為其進一步學習打下良好基礎。

該教材吸收了交際教學法的理念，注重學生語言應用能力的培養，在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選擇等方面，緊密結合學生的生活實際，強化語言的交際能力。貫徹語言應用的基本原則，將知識與技能目標融合在任務完成的過程中，體現教材提出的“主題——功能——結構——任務”的整體思路。根據學生的年齡特點，在起步階段采用“全動作反應法”，讓學生在有節奏的說唱中感受語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，促使他們在參與中學習，進而為順利交流打下堅實的基礎。

（二）知識結構：

本冊教材貫徹“學會學習”的主題，內容安排、活動設計和學習評價都有體現，特別設有學習評價的模塊，引導學生進行自我反思，從中增強自我評價意識，以促進終身學習和發展。

興趣是最佳的老師。為了突出興趣激發，教材在內容、形式、方法、插圖及設計等各個方面，都力求最大限度地激發學生的學習動機和熱情。教學內容貼近學生的生活和學習實際，所選話題充分考慮學生需求，例如學校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色、數字等。語言材料真實且有趣，使學生感到易于學習并樂于參與。教學形式強調多樣性，包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲和活動等，讓學生在豐富多彩的課堂活動中感知和習得語言。

重視雙向交流。本冊教材也注重中西方文化的交融。例如在第一模塊中安排了“問候”，通過學習讓學生了解不同國家在見面時的問候差異；在第四模塊的“顏色”中結合學習顏色詞匯，幫助學生辨認不同國家國旗的樣式和顏色；第五模塊的“數字”則是通過學習幸運數字，讓學生了解中西方的文化差異；第八模塊的“朋友”則通過詢問年齡的學習，讓學生了解在西方國家關于年齡詢問的禮儀。

　二、教學目標

（一）知識與技能目標：

1. 能聽、說、認讀80個單詞，并能簡單運用。

2. 能聽懂并會說10組對話。

3. 能參與5個語言游戲。

4. 能進行20個“TPR”活動。

5. 能唱5首兒童歌曲。

（二）過程與方法目標：

適當設計“TPR”活動，讓學生在活動中運用語言。

（三）情感態度與價值觀目標：

了解五個簡單的中西方文化知識，培養學生對中華文化的理解和熱愛，建立合理的跨文化心態，逐步形成用語文向他人介紹中華文化的能力。

小學四年級語文上冊教學計劃 11篇

　一、指導思想

四年級是學生從中年級邁向高年級的重要過渡階段。通過本學期的語文學習，力求達到課程標準中規定的中年段教學目標，為后續的高年級語文學習建立堅實的基礎。

這個基礎不僅包括扎實的語言能力，還需要培養良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。尤其是學生在早期和中期階段所養成的學習習慣，無論是優還是劣，到高年級時都難以改變。四年級的培養顯得格外重要。

　二、學生情況分析

通過與前任班主任及其他任課教師的溝通，我了解到本班學生思維活躍，個性鮮明，具有較強的學習興趣和主動性。

然而，整體語文成績排名在年級中并不理想，位于第四，顯示出孩子們的基礎知識掌握不夠牢固，學習習慣亟待改進，表現出浮躁的學習狀態。前任教師提到，孩子們在上課鈴響后遲遲不回教室，課堂上各自交流不斷，不善于傾聽他人的觀點，對基本知識視而不見，合作精神不足，集體觀念缺乏，紀律意識淡薄……

由此可見，教學的重心不能僅限于語文知識的傳授，成績的高低也并非評價的唯一標準，而應從學生的人際交往與行為規范入手，以促進他們的全面發展。

　三、教材分析：

本冊教材仍然采用專題的形式進行內容組織，包含導語、課例、詞語盤點和語文園地。教材共編排了35篇課文，其中包含21篇精讀課文和14篇略讀課文。

為增強語文學習的系統性，逐步提高各項基本功的訓練，在第六冊的基礎上，設定了三項重點訓練內容：讀文章、理解敘述順序及抓住主要內容，分別在第二、第四和第七組中得以體現。教材按八組進行編排，每組前設有導讀，每組課文后則有積累運用的內容。

　四、教學總目標：

1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、學會常用漢字270個，認識90個。要求掌握的漢字能夠準確讀音、清楚字形，理解詞語在不同語言環境中的含義，并能在口頭或書面中靈活運用；要求認識的漢字能夠在沒有注音和語言環境的情況下進行認讀。掌握查字典的方法，包括部首查字法和音序查字法，并積極積累詞匯。

3、能夠規范使用鋼筆，書寫端正、整潔，保持行款整齊。

4、繼續練習流利、有感情地朗讀課文，注意長句中的段落停頓，調動語氣。通過默讀課文，能夠回答教師提出的問題，初步理解文章內容。在教師的指導下，學習預習課文，自主查找生字詞，進行初讀并提出問題，運用多讀多想的方法深入理解課文，結合上下文掌握重點詞句，逐步把握主要內容并領悟思想感情。能夠背誦約30篇優秀詩文，并通過字典或相關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容，養成課前預習、課后復習和課外閱讀的良好習慣。

5、認真傾聽他人發言，在聽的過程中思考，能理解主要內容并進行轉述。能夠用普通話清晰地描述一件事情。

6、學習有條理地觀察圖畫，關注周圍事物，培養觀察思考及樂于動筆的習慣。能在觀察的基礎上寫出具體內容，做到表達清楚。學習撰寫通知，掌握冒號、引號和頓號的使用。

　五、教學重點、難點：

（一）關于字詞

利用字典自學生字詞，結合上下文理解字義，運用已有的識字知識幫助記憶字形。詞匯教學的重點在于積累詞語，也要重視書寫指導。

（二）關于看圖學文

指導學生按順序觀察圖畫，了解人物及相關景物的關系，體會圖畫內容。通過圖文結合，提高看圖學文的教學效果。

（三）關于精讀課文

1、繼續重視詞句訓練：

（1）引導學生借助字典和語言環境理解詞匯。

（2）注重詞語的積累與運用。

（3）理解重點句及含義深刻的句子。

（4）詞句訓練側重于抓住重點詞句和含義深刻之句的理解。

2、加強預習的指導。

3、滲透閱讀學習的重點。

4、精讀課文時，要調動學生學習的積極性與主動性，強調自主學習，引導合作與探究學習。

5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀，并通過朗讀深化理解。

（四）關于略讀課文

教師應放手一些，引導學生圍繞課文重點與難點，通過閱讀提示和自設計的思考題，指導他們進行討論與閱讀。

（五）關于積累運用

1、訓練學生閱讀短文，提高獨立閱讀的能力。

2、指導學生寫作內容：注意有序、語句完整、流暢。

　六、教學措施：

1、深入研究教材，精心備課與授課，及時批改學生作業。

2、授課時，創造情境，采用多種生動有趣的教學方式，激發學生的學習興趣，讓他們在愉悅的氛圍中獲取知識。

3、教授學生學習方法，培養他們的學習自覺性與主動性。

4、在新知識點上增加訓練量。

5、與各科教師及家長保持溝通，爭取他們的支持與配合。

6、繼續關注后進生的轉化工作，幫助他們提升成績，推動整體班級的學習進步。

小學四年級語文上冊教學計劃 12篇

一、學生知識現狀分析:

本班共有學生25人，其中男生14人，女生11人。經過一個學期的學習，我們發現大部分學生對語文科目充滿熱情，學習態度也相對認真。班級學生基本掌握了漢語拼音，能流利拼讀音節，借助拼音進行識字和普通話學習。學生們初步學會通過上下文理解詞義，能辨別一些常見的同音字和形近字，認識一定數量的漢字，還能根據部首或拼音查找漢字，并理解其含義。在老師的引導下，學生們積極參與學習活動，掌握了一些基本的學習方法，并逐步培養起獨立識字的能力。他們能利用學過的詞語進行造句，并能找出部分詞匯的近義詞和反義詞。大部分學生聽懂他人講述的事情，能邊聽邊記住要點，并進行復述，且能正確朗讀課文，默讀時能夠理解每個自然段的主要內容，具備了一定的閱讀理解能力。大多數學生能認真細讀短文，并對文中的詞句進行深入理解，能夠把握關鍵詞句的情感和含義。

然而，由于學生的接受能力各異，受到智力和非智力因素的影響，學習效果不一。個別學生的學習習慣尚需加強，存在書寫馬虎、學習懶惰等問題，對學習的倚賴心理較重，學習方法也有待科學化。特別是在寫作能力上，有明顯待提高的空間。整體來看，寫作前的構思不足，作品缺乏創意，文章內容不夠具體和生動，個性表達不突出，往往表現出公式化的特點。部分文章缺乏深度，后進生的作業語句不流暢，作文水平仍停留在三年級階段。在接下來的學期中，我會積極探索有效的教學方法，力爭提升全班學生的寫作能力，拓寬學生思維的空間，使他們的習作達到求真、求實、求新的目的。

二、本學期教學的內容:

采用蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊，共分為四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共2課。

2、“課文”共安排23課，分為7個單元。

3、“習作”安排了7課。

4、“單元練習”共7個。