我們發現，語言學習不僅是知識的積累，更是思維方式的培養。這個階段的學生正處于認知發展的關鍵期，他們渴望探索與表達，教師應通過豐富多樣的活動和互動，激發他們的學習興趣與參與感。注重詞匯的積累與語法的基本運用，將為孩子們打下堅實的語言基礎，助力他們在未來的學習旅程中自信而從容。

小學三年級英語教學計劃 篇1

　一、學生基本情況分析

我所教的三年級學生總人數超過一百，大部分學生能夠適應英語課堂教學，并基本掌握所學內容。然而，有大約四分之一的同學學習表現突出，能夠應對更高層次的教學要求。少數男生的基礎存在一定不足。學生的學習態度出現了明顯的兩極分化，部分孩子已經養成了良好的英語聽說復習習慣，但仍有兩三名同學的學習態度不夠端正，聽課習慣較差。

　二、教材分析

整冊教材在內容、形式、方法、插圖及設計等方面均致力于最大程度地激發學生的學習動機與興趣。教學內容緊密結合小學生的生活與學習實際，精選話題充分考慮到小學生的需求。本冊書共有6個單元和2個復習單元，每個單元分為ABC三個部分，共計10頁，復習單元為6頁。

　三、教學要求

（一）思想品德方面

培養學生的愛國主義精神，使其學會與他人自然交往并善于合作。

（二）知識技能方面

1、能聽懂并會說12組對話，進行簡單的交流。

2、能聽說認讀50個單詞和掌握26個字母的聽說讀寫，并能簡單運用。

3、能聽懂并參與6個TPR（全身反應）活動。

4、能完成小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽說唱7首兒歌。

7、能完成8個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6個簡單的中西方文化知識。

（三）學習態度及習慣方面

激發學生的英語學習興趣，使其對英語學習持積極態度，增強學習信心，建立良好的語音語調和書寫基礎，培養認真聽講、大聲說出、仔細閱讀、正確書寫的習慣。

　四、主要的教學措施

本冊教材的重點為字母教學、對話教學和詞匯教學，其中字母教學為核心，因為它是英語學習的基礎，對學生未來的發音、拼讀及單詞記憶至關重要。每個單元包含5到6個字母，每個字母都配有兩個以其為首的例詞。

教材中的難點主要在于字母的發音和書寫，需要幫助學生辨別容易混淆的音節，并掌握正確的書寫形式。對話教學也是一大挑戰，學生需在適當的情境中學習并能夠說出相關內容，以便進行簡易交流。

小學三年級英語教學計劃 篇2

　一、教學情況分析

三年級的學生已具備一定的英語基礎，對英語學習的興趣相對較強。然而，部分學生在學習過程中遇到困難，學習態度尚需調整，并且需要進一步提升學習方法以促進其進步。教師在教學過程中應把學生的全面發展作為指導思想，以培養學生的創新思維和實踐能力為重點，特別強調激發學生的學習興趣。

　二、教學目的任務

１、能夠熟練聽、說、讀、寫英語字母Ａa至Zz，并能按字母順序準確背誦和默寫這二十六個字母。

２、能夠根據實物或圖片正確發音并說出所學單詞。

３、能夠靈活運用日常交流用語，進行簡單對話。

４、能夠在非語言提示的輔助下，聽懂清晰的音頻和話語。

５、能夠演唱已學的英語歌曲，朗讀已學的韻律詩。

　三、教材重點難點

教材重點：

１、熟練掌握英語字母Ａa至Zz的聽、說、讀、寫。

２、培養良好的書寫習慣，確保書寫整潔規范。

３、靈活運用日常交際用語進行交流。

教材難點：

能夠熟練運用日常交際用語，做到流利自信。

　四、主要措施

１、針對小學生活潑好動的特點，以活動為教學的主要形式，設計各種豐富多彩的課堂活動，讓學生在互動中學習、在實踐中運用，確保英語學習的可持續性。

２、通過多種形式如聽、說、讀、寫、唱、演、畫等，開展大量語言訓練和實踐。

３、結合直觀教具和多媒體教學手段，幫助學生養成良好的朗讀習慣，為其打下扎實的語音基礎。

４、設計系統而有效的課外作業，培養學生規范整潔的書寫習慣，重點關注書寫的準確性和美觀性。

　附：教學進度安排表

第一周：Unit1

第二周：Unit1

第三周：Unit2

第四周：Unit2—3

第五周：Unit3

第六周：Unit4

第七周：Unit4—5

第八周：Unit5

第九周：Unit6

第十周：Unit7

第十一周：Unit7—8

第十二周：Unit8

第十三周：Unit9

第十四周：Unit9—10

第十五周：Unit10

第十六周：Unit11

第十七周：Unit11—12

第十八周：Unit12

第十九周：復習Unit1—Unit5

第二十周：復習Unit7—Unit11

第二十一周：測試

第二十二周：期末考試

小學三年級英語教學計劃 篇3

　一、課程總體目標：

小學三年級英語課程的主要目標是：激發學生對英語學習的積極興趣，幫助他們建立自信心，培養良好的學習習慣和有效的學習策略，促進自主學習能力和團隊合作精神的發展；確保學生掌握一定的英語基礎知識以及聽、說、讀、寫四項基本技能，形成初步的綜合語言運用能力；培養學生的觀察力、記憶力、思維能力、想象力以及創新意識；讓學生了解世界及中西方文化的差異，拓寬視野，培養民族自豪感，為他們的終身學習和未來發展奠定堅實的基礎。

　二、本學期課程目標：

進一步激發學生的英語學習興趣，幫助他們樹立學習英語的積極態度，建立初步的自信心；培養學生對語言的感知能力，建立良好的語音和語調基礎，使他們能夠進行簡單的日常對話和書寫，為后續學習打下基礎，同時提高學生的基礎閱讀理解能力。

　三、學情分析：

本班共有學生54人，盡管個別學生因種種原因學習基礎較差，但大部分同學聰明活潑，學習態度積極，曾在一年級時初步接觸過英語，并對此充滿熱情。

　四、教材及其他課程資源分析：

《新標準英語第六冊》為三年級專用教材，是由北京外研室編寫的一套最新的中下學段銜接教材。該教材遵循教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》，專為小學一年級開始學習英語的學生設計，適合三年級第二學期使用。

《新標準英語》的編寫結合了多種國內外優秀小學英語教材的優點，形成特有的編寫體系，融入當今國內外外語教學理論和成功經驗，并與我國的小學外語教學實際緊密結合，以形成適合我國小學的英語教學模式與方法。

本冊教材的特點包括：

1、重視學生語言運用能力的培養，突出實踐性和交際性，同時強調語言的真實使用和實用性。

2、注重培養學生的自學能力和學習策略，為他們的進一步學習和終身學習打下基礎。

3、倡導中外文化的雙向交流，通過學習培養學生未來跨文化交際的能力。

4、激發學生學習的興趣，以多種方式提高學生的學習動力。

5、強調學科內容的融合，促進學科之間的整合和滲透，使學生通過英語學習獲取其他學科的知識。

6、著重教材的靈活性和可操作性，以適應不同層次學生的需求。

7、重視教學資源的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助他們擴大自我發展的空間。

8、注重不同學段的銜接，確保各階段的順利過渡，提高中小學英語教學的整體質量。

　五、教學措施：

1、精心備課，深入研究《新標準英語》教材，提升課堂教學效率，確保當堂內容能夠當堂掌握。

2、創新使用多種英語教學法，例如情景教學法、直接教學法及TPR全身反應法，并開展有趣的活動和游戲，使學生在輕松氛圍中學習英語。

3、創設英語情景與環境，使學生在英語語言環境中自然習得“第二語言”，做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生自信地說英語，并肯定他們的每一點進步（尤其是基礎較弱的學生），以此增強他們的信心，培養朗讀和書寫的習慣。

5、根據教材的靈活性，滿足不同層次學生的需求，幫助基礎較弱的學生提升，強化基礎較好的學生的能力。

6、教授chant、歌謠和簡短故事等，幫助學生記憶單詞和句型；運用課文內容創設生動場景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅行、問路、看病等，為學生提供實踐英語交流的機會。

7、課堂盡量采用全英語授課，夯實每位學生的英語基礎，尤其重點關注基礎較差的學生，同時適當補充課外內容，強化口語和應試能力，確保每一個單元的內容都有學生掌握。

8、采用多樣化的練習形式，動靜結合，手腦并用，基礎功練習與自由練習相結合，單項與綜合練習相結合，通過大量實踐，幫助學生建立良好的語音、語調、書寫及拼讀能力，能夠進行簡單的交流。

　六、減負提質措施：

在傳授語言知識的教授學生正確的學習方法和技巧，提高課堂教學質量，培養良好的學習習慣，強調學生之間的合作學習。

　七、潛能生轉化措施：

三年級的幾個班級學生整體英語水平較好，學習興趣較濃厚，但個別學生起步較弱，且家長對英語的重視程度不足。本學期，我將針對這些學生進行課外輔導，并與家長積極溝通，爭取家長的配合。課堂上給予這些學生更多關注，力求在本學期取得進展。

　八、評價措施：

注重過程評價，促進學生成長，建立能夠激勵學生學習興趣和自主學習能力的評價體系。該評價體系包含形成性評價和終結性評價。在英語教學過程中，以形成性評價為主，注重激發學生學習的積極性和自信心；終結性評價則重點評估學生的綜合語言技能和應用能力，力求評價有助于學生綜合語言運用能力和健康人格的發展，促進教師教育教學水平的提升和英語課程的不斷完善。

　九、環境教育：

在教學過程中，我始終重視學生全方位素質的培養，例如品德教育和環保教育，并在合適的時機對學生進行滲透。

小學三年級英語教學計劃 篇4

　一、學生情況分析

三年級共有學生56人，其中學習習慣較好的學生占大多數，但仍有部分學生在學習習慣方面存在問題。為此，我將努力激勵每一位學生，增強他們學習英語的興趣和自信心，并引導他們養成良好的學習習慣，以為后續的英語學習奠定堅實的基礎。

　二、教材特點

《小學英語新教材》在繼承老教材優點的基礎上，進一步強化了以下幾點，以展現教材的創新性和發展性：

1．針對兒童的特點，運用體驗式學習方法。

2．引入項目活動，實施任務導向教學。

3．鼓勵團隊合作，培養學生的合作意識。

4．注重語言的自然性，提升學生表達真實情感的能力。

5．強調雙向溝通，增強跨文化理解。

6．關注過程性評價，促進學生全面發展。

7．整合課程設計，確保小學與初中的順利銜接。

　三、教學目的

目的在于激發學生的英語學習興趣，樹立自信心；養成良好的學習習慣，形成切實有效的學習策略，提升自主學習和團隊合作能力；培養學生的語言感知能力，并建立良好的語音和書寫基礎；幫助他們掌握基本的日常英語交流能力；提升學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力，同時適度介紹中西文化，培養學生的愛國精神和全球視野，為后續的更深入學習打下良好基礎。

　四、具體目標要求

1．能夠理解和參與30組對話，進行簡單交流。

2．能夠聽、說和認讀70個單詞，并靈活運用。

3．能參與并完成16個英語游戲。

4．能進行10個“TPR”活動的聽說和表演。

5．能夠制作8個小項目。

6．能唱14首英語歌曲。

7．能夠聽說和演唱8首歌謠。

8．能夠參與8個自我評估活動。

9．能夠理解6個幽默小故事。

10．能夠了解2項基本的中西文化知識。

　五、方法措施

1、認真備課，深入研究教材，把握課堂節奏，確保學生能及時掌握知識點。

2、運用多種肢體語言來輔助教學，增強課堂互動。

3、在課堂中設計有趣的活動和游戲，讓學生在互動中學習英語，從生活中汲取語言。

4、努力營造積極的學習氛圍，激勵學生多多發言。

5、鼓勵學生在課外時間積極使用已學的英語進行交流。

6、推薦學生閱讀英語畫報、故事書，增加他們的語言輸入。

7、積極與學生溝通，進行口語練習，提升他們的交際能力。

小學三年級英語教學計劃 篇5

　一、教材分析

本冊英語教材包含十一個單元，其中包括十個教學模塊和一個復習模塊。每個模塊由兩個單元構成，第一單元為語言呈現，第二單元為語言擴展和聯系。這些單元的標題圍繞具體話題展開，話題與學生的日常生活和學習密切相關，使學生感到親切實用，便于課堂教學的開展，同時也能讓學生在實際生活中運用相關句子進行簡單交流。

新授單元分為七個部分。

第一單元：第一部分是聽音與指圖，幫助學生在故事課文中呈現本模塊的主要句型和新詞匯，注重聽力和理解能力的培養，提高閱讀能力。

第二部分是聽音并進行對話，提煉本單元的新句型，進行重點操練，主要以對話形式展開。

第三部分為練習環節，要求學生基于前兩部分所學進行口頭或書面練習，以鞏固新知識。

第二單元：第一部分聽音重復，通過對話形式更深入地拓展新知識的運用。

第二部分為綜合練習，針對前兩個單元的重點句型和單詞進行鞏固性練習。

第三部分通過吟唱韻文或歌曲來激發學生的興趣，讓他們在愉快的氛圍中復習本單元的新知。

第四部分為游戲和活動，通過生動活潑的形式重現相關單元的主要語言點。

　二、教學要求和目標

1、能按要求熟練掌握所學單詞，做到聽、說、讀、寫全面發展。

2、能根據學習要求掌握相關句型。

3、能夠運用日常交際用語，靈活運用四會句型，進行基本的交流，做到大膽開口，發音準確，語言與情境相符。

4、在非語言提示的輔助下，能夠聽懂清晰的語音和錄音內容。

5、形成良好的書寫習慣，做到書寫規范、整潔。

6、養成聽、讀、說英語的習慣，自覺模仿語音和語調，逐步培養語感。

7、在任務型學習中運用相關語言知識，完成特定任務，從而提升語言能力。

8、能夠延長已學的英語歌曲，朗讀學過的歌謠。

　三、教學重點難點分析

重點：

1、第一單元：掌握“Do you……”的提問和回答句型。

2、第三單元：理解單復數的概念，以及單詞的變化，掌握“These/Those”句型。

3、第八單元：掌握“There be”句型。

4、第九、十單元：理解一般現在時與“be going to”句型表將來的用法。

難點：

1、第一單元：區分“Do you……”與“Are you……”和“Is it……”等句型的用法。

2、第三單元：掌握單詞結尾表示復數的規則和不規則變化。

3、第九、第十單元：理解“going”在現在式中表示將來的概念。

　三、學生基本情況分析

三年級4至7班共209名學生。

對于三年級的學生而言，經過兩年多的學習，他們已經建立了較為扎實的英語語言基礎，具備了標準的語音語調，并初步培養了語感。大部分學生對英語學習充滿興趣，在課堂上積極參與，認真對待，能夠較好地完成課后作業。在新的學期，他們渴望通過學習獲取更多知識，進一步豐富語言積累，提高英語會話和交際能力。

　四、改進教學方法，提高教學質量的措施：

1、鑒于本冊書難度較大，學生可能會感到疲憊，因此要重視在課堂上激發和保持學生的學習興趣，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等多種形式，進行充分的語言操練和書面練習，努力做到以聽說促進讀寫，以讀寫增強聽說。

2、在我的指導下，每位學生利用課本的空白頁制定家庭作業表，記錄作業并由家長簽字，統一格式便于管理和統計，作業將每日檢查，每兩周聯系作業完成情況不佳的學生及其家長。

3、整理三年級整本書的知識要點，及時發放給每位學生，幫助他們明確復習的重點與難點，更加針對性地進行復習。

4、在開學第二周，向家長發放“溫馨提示”，明確本學期學生英語學習的要求，并提供具體的家庭輔導建議，促進家校聯系。

5、在教學故事課文時，采用閱讀式教學，讓學生借助教師的肢體語言和生動的插圖，自主理解和感受故事，從中獲取樂趣和成就感，激發他們的學習熱情。

6、所有帶有活動和游戲性質的內容，均需給學生提供機會進行推測、對話、表演、作畫、娛樂或唱歌。

7、在復習課上，堅持利用情境，通過豐富多樣的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動，在生動活潑的氛圍中完成知識復習與鞏固。

8、針對本期實施統一英語試卷的情況，進行應試技能培訓及心理輔導，幫助學生減少非知識性錯誤，以輕松的心態取得好成績。

9、組織一次全年級的英語活動，確保每位學生都有參與機會，并給予獎勵，以此激勵和鼓勵他們的學習興趣，提高創造性思維。

小學三年級英語教學計劃 篇6

　一、課程標準對三年級英語教材的要求

依據小學三年級學生的身心特點及學習需求，英語課程的目標在于激發他們的學習興趣，培養積極的學習態度，提升學生的自信心；幫助他們打下基礎，發展初步的語言感知能力以及規范的語音語調；并培養他們用英語進行簡單日常交流的能力。在此過程中，還要關注學生觀察、記憶、思維、想象及創造力的培養，同時適當引入中西方文化，增強他們的愛國主義情懷與全球視野，為進一步的學習奠定基礎。

　二、教材分析

本教材按單元設計，共包括6個單元和2個復習單元，每個單元又細分為“ABC”三個部分。教師可以根據教學需要靈活選擇教學內容，以提高教學的有效性。教材配有色彩豐富、生動活潑的卡通插圖，使學習過程更具趣味性。本教材的設計在吸收傳統外語教學思想的基礎上，結合廣泛的國內外小學英語教材進行比較和分析，形成了獨特的教材體系。教材整體結構以主題為主線，通過交際功能和語言結構的結合，引導學生進行有實際意義的語言任務。教師可以根據學生的實際情況，靈活安排教學內容，設計針對性的課堂活動。

（一）、本冊教材的基本知識和技能：

1）能夠理解和表達12組會話，進行簡單的交流。

2）能聽說、識記（例如：動物、食品、數字、同學、家庭成員等6個話題）的單詞，并能簡單運用。

3）能夠參與聽、做、演的游戲活動。

4）能進行TPR（全身反應）活動。

5）能夠完成書中的小制作項目。

6）能唱教材中的英文歌曲。

7）能夠聽、說、唱書中的兒歌。

8）能參與8個形成性評價活動。

9）能夠理解6個幽默小故事。

10）了解6項簡單的中西文化知識。

（二）教學重點與難點

1、掌握26個字母的正確書寫方法和格式。

2、能使用日常交流的常用語。

3、靈活運用四會句型。

4、進行簡單的英語交流，鼓勵學生大膽發言，確保發音準確。

5、能夠在圖片、手勢和情境提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

（三）教學關鍵

1、強調語言運用。本教材吸收了交際教學理念，通過整體構思、內容安排、活動設計以及教學方法的選擇，緊密聯系學生的生活實際，體現語言的交際功能。

2、注重能力培養。力求以生動、通俗易懂的方式滲透學習策略的目標，鼓勵學生思考并積極參與學習，發現他們的潛能。

3、突出興趣激發。從內容、形式、方法、插圖和裝幀設計等多方面最大限度地激發學生的學習動機，確保教學內容與學生日常生活和學習實際緊密結合，滿足小學階段學生的需求。

4、重視雙向交流。選編與學生日常生活緊密相關的中西文化知識，使其與教學內容和教學進度相輔相成。

5、融合學科內容。重視將學習內容與其他學科知識相結合，選擇學生最需要了解、最感興趣、最易掌握并最具普及價值的學科知識，融入教材之中。

6、重視靈活運用。有效的編排形式讓教師發揮專長，確保學生的個性化需求得到滿足。

7、實現整體設計。通過合理的整體編排，使各階段的教學內容與目標自然銜接，確保各階段的順利過渡。

（四）教學方法：

1、會話教學。將會話教學融入情境表演中，讓學生在表演中鍛煉口語能力。

2、詞匯教學。運用實物和卡片，將詞匯學習與會話教學相結合。

3、歌曲與歌謠教學。在每節課中貫穿體現，靈活運用于各個教學環節，唱演結合，培養藝術素養。

4、趣味故事教學。通過有趣的故事增強學生的學習興趣，提高學習效率。