我們深刻認識到語言的學習不僅是知識的積累，更是思維的培養與情感的溝通。通過多樣化的教學活動與豐富的閱讀材料，我們希望激發學生的學習興趣，提升他們的理解力與表達能力。此計劃注重培養學生的批判性思維與文化素養，使他們能在語言的海洋中自由遨游，全面提升綜合素質。

八年級語文教學計劃 1篇

為確保八年級下期語文教學工作的順利開展，特此制定本教學計劃。

一、指導思想

堅持全面提升學生的語文能力，激發學生對語文學科的熱愛。聚焦字詞、古詩文及文化常識等基礎知識的積累；注重病句修改、圖文轉化、新聞概括等基本能力的提升。通過組織一系列富有意義的教學活動，持續促進學生聽說讀寫的能力，特別是提升學生的閱讀和寫作水平。

二、教學目標

1、加強字詞默寫的訓練，力爭在期中和期末考試中的字詞選擇題正確率達到70%以上。

2、強化古詩文的背誦和默寫，采用創新方法，使得正確率達到90%以上。

3、通過開展課前五分鐘的訓練活動，針對新聞概括、病句修改、圖文轉化及名著閱讀等內容，分解提升學生技能，力爭正確率達到80%。

4、提高學生的閱讀能力是本期教學的重點也是難點。課堂閱讀將嚴格按照中考考綱，從文意理解、要點總結、人物分析及重點語段在文中作用等方面進行強化訓練，力爭閱讀試題的正確率達到75%。

5、古詩文的學習對于期末成績至關重要。在學習過程中，不僅要重視文言字詞的解析和重點句子的翻譯，也要關注主題思想的理解和名句的欣賞，確保每節課都有側重，基礎知識正確率力爭達到80%。

6、寫作方面，本期將重點訓練學生的結構安排能力，使其能夠寫出開頭段和結尾段，并能夠運用“欲揚先抑”、“虛實結合”等寫作手法構思作文。

三、學情分析

在所教的八年級一班，學生學習情況呈現出明顯的性別差異，班級中僅有少數女同學表現出較強的學習自覺性，大部分男性同學則目標不明確，自律性較差，缺乏學習主動性。約有40%的學生屬于需要激勵的進步型，但自覺性和穩定性不足，上課常常精神不振，回家復習的動力低，需要老師的督促才能有所改善；還有20%的學生屬于不思進取型，對語文的學習缺乏積極性和主動性，特別是古詩文的默寫、文言字詞的解釋及詩歌賞析等方面，成績與其他班級存在明顯差距。

四、教材分析

八年級下冊包括四個現代文單元和兩個文言文單元，教材的選取主要考慮了文章的難易程度及教學目標。

第一單元圍繞“人生”主題，精選了多位名家的作品?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W期間的思想轉變，《我的母親》則通過胡適自傳的節選展示了母親對他人生的深遠影響；《我的第一本書》中，詩人牛漢通過對一本書的追述闡述了讀書對人生的重要性；《列夫·托爾斯泰》為我們描繪了這位大文豪的精神世界；《再塑生命》展示了一位盲啞女孩與其老師共同追求的勵志故事?！熬C合性學習寫作與口語交際”也圍繞人生中最重要的人展開。

八年級語文教學計劃 2篇

　一、班級基本情況分析：

在本學期，我負責八（1）和八（2）兩個班級的語文學科教學。通過之前的學習和教學經驗，我對這兩個班的學生情況比較了解，整體學情較為平衡。大部分學生已經形成了良好的語文學習習慣，掌握了有效的學習方法。本學期的語文教學圍繞雙主體、兩轉變、六要素的理念展開，重點培養學生的探索與鑒賞能力。我將盡量為學生提供更多的自主學習時間。

　二、教材分析：

本冊教材是根據《xxxx版義務教育階段語文課程標準》編寫的新教材，全面體現了新時代的教育理念和教學目標。教材編排旨在提升學生的綜合素質，強調學生在學習過程中的主體地位。全書分為若干主題單元，每個單元圍繞主題進行綜合性訓練，力求吸引學生的注意，提升學習積極性。通過多學科的融合，增強學生的語文素養，提高他們的閱讀理解和語言表達能力。

　三、教學的總要求：

我將認真學習新課程標準，更新自己的教學觀念，推行教學改革，運用“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生在學習中的主體地位，為學生的自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習創造必要的條件，從而促進學生語文素養的提升，為其他學科的學習奠定良好的基礎。

　四、教學措施：

1、借助語文教學改革的契機，加大課堂教學改革的力度，運用“雙主體、兩轉變、六環節”的教學模式，結合先進的教學理念和多媒體手段，不僅減輕學生的學習負擔，還能激發他們的學習興趣。

2、努力踐行教學五認真，在集體備課和科組活動中，向經驗豐富的老教師請教，積極聽取他們的課，找出自身在教學中的不足之處，注重補差補缺，爭取教學工作取得更大進步。

3、注重聽說讀寫的訓練，進行口語交際的訓練，結合教材中的經典名著進行誦讀和欣賞，指導學生進行綜合性訓練，培養他們的語言交際能力、閱讀理解能力和寫作能力。

4、重視培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，增強學習的韌性，為學生的未來發展打下堅實基礎，同時重視人文精神和科學精神的培養，樹立新的語文教學理念。

5、引導學生多讀文學名著和健康有益的課外讀物，提升他們的文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬他們的學習領域，使其具備在社會中終身受益的語文能力。

6、強調學科之間的聯系與融合，深化綜合能力的培養，通過多元化的途徑不斷提升學生的語文素養。

八年級語文教學計劃 3篇

　教材分析：

八年級下冊的語文教材包含四個現代文單元和兩個文言文單元，課文的選取主要考慮了文章的難易程度以及課程的教學目標。

第一單元圍繞人生主題進行組織，所有課文均為著名作家的作品?！短僖跋壬访枋隽唆斞冈谌毡玖魧W期間的思想轉變；《我的母親》選自胡適自傳，展現了母親對他一生的深遠影響；《我的第一本書》中，詩人牛漢通過對一本書的回憶，表達了閱讀在生命中的重要性；《列夫托爾斯泰》則生動描繪了大文豪托爾斯泰的深邃精神世界；而《我的童年》則向我們講述了作者對他“灰黃”童年的復雜情感，以及與母親、奶奶和童年玩伴之間的真摯情感?！皩懽鳌辈糠謬@生活進行，強調敘事的線索。

第二單元主要由散文詩構成，這是學生首次接觸散文詩的單元。所選課文反映了作者的內心聲音，語言優美，意蘊深厚，富含哲理，適合誦讀?！皩懽鳌辈糠謴娬{了借物抒情的方法和注意事項?！熬C合性學習”則圍繞尋找春天的蹤跡展開，富有詩意和抒情色彩。

第三單元以人與自然為主題，由五篇科學文藝作品組成，呈現了不同題材和視角下人們對生存環境的憂慮與思考?！皩懽鳌币龑W生合理安排說明的順序。

第四單元則聚焦于民間文化。課文包括《云南的歌會》，描繪了三種場合下的歌唱場面；《端午的鴨蛋》展示了在平淡生活中發現樂趣的過程；《吆喝》則描繪了多彩的“生活交響曲”；《春酒》展示了故鄉的地方風情；《俗世奇人》講述了兩位民間藝人的故事?！皩懽鳌辈糠謩t需注意記敘中的描寫與抒情。“綜合性學習”也圍繞民風民俗的主題展開。

第五和第六單元是文言文單元，每單元包含五篇課文。教學中應注重以下兩點：

（一）加強誦讀教學，幫助學生正確閱讀，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的課文背誦量較大，需要學生全篇背誦的包括《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

（二）倡導探究式學習，著重培養學生的自主領悟能力?！皩懽鳌敝饕獙W習書信與游記的寫作?？谡Z交際的“綜合性學習”是一項小型綜合性學習活動，要求學生對所學古詩詞進行梳理，以激發學習優秀古詩詞的興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動主要旨在培養學生觀察自然風光、名勝古跡及其相關聯的興趣與習慣，鼓勵在觀賞過程中積極記錄與考證。

　學情分析：

本班學生的學習積極性普遍不高，許多學生缺乏預習的好習慣，課堂合作能力尚待提升，發言也不夠活躍。

在學習心理方面，約一半學生表現出不思進取的態度，學習語文的主動性和積極性較弱。

根據上學期的期末測試結果來看，本班成績差異明顯，優秀生比例較低，差生相對較多，因此亟需探索提高學生學習積極性和主動性的方法。

　教學目標：

課程目標：依據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計，以此為依據設立各單元的“單元說明”。本冊教材在知識與技能培養以及方法掌握方面的學習目標如下：

1、關注敘事作品中的人物與事件，對作品中生動感人的形象、扣人心弦的情節及各具特色的語言，形成自己的看法與評價；并提高默讀的質量與速度。

2、通過熟讀這些課文，理解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文的語言特點。了解如何抓住特征介紹事物，理順說明順序，掌握常用的說明方法，并體會說明文的準確與嚴謹。

3、提高默讀的速度，能夠按照要求篩選信息。

4、通過注釋和工具書理解課文大意，在反復誦讀中領悟其豐富內涵與精煉語言，積累一些常用的文言詞匯。

5、借助注釋和工具書，整體把握內容大意。在反復誦讀中，理解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

　教學措施：

1、根據語文學科的特點，以及社會對語文的新要求，潛移默化中提高學生的思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書也育人。

2、在語文教學中，要加強整體性，突出重點，關注知識之間、能力之間及知識、能力與情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶以及語感的培養，致力于整體提升語文素養。

3、重視學生思維能力的培養。在語文教學過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象能力，尤其應重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程中突出學生的實踐活動，鼓勵學生主動獲取知識，科學訓練技能，全方位提升語文能力。每堂課教師依據學生實際精心備課，特別關注學生，改變繁雜的教學方式，強調重點與難點，倡導靈活多樣的教學方法，尤其是啟發式與討論式學習，鼓勵探究式學習，避免瑣碎的分析和機械的練習。

5、重視創設良好的語文學習環境，促進課本內外、課堂與生活、學校與社會的聯系，拓寬學習途徑，增加學生的語文實踐機會。

6、作文教學應貼近生活，富有生活氣息，靈活設計題目，形式多樣，多寫隨筆與讀書筆記，嘗試互相批改，以改促進寫，從而有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學，對不同層次的學生進行分層次的指導，并利用課外活動進行補差培優。

8、鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助學習，實行一幫一，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9、優化作業管理，培養學生自主學習與自我管理，增強課代表和小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關、單元過關。

10、作業的布置與批改需有所區別，應根據每個學生的特點進行個性化安排。

11、開展網絡輔助教學。

八年級語文教學計劃 4篇

隨著新的學期的到來，我們迎來了全新的挑戰與機遇?；仡欉^往是為了積累寶貴的經驗，而展望未來則是為了更好地開展教學工作。本學期的八年級語文教學計劃總結如下：

一、教材分析

本學期采用人教版《義務教育課程標準實驗教科書？語文》八年級下冊，內容涵蓋人生感悟、散文詩、人與自然和民俗文化等多個專題。教材中記敘類文章為主，特別是在第三單元的現代文與傳統說明文之間建立了更緊密的聯系，拓寬了語文學習的視野，強調跨學科的綜合學習以及現代科技手段的運用。關于文言文的兩大單元，編排時主要考慮到文章的難度和課程的目標。

第一單元圍繞人生主題，由多位文學巨匠的作品構成?！短僖跋壬飞鷦拥赜浭隽唆斞冈谌毡厩髮W的經歷；《我的母親》則是胡適自傳的精華，講述了母親對他一生的深刻影響；《我的第一本書》則抒發了詩人與書籍之間的情感；《列夫·托爾斯泰》為我們勾勒出了這位偉大的文學家的精神世界；而《再塑生命》則展示了一個盲啞女孩及其老師不懈追求的生動寫照。“綜合性學習、寫作、口語交際”也圍繞著母親這一主題展開。

第二單元是學生第一次接觸散文詩，所選篇目不僅優美動人，而且富含哲理，適合朗讀與賞析?！皩懽?、口語交際、綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，使得學生在詩意的活動中，感受到語言的魅力。

第三單元以人與自然為主題，選材涵蓋科學與文藝，以多樣化的題材和視角展現人們對自然環境的關注?！熬C合性學習、寫作、口語交際”則是一次跨學科的活動，激勵學生在科學探索中提升寫作與表達能力。

第四單元聚焦于民俗文化，包含《云南的歌會》、《端午的鴨蛋》、《吆喝》、《春酒》和《俗世奇人》等作品，每篇文章都展現了豐富的地方文化和生活樂趣。相關的“綜合性學習、寫作、口語交際”也是圍繞民民俗開展的。

文言文單元的布局為獨立設計，兩個單元的文言文（包含古詩詞）教學應關注以下兩個方面：

1. 注重誦讀，確保學生正確朗讀，并逐步養成自主誦讀的習慣。本單元有多篇課文需要學生背誦，如《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》等。

2. 倡導探究式學習，摒棄傳統的“填鴨式”教學，注重培養學生的自主理解能力。文言與現代漢語同根生，初中生通過簡單的文言文學習，結合通俗注釋，輕松領悟內容。“寫作、口語交際、綜合性學習”將帶領學生對古詩詞進行梳理，激發他們對優秀古詩詞的興趣。實踐活動“背起行囊走四方”旨在培養學生觀察自然與歷史名勝的習慣，鼓勵他們在觀賞中記錄與探索。

二、班級學生現狀分析

八年級1班是一個全新的班級，經過上學期的調整，原來的尖子生已轉學，班上大部分學生的學習積極性不高，部分學生的學習態度較為消極，給教學帶來了困難。隨著知識的難度不斷增加，結合課程改革的要求，本學科更加注重學生的理解與應用力，對學生思維能力的要求更高。為了應對這些挑戰，作為語文教師，我將尋找教學的切入點，激勵學生的學習興趣。

三、教學目標

初中語文教學應以學生發展為中心，為其終身學習和生活奠定基礎。教學應培養學生對祖國語言文字和中華文化的熱愛，指導他們正確理解與運用語言，積累豐富的語言材料，形成初步的聽說讀寫能力，并養成良好的學習習慣。在此過程中，讓學生接受愛國主義和社會主義思想品德教育，培育創造力并發展健康的個性。

四、教學要求

1. 在語言訓練中，培養學生熱愛祖國和社會主義的意識，了解革命歷史的艱難，樹立為國家努力學習的理想，繼承艱苦奮斗的優良傳統，強化對師長的尊重與關愛他人、助人為樂的社會責任感。

2. 能靈活應用漢語進行認字和普通話學習。

3. 學會課本中的字詞，正確讀音和書寫，了解字詞在上下文中的意義。

4. 能結合上下文或查字典理解詞句的意思，并在口頭或書面表達中合理運用已學詞匯，逐步養成語言積累的習慣。

5. 繼續進行正確、流利、有感情的朗讀，能背誦指定的課文。

6. 在老師指導下，逐步理解課文內容，能夠提出問題，分享個人感受，并與他人交流感興趣的話題。

7. 能借助字典獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容，養成課前預習、課后復習和課外閱讀的良好習慣。

八年級語文教學計劃 5篇

　一、學情分析

八年級是學生學習生活的關鍵階段，既沒有初一的好奇感，也未感受到初三的升學壓力。這個階段的學生學習主動性相對較低，容易出現學業上的差異化。

此階段的學生，心理和生理的變化都十分迅速，身心發展上常存在矛盾。他們充滿活力，求知欲強，獨立性比初一有了顯著提升，開始渴望擺脫對老師和家長的依賴，面對問題時也不太愿意與父母溝通，常處于相對封閉的狀態。在日常行為上，逆反心理明顯。

我負責的八年級(5)班大部分同學對語文課有一定的興趣，課堂氛圍較為活躍，并在初一期間養成了一些良好的學習習慣，但書寫水平普遍較差。6班的語文基礎相對薄弱，部分同學不敢積極表達自己的觀點。不過，也有大約一半的同學作業認真，工作踏實。兩個班的高分段學生人數都較少。

　二、教學內容分析

八年級上冊共有6個單元，其中包含四個現代文單元，分別聚焦于戰爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡等主題。前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元則側重于說明類文章。

兩個文言文單元的內容和篇幅相較于初一有顯著增加，背誦量也大幅提升，這是本學期的教學難點。

　三、教學目標

1. 學生能掌握敘事性作品中的人物和事件，形成對作品形象、情節和語言的獨到見解，努力提高默讀能力及速度。

2. 訓練學生的自學能力，提升預習的效果。

3. 熟讀課文，尤其是講讀課文，學習其寫作特征。

4. 初步掌握新聞及其他文體的特征，學習說明文的基本知識。

5. 積累文言文詞匯，運用注釋和工具書理解課文大意，全面感知內容。

6. 初步了解景物抒情的寫作方法。

7. 提高成績優秀學生的比例，減少6班的學習落后。

　四、教學措施

1. 注重學生思維能力的提升與自學能力的培養。

2. 在教學中強調學生的實踐活動，引導他們主動學習，增強課堂的活躍度，突出重點和難點。

3. 創設良好的語文學習環境，拓寬學習渠道，增加語文實踐機會。

4. 作文教學應貼近生活，富有實用性，鼓勵多寫隨筆和讀書筆記。

5. 鼓勵學生多讀書，豐富圖書角的資源。

6. 依據教學內容和學生水平實施分層目標教學，尤其在作業布置上要因材施教。

7. 完善小組合作學習的方式，培育合作精神。

8. 通過鼓勵和表揚，增強學生學習語文的信心。

9. 鼓勵學生積極投稿至廣播站和文學社，培養他們對語文學習的興趣。

　五、教學進度

第1周—第6周，學習第一單元與21-24課，課后背誦古詩2首。

第6周進行第一次月考。

第7周—第13周，學習第二單元與25-30課。

第13周進行第二次月考。

第14周—第17周，完成第三單元和第四單元。

第18周—第19周進行期末復習。

第20周進行期末考試。

八年級語文教學計劃 6篇

　一、班級基本情況分析：

八年級【2】班目前有在籍學生45人。在新教改的實施過程中，努力提升學生的自主學習能力，增強他們的語文素養，同時培養綜合實踐能力，為教學改革積累了不少有益的經驗。然而，仍有部分學生對于新教材和教學方法適應困難。受傳統應試教育的影響，部分學生依然存在重知識、輕能力的現象，未能真正進入課改所要求的學習狀態，常常感到迷茫。

　二、教材分析：

本冊教材依據《課程標準》進行編排，充分展現了新的教學理念和目標，致力于建立全新的教材體系，促進學生綜合素質的提升，明確學生在學習過程中的主體地位。

教材通過主題單元的形式進行編排，每個單元圍繞主題展開綜合訓練，力求吸引學生興趣，提升他們的學習積極性。在多學科的融合中，提升學生的語文素養，并通過不斷的實踐增強學生學習的主動性，以及培養他們的實踐能力、創造力和探究能力。

　三、教學的總要求：

深入學習新課程標準，更新教學理念，積極推行教學改革，采用“自主、合作、探究”的學習方式，切實確立學生的主體地位，為學生的自主學習、合作學習、探究學習和創新學習創造必要條件，進一步促進學生語文素養的提升，為他們其他學科的學習奠定堅實基礎。

　四、教改措施：

1、利用語文教學改革的契機，加強課堂教學改革，積極投入到新課改中，運用先進的教學理念以及多媒體手段進行教學，既減輕學生負擔，又激發他們的學習興趣，喚起問題意識，推動教學民主化，努力提升課堂教學質量。

2、教師應從整體上把握教材，理解編者的意圖和內在聯系，根據本校及地區的實際情況，實施集體備課，集思廣益，兼顧全局，面向全體學生。做好試卷分析，找出教學中存在的薄弱環節，注重補救與提高，爭取實現教學的豐碩成果。

3、強化聽說讀寫的訓練，開展口語交際訓練，結合教材中的經典作品進行誦讀和欣賞，引導學生進行綜合訓練，特別要注重培養他們的語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，增強其學習的持續性，為未來的發展奠定基礎，重視人文精神與科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、組織豐富的第二課堂活動，探索網上學習，通過現代多媒體技術提高教學效率，引導學生擴大閱讀范圍，多讀文學經典及健康有益的課外讀物，提高他們的文學修養，陶冶高尚的情操，使學生獲得社會所需的終身語文能力。

6、注重學科之間的聯系與相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂和課外學習資源，促進課堂和課外的溝通，促進平行學科的融合，創造性地開展各類活動，努力提升語文素養，實現語文能力的可持續發展，為中考和高考打下堅實的基礎。

八年級語文教學計劃 7篇

　一、教材分析

本學期所使用的教材為《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊》，該教材經過全國中小學教材審定委員會在2002年審定通過。教材主要由閱讀和綜合性學習兩個部分構成，附有課外古詩詞背誦、名著導讀與附錄等內容。閱讀部分涵蓋六個專題，分別為戰爭、愛、建筑、科學、古詩文以及自然山水；綜合性學習同樣設有六個專題，內容包括世界何時鑄箭為犁、讓愛洋溢世界、橋的故事、辯論技巧、蓮文化魅力和信息收集技巧等。

　二、教學目標

1. 學生能夠熟練運用工具書，認識教材中出現的生字，并達到會讀、會寫、會用的水平；學會規范書寫行楷字，提升書寫速度。

2. 鼓勵學生多角度觀察和品味生活，捕捉事物的特點，以富有創意的方式進行表達，能夠根據主題選擇適當的表達方式，寫出情感真摯的文章。

3. 學會根據交流對象和場合，進行文明得體的溝通，勇于表達自己的觀點。

4. 積極參與綜合性學習，掌握查找和收集資料的基本方法，與同學們合作探究，體驗團隊合作的樂趣與成功的喜悅。

　三、學生情況分析

本學期的教學班級為31班與32班，其中約有四成的學生語文基礎較好，成績優異。而其余約六成的學生語文基礎相對薄弱，成績尚未理想，主要表現在對閱讀內容的理解能力不足，表達觀點時缺乏自信，寫作時常出現詞不達意、材料陳舊的問題，對語文學習的興趣也不高。

　四、教學策略

1. 組織豐富多樣的語文活動，以激發學生的學習興趣；

2. 運用靈活多樣的教學方法，促進學生各方面能力的發展。

3. 鼓勵學生多讀書、讀好書，積累豐富的語文素材。

4. 加強對作文的指導，特別是提升學生的語言表達能力和技巧。

八年級語文教學計劃 8篇

　一、教材分析

本冊教材包含30篇課文（其中閱讀指導16篇，自主閱讀14篇），分為四個主要部分，分別是閱讀、寫作、口語交流及語文實踐活動，此外還包括課外古詩詞的背誦。

　二、學生情況分析

所教班級八年級88班現有51名學生，經過上學期師生的共同努力，全班同學的語文能力有所提升，尤其是閱讀理解能力的增強，差生比例有所減少，但依然有部分同學在學習上表現不佳。他們在平時的考試中成績尚可，然而在期末考核中卻出現明顯下滑，可能是因為對知識掌握得不夠牢固。本學期需加強鞏固訓練，以期在期末考中取得更好的成績。

根據上學年的教學反饋和測試結果來看，八二班的學生水平差異仍然較大。思想狀態方面，絕大部分學生的學習積極性較為一般，大多數同學對學習的認知仍較模糊，學習習慣亟待改善，部分同學尚未形成良好的預習習慣，課堂上也有一些學生常常走神，積極回答問題的機會較少。雖然也有幾名學生狀況良好，但也存在一小部分學生處于無所作為的狀態，對所有學科，包括語文，也是在混日子。

從學習心理的角度來看，約1/3的學生有明確的學習目標，并且相對認真努力，他們的學習態度較為穩定，盡管基礎較為薄弱，仍能持之以恒，有序地安排學習，不容易受到外界因素的干擾，并能及時與教師溝通，調整學習策略；大約1/2的學生屬于需要激勵的類型，他們平時能夠積極配合老師的教學，但自覺性和穩定性不足，課堂上時而大方得體，時而注意力不集中，希望能夠取得好成績，但又害怕辛苦，缺乏付出勞動的意愿，回家后也很少復習，總需老師督促才會有些進步；還有十幾個學生則屬于缺乏進取心的類型，學習積極性和主動性極低，有的偏向于其他科目，不理會語文，或者根本對學習毫無興趣，需老師多次跟進，才能勉強完成作業。

　三、學期目標：

思想品德目標：

在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國情懷，激發學生對祖國語言文字的熱愛，培養他們的社會主義思想品德，努力拓寬學生的視野，注重創新精神和創造能力的培養，發展學生的智力，提升他們的審美情趣，從而提高文化品位，促進健康個性的養成，逐步形成健全的人格。這是初中三年的最終目標，本學期要為此打下良好的基礎。

知識運用能力目標：

進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使其具備基本的閱讀、聽說能力，養成良好的學習習慣。就是要能夠理解詞句在具體語言環境中的含義和功能，領悟文章的思想內容及構思，了解基本的寫作技巧，具備一定的語言感受能力，初步掌握精讀和略讀的方法，培養默讀習慣，提高閱讀速度，能夠用普通話流利地朗讀課文，具備較強的口頭表達能力，能夠簡明扼要、得體地表達，背誦課文中的精彩片段，初步具備欣賞文學作品的能力，并了解文言文的基本內容及一些經典篇目的背誦，熟練運用常用字典和詞典，養成閱讀報紙和書籍的習慣，本學期主要訓練記敘文寫作能力。

人文素質目標：

初步學會在日常生活中靈活運用語言文字進行交流表達，將課本中所學的語言素養運用于生活中，從而提升自身的文化品位，例如在待人接物的禮儀、處世心理及讀書看報的習慣等。

　四、達成目標的途徑與措施

根據學生的實際情況及我校的特點，本學期擬采取以下措施：

1、從語文的特點入手，使學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、在語文教學中，加強綜合性，簡化內容，突出重點，注重知識之間、能力之間的聯系，以及知識、能力與情感之間的融合，重視知識的積累、感悟、熏陶與語感的培養，致力于整體提升語文素養。

八年級語文教學計劃 9篇

　一、學情分析

本學期我負責八年級(1)班和(10)班的語文教學工作。八(1)班的學生基礎扎實，學習能力較強，能夠積極參與課堂討論。而八(10)班的學生基礎相對薄弱，學習興趣和能力參差不齊，部分同學對新教材和新教學方法的適應性較差。

　二、教材分析

本教材依照《課程標準》進行編排，充分體現了現代教育理念，強調學生在學習過程中的主動參與，旨在提升學生的綜合素質。

全書分為多個主題單元，每個單元圍繞特定主題進行綜合性練習，旨在激發學生的學習熱情，培養他們的實踐能力、創新能力和探究能力，全面提高學生的語文素養。

　三、教學目標

1、進一步增強學生的愛國情懷，激發他們對祖國語言文字的熱愛，開闊學生視野，重視培養創新精神與創造能力，幫助學生智力發展，培養健康而深厚的審美情趣，逐步形成健全的人格。

2、了解重要作家及其作品的相關知識，掌握描寫和修辭的基本方法，熟記課文中出現的生字詞的音韻形義。

3、培養學生的基本閱讀、聽說能力，養成良好的語文學習習慣。讓學生理解詞句在特定語言環境中的意義與作用，領會文章的思想內容及結構，掌握基本寫作技巧，提升語言感知能力，初步掌握精讀和略讀的方法，培養默讀習慣，能流利朗讀課文并背誦精彩段落，初步具備欣賞文學作品的能力。學習文言文時，要求理解內容，背誦一些經典篇目，熟練運用詞典，培養讀書和看報的習慣。

4、初步掌握在日常生活中運用語言文字進行交流與表達的能力。

　四、教學措施

1、深化語文教學改革，實施教學民主化，利用先進的教學理念和多媒體工具進行授課，在減輕學生負擔的提高他們的學習興趣，努力提升課堂教學質量。

2、清晰理解教材編者的意圖及其內在聯系，進行集體備課，集思廣益。認真分析試卷，找出教學中的薄弱環節，注重補差和彌補不足，以期實現教學的全面提升。

3、加強聽說讀寫的訓練，開展口語交際能力的培養，結合教材中名著的欣賞與誦讀，提升學生的語言表達和寫作能力。

4、重視培養學生良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，為他們的終身發展打下堅實基礎。

5、鼓勵學生拓寬閱讀范圍，多讀書、讀好書，提升文學素養，陶冶情操，培養學生終身受益的語文能力。

6、注重學科之間的聯系與融合，強化綜合能力的培養，努力提高學生的語文素養。

八年級語文教學計劃 10篇

　一、教材分析。

本學期八年級語文采用的是人教版的部編教材，整體共有24篇課文，其中包括12篇教讀課文和12篇自讀課文，內容劃分為閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習、名著導讀、以及課外古詩詞誦讀六個模塊。閱讀和寫作是教材的核心部分，閱讀主要聚焦在提升學生對各種文章的理解和欣賞能力，寫作則相對獨立，同時又與閱讀相輔相成。在各個單元中，適時穿插口語交際、綜合性學習等活動，以此增加學生的閱讀廣度。

　二、學情分析。

通過八年級一年的語文學習，xx班和xx班的學生語文能力有了一定程度的提升。就考試成績來看，這兩個班的語文成績都為良好。特別是13班的朗讀能力較為優秀，但在寫作方面表現不佳；與之對比，xx班的學生寫作能力較強，但閱讀和朗讀能力則相對薄弱。兩個班的課外文學作品閱讀量普遍較低，需要加強閱讀量的培養；自主合作探究的學習能力也有待進一步提升。

　三、教學目標。

(一)思想品德目標：在語文教學中，進一步強化學生的社會主義核心價值觀，激發他們對祖國語言文字的熱愛，進行革命傳統教育，提升學生的文化修養。

(二)知識與能力目標：

1、在課堂中，引導學生正確理解和運用漢字，培養他們基本的聽、說、讀、寫能力，樹立終身閱讀的良好習慣，特別要加強朗讀和寫作能力的培養。

2、在語文素養方面，鼓勵學生在默讀時進行標記，并借助段落劃分和關鍵句子的提煉來理清作者的思路，培養他們的基本語文能力，如朗讀、默讀、精讀、略讀等技巧，并幫助他們理解作者的情感，概括文章主題、把握文章的結構和體裁等。

3、重塑傳統的填鴨式教學，通過成立語文學習小組，培養學生自主合作探究的能力。

(三)人文素養目標：幫助學生在日常生活中能靈活運用語言進行交流，把課內所學的語文知識應用到實際生活中，提高他們的文化素養，增強人際交往和寫作能力。

　四、教學措施。

針對學生的實際情況和學校的特點，本學期將采取以下措施：

(一)提升學生的朗讀能力和口語交際能力。在教學設計中，將更加注重閱讀技巧的訓練，增加學生在課堂上發言和回答問題的機會，培養他們規范回答的習慣，并在課外安排語文相關的拓展活動，如話劇、故事會和演講，以鍛煉他們的勇氣和表達能力。

(二)結合語文學科的特點，加強綜合性訓練，突出重點，簡化知識點之間的邏輯關系，注重知識、能力之間的聯系。強調語感的培養，致力于整體提升學生的語文素養。

(三)結合課文內容，整合生活中的語文、文學的語文與文化的語文，使語文教學更為生動和切合實際，兼顧應試和享受文學的雙重目標。

(四)組建語文學習小組，給予學生更多的自主權，引導他們逐步提高小組合作和探究的能力，增強自主學習的能力。

(一)識字與寫字方面。

1、重點關注課后閱讀和寫作，指導學生識記及理解重點字詞的含義，并完成語文詞語手冊中的相關練習，鼓勵他們養成語言積累的習慣，及時糾正錯別字。

2、在教學過程中，適當講解文字相關知識，幫助學生有效地進行識記和擴展。

3、進行課后聽寫，反饋常見問題，讓學生進行修正。

4、書寫不規范的學生需每天進行練字，表現優異的學生可以展示他們的進步。

(二)閱讀方面。

1、重視誦讀教學，使學生能夠正確朗讀，并逐漸養成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦任務量較大。

2、倡導探究式學習，摒棄“填鴨式”教學，著重培養學生的自我領悟能力。文言文和現代漢語同根同源，內容淺顯，學生通過認真閱讀能較好地理解文章，這為探究學習奠定了基礎。教師要善于引導，激發學生的探究欲望。

3、抓住關鍵問題，簡化復雜的知識點，注重細節，首先要自主細讀文本，然后參考鑒賞文章，形成自己的理解，對文章中的關鍵問題進行設定，確保問題具有意義、開放性和發展思維的價值，以保證不同層次的學生都能參與討論，提升他們的表達能力。積極聽取其他老師的課堂教學，進行自我反思，力求每一節課都能有新的收獲。

(三)寫作方面。

1、激發學生的表達欲和寫作興趣，本學期將開展“班級日志”活動，每組一本日志，每天由一位學生記錄，以此培養學生的練筆習慣，文體內容不做限制。

2、幫助學生積累寫作素材，每個單元閱讀一定量的相關文獻，并寫讀后感，從而不僅積累素材，還能鍛煉寫作能力，表達對文本的理解。

(四)朗讀方面。

除了在課堂上加強朗讀指導外，還將進行自主早讀的實踐。

(五)實行反思型的單元學習評估。

課堂雖小，但深入學習，就能發現其中的廣闊天地，當然也會享受到其中的樂趣。期望每位學生都能對語文學習產生濃厚的興趣，讓這種興趣驅動他們在課堂上自主探究、創新學習，使每個孩子的活力得以充分展示!

八年級語文教學計劃 11篇

為了提升八年級學生對母語的理解與運用能力，增強他們的語言感知和邏輯思維能力，同時培養他們良好的學習習慣。在教學過程中，要努力拓寬學生的視野，著重培養他們的創新思維，提升其審美情趣，激發他們熱愛大自然和祖國的情感，樹立社會主義核心價值觀，發展健康的個性，逐步形成健全的人格。以下是對八年級第一學期語文教學工作的計劃。

一、班級基本情況分析

班級剛剛經歷了分班，學生們對新環境和新教師的適應度尚未提高。在語文方面，整體水平有待提升，特別是在閱讀和寫作能力上，真正對語文感興趣的學生較少，其中以少數女學生為主。而班級中還有三十多位成績較低的學生，出現了“男生比例偏少”的現象。通過檢查他們的周記，可以看出作文基礎薄弱，錯別字頻出，內容空洞。該班的語文綜合素質處于中下水平，閱讀能力、普通話水平及學習習慣等均需加強。

二、教材內容分析

第一冊的閱讀教材分為六個單元，每個單元包含五篇課文，按照生活內容的遠近順序進行編排。單元內容分別涉及：重大事件、城市生活、動物世界、詩的海洋、古代生活等主題。

八年級語文教材要求學生認識到語文學習與生活的密切聯系，著重提高他們的吸收與表達能力。這主要體現在閱讀和寫作兩個方面。閱讀不僅要學習課文中對生活的觀察與表達，還需培養良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀技巧，如熟練使用常用的語言工具書等。寫作方面，則主要學習敘述生活經歷，表達個人在生活中的感受與思考。

三、學期目標及主要措施

1、根據教研組的安排，結合班級的實際情況，確定本學期的教學目標。

⑴打牢基礎，營造良好的學習氛圍，激發學生的學習積極性，以優化課堂教學效果。

⑵重點培養學生的閱讀能力，培養他們細致閱讀和字斟句酌的習慣。

⑶有針對性地訓練學生的寫作能力，提高其寫作水平，并為第六周的作文比賽做好準備。

⑷提升學生的語文綜合素質，鼓勵學生在課堂上積極使用普通話，作業規范工整，課外多讀書籍，養成良好的學習習慣。

2、主要措施

⑴多進行聽課學習，借鑒如何調動學生積極性，并結合自身的教學特點，將其運用到語文教學中，以提升教學效果。

⑵鼓勵學生積極閱讀書籍和報刊，培養他們的閱讀技巧，并將所學知識運用到寫作中，從而整體提升語言理解與運用能力。

⑶針對學生的寫作水平，要求他們從基礎做起，鼓勵他們多遣詞造句，多進行閱讀與寫作練習，以此消除方言障礙，并將日常所見所聞、所感所悟記錄下來。

八年級語文教學計劃 12篇

總結過去的學習經驗，為的是更好地規劃未來的教學；制定教學計劃則是為了提高課堂的教學效果。以下是我對本學期八年級（1、2）班語文教學的工作計劃：

一、課程標準對本學段的要求

（一）識字與寫字

1、能夠熟練地使用字典和詞典，獨立識別書中的生字和詞語。

2、在掌握硬筆書寫正楷字的基礎上，學習并練習行楷字，提高書寫速度。

3、通過臨摹名家書法，體驗書法藝術的美感。

（二）閱讀

1、能夠用普通話流暢且有感情地朗讀課文。

2、培養默讀的習慣，并能熟練運用略讀和瀏覽方法，擴大閱讀范圍，開闊視野。

3、在閱讀課文時，能夠理清思路，理解主要內容，揣摩重要詞句在語言環境中的意義和作用。

4、對課文內容和表達方式有自己獨特的見解，能夠提出自己的看法和疑惑，通過合作學習共同探討相關問題。

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等多種表達方式。

6、熟悉詩歌、散文、小說、戲劇等多種文學形式。

7、欣賞文學作品，能夠感受作者的情感，初步理解作品的深層意義，獲得對自然、社會和人生的啟示，并能根據文化背景評價作品；對作品中的感人情境和人物形象，能表達自己的感受；體會作品中的表現力語言。

8、閱讀科技類作品，理解作品中的科學精神及思想方法。

9、朗誦古詩詞，以此提高自己的審美能力和文學素養。

10、閱讀簡單的文言文，借助注釋和工具書理解基本內容，并背誦經典作品。

11、掌握基礎語法知識，以幫助理解課文中的語言難點；熟悉常用修辭手法，體會其在文本中的表達效果；了解課文涉及的重要作家、作品與文化常識。

12、能夠利用圖書館和網絡收集所需信息與資料。

13、學會制定個人的閱讀計劃，廣泛閱讀不同類型的書籍，課外閱讀總量不低于260萬字，每學年力爭讀兩至三部名著。

（三）寫作

1、寫作時要考慮不同的目的和受眾。

2、寫作要真情實感，努力表達自己對自然、社會和人生的獨特感受和真實體驗。

3、從多個角度觀察生活，發現生活的多樣性，抓住事物的特點，創新表達方式。

4、圍繞主要表達中心，選擇合適的表達手法，合理安排內容的先后和詳略，使結構清晰。

5、寫記敘文要具體，寫議論文要有理有據，依據生活需要表達自己的觀點，運用聯想與想象豐富內容，寫作實用文。

6、培養獨立完成寫作的意識，注重素材的搜集、構思、列綱、草稿和修改等各個環節。

7、正確使用標點符號，養成修改自己的習作的習慣，能夠在修改中借助語感和語法修辭知識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評價，分享感受。

8、每學年完成作文不少于14次，其他寫作練習累計不少于1萬字。能夠在45分鐘內完成不少于500字的習作。

（四）口語交際

1、注意對話的對象和場合，學習文明得體地進行交流。

2、耐心傾聽他人，用心理解對方的觀點和意圖。

3、自信表達自己的觀點，做到清晰流暢，緊扣主題。

4、注意表情和語氣，使表達有感染力和說服力。

5、在交流中，根據需要及時調整表達方式，提高應對能力。

6、講述見聞要具體生動，復述時要準確完整，突出重點。

7、在課堂內外討論問題時，積極發表見解，有條理、有針對性。

（五）綜合性學習

1、能夠自主組織活動，通過辦刊、演出、討論等過程體驗合作的樂趣。

2、提出生活中感興趣的問題，鼓勵共同討論。

3、掌握查找和引用資料的基本方法，了解原始資料與間接資料的區別；學會注明引用資料的來源。

二、本冊教材編寫特點及教學內容：

本冊教材以名家名篇為主，內容豐富，貼近學生生活，注重時代感，由六個單元（30篇課文）、十首古詩、名著導讀和綜合學習活動等組成，每個單元都有明確的主題。四個現代文單元以人生、散文詩、人與自然以及民俗風情為主題，強調記敘類文章。特別是第三單元，與傳統說明文單元相比，在語文與科學的結合上有新的突破，打開了語文學習的新領域，重視跨學科的學習。兩個文言單元則考慮到難度和課程目標，選編了相應課文。

第一單元圍繞人生軌跡展開，包含《藤野先生》、《我的母親》、《我的第一本書》、《列夫·托爾斯泰》及《再塑生命》等作品，旨在展示人與人生的重要關系，綜合學習活動也圍繞母親這一主題展開。

第二單元由散文詩構成，所選文段展現了作者的內心獨白，語言優美，哲理深邃，適合朗讀。

第三單元以人與自然為主題，聚焦環境問題，涵蓋多個角度，綜合學習活動為“科海泛舟”，引導學生關注科學技術。

第四單元圍繞民間文化，通過《云南的歌會》、《端午的鴨蛋》、《吆喝》、《春酒》和《俗世奇人》多篇作品展現民俗的魅力，相關學習活動也圍繞民風民俗展開。

文言文部分分為兩個單元，每單元五篇，重視誦讀技能，鼓勵學生自主領悟，開展綜合學習活動以激發學習興趣，實踐活動則意識到觀察與記錄的重要性。

三、教學目標

本冊的教學目標是培養學生的閱讀能力，增強語言表達和實踐能力，提高人文素養，養成良好的學習習慣。

四、教學重點與難點：

1、精讀課文是教學的核心。

2、突出重點知識的訓練。

3、加強詞句段落的練習。

4、重視朗讀的指導和訓練。

5、充分發揮學生的主動性。

6、積累與運用是綜合訓練的基礎。

五、學生基本情況分析

八（1）班與八（2）班分別有29人和18人。大部分學生在紀律上有了顯著進步，能夠按時完成作業，但部分學生的探索意識和思維能力尚需增強；理解能力相對較弱，合作學習的意識薄弱，基礎知識不扎實，書面和口頭表達存在障礙，閱讀理解能力不足，課外閱讀較少。

六、教學措施

為提升學生素質與教學質量，依據以學生為中心的原則，計劃采取以下措施：

1、根據語文特性和社會需求，提高學生思想認識，陶冶情操，培養審美能力，實現教書育人。

2、加強綜合能力培養，指導學生發展觀察、記憶、思考等能力，重視創造性思維的培養。

3、強調實踐活動，指導學生主動學習，提升語文能力，教師應精心備課，避免繁瑣的教學方式，突出重點與難點。

4、靈活多樣的作文教學，貼近生活，鼓勵互批以提升寫作水平。

5、進行分層教學，依據不同層次的學生特征，實施個性化輔導。

6、鼓勵學生組成學習小組，培養合作精神，互助互學，提升整體學習效果。

7、優化作業管理，培養自主學習能力，充分發揮課代表和小組長的帶頭作用。

8、作業布置應因材施教，考慮每位學生的特點。

9、利用多樣化的教學形式，如背誦比賽、故事會等，豐富課堂活動，增強學習興趣。

10、進行課堂演講練習，鍛煉學生表達能力。

11、引導學生克服不良學習習慣，建立學習信心。

12、鼓勵開展網絡輔助教學，利用班級網站提供額外的學習資源。

由于個人能力有限，教學過程中難免有不足之處，歡迎大家提出寶貴意見。

八年級語文教學計劃 13篇

　一、學情分析

八年級語文的4班和5班分別有學生55人和53人。大部分學生能夠在課前自主預習，課堂表現出認真聽講的態度，課后也會進行復習作業，整體上被動接受知識的情況有所改善，然而，積極思考的意識仍顯不足；對于知識的深入理解及其內在聯系的把握依然存在困難；合作與探究學習的意識也較為薄弱。知識基礎較為薄弱，口頭表達和書面表達存在一定障礙，閱讀理解能力有待提高，課外閱讀量偏少，知識面也較為狹窄。通過初二上學期的教學，整體來看，學生們在課堂聽講、記筆記和主動發言提問等良好習慣逐漸形成，學習興趣與態度也有了顯著轉變，綜合語文能力在原有基礎上有所提升，但仍存在不少問題：現在班級學生的分化現象較為嚴重，且“尾巴”部分顯著，大多數學生的自學能力不足。隨著學生年齡的增長和知識難度的加大，加之課程改革精神的引導使得教學目標不斷調整，本學科越來越重視學生的理解與運用能力，對學生知識的掌握深度、廣度及其思維能力和認知水平提出了更高的要求。這對優秀學生而言無疑是利好消息，但對大多數學生來說卻并非易事。我們在繼續使用以往有效的教學方法的必須加強對課程改革的學習和研究。

　二、重點內容：

1、對敘事性作品中的人物形象及語言進行評價與賞析。

2、體會散文中抒情的特點和思想情感的表達。

3、理解多種表達方式綜合運用所帶來的藝術效果。

4、認識文言文常用詞語的作用。

　三、能力培養目標：

1、能夠結合文章的主題和具體語言環境進行語言賞析。

2、理解多種表達方式在文中的具體作用。

3、準確把握散文的中心內容及所表達的情感，理解文中一些語句的深刻含義。

4、能夠結合書中注解和工具書，基本流暢地朗讀及理解古文大意，積累并掌握一些常用的文言詞匯，特別是一詞多義、古今詞義的變化等現象，掌握“之”、“其”、“以”、“于”等文言虛詞的用法。

5、能夠撰寫一篇不少于500字的文章，具備一定的中心思想，敘事完整，有生動細致的描寫，語句流暢，層次分明，書寫工整。

6、通過綜合性學習，關注日常生活，探索生活背后的學問，感受古詩的美，從而增強對中華傳統文化的熱愛。

　四、主要教學措施：

1、充分發揮學習小組的合作學習作用，給予學生更多自主學習的時間和空間。

2、注重知識之間、能力之間，以及知識、能力與情感之間的聯系，重視積累、感悟與熏陶，致力于提高學生的語文素養。

3、實施分層教學，利用學習小組開展培優和幫扶工作，促進全體學生的共同進步。

4、督促學生每日堅持課外閱讀，培養做批注的習慣，從而拓寬眼界，提高思想素養。

5、定期指導學生練習書法，教授運筆技巧，幫助學生在書寫上不斷改進，以達到鍛煉心性、培養持之以恒的精神。

八年級語文教學計劃 14篇

根據上學年的教學與測評情況來看，八年級（x）班的學生在語文學習中依然存在不同程度的差異，整體水平較低，優秀生較少，后進生占比較高，優良率和及格率仍需提升。接下來將從五個方面和三個目標進行詳細分析。

　一、五個方面

（1）思想狀態：大多數學生在學習上積極性一般，依舊處于一種模糊的狀態，學習習慣尚需加強。一部分學生未能形成有效的預習習慣，課堂上常常走神，積極回答問題的意識不強。不過也有少數學生表現較好，個別學生由于缺乏學習動機，所有科目都處于應付狀態，語文也未能例外。

（2）學習心理：約有三分之一的學生設定了明確的學習目標，學習態度較為認真，情緒穩定。盡管基礎較弱，他們仍然能堅持努力，有條不紊地安排學習，不容易受到外界干擾，并積極與老師溝通，幫助調整教學方式。約一半的學生處于激勵進步階段，雖然能配合課堂教學，但自我驅動和持久性不足，課上喜歡享樂，渴望取得好成績卻又不愿意付出努力，偶爾在課后復習的積極性較低；還有部分學生則顯得消極無奈，缺乏主動性，對語文學習毫無興趣，需老師頻繁督促才能勉強完成作業。

（3）思想素質：該班大部分學生心理素質較好，積極進取，渴望取得佳績，但由于擔心吃苦而不愿付出，加之年輕氣盛，自我控制能力較弱，導致部分學生學習自覺性不高，有時無法完成老師的要求，但在嚴格的督促下仍能過關。

（4）學習主動性：在學習語文方面，約有三分之一的學生主動性較強，他們能按時高質量地完成作業，并積極自學相關知識。由于年齡特點，仍有三分之二的學生主動性不足，雖然希望完成作業以保持自尊心，但在課前的準備工作上常常馬虎，或無法兼顧各個學科，導致語文學習拖延，課堂上愛聊天、走神，課后常常沉迷于電視，完成作業質量較低，甚至有些人不能按時交作業。不過，只要嚴格要求，絕大部分學生是能夠達到標準的。

（5）文體素養：本學期重點訓練記敘能力，初步學會在日常生活中正確運用語言進行交流，將課堂所學靈活應用到實際生活中，從而提升文化素養，比如禮儀、心理素質，養成良好的讀書、看報、看電視的習慣等，根據學生的情況和學校實際采取有針對性的措施。

　本學期擬采取以下措施：

1、首先要從思想上轉變學生以往的不良學習習慣，培養多動手、多動腦的良好習慣，課堂上鼓勵積極互動。

2、根據每位學生的具體情況，要求他們設定明確的學習目標，并督促其努力實現。

3、教師每堂課務必關注當堂的學習效果，重點突出難點，確保學生掌握基礎知識。

4、結合語文學科的特點，在教學中潛移默化地提高學生的思想認識，陶冶道德情操，培養審美觀。

5、語文教學中要加強綜合，簡化思路，突出重點，注重知識之間以及知識、能力、情感之間的聯系，重視知識的積累和語言感的培養，致力于提升語文素養的整體水平。

6、重視學生思維能力的發展，在教學中指導學生運用對比、分析、歸納等方法，提升觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要關注創新思維的培養。

7、教學過程中應突出實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練技能，全面提升語文能力，推行靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵探究式學習，避免繁瑣的分析與機械的練習。

8、創造良好的語文學習環境，打通課內外的聯系，拓寬學習渠道，增加實踐機會。

9、實行分層次教學，根據不同學生的層次制定教學目標。

10、注重雙基教育，既教書亦育人。

11、根據當前社會形勢，推行素質教育。

12、通過“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下水平學生提升學習興趣和成績。

13、開展互批共批的作文教學，提高作文水平。

14、優化作業管理，做到每課過關，單元過關，重點作業增加評講。

15、實施培優輔差，面向全體學生。

16、采用多種教學方法，如競賽法，提高學生學習的積極性。

17、鼓勵優生幫助差生，踐行一對一的學習模式。

18、開展“三分鐘演講”活動，包括新聞、故事、成語解說等，鍛煉表達能力。

19、組織3-4次辯論，鍛煉思維能力、口頭表達及語文知識的運用。

20、至少進行一次采訪和調查。

21、要求撰寫一篇小論文。

22、舉辦豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會，同時辦手抄文學報，確保學生的原創作品不少于70%。

23、在教學過程中抓住學生的閃光點，多表揚、少批評，增強學生的學習信心。

24、作業的布置與批改需有所區分，因材施教，充分考慮不同學生的特點。

25、繼續利用網絡輔助教學。

　二、三個主要目標

（1）思想品德目標：在語文教學中，進一步培養學生的愛國精神，激發熱愛祖國語言文化的情感，錘煉學生的社會主義思想品質，開拓視野，注重培養創新能力，促進智力發展，培養健康的審美情趣，提高文化素養，發展健康個性，逐步形成健全的人格。作為初中三年的終極目標，本學期在上學期的基礎上繼續努力。

（2）知識目標：理解課堂中重要作家和作品的相關知識，掌握描寫方法、修辭技巧和詞匯分類的基本知識，掌握記敘和新聞的相關常識，熟記課文中的生字詞及其含義。

（3）掌握與運用知識的能力目標：進一步引導學生理解和運用祖國語言文字，培養其基本的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。就是能夠理解詞句在情境中的含義和作用，理清文章思路，掌握基本寫作方法，提升語言感受力，初步掌握精讀及略讀技巧，培養默讀習慣，提高閱讀速度，能以普通話流暢朗讀課文，具備較強的口頭表達能力，說話簡潔得體，背誦重要課文片段，初步具備欣賞文學作品的能力，學習古文時了解內容，背誦常見篇目，并熟練使用字典等工具，培養閱讀與寫作的習慣。

對條件較好的家庭學生，鼓勵他們多進行課外閱讀，學習優秀作文和寫作技巧，本學期將增加作文和散文相關內容。對于個別學習困難的學生，制定特定的輔導計劃：

（1）培養輔差計劃的指導思想：提升優生的自主學習能力，進一步鞏固和提升中等生的學習成績，幫助低年級學生取得適當進步，使其在教師及優生的幫助下逐漸提高學習成績，并培養良好的學習習慣，形成語文基本能力。計劃落實，挖掘并培養語文尖子，開發他們的潛能，從而形成扎實的基礎和較強的閱讀與寫作能力，同時協助教師進行輔導活動，整體提升班級的語文素養和成績。

（2）目標設定：在本學期的培優輔差活動中，培優對象應按照計劃提升其讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在80分左右，并協助教師實施輔差，幫助低年級學生取得進步，尤其是在語文考試的基本能力上（閱讀與寫作）。

（3）內容安排：培優主要集中于提升學生的閱讀與寫作能力。推薦適量的課外閱讀，幫助優生拓寬閱讀面，獲取更多知識，特別是散文方面，多加指導，期望在寫作時靈活運用，提高寫作層次。同時安排一定難度的練習，以全面提升語文能力。對于低年級學生則教授他們自信做題、會做題，安排基礎知識以幫助他們掌握，確保能夠獨立完成作文，通過摘抄、仿寫等逐步提高寫作水平，同時鍛煉他們的口頭表達，創造課堂情境，讓他們敢于發言并爭取善于表達。

　主要措施：

1、開展課外輔導，利用晚自習及文體課進行訓練。

2、推行優生帶動低年級學生的一對一輔導。

3、邀請優生分享學習經驗，以供低年級學生學習。

4、在課堂上創造機會，讓優生的思維與方法影響低年級學生。

5、對低年級學生實施多做多練的策略，優生適當增加題目難度，安排課外作品閱讀，全面提升解題和寫作能力。

6、采用激勵機制，對低年級學生的每一點進步給予認可，激勵其繼續努力，樹立優生的榜樣，有機會展示自己，提升學習熱情與成就感。

7、充分了解低年級學生目前的學習方法，給予正確的引導，確保他們朝著正確的方向發展，改善學習狀況，提高成績。

8、關注中等生，保持其成績的穩定與提升。

9、必要時與家長溝通，共同解決低年級學生的學習問題。

八年級語文教學計劃 15篇

　一、指導思想

培養學生全面理解和靈活運用祖國語言文字的能力，增強學生的語感與思維能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，著重拓展學生的視野，培養其創新精神，提升文化素養與審美情趣，激發他們對大自然和祖國的熱愛，樹立社會主義道德觀，促進健康個性的成長，逐步完善其人格。

　二、教學工作的目標與任務：

（一）學生需掌握課文中出現的重要作家及作品的相關知識，清晰區分字詞的音、形、義，理解不同的描寫與修辭手法，學習記敘、議論、描寫、抒情和說明等多樣的表達方式的綜合使用。指導學生全面理解和靈活運用祖國語言文字，使其具備基本的閱讀、聽說能力，養成規律的語文學習習慣。

（二）提升學生的寫作能力，鼓勵他們從生活中收集素材，以多角度觀察生活，發現其中的豐富多彩，捕捉事物特征，力求創新并真誠表達自己對自然、社會和人生的獨特感受與真實體驗，引導學生養成修改作文的好習慣。本學期作文安排不少于8次，練筆每周一篇，并要求在寫作速度上達到45分鐘800字的標準。

（三）切實開展綜合性學習活動，引導學生融入生活，學習搜集、整理與加工資料的方法，發揮集體智慧，分享合作與成功的喜悅。通過資料搜集、調查訪問和相互討論等形式，整合所學知識，并使用文字、圖表、圖畫、照片等多種方式展示學習成果。

　三、教學情境分析：

我校的硬件設施較為齊全，多媒體教室的設置與網絡資源的完善，為語文教學提供了良好保障。本學期應更全面地利用這些教學資源，多渠道地收集和完善教學資料，學習先進的教育理念和教學方法，令語文教學煥發活力。

　四、學生基本情況分析：

經過初中一年的學習，大部分學生已適應初中階段的學習節奏，在教學中，注重培養自主學習能力，開展合作與探究的教學改革實驗，提升學生的語文素養與綜合實踐能力。然而，仍有部分學生對新教材與新教學法適應不良，個別學生還需進一步激發學習興趣。

　五、教材分析：

本期教材共分為五個單元，包含三十篇課文。每個單元涉及課文閱讀、口語交流、綜合性學習及寫作等。具體分析如下：

第一單元聚焦于文化藝術相關的故事。學習本單元時，應有意識地拓展學生的學習范圍，引導他們在廣闊的社會生活中探索相關知識，培養相應能力。對文化藝術的理解，應鼓勵學生接觸各種文藝形式，豐富文化素養，初步形成個人的審美觀與價值觀，促進對文化現象的思考。

第二單元為名人單元。這些文章內涵豐富，各自展現了名人的品格、氣質與生活經歷，頌揚其對人類的貢獻。教學時應在情感、態度與價值觀、過程與方法、知識與能力三方面設定教學目標：

I 在知識與能力方面，這些課文的語言技巧、結構特點及人文內涵都值得深入揣摩和積累。通過搜集、整理和交流名人資料，以更好地理解課文。

II 在過程與方法方面，名人通常擁有良好的習慣和治學方法，指導學生在這方面向名人學習。

III 在情感、態度與價值觀方面，引導學生學習名人的崇高品格與奉獻精神，理解名人成為偉人的原因，除了超凡能力外，首先在精神與品格上獨樹一幟。

第三單元以體育為主題。六篇文章既展示了運動員在賽場上的英勇，也涉及作家對體育的理解和古代技藝的寓言故事。通過學習這些文章，感悟體育的魅力，體驗體育文化與體育精神。閱讀教學需整體把握課文內容，并在記敘基礎上進行議論。

第四單元以人與自然環境為主題，六篇課文從不同角度探討生存環境的憂慮與思考。閱讀教學應著重理解課文內容，培養科學理性與人文關懷，了解科學文藝作品的特點。本單元的科學文藝作品有各自的特點，教學時需結合科學內容與文學形式，引導學生理解各類體裁的不同。

第五單元包括六篇文言文，反映了古人對美好生活的向往、知識分子的處世態度、憂國憂民的情懷以及對古代藝術家智慧的贊美。應引導學生自主學習，通過探究加強對文章思想內涵的理解。