初中生物教學計劃不僅是課程安排的藍圖，更是引導學生探索生命奧秘的鑰匙。通過系統的教學設計，教師能夠激發學生的好奇心，培養其觀察和思考的能力。在這一過程中，生物的基本概念與自然現象的聯系逐漸顯現，學生在實踐中獲得的知識和技能，不僅為他們的學術道路鋪就基礎，也為未來熱愛科學、關注生態的責任感奠定根基。

初中生物教學計劃 篇1

一、課程總目標

在新課程標準的指導下，我們的初中生物教學目標是：

（1）使學生掌握生物學的基礎知識，包括基本事實、概念、原理和規律，鼓勵他們關注這些知識在實際生產和社會發展中的作用。

（2）培養學生的生物學操作能力和科學探究精神，幫助他們養成嚴謹的科學思維習慣。

（3）讓學生理解人與自然和諧共生的重要性，增強環保意識，樹立正確的價值觀。

（4）使學生初步形成生物學的基本觀點和科學態度，培養辯證唯物主義的世界觀。

（5）鼓勵學生將所學生物知識應用于日常生活中，增強實踐能力。

二、教材與學生情況分析

（一）教材

本教材依據新課程改革的要求，構建了一個圍繞人與生物環境的知識體系，設計了一系列實踐性、探究性強的活動，旨在增強學生的動手能力和合作精神。教材減少死記硬背的內容，強調知識的靈活應用。增加與現代科技和生態環境相關的內容，使學生對生物科學的發展有更深刻的理解，感受到生物與生活的密切聯系。

（二）學生情況

學生在適應新的學習方式上存在一定的困難，部分學生缺乏學習興趣，僅僅應付學習；而另一些學生則能快速適應并找到合適的學習方法，展現出高度的學習熱情。這種差異使得學生的學習狀況存在明顯的分化。

三、教學措施與方法

針對現有的教材和學生情況，在備課時我們需合理掌握知識的難易程度，以適應大多數學生的學習需求。在課堂教學中，努力讓學生體驗學習生物的樂趣。要注重培養他們的動手能力和合作探究精神，從學生的生活經驗和基礎知識出發，引導他們以生物學的視角觀察生活中的問題，并進行探索和實證。

1、備課標、備教材

深入理解新課標及教材內容，明確教學要求，識別教學的重點和難點，了解本單元或本節課在整個教材中的重要性，把握知識間的關聯與規律，并全面掌握教材的核心內容。

要挖掘教材中的思想教育元素，將思想教育融入教學過程。

2、備學生

深入了解學生的思想狀況及其知識與能力水平，預見他們在接受新知識時可能遇到的挑戰。

根據學生的學習規律和心理特點，精心設計教學步驟及方法，確保能夠與學生產生共鳴。

3、備教法、備學法

結合新課程標準、教材內容及學生的實際情況，設計適宜的教學策略，確保達到教學的重點與突破難點，優化教學方法。

4、備作業

精心挑選習題，確保作業有助于鞏固和消化課堂知識，并為學生能力的發展提供支持，促進其智力的提升。

四、教學要求：

1、重點提升學生的實踐動手能力和分析能力。

2、在教學中落實《生物課程標準》的理念：面向全體學生，實施因材施教，促進每個學生的發展；努力提升學生的生物科學素養，使教學目標、內容與評價有利于每個學生的成長。

3、促進學生在知識、能力、情感及價值觀等方面的全面發展，引導學生積極參與各種科學探究活動。

4、在傳授知識的特別關注科學研究方法的培養。通過組織實踐活動，提升學生的學習興趣，努力創造條件開展教材中提到的各種調查、技能訓練等。

5、合理選擇和使用直觀教具與現代化教學工具相結合，提高教學效果。

6、組織生物興趣小組活動，為對生物學有特殊興趣的學生提供個性化指導。

五、教學進度及課時安排

略

初中生物教學計劃 篇2

一、指導思想:

通過教學活動和實踐體驗的結合，幫助學生深入理解生物學知識，引導他們對未來學習的可能性進行更多思考；提高他們在探究能力、學習能力和問題解決能力等方面的綜合素養；鼓勵學生在責任感、團隊協作和創新意識等方面不斷成長，同時提升其應試能力，以取得優異的學業成績。

二、教學任務:

本學期使用教育部義務教育課程標準實驗教材《生物學》冀教版（七年級上冊）進行授課。

三、具體措施:

1、關注學習困難的學生，了解他們對生物學的學習態度，分析成績不理想的原因，與他們單獨溝通，課上做好觀察，關注他們的課堂參與情況以及對生物的興趣，鼓勵他們積極回答問題，并做好記錄。走出課堂，探訪與生物學相關的生活實例，激發他們的學習熱情。

2、激發學生的學習興趣。設計生動有趣的導入語；運用形象的語言進行講解；加強與學生的情感交流，通過精心設計的教學活動來增強學生的參與感。

3、深入研究與教育相關的理論，并轉變傳統的教育觀念，在繼承優秀教育經驗的基礎上，力求為課堂教學帶來創新和進步。

4、探索符合新課程標準的教學模式，及時收集并整理相關資料，旨在展示一種全新的課堂教學形式。結合現代教學手段和技術，不斷提升課堂效率和教學質量，積極參與校本教研，努力上好每一堂課，設計好教案，撰寫有效的教學反思，根據教學內容采用多樣化的教學策略以實現課程目標。

5、為探究性學習創造良好的情境，比如提供相關的圖文資料和數據；展示生物標本、模型或生活環境；從學生的生活經歷中提出探究性問題；或引入社會熱點的生物學相關問題等。組織學生進行高質量的探究性學習，鼓勵他們分工合作，積極交流。培養學生觀察、思考和提問的能力，促進假設的提出及探究方案的設計與實施，重視探究報告的撰寫與分享，讓學生通過文字、表格、圖示等方式展示學習成果。

四、教學要求:

1、著重提高學生的應試能力、動手實踐能力和分析問題的能力。

2、在教學過程中，繼續落實《生物課程標準》中的理念，面向全體學生，實施因材施教，確保每位學生的充分發展；努力提升學生的生物科學素養，確保在教學目標、內容和評價上都能促進學生的全面成長。

3、通過知識、能力、情感、態度和價值觀等方面的發展，引導學生積極參與各類科學探究活動。

4、在傳授知識的特別注重科學研究方法的培養，提升學生的綜合能力。通過組織豐富多樣的實踐活動，激發學生的學習興趣，盡力開展教材中提到的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析等活動。

5、合理選擇并結合直觀教具與現代教學手段，增強課堂教學的效果。

6、按學校要求積極組織生物課外興趣小組活動，為有特殊興趣的學生提供個別指導。

初中生物教學計劃 篇3

實驗教學在初中生物課堂中占據著重要的地位，是提升教學質量的關鍵環節。為了更好地開展實驗教學，我擬定了如下教學計劃：

一、明確實驗教學目標

在這一階段，初中生的思維方式往往較為直觀，容易被眼前的現象所吸引。讓學生清楚實驗的目的與要求，是提高實驗教學成效的重要步驟。只有讓學生明確目標，他們才能積極參與進來，從而提高學習效果。

二、加強實驗教學的準備工作

實驗教學與傳統的講授方式存在許多差異，而生物實驗的開展又常受到季節和地域的限制，部分實驗可能需要較長時間才能見到結果。課前的充分準備顯得尤為重要，具體包括以下幾個方面：

1、因地制宜進行實驗的時間安排，必要時對實驗內容進行調整，以適應氣候變化。

2、科學合理地準備實驗材料，主要可以通過以下方式獲得：一是尋求替代材料，二是與其他教師合作獲取所需材料，三是鼓勵學生參與材料的收集和培養，這樣不僅提升了學生的動手能力，還能增強他們對生物環境的認知。

3、精心規劃實驗教學步驟，教師在設計過程中應認真思考學生觀察和操作的每一個環節，針對可能出現的問題進行預判，設置“為什么”的問題以激發學生的思維。應從整體上把握實驗目的與操作要求，合理安排時間，避免學生在課堂上出現“無事可做”的情況。

4、進行多次演練，提供示范操作，教師在授課前應熟悉實驗操作流程，以便能夠準確、規范地指導學生。在演練過程中，教師可以從中發現潛在的問題和關鍵點，為學生在實際操作中提供指導。

三、強化實驗教學的課堂管理

許多初中生對觀察的理解較為膚淺，往往將其等同于簡單的“看”。教師在教學中必須加強對觀察能力的培養。每次實驗結束后，要引導學生總結經驗，分析存在的問題，并培養實驗助手或小組長，以便他們能協助教師管理課堂，以提升教學效率。

四、科學指導是實驗教學成功的關鍵

在實驗教學中，重視對學生科學方法的指導尤為重要，指導的質量直接影響實驗的成效。

1、對技巧性較強的操作，教師應給予精確的指導，并讓學生進行反復練習。

2、幫助學生掌握科學觀察的方法，培養他們的實事求是態度。實現整體與局部的結合，鼓勵學生自主思考，積極探討異常現象，逐步養成觀察的好習慣。

3、教師應引導學生認真分析實驗現象與結果，鼓勵他們積極思考和質疑。通過分析和討論，提高學生的問題解決能力。

4、當發現普遍問題時，教師應及時給予全班學生補充指導，糾正錯誤操作與判斷，并督促學生認真記錄實驗結果，完成實驗報告。

通過以上計劃，相信我能夠提升實踐教學的效果，培養出更具實用性的生物人才。

初中生物教學計劃 篇4

以省級課題《初中生物教學計劃的研究與實施》的專題研究為核心，旨在促進荊門市初中生物教師隊伍的專業發展，特依據《荊門市初中生物教學名師工作室工作方案》，制定本年度的工作計劃。

一、指導理念

本年度將繼續開展《初中生物教學計劃的研究與實施》的專題研究，力求形成具備自身特色的高效課堂，撰寫一定數量的高質量教學設計和研究論文，以推動初中生物教學有效性的理論發展。本計劃以先進的教育思想為指引，期望構建促進我市初中生物教師專業成長的平臺，培養出在全市生物教學領域具備影響力和成就的高水平教師團隊。以網絡平臺為主要依托，以課題研究為主要手段，以課堂教學創新為核心內容，以提升教育教學質量為根本目標，通過系列有效的教育理論和實踐研究，為我市初中生物教師的專業成長提供學習與交流的機會，探索可借鑒的新模式。

二、主要任務

1、進一步豐富工作室的博客內容，及時發布工作室的教學動態、成員的有效教學案例，以及中考的指導性意見和模擬試題。

2、開展課題研究。繼續推進《初中生物教學計劃的研究與實施》的課題，專注于課題的第三階段（課堂實施階段），開展生物有效教學設計的研究，組織全市各縣市的公開課和示范課，全面參與省市的有效教學設計、課堂教學和論文競賽，完成多篇有效教學設計和兩篇論文。

3、支持青年教師成長。每名工作室成員需確定一名培養對象，并制定具體的培養方案（包括培訓目標、內容、形式、研究主題和成果等）。建立培養檔案，鼓勵青年教師積極參與教育科研，提升其教育理論及科研水平，培育具備學科研究特色的骨干教師隊伍。

4、指導生物中考。關注中考改革動態，修改并撰寫初中生物中考相關資料，整理《學考新視野》（生物部分），編制生物中考模擬試題，指導全市的生物畢業考試工作。

三、具體安排

（一）20xx年9月：

1、工作室成員制定學年科研及教學工作計劃；

2、在市教研室的指導下，制定《荊門市20xx年初中生物考試資料范圍及要求》（李維濤、張士忠）；

3、《初中生物教學計劃的研究與實施》課題開題報告論證（張士忠）；

4、參與編寫荊門市中考指導性資料《學考新視野●生物部分》并審核（工作室成員）；

（二）20xx年10月：

1、召開工作室成員會議，分析20xx年荊門市中考生物試題，并將要點發布在博客上（李維濤、張士忠）；

2、在博客上發布《荊門市20xx年初中生物考試資料范圍及要求》（張士忠、張忠華）；

3、工作室成員依據開題報告精神制定個人研究方案；

（三）20xx年11月：

1、積極參與全省“課堂比教學、走訪千家”活動，每位成員在校內進行一堂示范課（李明及工作室成員），并將設計案例存檔；

2、每位成員擬定一篇生物有效課堂的教學設計，通過實踐反思后發布在博客上；

（四）20xx年12月、20xx年1月：

1、編制初中七、八年級期末試題（張中華等）；

2、期末包括試題與成績分析及“課堂比教學、走訪千家”的工作并將總結以電子稿報送工作室，部分資料發布在博客上；

（五）20xx年2月、3月：

1、工作室成員制定學期科研教學工作計劃；

2、召開荊門市初中生物復習備考會（由李維濤教研員主持），制定復習方案，研討復習方法，進行一節高效復習課的教學研討與點評。

（六）20xx年4月：

1、進行初中生物實驗操作培訓，協助市教育局組織生物實驗操作培訓考試；

2、實踐初中生物高效實驗課堂設計（全體成員），提交設計電子稿。

（七）20xx年5月：

1、工作室成員撰寫一篇初中生物高效課堂復習案例，提交工作室，選擇部分資料在博客上發布以指導全市的生物復習備考工作；

2、開展七、八年級生物期末試題的編制工作。

（八）20xx年6月：

1、期末考評工作（張中華）；

2、組織本年度的論文和教學案例設計評比；

3、進行工作室年度課題研究總結（由張士忠主持，全體成員參與）。

初中生物教學計劃 篇5

一、主要工作內容和要求：

　1、強化學習：

提升學習的針對性與實效性，推進學習型組織建設，增強理論素養，更新觀念，引導實踐。

1.1深入學習并貫徹《全國基礎教育課程改革綱要（試行）》，充分認識課程改革的重要性與艱巨性，增強實施課程改革的責任感。

1.2課程理論著作閱讀：《教育新視野》、《新課程中教師的角色轉變》。

1.3專題學習：生物課程標準以及相關的研究性學習和校本課程開發理論。

1.4學習輔導：繼續邀請課程與教學專家進行教育教學理論的輔導講座。

1.5學習形式：根據各類教師的需求，采取“參與式”、“研討式”等多樣化形式，定期舉辦專題學術沙龍，營造良好的學習氛圍，提高理論學習效果。

1.6信息技術學習：不斷提升信息素養，增強應用信息技術的能力，推動學科教學與信息技術的深度整合。（信息：建立常州生物教研網站，參與省重點課題“信息技術與學科教學整合”，征集和評比市級多媒體教學輔助課件，創建學科教學多媒體資源庫。）

1.7總結與交流：分享課改學習體會、實踐經驗和問題探討。（信息：向《常州市基礎教育課程改革動態》和《課程與教學》雜志投稿，征集生物教育教學設計的典型案例。）

　2、科目五年發展規劃：增強目標意識，加強計劃實施與管理。

2.1遵循學科教研工作的指導精神，明確目標，發揮優勢，執行學科發展八項規劃，解決相關認識與實踐中的問題。

2.2《生物教學常規》：根據課程改革的精神進行了重新修訂，需加強宣傳、詳細解讀、嚴格實施、經常檢查、不斷改進。

2.3學科基地：反思建設現狀，針對問題采取措施，確保基地建設切實落實，圍繞課題開展各類活動，展示學科基地的研究成果，發揮基地的作用。

2.4研究性學習：初中階段根據《生物課程標準》中的研究性學習課題進行教研，突出生物教學的獨特性，增強生物教學的活力。高二學生需落實大綱與教材中的研究性學習內容，組織教師編寫研究性學習教學資料。

2.5校本教研：學校教研組是___市教研工作的基本單位，依據“常州市中小學教研組建設章程”，加強計劃，確保時間，積極開展課題研究，團結合作，定期檢查，爭創市先進教研組。

　3、教師隊伍建設：

打造一支政治思想道德素質高、文化科學業務素質過硬的教師隊伍，適應新時期的需求。培養出具有省內外影響力、代表___市生物教學水平與特色的優秀生物特級教師及一批后備人才，樹立常州“品牌”。

3.1嘗試導師制培養模式：通過雙向選擇，為年輕教師指派教學指導專家，開展“傳幫帶”活動，促進年輕教師的健康成長。

3.2學科帶頭人和青年骨干教師要主動開展課題研究，以課堂教學為基礎，加強對年輕教師的指導，鼓勵他們申請課題。

3.3鼓勵教師參與碩士等高層次的進修。

　4、初中課程改革：

4.1以課程標準和新教材為基礎，結合專家與自我、集中與分散、專題與常規的培訓形式，探索新情況與新問題，以課題研究為突破口，積極推行課程改革實驗。在教育部課程中心的指導下，確定研究課題并制定計劃，各校自行選擇子課題進行研究。