五年級下冊語文教學計劃不僅是知識的傳遞，更是對學生思維能力和語言表達能力的培養。人教版的課程設計強調了閱讀理解與寫作技巧的融合，通過豐富的課文和生動的活動，引導學生在語言的海洋中遨游，激發他們的創造力與想象力。教學計劃的實施，讓我們看到了學生在語言學習中的進步與發展，也為他們今后的學習奠定了堅實的基礎。

下冊小學五年級語文教學計劃 1篇

一、班級情況分析：

本班共有學生25人，其中男生12人，女生13人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，積極向上，具有較強的學習動機，同時也有了一定的閱讀理解能力、口語表達能力和寫作能力。然而，仍有個別學生基礎薄弱，且家庭對其學習的關注較少，需要教師給予更多的指導和幫助。另外，部分學生在學習上缺乏自律性，常常無法按時完成作業，因此需要教師的引導和督促。

二、本冊教材分析：

（一）教材的基本結構

本冊教材繼續采用專題模塊的形式，共設計了八個主題，依次為：1、走近自然；2、童年的記憶；3、語言的魅力；4、身邊的人與事；5、中國經典文學；6、探索信息時代；7、作家的世界；8、文化的傳承。第一單元特別安排了語言實踐活動，第二單元與第六單元則突破了傳統的以課文為中心的編排方式，使得學習內容更為豐富多樣。

本冊教材共包含28篇課文，除去第六組，有14篇精讀課文與14篇略讀課文，設計為“導入”“課文解析”“口語交際與習作”“回顧與拓展”四個部分。部分課文后面附有學習資料或閱讀鏈接。教材尾部還附有9篇選讀課文，并提供兩個生字表。這些課文層次分明，從精讀到略讀，最后到選讀，體現了由淺入深的教學設計理念。

（二）教材的主要特點

1、明確學習目標，著重落實語文學習的各項要求。

2、教材內容在豐富的文化內涵和多樣的題材體裁方面，進一步增強了語文教科書的育人功能。

（1）教材內容強調時代的相關性和人文內涵。

（2）增強語文教科書在道德教育方面的作用。

（3）拓寬語文的文體和表達方式。

3、專題設計更為靈活，編排形式在傳統基礎上有所創新。

4、導學和練習環節進行系統設計，更好地發揮了導學、導練的作用。

5、符合兒童心理發展的特點。

6、通過“綜合性學習”活動，提高學生語文的綜合運用能力。

三、學期教學目標

1、認讀200個漢字，會寫150個，并能熟練使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。

2、能用鋼筆規范書寫楷書，書寫整潔有序，并具備一定的書寫速度。能夠用毛筆寫出美觀的楷書，感受漢字的藝術魅力。

3、能夠用普通話流暢、準確、有感情地朗讀課文。

4、進行默讀時，能夠把握文章的大意，理解基本內容。

5、聯系上下文和個人積累，理解課文中富有深意的句子。

6、在閱讀時感受作者的思想感情，初步掌握基本的表達方法。閱讀說明性文本，能夠抓住要點，了解文章的基本說明技巧。

7、學習信息檢索，根據需求收集相關資料。

8、養成閱讀書籍和報刊的習慣，課外閱讀總量不少于30萬字。

9、樂于參與討論，勇于表達自己的想法，學習辯論和演講的基本技巧。

10、能夠撰寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體且感情真實。能對自己的作品進行修改，達到規范與整潔的標準。

11、學會簡單的讀書筆記、內容梗概的撰寫。

12、在綜合性學習活動中，初步掌握查找和運用資料的方法，并能夠策劃簡單的社會活動，撰寫活動計劃。

四、具體教學措施

1、認真研究教材，精心準備每一堂課，在教學過程中結合研究課題，嚴格要求自己，提高課堂教學的質量與效率。課后要及時進行反思，根據學生的學習情況調整教學思路與設計。

2、課堂教學面向所有學生，營造民主和諧的氛圍，讓每位學生都能積極參與，在情感體驗中學習。

3、關注課堂動態，及時表揚和鼓勵學生的閃光點，虛心向他人學習，力求不斷改進教學方法，提高學生的語文素養。

4、培養學生良好的學習習慣，尤其是閱讀習慣，通過實踐活動逐步提高學生的自我學習能力，形成良好的班級學習風氣。

5、將教材內容與學生的生活實際緊密結合，增強學習的趣味性與實用性。

下冊小學五年級語文教學計劃 2篇

一、指導思想

根據新課程標準，旨在推動學生的全面發展，幫助他們在未來的學習、生活和工作中打下堅實的基礎。我們將特別注重培養學生對祖國語言文字及中華優秀文化的熱愛，引導學生正確理解和使用母語，提升他們的識字和寫字、閱讀、寫作以及口語交際能力，豐富他們的語言積累，發展語感與思維能力。我們還將加強對學生愛國主義和社會主義思想品德的教育，以及科學思維方法的啟蒙，關注提高學生的文化素養與科學素養，注重培養他們的社會責任感、創新精神與審美情趣，引導學生開發潛能，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。

二、班級情況分析

本班共有41名學生，包括21名男生和20名女生。大部分同學能夠遵守學校的相關規章制度，班級學習氛圍良好，同學之間互相團結幫助，語文基礎知識掌握比較扎實。然而，仍有個別同學基礎較薄弱，學習積極性不足。整體的習作表現不錯，學生能夠大膽想象、自主作文，本學期將繼續發揚這一優勢，以力爭在教學質量上更進一步。

三、教材分析

本冊教材精心選編了多篇課文，并將課文劃分為精讀和略讀兩類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。教材在編排上注重訓練整合，循序漸進，每組課文一般有4至5篇。在每篇精讀課文之前安排了“預習”環節，后面附有“思考-練習”，在略讀課文前提供“閱讀提示”，每組課文后又進行了“綜合學習”的編排。

四、教學目的要求

1、能夠利用漢語拼音認字，并學習普通話。

2、培養獨立識字的能力，學習230個生字，其中160個能準確讀出音節，認清字形，了解這些字在語言環境中的意思，并能正確書寫，至少能認出70個生字，讀音準確，不強求會寫。

3、能夠結合上下文和生活實際，理解詞語的含義，特別是一些意義深刻的句子，絕大多數學過的詞語可以在口頭或書面表達中使用，并能通過學過的用詞造句，加深對詞句的理解和運用，從而形成有機整體。

4、能夠用普通話流利而富有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀時應有一定的速度，理解詞語在語境中的準確意思，能夠辨別詞語的感情色彩，聯系上下文和個人積累，領會含義深刻的詞句，體會其表達效果，同時在交流與討論中能敢于表達自己的觀點，進行判斷。能借助字典或相關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，鼓勵在本學期完成不少于20萬字的課外閱讀。

5、口語交際

（1）能夠用普通話清楚地敘述一件事情，討論時表達清晰。

（2）與人交流時尊重并理解對方，樂于參與討論，敢于發表自己的見解。

（3）認真耐心傾聽他人發言，并能簡明扼要地轉述，講述時注意禮貌。

6、寫作

能夠重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，重視個人獨特感受的積累，能夠在觀察的基礎上寫出內容具體、條理清晰、真情實感的簡單記實作文和想象作文，學會寫讀后感及縮寫課文，并在內容、詞句、標點等方面進行修改，主動與他人交換修改，40分鐘內能完成不少于400字的作文。

7、實踐活動

（1）關注自己身邊的共同問題，學習是非善惡。

（2）初步了解查找和運用資料的基本方法。

（3）策劃簡單的社會活動，就策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和總結的撰寫。

五、教學措施

1、以《課標》為指導，以培養目標為核心開展教學，確保教學方向不偏離。

2、在低年級的詞句訓練基礎上提升要求，加強對詞句理解、積累及運用的訓練，形成有機整合。

3、注重激發學生探究問題的興趣，重視引導學生開展自主合作學習，啟發學生的閱讀、思考和討論能力，切實提高理解能力，讓學生掌握讀書和寫作的方法。

4、加強朗讀指導訓練，發揮學生的主動性，鼓勵他們發表不同意見，讓學生在閱讀實踐中培養獨立思考能力。

5、引導學生將所學知識應用于實踐，在口語交際和實踐活動中關注學生各項能力的發展，以期全面進步。

6、根據學生的實際情況，營造輕松活潑的習作氛圍。

7、加強寫字的指導，尤其是毛筆字的書寫訓練。

六、教學進度

周次 教學內容 課時數 備注

第一周至第三周 第一課至綜合學習 18課時

第四周至第六周 第六課至綜合學習二 18課時

第七周至第九周 第十一課至綜合學習三 18課時

第十周 期中復習 6課時

第十一周至第十三周 第十六課至綜合學習四 18課時

第十四周至第十六周 第二十課至綜合學習五 18課時

第十七周至第十九周 第二十六課至綜合學習六 18課時

第二十周 總復習 6課時

下冊小學五年級語文教學計劃 3篇

一、學情分析

本班學生的基礎水平不盡相同，個別學生具備扎實的基礎和較強的分析能力，因此我們將在本學期中重點提升這部分學生的訓練廣度和深度。其他同學基礎一般，需要加強雙基的訓練，以提升他們的閱讀能力和理解水平。特別是學習有困難的學生，由于智力和非智力因素的影響，他們在學習上面臨一定的挑戰。本學期計劃從學生的行為習慣和學習習慣入手，著重培養學困生良好的學習習慣，激發他們的學習積極性，營造生動活潑的學習氛圍。充分利用小組學習的優勢，增強整體的學習熱情。

二、教材分析

本冊教材依然按照專題組織單元，共設計了八個專題，分別為：“探尋家鄉”，“童年的回憶”，“語言的魅力”，“感動我的人”，“走進經典文學”，“信息的世界”，“作家的世界”，“多彩的異域”。

教材中還設計了兩次綜合性學習。第一次在“語言的魅力”單元中，第二次在“信息的世界”單元中。編者打破了傳統課文為主的教材結構，轉為圍繞專題、以任務為驅動、貫穿活動的形式，我們稱之為“大綜合”。全冊共分為28篇課文，其中精讀和略讀各14篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際及習作”“回顧與拓展”四部分組成，并在每組課文后設有“詞語盤點”。全冊安排了五次“資料袋”，以及兩次“閱讀鏈接”。

教材還包括8篇選讀課文及兩個生字表。生字表（一）包含要求認識的200個字，完成小學階段識字3000個的任務；生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量達到2300個。

三、教學目標

1. 學會常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段的識字任務；能寫150個漢字，累計會寫常用漢字2300個。

2. 讀寫與所識漢字構成的詞語，能認讀由已識字組成的詞匯。

3. 朗讀課文時要有感情，默讀時能初步理解內容，讀速達到每5分鐘不少于300字。

4. 能運用多種方法（如借助詞典，聯系上下文，運用生活經驗等）理解詞句，辨別詞語的情感色彩，領會詞句的表達效果。

5. 閱讀敘事作品，能把握主要內容，領悟作者的思想感情，理清敘事順序及表達方法；閱讀詩歌時，能大體把握詩意，想象詩中的情境，感受詩人情感；閱讀說明性文章時，能理解內容，并了解基本的說明方法。

6. 略讀文章，能夠抓住大意；學習瀏覽，并根據需要進行信息的搜集，課外閱讀不少于25萬字。

7. 能寫簡單的記實與想象作文，內容應具體且情感真實，能進行書信、表揚稿及簡單研究報告的寫作，并注意格式，40分鐘內完成約400字的習作。

8. 修改習作時，確保語句通順、正確，書寫規范。

9. 聽時能抓住要點；說時要有條理，語氣和語調適中，樂于交際，敢于表達自己的看法，稍作準備后，能進行簡短的公開發言。

10. 積極參與語文綜合性學習，在制定計劃、開展活動和進行展示交流等方面發揮作用，學習運用獲取的資料，撰寫簡單的研究報告。

四、教學中需注意的問題

（一）識字與寫字教學

本冊識字目標為200個，每課識字量不超過14個，教師應引導學生隨時記錄生字，并進行及時的聽寫和檢測。可以復習鞏固“詞語盤點”中的詞語。

（二）閱讀教學

1. 繼續加強閱讀基礎技能的訓練。高年級的朗讀不僅要做到正確和流利，還要表達感情；默讀訓練既要提升理解水平，又要提高默讀速度。

2. 發現語言規律，學習表達技巧。通過課后的思考題，引導學生理解內容，體會表達方法，并在課文中探尋語言特色。

（三）口語交際教學

第一，激發學生的交流興趣；第二，創設特定情境；第三，體現雙向互動；第四，提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1. 明確小學生作文的性質；2. 從內容入手進行作文指導，作文評講重在激勵；3. 觀察、思維與表達三種能力相結合進行培養；4. 加強平時的寫作指導。

（五）綜合性學習

綜合性學習活動二“利用信息，撰寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生掌握研究報告的寫作方法，教材中提出的四項活動建議中暗含了“研究報告”的寫作流程：

第一步：確定主題；

第二步：收集資料；

第三步：分析材料，形成個人觀點；

第四步：依據樣本撰寫報告。

下冊小學五年級語文教學計劃 4篇

古人常言：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”作為一名剛剛從農村調任至奮斗小學的教師，我心中充滿了激動、緊張，同時也有些許擔憂，接手了五年級的語文教學工作。為了在本學期順利完成教學任務，并使我班整體成績有一個顯著提升，特制定如下教學計劃：

一、指導思想：

本學期繼續圍繞學校的發展目標，以學校的教學工作總體計劃為指導，認真落實“學校教學工作要點”，轉變教育理念，積極參與學校及組內的教學活動，深化課程改革，提升教育教學質量，全面推行素質教育。

二、班級情況分析：

本班共有53名學生，其中男生25名，女生28名。初次接手班級，對學生的實際情況了解較少。通過開學初幾天的觀察，我發現本班學生的學習熱情不高，自律性較差。為了提高學生的學習積極性，本學期將努力激發每位學生對學習的興趣，使他們自發地投身于學習中。

三、教材分析：

本學期教材圍繞專題進行單元設計，共設八個專題，分別為：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東。其中，第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”包括多樣的綜合性學習內容，使學習形式更加豐富多彩。

每個單元涵蓋導語、課例、口語交際、習作及回顧拓展五大部分，各部分緊密關聯，形成了完整的教學體系。特別是“遨游漢字王國”單元采取了新的編排形式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個主要部分。

四、教材特點：

本冊教材在前八冊的基礎上編寫，體現了繼承性與發展性的結合，其特點主要有：

（1）專題設計更加靈活多樣；

（2）整合編寫目的更加明確；

（3）保留傳統優秀篇目的增加新課文；

（4）強化導學功能，促進學生思考；

（5）改進綜合性學習，培養學生的實踐能力；

（6）拓展學習資源，促進課內外聯系。

五、教學目標：

（一）識字與寫字

1．掌握獨立識字能力，能認讀常用漢字200個，能書寫150個新詞語，并熟練運用。

2．硬筆書寫規范，筆順正確，保持一定的書寫速度。

（二）閱讀

1．能用普通話正確流利地朗讀課文。

2．默讀速度達到每分鐘300字以上，能理解基本內容。

3．能借助詞典準確理解詞語的意義，辨認其感情色彩。

4．在閱讀中推測詞句含義，體會作品的表達效果。

5．理解文章的表達順序，感受作者情感，勇于表達個人看法。

6．能抓住說明性文章的要點，理解基本說明方法。

7．對敘事性作品能夠概述內容與印象深刻的細節，表達個人感受。

8．學習信息搜索，增加知識面。

9．理解標點符號的用法，體會情感與語調。

10．誦讀經典詩文，從中感受作品情感。

11．利用各類資源進行探究性閱讀，課外閱讀總量不少于25萬字。

（三）習作

1．理解寫作的目的在于表達和交流。

2．在討論中發表意見，學習基本的辯論與演講方法。

3．可寫簡單的記實文與想象文，內容具體、情感真實，能獨立修改習作。

4．學習撰寫讀書筆記及內容梗概。

（四）口語交際

1．交流中能尊重他人、理解對方。

2．樂于參與討論，敢于表達個人意見。

3．表達條理清晰，語氣適當。

（五）綜合性學習

通過綜合性學習，能夠初步掌握查找資料與使用資料的方法，學會寫簡單的活動計劃。

六、教學措施：

（一）激發師生的主動性和創造性，建立平等對話的教學環境。教師應引導學生自主學習，尊重個體差異，鼓勵選擇適合的學習方式。教師則需更新觀念，提升素質，創造性地使用教材。

（二）突出語文的實踐性與綜合性，結合知識與能力、情感與態度、過程與方法進行課堂教學。充分利用學校與社區資源，開展多樣的實踐活動。

（三）重視正確的情感、態度與價值觀的引導，培養學生的道德情操與審美情趣，將其融入日常教學中。

（四）平衡基本素養與創新能力的關系，注重語言積累與運用，同時激發學生的創造潛能。

（五）根據學生的發展規律選擇教學策略，以促進他們的整體語文素養提高。

通過多種方式激發學生對閱讀的熱愛：

1．推薦與課文相關的書籍，適時分享優秀作品。

2．推薦學生閱讀一些經典和當代文質兼美的書籍。

3．開展讀書活動，鼓勵學習與家長共同閱讀。

4．加強經典文化的誦讀，增加文化積累。

七、培優轉差的方法與措施：

（一）確立優生與學困生的名單。

優生：

學困生：

（二）具體措施：

1、對優生進行思維訓練，逐步提升思維能力。

2、鼓勵優生自主探索，增強其創造思維能力。

1、對學困生設定可行的目標，增強他們的學習興趣與信心。

2、給予學困生更多的鼓勵與支持，幫助他們及時完成作業。

3、在基本知識方面提供額外輔導，確保他們能獲得基礎分數。

4、實施“一幫一”學習活動，促進學生間的互助。

下冊小學五年級語文教學計劃 5篇

一、基本情況分析：

本班現有學生42人，所有學生都是我從一年級帶到現在的。在這四年的學習中，他們已經形成了一定的獨立識字、閱讀和溝通表達能力。整體來看，班級學習氛圍積極，學生自覺性強，集體榮譽感濃厚，學習成績較為優異。然而，我發現仍有部分學生對新教材的適應存在困難，他們的思維能力在面對新教材的教學密度和難度時顯得不足。每學期都有一些轉入的新生，成績普遍不理想，學習習慣未能穩定下來，導致原本應在中年級階段達到的學習目標未能實現。這個學期我計劃在本冊教材學習中加強補充和強化措施。

二、本學期教學目標：

1、學習習慣：

(1)繼續保持正確的讀寫姿勢，培養愛護學習工具的習慣。

(2)積極發言、勤于朗讀、認真查字典的習慣得到進一步培養。

(3)自覺預習和復習，認真完成作業。

(4)選擇性地閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、漢語拼音：

鞏固漢語拼音，利用其幫助識字和學習普通話。

3、識字寫字：

(1)能夠準確認讀285個生字，按筆順正確默寫生字190個。

(2)字的結構書寫規范，字形美觀。

(3)繼續練習使用鋼筆寫字，保證字跡端正、紙面整潔。

(4)繼續練習書法，確保書寫整潔。

4、口語交際：

(1)能夠主動與他人交談，表達思路清晰，態度自然。

(2)能夠講述課文內容，理解他人的敘述并轉述其要點。

(3)樂于參與討論，敢于表達個人觀點，詳細講清楚自己的意圖。

5、閱讀：

(1)訓練朗讀課文，做到流利且富有感情。

(2)能夠背誦指定課文，進行復述練習，并能分角色朗讀。

(3)學習默讀技巧，做到安靜閱讀，不出聲、不指讀，關注默讀速度。

(4)理解詞語與生活實際的聯系，掌握課文大意。

(5)能利用字典學習生字詞，并按要求進行課文預習。

6、習作：

(1)學習按順序、細致地觀察圖畫與事物，寫出條理清晰的短文。

(2)加強從內容、用詞及標點等方面修改自己作品的能力。

(3)掌握常用標點符號的運用，并認識破折號。

三、各單元要求：

第一單元：“師恩難忘”，感悟對教師的感激與懷念。

第二單元：“奇妙的自然”，感受自然之美，激發探索精神。

第三單元：“經典故事”，理解故事內涵，獲得人生啟迪。

第四單元：“無私奉獻”，學習偉人的奉獻精神，體會奉獻帶來的快樂。

第五單元：“祖國的風貌”，培養熱愛祖國的情感，增強民族自豪感。

第六單元：“堅定信念”，學習堅持與努力的重要性。

第七單元：“走進經典”，陶冶情操，豐富內心世界。

四、教學重難點：

培養學生良好的學習習慣，引導他們記錄讀書筆記，隨時查閱工具書。在朗讀、背誦和復述中提升學生的情感體驗，注重基本的書寫能力。訓練學生有序、細致地觀察事物，寫出結構合理的短文。

(一)識字教學：

引導學生運用識字規律記憶生字，課堂中保證寫字時間，指導學生規范筆畫與筆順，合理安排字的結構，寫出端正、美觀的鋼筆字，逐步提高寫字速度。

(二)閱讀教學：

1、精讀課文的教學：

⑴注重朗讀訓練，通過閱讀理解內容。

⑵體驗情感，形成語感，積累語言以提升運用能力。

⑶從重點詞句入手，聯系生活實際分析理解課文的思想感情。

⑷教導學生掌握閱讀技巧，使用圈點、批注等方法，讀寫結合，提高理解能力。

2、略讀課文的教學：引導學生獨立閱讀與思考，通過討論交流掌握文本內容，并結合精讀中獲得的體驗，深化對課文的理解。

(三)口語交際與習作：

激發學生表達熱情，注重表達的條理清晰，提升語言能力，把口語訓練融入日常生活。

習作教學應強化學生的創作意識與技巧，通過觀察、思考等方式積累素材，鼓勵真實表達，倡導自然流暢的語言風格。

五、主要的教學措施與教改思路：

1、以新課程理念為導向，重視學生的全面發展，通過多元化教學形式激發學習興趣。

2、注重教學過程，創造良好的自主學習環境，鼓勵學生自主發現問題并解決。

3、營造寬松和諧的學習氛圍，師生共同探討問題。

4、尊重學生的個性差異，鼓勵選擇適合自己的學習方式，讓每位學生在課堂中積極參與。

5、引導學生表達自己的感受與理解，鼓勵在學習中掌握和運用語文知識。