目標不僅在于傳授知識，更在于培養學生的邏輯思維與問題解決能力。教學計劃應聚焦于課程核心內容，通過多樣化的教學方法和實踐活動，使學生能夠真正理解和應用數學概念。通過這一階段的學習，學生將在挑戰中找到自信，在探索中發現樂趣，從而為未來的學習打下堅實的基礎。

九年級下冊數學教學工作計劃 篇1

　一、教學背景：

為了提升課堂教學質量，規范教學常規，確保教學順利進行，順利完成初中最后一學期的數學教學任務，特此制定本教學計劃。

　二、學情分析：

本學期我將繼續教授81班與85班。85班為普通班，學生的基礎知識水平相對較差，期末考試中，及格人數僅占20%；81班的整體水平相對較好，但考試成績普遍不佳，及格率為60%。這些情況與我的預期還有較大差距。85班有4名同學的期末成績為不及格，針對這一問題，我將分析他們的知識盲區，并為他們提供及時的補救教學。在這過程中，我會特別關注和鼓勵這些基礎較弱的學生，幫助他們掌握部分簡單知識，以提升學習積極性，形成一支積極進取、能力較強的學習團隊，并讓全體學生樹立明確的數學學習目標，營造良好的學習氛圍。

　三、新課標要求：

九年級的數學教學遵循九年義務教育政策，其目標在于保證每位學生在學習過程中獲得最適合自身發展的空間。初三數學教學旨在讓學生掌握基礎知識與技能，培養邏輯思維能力、運算能力、空間觀念以及解決簡單實際問題的能力。逐步培養學生正確、合理的運算能力，提升觀察分析、綜合、抽象和歸納的能力，理解數學源于實踐且又反過來影響實踐的關系，激發學習數學的興趣，培養良好的學習習慣、實事求是的態度、堅韌的學習毅力及獨立思考、探索的能力，使學生能夠運用數學知識來解決問題。

　四、本學期學科知識在整個體系中的位置和作用：

本冊教材的4章內容涉及《數學課程標準》中“數與代數”“空間與圖形”和“實踐與綜合應用”三個領域。其中第26章“二次函數”和第28章“銳角三角函數”是基礎的初等函數知識，屬于“數與代數”領域。這兩章不僅解決數量關系問題，也緊密聯系圖形問題，體現數形結合的數學思想。第27章“相似”屬于“空間與圖形”領域，重點討論相似三角形并包含了“位似”變換。第29章“投影與視圖”同樣屬于“空間與圖形”，這是一個應用性強的章節，反映平面與立體圖形的轉化，培養學生的空間想象力。為落實“實踐與綜合應用”領域的要求，教材在每章中采取“課題學習”“數學活動”等形式，增強數學應用的實踐性。本冊第29章安排了一個課題學習“制作立體模型”，并在每章末尾安排若干數學活動，以及時反映與本冊內容相關的“實踐與綜合應用”要求。

　五、個單元章節：

　第26章 二次函數

本章重點研究二次函數的概念、圖象及基本性質，利用二次函數的視角看待一元二次方程，并通過該函數分析和解決簡單實際問題。內容分為三節。

第1節“二次函數”從實際案例出發，引入和歸納二次函數概念，隨后逐步深入討論圖象及基本性質，并最后探究最大（小）值問題。這些內容是二次函數的基礎，為后續學習奠定了理論基礎。第2節“用函數觀點看一元二次方程”采用斜拋物體的高度問題，利用二次函數的函數值反向求自變量，探討一元二次方程根的多種情況，結合圖象歸納出一般性結論，介紹通過圖象解一元二次方程的方法。第3節“實際問題與二次函數”包含三個探究性問題，利用商品價格、磁盤存儲量和拱橋橋洞的問題，運用二次函數分析解決實際問題，進一步增強學生運用數學分析問題的能力。

　第27章 相似

本章主要介紹相似圖形的概念及性質，相似三角形的判定及應用，以及位似變換。相似是一種比全等更泛化的圖形關系，理解全等為相似提供了重要的基礎。

第27、1節“圖形的相似”，通過實際問題引出相似圖形概念及性質，讓學生形成一般性認識。第27、2節“相似三角形”則關注三角形的相似關系，這是本章重點。教科書證明了“過三角形一邊中點且平行于另一邊的直線，截出的三角形與原三角形相似”，再擴展到平行線與兩邊相交的問題，隨后引導學生推導出相似三角形的主要判定方法。最后討論如何在測量中應用相似三角形，解決常見問題。第27、3節“位似”探討位似變換，它是一種特殊的相似，教科書通過坐標描述了位似變換，展示數形結合的思想。

　第28章 銳角三角函數

本章的核心內容包括銳角三角函數（正弦、余弦與正切）及解直角三角形的方法。銳角三角函數是自變量為銳角的特定三角函數，可以有效幫助解直角三角形問題。相似三角形知識為本章的學習提供直接基礎，勾股定理在解決直角三角形中也常被使用，因此與第18章“勾股定理”及第27章“相似”緊密相關。

第28、1節“銳角三角函數”通過鋪設水管的問題引入，討論直角三角形邊與斜邊的比，引導學生感知銳角大小如何決定邊的比，從而定義正弦、余弦和正切函數。隨后討論“已知角的三角函數值求角”的反向問題強調二者之間的關系，并介紹如何利用計算器求三角函數值及其對應角。第28、2節“解直角三角形”結合實際問題，探討如何根據已知條件求解直角三角形，并歸納常用知識與方法，展示這些函數在實際中的應用。

　第29章 投影與視圖

本章內容涵蓋投影和視圖的基本知識，基本幾何體的三視圖，立體圖形與其三視圖之間的轉化，以及制作立體模型的實踐活動。全章分為三節。

第1節“投影”中引入影子的問題，討論投影及其類型，討論線和平面與投影面相關的正投影規律。第2節“三視圖”重點討論三視圖成像原理，位置和度量規定，附有幾何體的三視圖及立體圖形與三視圖的相互轉化。第3節“課題學習 制作立體模型”則安排實踐活動，強調動手與思考結合，既可獨立完成，也可合作學習，以檢驗學生對前面內容的理解與掌握。

　六、教法和學法指導方案：

（1）指導學生制定自學計劃的能力。

（2）教導學生預習技巧，要求他們做好筆記，以便在課堂上帶著問題進行學習。

（3）教授學生有效的閱讀方法。

（4）指導學生作筆記和表達思考的方法，幫助他們表達個人觀點。

（5）教授記憶與復習的技巧，提升學習效果。

　七、階段性測試或檢查方式及輔導措施：

（1）注重課后反思，記錄課堂的得失，不斷改進教學。

（2）認真批改作業，及時反饋學生掌握情況。

（3）定期進行單元測驗，確保測試卷及時批改，并對錯誤及時分析。

（4）提供及時指導與糾正，確保學生在每堂課中得到關注。

（5）積極與其他教師溝通，共同提高教學研究水平。

（6）定期收集學生的建議，優化教學方法。

（7）堅持以“兩頭”帶“中間”的戰略。

（8）加強針對不同層次學生的輔導。

九年級下冊數學教學工作計劃 篇2

20xx———20xx學年第二學期即將展開，為了提升自己的教學質量，現制定以下九年級數學下冊教學工作計劃。

　一、學生基本情況分析

本學期我負責九年級兩個班的數學教學。在其中一個班級，學生們的數學基礎較為扎實，應該著重提高他們的解題能力和思維深度。然而，在另一個班級中，學生的基礎較弱，需要從最基本的數學知識開始進行強化。在教學過程中，我將因材施教，確保每位學生都能在其原有水平之上不斷進步。

　二、教材分析：

1、教材的結構和內容緊密關聯學生的實際生活，教學應貼近現實，聯系學生的日常經驗。

2、要考慮到我國的實際情況，盡量減輕學生課業負擔，激勵學生主動學習。教材的選擇需符合培養合格公民的需要，從深度、廣度和習題的難度上進行合理安排。

3、為激發學生的學習興趣，幫助他們理解概念和記憶知識，我將利用實例導入，鼓勵學生多動手、多思考，提升他們對數學的熱愛。

　三、指導思想

我將加強學習，更新教育觀念，明確新課程標準的基本理念，堅定不移地實施以培養學生的創新精神、探索意識和實踐能力為核心的素質教育。轉變教研理念，改進教研方法，積極探索在新課程改革背景下小學數學教研工作的新體系。

　四、具體措施

1、深入學習新課程標準的基本理念，理解其內涵。

2、認真研究教材，創新性地使用教材。在課堂教學過程中，將充分發揮教師的主觀能動性，深入理解教材的編寫意圖，創造性地運用教材，同時重視數學知識的顯性與隱性教學，特別是在數感、空間觀念等方面的滲透，確保數學教學服務于學生的可持續發展。

3、改革課堂教學，努力體現新的教育理念。課堂是素質教育的重要陣地，我將努力營造一個以學生為中心的學習環境，讓他們在觀察、實驗、探索和合作中獲得知識體驗，培養其問題意識和解決問題的能力。

4、完善評價體系。在學生學習評價中，我將引入自評和互評機制，鼓勵家長和社區成員參與評價，確保評價形式多樣化，包括書面考試、口頭表達、實踐操作等手段。

5、增強學生輔導，促進全面發展。面向全體學生，我將積極幫助學習上有困難的學生，提升他們的基礎水平，力求全面提高教學質量，關注每一個學生的發展。

九年級下冊數學教學工作計劃 篇3

一、指導思想

本教學計劃以我校的整體工作計劃為指導思想，結合我班的實際情況，有計劃、有目標地進行九年級下冊的數學教學。我們將緊密圍繞教學大綱，注重素質教育，努力引導學生，重點培養他們的創新精神與實踐能力，因材施教，特別是要挖掘出優秀的數學尖子生。通過調整學生的學習狀態，力爭提高全班的合格率和優秀率，以期在期末考試中取得優異成果。

二、教學目標

力爭本學期九年級下冊數學的平均分達到，合格率達到75%，優秀率超過12%，各項成績在市內排名前30名。

三、基本情況

九年級（5）班和（6）班同屬中等水平班級，但存在一定的差異：五（5）班的學生學習態度較為積極，優差生差距較小，整體表現較好；而五（6）班則優劣懸殊明顯，學習積極性相對較低，如張明杰、李小華在課堂上常常走神。根據上學期的期末考試情況，五（5）班的平均分為62.5，合格率為56%，優秀率為2%；五（6）班的平均分為58.3，合格率為53%，優秀率為1.5%。開學首周，我班已經進入緊張的復習狀態，而五（6）班的部分同學尚未完全恢復到學習狀態。

四、具體工作措施

1、鼓勵學生樹立理想。加強思想教育，分析上學期考試情況，告誡學生不要因一時成績而自滿，也要鼓勵那些成績不理想的同學，告訴他們只要努力復習，仍然有希望在期末考試中取得好成績。

2、充分利用《數學復習指導書》。由于新的《數學復習指導書》尚未到貨，我們將參考去年的版本，明確復習的范圍與重點。在復習中，注重提升學生運用數學知識解決實際問題的能力，強化開放性和探究性題型的訓練。

3、有計劃地開展復習工作。

（1）單元復習（以周為單位），將九年級的數學知識分為若干個單元進行復習。抓住基礎知識的復習，并引導學生進行系統的知識梳理，形成知識網絡，強調以練為主。適時進行小測驗，以獲取反饋信息，調整教學策略。

（2）針對重點和難點進行專項訓練。根據預測，當前一年的數學考試難度與往年相近，因此在復習時，針對難點和重點進行分類訓練。

（3）查漏補缺，在復習的最后階段，進行全面的知識綜合復習，強化對綜合題的訓練。

4、實施分層教學與個別輔導。雖然五（5）、（6）班同為中等水平班，但內部學生水平差異明顯。因此要根據不同層次的學生制定相應的復習策略，分層布置作業，提供差異化輔導，以期提高學生的合格率與優秀率。

九年級下冊數學教學工作計劃 篇4

九年級下冊，對于每位學生而言，這是一段關鍵時期，他們將迎來人生中又一次重要的考試——中考。我如何在有限的時間內有效提升數學的復習效率和質量，是學生們十分關注的。以下是我的具體教學計劃：

　一、扎實基礎，夯實根基。

1、重視教材，系統復習。九年級數學的基礎知識包括概念、公式和定理等。中考依然以基礎為主，許多題目是教材內容的延展。在復習的過程中，尤其要注意課后習題的理解和訓練，因為其中不乏中考的考點，因此在做題時應總結歸納，做到舉一反三。

2、思維啟迪，提升理解。基礎分數在中考中占有很大的比重，因此在運用基礎知識時要做到熟練和準確。上課時要積極思考，勇于提問，不懂就要問。

3、重視基礎知識的深入理解與方法學習。基礎知識不僅包括數學基本概念、公式和定理，還要理清各知識間的內在聯系，形成完整的知識體系，并能靈活運用。例如，動點問題融合了方程與函數的知識，同時與幾何中的三角形相似性等問題相聯系，顯然也會涉及數學方法的運用，如代數的配方法等。

　二、綜合運用，提升多方面能力。

九年級數學的基本能力包括運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力等，與現實生活相關的運用能力亦無法忽視。

1、提升綜合解題能力。學生必須將各章節的知識有機聯系，做到融會貫通。針對自己的實際情況，進行有針對性的復習，查漏補缺，做好知識和解題方法的歸納總結。

2、集中突破重點，適當練習熱點題型。方程和函數的內容在中考中尤為重要，因此要特別關注這部分的復習，同時也要注意閱讀理解題、開放性問題和方案設計等熱點題型的訓練，以確保能夠熟練應對這些題目。

我們要熟悉中考政策，避免無效的復習。研究《中考說明》，清晰考查范圍和評分標準，注意每一個得分點，避免在解題時出現“跳步”現象。

　三、精心挑選習題。

1、在九年級下學期的初期，每周安排一次綜合練習，讓學生逐漸接觸中考的題型和題量，三月底后要進行每周一次的模擬測試。

2、每天利用幾分鐘的時間進行題目練習。初一和初二時進行速度練習，而到初三時則應集中進行專題訓練，并在后期專注于模擬試題中的選擇題和填空題。這些題目特點是題量少、時間短、反饋快。

3、整合習題，把握重難點。篩選和整合中考題，將重點放在基本的1-24題之間。

　四、制定復習計劃，合理調配時間。

一般來說，中考復習可分三輪進行。第一輪，要梳理九年級數學的知識脈絡，系統復習基礎知識，可以將教材內容歸納為以下八個單元：

①數與式{實數，整式，分式等}

②方程（組）與不等式（組）{一次方程（組），一元一次不等式（組），二次方程等}

③函數與統計{一次函數，二次函數，統計部分}

④三角形

⑤四邊形

⑥相似形

⑦直角三角形解法

⑧圓。

在中考試題中，平時學習中的“雙基”類型題約占80%以上。確保在這一部分試題中得分，就必須結合教材進行扎實復習，掌握必要的知識點。我建議學生在復習過程中配合老師的指導，以免走入歧途。復習過程中的練習量應控制在適中和低難度為主，難度較大的題目可以做標記，并在第二階段再回顧。

第二輪，針對熱點，抓住薄弱環節，加大難點知識的專項復習。學數學的最終目的是通過數學手段解決實際問題，而近年來中考涌現出許多形式新穎、啟發思維的好題目，應針對這些熱點題型進行強化訓練。

第三輪，鎖定目標，進行模擬訓練。經過第一輪和第二輪復習，學生的基礎知識已有所掌握，通常到五月中下旬應該進行第三輪的模擬訓練。這一輪的目的在于查漏補缺和調整心理狀態，以便在考場中以良好的狀態迎接挑戰。建議充分利用各地的模擬試卷，在規定時間內進行自我測試。

　九年級數學復習大致分為三輪，但在第一輪復習時常見的問題包括：

1、缺乏計劃，效率低，重點不明確，詳略不當。

2、復習不扎實，遺留漏洞，特別是高難度題過少，基礎知識未能涵蓋。

3、解題數量不足，能力提升緩慢，缺乏對解題規律的總結。

在第二輪復習中，應避免以下問題：

1、機械重復第一輪的內容。

2、單純以題論題，應以題論法來引導思考。

3、過多關注高難度題。

在第三輪復習時，需警惕：

1、練習過多，以練習代替講解。

2、只注重知識指導，不進行心理方面的訓練。

措施：

讓學生從錯誤中學習，鼓勵他們主動參與講評，自己建立錯題集。對于每個有價值的題目，讓學生明確考查的知識點及其考查的角度，探討題目涉及的數學思想方法，分析不同的解法，并思考錯誤的來源。

　五、以人為本，重視落實。

1、絕不放棄每一個學生。無論是在新課還是復習階段，每次測試都要對不同的學生設定合理目標，關注班級實際情況，強調基礎知識，以面向大多數學生的方式，幫助他們感受到老師的關心。

2、針對每次測試進行詳盡分析，細化到每一個得分和失分的原因，確保講評時能夠針對性強。

3、在模擬考試后，對每位學生進行詳細得分分析，找出必須掌握的知識點和題型，進行分層推進，優先確保優秀學生的升學方向，中等學生集中在較基礎的題上進行訓練，學困生則重點關注選擇題和填空題。

九年級下冊數學教學工作計劃 篇5

全體教師需將重心從單一的智力因素轉向智力與非智力因素的均衡發展，特別是要加強對學生學習興趣和動力激發、學習習慣及品格培養、理想教育與成功教育等方面的關注與研究。各科教師應系統地教授學生本學科的學習方法，并注重個別指導。班主任可在每次考試后安排2-3名學生分享他們的學習方法和經驗，通過授之以漁方式來提高學習效率。

一、基本情況：

本學期是九年級數學學習的關鍵階段，我負責九年級下冊的數學教學工作。面對新課程標準的教材，如何有效運用新理念實施教學，貫穿新課標的精神，是我必須克服的挑戰。這就要求我在教學中保持創新意識，引導學生積極思考，創造情境讓他們經歷探索和發現，從而結合教學內容與學生實際，有效把握學習重點與難點。我們應樹立以素質教育為導向的理念，努力培養全面發展的高素質人才，以德、智、體、美、勞等多方面促進學生成長。為實現本學期的教學目標，特制定本計劃。

二、指導思想：

九年級數學教育致力于落實國家教育方針，依照九年義務教育數學課程標準實施，目的是以教書育人為核心，使每名學生在數學學習中獲得適合自己發展的機會。通過九年級數學教學，學生將獲得必要的數學基礎知識與技能，進一步培養運算能力、思維能力及空間想象力，學會運用所學知識解決實際問題，并培養出數學創新意識和良好品格。

三、教學內容：

本學期九年級下冊數學將涵蓋以下內容：第一章 代數表達式，第二章 一元一次方程，第三章 函數，第四章 平面幾何，第五章 統計與概率。代數表達式與一元一次方程幫助學生更好地理解數與代數的運用，而平面幾何和統計與概率則拓展學生在幾何與數據分析方面的能力。

四、教學目的：

在教學《代數表達式》和《一元一次方程》時，我們將通過實際案例引導學生進行探索與驗證，進而提升他們解決問題的能力，讓學生理解代數在生活中的應用。在《函數》一章，培養學生的圖形識別能力和數值關系理解能力，理解函數的變化規律。而在《平面幾何》中，通過動手實踐，增強他們的空間想象能力，并理解幾何基本定理和性質。《統計與概率》將幫助學生理解數據分析的重要性，以及概率的實際意義。

五、教學重點與難點：

本冊教材強調代數及幾何部分的知識點，其中《代數表達式》和《一元一次方程》的重點是讓學生掌握基礎知識和解題思路；《函數》則側重于學生理解函數的性質與圖像，難點在于如何將理論知識運用到實際問題中去。《平面幾何》的核心在于幾何圖形的性質與證明，而《統計與概率》將側重于讓學生理解數據的收集與分析，難點在于概率與頻率之間抽象關系的理解。

六、教學措施：

針對上述情況，我計劃在本學期采取以下措施：

1. 在新學期初，進行上學期內容的復習，特別放重視幾何知識的鞏固。

2. 在教學過程中，注重多元化的教學方式，以鼓勵與引導為主，少用批評，提升學生的學習積極性。

3. 根據大多數學生的學習節奏調整教學進度，兼顧不同層次學生的需求，以促進整體提升。

九年級下冊數學教學工作計劃 篇6

本學期我將負責九年級（1）（2）兩個班的數學教學工作。針對九年級學生的特點及下冊教材的特殊性，我制定了以下教學計劃：

　一、深入研究教材，確保教學質量

九年級下冊是一個承上啟下的重要階段，此階段學生將面臨中考的挑戰，因此必須在下冊內容的教學中做到扎實有效。作為教師，我首先需要明確教學進度與重點；要全面了解整冊教材，認真研究教材的脈絡與結構，識別出核心知識點和難點。在課堂教學中，力求做到精講精練，幫助學生在理解知識的提升其運算能力和解題技巧。

　二、準確把握學生狀況，因材施教

通過上學期的測試，了解到班級的數學平均分為68分，整體成績中等，優秀率約為20%。盡管有部分學生表現出色，但也有不少學生成績低于及格線。進入九年級后，我將更加關注學霸的引導與發展，讓他們接受更具挑戰性的內容。對基礎薄弱的學生，適當降低難度，以確保他們能夠跟上課程進度。在能力訓練方面，尤其要加強學生的邏輯推理能力和快速計算能力，提高其準確率與反應速度。

　三、創造機會，激勵學生樹立信心

本學期的教材首章是“函數”，這一部分內容學生在七年級已有一定基礎，因此相對容易掌握。我計劃通過小型測驗來激發學生的自信心，幫助他們在計算上養成細致認真的習慣。對于難度較大的章節，我將通過舉辦競賽的方式，激勵學生的競爭意識，培養他們的團隊合作及交流能力，以實現共同進步。

　四、有針對性地拓寬知識視野

在扎實掌握教材知識的基礎上，鼓勵學生參考與教材同步的課外資料，如《數學思維訓練》《數學探究》等。作為教師，我會對學生手中所持的資料有詳細的了解，并能夠指導他們挑選適合的練習題，從而有效應對他們在學習過程中遇到的各種問題，不讓學生在學習上偏離方向。

九年級下冊數學教學工作計劃 篇7

　一、基本情況

本學期，我負責九年級222班的數學教學工作，共有學生36人。經過上學期期末的縣局統考，班級的及格率為48.6%，平均分為55.3分。考試結果不盡如人意，學生之間的水平差距較大，整體學習氛圍有待加強。

　二、指導思想

以國家的教育方針為指導，依據九年義務教育數學課程標準，確保每位學生在數學學習中得到適合自身的發展。通過本學期數學教學，為學生打下扎實的基礎知識和基本技能，進一步提升他們的運算、人際交流及空間感知能力，使他們能夠運用所學知識解決實際問題，培養數學思維與創新意識，并引導他們形成健康的個性品質及初步的辯證唯物主義觀。

　三、教學內容

本學期的教學內容包括：第一章一元二次方程，第二章命題定理與證明，第三章圖形的相似，第四章銳角三角函數，第五章概率計算。

　四、教學目的

教育學生掌握基本的數學知識和技能，提升他們的邏輯思維、運算能力、空間觀念以及解決實際問題的能力，幫助學生逐漸學會規范、合理地進行計算，學會觀察、分析、綜合和抽象概括的能力。培養他們使用歸納、類比進行推理的能力，使學生明白數學的實踐來源與應用的重要性，提高他們學習數學的興趣，逐步養成良好的學習習慣，培養面對問題的堅定毅力和獨立思考的能力。

知識技能目標：理解一元二次方程的相關概念；能夠解一元二次方程；建立一元二次方程模型以解決實際問題；理解命題、定理、證明等基本概念；能夠書寫正確的證明；理解銳角三角函數的性質；掌握直角三角形的相關性質；應用三角函數及勾股定理解直角三角形；理解相似三角形的概念、性質及判定方法；掌握概率的計算及其在生活中的應用。

過程方法目標：培養學生的觀察力、探究能力、推理和歸納能力，增強學生的邏輯推理能力與知識綜合應用能力。

態度情感目標：進一步認識數學與日常生活的緊密聯系，同時進行科學的世界觀教育。

　五、教學重點、難點

關于《一元二次方程》，其重點在于掌握多種解法及應用題的解法。難點在于能夠利用方程和函數建立數學模型，激勵學生進行探索和交流，倡導多樣化的解題策略。

《命題定理與證明》的重點為掌握證明的基本要求和方法，學習推理論證。難點則在于引導學生進行探索、猜測和證明，感受證明的必要性，融入歸納、類比、轉化等數學思想。

《圖形的相似》重點是相似三角形的性質與判定；難點在于綜合運用三角形、四邊形知識進行推理論證，并正確書寫證明過程。

《銳角三角函數》的重點是通過學習與實踐探索銳角三角函數的應用，并在直角三角形中根據已知的信息求解未知數；難點則是利用直角三角形的知識解決實際問題。

《概率計算》的重點在于通過實驗活動理解事件發生的頻率與概率之間的關系，掌握概率計算方法；難點在于關注素材的真實性與科學性，通過大量重復實驗理解試驗頻率與理論概率的關系，強調概率與統計的內在聯系。

　六、教學措施

1、認真鉆研新課程標準，研究新教材，合理安排教學內容，認真備課、批改作業，積極輔導學生，并精心設計測試試卷。

2、激發學生的學習興趣，介紹數學家和數學史，分享有趣的數學題目，并提供課外思考題，增強學生對數學的興趣。

3、鼓勵學生積極參與知識的構建，創造自主、探究、合作和分享的學習環境。

4、引導學生總結解題規律，鼓勵他們進行對比和整合，提升觀察與本質分析的能力。

5、促進學生形成良好的學習習慣，借鑒陶行知的話：“教育就是培養習慣”，幫助學生穩步提升學習成績，增強非智力因素，彌補智力差距。

6、關注數學理論與社會實踐的結合，鼓勵學生觀察并思考日常生活中的數學問題，逐步培養運用數學知識解決實際問題的能力，重視實踐作業，并指導成立“課外興趣小組”，開展豐富多彩的活動，提升班級學習氛圍。

7、開展分層教學，布置適合不同層次學生的作業，課堂提問時照顧到各個層次的學生，以促使全面發展。

8、落實輔優補弱工作，提供個別輔導，幫助每位學生達到最佳學習效果。

九年級下冊數學教學工作計劃 篇8

一、學情分析：

在上學期的教學中，我負責教九年級的數學課程。根據上學期的期末考試結果來看，本班級的整體數學基礎相對較弱，平均分比學校總體水平低了8.5分。雖然有一定的進步，但仍然面臨較大的提升空間，尤其是在基礎知識的掌握上。課后作業的完成情況也顯示出學生的學習態度不一，部分學生積極踴躍，而另一些則顯得較為消極，課堂參與度較低。通過分析，發現學生的邏輯思維能力、推理能力還有待提高，尤其是在解決實際問題時常常顯得無從下手。學生對于課外知識的主動學習意識也較為薄弱，缺乏獨立思考和探究的積極性。針對這些情況，今后要特別關注優生和后進生的差異化教學，促進全班的共同提高。

二、教學思路與方法：

1、引導學生打好基礎，掌握核心知識與基本技能，尤其是在邏輯思維、運算能力和空間想象力方面的訓練，幫助學生逐步形成合理的運算思維，培養他們觀察、分析、綜合和抽象的能力。要激發學生學習數學的興趣，鼓勵他們樹立積極的學習態度，培養頑強的意志和獨立思考的能力，讓他們學會用數學知識解決實際問題。

2、重點關注班級的兩極分化，制定差異化的教學策略。對于優生，要增加深度和挑戰；而對于后進生，則要給予更多關注和支持，幫助他們盡可能地掌握基礎知識。

三、教學中的關鍵措施：

1、認真備課。深入研究教材及相關考綱，明確每節課的教學目標，精心設計教學環節，關注知識之間的聯系，反思教學過程，不斷優化師生互動。

2、有效利用課堂時間。嚴格按照教學進度進行備課，設計每節課的每個細節，確保課堂上有效覆蓋重點和難點，增強學生的參與感，提高教學效果。

3、進行課后反饋。精選適合的練習題和測試，及時批改并與學生一對一溝通問題，確保他們能夠理解并掌握所學知識，不留疑難點。

四、提高教學質量的措施：

1、認真研讀新課標，深入理解教材內容。

2、仔細備課，掌握學生學習動態。

3、認真對待每一堂課的教學實施。

4、落實課后輔導，針對性補充知識。

5、始終堅持以優生帶動全班的教學策略。

五、教學進度安排：

1、第21章函數與關系：3周

2、第22章線性方程組：2周

3、第23章相似形：1周

4、第24章圓的性質：4周

5、第25章概率初步：1周

6、期末復習與考試：2周

九年級下冊數學教學工作計劃 篇9

　一、教材分析

第十一章全等三角形本章側重于全等三角形的屬性及其判定方法，幫助學生理解如何利用這些知識解決實際問題。教學重點：深入掌握全等三角形的性質與判定方法以及它們的實際應用；熟練掌握綜合法證明的格式。教學難點：理解證明的思維方法，以及靈活運用綜合法進行證明。教學關鍵提示：強調全等三角形的判定過程。

第十二章軸對稱本章聚焦于軸對稱的基本定義及其性質，利用軸對稱變換探討等腰三角形和等邊三角形的特征。教學重點：掌握軸對稱的性質及其應用，以及等腰三角形與等邊三角形的性質與判定。教學難點：在實際問題中應用軸對稱的性質。教學關鍵提示：強化分析問題時的思維方式。

第十三章實數本章通過探討平方根和立方根，逐步引入無限不循環小數，進而確立無理數的概念，將學生的認識從有理數擴展到實數。教學重點：平方根、立方根及無理數和實數的相關概念及性質。教學難點：理解平方根及其性質，以及有理數與無理數的區別。教學關鍵提示：從生活中的實際出發，引導學生發現無理數的過程，從而幫助他們理解并掌握實數的相關概念與性質。

第十四章一次函數本章的內容主要是學習函數的三種表達方式，理解正比例函數與一次函數的定義、圖像、特性及應用，并通過函數的視角重新審視一元一次方程及其不等式和二元一次方程組。教學重點：深入理解正比例函數和一次函數的概念、圖像及性質。教學難點：培養學生建立數形結合的思維方式。教學關鍵提示：利用變化與對應的思維分析函數問題，建立數學模型。

第十五章整式的乘除與因式分解本章重點學習整式的乘除運算和乘法公式，并進行多項式的因式分解。教學重點：整式的乘除運算和因式分解的知識。教學難點：掌握多項式因式分解的思路與方法。教學關鍵提示：引導學生采用類比的思維方式理解因式分解，并理解因式分解與整式乘法之間的相互關系。

　二、學生情況分析

九年級是學生學習的關鍵階段，基礎的好壞直接影響升學的可能性。個別學生基礎較差，問題比較突出。為了在本學期取得理想的成績，老師與學生需共同努力，查找不足，充分發揮學生的主動性，注重學習方法的培養以及能力的提升。上學年學生期末考試平均分為116分，不及格的人數僅有7人。班級成績不錯，九年級學生學習狀況尚未出現顯著的兩極分化，絕大多數同學都在認真學習。本學期需在培養良好的學習習慣和激發學生學習主動性上下功夫。

　三、教學目標

1、知識與技能目標通過實際問題的探究，學生將掌握全等三角形、軸對稱、實數、一次函數、整式乘除及因式分解等重要概念，能夠理解相關規律和性質并進行簡單的應用。同時提高必要的運算和作圖技能，從一次函數的學習中初步形成數形結合的思維模式。

2、過程與方法目標培養學生提煉實際問題中的數學信息的能力，并以代數和幾何知識表達數量間的關系；通過探討全等三角形的判定與軸對稱的性質，進一步提升學生的識圖能力；通過研究一次函數的圖像與性質之間的關系，初步建立數形結合的數學模式；通過對整式乘除和因式分解的探究，培養學生發現和總結規律的能力，建立數學類比的思維方式。

3、情感與態度目標通過數學知識的探討，進一步認識數學與生活的緊密聯系，明確學習數學的意義，并運用數學知識解決實際問題，獲得成功體驗，增強學習數學的信心。學生將體會到數學在解決實際問題中的重要作用，了解數學在推動社會進步與發展的關鍵地位。認識到數學學習是一個充滿觀察、實踐、探究、歸納、類比、推理與創新的過程，培養獨立思考與合作交流相結合的思維品質，借助對我國杰出數學家的了解，增強民族自豪感與愛國情懷。

九年級下冊數學教學工作計劃 篇10

　一、指導思想：

全面推進《初中數學新課程標準》的理念，認真落實《廣州市義務教育階段數學學科學業質量評價標準》，堅持以學生為中心，旨在提升課堂教學效率，致力于培養德智體美勞全面發展的優秀人才，著重培育學生的創新精神和實踐能力，探索更有效的教學模式。

　二、學生基本情況

在九年級（1）、（2）班的學生中，上學期的整體成績表現良好，優秀學生的學業水平尤為突出。然而，仍然存在一些數學學的困難生，個別學生對學習缺乏重視，學習習慣不佳，學習積極性有待提升。少數學生的自我管理能力不足，缺乏嚴格的自我要求，進而影響課堂教學，甚至出現自暴自棄的現象。這些問題需要我們針對不同情況制定相應的措施進行耐心教育。

　三、教材分析：

九年級數學教材具有以下特點：

1、教材通過現實背景引導新知識的引入，使學生能夠感受到知識的實際意義，增強學習興趣，并在學習過程中逐步深入對概念的理解。

2、教材強調與學生已有知識的聯系，引導學生對新舊知識進行整合與對比，經歷知識的拓展、歸納和更新過程。

3、教材采用探究性學習的方式，讓學生參與到知識的生成與發展中，重視新知識點的探究過程。

4、教材注重為學生提供探究性學習的機會，強調對知識綜合應用能力的培養。

　四、教學目標：

1、通過學習交流、合作和討論的方式，積極激發學生的學習興趣，改進學習方式，提高學習質量，逐步樹立正確的數學價值觀，促進學生情感的發展。

2、讓學生經歷探索的過程，更深入地體會數學知識與實踐之間的關系。通過探索與學習，使學生逐步掌握正確的運算方法，提升觀察、分析、綜合和抽象的能力，學會用歸納與演繹、類比進行簡單推理。圍繞初中數學教材和學科的基本要求進行知識整理，聚焦初中數學“四大塊”主要內容，開展專題復習，進行適時的分層教學，兼顧全體學生的培養與發展。

　五、教學內容

1、第28章“銳角三角函數”是基本初等函數的基礎知識，歸屬于“數與代數”領域。它與圓和直角三角形緊密相關，涵蓋了數量關系與圖形問題，生動體現了數學的數形結合思想和方法。

2、第29章“投影與視圖”同樣屬于“空間與圖形”領域，該章節內容應用性強，從“由物畫圖”和“由圖想物”兩方面展示了平面圖形與立體圖形的相互轉化，對培養學生的空間想象力具有重要意義。

3、總復習內容將分為專題復習和模擬訓練兩個階段。

　六、教學工作措施

1、認真學習并研究新課標，全面了解初中數學教材與教學目標，精心備課確保每一堂課的高質量；

2、認真教學，抓住重要知識點，分散難點，突出重點，注重能力的培養；

3、重視課后反思，及時記錄每堂課的得失，積累教學經驗；加強與家長、社會的聯系，共同努力提高學生的學習成績；

4、積極與同事溝通，提升教研教改能力，增強教學水平；定期聽取學生的合理化建議；

5、引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習，認真開展課內外活動，激發學生的學習熱情。

6、在一模考試之前進行全面復習，力求覆蓋初中所學的所有內容。

7、一模考試后，根據中考要求進行針對性的復習，重點關注關鍵內容。

8、認真學習中考備考要求，科學指導學生的備考策略。

9、考前做好學生的心理輔導，以防止中考焦慮現象的發生。

九年級下冊數學教學工作計劃 篇11

　一、指導思想和工作目標。

以國家課程標準和教學大綱為依據，以提升九年級下冊數學教學質量為目標，結合學生的實際需求，精心制定復習計劃。通過此次計劃，旨在實現以下目標：

（1）將學生所學的數學知識進行系統化、結構化，提高他們的整體理解能力；

（2）通過精講、精練來鞏固學生的基本技能；

（3）注重方法教學，鼓勵學生歸納與總結解題策略；

（4）開展綜合題訓練，提升學生在實際問題中的知識應用能力。為在有限的時間內達到上述目標，特制定以下復習方案：

　二、班級分析

班級中部分男生思維活躍，但在數學學習上投入的時間不足，依賴課堂學習而難以達到理想水平。女生的學習態度較好，盡管我投入了大量的精力，成效卻不顯著。考試中，表現突出的學生不多，而相對薄弱的學生較多，令我感到困惑。我性格溫和，因而學生對我較為尊重。現如今，學生普遍缺乏獨立思考的時間空間，導致數學思維能力不足，而這對于我們班的學生尤其明顯。

　三、管理措施

認真分析班級學生的學習情況和思想動態，以及各科之間的平衡狀況。

（1）定性分析課堂教學中掌握知識的情況；

（2）對學生進行合理的分類與指導；

（3）嚴格管理，保持一定的威嚴，適當“嚴格”；

（4）與班主任保持良好溝通，確保各科教學的協調發展。

　四、教學措施

1、扎實推動“雙基”訓練。 初中數學的基礎知識和基本技能是學生進行運算和推理的基礎材料，是形成數學能力的基石。要緊扣教材，依據教材要求不斷提升，注重基礎。在復習過程中突出特點，通過創新提高學生積極性，提升復習效率。每個章節復習時，要求學生有針對性地查漏補缺，確保基本概念、定義的理解和基本方法的掌握，同時通過適當訓練，加深對概念、結論的理解以及方法的運用和能力的提升。

2、有效歸類教材中的例題與習題，進行變式教學，充分發揮課本的作用。在數學復習課中，深入挖掘教材例題與習題的功能，提升教學質量，同時也是應對考試的有效手段。在復習中，依據教學目標和學生實際，分析并歸類相關例題，總結解題規律，提升復習的效率。鼓勵學生進行變式訓練，以多角度理解數學方法，增強綜合分析和解決問題的能力。在講解中可從多個方向展開：

⑴尋找其他解法；

⑵改變題目形式；

⑶互換題目的條件與結論；

⑷變更題目的條件；

⑸推廣和引申結論；

⑹串聯不同問題；

⑺進行類比編題等。

3、強化數學思想與方法的訓練，提升學生的數學素養。理解與掌握多種數學思想和方法是提升數學能力的前提，通過多種訓練形式幫助學生熟練掌握重要思想方法。

（1）采取多樣的訓練方法。一方面，常常更換題型：填空題、選擇題、簡答題、證明題等輪流使用，使學生意識到盡管題目形式不同，但解答的本質方法是相同的，增強訓練興趣。另一方面，調整題目的結構，如變更問題和條件等。

（2）適當的進行題組訓練。在限定時間內對同一解法進行專題訓練，能夠加深學生的印象，幫助他們更快、更牢固地掌握該方法。

在第一輪復習中，重視教材的發掘與基礎的夯實是根本，注重過程與各方的共同參與是前提；精選習題、提質減負是核心；強化訓練、能力提升是目的。通過這樣的方式才能做到以不變應萬變，以一題帶一片，真正培養學生的綜合能力與水平。課時安排見備課組計劃。