初三下冊語文教學(xué)計(jì)劃的重要性在于其不僅關(guān)乎知識的傳授，更承載了培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的使命。在這一階段，學(xué)生需面對更為復(fù)雜的文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)應(yīng)圍繞提升閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力展開。通過細(xì)致的課程安排，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，使他們在語言運(yùn)用中找到自信和樂趣，逐步形成良好的語文素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初三下冊語文教學(xué)計(jì)劃 1篇

初三下冊是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，家長與老師對學(xué)生的期望也在這一年愈加明顯，因此我們作為九年級的語文教師，必須將教學(xué)工作放在首位，認(rèn)真對待每一節(jié)課。我班目前共有58名學(xué)生，其中男生26人，女生32人。經(jīng)過對七、八年級的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)本班的男生相對較弱，雖然女生表現(xiàn)較好，但整體的高分學(xué)生數(shù)量依然不夠，低分學(xué)生則影響了班級的整體成績。為此，我制定了如下教學(xué)計(jì)劃。

一、總體目標(biāo)

1、深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，全面提升學(xué)生的語文能力，奠定中考成功的基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的人文性，目標(biāo)從“提升學(xué)生的語文素質(zhì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤嵘龑W(xué)生的語文素養(yǎng)”。我們需要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)方向，更新觀念，跟上教育發(fā)展的潮流。課堂教學(xué)要從知識傳授型轉(zhuǎn)向思維能力培養(yǎng)型，以更好地適應(yīng)即將到來的中考。

2、注重閱讀教學(xué)，拓展閱讀視野，提升學(xué)生的閱讀能力。

新課程對閱讀教學(xué)的要求尤為嚴(yán)格，因此我們必須精心組織閱讀教學(xué)，包括每周安排一節(jié)專門的閱讀課，還需提供一些時(shí)事文章，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)他們的閱讀能力。

3、加強(qiáng)作文指導(dǎo)與書寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。

作文題目應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，鼓勵(lì)他們表達(dá)真實(shí)的情感與想法，促進(jìn)他們寫出激情四溢的作品。作文的評改也應(yīng)形式多樣化，包括周記、隨筆和日記等多種體裁的寫作。

4、精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目標(biāo)，做好中考準(zhǔn)備，力爭提高尖子生的分?jǐn)?shù)。

對課外參考和教輔資料進(jìn)行嚴(yán)格篩選，精心訓(xùn)練，及時(shí)批改并進(jìn)行總結(jié)反饋，幫助后進(jìn)生樹立信心，爭取趕上中等生，促進(jìn)他們向優(yōu)等生靠攏，并幫助優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)提升，在中考中取得更好的成績。

5、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的積極性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)效果，要重視思想工作的開展，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好語文。可以采用多樣的方式進(jìn)行思想引導(dǎo)，只要能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的即可。

二、具體措施

(一) 關(guān)于閱讀：

1、開放閱讀，爭取在上學(xué)期內(nèi)完成教材教學(xué)，并將課外閱讀融入課堂，尋找并挑選適合的閱讀材料，講究效率與效果。

2、課堂教學(xué)中應(yīng)盡量減少講解，多進(jìn)行誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。生字詞的練習(xí)應(yīng)包括作業(yè)、注音和默寫。

3、語感培養(yǎng)的策略：

a. 通過誦讀體驗(yàn)語言的美妙。 b. 細(xì)細(xì)品味，領(lǐng)悟語言的精髓。

c. 探索語言的規(guī)律，領(lǐng)會其趣味。 d. 強(qiáng)化實(shí)踐，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。

(二) 關(guān)于寫作：

1、針對學(xué)生對作文的恐懼心理，幫助他們糾正對寫作的誤解，激發(fā)寫作的興趣，鼓勵(lì)多寫多練。

2、革新作文評改方法，運(yùn)用互評、教師講解和師生互動的方式進(jìn)行評改。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，研究并探索不同的寫作方法，積累寫作素材。

(三) 語文綜合能力及知識的運(yùn)用：

1、硬筆書法與課外寫作（如周記）每周至少一篇，督促學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用和創(chuàng)新思維的結(jié)合。

2、促進(jìn)學(xué)生的聽說能力發(fā)展，提高其對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力，培養(yǎng)良好的審美情趣，使學(xué)生遠(yuǎn)離低俗和淺薄的內(nèi)容。

3、確保完成全部教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教讀課文，讓學(xué)生在自學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

初三下冊語文教學(xué)計(jì)劃 2篇

針對九年級下冊的語文教學(xué)情況，我意識到復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，知識系統(tǒng)復(fù)雜，同時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

　1、合理安排新課的授課時(shí)間

要點(diǎn)：

（1）、重新整理教材內(nèi)容，按主題進(jìn)行整合，優(yōu)化課文的順序，以提升相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果；

（2）、利用早晚自習(xí)時(shí)間，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活安排新課和復(fù)習(xí)課，確保“時(shí)事有序，人人參與”的學(xué)習(xí)氛圍。

　2、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）、恢復(fù)“每天5分鐘古文”的朗讀活動；

（2）、改組語文學(xué)習(xí)小組，分組時(shí)兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法；

（3）、強(qiáng)化學(xué)生自我批改的能力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我反思與自我教育。

　3、有效利用中考復(fù)習(xí)資料

（1）、以《語文綜合本》作為復(fù)習(xí)的核心，確保在掌握此書之前不鼓勵(lì)學(xué)生過多涉獵其他資料；

（2）、因材施教，針對不同程度的學(xué)生，推薦他們選購《語文報(bào)》（中考版）和《語文周報(bào)》（中考復(fù)習(xí)版——重慶專號），并將其中的優(yōu)質(zhì)題目引入課堂教學(xué)。

　4、利用新媒介優(yōu)化課堂教學(xué)

（1）、在復(fù)習(xí)《語法知識》、《修辭方法》和《文學(xué)常識》等內(nèi)容時(shí)，使用PPT等工具，提高教學(xué)效率；

（2）、在作文復(fù)習(xí)中，摒棄“憑感覺”的舊方法，培養(yǎng)學(xué)生理性思考與感性表達(dá)相結(jié)合的寫作策略，充分利用已有的作文教學(xué)資源，進(jìn)行有效引導(dǎo)。

　5、深入研究考綱，實(shí)施針對性教學(xué)

（1）、認(rèn)真研讀考綱，簡化對學(xué)科知識點(diǎn)的表達(dá)，確保信息有效傳達(dá)給學(xué)生；

（2）、加強(qiáng)考試與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，辯證處理兩者的關(guān)系；

（3）、建立獨(dú)特的教學(xué)資源庫，鼓勵(lì)學(xué)生提出的優(yōu)秀見解與新穎觀點(diǎn)，給予表彰與支持。

初三下冊語文教學(xué)計(jì)劃 3篇

　一、學(xué)生基本情況

本學(xué)期我負(fù)責(zé)教九年級（1）、（2）班的語文課程。在九（1）班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對扎實(shí)，普遍表現(xiàn)出勤奮刻苦的態(tài)度，遵守班規(guī)，整體學(xué)習(xí)情況良好。而在九（2）班，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、愛玩等問題，特別是個(gè)別學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致語文成績不理想。對此，我將加強(qiáng)管理與教育，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打好語文基礎(chǔ)，以全面提升語文素養(yǎng)，增強(qiáng)應(yīng)對中考的能力。

　二、教材總體分析

九年級下冊教材共分為6個(gè)單元，每個(gè)單元包含4課，外加一課“寫作、口語交際與作文練習(xí)”。第一單元重點(diǎn)是詩歌，所選課文皆圍繞“土地產(chǎn)生的情感”展開，蘊(yùn)含著愛國和思鄉(xiāng)的主題。學(xué)習(xí)本單元不僅能陶冶情操，凈化心靈，還能加深學(xué)生對祖國和家鄉(xiāng)的感知，進(jìn)一步提升其審美意識和語文素養(yǎng)。第二單元由小說組成，所選四篇小說在人物塑造上各具特色。本單元旨在幫助學(xué)生在理解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握主題，欣賞人物形象，并領(lǐng)會小說多樣的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。第三單元?jiǎng)t涉及抒情散文與議論文，所選的四篇散文描述了自然與生命現(xiàn)象，探討生命的規(guī)律與本質(zhì)。

這些課文語言優(yōu)美、富有哲理，適合誦讀并培養(yǎng)學(xué)生對散文與詩歌的閱讀能力。還將引導(dǎo)學(xué)生掌握象征、借物抒情及以小見大等常見的散文表現(xiàn)手法，讓他們體會到通過描繪景物抒發(fā)情感的特點(diǎn)。第四單元涵蓋戲劇及劇本，學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇和影視劇本，了解其特點(diǎn)，進(jìn)而提升他們的文學(xué)鑒賞能力。第五與第六單元?jiǎng)t是古詩文，內(nèi)容豐富，形式多樣，都是我國古代文學(xué)的經(jīng)典佳作。在教學(xué)中，除了重視朗讀與背誦，還需引導(dǎo)學(xué)生在積累、感悟和運(yùn)用中提升其欣賞品味，培養(yǎng)審美情趣。這兩單元要求重點(diǎn)關(guān)注文言詞匯的積累，學(xué)生應(yīng)能借助注釋與工具書理解課文，辨析同義詞、多義詞及古今異義詞。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、提高字詞的積累，注重語言的領(lǐng)悟與運(yùn)用。提升默讀的質(zhì)量與速度，培養(yǎng)默讀技能，養(yǎng)成對語言文字進(jìn)行品味的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會理解關(guān)鍵詞句，掌握文意，概括要點(diǎn)，從而把握課文的主要內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)多角度理解和探索性閱讀能力。

3、學(xué)習(xí)并掌握敘事性作品中人物與事件的描寫手法及語言藝術(shù)特點(diǎn)；了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文的語言特征，進(jìn)一步提升寫作能力。

4、積累文言詞匯，掌握實(shí)詞，通過注釋和工具書的幫助，學(xué)生能夠理解古詩文的基本含義。反復(fù)誦讀中理解借景抒情的寫法，感受作品的語言特色。

5、引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命，熱愛自然，培養(yǎng)他們對祖國及家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)對和諧生活與美好人生的追求。

6、復(fù)習(xí)初中三年的知識，為中考做好準(zhǔn)備。

7、系統(tǒng)化復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識、古詩文、現(xiàn)代文閱讀及作文，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。

　四、教學(xué)措施

1. 根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代需求，加強(qiáng)語文思政教育，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到潛移默化的影響，提升道德情操和審美情趣，實(shí)現(xiàn)以教書育人。

2. 強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，關(guān)注知識與能力間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，致力于提高語文綜合素養(yǎng)。

3. 重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，指導(dǎo)使用比較、分析、歸納等方法，提升觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，尤其是創(chuàng)造性思維。

4. 教學(xué)過程中著重學(xué)生實(shí)踐活動，鼓勵(lì)他們主動獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練技能。教師需針對學(xué)生實(shí)際精心備課，并采用靈活的教學(xué)方式，助力于重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，使用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)。

5. 創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展學(xué)習(xí)途徑，增加語文實(shí)踐的機(jī)會。

6. 作文教學(xué)貼近生活實(shí)際，形式多樣，增加隨筆和讀書筆記，促進(jìn)互批共評，以提升寫作水平。

7. 施行分層目標(biāo)教學(xué)，對不同層次的學(xué)生實(shí)施分層策略，注重課外的培優(yōu)與補(bǔ)差，力爭整體提升。

8. 鼓勵(lì)學(xué)生組建課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互幫互助，助力中下生提高學(xué)習(xí)興趣與成績。

9. 優(yōu)化作業(yè)管理，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理，強(qiáng)化課代表與小組長的監(jiān)督作用，確保每堂課、每單元都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排

第二單元 7課時(shí) 1—2周

第三單元 5課時(shí) 2—3周

第四單元 6課時(shí) 4—5周

第六單元 7課時(shí) 5—6周

　六、復(fù)習(xí)計(jì)劃

第一輪 整冊復(fù)習(xí)（3月下旬――4月下旬）

著重知識梳理與強(qiáng)調(diào)——學(xué)生練習(xí)鞏固——教師講解與示例分析

第二輪 專題分類（4月下旬――5月中旬）

進(jìn)行體裁、語段閱讀、解題技巧等方面的全面復(fù)習(xí)訓(xùn)練

第三輪 綜合訓(xùn)練（5月中旬——5月下旬）

專項(xiàng)訓(xùn)練閱讀能力和模擬考試

第四輪 自由復(fù)習(xí)（5月下旬——6月中旬）

側(cè)重指導(dǎo)與知識歸類，并輔導(dǎo)考試方法和技巧。

初三下冊語文教學(xué)計(jì)劃 4篇

本學(xué)期九年級語文下冊的教學(xué)任務(wù)即將完成，為了更好地準(zhǔn)備中考，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)語文知識，使學(xué)生能夠扎實(shí)掌握并靈活應(yīng)用，以增強(qiáng)他們的應(yīng)考能力，提高學(xué)習(xí)成績，特制定如下復(fù)習(xí)計(jì)劃。

至六月結(jié)束，本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間大約為19周，其中3周用于完成新課（包括開學(xué)測試），11周用于復(fù)習(xí)。計(jì)劃在3月至4月底進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，5月份進(jìn)行沖刺訓(xùn)練，6月則專注于熱點(diǎn)題目和考前準(zhǔn)備。

一、分冊復(fù)習(xí)（第3-7周）

根據(jù)中考大綱的要求，復(fù)習(xí)課內(nèi)字詞和文常。對整個(gè)初中階段的1-6冊語文書進(jìn)行知識梳理，使之系統(tǒng)化，便于學(xué)生記憶和掌握，不再使知識散亂無序。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1. 課文中的字、詞

2. 掌握各種文學(xué)體裁的基本常識，如散文、小說等

3. 學(xué)習(xí)重要的文學(xué)常識，重點(diǎn)關(guān)注名人和大家，如魯迅、唐宋八大家等

二、專題復(fù)習(xí)（第8-13周）

(一) 按照語文教材的文體分類進(jìn)行專題復(fù)習(xí)（大約5周時(shí)間）

1. 古詩文專題復(fù)習(xí)（2周）

2. 記敘文專題復(fù)習(xí)

3. 說明文專題復(fù)習(xí)

4. 議論文專題復(fù)習(xí)

5. 語言運(yùn)用的其他專項(xiàng)練習(xí)

(二) 作文訓(xùn)練（第14周）

引導(dǎo)學(xué)生利用假期收集的豐富寫作素材，學(xué)習(xí)和模仿優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)和選材，幫助學(xué)生寫好記敘文，完整表達(dá)人物和事件的細(xì)節(jié)。

通過分析典型范文，進(jìn)行審題和立意的深入講解，使學(xué)生在拿到題目后能夠準(zhǔn)確把握方向，避免盲目寫作，提高寫作能力。保持每周至少一次的作文訓(xùn)練。

三、模擬沖刺（第15-17周）

距離中考的時(shí)間越來越緊迫，此階段將進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，增加模擬試卷，讓學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，從而提升心理素質(zhì)，保持沉著應(yīng)考。教師需有效掌握練習(xí)的數(shù)量與難度，認(rèn)真批改試卷，進(jìn)行精確的評講，并注重解題的方法和技巧。通過模擬考試增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試感覺，讓他們能從容完成各項(xiàng)題目。

四、猜題與押題（第18周）

針對一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入理解，并配合練習(xí)題進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)，確保復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，一切圍繞分?jǐn)?shù)進(jìn)行。考前要對學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)，提高他們的應(yīng)試能力。

初三下冊語文教學(xué)計(jì)劃 5篇

　一、班級基本情況分析：

本班目前在籍學(xué)生共50人，其中優(yōu)生8人，合格生28人，低分生4人。在之前的教學(xué)階段，教師們積極采用新課程理念，嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，專注于教學(xué)改革，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文知識和閱讀寫作能力都有了顯著提高，歷次語文考試的成績也令人滿意。眼下，這批學(xué)生已進(jìn)入初中的復(fù)習(xí)沖刺階段，他們能夠順利完成初中的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，部分學(xué)生的語文成績?nèi)晕催_(dá)到理想水平，在最后的復(fù)習(xí)階段還需全面鞏固與提升，以期在20xx年的中考中取得好成績。

　二、教材分析：

本冊教材依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系均有所創(chuàng)新，充分體現(xiàn)新理念與新目標(biāo)，力求構(gòu)建新的教材體系，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，便于學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)較高的綜合教學(xué)效果。教材內(nèi)容分為整合優(yōu)化的單元、專題、名著推薦與閱讀，努力吸引學(xué)生興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，并通過不斷的實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，培養(yǎng)其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與探究能力，擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)整體教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面提升。

　三、教學(xué)的總要求：

以20xx年中考為目標(biāo)，從提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手，尤其注重對學(xué)生應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念，大膽改革教學(xué)方法，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，創(chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，爭取在中考中獲得理想成績。

　四、教改措施：

（一）以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟教材編寫的意圖，明晰教材的文化內(nèi)涵，正確處理形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，積極融入新課程改革，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的問題意識，實(shí)施教學(xué)的民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師需落實(shí)教學(xué)五認(rèn)真，積極開展集體備課，凝聚智慧，統(tǒng)籌全局，充分利用教材的可調(diào)節(jié)空間，合理把握教材的難易與深度，面向所有學(xué)生，對全套教材進(jìn)行宏觀把握，明確知識與能力訓(xùn)練點(diǎn)，實(shí)施有針對性的訓(xùn)練，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，識別教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，確保教學(xué)大面積豐收。

（三）切實(shí)抓好聽說讀寫的訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作與口語交際的練習(xí)，開展口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著進(jìn)行誦讀與賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別要重視語言交際能力與寫作能力的培養(yǎng)。針對中考新題型，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，以增強(qiáng)口語表達(dá)訓(xùn)練。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志及網(wǎng)絡(luò)中精選精彩時(shí)文與美文，掌握分析文章的閱讀技巧，強(qiáng)調(diào)人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)，樹立語文教學(xué)的新理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）重視學(xué)科之間的聯(lián)系與相互滲透，強(qiáng)化綜合能力培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂與課外的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)課堂內(nèi)外和不同學(xué)科的交流，創(chuàng)造性地開展多樣化活動，努力提升語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，為中考和高考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教研組需與外界保持密切聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)高質(zhì)量的試卷，教師需謹(jǐn)慎選擇試卷，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，注意優(yōu)生與低分生之間的平衡，力求教學(xué)質(zhì)量全面提升。

（六）高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練，重點(diǎn)關(guān)注記敘文的寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠?qū)懗稣鎸?shí)的自我體驗(yàn)與情感。

　五、教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)間單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一周

一單元

了解戲劇常識：戲劇的沖突、主題及戲劇鑒賞的基本方法，掌握劇本寫作的基本技巧，學(xué)會寫簡單的小戲劇。

二單元

學(xué)會正確捕捉閱讀信息，根據(jù)不同文體及運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，對文章進(jìn)行分析，經(jīng)過篩選適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行歸納，掌握規(guī)律性的內(nèi)容。

三單元

在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識，學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)自主探究能力，同時(shí)增強(qiáng)自我認(rèn)知能力，感悟生活與人生。

二周

四單元

學(xué)習(xí)古人的高尚情操，以國家利益為重，加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，掌握常見古文言實(shí)詞與虛詞的能力。

三周

五單元

運(yùn)用多種思維方法對問題進(jìn)行思考，形成獨(dú)特的看法與評價(jià)，增強(qiáng)作品的評析能力，學(xué)會發(fā)表看法，做到有理有據(jù)。

四周、五周

語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

記敘文與說明文訓(xùn)練

六周

議論文與古文訓(xùn)練

七周、八周

備考

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃為整個(gè)九年制義務(wù)教育的最后一學(xué)期，學(xué)生即將面臨中考，這是一次真正的選拔考試，也是人生路上的重大選擇。本學(xué)期的教學(xué)工作應(yīng)聚焦于幫助學(xué)生理解、吸收教材，對教材知識進(jìn)行內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用與創(chuàng)新的目標(biāo)，將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識。需安排一定的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練找準(zhǔn)差距，提出可操作性對策措施，努力縮小差距，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的顯著成效。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)開展分層次的輔導(dǎo)與督促，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)最佳成長理想，并爭取取得優(yōu)異成績。特制定以下計(jì)劃：

　本冊教學(xué)設(shè)計(jì)與時(shí)間安排

第一單元：涉及四篇議論性的散文，要求學(xué)生細(xì)致品味，把握文章的中心，理解其“形散神聚”的特點(diǎn)。《家》應(yīng)關(guān)注三個(gè)比喻句，體會其遞進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟作者對家的深情；《石縫間的生命》應(yīng)探討三種在石縫中生長的生命描繪，理解作者的生命思考。《廢墟上的召喚》要抓住對圓明園廢墟描繪的細(xì)節(jié)，并體悟深意；《更浩瀚的海》則需整理七個(gè)場景與人物，來理解作者的精神內(nèi)涵。總課時(shí)為14課時(shí)。

第二單元為詩詞，重在體驗(yàn)詩歌的情感、意境、語言及哲理，強(qiáng)化朗讀與背誦，提升學(xué)生語言素養(yǎng)、口語交際能力及審美意識。總課時(shí)為12課時(shí)。

第三單元為序與跋，分為記敘與議論兩類。記敘文需掌握中心、人物刻畫方法及段落表達(dá)方式，議論文則需理解論點(diǎn)、論證方法及語言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)要在朗讀中細(xì)細(xì)體會。總課時(shí)為12課時(shí)。

第四單元為小說，需掌握小說的三要素、情節(jié)發(fā)展階段及人物描寫方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的洞察力與想象力。總課時(shí)為14課時(shí)。

第五單元為說明文，以科普類文章為主，需掌握說明對象、說明方法、說明順序及段意概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會責(zé)任感。總課時(shí)為12課時(shí)。

第六和七單元為文言文單元。要求：

1、利用工具書掃清閱讀障礙，準(zhǔn)確流利地朗讀課文，初步感知內(nèi)容；

2、根據(jù)教師的講解理解課文的寫作背景及文中蘊(yùn)含的情感；

3、在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀、思考與積累；

4、讓學(xué)生認(rèn)識到古代哲人所傳達(dá)的人生道理，提升他們的文化素養(yǎng)。總課時(shí)為28課時(shí)。

　復(fù)習(xí)工作安排

1、做好復(fù)習(xí)前的動員準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)與其他科目的聯(lián)系，找出各班級的突出不足，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

2、在五月份前完成下冊的語文教學(xué)工作，從六月份全面進(jìn)入復(fù)習(xí)。五月份重在全面復(fù)習(xí)，特別是古詩文與現(xiàn)代文的閱讀，六月份則深入復(fù)習(xí)，依然關(guān)注古詩文和現(xiàn)代文。

3、在五月份進(jìn)行一次摸底考，識別差距并提出可行的改進(jìn)措施，努力縮小差距。

4、在六月份進(jìn)行四次強(qiáng)化訓(xùn)練考試，突出重點(diǎn)，抓住不足，注重解決難點(diǎn)，探索有效的學(xué)習(xí)方式。

5、根據(jù)學(xué)生情況，分期分批進(jìn)行輔導(dǎo)，關(guān)注復(fù)習(xí)效率，并進(jìn)行必要的應(yīng)試技巧訓(xùn)練。

6、在知識掌握過程中注重分類與積累，強(qiáng)調(diào)質(zhì)而非量，特別是在課外閱讀方面，追求典型與精要，多給予方法上的指導(dǎo)。

初三下冊語文教學(xué)計(jì)劃 6篇

新學(xué)年的到來，也標(biāo)志著九年級的學(xué)習(xí)將進(jìn)入一個(gè)相對緊張與繁忙的階段。如何有效組織九年級下冊的語文教學(xué)，幫助學(xué)生在這關(guān)鍵的幾個(gè)月里不斷提升自身能力，并在學(xué)業(yè)評價(jià)中交出一份滿意的答卷，是每位教師面臨的重要任務(wù)。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)成效直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果。每位語文教師都肩負(fù)著重要的責(zé)任。在此背景下，特?cái)M定如下九年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃：

　一、學(xué)生存在的問題分析：

1、思維不夠靈活，理解深度不足，古文知識掌握不扎實(shí)。

2、閱讀理解和文字表達(dá)能力有待提升，寫作水平需要加強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)，缺乏耐心與細(xì)致，書寫不夠規(guī)范。

4、部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，認(rèn)為現(xiàn)有基礎(chǔ)足以應(yīng)付考試。

　二、近幾年中考語文試題命題分析：

近年來我市的中考語文試題在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和題型方面變化不大，試卷分為“積累運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“文言文閱讀”、“綜合性學(xué)習(xí)”和“作文”五個(gè)部分。試題內(nèi)容保持相對穩(wěn)定，涵蓋了從課內(nèi)外的名句積累、綜合性學(xué)習(xí)考查到現(xiàn)代文與文言文的閱讀以及作文的寫作，整體遵循“重視積累，突出讀寫，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題思路。注重考查學(xué)生的知識積累及其將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

　三、指導(dǎo)思想

依據(jù)《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我市制定的《語文中考說明》，立足于教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，研究適宜的復(fù)習(xí)方法，全面提升學(xué)生的語文能力和綜合素養(yǎng)。

　四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對九年級語文知識有全面而系統(tǒng)的掌握，特別是強(qiáng)化其閱讀理解與語言表達(dá)能力，提升運(yùn)用語文知識解決問題的能力，力爭在畢業(yè)會考中實(shí)現(xiàn)語文科目的顯著進(jìn)步。

　五、復(fù)習(xí)原則

1、目標(biāo)明確，教材為重。教師需要深入研究《語文中考說明》，明確考試范圍和目標(biāo)，對出題動向與題型進(jìn)行科學(xué)分析，以確保復(fù)習(xí)的方向性。復(fù)習(xí)以課本為主，按大綱要求總結(jié)知識點(diǎn)，掌握每課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并延伸至課外實(shí)踐。選擇有代表性的訓(xùn)練題與模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。

2、全面參與，實(shí)現(xiàn)分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師應(yīng)激發(fā)全體學(xué)生的積極性，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)。對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，給予不同的要求，優(yōu)等生適當(dāng)放權(quán)，中等生引導(dǎo)，后進(jìn)生則給予更多的支持。

3、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對中考試題以基礎(chǔ)為主的特點(diǎn)，教師應(yīng)對大綱要求掌握的知識與篇目進(jìn)行系統(tǒng)梳理，以理清思路，確保復(fù)習(xí)效果。閱讀理解與作文是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，教師應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，教授學(xué)生在閱讀時(shí)思考和解決問題的方法，并結(jié)合針對性的練習(xí)提高他們的獨(dú)立閱讀能力。作文復(fù)習(xí)則應(yīng)著重快速寫作的指導(dǎo)，從題材選擇到語言運(yùn)用等多方面進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)。

4、注重整體，講練結(jié)合。整個(gè)復(fù)習(xí)過程請見附表。

5、合作共進(jìn)，相互提高。鼓勵(lì)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資源共享，共同提升教學(xué)質(zhì)量。

　六、復(fù)習(xí)方法與措施

分塊復(fù)習(xí)指導(dǎo)的基本思路：

1、積累運(yùn)用，綜合考察。考試內(nèi)容以初中教讀篇目中要求熟記的名篇名句為主，近年來中考的命題也日益強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的人文素養(yǎng)。背誦復(fù)習(xí)不僅要求學(xué)生記住內(nèi)容，更要求理解并靈活運(yùn)用。在平時(shí)的默寫訓(xùn)練中，要求強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確記憶，務(wù)求每一個(gè)字都不能出錯(cuò)。

2、現(xiàn)代文閱讀。掌握考試的考點(diǎn)與答題技巧是關(guān)鍵。近年中考現(xiàn)代文閱讀的文本多為散文或說明文，復(fù)習(xí)時(shí)要選擇相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)。在解答這一部分時(shí)，要記住“答案在文中”，同時(shí)也要注意各句、段之間的邏輯關(guān)系，理解作者意圖。

3、文言文閱讀。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓住文言文的常見考點(diǎn)，選擇教讀中經(jīng)典的篇目，使得復(fù)習(xí)事半功倍。

4、作文。隨著作文命題日益生活化，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會與生活，多讀書，以拓寬視野，充實(shí)寫作素材。在寫作中，應(yīng)注重從宏觀出發(fā)、小處入手，以增強(qiáng)文章的吸引力和個(gè)性。要掌握寫作的技巧，以獲取閱讀老師的認(rèn)可與高分。

初三下冊語文教學(xué)計(jì)劃 7篇

　一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)黨的教育理念，秉持以學(xué)生為中心的原則，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與學(xué)習(xí)特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情感，錘煉社會主義的價(jià)值觀，拓展學(xué)生的視野，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)個(gè)性健康的發(fā)展，逐步形成健全的人格。

　二、學(xué)生基本情況分析：

通過上學(xué)期學(xué)習(xí)的積累，學(xué)生對語文的興趣顯著提升，學(xué)習(xí)能力也有了明顯的進(jìn)步。例如，李明同學(xué)是典型的例子，盡管他在理科方面表現(xiàn)出色，但對語文學(xué)習(xí)一直缺乏動力。經(jīng)過本學(xué)期的細(xì)心引導(dǎo)和輔導(dǎo)后，他已經(jīng)認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的價(jià)值，并掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，期末測試中取得了98分的優(yōu)異成績。王曉、張健等同學(xué)也有類似的進(jìn)步。

全班的學(xué)業(yè)成績不容小覷。期末文化素質(zhì)檢測中，我班的平均分在所有班級中名列前茅，優(yōu)秀率達(dá)到40﹪，合格率達(dá)100﹪。

不過，本學(xué)期我們面臨新的挑戰(zhàn)。時(shí)間緊迫。本學(xué)期真正的授課時(shí)間僅有十四周，總共70節(jié)課，教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)與中考復(fù)習(xí)的任務(wù)繁重。頻繁的模擬測試也會占用課堂時(shí)間。預(yù)計(jì)會出現(xiàn)以下消極思想：

A、我對學(xué)習(xí)失去興趣，復(fù)習(xí)也無所謂;

B、基礎(chǔ)較差，覺得考不上理想的高中，選擇放棄;

C、語文基礎(chǔ)薄弱，缺乏動力，現(xiàn)在學(xué)習(xí)也來不及，倒不如把時(shí)間花在喜歡的數(shù)學(xué)上。

這些問題如不引起重視，必將導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展緩慢，甚至對他的同伴產(chǎn)生負(fù)面影響。在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，必須與班主任協(xié)作，密切關(guān)注這些學(xué)生的情緒，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，鼓勵(lì)他們集中精力于學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，爭取達(dá)到滿意的成績。在復(fù)習(xí)階段也需關(guān)注優(yōu)生工作，因我班男生的學(xué)科偏向較為明顯。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)時(shí)，尤其要給予他們更多關(guān)注，增強(qiáng)他們的自信心，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步攻克薄弱環(huán)節(jié)，因材施教。

　三、教材分析：

九年級下冊在整個(gè)初中階段的教材中屬于最后階段。完成本冊學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)全面達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，語文素養(yǎng)將全面提升。學(xué)生面臨初中畢業(yè)會考和高中選拔考試，因此本冊教材在選擇內(nèi)容時(shí)具有針對性：以文學(xué)作品（詩歌、小說、戲劇）為主，加深學(xué)生的文學(xué)欣賞能力; 設(shè)有兩個(gè)單元的文言文，旨在提升學(xué)生閱讀古文的能力，感受歷代人物的理想信念與人生追求，同時(shí)增強(qiáng)情感體驗(yàn)，學(xué)會用歷史的視角分析與評價(jià)歷史人物。

全冊內(nèi)容分為六個(gè)部分，包括“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”以及課文后的“補(bǔ)白”。全書共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開。下面逐單元進(jìn)行具體分析。

第一單元：“土地情思”。詩歌是詩人在特定情境下深刻的感受與體驗(yàn)，閱讀詩歌能夠讓學(xué)生感受到情感的熏陶，培養(yǎng)對祖國與家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)理解詩歌的具體意象，解讀主題，體會語言的凝練。

第二單元：“人物畫廊”。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中人物的塑造，深入理解小說的思想與藝術(shù)魅力，關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)安排，體會作者的構(gòu)思之巧妙，細(xì)致分析小說語言的豐富性。

第三單元：“生命之歌”。生命是大自然的奇跡，人類的智慧讓世界生動起來。探討生命的主題是文學(xué)永恒的追求。本單元學(xué)習(xí)應(yīng)注重理解哲理散文的論述方式，抓住關(guān)鍵詞句，深入體會文章內(nèi)涵。

第四單元：“舞臺人生”。引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇劇本，了解其特性，拓展對生活的藝術(shù)感受，提升文學(xué)鑒賞能力; 重點(diǎn)把握戲劇中的沖突與語言，分析劇本如何通過矛盾來展現(xiàn)人物性格。

第五單元：“百家爭鳴”。本單元精選了先秦諸子的散文，反映了春秋末至戰(zhàn)國時(shí)期的思想爭鳴。學(xué)習(xí)這些課文能幫助學(xué)生深入理解古代社會的政治與文化背景，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

第六單元：“古代生活”。此部分選取了先秦時(shí)期的經(jīng)典名篇，讓學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力，同時(shí)了解《左傳》等古籍的基本常識，感知藝術(shù)形象，體會作者的情感與信念。

課外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家作品為主，要求學(xué)生背誦，積累精華。

名著導(dǎo)讀：本冊推薦三部名著：《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈?duì)栐娂?/p>

附錄內(nèi)容包括：《談?wù)勆⑽摹贰墩務(wù)剳騽∥膶W(xué)》。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，即9年級應(yīng)達(dá)成的語文總目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

(一)識字與寫字

1、熟練運(yùn)用字典、詞典進(jìn)行獨(dú)立識字，掌握3500個(gè)常用漢字，其中3000個(gè)能夠書寫。

2、在練習(xí)硬筆書寫正楷基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)行楷，提高書寫速度。

3、臨摹名家書法，領(lǐng)悟書法之美。

(二)閱讀

1、用普通話流暢、有感情地朗讀。

2、培養(yǎng)默讀習(xí)慣，閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3、熟練運(yùn)用略讀與瀏覽的方式，擴(kuò)大閱讀范圍，拓寬視野。

4、理解課文內(nèi)容，分析重要詞句在語境中的意義與作用。

5、提出對課文的見解與疑問，與同學(xué)合作探討問題。

6、了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方法。

7、區(qū)分寫實(shí)與虛構(gòu)作品，了解各類文學(xué)體裁。

8、欣賞文學(xué)作品，形成個(gè)人體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品深意，并聯(lián)系文化背景進(jìn)行評價(jià)。

9、閱讀科技類作品，領(lǐng)略其中的科學(xué)思想與方法。

10、閱讀簡單的議論文，理解觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)聯(lián)，形成獨(dú)立判斷。

11、背誦古詩詞，提升欣賞能力與審美情感。

12、理解淺易文言文，能借助注釋理解內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文10篇。

13、掌握基本語法知識，幫助理解課文語言難點(diǎn)，以及相關(guān)作家、作品、文化常識。

14、利用圖書館與網(wǎng)絡(luò)收集所需信息。

15、制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀，期末累計(jì)閱讀量不少于260萬字。

(三)寫作

1、繼續(xù)練習(xí)記敘文，選擇合適的表達(dá)方式，合理組織內(nèi)容，清晰表達(dá)思想; 學(xué)習(xí)寫簡單的議論文，講求邏輯與證據(jù); 練習(xí)寫調(diào)查報(bào)告。

2、關(guān)注寫作的目標(biāo)與對象。

3、觀察生活多角度，發(fā)現(xiàn)豐富特質(zhì)，創(chuàng)造性表達(dá)。

4、本學(xué)期完成大作文8篇，其它練習(xí)不少于5000字，45分鐘寫作不少于500字。

(四)口語交際

1、注意場合與對象，文明得體交流。

2、耐心傾聽，理解他人觀點(diǎn)與意圖。

3、自信清晰表達(dá)觀點(diǎn)，確保邏輯連貫。

4、恰當(dāng)運(yùn)用表情與語氣，增強(qiáng)表達(dá)吸引力。

5、適當(dāng)調(diào)整表達(dá)方式，提高應(yīng)對能力。

6、有效講述見聞，語言生動且突出要點(diǎn)。

7、能就適當(dāng)話題進(jìn)行即席和準(zhǔn)備演講，具備一定說服力。

8、在課堂討論中積極發(fā)表看法，邏輯清晰，有依據(jù)，有針對性。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、能夠自主組織活動，在演講、調(diào)查、討論中體驗(yàn)合作的樂趣。

2、圍繞教材或?qū)嶋H生活中的感興趣問題進(jìn)行討論，制定研究計(jì)劃，獲取資料，寫出簡單研究報(bào)告。

3、關(guān)注學(xué)校、地區(qū)的時(shí)事，共同調(diào)查討論，通過文字、圖表等呈現(xiàn)成果。

4、掌握資料查詢及引用的基本方法，明確原始與間接資料的差異，注明引用出處。

　五、教學(xué)措施：

1、基于語文學(xué)科特點(diǎn)以及社會需求，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提升認(rèn)識，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，實(shí)現(xiàn)教育與育人目標(biāo)。

2、在語文教學(xué)中融入跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，重視積累與感悟，致力于整體提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、注重思維能力的發(fā)展，通過比較、分析、歸納等方法，引導(dǎo)學(xué)生提升觀察、記憶、思考和想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4、精心備課，尤其關(guān)注學(xué)生的特征，有效把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、探究與合作學(xué)習(xí)，避免繁瑣與機(jī)械練習(xí)，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的整體性。營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，增加實(shí)踐機(jī)會。作文教學(xué)要靈活多樣，鼓勵(lì)寫作隨筆與讀書筆記，批改方法應(yīng)有互評與互改，提升寫作水平。

5、實(shí)施分層次教學(xué)，對于有困難的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，力求整體提高。

6、鼓勵(lì)學(xué)生建立課外興趣小組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，可采用“一對一”或競賽形式。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理能力，調(diào)動科代表與小組長的積極性，確保每節(jié)課知識點(diǎn)的掌握。

8、作業(yè)布置與批改要因材施教，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

9、通過競賽與活動，舉辦豐富多彩的讀書報(bào)告會、故事會、朗誦會與辯論會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

10、開展一分鐘演講活動。

11、組織主題為鄉(xiāng)土文化與民俗的采訪調(diào)查。

12、采用鼓勵(lì)教育法，多表揚(yáng)、少批評。

13、利用網(wǎng)絡(luò)資源，輔助教學(xué)。

14、每期完成一篇小論文，可獨(dú)立或合作完成。

15、及時(shí)撰寫教學(xué)反思，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)糾正與肯定成功的學(xué)習(xí)策略。

16、認(rèn)真開展中考復(fù)習(xí)，全力以赴克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績。

　六、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排：

由于學(xué)期時(shí)間較短，實(shí)際教學(xué)時(shí)間僅剩十五周，中間還有“五一”假期。必須合理安排九年級下冊的授課內(nèi)容，并結(jié)合中考復(fù)習(xí)，確保課堂的高效利用。

初三下冊語文教學(xué)計(jì)劃 8篇

本學(xué)期我負(fù)責(zé)初三五班的語文教學(xué)工作，回顧上個(gè)學(xué)期，初中三年的語文新課教學(xué)已經(jīng)基本完成。為了做好今年的初三中考復(fù)習(xí)工作，系統(tǒng)鞏固語文知識，確保學(xué)生能夠靈活應(yīng)用并提升中考應(yīng)試能力，從而提高學(xué)習(xí)成績，我特制定如下復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、分三輪進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第一輪、系統(tǒng)梳理知識；第二輪、板塊專題復(fù)習(xí)；第三輪、綜合模擬檢測與反思提升。

第一輪將梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識，以便于學(xué)生理解和記憶，使零散雜亂的知識變得有條理。

二、板塊專題復(fù)習(xí)

1、基礎(chǔ)知識專題復(fù)習(xí)（包括語音、漢字、詞語辨析、病句判斷、句子排序及標(biāo)點(diǎn)符號等七個(gè)知識點(diǎn)）復(fù)習(xí)方法：以講授為引導(dǎo)，以練習(xí)為主，并通過堂前小測加強(qiáng)效果。

2、積累與古詩鑒賞專題復(fù)習(xí)（通過堂前小測檢驗(yàn)積累）

3、課內(nèi)外文言文專題復(fù)習(xí)（利用早讀時(shí)間，老師點(diǎn)撥，學(xué)生識記為主，配合檢測。課外文言文的優(yōu)秀解讀安排在培優(yōu)時(shí)間內(nèi)）

4、現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)（重視名篇的閱讀理解，輔以大量試題，以增強(qiáng)針對性和明確性，考前對學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)，主要以課堂講練為主，作業(yè)為輔，可適當(dāng)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)）

5、名著專題復(fù)習(xí)

6、綜合性學(xué)習(xí)專題復(fù)習(xí)（在培優(yōu)時(shí)間內(nèi)精選題目進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)合精講解決）

7、作文指導(dǎo)與復(fù)習(xí)。要了解記敘文、議論文、散文的常見結(jié)構(gòu)模式，尤其著重記敘文的寫作指導(dǎo)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確審題，恰當(dāng)選材、立意并構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，為良好寫作打下基礎(chǔ)。

作文訓(xùn)練側(cè)重于分析經(jīng)典范文，模仿其結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作新穎的內(nèi)容，確保每位學(xué)生能夠清楚交代人或事件，舉辦寫作知識講座，以便學(xué)生在寫作時(shí)心中有數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生分析典型的寫人、敘事范文，從審題立意及選材等方面進(jìn)行詳細(xì)評講，使其在面對題目時(shí)不至于盲目下筆，同時(shí)明確適合的作文內(nèi)容與題目，提升寫作能力。

為確保大部分學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績，應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)第一、第二階段的復(fù)習(xí)，總時(shí)間預(yù)計(jì)為三個(gè)半月。

三、模擬沖刺

此時(shí)離中考時(shí)間已不多，需對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，切實(shí)把握題目的數(shù)量和難度，認(rèn)真批閱并準(zhǔn)確評講，著重訓(xùn)練方法和技巧。指導(dǎo)學(xué)生對每次模擬試卷進(jìn)行反思，提升應(yīng)試能力。

模擬考試的安排能夠提高考前的適應(yīng)感，讓學(xué)生能從容不迫地完成所有考試要求，整體時(shí)間安排約為半個(gè)月。

初三下冊語文教學(xué)計(jì)劃 9篇

隨著新學(xué)期的到來，我對自己過去的九年級語文教學(xué)進(jìn)行了一番深入的反思與借鑒優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，特此制定九年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)教育教學(xué)的規(guī)律，面向全體學(xué)生，幫助他們獲得適應(yīng)終身學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)知識、技能與方法；培養(yǎng)學(xué)生對祖國語文的熱愛，引導(dǎo)他們正確理解與運(yùn)用祖國語文，豐富語言積累，增強(qiáng)語感，發(fā)展思維，同時(shí)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)與審美情趣，促進(jìn)其逐步形成良好的個(gè)性與健全的人格。

二、教學(xué)目的：

九年級語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字及中華優(yōu)秀文化的情感，讓他們深刻理解和有效運(yùn)用祖國語言，增強(qiáng)聽說讀寫的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過教學(xué)進(jìn)行愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)方法的啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其審美情趣，促進(jìn)健康個(gè)性及良好意志品質(zhì)的形成。

三、教材分析：

本冊教材由6個(gè)單元構(gòu)成，共包含25篇課文。

第一單元：“自然之美”。通過與“海燕”的對話及“白楊樹”的交流，引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行更深刻的解讀，對人生有更豐富的領(lǐng)悟。

第二單元：“道德與修養(yǎng)”。閱讀本單元的文章，學(xué)生的心靈如沐德雨，能夠自覺追求更高的道德境界。

第三單元：“說明與探討”。閱讀說明類文章，激發(fā)學(xué)生探索世間萬物奧秘的興趣，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

第四單元：“小說的世界”。通過閱讀小說，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識社會，品味生活，感悟人生。

第五單元：“生命體驗(yàn)”。傾聽這些真摯的故事，更加珍惜生命中每一個(gè)朝陽與落日。

第六單元：“演講的魅力”。演講者的智慧思想與驚人表達(dá)將深深觸動學(xué)生，提升他們的口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

精讀課文是教材的核心，也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

1. 重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練需突出。

2. 繼續(xù)關(guān)注詞、句及段落的訓(xùn)練。

3. 重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

4. 積極調(diào)動學(xué)生的參與度與主動性。

5. 語文的積累與運(yùn)用是基礎(chǔ)功的綜合訓(xùn)練，包括朗讀、背誦、閱讀、口語交流與實(shí)踐活動。

五、具體措施：

1. 認(rèn)真實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。

2. 從語文的特性及社會發(fā)展的新要求出發(fā)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到教書育人。

3. 加強(qiáng)教學(xué)的綜合性，簡化重點(diǎn)，重視積累、感悟與培養(yǎng)語感，全面提升語文素養(yǎng)。

4. 重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，尤其要注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

5. 突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)他們主動獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。備課要精心，特別要備好學(xué)生，注重重點(diǎn)與難點(diǎn)，鼓勵(lì)靈活多樣的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)。

6. 創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課本與課外、課堂與生活的結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加實(shí)踐機(jī)會。

7. 作文教學(xué)應(yīng)貼近生活，注重生活氣息，把握中考方向，要求學(xué)生多寫小作文，通過互評互改的方式，提高寫作水平。

8. 實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，落實(shí)課外輔導(dǎo)，力求整體提升。

9. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及自我管理，各班課代表、小組長要發(fā)揮模范帶頭作用。作業(yè)布置與批改要因人而異，關(guān)注不同學(xué)生的特點(diǎn)。

10. 利用豐富多樣的教學(xué)形式，開展讀書匯報(bào)、演講、小辯論等活動，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展與口頭表達(dá)能力的提升。

初三下冊語文教學(xué)計(jì)劃 10篇

　一、指導(dǎo)思想

結(jié)合課標(biāo)要求，針對九年級學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)探索，旨在系統(tǒng)提升學(xué)生的語文能力和整體素養(yǎng)。

　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過有效的復(fù)習(xí)策略，使學(xué)生對于語文知識有清晰而系統(tǒng)的認(rèn)識，增強(qiáng)他們的閱讀理解能力與語言表達(dá)能力，提高實(shí)際運(yùn)用語文知識解決問題的能力。爭取在期末的綜合評價(jià)中，語文成績有顯著進(jìn)步。

　三、方法與措施

1、明確目標(biāo)，聚焦教材。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以課本為核心，按照要求進(jìn)行重點(diǎn)知識的歸納與明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)；逐步延伸到課外練習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，要精選具有代表性的習(xí)題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生自主分析和解決問題的能力。

2、全體參與，層次達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)積極調(diào)動每位學(xué)生的參與熱情，尤其關(guān)注基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生應(yīng)設(shè)定不同的目標(biāo)，優(yōu)秀生可適當(dāng)“放手”，中等生應(yīng)給予“引導(dǎo)”，后進(jìn)生則需“幫助”。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。教師在復(fù)習(xí)過程中要適度梳理知識，理清思路才能幫助學(xué)生更好地理解和掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容。閱讀理解和作文是語文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，教師應(yīng)加強(qiáng)對此的指導(dǎo)。在閱讀訓(xùn)練中，需要根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教授學(xué)生思考和解決問題的方法，真正實(shí)現(xiàn)“授之以漁”，并結(jié)合相關(guān)訓(xùn)練，靈活運(yùn)用，提升學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)注重“快速寫作”的訓(xùn)練，從立意、選材、構(gòu)思、語言等多方面進(jìn)行指導(dǎo)。

4、團(tuán)結(jié)合作，共同提升。依據(jù)互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，營造團(tuán)隊(duì)氛圍，以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

5、研究命題。近年來試題結(jié)構(gòu)與命題內(nèi)容基本保持穩(wěn)定，試卷分為“知識積累與運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古文閱讀”和“作文”四大部分。要重視考察學(xué)生的知識積累，特別要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)分析和解決問題。

　四、計(jì)劃

知識積累與運(yùn)用部分。考試范圍主要是九年級必讀篇目中的名句名篇。因此我們在復(fù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，不僅要求學(xué)生做到逐篇背誦、逐字落實(shí)，還需做到“理解透徹、靈活運(yùn)用、善于歸納、懂得遷移”。特別是對于默寫中常出錯(cuò)的字，要時(shí)常溫習(xí)，明確評分標(biāo)準(zhǔn)，切忌一字不慎，滿分皆失。其他語言累積也應(yīng)適度訓(xùn)練。

現(xiàn)代文閱讀部分。把握“考點(diǎn)”至關(guān)重要。在最后的復(fù)習(xí)中，盡量選擇相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)。在解答時(shí)，時(shí)刻銘記：“答案不在腦中，答案在原文中”，無論在何種情境下作答，都要保證個(gè)性與獨(dú)特見解并忠實(shí)于原文。

古文閱讀部分。近期文言文的考查方式一般為一篇課內(nèi)、一篇課外，通常兩篇文章在內(nèi)容或主旨上相似。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)。根據(jù)考綱和自身熟悉程度，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍和側(cè)重，尤其是在常考的文言虛詞、實(shí)詞含義及用法方面，需掌握一詞多義、古今異義和詞類活用等考點(diǎn)。對句子分析則側(cè)重關(guān)鍵句子的句式和含義，同時(shí)加強(qiáng)斷句訓(xùn)練。

作文部分。今年仍然以命題作文為主流。從近年來的作文題目變化中可見，作文命題正朝向“生活化”的方向發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自我、熱愛讀書、關(guān)注社會和理解他人。在最后階段，學(xué)生應(yīng)主動多讀書看報(bào)，拓寬視野，了解時(shí)代信息，借助課余時(shí)間閱讀名家作品和推薦的中外名著，學(xué)習(xí)他人的語言風(fēng)格與寫作技巧，為寫作積累素材，豐富內(nèi)容。同時(shí)提醒考生，在考場上要想獲得高分，掌握一定的寫作技巧是關(guān)鍵，確保書寫規(guī)范整潔，給閱卷老師留下良好印象。

初三下冊語文教學(xué)計(jì)劃 11篇

本學(xué)期，我將負(fù)責(zé)九年級下冊的語文教學(xué)。面對即將到來的中考，時(shí)間緊迫，我和學(xué)生們的適應(yīng)期尚未完全過去。在這短短的幾個(gè)月里，如何幫助學(xué)生們找到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)并提高教學(xué)效率，我制定了以下計(jì)劃：

一、學(xué)生基本情況分析：

經(jīng)過假期的補(bǔ)習(xí)和初步的接觸，我發(fā)現(xiàn)九年級的學(xué)生在語文方面的素養(yǎng)整體較好，相比于往屆有所提升。學(xué)生的語言感受能力不錯(cuò)，但在寫作中，大多數(shù)同學(xué)的選材不夠細(xì)致，細(xì)節(jié)描寫缺乏生動性，因此內(nèi)容顯得較為空洞。雖然學(xué)生的答題理解能力尚可，卻普遍缺乏有效的方法指導(dǎo)，需要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)。個(gè)別臨近畢業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文知識積累不足，也未注重復(fù)習(xí)方法，因此表現(xiàn)不佳。一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也較為懶散，作業(yè)質(zhì)量不高。這些都是成績提升的障礙。在接下來的時(shí)間里，我會盡自己所能，幫助每位學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)和合格條件，認(rèn)真落實(shí)每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

二、復(fù)習(xí)材料分析：

本學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段。為了幫助學(xué)生在查漏補(bǔ)缺的過程中鞏固語文知識，在中考中取得理想成績，我將認(rèn)真研究考綱，結(jié)合中考試題類型，系統(tǒng)梳理六冊教材的重要知識點(diǎn)。包括字詞積累、古詩詞背誦與默寫、文言文的復(fù)習(xí)、現(xiàn)代文閱讀強(qiáng)化、綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容及名著閱讀等，寫作訓(xùn)練也將納入其中。在現(xiàn)代文復(fù)習(xí)中，必要時(shí)融入文體知識和語法知識的補(bǔ)充。具體操作可分專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，結(jié)合考綱解讀、真題分析、思路指導(dǎo)、命題規(guī)律和復(fù)習(xí)策略等，系統(tǒng)性強(qiáng)化各知識點(diǎn)的掌握。講解練習(xí)時(shí)，我將盡量傳授給學(xué)生有效的解題方法，以便他們能夠在練習(xí)中提高，掌握知識點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)

本期復(fù)習(xí)的目標(biāo)是讓所有學(xué)生都能達(dá)到合格水平，盡可能多的學(xué)生能夠優(yōu)秀，爭取達(dá)到30個(gè)A等，確保沒有學(xué)生出現(xiàn)E、F的情況。

重點(diǎn)在于初中階段知識的梳理和答題的規(guī)范及方法指導(dǎo)；難點(diǎn)則在于如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的后進(jìn)生，讓他們至少達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)幫助臨屆生進(jìn)一步提高。

四、教學(xué)措施

1、教學(xué)方法：

在學(xué)校的教學(xué)改革中，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生成績。我計(jì)劃從學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)入手，力求將預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)得準(zhǔn)確有效，從而為課堂高效教學(xué)服務(wù)。盡管工作量巨大，我會利用各種可用資源，認(rèn)真?zhèn)湔n，整合優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，將學(xué)生的復(fù)習(xí)測試作業(yè)展示與教師提出的問題討論相結(jié)合，通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥進(jìn)行合理延伸，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行答題方法的歸納。努力將課改理念運(yùn)用到信息技術(shù)與課件的整合中，充分利用各種資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、備課設(shè)想：

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，時(shí)間愈顯寶貴，因此每節(jié)課的備課要高效扎實(shí)。這就要求我在熟悉教材與學(xué)生的基礎(chǔ)上，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確每節(jié)課的知識點(diǎn)，理清各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，做到重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然。實(shí)施過程中要與本校的教學(xué)改革模式相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。尤其是在課前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)以鞏固知識、提升運(yùn)用能力為目標(biāo)，使課堂教學(xué)更加簡潔明了，學(xué)生的基本功更加扎實(shí)。

3、培優(yōu)轉(zhuǎn)差與臨屆生輔導(dǎo)。

由于語文成績的提升往往依賴于課堂時(shí)間的積累，因此我要在課堂中設(shè)計(jì)有效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生在潛移默化中提高思想認(rèn)識，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，做到教書育人。在語文教學(xué)中，應(yīng)簡化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累與感悟，致力于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。作文教學(xué)貼近生活，鼓勵(lì)多寫，并對臨屆生和后進(jìn)生進(jìn)行面批面改，以促進(jìn)寫作水平的提高。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，制定個(gè)性化的教學(xué)策略。作業(yè)布置與批改要因材施教，關(guān)注每位學(xué)生的特點(diǎn)。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一周：七年級教材上下冊的復(fù)習(xí)

第二周：八年級教材上下冊的復(fù)習(xí)

第三周：九年級教材上下冊的復(fù)習(xí)

第四周：古詩詞專項(xiàng)訓(xùn)練

第五周：現(xiàn)代文專項(xiàng)訓(xùn)練

第六周：文言文專項(xiàng)訓(xùn)練

第七周：名著專項(xiàng)訓(xùn)練

第八周：綜合性學(xué)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練

第九周：作文專項(xiàng)訓(xùn)練

第十周：綜合性復(fù)習(xí)訓(xùn)練

第十一周：綜合性復(fù)習(xí)訓(xùn)練

第十二周：綜合性模擬試題訓(xùn)練

第十三周：綜合性模擬試題訓(xùn)練

第十四周：中考模擬試題訓(xùn)練

第十五周：中考模擬試題訓(xùn)練

第十六周：查漏補(bǔ)缺及中考心理輔導(dǎo)

初三下冊語文教學(xué)計(jì)劃 12篇

　一、創(chuàng)建積極的閱讀氛圍

有效的基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動參入、探索樂趣與動手實(shí)踐，旨在培養(yǎng)他們的信息搜集與處理能力、知識獲取能力、分析與解決問題能力，以及溝通與合作能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)，閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)由教師的分析取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因而，學(xué)生在主動思維和情感活動的過程中，能夠更深入地理解和體驗(yàn)，提升自身的感悟與思考，從而受到情感的影響，獲得思想的啟迪，并享受審美的樂趣。鼓勵(lì)多元與創(chuàng)意的閱讀方式，借用反思與批判的環(huán)節(jié)，擴(kuò)展思維的邊界，提高閱讀的質(zhì)量。教育家蘇霍姆林斯基指出，人的內(nèi)心深處總有一種探索者的需求。初中生在心理上具備相對較強(qiáng)的自主性，但行為上仍然依賴于教師。他們對于世界有初步的了解，并具備一定的探索動力，但由于認(rèn)識的表淺與學(xué)習(xí)方法的不足，亟需進(jìn)一步的調(diào)整。在初中語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)自主探究的閱讀方式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

自主探究性閱讀的核心目標(biāo)在于從“教我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視W(xué)”，其教學(xué)理論基于學(xué)生是學(xué)習(xí)活動主體的理念，而教師則應(yīng)充當(dāng)組織者、幫助者與引導(dǎo)者。這樣的自主探究閱讀，將學(xué)生從被動接受知識的容器，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的探索者。它從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，以營造學(xué)習(xí)空間為載體，自主探究作為核心，最終培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，讓他們學(xué)會自主探索、自我體驗(yàn)、自我發(fā)現(xiàn)、自我選擇與自我教育。

教師應(yīng)努力營造寬松的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供充分的閱讀時(shí)間，引導(dǎo)他們正確、深入地閱讀課文。在這一過程中，應(yīng)留出充足的時(shí)間，使學(xué)生能夠調(diào)動多種感官，體驗(yàn)文字的感覺、氣息與情趣。在良好的個(gè)性化閱讀氛圍中，學(xué)生會更自發(fā)地深入體會與積極思考，進(jìn)而把握、分析和欣賞課文內(nèi)容。只有營造出一個(gè)積極的閱讀環(huán)境，學(xué)生才能在其中形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

　二、明確課外閱讀方向

盲目增加學(xué)生的閱讀量并不會帶來理想的效果，更無法激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，原因之一在于學(xué)生對閱讀方向的缺失，往往不知道該讀哪些書。這意味著，他們在選擇閱讀內(nèi)容時(shí)缺乏鑒別能力。在這方面，教師豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要。與其單向地要求學(xué)生增加閱讀量，不如通過教材引導(dǎo)他們進(jìn)行更廣泛的閱讀。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》后，教師可以利用這一切入點(diǎn)，拓寬學(xué)生的閱讀視野。主要有以下兩種形式。

一是教師在課前準(zhǔn)備好朱自清的其它作品，或與父愛主題相關(guān)的內(nèi)容，作為課堂的教學(xué)內(nèi)容。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行橫向或縱向的內(nèi)容補(bǔ)充，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的知識。前提是教師要合理規(guī)劃時(shí)間，圍繞這篇充滿人文精神的課文，將“閱讀理解”作為教學(xué)核心，把其他相關(guān)教學(xué)內(nèi)容安排在后續(xù)課程中。

二是通過課堂調(diào)動學(xué)生對知識的興趣，促使他們在興趣驅(qū)動下進(jìn)行課外閱讀。例如，可以布置“朱自清作品鑒賞”的課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料。在查找資料的過程中，學(xué)生的閱讀廣度自然會擴(kuò)大。

　三、閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性

閱讀的核心在于理解和剖析一個(gè)語篇，所謂“理解”就是要做到層次分明。這包括對語言的認(rèn)知、信息的提取與整合，對文章內(nèi)容與表達(dá)方式的分析與概括，以及進(jìn)行必要的賞析。這需要教師的引導(dǎo)與歸納，集中學(xué)生的疑惑并逐步引出更高層次的問題進(jìn)行解決。接著，教師要準(zhǔn)確掌握文章的表達(dá)方式和內(nèi)容，保持整體思路的層次性。要進(jìn)行知識的積累，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。積累內(nèi)容包括語言材料的基本知識，例如字音、字形、字義，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷和分析句子的結(jié)構(gòu)，熟練掌握文體特征及其語言表達(dá)特點(diǎn)；在思想感情方面，學(xué)生應(yīng)通過閱讀范文和課外讀物，學(xué)會理解和內(nèi)化豐富的思想感情，為今后對復(fù)雜思想和新觀念的理解打下基礎(chǔ)；還需要積累文化知識、生活經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧，這些都會極大地促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力。教師應(yīng)結(jié)合教材作必要的知識導(dǎo)入，以激勵(lì)學(xué)生的積累。

接下來是理解階段，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)他們的判斷與分析能力。在他們對文本本質(zhì)理解后，進(jìn)一步聯(lián)想相關(guān)材料，做到舉一反三。要進(jìn)行一定的賞析，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，甚至寫出讀后感，在更深層次上實(shí)現(xiàn)對文本的理解。

　四、豐富課堂教學(xué)形式

《中國詩詞大會》這一節(jié)目受到了大眾的喜愛，迅速引發(fā)了青少年乃至全社會的學(xué)習(xí)熱潮。閱讀學(xué)習(xí)同樣可以借鑒這一思路，以激發(fā)學(xué)生的關(guān)注。例如，可以每周安排一節(jié)語文課，進(jìn)行閱讀競賽，包括朗讀、品鑒和讀后感等環(huán)節(jié)，評選閱讀量較多、理解更深刻的同學(xué)，以及提高了朗讀與表達(dá)能力的同學(xué)。還可以利用多媒體技術(shù)，結(jié)合圖文聲像等效果吸引學(xué)生的注意力。多媒體的使用能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容轉(zhuǎn)換為直觀的畫面和動聽的音頻，帶給學(xué)生生動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得枯燥的教學(xué)活力四射，學(xué)生也因此能感受到課堂的輕松與愉悅，展開主動的閱讀活動。

　五、閱讀教學(xué)需教師情感的投入，寓教于樂

我們都經(jīng)歷過這樣的情況：有些教師的課堂生動有趣，而有些卻讓人感到乏味，這與教師的課堂設(shè)計(jì)及語言表達(dá)密切相關(guān)。課堂不應(yīng)是呆板無趣的，相反，幽默生動的課堂更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。閱讀教學(xué)不僅是師生之間的交流，更需要教師的情感投入。在充分體驗(yàn)閱讀樂趣的教師要將這種情感傳遞給學(xué)生，帶領(lǐng)他們共同感受作者的情感世界。

初三下冊語文教學(xué)計(jì)劃 13篇

在當(dāng)前社會快速發(fā)展的過程中，各行業(yè)對人才的需求日益增強(qiáng)，尤其是對人文素養(yǎng)和綜合能力的要求也隨之提高。我國的教育教學(xué)改革正在不斷推進(jìn)，而語文學(xué)科作為重要的教學(xué)科目，教師需針對其特點(diǎn)，靈活地實(shí)施教學(xué)策略，以激發(fā)九年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。這不僅可以幫助學(xué)生深入理解語文學(xué)習(xí)的意義，還有助于提升他們的綜合學(xué)習(xí)能力，從而推動初三下冊語文學(xué)科的教學(xué)進(jìn)步。

　一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與情境，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)科注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生思維能力至關(guān)重要。教師應(yīng)全面分析教材，創(chuàng)造多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，為課堂教學(xué)營造良好的氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效果。例如，在講授《我愛這土地》時(shí)，教師可以通過生動的故事引入課題，深入背景，喚起學(xué)生的共鳴，同時(shí)以優(yōu)美的聲調(diào)朗讀詩歌，重點(diǎn)突出感情豐富的句子，并引導(dǎo)學(xué)生分角色誦讀，增強(qiáng)課程的趣味性和參與感，從而提高學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的理解，有利于他們語言能力素養(yǎng)的發(fā)展。

　二、以學(xué)生為中心的課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性

在新課程改革的背景下，教師需強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化語文課堂模式，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在《敬業(yè)與樂業(yè)》的課堂中，教師可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，為每組分配明確的任務(wù)。例如，第一組負(fù)責(zé)分析文章的中心論點(diǎn)，第二組研究論點(diǎn)的鋪墊部分，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中并呈現(xiàn)各自的理解。這種方式不僅提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)教師也能夠通過觀察和提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們理解敬業(yè)與樂業(yè)的精神實(shí)質(zhì)。

　三、創(chuàng)新教學(xué)形式，提升學(xué)生探究能力

探究能力是初中語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，因此教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。當(dāng)教授《故鄉(xiāng)》時(shí)，教師可以利用多媒體展示材料，將文本內(nèi)容更生動形象地呈現(xiàn)。通過分析人物形象和情感，問學(xué)生為什么這些角色發(fā)生了變化，從而鼓勵(lì)他們參與探討，推動其思維發(fā)展，深化對文本的理解，這有利于提升學(xué)生的探究能力。

　四、延伸課內(nèi)知識，拓寬人文素養(yǎng)

教師應(yīng)根據(jù)新課程改革理念，科學(xué)拓展語文知識，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)平臺。這可以幫助學(xué)生更全面地理解語文內(nèi)容并增強(qiáng)文化素養(yǎng)。在《三顧茅廬》的教學(xué)中，老師可以在基本知識講解后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《三國演義》的語文實(shí)踐。通過小組合作選擇角色進(jìn)行表演，學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)古典名著的魅力并評價(jià)其中的人物，如關(guān)羽的忠義，諸葛亮的智謀等。這種方式不僅豐富了學(xué)生的文化積淀，還有助于培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。

　五、融合傳統(tǒng)文化，深化理解

在九年級語文教學(xué)中，教師可以利用課本中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生品味經(jīng)典，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《登岳陽樓》時(shí)，教師應(yīng)通過多媒體回顧作者杜甫的一生，引導(dǎo)學(xué)生感受唐代文化的魅力。這種方法有助于學(xué)生理解詩歌中的憂國情懷，增強(qiáng)他們對中國古典文化的認(rèn)同感，從而提升語文課堂的教學(xué)有效性。

通過針對性和創(chuàng)新性的教學(xué)策略，教師能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解語文知識，促進(jìn)他們的思維品質(zhì)和核心素養(yǎng)發(fā)展，為更高層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)初三下冊語文的高效課堂效果。

初三下冊語文教學(xué)計(jì)劃 14篇

一、指導(dǎo)思想：

1、始終將學(xué)校的整體工作作為首要任務(wù)，致力于推動學(xué)校爭創(chuàng)“省十佳”“齊魯名校”，全面落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃。

2、緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，以中考為導(dǎo)向，強(qiáng)化集體備課，確保各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的有效實(shí)施，為提高中考語文成績而努力。

二、目標(biāo)任務(wù)：

1、加強(qiáng)集體備課，提高備課組教師的專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2、開展針對語文中考的三輪復(fù)習(xí)，第一輪以課本復(fù)習(xí)為主，確保思路清晰、細(xì)致全面，夯實(shí)基礎(chǔ)，關(guān)鍵內(nèi)容突出。第二輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，注重針對性和方法指導(dǎo)，講練結(jié)合，提升學(xué)生的能力水平。第三輪進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，增加綜合訓(xùn)練，總結(jié)解題方法和思路，提升學(xué)生的應(yīng)試能力和綜合素質(zhì)。

3、加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)展閱讀范圍和知識面，開拓學(xué)生視野，提高人文素養(yǎng)，以促進(jìn)語文素養(yǎng)的提升，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

4、綜合以上措施，力求實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的全面素質(zhì)提升，最終實(shí)現(xiàn)中考語文成績的優(yōu)異表現(xiàn)。

三、主要措施：

1、持續(xù)推進(jìn)集體備課。在團(tuán)隊(duì)備課的基礎(chǔ)上，每周專門安排四節(jié)課的時(shí)間確保備課組全員參與，主講教師發(fā)起，大家集體討論，明確本周教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、思路、重點(diǎn)內(nèi)容及具體措施，確保教學(xué)的有效性和針對性，并總結(jié)本周教學(xué)的得失，積累經(jīng)驗(yàn)。

2、注重落實(shí)教師教學(xué)常規(guī)，每位教師必須準(zhǔn)備教案，確保每堂課有效利用45分鐘，提高課堂教學(xué)效率。

3、配合教導(dǎo)處進(jìn)行畢業(yè)班復(fù)習(xí)課的達(dá)標(biāo)活動，每位教師至少公開講授三節(jié)語文復(fù)習(xí)課，尤其鼓勵(lì)年輕教師多講多聽。互相聽課并進(jìn)行即時(shí)的隨堂觀察，重視評課和討論，切實(shí)提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)。

4、課堂上關(guān)注學(xué)生，開展學(xué)習(xí)規(guī)范化活動，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高聽課效率，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心和競爭意識。課后多與學(xué)生溝通交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

5、定期邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行關(guān)于學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)方法及提高學(xué)習(xí)效率的專題講座。

在這一關(guān)鍵的學(xué)年，我們教師不僅要踏實(shí)復(fù)習(xí)，也要全力以赴幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，為他們創(chuàng)造一個(gè)安心學(xué)習(xí)的環(huán)境。這批學(xué)生將來走入社會將成為社會的棟梁，因此我們必須盡最大努力培養(yǎng)他們，助力他們?nèi)娉刹牛@也是我們最終的目標(biāo)。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

初三下冊語文教學(xué)計(jì)劃 15篇

　一、學(xué)情分析

在我們班級，語文的整體成績表現(xiàn)不佳，需要重點(diǎn)鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生積極帶動其他同學(xué)，提升他們的表達(dá)能力和自信心。學(xué)生普遍存在理解能力不足、閱讀量不足等問題。很多同學(xué)對課文的學(xué)習(xí)抱有抵觸情緒，尤其是現(xiàn)代文學(xué)，認(rèn)為這與考試無關(guān)。盡管他們愿意做一些練習(xí)題，但對閱讀的渴望和知識儲備仍然不足。學(xué)生的知識面狹窄，使得閱讀理解成為主要難點(diǎn)。值得一提的是，部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了寫日記的好習(xí)慣，在寫作方面有所提高，但仍需進(jìn)一步努力，培養(yǎng)相關(guān)的積累習(xí)慣。

　二、教材分析

初三下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以復(fù)習(xí)為主，結(jié)合實(shí)踐和考試進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生需掌握解題方法，教師則需引導(dǎo)為先。依據(jù)市教研室的安排與學(xué)校的具體情況，著重基礎(chǔ)知識和閱讀訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)以課本內(nèi)容為主，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握重要的字詞句、古詩文及名句，建立積累的檔案，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二輪重點(diǎn)放在閱讀訓(xùn)練上，通過練習(xí)幫助學(xué)生掌握不同文體的要領(lǐng)，使其在理解上準(zhǔn)確，表達(dá)上清晰。第三輪復(fù)習(xí)則用兩周時(shí)間來教會學(xué)生答題技巧，增強(qiáng)心理準(zhǔn)備。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、在通讀課文的過程中，理清思路，理解主要內(nèi)容，欣賞并分析重要詞匯在語言中的作用。

2、能夠?qū)φn文的內(nèi)容與表達(dá)形式形成自己的理解，提出個(gè)人見解和疑問，與同學(xué)合作討論難點(diǎn)。

3、理解敘述、描寫、解釋、討論與抒情等不同的表達(dá)方式。

4、區(qū)分現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)作品，理解詩、散文、小說等不同的文學(xué)風(fēng)格。

5、欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)情感，初步領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵，獲得對自然、社會及人生的啟示，結(jié)合文化背景對作品的思想感情進(jìn)行評價(jià)；描述作品中感人的情境與人物，分享個(gè)人經(jīng)歷；領(lǐng)會作品中的表現(xiàn)性語言。

6、通過積累、理解與運(yùn)用，提升對古詩的欣賞能力與審美情趣。

7、閱讀簡單的文言文，借助筆記和參考資料了解基本內(nèi)容。背誦10首優(yōu)秀的古詩。

8、學(xué)習(xí)寫記敘文，選擇合適的表達(dá)方式，合理安排內(nèi)容的邏輯順序與細(xì)節(jié)，努力清晰表達(dá)思想；學(xué)習(xí)寫簡單議論文，要求有理有據(jù)；掌握調(diào)查報(bào)告的寫作。

9、從多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的多樣性，捕捉事物的特征，努力進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

10、在課堂與課外積極討論問題，主動表達(dá)觀點(diǎn)，確保陳述有條理、有依據(jù)，認(rèn)真傾聽他人意見，給予針對性的評論。

　四、教學(xué)進(jìn)度

（1）繼續(xù)完成第6卷的研究。

（2）進(jìn)行分卷復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：掌握課文中的字、詞、句，理解并記憶古詩文。

2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

①認(rèn)識記敘文、說明文、議論文的聯(lián)系與區(qū)別。

②了解三大文體相關(guān)知識。

③掌握文言文中的重點(diǎn)詞句及實(shí)詞、虛詞的意義。

（3）專題復(fù)習(xí)

1、依據(jù)中學(xué)語文教材的編排，將文體劃分為五大類進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，大概用時(shí)四周。

（1）記敘文專題復(fù)習(xí)

（2）說明文專題復(fù)習(xí)

（3）議論文專題復(fù)習(xí)

（4）應(yīng)用文專題復(fù)習(xí)

（5）古詩文專題復(fù)習(xí)

2、作文指導(dǎo)（大約用時(shí)一周）

了解說明文、議論文的常見結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)記敘文的寫作，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確審題，正確選材、立意和結(jié)構(gòu)，從而為良好的寫作奠定基礎(chǔ)。

（4）綜合訓(xùn)練

在兩輪復(fù)習(xí)之后，距離中考的時(shí)間已經(jīng)不多，教師需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，合理安排訓(xùn)練題目的量和難度，認(rèn)真批改并評講練習(xí)，注重方法與技巧的訓(xùn)練。模擬考試能夠增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)感，幫助他們在考場上冷靜應(yīng)對所有題目，預(yù)留大約兩周的時(shí)間進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練。

（5）查缺補(bǔ)漏

針對前三輪復(fù)習(xí)的不足之處，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題。加強(qiáng)名篇的閱讀理解練習(xí)，同時(shí)進(jìn)行大量試題的訓(xùn)練，以提高針對性和明確目標(biāo)。在考前，進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)，確保不會出現(xiàn)錯(cuò)誤的解題方式。

　五、復(fù)習(xí)措施

1、為確保大多數(shù)學(xué)生順利畢業(yè)并取得良好成績，必須優(yōu)先落實(shí)第一、第二階段的復(fù)習(xí)，總時(shí)長約兩個(gè)半月。

2、以中考為目標(biāo)，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，重點(diǎn)指導(dǎo)應(yīng)試技巧，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，促進(jìn)其語文素養(yǎng)的提升，力爭在中考中取得理想成績。

3、教師應(yīng)做到教學(xué)五認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，全面把握課程內(nèi)容。

4、認(rèn)真強(qiáng)化聽說讀寫的訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作和口語交際的訓(xùn)練。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊、雜志及網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立新的語文教學(xué)理念。

6、高度重視作文教學(xué)，針對中考作文的要求進(jìn)行應(yīng)試寫作訓(xùn)練，重點(diǎn)進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)親身體驗(yàn)與真實(shí)情感。

初三下冊語文教學(xué)計(jì)劃 16篇

根據(jù)其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)方法，特制定初三下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃如下：

　一、基本情況分析

1、時(shí)間方面：初三下學(xué)期教學(xué)時(shí)間有限，必須在短時(shí)間內(nèi)完成一學(xué)年的新課任務(wù)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在理科學(xué)習(xí)上普遍投入較多時(shí)間，而語文學(xué)科往往被忽視。

2、學(xué)生方面：我所任教的初三(1)(2)班由于重新分班，整體水平相對較低，基礎(chǔ)知識存在較大缺陷。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上視野狹窄，理解能力不足，思維方式單一，缺乏深度和靈活性；閱讀理解、文字組織和寫作能力都有待提升；語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，閱讀缺乏耐心，做題不夠細(xì)致，書寫缺乏規(guī)范；部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)態(tài)度消極，表現(xiàn)出厭學(xué)情緒。

3、教材分析：人教版語文九年級下冊，繼續(xù)圍繞語文與生活的聯(lián)系展開教學(xué)。全冊分為六個(gè)單元，包括五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元，構(gòu)成了“學(xué)會讀書”的系列，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元還包含閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。

　二、教材分析

本冊教材共包括25篇課文，內(nèi)容豐富且具有時(shí)代感。在語言訓(xùn)練方面，既注重層次性，也強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的系統(tǒng)性和重點(diǎn)的循環(huán)提升。教材將課文分為六組，每組大約4篇，以“導(dǎo)讀”引入、在精讀課文后設(shè)置“思考·練習(xí)”、略讀課文前附上“閱讀提示”，并在每組課文后設(shè)有“積累·運(yùn)用”。

全冊教材圍繞“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)的人文性、多樣性、探究性和開放性，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)造能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。教材分為六個(gè)主題單元，涵蓋閱讀、寫作、口語交際、綜合學(xué)習(xí)、古詩詞背誦及名著導(dǎo)讀等內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰。

第一單元：“走進(jìn)詩歌”。包含五首經(jīng)典詩作，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法多樣，教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的想象力與聯(lián)想能力，引導(dǎo)他們感悟詩歌的形象和意象，領(lǐng)略語言之美、情感之美、意境之美和韻律之美。

第二單元：“智慧的啟示”。課文內(nèi)容哲理性強(qiáng)，從多方面給予學(xué)生人生啟示，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，課堂上注重演講的口語表達(dá)。

第三單元：“少年生活”。通過小說分析故事要素，揣摩語言運(yùn)用，提升學(xué)生的理解與思考能力。

第四單元：“求知與讀書”。討論議論文的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的見解，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，利用課文資料引導(dǎo)寫作。

第五單元：古代白話小說。關(guān)注人物特性與情節(jié)發(fā)展，幫助學(xué)生理解中國小說的特征，培養(yǎng)對古代文本的理解能力。

第六單元：史傳。結(jié)合歷史深入理解歷史人物，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)提升語文能力，重視文言文的字句積累和誦讀訓(xùn)練。

　三、具體措施

1、落實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，持續(xù)深化“高效課堂”模式。

2、從語文學(xué)科的特點(diǎn)及其對社會發(fā)展的新要求出發(fā)，促使學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識和道德情操，培養(yǎng)審美能力，實(shí)現(xiàn)教書育人的雙重目標(biāo)。

3、語文教學(xué)中加強(qiáng)綜合，簡化教學(xué)重點(diǎn)，注重積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng)，致力于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展，指導(dǎo)他們運(yùn)用比較、分析及歸納等方法，培養(yǎng)觀察、記憶、思考、聯(lián)想和創(chuàng)造性思維能力。

5、教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們主動獲取知識和科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。精心備課，重點(diǎn)突出，鼓勵(lì)多樣化的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，支持探究學(xué)習(xí)。

6、創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課內(nèi)外、校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會。

7、作文教學(xué)貼近生活實(shí)際，鼓勵(lì)生活氣息，并結(jié)合中考要求，安排小作文和片段作文的寫作，嘗試互評以提高寫作水平。

8、實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過課外輔導(dǎo)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，力爭全面提升整體水平。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理的能力，加強(qiáng)課代表和小組長的帶頭作用，以避免作業(yè)缺交現(xiàn)象。

10、作業(yè)布置與批改應(yīng)有所區(qū)分，因材施教，充分考慮不同學(xué)生的特性。

面對本期緊張的教學(xué)任務(wù)及重復(fù)習(xí)任務(wù)，知識點(diǎn)復(fù)雜且基礎(chǔ)不牢，我計(jì)劃從以下幾點(diǎn)著手進(jìn)行突破：

1、抓緊時(shí)間完成新課教學(xué)

要點(diǎn)：

（1）、重新組織教材，按內(nèi)容相關(guān)性調(diào)整課文順序，提高學(xué)習(xí)效率；

（2）、抓住邊角余料，在早晚自習(xí)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)靈活選擇上新課或復(fù)習(xí)課，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、推進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）、恢復(fù)“每日古文5分鐘”的活動；

（2）、重組語文學(xué)習(xí)小組，分組時(shí)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法；

（3）、加強(qiáng)學(xué)生自我評價(jià)能力的培養(yǎng)，推動自我反省和自我教育的形成。

3、合理利用各類中考復(fù)習(xí)資料

（1）、以《語文綜合本》為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生在解決此本未完之前，不深入研究其他資料；

（2）、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，推薦優(yōu)生自行購買《語文報(bào)》（中考版）等相關(guān)資料，并引導(dǎo)優(yōu)秀題目融入教學(xué)。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，運(yùn)用新媒介

（1）、在復(fù)習(xí)階段，面對《語法知識》、《修辭知識》等復(fù)習(xí)效率低的內(nèi)容，利用PPT等提高課堂教學(xué)效率；

（2）、在作文復(fù)習(xí)中，轉(zhuǎn)變“憑感覺”的舊觀念，幫助學(xué)生建立理性思考與感性表達(dá)的寫作策略。

5、加強(qiáng)對考綱的研究，實(shí)施有針對性的教學(xué)

（1）、細(xì)讀考綱，簡化知識點(diǎn)的表達(dá)方式，有效傳達(dá)給學(xué)生；

（2）、加強(qiáng)考與學(xué)的關(guān)系，科學(xué)地處理兩者之間的差異；

（3）、建立獨(dú)特的教學(xué)資源庫，對學(xué)生的優(yōu)秀想法和新穎觀點(diǎn)進(jìn)行表彰，鼓勵(lì)創(chuàng)新。