在八年級的語文學習中，我們不僅要關注知識的傳授，更多的是激發學生的思維與創造力。八年級下冊語文教學工作計劃的制定，旨在通過豐富多彩的教學活動，引導學生深入理解課文，培養他們的語言表達能力和人文素養，讓每一個學生都能在文字的海洋中找到屬于自己的航向。

八年級下冊語文教學工作計劃 篇1

　一、學情分析

我班學生對語文的學習表現出較高的積極性，然而仍有部分同學的預習習慣不夠理想，上課時的合作能力需要進一步提升，課堂發言也顯得不足。

在學習心理上，有約40%的學生目標明確，學習態度端正，情緒穩定，盡管基礎薄弱，但他們依然努力堅持，能合理規劃學習時間，并及時與老師溝通以調整學習策略；另外40%的學生屬于需要外界激勵的類型，學習自覺性和持續性欠缺，常常在課堂上精神不集中，回家也很少復習，依賴教師的督促才能有所進步；剩余20%的學生則缺乏學習動力，對語文學習的興趣極低。

根據上學期的期末測試結果，我班的整體進步明顯，但與其他班級對比，成績差異依舊顯著，優秀率偏低，后進生數量較多，這促使我不斷嘗試不同的方法，以提高學生的學習積極性和主動性。

　二、教材分析

八年級下冊的教材包含四個現代文單元和兩個文言文單元，課文的選擇主要考慮到語言的難易程度和課程目標的設定。

第一單元以人生主題為中心，所有課文均出自著名作家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在留學期間的心靈蛻變；《我的母親》節選自胡適自傳，描繪了母親對其人生的深遠影響；《我的第一本書》通過牛漢的敘述，闡釋了讀書對人生的重大意義；《列夫·托爾斯泰》展示了這位文學巨匠的深邃精神世界；《再塑生命》則講述了一位盲啞女孩與老師不懈追求生命價值的故事。“綜合性學習寫作口語交際”同樣圍繞著人生中最重要的人——母親這一主題展開。

第二單元主要由散文和散文詩構成，這是學生首次接觸此類型的學習材料。所選課文均反映作者真實的內心感受，語言優美、內涵豐富，適合進行誦讀。“寫作口語交際綜合性學習”的活動——“尋覓春天的蹤跡”，也富有詩意和抒情性。

第三單元圍繞人與自然的主題進行編排，五篇課文皆為科學與人文作品，從不同角度表達了對生存環境的關切和思考。“綜合性學習寫作口語交際”則以“科海泛舟”為主題，促進學生關注科技發展，在跨學科的活動中提升寫作和口語能力。

第四單元以民間文化為主題，包括《云南的歌會》描繪了不同場合下的歌唱情景，《端午的鴨蛋》探討了平凡生活中的趣味與詩意，《吆喝》呈現了豐富的“生活交響曲”，而《春酒》則展現了故鄉的風土人情，《俗世奇人》則講述了兩位民間藝人的故事。“綜合性學習寫作口語交際”同樣圍繞民俗文化展開。

第五和第六單元為文言文，教材每單元均有五篇課文。在教學時需關注以下兩個方面：（一）強化誦讀教學，確保學生正確流暢地朗讀，并逐步培育自覺誦讀的習慣；文言單元的背誦量較大，要求學生掌握《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》及相關詩詞和《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等作品。（二）倡導探究式學習，著重培養學生自主理解的能力。“寫作口語交際綜合性學習”要求學生對所學古詩詞進行梳理，激發對優秀古詩詞的學習熱情；而“背起行囊走四方”的活動旨在鼓勵學生觀察自然風光和文化遺址，培養他們勤于記錄和樂于考證的習慣。

　三、教學目標

本課程目標依據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設計。各單元的“單元說明”中均依據這三個方面設定了教學目標，具體如下：

1. 學生應掌握敘事性作品中的人物與事件，對文章中感人的形象、動人的情景及特色語言進行獨立評價，提升默讀的質量和速度。

2. 熟讀課文，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言特點，明白如何抓住特征介紹事物，理順說明順序，掌握常用的說明方法，把握說明文語言的準確性和嚴謹性。

3. 發展默讀速度，能按要求篩選信息。

4. 借助注釋和工具書理解課文大意，在反復誦讀中領會其豐富內涵和精煉語言，積累常用文言詞匯。

5. 通過注釋和工具書整體領悟內容大意，在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品語言的特色。

　四、教學措施

1. 依據語文學科特點及社會新要求，讓學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶情操，培養審美情趣，做到教書育人兼顧。

2. 在語文教學中加強綜合，簡化重點，注重知識和能力之間的聯系，重視積累、感悟與熏陶，以提升語文素養。

3. 重視學生思維能力的培養，在教學過程中引導學生使用比較、分析、歸納方法，發展觀察、記憶、思考、聯想與想象能力，特別是創造性思維。

4. 教學過程中突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識并科學訓練技能，全面提升語文能力。每節課需根據學生實際精心備課，特別注意備學生，簡化教學方法，突出重點和難點，提倡靈活多樣的教學方式，特別是啟發式和討論式教學，Avoid繁瑣分析和機械化練習。

5. 營造良好的語文學習環境，促進課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加語文實踐機會。

6. 作文教學貼近生活，靈活命題，形式多樣，鼓勵寫隨筆與讀書筆記，嘗試互評，共同修改，提升寫作水平。

7. 實施分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層指導，并利用課外時間實施培優輔差，力求整體進步。

8. 鼓勵學生組成課外學習小組，培養合作精神，開展互助學習，幫助中下生提升學習興趣與成績。

9. 優化作業管理，培養學生的自主學習和自我管理能力，強調課代表及小組長的帶頭作用與監督職責，爭取做到每課過關、單元過關。

10. 作業布置與批改要考慮個體差異，照顧不同學生的特點。

11. 借助競賽、學科活動等多元化教學形式，組織豐富多彩的讀書報告、故事會、朗誦會、演講會，舉辦手抄文學報，加強能力鍛煉，提升學習興趣。

12. 實行課前2分鐘演講，內容包括自我介紹、新聞報道、小故事、成語解析等，鍛煉表達能力。

13. 轉變以往不良學習習慣，做好開頭的轉化工作。

八年級下冊語文教學工作計劃 篇2

　一、指導思想

依據義務教育《語文課程標準》，明確新課程標準的核心理念，確立語文新課程的總體目標與實施路徑，進一步推動初中語文教學改革，轉變教育教學觀念，切實落實學校的教育教學工作計劃，積極實施新課程改革，開展教學改革實驗，加強課堂教學研究，不斷深化對新教材的學習和研究，及時進行課堂調研，進行適時的反思與努力提升學生的語文素養，確保教育教學質量穩步提高，使學生的語文成績實現新的突破。

　二、總體要求

1、學習課程標準，轉變教學觀念

新課標的變化突出強調了語文教學的人文關懷。語文教學的最終目標由“全面提升學生的語文素質”轉向“全面提升學生的語文素養”，我們要認真研究課標，明確教學目的，革新教學觀念，跟隨時代的步伐。課堂教學應從傳統的知識傳授型轉變為培養學生思維能力的模式。

2、注重語言積累，夯實基礎訓練

基礎是成功之本，新課標對于語言基礎的要求依然嚴格。我們要采用多樣化的方法幫助學生記憶字、詞、句和篇章，確保他們能準確書寫與應用，打好語言基礎。

3、重視閱讀教學，拓寬閱讀視野

新課標明確提出了對閱讀教學的重視，因此我們要精心組織好閱讀教學，每周安排專門的閱讀課，每周還應補充一些優秀文章，以拓展學生的視野，增加他們的閱讀積累，提高閱讀能力。

4、加強作文指導，提升寫作能力

作文訓練應與學生的生活緊密結合，讓他們能夠表達真實的想法，鼓勵學生抒發真情實感，創作富有激情的作文；開展多樣化的作文評改活動；推崇周記、隨筆、日記等多種寫作形式。

5、精選訓練材料，明確訓練目標

嚴格篩選課外參考資料，注重訓練質量，及時批改，認真分析，落實講評工作。

　三、具體措施

（一）關于閱讀：

1、開放式閱讀，盡快完成統編教材，鼓勵在課堂中引入課外閱讀。利用網絡資源，瀏覽電子圖書館，將優秀文章發送給學生，共同學習探討。

2、減少課堂講解，增強誦讀訓練，提高語感。生字詞作業應包括注音和默寫內容。

3、關于語感培養的具體設想：

a、誦讀吟詠，感受語言的魅力。

b、細致揣摩，領悟語言的精髓。

c、探究規律，把握語言的趣味。

d、強化實踐，增強運用的習慣。

（二）關于寫作：

1、針對學生的寫作恐懼，糾正他們對作文的不良認知，激發寫作興趣，鼓勵學生積極創作。

2、改革作文評改方式

采用互評法，經過評議后由教師總結或進行自我反思再進行修改。

3、激發學生的寫作熱情。

將學生的優秀作文、修改前后的作品整理成冊，定期舉辦作文展覽，鼓勵投稿，讓學生在成功中感受寫作的樂趣。

（三）口語交際教學：

組織普通話朗讀及發言，舉行一次普通話朗讀比賽，安排多次討論課，圍繞學習方法、校園生活、家庭關系等與學生生活密切相關的主題進行交流。

（四）語文綜合能力的培養：

1、硬筆書法作業：每日練習一篇，并指導學生理論與實踐結合，舉辦書法作品比賽。

2、手抄報：每月進行一期，舉辦展覽，鼓勵學生展示自己的作品。

3、討論流行音樂和影視作品：促進學生聽說能力的發展，提升對影視作品的甄別與鑒賞能力，培養高雅的審美情操。

4、詩詞背誦：增強文學教育，以此加強人文素養，培養學生的審美能力，提高文化品味，形成健全的人格。

（五）思想教育：

通過閱讀與口語交際訓練，結合藝術作品的欣賞，陶冶學生情操，使他們的情感更加豐富、敏感、純潔和高尚。

（六）教學評價：

采用頻繁的課堂小測驗，規則簡單、難度不大，及時反饋，以促進記憶為主。期末成績統計應包括其他語文活動的評估與獎勵，及時收集學生學習動態并整理資料，保持家長對學生學習進步的知情權。

　四、課時安排

精讀課文：34課時

略讀課文：14課時

寫作訓練：21課時

口語交際：7課時

綜合性學習：3課時

寫字練習：2課時

課內閱讀：18課時

復習測試：14課時

機動安排：7課時

八年級下冊語文教學工作計劃 篇3

　一、指導思想

本學期的八年級語文教學工作將依據語文新課程標準，并結合學校工作計劃，力求提升自身的專業知識和教學能力，扎實落實日常教學工作。針對八年級學生，我們將繼續重視基礎知識的教學，同時提升課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，以有針對性地進行寫作和口語交際訓練，開展綜合學習活動，全面提高學生的語文素養，增強他們的現代文閱讀、寫作及口語交際能力，并培養初步的文學鑒賞能力和閱讀文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學的好習慣。

　二、學情分析

從學生的基礎來看，當前學生的語文成績和綜合素養普遍不佳。口頭和書面表達能力較弱，自主探究與合作的能力有待提高，許多學生仍處于接受式學習階段。八年級的語文教學工作任重道遠。本學年將緊緊圍繞新課標的理念和要求，著眼于全方位培養學生的語文素養，準確把握語文教育的特點，倡導自主、合作與探究的教學方式，為社會主義建設培養更多人才。

　三、教材分析

本冊教材為20xx年的全新改版，共分為六個單元。

本學期在記敘類文本中增加了科學環保和民俗文化的相關內容，同時文言文的篇幅和理解難度都有所提高；詩歌單元中加入了宋詞與元曲。這些變化有助于學生思考語文與生活、科學及傳統文化的關系，拓展語文學習與運用的領域。

八年級下冊的四個現代文單元和兩個文言文單元，課文的選編主要考慮了文章難易程度和課程目標。

第一單元以民俗為主題。《社戲》記錄了魯迅在平橋村的童年回憶；《回延安》節選自賀敬之的詩，展示了濃郁的陜北風情；《安塞腰鼓》描繪了安塞腰鼓的豪放之美；《燈籠》則表達了燈籠對人們及民族的重要意義。

第二單元以事理說明文為主，涉及物候學、地質學、生態學等領域，體現了科學嚴謹的精神。

第三單元內容圍繞自然美和幸福生活的古詩文，學習時借助注釋和工具書了解大意，通過反復誦讀領會詩文的豐富內涵，積累常用文言詞匯。

第四單元的活動與探究部分將引導學生走入演講現場，感受不同風格演講者的魅力，汲取有用的知識。

第五單元圍繞旅游主題，通過游記記錄游覽見聞，描繪山水風光，表達作者情感。

第六單元為文言文單元，所選課文均為經典名篇，蘊含古人的哲思和情懷。

　四、教學目標

課程目標圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面進行設定。各單元的教學目標均依此設計。初中語文教學應立足于學生的發展，為終身學習和未來生活打下基礎，培養學生熱愛祖國語言與優秀文化，指導合理理解和運用語言，豐富語言積累，提升聽說讀寫能力，養成良好的學習習慣。在教學過程中，著重進行愛國主義、社會主義思想品德和科學方法的教育，培育學生的創造力，發展健康個性，養成良好意志品格。

　五、教學措施

1、依據語文學科的特點和社會需求，引導學生潛移默化地提高思想認識，陶冶情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、在課堂教學中，注重綜合與簡化，突出重點，強化知識間、能力間相互聯系，重視積累與感悟，致力于整體提升語文素養。

3、重視學生思維能力的培養，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展觀察、記憶、思考、聯想與想象能力，尤其要注重創造性思維的培養。

4、教學過程應突出實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學鍛煉技能，全面提高語文能力。教師要根據學生實際認真備課，改變繁瑣教學方式，突出重點與難點，倡導靈活多樣的教學方法，尤其是啟發式與討論式教學，鼓勵探究性學習，避免機械練習。

5、在教學過程中關注學生的積極表現，多加表揚，增強學生學習語文的信心。

6、作文教學應貼近生活實際，形式多樣，鼓勵寫隨筆與讀書筆記，嘗試互評改正，以改促寫，有效提高寫作水平。

7、優化作業管理，培養學生自主學習與自我管理能力，充分發揮課代表與小組長的帶頭作用，確保每課、每單元都能順利通過。

　六、本學期個人提高方面

1、定期參加聽課及教研組活動，整理優秀教學案例進行分析。

2、撰寫教學反思和日記，及時整理并提升為隨筆和經驗總結。

3、力求以科學設計和創新思路上好每節課，適應大多數學生的實際需要。

4、課堂結構要嚴謹有序、生動有趣，確保學生系統掌握知識。

5、黑板板書要做到字跡清晰，兼顧生字詞的掌握與書法訓練。在語文教學實踐中，我將嚴格要求自己，不斷反思與做到富有愛心與耐心，關注學生成長，通過多種方式提升學生的語文素養和能力。

　七、教學進度表

周次授課

內容備注

《社戲》

《回延安》

《安塞腰鼓》

《燈籠》

《學習仿寫》口語交際《應對》測驗

《大自然的語言》

《阿西莫夫短文兩篇》

《大雁歸來》

《時間的腳印》寫作《綜合性學習》

《桃花源記》

《小石潭記》

《核舟記》

《詩經》二首

寫作《綜合性學習》測驗

半期考試

《最后一次講演》

《應有格物致知精神》

五一長假

《我一生中的重要抉擇》

《慶祝奧林匹克運動復興25周年》任務二任務三

《壺口瀑布》

《在長江源頭各拉丹冬》

《登勃朗峰》

《一滴水經過麗江》口語交際寫作

《莊子》二則《禮記》二則

《馬說》

《唐詩二首》

寫作綜合性學習名著導讀

課外古詩詞誦讀

全面進入復習

復習模擬考試

期末考試

八年級下冊語文教學工作計劃 篇4

　一、班級基本情況分析：

初二【7】班目前有在籍學生45人。通過新課程改革的實施，我們成功提升了學生的自主學習能力與語文素養，同時也培養了他們的綜合實踐能力。盡管取得了一些經驗，但是部分學生仍未能適應新教材與教學方式，受傳統應試教育的影響，依然存在重知識輕能力的問題，導致他們在新情境中感到迷茫與無措。

　二、教材分析：

本冊教材依據《課程標準》進行編排，體現了新的教育理念和目標，旨在構建一個更為現代化的教材系統，從而促進學生整體素質的提升，強調學生在學習過程中的主體地位。

全書按照主題進行單元整合，每個單元都圍繞主題展開綜合訓練，激發學生的學習興趣，提高學習積極性。在跨學科的學習中增強學生的語文能力，同時在實踐中不斷提升他們的學習動力，培養其實踐創新和探究能力。

　三、教學的總要求：

深入學習新課程標準，更新教學理念，勇于進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方式，明確學生在學習中的主導地位，為他們提供自主學習、合作學習、探索學習和創造性學習的條件，從而促進語文素養的進一步提高，為學科之間的有效銜接打下堅實基礎。

　四、教改措施：

1、以語文教學改革為契機，加大課堂教學改革的力度，積極投身于新課程的實施，運用先進的教學理念和多媒體技術進行教學，減輕學生負擔的激發他們的學習興趣與問題意識，推進教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、教師應從整體上把握教材，理解編輯意圖與內在聯系，結合本校和本地實際開展集體備課，集思廣益，統籌全局，面向全體學生。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重差異化教學，力求教學成果豐碩。

3、注重聽說讀寫能力的培養，進行口語交際訓練，結合教材中的經典作品進行誦讀與欣賞，引導學生進行綜合性訓練，尤其要加強語言交際能力與寫作能力的培養。

4、著重培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，為今后的發展奠定基礎，重視人文精神與科學精神的培養，確立新的語文教學理念。

5、積極開展第二課堂活動，探索網絡學習，運用現代多媒體技術提高教學效率，引導學生擴大閱讀范圍，廣泛閱讀文學名著及健康有益的課外書籍，提升文學修養，陶冶情操，使學生獲得能夠終身受益的語文能力。

6、重視學科之間的聯系與相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂內外學習資源，促進課堂學習與課外學習的結合，開展創意活動，努力提升語文素養，實現可持續發展，為中考和高考打下良好基礎。

　五、教學進度表

時間單元教學重點難點

1—3周第一單元閱讀8課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1課時了解祖國的歷史和文化，激發對民族精神的認識。

理解不同文體表達同一主題的方式，感受時代英雄的精神和情感。

熟記并品味文章中富有表現力的句子。

學習條理清晰地寫一件事，闡述其起因、經過和結果。

學習如何進行有效的口語表達，有信心且有條理地進行交流。

4—6周第二單元閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1——2課時探討文學作品中的人物情感，感受他們的愛國情懷。

對人和事的深刻觀察，激發熱愛家國的情感。

記誦并分析文本中生動、形象的句子。

學習用有詳有略的方式記敘事例，表達中心思想。

參與愛國主義教育現場教學，展示個人學習成果，培養愛國精神。

7—9周第三單元閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1課時體會家庭親情與人生觀的塑造，培養對生活的熱愛和社會責任感。

感受作品中的人物情感，引發對家庭的深刻回憶。

品味散文寫作的選材與構思。

合理安排文章結構與內容的層次。

在口語交際中關注對方的情緒及表達。

10周期中考試復習、中測、分析、評講

11—13周第四單元閱讀8課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動2課時體會祖國的自然風光，感受人文關懷。

欣賞優美的散文語言，體會課中文章的情感。

學習用不同視角表達游覽感受。

學會如何向他人介紹當地的文化與景點。

14—16周第五單元閱讀10課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，標點符號的使用1課時，語文實踐活動2課時理解人與自然的關系，明確和諧共處的意義。

感受對自然萬物的情感，學習在記敘時結合抒情與議論。

掌握常見的標點符號使用規范，并學習如何修改錯誤。

開展多樣視聽活動，提高學習效果。

17—18周第六單元閱讀7課時，師生自薦1課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動1課時，報告會1課時感知科學對社會的推動作用，從小立志熱愛科學。

理解高科技在生活中的重要性、意義及影響。

開展與科技相關的社會實踐活動，激發科學探索意識。

明白學習的主體地位，能夠自主選擇閱讀和寫作。

19—20周期末復習期末復習、終冊，布置假期作業。

八年級下冊語文教學工作計劃 篇5

一、教材簡析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》八年級下冊教材在編排上仍然以專題為導向，各單元內容豐富，涵蓋了多種文體。該冊教材整體圍繞人生、散文詩、人與自然以及民俗風情四個主題進行組織，尤其突出記敘類文本的學習，強調語文知識與科學的互動，推動了跨學科的理解與應用，促進學生運用現代科技手段學習語文。

第一單元聚焦于人生主題，選取了眾多名家的經典作品。魯迅的《藤野先生》講述了他在日本學習的珍貴經歷；胡適的《我的母親》則深情回顧了母親對他人生的影響；牛漢在《我的第一本書》中探討了讀書的重要性；《列夫托爾斯泰》為我們展示了文豪的深邃思想；《再塑生命》則描繪了一名盲啞女孩與她老師之間的感人故事。綜合性學習活動圍繞母親主題展開，深化了學生對人生的思考。

第二單元由散文詩組成，反映了作者的內心世界與哲理思考。所選課文語言優美，適合作為誦讀材料，同時“尋覓春天的蹤跡”的活動也為學生提供了抒情的機會，增強了對詩意生活的感悟。

第三單元則以人與自然的關系為核心，五篇課文均為科學文藝作品，探討了人類生存環境的重要性。綜合性學習活動“科海泛舟”使學生在實踐中理解科學技術，對寫作與口語交際的能力也有很好的提升。

第四單元聚焦于民俗文化。五篇課文中，《云南的歌會》展現了歌唱的熱鬧場景；《端午的鴨蛋》讓我們在平凡生活中發現樂趣；《吆喝》《春酒》與《俗世奇人》則各自傳達了獨特的地域風情與人文關懷。綜合性學習活動圍繞民俗展開，豐富了學生的文化視野。

關于文言文教學，教材設置為兩個單元，每單元五篇。文言文應側重兩個方面：

（一）重視誦讀，幫助學生養成自覺背誦的習慣。課文的背誦內容涵蓋多篇經典，如《與朱元思書》、《五柳先生傳》等。

（二）倡導探究式學習，鼓勵學生獨立理解文言文的內涵。即便一些文言文相對較淺，學生經過必要的工具書查閱，也能在反復閱讀中領會其精髓。這一過程中，教師應引導學生進行有效探究，激發他們的學習興趣。

二、教學目標

課程目標依據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三方面進行設計，確保教學目標的全面性與有效性。各單元“單元說明”中明確了針對這些方面的學習要求。

學生應能理解敘事作品中的人物與事件，培養獨立的見解和評價能力；提高默讀的質量和速度，熟悉記敘文的表達技巧，體會其中的語言特點；掌握說明文的結構與語言，提取信息的能力；通過工具書了解文言文的基本意涵，增強對古詩詞的欣賞與理解。

三、班級學生現狀分析

通過上學期的教學觀察，本班學生的學習習慣正在穩步向好發展，學習興趣和態度顯著改善，綜合能力也有了可喜提升。然而，仍存在明顯的兩極分化現象，大部分同學在自律性方面有所欠缺。隨著教學內容的逐漸深入，尤其是課改政策實施后，對學生的要求更為嚴格。教師需不斷調整教學策略，關注各個層次學生的學習需求。

四、教學措施

1）從語文學科的特點出發，培養學生的道德情操和審美情趣，實現教育與教學的統一。

2）注重知識的綜合性，突出重點，強調知識、能力和情感的相互聯系，提升語文素養。

3）發展學生的思維能力，鼓勵使用分析與歸納的方法，提升觀察與想象能力，重視創造性思維的培養。

4）強化實踐活動，鼓勵學生主動獲取知識，教師需靈活調整教學方式，突出學生主體作用。

5）營造良好的學習環境，鼓勵課外交流與實踐，增加學生的語文應用機會。

6）作文教學要貼近生活，鼓勵多樣化的寫作形式，提升學生的寫作技能。

7）實行分層教學，關注不同學習水平學生的需求，爭取整體提高。

8）鼓勵學生組建學習小組，培養合作精神，以提升整體的學習氛圍。

9）優化作業管理，培養學生的自主學習能力，重視小組長的引導作用。

10）根據學生特點差異化布置作業，關注個體化學習需求。

11）利用多樣化的教學形式，開展豐富的課外活動以激發學生興趣。

12）實施課前演講訓練，幫助學生鍛煉表達能力。

13）組織辯論活動，促進思維與口頭表達能力的提升。

14）安排實踐調查活動，以增強實際操作能力。

15）鼓勵學生撰寫論文，提升學術應用能力。

16）糾正不良學習習慣，幫助學生樹立信心。

17）在教學過程中，多給予學生正面表揚，建立積極的學習環境。

18）運用網絡輔助教學，鼓勵學生進行廣泛的課外閱讀與學習。

五、教學進度表（依照實際教學周進行調整）

第一周：

語文學習習慣養成教育（2）

1、《藤野先生》（2）

第二周：

2、《我的母親》（2）

3、《我的第一本書》（2）

4、《列夫托爾斯泰》（2）

第三周：

5、《再塑生命》（1）

綜合性活動：獻給母親的歌（4）

第四周：

6、《雪》（2）

7、《雷電頌》（2）

8、《短文兩篇》（2）

第五周：

9、《海燕》（2）

10、《組歌》（2）

綜合性學習：尋覓春天的蹤跡（2）

第六周：

21、《與朱元思書》（2）

22、《五柳先生傳》（2）

23、《馬說》（2）

第七周：

24、《送東陽馬生序》（3）

25、《詩詞曲五首》（2）

綜合性學習：古詩苑漫步（1）

第八周：

綜合性學習：古詩苑漫步（2）

11、《敬畏自然》（2）

期中復習（2）

第九周：

期中考試，試卷分析，期中總結。

第十周：

12、《羅布泊，消逝的仙湖》（2）

13、《旅鼠之謎》（1）

14、《大雁歸來》（1）

15、《喂——出來》（2）

第十一周：

綜合性學習：科海泛舟（4）

16、《云南的歌會》（2）

第十二周：

17、《端午的鴨蛋》（2）

18、《吆喝》（2）

19、《春酒》（1）

20、《俗世奇人》（1）

第十三周：

綜合性學習：到民間采風去（6）

第十四周：

26、《小石潭記》（2）

27、《岳陽樓記》（4）

第十五周：

28、《醉翁亭記》（3）

29、《滿井游記》（2）

30、詩五首（1）

第十六周：

30、詩五首（3）

期末復習（3）

第十七周：

期末復習（6）

第十八周：

期末復習（6）

第十九周：

期末復習與期末考試（6）

八年級下冊語文教學工作計劃 篇6

隨著學期的結束，新的八年級下冊語文教學工作即將展開。為確保教學工作的順利進行，特制定如下計劃。

一、班級基本情況分析：

我們班共有學生68人。上學期，通過積極推進語文教學改革，我嘗試引導學生進行自主學習和小組合作，實施探究式學習，并取得了顯著效果，學生的語文能力和綜合素養有了明顯提高。然而，仍有部分學生受應試教育的影響，習慣于被動接受知識，缺乏自主學習的能力，這使他們在新課改環境下感到迷茫。

二、教學總要求：

我將深入學習新課程標準，轉變教學觀念，勇于進行教學創新，實施“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生在學習過程中的主體地位，為他們的自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習提供必要的支持，從而促進語文素養的進一步提升，為其他學科奠定良好的基礎。

三、教材分析：

本冊教材著重提升學生的綜合素質，并強調學生在學習中的主體地位。教材包括28篇課文，分為5個單元，圍繞主題進行綜合訓練，努力激發學生的學習熱情。在多學科的融合中，提升學生的語文能力，同時培養實踐能力、創新能力和探究能力。

四、教學措施：

1、以深化語文教學改革為動力，加強課堂教學改革，積極踐行新課改理念，利用多媒體等現代教學工具，減輕學生負擔的激發學習興趣，培養問題意識，推動課堂教學質量的提升。

2、全面把握教材內容，了解編者的設計意圖，結合本校及地區的實際情況，廣泛查閱參考資料，集思廣益，注重試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，力求實現教學的全面提升。

3、堅持聽說讀寫的全面訓練，開展口語交流，結合教材中的經典作品進行誦讀欣賞，指導學生進行綜合訓練，特別關注語言交際能力和寫作能力的培養。

4、培養學生良好的學習習慣和有效的學習方法，為他們的未來發展打下堅實基礎，注重人文精神和科學精神的融合，確立語文教學的新理念。

5、積極開展第二課堂活動，鼓勵學生拓寬閱讀視野，多讀文學經典和有益的課外讀物，提升文學修養，陶冶情操，使他們獲得終身受益的語文能力。

6、加強學科間的聯系與融合，注重綜合能力的培養，積極開發課堂內外的學習資源，創造性地開展各種活動，提升語文素養，實現語文能力的可持續發展，為未來的中考和高考奠定堅實基礎。

7、作文教學采用全批、抽批和互批等多種方式，及時將反饋傳遞給學生，指導并鼓勵他們積極寫作，結合生活經驗和真實感受，激發學生的寫作熱情，確保作文教學落到實處。

8、指導學生進行讀書和寫好讀書筆記，每周安排交流隨筆和讀書分享課，營造豐富多彩的語文學習過程，避免單純死讀和機械應對的現象。我將深入了解每位學生，做他們的知心朋友，成為學習的組織者、引導者和合作者，讓學生感受到人文關懷，激發他們對生活和未來的熱愛與期待。

八年級下冊語文教學工作計劃 篇7

班級分析：

八年級下學期是學生知識體系的重要階段，學生們在前幾個學期中已經建立了一定的語文基礎，而這一學期的教學重點將放在提升學生的自主學習能力和閱讀理解能力上，為他們即將到來的初三學習做好充分準備。

一、教材分析

第一單元：主題圍繞人生展開，精選了一系列經典作品。如《藤野先生》記錄了魯迅在日本學習期間思想上的轉變；《我的母親》選自胡適的自傳，講述了母親對其人生的重要影響；《我的第一本書》通過牛漢的回憶表達了讀書對人生的深刻意義；《列夫·托爾斯泰》則為我們勾勒出這位文學巨匠的精神面貌；而《再塑生命》展示了一個盲啞女孩與其老師追求生命價值的故事。綜合性學習和口語交際活動圍繞母親這一主題展開。

第二單元：由散文詩構成，這是學生初次接觸此體裁。所選的課文均反映了作者的內心感受，語言優美且富含哲理，非常適合誦讀。綜合性學習活動《尋覓春天的蹤跡》也是一次富有詩意和情感的探索。

第三單元：聚焦人與自然的主題，通過多種題材探討人類對生存環境的思考與憂慮。“綜合性學習”、“寫作”和“口語交際”部分以“科海泛舟”為主題，旨在引導學生關注科學技術，并在科技活動中進行寫作和口語練習。

第四單元：以民間文化為主題。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了多個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》展現了在平淡生活中發現樂趣；《吆喝》描繪了豐富多彩的生活場景；《春酒》則捕捉了故鄉的風土人情；《俗世奇人》講述了兩位民間藝人的傳奇故事。綜合性學習和口語交際部分同樣圍繞民俗民風展開。

文言文課程分為兩個單元，每單元包含五篇課文。文言文（包括古詩）強調誦讀教學，力求學生能正確流利地朗讀，并逐步養成自覺誦讀的習慣。對于文言單元，要求學生背誦的作品包括《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》及多首古詩詞。《古詩詞的探索》也是一項激發學生學習古詩興趣的綜合性活動。“背起行囊走四方”的實踐活動旨在培養學生觀察自然美和歷史遺跡的興趣，同時養成記錄和考證的習慣。

二、教學重點與難點：

精讀課文是教材的主要內容，也是教學的關鍵。需要注意以下幾個方面：

1、集中關注重點項目的訓練。

2、繼續重視詞語、句子和段落的訓練。

3、加強朗讀指導與訓練。

4、充分調動學生的積極性和主動性。

5、綜合訓練包括閱讀、口語交際、實踐活動和習作四個方面，是語文學習的基本功。

三、教學目標

課程目標根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計。教學應立足于學生的發展，為其終身學習和生活奠定基礎。初中語文教學的目標在于培養學生對祖國語言和優秀文化的熱愛，使他們掌握基本的聽說讀寫能力并養成良好的學習習慣。在教學過程中，融入愛國主義、社會主義思想品德教育及科學思維的啟蒙教育，以培養學生的創造力，提升審美情趣，發展健康個性，并鍛煉良好的意志品質。

四、班級學生現狀分析

根據上學期的教學情況，大部分學生的學習自覺性不高，普遍存在對學習的畏懼和逃避心理，缺乏學習的主動性，需教師進行引導。部分學生對學習產生厭倦，優生較少，差生相對較多，整體優秀率不高，上學期末平均分為64分（滿分100分）。

五、教學措施

1、結合語文學科特點與社會對語文的新要求，引導學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶道德情操，培養審美能力，實現教學與育人的統一。

2、在語文教學中加強綜合性，簡化教學內容，突出重點，關注知識之間、能力之間及其與情感之間的聯系，重視積累、領悟和語感的培養，以提升語文素養。

3、重視培養學生的思維能力，在教學中指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展觀察、記憶、思考、聯想與想象能力，特別是創造性思維的培養。

4、突出實踐活動在教學過程中的重要性，鼓勵學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。每堂課要根據學生實際情況備課，注重重點和難點，倡導靈活多樣的教學方式，特別是啟發式與討論式教學，避免繁瑣的分析與機械的練習。

5、營造良好的語文學習環境，促進課內外、學校與家庭的聯系，拓寬學習渠道，增加實踐機會。

6、作文教學要貼近生活，靈活命題，形式多樣，鼓勵學生多寫隨筆和讀書筆記，嘗試互評，提升寫作能力。

7、實行分層目標教學，根據不同層次的學生制定教學方案，利用課外輔導實現整體提升。

8、推廣課外學習小組，培養合作精神，鼓勵互幫互助，提高中下層學生的學習興趣和成績。

9、優化作業管理，培養學生的自主學習能力，增強課代表和小組長的監督和帶頭作用，確保課堂和單元內容的掌握。

10、作業布置和批改要因人而異，充分考慮學生的不同特點。

11、利用競賽和多樣的學科活動形式，組織豐富多彩的讀書會、故事分享、朗誦、演講等，鍛煉學生能力，激發興趣。

12、鼓勵那些條件允許的學生利用網絡進行課外閱讀，學習優秀作文和寫作技巧。

六、教學進度表

第一周

語文學習習慣養成教育

1、《藤野先生》

第二周

2、《我的母親》

3、《我的第一本書》

4、《列夫·托爾斯泰》

第三周

5、《再塑生命》

綜合性活動、寫作、口語交際：獻給母親的歌

第四周

6、《雪》

7、《雷電頌》

8、《短文兩篇》

第五周

9、《海燕》

10、《組歌》

寫作、口語交際和綜合性學習：尋覓春天的蹤跡

第六周

21、《與朱元思書》

22、《五柳先生傳》

23、《馬說》

第七周

24、《送東陽馬生序》

25、《詩詞曲五首》

綜合性學習、寫作、口語交際：古詩苑漫步

第八周

綜合性學習、寫作、口語交際：古詩苑漫步

11、《敬畏自然》

期中復習

第九周

期中考試試卷分析與總結

第十周

12、《羅布泊，消逝的仙湖》

13、《旅鼠之謎》

14、《大雁歸來》

15、《喂——出來》

第十一周

綜合性學習、寫作、口語交際：科海泛舟

16、《云南的歌會》

第十二周

17、《端午的鴨蛋》

18、《吆喝》

19、《春酒》

20、《俗世奇人》

第十三周

寫作、口語交際、綜合性學習：到民間采風去

第十四周

26、《小石潭記》

27、《岳陽樓記》

第十五周

28、《醉翁亭記》

29、《滿井游記》

30、詩五首

第十六周

30、詩五首

期末復習

八年級下冊語文教學工作計劃 篇8

根據學校的教學工作安排和教務處的要求，本學期我繼續擔任八年級6班的語文教學工作。通過對學生情況的分析和教材的研究，制定如下教學工作計劃。

一、學情分析

從去年學期的表現來看，八年級6班的學生整體素質相對較低，理解能力較弱，學習習慣也尚不理想，課堂紀律時常失控，影響到正常的教學進度。本學期將重點關注提高課堂紀律性和學習效果，讓學生能夠在良好的環境中學習。

二、教材分析

八年級下冊包含四個現代文單元及兩個文言文單元，課文選編主要考慮文章的難度和課程目標。

第一單元以民俗為主題。《社戲》描繪了魯迅童年時的回憶；《回延安》展示了陜北風情的詩篇；《安塞腰鼓》闡述了安塞腰鼓的粗獷；而《燈籠》則抒發了對燈籠的記憶及其民族意義。

第二單元以說明文為主，涵蓋物候學、地質學、生態學等，體現了科學的嚴謹和真實。

第三單元圍繞自然美、幸福生活等主題展開，學生需通過注釋和工具書理解大意，反復朗讀以體會深意，并積累一些常用文言詞匯。

第四單元為活動探究，鼓勵學生跟隨演講者，體驗不同的演講風格，吸收所需的知識。

第五單元圍繞旅游主題，所選課文為游記，通過描寫景色及人文情懷，表達作者的情感。

第六單元為文言文，再次呈現傳統名家名篇，充滿情趣和哲理，展示古人的思想和情感。

三、教學目標

課程目標將從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設置。每個單元的教學目標均依據這三個方面設計，旨在促進學生的發展，為其終身學習打下堅實的基礎。在教學過程中培養學生對祖國語言和中華文化的熱愛，引導他們正確理解和運用語言，提升聽說讀寫能力，并養成良好的學習習慣。

四、教學措施

1。依據語文學科的特點，實施德育教育，陶冶學生情操，培養他們的審美能力，做到教書育人。

2。在教學中加強知識的整合與聯系，注重積累與感悟，培養學生的語感和綜合素養。

3。重視學生的思維能力發展，指導運用比較、分析、歸納等方法，提升觀察、思考和創造性思維能力。

4。突出實踐活動，鼓勵學生主動學習，并根據實際情況優化教學策略，采用啟發式和討論式方法，避免繁復的分析和機械練習。

5。關注學生的表現，及時表揚，增強其學習信心。

6。作文教學應緊密結合生活，靈活命題，多樣化形式，鼓勵寫隨筆和讀書筆記，嘗試互評，提高寫作水平。

7。優化作業管理，培養學生自主學習能力，強化小組合作，提高每節課的學習效果。

五、個人提高計劃

（1）定期參加聽課和教研活動，收集和研究優秀的教學案例。

（2）認真撰寫教學反思和日記，并及時整理升華為經驗總結。

（3）精心設計每一節課，創新思路，適應大多數學生的需求。

（4）保證課堂結構嚴謹，生動有趣，讓學生系統掌握知識。

（5）黑板書寫要清晰規范，既幫助學生掌握知識，又鍛煉書寫能力。

在語文教學實踐中，我將嚴格要求自己，關注學生的成長，通過不斷反思與提高教學質量，讓每位學生都能在語文學習中受益。

八年級下冊語文教學工作計劃 篇9

　一、學生基本情況

本人負責八年級下冊語文的教學工作。本班共有學生48人，其中男生26人，女生22人。經過一個學期的學習，我發現班級學生的語文學習能力各有差異，整體上缺乏良好的閱讀習慣，語文基礎較為薄弱。經過一個學期的努力，大部分學生在學習習慣上有所改善，但仍有部分學生存在較為嚴重的問題，尤其是在閱讀和寫作能力方面，學生能夠理解簡單的文章，但面對較長的文章難以進行深入分析，寫作水平也有待提升，在今后的教學中需特別注意。

　二、本期目標

1、在月度教學質量檢測中，爭取班級成績進入年組前十名，并力爭實現“二爭三”的目標。

2、提升學生的優秀率和及格率。

3、培養學生良好的語文學習習慣。

4、重點提升學生的閱讀和寫作能力。

　三、工作措施

1、深入研究教材，詳細編寫教案，認真備好每一節課。加強集體備課，力求統一教學進度、測試及作業，發揮團隊的智慧，充分利用集體力量。

2、及時撰寫教學反思，回顧總結教學過程中的得失，關注從學生的視角、發展過程及個性特點進行思考，為后續教學改進提供依據。

3、多聽課，借鑒優秀的教學經驗，取人之長補己之短。邀請資深教師觀摩自己的課堂并虛心接受反饋，及時調整教學策略。

4、精心設計作業，確保與教材緊密相連，明確訓練目標，并及時檢查和批改。作業布置和批改要針對不同學生量身定制，充分考慮不同學生的特點。

5、加強基礎知識的教學，確保基礎知識逐課、逐單元過關。特別是針對中下游學生，需加大檢查力度，確保其扎實掌握基礎知識。

6、設立班級作文展示區，批改完作文后，鼓勵表揚優秀作品并進行講評，選出幾篇優質作文在班級展示，供同學們借鑒學習。

7、改進課堂教學方法，提升課堂教學效率。課堂要加強對學生分析和品味文章語言的引導，教授分析文章的方法，以提高學生的分析總結能力，培養其主動學習的能力。

8、養成學生課前預習的習慣。老師不僅要備課，學生也應進行“備課”，讓他們做好每節課的預習，培養自主學習的能力，從而節約課堂時間。

9、重視書寫規范，我要求學生利用午休時間，每天保持30字的練習，每周評選幾位書寫優秀的同學進行展示。

10、從基礎入手，加強寫作能力的培養。寫作是語文學習的重要環節，應先從基礎知識開始，教會學生如何遣詞造句，同時引導學生關注生活中的素材，為寫作積累素材。堅持每日閱讀，鼓勵積累，字數不拘，每周定期書寫一篇600字的周記，并記錄日期。每兩周的星期五開展一次語文閱讀課，互相交流文學積累。

11、充分利用各類語文資料及輔導書籍，提升學生的閱讀能力。

12、面向全體學生，實施優生培育與后進生輔導。培養優生的能力，幫助后進生提高，課堂中有意識地創造機會，讓不同層次的學生都能得到鍛煉，鼓勵優生在閱讀和寫作方面多花心思。

13、開展小組學習競賽，以提高學生的學習興趣和參與積極性。

14、在教學中多給予學生積極的反饋，少批評，通過表揚讓學生建立起自信心，激勵他們更好地學習語文。

八年級下冊語文教學工作計劃 篇10

一、學情分析

根據上學期期末考試的檢測結果，發現學生的成績與其他平行班級相比有所提升。但依然存在著成績差異顯著的問題，優秀生的比例不高，后進生數量較多，整體及格率大約為70%，平均分則在90分以上。

在思想表現上，大部分學生的學習積極性處于中等水平，學習狀態較為模糊，預習習慣的培養仍待加強，課堂上學生的合作精神較弱，發言也不夠活躍。

在學習心理方面，125、126班中，有些學生目標明確，勤奮努力，學習情緒穩定。即使基礎較弱，他們也能堅持不懈，合理安排學習時間，并且能夠與教師及時溝通以調整學習方法；而大部分學生則屬于亟需外界鞭策的類型，自我驅動力和學習穩定性不足，上課時精神不集中，回家后復習頻率低，常常需要老師的督促才能見成效。

二、教材簡析

八年級下冊包含四個現代文單元和兩個文言文單元，課文的選編主要考慮文章的難易程度以及課程的教學目標。

第一單元圍繞人生主題，選取了多位知名作家的作品。第二單元則以散文詩為主，這是學生第一次接觸此類單元。第三單元以人與自然為主題，包含五篇科學與文學作品，從不同角度探討人們對生存環境的關注與思考。第四單元以民間文化為主題。第五、第六單元均為文言文單元，每個單元包含五篇課文。在教學過程中，我將重點做好以下兩方面：

（一）加強誦讀教學，以確保學生正確誦讀并逐漸養成自覺誦讀的習慣。文言文單元的背誦量較大，要求全部背誦。

（二）倡導探究式學習，著力提升學生自主領悟的能力。

三、教學目標

課程目標設計兼顧知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度。各單元的“單元說明”亦從這三個方面設定了教學目標。本學期的教學目標如下：

1、掌握敘事性作品中的人物和事件，對感人的形象、激動人心的情景和獨特的語言進行體會和評價；同時需要提高默讀的質量和速度。

2、熟讀課文，了解敘述、描寫等表達方式，分析記敘文的語言特點，理清說明順序，掌握說明文的常用方法，從中體會到說明文的準確性和嚴謹性。

3、在默讀中提高速度，能夠按要求篩選相關信息。

4、借助注釋和工具書理解課文大意后，通過反復誦讀領悟其深刻內涵和簡練語言，積累常用的文言詞匯。

四、教學措施

1、根據語文學科的特點及社會對語文的新要求，在潛移默化中提升學生的思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到教書育人并重。

2、在語文教學中加強綜合性，簡化教學思路，突出重點，注重知識與能力之間以及知識、能力與情意的關聯，強調積累、感悟與熏陶，全力提升語文素養。

3、注重學生思維能力的發展，在教學中引導學生運用比較、分析、歸納等方法，促進他們的觀察、記憶、思考、聯想與創造性思維能力的提升。

4、教學過程中要強調學生的實踐活動，激勵學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升其語文能力。每節課教師需結合學生實際精心備課，特別是要了解學生，從而簡化繁瑣的教學方式，突出重點與難點。

5、實施分層目標教學，根據教學內容對不同水平的學生進行分層指導。課外進行拔尖和輔差的輔導，以期整體提升。

6、鼓勵學生積極背誦課文。曾有老師提到：“語文學習在一定程度上需要背誦，只有“死去”，才能“活來”。”根據上學期在125、126班的教學經驗，我深信背誦仍然是語文學習的重要環節。要培養學生自主學習與自我監督，加強科代表與小組長的模范帶頭作用和監督作用，爭取做到每課過關，單元過關，文言文要求背誦三遍以上。通過這種方式，我力爭幫助中下生提升學習興趣和成績。

五、教學進度及時間安排

本學期時間較為緊湊，開學于2月12日，留給我們的教學時間為22周，為確保教學任務高質量高效率地完成，特做如下安排：

第1周—第3周，第一單元：1《藤野先生》 2《我的母親》 3《我的第一本書》 4《列夫托爾斯泰》 5《我的童年》。

第4周—第6周，第二單元：6《雪》 7《雷電頌》 8《短文兩篇》 9《海燕》 10《組歌（節選）》及寫作口語交際綜合性學習。

第7周—第9周，第三單元：11《敬畏自然》 12《羅布泊，消逝的仙湖》 13《旅鼠之謎》 14《大雁歸來》 15《喂——出來》綜合性學習及寫作口語交際。

第10周—第12周，第四單元：16《云南的歌會》 17《端午的鴨蛋》 18《吆喝》 19《春酒》 20《俗世奇人》及寫作口語交際綜合性學習。

第13周—第15周，第五單元：21《與朱元思書》 22《五柳先生傳》 23《馬說》 24《送東陽馬生序》 25《詩詞曲五首》及寫作口語交際綜合性學習。

第16周—第18周，第六單元：26《小石潭記》 27《岳陽樓記》 28《醉翁亭記》 29《滿井游記》 30《詩五首》及寫作口語交際綜合性學習。

第19周—第21周，期末復習備考。

八年級下冊語文教學工作計劃 篇11

　一、指導思想：

為促進學生的全面發展，服務于他們的終身學習需求，幫助學生形成高效的學習方法并樹立清晰的學習目標和人生理想，培養他們良好的學習習慣，教師將給予學生悉心指導，成為學生成長道路上的引路人。

　二、基本情況分析

八年級共有兩個班，由于我是首次負責語文教學，尚需通過日常作業、課堂表現及上學期期末考試成績來判斷學生的學習狀況。整體來看，班級中學生的學業水平差異較大，優劣分化明顯。課堂上，學生的參與度不高，缺乏靈活性，這就要求教師在教學方法和學生的學習方式上進行調整，激發學生的學習主動性，培養他們的學習興趣，提高學習效率，幫助他們建立良好的學習習慣，培養分析和解決問題的能力。考慮到當前學生的語文基礎較為薄弱，語文教師需在基礎知識和能力的培養上花費更多時間。

　2、知識結構

本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，教材后還包含古詩詞背誦、名著導讀等內容。閱讀部分涵蓋戰爭、愛情、建筑、科學、古詩文和自然山水六個專題；寫作部分則包括學習消息寫作、敘事詳略得當、說明抓住特征、運用恰當的說明方法、多角度描寫景物等六個專題；綜合性學習則設有讓世界充滿愛、走上辯論臺和如何收集資料三個專題。教材的編排在主題單元中兼顧了文體多樣性。從八年級上冊起，文言文和白話文將分別編排，文言文單元的課文選編將綜合考慮課程目標及難易程度。

本冊背誦的篇幅較大。要求背誦的作品包括《桃花源記》（309字）、《陋室銘》（81字）、《愛蓮說》（119字）、《大道之行也》（107字）以及杜甫的三首詩（200字）、《三峽》（155字）、《答謝中書書》（68字）、《記承天寺夜游》（85字）、《湖心亭看雪》（159字）、《詩四首》（176字），以及《核舟記》第二至第四段（266字），總計背誦量達1725字。

　三、教學目標

1、學習目標：每個單元的“單元說明”都根據三個方面設計了教學目標，旨在幫助學生建設他們的知識結構和技能。具體學習目標如下：

（1）注意分析敘事性作品中的人物、事件及其雋永的形象與情景，并對作品之語言風格有自己的理解與評價，同時提高默讀的質量與效率。

（2）熟讀課文，使學生理解敘述和描寫的表達方式，揣摩記敘文的語言特點。

（3）關注課文如何通過特征描述事物，理順說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文語言的準確與周密，并能按要求進行信息篩選。

（4）通過注釋和工具書，理解課文大意，并在反復誦讀中領會其豐富內涵和優美語言，了解借景抒情的寫作手法，感受作品的語言特色并積累常用的文言詞匯。

2、需要注重對學生心理特征的變化跟蹤，及時了解他們的知識能力基礎。鑒于學生基礎差異明顯，教師應以實際情況出發，采用因材施教的方法，依據學生的反饋及時調整教學計劃。四、教學措施

1）從語文學科特性及其對社會發展的新要求出發，使學生在潛移默化中提升思想認識，培養道德情操，提升審美情趣，做到傳道授業雙結合。2）在語文教學中，強調綜合性，簡化復雜事務，突出重點，關注知識、能力、情意之間的聯系，重視學生的知識積累、感悟和素養提升。

3）重視學生思維能力的提升，指導學生采用比較、分析和歸納法，培養他們的觀察、記憶、思考、聯想與想象能力，尤其增強創造性思維的培養。

4）注重創造良好的語文學習環境，促進課內外、課本內外的聯系，拓寬學習途徑，增加學生的語文實踐機會。

5）定期進行聽說讀寫訓練，注重口語交際的訓練，結合教材中的經典名著進行誦讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，特別強調語言交際能力和寫作能力的培養。

6）鼓勵學生養成良好的學習語文習慣，并持續鞏固，如課前預習、關鍵字詞的圈點標注、頻繁查閱字典等，逐步減少對教師的依賴。

7）語文學習重在積累，因此定期向學生推薦優秀文章和詩詞，增加日常的知識積累。鼓勵學生多閱讀課外書籍，關注時事動態，拓展視野。

8）在教學中關注學生的閃光點，給予積極的鼓勵，以增強他們學習語文的信心。

9）教師要整體把握教科書，理解編輯意圖及文內聯系，結合學校和地區實際情況，進行集體備課，匯聚智慧，關注試卷分析，找出薄弱環節，切實補差補缺，爭取教學成果的全面豐收。

10）重視學科間的聯系與融合，強化綜合能力的培養，積極挖掘課堂和課外學習資源，創造性開展各類活動，努力提升語文素養，并實現可持續發展的語文能力，為學生終身受用打下堅實基礎。