在小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)工作計(jì)劃不僅是一個(gè)指導(dǎo)綱領(lǐng)，更是引導(dǎo)學(xué)生探索語(yǔ)言魅力的橋梁。通過(guò)合理的課程安排和豐富的教學(xué)活動(dòng)，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力和思維方式。此次工作計(jì)劃的制定，旨在將傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新方式相結(jié)合，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)體差異，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的海洋中自由遨游，成為未來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)者與文化傳播者。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析：

303班共有學(xué)生68人，整體學(xué)習(xí)態(tài)度積極，具備良好的學(xué)習(xí)方法，作業(yè)完成情況較好。大部分學(xué)生能夠熟練使用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，善于利用字典查找生字新詞的含義。學(xué)生能夠閱讀適合其水平的文章，并且在朗讀課文時(shí)表現(xiàn)出正確、流利和帶有感情的特點(diǎn)，可以寫(xiě)簡(jiǎn)單的看圖作文。然而，在詞匯運(yùn)用、口頭表達(dá)、與人交往的合作能力、自主學(xué)習(xí)和習(xí)作方面仍然存在一定的不足，亟需進(jìn)一步提高。

二、本冊(cè)教學(xué)要求：

1. 本冊(cè)教材遵循大綱中“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，關(guān)注基本技能的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊(cè)共設(shè)有30篇課文，包括精讀課文22篇和略讀課文8篇，以及6篇選讀課文。

2. 本冊(cè)要求學(xué)生識(shí)記295個(gè)漢字，并能書(shū)寫(xiě)290個(gè)漢字。學(xué)生需掌握字典的使用方法，具備初步獨(dú)立識(shí)字的能力，并開(kāi)始練習(xí)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的楷體字。

3. 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們觀察和思考的能力。

4. 用普通話進(jìn)行流暢而有感情的朗讀，初步理解文章的主要內(nèi)容，并體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的句子，練習(xí)復(fù)述課文。

5. 學(xué)會(huì)通過(guò)上下文理解詞句的意思，借助字典和生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解課文中關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)。

6. 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，通過(guò)書(shū)面和口頭形式表達(dá)自己的觀察體會(huì)，開(kāi)始進(jìn)行自由形式的習(xí)作，寫(xiě)出個(gè)人的見(jiàn)聞、感受和想法。

三、單元分析：

1. 每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地。

2. 課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3. 本冊(cè)設(shè)置八個(gè)專題，主要包括生活的多樣性、名人故事、心中的四季、中華文化遺產(chǎn)、祖國(guó)的壯麗山河、科學(xué)思維方式、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)的奉獻(xiàn)。

4. 語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中4個(gè)是固定的，“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第5個(gè)欄目為靈活欄目，內(nèi)容可能是“網(wǎng)絡(luò)資源”“趣味語(yǔ)文”“展示平臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”。

四、教學(xué)的主要措施和方法：

1. (1) 繼續(xù)重視字的教學(xué)。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的核心任務(wù)之一，要在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字，在閱讀教學(xué)中達(dá)成識(shí)字目標(biāo)，使學(xué)生較為熟練地使用字典，能夠自主識(shí)字，具備一定的識(shí)字能力。識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)漢字的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生思考積極主動(dòng)識(shí)字，利用多種方法記憶字音、字形及其含義；在完成課本的識(shí)字任務(wù)的鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字，并提供機(jī)會(huì)讓他們展示和交流課外識(shí)字的成果。增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣，確保他們的書(shū)寫(xiě)能力在不斷練習(xí)中得到提升。

(2) 繼續(xù)強(qiáng)化詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，尤其是中年級(jí)，需在以下幾個(gè)方面進(jìn)行深化：一是通過(guò)課文中的重點(diǎn)詞句，避免只依賴詞義解釋，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、實(shí)際生活或查詢字典，逐步提高獨(dú)立理解詞句的能力；二是鼓勵(lì)學(xué)生摘抄優(yōu)秀詞句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累；三是重視詞句的實(shí)際運(yùn)用，增強(qiáng)口語(yǔ)與寫(xiě)作之間的聯(lián)系。

(3) 課后問(wèn)題教學(xué)。對(duì)開(kāi)放性的思考題和討論題，注重給予方法提示和自學(xué)引導(dǎo)，力求內(nèi)容理解與詞句品味相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。通過(guò)多樣化的方式，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，鼓勵(lì)自主選擇背誦的內(nèi)容，靈活運(yùn)用“課后練習(xí)”的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考與討論。

(4) 加強(qiáng)朗讀與默讀訓(xùn)練。朗讀是閱讀的基本功，要多讀少講，把時(shí)間用在朗讀上，使課堂上充滿朗朗讀書(shū)聲，強(qiáng)調(diào)讀通、讀熟、讀出感情的層次；指導(dǎo)朗讀不僅在技巧上，更在于引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過(guò)朗讀表達(dá)思想感情。默讀也是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立閱讀與思考中提升閱讀理解，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2. 習(xí)作教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓他們?cè)敢獗磉_(dá)。定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀文章與詩(shī)詞，提升他們的日常語(yǔ)言積累。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不受文體或篇幅限制，重在自由表達(dá)他們的想法和感受，支持創(chuàng)意寫(xiě)作，消除他們對(duì)習(xí)作的畏懼。多用積極的反饋和展示機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練習(xí)寫(xiě)作，從句段開(kāi)始，逐步提高寫(xiě)作水平。

3. 口語(yǔ)交際。繼續(xù)培養(yǎng)口語(yǔ)交流能力，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，明確討論話題。通過(guò)口語(yǔ)交際課堂和各類實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的口頭表達(dá)和交往能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)記240個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確讀音、認(rèn)清字形、理解字詞語(yǔ)境中的含義，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)認(rèn)85個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)音，不強(qiáng)求抄寫(xiě)、默寫(xiě)或考試。提高學(xué)生的識(shí)字能力。

2、通過(guò)上下文或查字典理解詞句的意思。已學(xué)詞語(yǔ)能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用，注重語(yǔ)言的積累，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累習(xí)慣。

3、能借助字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的書(shū)籍，掌握主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課外閱讀的良好習(xí)慣，課外閱讀量不少于6萬(wàn)字。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出具體的內(nèi)容。學(xué)會(huì)寫(xiě)出想象中的事物，自由表達(dá)見(jiàn)聞和想法，內(nèi)容生動(dòng)、情感真實(shí)，語(yǔ)句完整流暢，并學(xué)會(huì)使用常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，嘗試寫(xiě)日記。

5、用普通話清楚地說(shuō)出幾句話或一段話，做到語(yǔ)句完整通順，保持禮貌。通過(guò)雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐，提升口語(yǔ)交際能力，積極主動(dòng)地在生活中鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生38人，整體學(xué)習(xí)情況表現(xiàn)出一定的兩極分化。大部分學(xué)生，尤其是女生，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情及積極性，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)語(yǔ)言的敏感度較強(qiáng)。個(gè)別學(xué)生的作文能力已經(jīng)超出了同班其他同學(xué)的水平。目前，他們正處于從低年級(jí)向中年級(jí)的過(guò)渡期，這一階段需要在教師的引導(dǎo)下迅速適應(yīng)變化，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握適宜的心理定位，找到有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在此過(guò)程中營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，部分學(xué)生，特別是男生，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差：字跡潦草，作業(yè)常常拖延完成，缺乏預(yù)習(xí)，課外閱讀量少，日記寫(xiě)得寥寥幾句，這些都給他們的學(xué)習(xí)造成障礙，影響到他們的自信心。如何幫助后進(jìn)生，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高他們的成績(jī)，是我們必須重點(diǎn)關(guān)注的任務(wù)。

通過(guò)觀察和了解，本班具有潛力。本學(xué)期我將針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)改革力度，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

二、教材分析（主要教學(xué)內(nèi)容、編排體系及其特點(diǎn)）：

本冊(cè)教材共包含36篇課文，其中精讀課文26篇，略讀課文7篇。教材設(shè)定了九個(gè)主題，依次包括：兒童生活、科技環(huán)保、珍愛(ài)生命、自主自立、哲學(xué)故事、關(guān)注人類與自然、了解傳統(tǒng)習(xí)俗、熱愛(ài)家園、塑造美好情懷等。每個(gè)主題內(nèi)容豐富，緊密貼近學(xué)生的生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，蘊(yùn)含教育價(jià)值。每個(gè)單元由精讀課文、略讀課文和一個(gè)積累應(yīng)用部分組成。精讀課文后注明的生字是要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的（紅色拼音標(biāo)注），略讀課文則不包含會(huì)寫(xiě)字的要求。整冊(cè)書(shū)籍要求學(xué)生認(rèn)識(shí)并能書(shū)寫(xiě)232個(gè)字。

每個(gè)積累與運(yùn)用部分設(shè)有八個(gè)欄目：“溫故知新”、“語(yǔ)海拾貝”、“點(diǎn)擊成語(yǔ)”、“開(kāi)心一刻”、“口語(yǔ)交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“習(xí)作百花園”、“自主閱讀園地”。

三、大綱及教學(xué)要求：

1. 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)的壯麗山河和豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)與自然的情感；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖及科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，接受關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的思想品德教育；在提升語(yǔ)言能力的啟迪學(xué)生思想，培養(yǎng)他們觀察和思考的能力。

2. 會(huì)寫(xiě)232個(gè)字。

3. 學(xué)會(huì)使用字典和詞典，具備初步獨(dú)立識(shí)字的能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字和用毛筆描紅。

4. 用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

5. 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能夠?qū)φn文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6. 學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典及生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感中的作用。

7. 初步把握文章的主要內(nèi)容，感受文章表達(dá)的思想感情。

8. 開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，掌握文章的大意。

9. 積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段），進(jìn)行課文復(fù)述練習(xí)。

10. 逐步培養(yǎng)閱讀看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享書(shū)籍資料，課外閱讀量不低于10萬(wàn)字。

11. 開(kāi)始習(xí)作實(shí)踐，不拘形式地記錄見(jiàn)聞、感受和想象，樂(lè)意將自己的作品讀給他人，分享寫(xiě)作的樂(lè)趣。

12. 講述故事時(shí)努力做到具體生動(dòng)，使用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清晰明了，表達(dá)自己的感受和想法。

13. 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中觀察大自然和社會(huì)，書(shū)面與口頭相結(jié)合表達(dá)觀察所得。

四、教學(xué)措施：

1. 引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。

2. 指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)、資料庫(kù)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和思考的能力，鼓勵(lì)他們自主探索和解決問(wèn)題。

3. 緊密結(jié)合學(xué)生的閱讀與生活實(shí)際，從讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆入手，增強(qiáng)讀寫(xiě)的關(guān)聯(lián)性，指導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文的表達(dá)方式和寫(xiě)作技巧。

4. 重視朗讀指導(dǎo)，示范、聽(tīng)錄音或觀看范讀，以多樣的方式給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，提升語(yǔ)言感知能力。利用插圖與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解詞句的意義。

5. 在口語(yǔ)交際方面，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)交際信心，注意循序漸進(jìn)地提高要求。

6. 在習(xí)作指導(dǎo)上采取循序漸進(jìn)、系統(tǒng)化的方法。

五、閱讀教學(xué)中的自主互助學(xué)習(xí)

葉圣陶先生提到：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟。”這強(qiáng)調(diào)了自主創(chuàng)新的重要性。隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，快速、高效的課堂成為語(yǔ)文教學(xué)研究的重點(diǎn)。

教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難與挑戰(zhàn)，同時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的喜悅，進(jìn)而激發(fā)他們的興趣與自信，鼓勵(lì)他們相信自己是天生的學(xué)習(xí)者。將學(xué)習(xí)的熱情與自信轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和行動(dòng)。

立足課堂，追求高效，深化改革，從“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，而提高教學(xué)質(zhì)量的核心在教師，課堂的高效與否直接反映在學(xué)生的成長(zhǎng)上。在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注“四大環(huán)節(jié)”，即自主學(xué)習(xí)、明確目標(biāo)、展示交流、訓(xùn)練鞏固。通過(guò)“自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”，有效保障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)與高效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，實(shí)現(xiàn)“講堂”向“學(xué)堂”的根本轉(zhuǎn)變。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

一、指導(dǎo)思想：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》是依據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神而編寫(xiě)的，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本冊(cè)教科書(shū)在教材選文、練習(xí)設(shè)計(jì)、編排結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了多項(xiàng)創(chuàng)新，教師在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的知識(shí)積累，同時(shí)關(guān)注孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)提升，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要合理把握語(yǔ)文工具與思想的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的智力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，確保學(xué)生具備初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

二、班級(jí)情況分析：

本班共有30名學(xué)生，男生10名，女生20名，其中獨(dú)生子女1名，教師子女1名。從整體狀況來(lái)看，班級(jí)內(nèi)優(yōu)等生數(shù)量偏少，后進(jìn)生較多。優(yōu)等生課堂上積極參與，主動(dòng)閱讀，具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展較全面。后進(jìn)生普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)性較差，上課時(shí)不夠?qū)Ｗⅲn外閱讀時(shí)長(zhǎng)不足，積累也顯得薄弱。值得肯定的是，他們的作業(yè)較為獨(dú)立。針對(duì)這些情況，在接下來(lái)的學(xué)期里，需要對(duì)這些后進(jìn)生給予更多的關(guān)注與指導(dǎo)，以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教授適合他們的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠與優(yōu)等生共同進(jìn)步。當(dāng)前班級(jí)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)模范，存在學(xué)習(xí)方法單一的問(wèn)題，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)知識(shí)的探索意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性較低，這直接影響到整體教學(xué)效果。

三、教材簡(jiǎn)析：

(一)圍繞專題組織單元，加強(qiáng)教材整合性

本冊(cè)教材圍繞專題進(jìn)行內(nèi)容組織，體現(xiàn)了更好的整合性，受到了教師的積極認(rèn)可。其整合性體現(xiàn)在多個(gè)方面。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。本冊(cè)教材在單元導(dǎo)語(yǔ)的編寫(xiě)上，進(jìn)一步提升導(dǎo)學(xué)功能，除了明確學(xué)習(xí)主題、內(nèi)容及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣外，還增添了教材的親和力。如，第四組導(dǎo)語(yǔ)形象的比喻“童年，像一條彎彎的小河”，點(diǎn)明了本單元的學(xué)習(xí)主題，使學(xué)生感到溫暖親切。

2、單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，都圍繞單元專題合理安排，注重精讀課文與略讀課文之間的銜接。通過(guò)流暢的過(guò)渡句，引導(dǎo)學(xué)生從精讀轉(zhuǎn)向略讀，提示閱讀方法與要求，使兩者形成整體，更好地發(fā)揮閱讀功能。

3、結(jié)合單元專題，設(shè)計(jì)一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合性。例如，第八單元“神話、傳說(shuō)故事”，通過(guò)多篇課文呈現(xiàn)豐富的故事內(nèi)涵，為課外收集任務(wù)和口語(yǔ)交際提供良好基礎(chǔ)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)專題的理解。

(二)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與目標(biāo)

本冊(cè)安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，涉及操作環(huán)境和親情理解，分別歸納在“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”單元。這些綜合性學(xué)習(xí)主題較廣，提供了靈活的自主學(xué)習(xí)空間。它們與課文閱讀、口語(yǔ)交際及習(xí)作環(huán)環(huán)相扣，是單元的有機(jī)成分，能有效提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

(三)大量更新課文，精心安排精讀與略讀

本冊(cè)教材中更新的課文超過(guò)一半，關(guān)注兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有人文內(nèi)涵。如《珍珠泉》反映家鄉(xiāng)美景；《燕子專列》強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)；《月球之謎》探討科技進(jìn)步等。教材豐富的體裁，生動(dòng)的語(yǔ)言，不僅提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，還在情感上對(duì)他們產(chǎn)生積極影響。

(四)改進(jìn)課文和練習(xí)編排，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

1、改善課文導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的視角提出引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生理解閱讀要點(diǎn)。

2、設(shè)計(jì)多樣化的課后練習(xí)，以提高學(xué)生閱讀理解與表達(dá)能力，鼓勵(lì)討論與交流。

3、采用多種形式感悟與積累語(yǔ)言，讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)參與，提升學(xué)習(xí)興趣。

五、目的要求：

1. 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2. 認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字；累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。

3. 熟練使用字典、詞典，具備初步獨(dú)立識(shí)字能力，練習(xí)書(shū)寫(xiě)正楷字。

4. 用普通話流利、感情豐富地朗讀課文。

5. 繼續(xù)默讀，提出不理解的地方。

6. 理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句的作用。

7. 把握文章主要內(nèi)容，感受文章情感。

8. 進(jìn)行略讀，掌握大意。

9. 積累優(yōu)美詞句，復(fù)述課文。

10. 養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，與同學(xué)分享圖書(shū)資料。

11. 觀察身邊事物，樂(lè)于表達(dá)見(jiàn)聞與感受，增強(qiáng)習(xí)作信心。

12. 用普通話進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽(tīng)并提問(wèn)，講述故事打動(dòng)他人。

13. 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然與社會(huì)，表達(dá)觀察結(jié)果。

六、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1、鼓勵(lì)用喜歡的方法記漢字，創(chuàng)造多樣方式鞏固知識(shí)。

2、重視朗讀，提升閱讀能力，選擇優(yōu)質(zhì)讀物，交流感受。

3、培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)。

4、提升習(xí)作興趣與生活再現(xiàn)能力。

七、方法措施:

(一)提高課堂教學(xué)效率：

1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后及時(shí)反思，調(diào)整教學(xué)思路。

2、課堂注重民主氛圍，促使每位學(xué)生參與，積極表達(dá)感受。

3、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是閱讀習(xí)慣。

4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

5、課堂作業(yè)盡量在課堂完成。

(二)關(guān)注學(xué)困生，提升優(yōu)秀生：

1、識(shí)別學(xué)困生問(wèn)題，提供“小老師”幫助。

2、給予學(xué)困生機(jī)會(huì)以提升自信。

3、與他們深入溝通，了解內(nèi)心世界。

4、關(guān)注課堂表現(xiàn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與引導(dǎo)。

5、及時(shí)調(diào)整教師心態(tài)，保持耐心。

6、嚴(yán)格要求，并堅(jiān)持培養(yǎng)良好習(xí)慣。

7、結(jié)合教材與學(xué)生生活，拓展知識(shí)面。

8、利用各種教育資源，如網(wǎng)絡(luò)等。

9、重視口語(yǔ)與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)講故事。

10、對(duì)優(yōu)秀生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，增能提升素質(zhì)；對(duì)差生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)。

八、課題研究方向：

1、繼續(xù)探索小組合作高效課堂的實(shí)驗(yàn)。

2、初步思考作文教學(xué)的改進(jìn)方法。

九、教學(xué)進(jìn)度表：

周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容所用課時(shí)備注

第一周3.1--3.51至12課

6課時(shí)

第二周3.8--3.123課園地一

7課時(shí)

第三周3.15--3.1956課

7課時(shí)

第四周3.22--3.2678課園地二

7課時(shí)

第五周3.29--4.2910課

7課時(shí)

第六周4.5--4.91112園地三

8課時(shí)

第七周4.12--4.161314課

6課時(shí)

第八周4.19--4.231516園地四

8課時(shí)

第九周5.26--4.301718課

6課時(shí)

第十周5.3--5.7復(fù)習(xí)前四單元測(cè)試

6課時(shí)

第十一周5.10--5.141920課

6課時(shí)

第十二周5.17--5.21園地五2122課

7課時(shí)

第十三周5.24--6.282324課園地六

7課時(shí)

第十四周5.31--6.4園地六2526課

7課時(shí)

第十五周6.7--6.112728園地七

7課時(shí)

第十六周6.14--6.1830、31課、園地八

7課時(shí)

第十七周6.21--6.2531、32課、園地八

7課時(shí)

第十八周6.28--7.2復(fù)習(xí)期末考試

7課時(shí)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

一、班級(jí)情況分析

我班有學(xué)生40人，其中男生18人，女生22人，包含一名特殊學(xué)生。整體來(lái)看，優(yōu)等生學(xué)習(xí)積極，能夠主動(dòng)參與課堂討論，并養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，具備較強(qiáng)的語(yǔ)文能力。中等生雖有進(jìn)步，但個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，依然在拼音和作業(yè)完成方面存在困難，課上參與度不高。為了提升整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們將繼續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，鞏固已有的學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，期望在本學(xué)期取得更大的進(jìn)步。

二、教材分析

本冊(cè)教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材末尾還含有8篇選讀課文。每組教材分為導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三部分。第一單元和第五單元各包含一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，分別為“我們的課外活動(dòng)”和“生活中的民間藝術(shù)”。附錄部分設(shè)有生字表和詞語(yǔ)表，要求熟悉和掌握一定的字詞。教材涵蓋的八個(gè)專題依次是：多姿的生活、歷史人物、秋天的心情、細(xì)致的觀察、中華文化的輝煌、祖國(guó)的大好河山、科學(xué)的探索、無(wú)私的奉獻(xiàn)。每個(gè)專題具有深厚的人文內(nèi)涵，貼近學(xué)生日常，富有時(shí)代特征，蘊(yùn)含著豐富的教育意義。

本冊(cè)教材的特點(diǎn)如下：

1、圍繞主題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合主題設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念。

3、大量引入更新的課文，使教材更加貼近學(xué)生生活。

4、精心優(yōu)化課文和練習(xí)的安排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持“語(yǔ)文園地”結(jié)構(gòu)框架，強(qiáng)化內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善插圖系統(tǒng)，注重圖片與文字的配合。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感知生活的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感；了解祖國(guó)的壯麗山河，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)和自然的情懷；認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感；學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的品質(zhì)，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人和助人為樂(lè)的道德觀；在發(fā)展語(yǔ)言能力的啟蒙學(xué)生的思維，培養(yǎng)觀察和思考的能力。

2、認(rèn)識(shí)250個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)漢字。累計(jì)達(dá)到認(rèn)識(shí)2500個(gè)字，能寫(xiě)1500個(gè)字。

3、掌握字典使用，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。開(kāi)始練習(xí)使用鋼筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范字體，跟隨老師進(jìn)行毛筆描紅。

4、用普通話流利且有感情地朗讀課文。

5、持續(xù)提高默讀能力，學(xué)會(huì)對(duì)不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題。

6、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞句的含義；初步體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感中的重要性。

7、初步掌握文章主要內(nèi)容，并體會(huì)文章所傳達(dá)的思想情感。

8、開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗略了解文章大意。

9、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的句段，背誦經(jīng)典的詩(shī)文10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

10、初步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生與同伴分享和交流閱讀心得，課外閱讀累計(jì)不少于8萬(wàn)字。開(kāi)始嘗試寫(xiě)作，表達(dá)見(jiàn)聞、感受和想象，樂(lè)于與他人分享自己的作品。

11、講述故事做到具體生動(dòng)，能夠用語(yǔ)言感染他人；講述見(jiàn)聞做到清晰明了，能夠表達(dá)個(gè)人感受和觀點(diǎn)。

12、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察自然和社會(huì)的能力，口頭與書(shū)面表達(dá)自己的觀察和思考。

上述目標(biāo)是在低年級(jí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展。如，低年級(jí)要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊(cè)則提出“用普通話流利、有感情地朗讀課文”；低年級(jí)要求“結(jié)合上下文了解詞句含義”，而本冊(cè)要求“初步體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)350個(gè)生字，準(zhǔn)確讀音，辨清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意義，并能夠正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)認(rèn)250個(gè)生字，只要求讀音準(zhǔn)確，不進(jìn)行默寫(xiě)和考試；具備一定的識(shí)字能力。

2、通過(guò)上下文或查字典理解詞句的意思，熟悉的詞語(yǔ)能夠在口頭或書(shū)面表達(dá)中靈活運(yùn)用，培養(yǎng)語(yǔ)言積累的習(xí)慣。

3、通過(guò)字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容，并逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課外閱讀量不少于5萬(wàn)字。

4、逐步養(yǎng)成勤于觀察和思考的習(xí)慣，在觀察基礎(chǔ)上寫(xiě)出具體內(nèi)容，寫(xiě)出富有想象力的文章，能夠自由表達(dá)自己的體會(huì)與想象，寫(xiě)作內(nèi)容真實(shí)而具體，語(yǔ)句通順。學(xué)習(xí)使用常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并嘗試寫(xiě)日記。

5、用普通話流暢地表達(dá)一段話，做到語(yǔ)句完整，禮貌用詞。在雙向互動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力，并在日常生活中積極練習(xí)。

五、教學(xué)措施

識(shí)字和寫(xiě)字是整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生將掌握的識(shí)字方法應(yīng)用到新字的學(xué)習(xí)中，尊重每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式，允許每位學(xué)生在識(shí)字?jǐn)?shù)量和能力上有所差異。本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)250個(gè)字、寫(xiě)350個(gè)字，認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)是最低要求，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)增加識(shí)字?jǐn)?shù)量。通過(guò)小組活動(dòng)和游戲，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和合作，增強(qiáng)識(shí)字的樂(lè)趣。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》旨在貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，依托《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》進(jìn)行編寫(xiě)。本冊(cè)教科書(shū)深化了課程改革，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式都做出了重要?jiǎng)?chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生知識(shí)的積累，同時(shí)著眼于提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析

本班有59名學(xué)生，其中男生31名，女生28名。班級(jí)氛圍活潑積極，優(yōu)等生表現(xiàn)突出，但后進(jìn)生相對(duì)較多。優(yōu)等生上進(jìn)心強(qiáng)，課堂上專注聽(tīng)講，已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，語(yǔ)文素養(yǎng)較高，發(fā)展較為全面。相對(duì)而言，后進(jìn)生尚未培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏課堂準(zhǔn)備，課后作業(yè)完成情況不理想，聽(tīng)課時(shí)注意力不集中，閱讀時(shí)間少，課外知識(shí)積累不足。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使其能與班級(jí)其余同學(xué)一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、教材分析

本冊(cè)教材共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，后附8篇選讀課文。每組教材包含導(dǎo)語(yǔ)、課文及語(yǔ)文園地三部分，第二組和第五組分別安排了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。全冊(cè)教材包含八個(gè)專題，分別是：感受大自然的美好；愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境，科學(xué)思維；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情與友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解與友好；神話故事和傳說(shuō)。這些專題蘊(yùn)含豐富的人文內(nèi)涵，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，具有教育意義。

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)讀200個(gè)字，寫(xiě)作300個(gè)字，總累積認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，寫(xiě)作1600個(gè)字。本冊(cè)教材的特點(diǎn)有：

1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2.結(jié)合專題設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)。

3.大量更新課文，更加貼近學(xué)生的生活。

4.改善課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5.保持“語(yǔ)文園地”的結(jié)構(gòu)框架，強(qiáng)化內(nèi)容的整合與創(chuàng)新。

6.完善圖像系統(tǒng)，做到圖文并茂。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)八個(gè)專題的思想。

2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字，能夠?qū)懽?00個(gè)字，并累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，寫(xiě)作1600個(gè)字。

3.會(huì)使用字典、詞典，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力，繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。

4.能夠使用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能夠提出課文中不理解的內(nèi)容。

6.學(xué)習(xí)結(jié)合上下文或其他方法理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

7.初步掌握文章主要內(nèi)容，感受文章所表達(dá)的思想情感。

8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，能夠粗略理解文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句子，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。

10.關(guān)注周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作信心，自由寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，愿意與他人分享習(xí)作的樂(lè)趣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

包括掌握必要的生字，指導(dǎo)學(xué)生多角度理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果；采用多種形式感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言，注重讀、說(shuō)、寫(xiě)的相互聯(lián)系和指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、教學(xué)措施

1.嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.注意把握教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，將教材與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合。

3.充分利用各種教育資源。

4.注重口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

5.繼續(xù)進(jìn)行作文片段的練習(xí)。

6.為優(yōu)等生創(chuàng)造更多鍛煉機(jī)會(huì)，提升其心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力，同時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，力求在教學(xué)中凸顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我們將巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

二、班級(jí)情況分析

三年級(jí)二班有學(xué)生60人，整體上，班級(jí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)較為扎實(shí)，然而也存在差異。優(yōu)秀學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上積極參與，形成了主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展。相對(duì)而言，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，缺乏上課準(zhǔn)備，作業(yè)完成度不高，課堂聽(tīng)講不夠?qū)Ｗⅲn外閱讀時(shí)間也短，提升空間較大。本學(xué)期需要對(duì)這部分學(xué)生給予更多關(guān)注與支持，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，努力與優(yōu)秀學(xué)生一起進(jìn)步。

三、教材分析

本學(xué)期的教科書(shū)依舊采用學(xué)習(xí)板塊的形式，全書(shū)共設(shè)八個(gè)單元，主題多樣且包羅廣泛，包含豐富的信息量。每個(gè)單元包含四篇課文，總計(jì)32篇。教材結(jié)構(gòu)分為課文、課后題及語(yǔ)文樂(lè)園三部分，各部分相互聯(lián)系，形成整體。課后題主要圍繞閱讀積累，同時(shí)設(shè)計(jì)與課文和生活相關(guān)的拓展思考題。“我的詞語(yǔ)庫(kù)”繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。部分課文后設(shè)置“信息窗”，有助于學(xué)生理解內(nèi)容。“語(yǔ)文樂(lè)園”分為三大板塊——“語(yǔ)海拾貝”強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)整合與訓(xùn)練，特別加強(qiáng)詞語(yǔ)與句子的積累；“閱讀欣賞”通過(guò)豐富閱讀量培養(yǎng)習(xí)慣，加深詞語(yǔ)積累；“語(yǔ)文生活”則將口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)結(jié)合，旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

1、在語(yǔ)言實(shí)踐和閱讀活動(dòng)中復(fù)習(xí)并鞏固已學(xué)漢字，繼續(xù)學(xué)習(xí)283個(gè)生字，要求學(xué)生讀音準(zhǔn)確、字形清晰，理解其語(yǔ)境含義，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)，能夠熟練拼讀音節(jié)，借助拼音認(rèn)字、正音和閱讀。可以用普通話流利地朗讀課文，積極回答問(wèn)題，進(jìn)行口語(yǔ)交流。

3、累積學(xué)習(xí)到的327個(gè)詞語(yǔ)，按要求學(xué)習(xí)使用其他關(guān)鍵詞，部分詞語(yǔ)能夠靈活運(yùn)用。

4、學(xué)習(xí)在方格內(nèi)書(shū)寫(xiě)各種結(jié)構(gòu)的漢字，書(shū)寫(xiě)要求規(guī)范、端正和整潔。繼續(xù)用鋼筆描紅，培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法與寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

(二)閱讀

1、能夠正確朗讀已學(xué)句子，并聯(lián)系上下文理解其意思，學(xué)習(xí)本冊(cè)中的常用句式，積累句子并靈活運(yùn)用。在理解過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同應(yīng)用及冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。

2、認(rèn)真聆聽(tīng)他人講話，抓住主要內(nèi)容。能夠用普通話與人交流，注意使用禮貌用語(yǔ)，并能夠?qū)Σ幻靼椎膬?nèi)容提出詢問(wèn)。

3、清晰且連貫地回答老師和同學(xué)的問(wèn)題，在口語(yǔ)練習(xí)中能夠講述詳細(xì)故事，簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述他人講話內(nèi)容和自己的見(jiàn)聞。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)讀不懂的部分提出問(wèn)題。能夠復(fù)述課文大意，初步掌握課文主要內(nèi)容，熟記教材中的名句，背誦所有古詩(shī)及部分課文，積累優(yōu)美詞句和精彩片段。

5、持續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀范圍，增加閱讀量，鼓勵(lì)自主選擇閱讀材料。

6、繼續(xù)培育學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣。

(三)習(xí)作

1、理解寫(xiě)作的目的在于自我表達(dá)及與他人交流。

2、學(xué)習(xí)觀察生活，留意身邊事物，有意識(shí)地豐富個(gè)人見(jiàn)聞，珍視獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材。能夠明確地表達(dá)所見(jiàn)所聞，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記、觀察作文、看圖作文等，做到內(nèi)容有序、語(yǔ)言通順，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作文形式包括大作文、課堂片段及課外小練筆。

3、能夠自我修改習(xí)作，并主動(dòng)與他人交流修改，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。

(四)口語(yǔ)交際

1、與他人交流時(shí)能尊重與理解對(duì)方。

2、樂(lè)于參與討論，敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)。

3、能夠有條理地表達(dá)，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)得當(dāng)。

五、教學(xué)措施

(一)激發(fā)師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重個(gè)體差異，支持學(xué)生選擇適合自身的學(xué)習(xí)方式。

教師則要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，更新觀念、提升自身素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

(二)在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

力求改進(jìn)課堂教學(xué)，綜合考慮知識(shí)、能力、情感和方法的結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式和討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，利用學(xué)校與社區(qū)教育資源，開(kāi)展綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

(三)注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣與高尚的道德情操，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，應(yīng)視為語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。通過(guò)潛移默化的教學(xué)過(guò)程，將這些內(nèi)容融入日常教學(xué)。

(四)妥善處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)言的積累、感悟及運(yùn)用，關(guān)注基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，同時(shí)開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇適合的教學(xué)策略。

學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性，需依據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇7

伴隨著新學(xué)期的到來(lái)，我計(jì)劃在三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，制定一系列有效的工作規(guī)劃，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展：

一、強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在課堂教學(xué)中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓他們?cè)诜窒韨€(gè)人見(jiàn)解的也能傾聽(tīng)他人的看法。在口語(yǔ)交際課上，營(yíng)造多層次的交流環(huán)境，以提高學(xué)生的表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。逐漸培養(yǎng)學(xué)生在小組中互助、互補(bǔ)、互學(xué)的合作精神。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，許多學(xué)生仍然習(xí)慣于依賴教師的講解，面對(duì)習(xí)題常常等待老師的解答。這種狀態(tài)對(duì)他們的創(chuàng)造性思維發(fā)展是不利的。在讀完課文后，我將鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試?yán)酶鞣N資源自我解決。在這個(gè)過(guò)程中，他們可以發(fā)表各自不同的見(jiàn)解，并積極尋找相關(guān)資料來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。無(wú)論結(jié)果如何，只要是他們自主探尋的答案，都會(huì)得到我熱情的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必將有所提升。

三、確保完成語(yǔ)文書(shū)中的識(shí)字和寫(xiě)字任務(wù)

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并正確使用新學(xué)的字詞。在學(xué)習(xí)鋼筆字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)毛筆字的學(xué)習(xí)。在書(shū)寫(xiě)毛筆字的過(guò)程中，感受漢字的獨(dú)特魅力與中國(guó)書(shū)法的博大精深。通過(guò)“我們的展示臺(tái)”，展示學(xué)生的書(shū)法作品，這不僅激發(fā)了他們對(duì)書(shū)法的興趣，也培養(yǎng)了不少書(shū)法愛(ài)好者，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的書(shū)法作品。

四、繼續(xù)提升學(xué)生的自讀能力

在學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)中，通過(guò)“范讀——默讀——品讀——朗讀”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的優(yōu)秀詞句，理解這些詞句在文章中的作用。他們也會(huì)自覺(jué)地積累好詞好句，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所傳達(dá)的意境，以及對(duì)人物性格的塑造。

五、加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力訓(xùn)練

在對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸掌握了本冊(cè)課文中的寫(xiě)作技巧，能夠按照一定的順序觀察圖片并描寫(xiě)其內(nèi)容。他們學(xué)會(huì)了有序地描述建筑物的特征、描寫(xiě)水果和蔬菜的特點(diǎn)，以及以小動(dòng)物的外貌與習(xí)性為主題進(jìn)行寫(xiě)作。他們也能通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)與動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)人物的特征和精神。

當(dāng)然，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生過(guò)于相信自己得出的結(jié)論，而不愿接受課本中的標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至對(duì)老師在黑板上為應(yīng)試所寫(xiě)的答案產(chǎn)生疑問(wèn)。在考試中，他們的思考可能顯得幼稚。但是，我相信這種不足是可以通過(guò)努力改善的。由于班級(jí)學(xué)生眾多，教學(xué)進(jìn)度緊張，部分交流能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)受到影響，成績(jī)未必理想，這也是我之前教學(xué)工作中的不足之處。

在新的一學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃中，我會(huì)持續(xù)努力，爭(zhēng)取在教學(xué)中做到盡善盡美。我相信，在我的努力下，一定能夠?qū)崿F(xiàn)這些目標(biāo)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇8

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

遵循語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，致力于創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放而富有生機(jī)的語(yǔ)文教學(xué)體系，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)的方法，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、識(shí)認(rèn)字300個(gè)，寫(xiě)字300個(gè)。

2、理解字的間架結(jié)構(gòu)，掌握正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

3、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自我檢查”中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)估和互相評(píng)估，分享閱讀體驗(yàn)。

4、通過(guò)“語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的豐富活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，激勵(lì)學(xué)生愿意寫(xiě)作，提供寫(xiě)作素材。

三、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材基于人教版于20xx年秋季正式使用，共安排了28篇課文。教材采用專題單元的組織形式，以整合的方式進(jìn)行內(nèi)容安排，分為八個(gè)單元。“語(yǔ)文園地”包含五個(gè)部分：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話、展示臺(tái)、我愛(ài)閱讀。

各部分相輔相成，形成一個(gè)有機(jī)整體。識(shí)字方式多樣，課文內(nèi)容豐富多彩，體裁各異，富有童趣，語(yǔ)言規(guī)范易懂，插圖精美，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述和口語(yǔ)交流等訓(xùn)練。

從內(nèi)容上看，本冊(cè)教材的主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字及課文的朗讀和句子理解。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，詞匯的積累和使用、口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，以及引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)的重點(diǎn)，其難點(diǎn)在于識(shí)字、寫(xiě)字與課文的朗讀。

四、單元及課文內(nèi)容分析

第一單元

1.本單元主題：

本單元課文圍繞“童年探索”這一主題進(jìn)行編排，主要包含《記憶中的春天》《一封信》和《讓我飛起來(lái)》三篇課文。旨在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，感受童年時(shí)光的美好，激勵(lì)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)和生活，積極向上。

2.本單元重點(diǎn)：

(1)閱讀時(shí)關(guān)注富有啟發(fā)性的詞句。這三篇課文中的表述非常生動(dòng)，學(xué)生需要抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文。例如，《記憶中的春天》中提到的“蝴蝶、蜜蜂、柳樹(shù)”讓學(xué)生感受到春天的活力;《一封信》中的“我把心事寫(xiě)成信，悄悄放在風(fēng)中”則展現(xiàn)了孩子們的細(xì)膩情感;《讓我飛起來(lái)》中“夢(mèng)想就像那似箭的風(fēng)，帶我飛向天空”表達(dá)了對(duì)自由的向往。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些詞句的深意，懂得積累與感受。

(2)學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)，體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。本單元設(shè)計(jì)了習(xí)作《我心中的那座山》，這是學(xué)生第一次接觸書(shū)面表達(dá)，初步理解習(xí)作的含義。需要引導(dǎo)他們從生活中抓取靈感，抓住主題進(jìn)行表述，學(xué)習(xí)習(xí)作的基本格式。

第二單元

1.本單元主題：

本單元課文圍繞“春天的氣息”這一主題進(jìn)行編排，主要包含《春天的詩(shī)》《春雨綿綿》《聆聽(tīng)春的聲音》《春天的故事》四篇課文，目的在于引導(dǎo)學(xué)生感知自然之美，提升觀察和想象能力，激勵(lì)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)春天。

2.本單元重點(diǎn)：

(1)運(yùn)用多種方法理解生字新詞。本單元的四篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，某些詞匯對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，尤其是在《春天的詩(shī)》中有許多古詞需要理解。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用查字典、參考注釋和結(jié)合上下文等多種方式來(lái)理解詞語(yǔ)，充分給予時(shí)間和空間來(lái)促進(jìn)他們的理解能力。

(2)感悟作者的豐富想象和獨(dú)特感受。每篇課文中作者在描寫(xiě)自然風(fēng)景時(shí)都運(yùn)用了豐富的想象，傳達(dá)了深刻的感受。教學(xué)過(guò)程中，教師需抓住課文的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獲得真實(shí)的感受，還要充分利用多媒體資源，將學(xué)生帶入課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生去體驗(yàn)、去體悟，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中運(yùn)用想象的技巧。